PLANIFICACIN SECTORIAL

TEMA: LOS MEDIOS DE TRANSPORTES LAS

PROFESIONES Y OFICIOS.
CICLO:
PRIMER
NIVEL:
MEDIO
CICLO
MAYOR
EDUCADORA: SOLEDAD MOYA SALGADO

FECHA DE INICIO: 04 DE NOVIEMBRE FECHA DE TRMINO: 29 DE

2013
NOVIEMBRE 2013
CURSO:
MEDIO MAYOR A
ASISTENTE DE EDUCACIN: MACARENA GUTIERREZ

OBJETIVO GENERAL
Conocer e identificar los distintos tipos de profesiones y oficios, la funcin que cumplen en la sociedad y como contribuyen al progreso de nuestra sociedad.
Conocer e identificar medios de transportes y los diversos lugares donde se desplazan.

FUNDAMENTACION
Se pretende que los nios y las nias vayan adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hbitos que le ayudarn a ponerse en contacto directo con su
conocer en interactuar con medios de transportes que se encuentra a su alcance, adems de reconocer las profesiones y oficios que constituyen uno de los elementos m
sociedad, sabiendo que este es un contenido que les ayudar a desenvolverse en su vida cotidiana y en su desarrollo social.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

o Medios de transportes:
Terrestre.
Areo.
Maritimo.
o Reglas del transito (semforo,
o
o
o
o

etc.)
Servicios publicos.
Profesiones.
Oficios.
El tiempo (da, noche, das de la
semana, etc)

CONTENIDOS
ACTITUDINALES
o Respeto
o Trabajo en equipo
o Solidaridad
o Tolerancia

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
o Trabajos individuales
o Observacin
o Comparacin

o Valorar trabajo en equipo

o Tcnicas Plsticas

o Escuchar atentamente los mensajes.

o Canciones

o Levantar la mano para hablar.

o Escuchar a sus pares.
o Compartir.
o Colaborar con sus pares y profesora

o Disertaciones.
o Trabajo Colaborativo.
o Identificar.
o Nombrar.
o Clasificar.

MBITO
NCLEO
FORMACION
PERSONAL Y
SOCIAL.
Autonoma

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Adquirir un mayor dominio

de sus capacidades
corporales, desarrollando
en las habilidades motoras
gruesas el control
dinmico en movimientos
y desplazamientos,
alternando diferentes
velocidades, direcciones,
posiciones e implementos,
apreciando sus progresos.

Adquirir un mayor dominio

de sus habilidades motoras
gruesas.

1. Ejercitamos nuestro cuerpo.

04/11/2013
Inicio: invitarles a prepararse y realizar ejercicios de
relajacin y elongacin.
Desarrollo: corren alrededor del patio techado siguiendo a
la profesora, realizan movimientos de brazos. Luego cada
uno pasar a realizar volteretas y finalizan realizando una
serie de abdominales.
Cierre: se les pondr msica clsica para realizar posturas
de yoga y relajacin.
2. Realizamos equilibrio.
11/11/2013
Inicio: invitarles a prepararse y realizar ejercicios de
relajacin y elongacin.
Desarrollo: realizan serie de ejercicios de equilibrio
guiados por la profesora.
Cierre: se les pondr msica clsica para realizar posturas
de yoga y relajacin. Comentan las posiciones que mas les
agrada.
3. Ejercicios de resistencia.
18/11/2013
Inicio: los alumnos realizan ejercicios de precalentamiento
en patio de la escuela.
Desarrollo: los alumnos realizan ejercicos de resistencia
utilizando diversos implementos.
Cierre: realizan ejercicios de relajacin.
4. Coordinacion.
25/11/2013
Inicio: realizan ejercicios de precalentamiento en el patio
de la escuela.
Desarrollo: realizan ejercicios de coordinacin siguiendo el
compas de la musica.
Cierre: realizan ejercicios de relajacin.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

RECURSOS
EDUCATIVOS
Computador.
Parlantes.
Tarros.
Cuerdas.
Ula ula.
Pelotas.

EVALUACIN
- Logra mantener el equilibrio
en diversas acciones.
- Logra reproducir posturas
de equilibrio que les muestra
su profesora.
- Logra mantener un estado
de relajacin y concentracin
por un tiempo determinado.
- Salta con pies juntos.
- Salta con un pie.
- Salta alternando pies y
brazos.

MBITO
NCLEO
FORMACION
PERSONAL Y
SOCIAL.
Identidad.

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Representarse a s mismo
destacando sus
caractersticas personales,
corporales, sus intereses,
ideas, decisiones y
fortalezas.

Identificarse de manera
singular destacando sus
caractersticas personales y
corporales.

1. Mi cara, tu cara
7/11/2013
Inicio: Observan su rostro en el espejo y comentan
caractersticas particulares como el color de pelo, color de
ojos.
Desarrollo: en ficha de trabajo Completan rostro con dibujo.
Cierre: Invitarles a recordar el nombre de los rganos de
nuestro rostro.
2. Me caracterizo.
14/11/2013
Inicio: Los alumnos se sientan formando un semicrculo
frente a un espejo
Desarrollo: La educadora comienza comentando sus
caractersticas corporales mirndose a espejo, luego cada
alumno repite dicha actividad
Cierre: Se hace entrega a cada alumno de su cuaderno y un
lpiz para que estos se dibujen segn sus caractersticas
descritas.
3. Mi retrato.
21/11/2013
Inicio: En semicrculo frente al espejo pasa cada uno a
mirarse y mencionar caractersticas de su rostro como color
de ojos, lunares, cejas, etc.
Desarrollo: en ficha de trabajo dibujan su retrato y lo
decoran.
Cierre: Comentan lo que ms les agrada de si mismos.
4. Que le falta?
28/11/2013
Inicio: Observan el rostro de su compaero y mencionan el
nombre de los rganos que lo componen.
Desarrollo: observan ficha de trabajo que se encuentra
incompleta, dibujan lo que falta, que es el rostro del nio o
nia, segn su sexo.
Cierre: Revisar por cada alumno la realizacin de la tarea.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

RECURSOS
EDUCATIVOS
- Espejo.
- ficha de trabajo.
- Lpiz grafito.
- Lpices de
colores.

EVALUACIN
- Nombra los rganos de su
rostro
- Dibuja partes de su cara.
- Se dibuja a si mismo
representando rostro y
cuerpo.
- Menciona caractersticas
fsicas.

MBITO
NCLEO
FORMACION
PERSONAL Y
SOCIAL.
Convivencia.

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.

Comprender que el trabajo

que realiza cada persona
de la comunidad local o
nacional es importante
para la vida de todos.

Comprender la importancias
de algunas profesiones u
oficios.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. El carabinero.
inicio: invitarles a ver un video sobre el carabinero.
Comentan a cerca de lo observado.
desarrollo: conversan a cerca del trabajo que realizan los
carabineros, colorean ficha relacionada.
cierre: responden a preguntas sobre la funcion de
carabineros en nuestra sociedad.
2. El medico.
Inicio: invitarles a ver video a cerca de los medicos,
comentan a cerca de lo observado.
Desarrollo: conversar sobre el trabajo que realizan los
medicos, luego colorean ficha relacionada.
Cierre: responden a preguntas sobre la funcion de los
medicos en nuestra sociedad.
3. El profesor.
06/11/2013
Inicio: invitarles a observar video a cerca del profesor.
Comentan a cerca de lo observado.
Desarrollo: realizan juego de roles representando a un/a
profesor/a luego colorean ficha relacionada.
Cierre: responden a preguntas sobre la funcion que
cumplen los profesores en nuestra sociedad.
4. El bombero.
13/11/2013
inicio: observan video a cerca de los bomberos, comentan a
cerca del trabajo que realizan.
desarrollo: conversan sobre el trabajo que realizan los
bomberos, colorean lamina relacionada.
cierre: responden a preguntas a cerca de la funcion que
cumplen los bomberos en nuestra sociedad.
5. El Carpintero.
27/11/2013
inicio: observan video a cerca del carpintero, comentan a
cerca del trabajo que realizan.
desarrollo: conversan sobre el trabajo que realiza el
carpintero y colorean ficha relacionada.
cierre: responden a preguntas a cerca de la funcion que
cumplen los carpinteros en nuestra sociedad.
5. El Fotografo.
/11/2013
inicio: observan video a cerca del fotografo.
desarrollo: conversan sobre el trabajo que realiza el
carpintero y colorean ficha relacionada.
cierre: responden a preguntas sobre este trabajo.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.
2.- Estructurar
oraciones
S+V+O+CClugar

RECURSOS
EDUCATIVOS
Computador.
Parlantes.
Videos educativos.
Laminas de trabajo.
Lpices para
colorear.

EVALUACIN
- Identifica la importancia de
un carabinero.
- Identifica la importancia de
un medico.
- Identifica la importancia de
un profesor.

3.- Estructurar
oraciones
S+V+O+CClugar

- Identifica la importancia de
un bombero..

MBITO
NCLEO
COMUNICACIN.
Lenguaje verbal.
Lenguaje oral.

APRENDIZAJE
ESPERADO
Disfrutar de obras de
literatura infantil mediante
la audicin atenta de
narraciones y poemas
para ampliar sus
competencias linguisticas,
su imaginacin y
conocimiento del mundo.

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.
Disfrutar de obras de
literatura infantil.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. Disfrutamos de un cuento.
07/11/2013
Inicio: invitarles a adecuar el mobiliario de la sala de clases
Desarrollo: escucha cuento y observan laminas
describiendo y comentando lo escuchado.
Cierre: luego de escuchar el cuento responden a preguntas
relacionadas al relato.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.
1.- Estructurar
oraciones
S+V+O+CClugar

EVALUACIN
- Describe algunas
caractersticas de los
personajes de un cuento
escuchado.
- Recita poema aprendido.
- Ordena secuencia de 3
escenas.

2. Escuchamos y ordenamos la secuencia

Inicio: invitarles a adecuar el mobiliario de la sala de clases
Desarrollo: escucha cuento y observan laminas
describiendo y comentando lo escuchado.
Cierre: luego de escuchar el cuento ordenan las escenas
del cuento recordando lo sucedido.

RECURSOS
EDUCATIVOS

10.- Secuencias
temporales (3
acciones)

- Nombran al menos 3 medios

de transportes correctamente.
- Asocian en forma correcta al
menos 3 medios de
transportes a su sonido.

3. Ordenamos la escena.

Reconocer y nombrar
objetos, personas, otros
seres vivos y situaciones,
en representaciones tales
como: fotos, imgenes,
modelos, mmica, seas y
sonidos. (1ciclo)

Expandir progresivamente
su vocabulario explorando
los fonemas (sonidos) y
significados de nuevas
palabras que son parte de
sus experiencias.

Reconocer y nombrar
objetos, en
representaciones tales
como: fotos, imgenes,
seas y sonidos.

Expandir su vocabulario
aprendiendo nuevas
palabras.

Inicio: invitarles a adecuar el mobiliario de la sala de clases

Desarrollo: escucha cuento y observan laminas luego bucan
el orden que corresponde a la secuencia y la ordenan, para
finalmente recordar el cuento escuchado.
Cierre: luego de escuchar el cuento responden a preguntas
relacionadas al relato.

11.- Secuencias
temporales (3
acciones)

- Utiliza de forma verbal

artculos el la
correctamente.

4. Aprendemos un poema.
08/11/2013
Inicio: Invitarles a comentar a cerca de la primavera.
Desarrollo: invitarles a aprender un poema relacionado a la
primavera luego colorean ficha de trabajo
Cierre: repiten junto a su profesora el poema aprendido.
5. Los medios de transportes.
Inicio: en semicrculo observan imgenes de diversos
medios de transportes y los nombran.
Desarrollo: escuchan el sonidos de algunos medios de
transportes y lo van coloreando segn indicacin de su
profesora.
Cierre: revisan trabajo realizado.
6. Los articulos.
/11/2013
Inicio: observan mural con artculos el la recuerdan lo
aprendido.
Desarrollo: en ficha de trabajo pegan circulos azules o rojos
segun el articulo que corresponda a medio de transportes
de acuerdo a su gnero.
Cierre: retroalimentacin de lo aprendido.

- Colorean en forma correcta

de acuerdo a la instruccin
recibida.

4.- Categorizar
elementos trabajados

MBITO
NCLEO
COMUNICACIN.
Lenguaje verbal.
Lenguaje oral.

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.

Iniciar progresivamente la
conciencia fonolgica
(sonidos de las palabras
habladas) mediante la
produccin y asociacin de
palabras que tengan los
mismos sonidos iniciales
(aliteraciones) y en sus
sonidos finales (rimas).

Identificar sonido inicial.

Expandir progresivamente
su vocabulario explorando
los fonemas (sonidos) y
significados de nuevas
palabras que son parte de
sus experiencias.

Expandir progresivamente
su vocabulario

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

RECURSOS
EDUCATIVOS

EVALUACIN

6. Elementos con A.
11/11/2013
Inicio: observan diversos elementos dibujados en la pizarra
e identifican aquellos que cimienzan con vocal A
Desarrollo: unir elementos con vocal A.
Cierre: mencionan elementos que tienen sonido inicial A.

- Identifica elementos con

sonido inicial A.

7. Elementos con E.
12/11/2013
Inicio: observan diversos elementos dibujados en la pizarra
e identifican aquellos que cimienzan con vocal E
Desarrollo: unir elementos con vocal E.
Cierre: mencionan elementos que tienen sonido inicial E.

- Identifica elementos con

sonido inicial E.

8. Elementos con I.
/11/2013
Inicio: observan diversos elementos dibujados en la pizarra
e identifican aquellos que cimienzan con vocal I
Desarrollo: unir elementos con vocal I.
Cierre: mencionan elementos que tienen sonido inicial I.

- Identifica elementos con

sonido inicial I

- Menciona elementos que

comiencen con sonido inicial
A

- Menciona elementos que

comiencen con sonido inicial
E.

- Menciona elementos que

comiencen con sonido inicial I

9. Mi disertacin.
/11/2013
Inicio: Los alumnos se sentaran formando un semicrculo.
Desarrollo: Los alumnos escuchan atentamente la
disertacin de sus compaeros
Cierre: Se realizaran preguntas en relacin a la disertacin.
10. Que sucedi?
Inicio: invitarles a comentar a cerca de las consecuencias
de nuestras acciones cotidianas.
Desarrollo: observan imagen de nio asustado intentando
resolver porque la reaccion del nio, plantena diversas
hiptesis. La docente muestra imagen de Leon y los nios
concluyen la razon de porque el nio estaba asustado.
Cierre: Comentan actividad.
11. Que sucedi?
Inicio: invitarles a comentar a cerca de las consecuencias
de nuestras acciones cotidianas.
Desarrollo: observan imagen de calcetin sucio, comentan
porque este calcetin est asi, luego observan imagen de
clacetin limpio, formulan hipotesis de porque ahora esta
limpio, la docente muestra imagen de una lavadora, los
nios concluyen porque el cancetin estaba limpio.
Cierre: comentan actividad.

7. - Relacin causaefecto

8. - Relacin causaefecto

MBITO
NCLEO
COMUNICACIN.
Lenguaje Verbal.
Lenguaje escrito.

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Iniciarse en la
interpretacin de signos
escritos en contextos con
significado, asociando los
fonemas (sonidos) a sus
correspondientes grafemas
(las palabras escritas),
avanzando en el
aprendizaje de los fnicos.

Iniciarse en la interpretacin
de signos grficos.

1. Disciminando la I.
4/11/2013
Inicio: observan en la pizarra el grafema I, pasan a la pizarra
a escribir la vocal I.
Desarrollo: en ficha de trabajo colorean nubes con vocales I
discriminando de la vocal E.
Cierre: finalizan mencionando elementos que comiencen
con vocal I
2. Disciminando la O.
05/10/2013
Inicio: observan en la pizarra el grafema O, pasan a la
pizarra a escribir la vocal O
Desarrollo: en ficha de trabajo colorean nubes con vocales
O discriminando de la vocal I.
Cierre: finalizan mencionando elementos que comiencen
con vocal O.
3. Conocemos la vocal U.
/11/2013
Inicio: invitarles a observar el mural con las vocales,
mencionando cada una de ellas.
Desarrollo: conocer la vocal U, en ficha de trabajo rellenan
con plasticina y luego siguen trazo de vocales U.
Cierre: finalizan mencionando elementos que comiencen
con la vocal U

Representar grficamente
smbolos y signos
(palabras y nmeros) para
iniciarse en la produccin
de textos simples que le
son significativos,
respetando los aspectos
formales bsicos de la
escritura: direccin,
secuencia, organizacin y
distancia.

Representar graficamente
vocales.

4. Disciminando la U.
/11/2013
Inicio: observan en la pizarra el grafema U, pasan a la
pizarra a escribir la vocal U
Desarrollo: en ficha de trabajo colorean nubes con vocales
U discriminando de la vocal O.
Cierre: finalizan mencionando elementos que comiencen
con vocal U.
5. Buscando vocales A.
/11/2013
inicio: invitarles a reconocer las vocales en diversas
palabras.
desarrollo: entregarles hojas de diarios para recortar
vocales A y pegarlas dentro del dibujo de un auto.
cierre: retroalimentacion del trabajo.
6. Buscando vocales E.
/11/2013
inicio: invitarles a reconocer las vocales en diversas
palabras.
desarrollo: entregarles hojas de diarios para recortar
vocales E y pegarlas dentro del dibujo de un espejo.
cierre: retroalimentacion del trabajo.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

RECURSOS
EDUCATIVOS
Ficha de trabajo.
Lpices grafito.
Tijeras.
Diarios.
Cola fra.

EVALUACIN
- Identifica vocal I asociando
fonema a grafema
correspondiente.
- Identifica vocal O asociando
fonema a grafema
correspondiente.
- Identifica vocal U asociando
fonema a grafema
correspondiente.
- Identifica vocal A en diversas
tipografas.
- Identifica vocal E en diversas
tipografas.

MBITO
NCLEO
COMUNICACIN.
Lenguaje Verbal.
Lenguaje escrito

APRENDIZAJE
ESPERADO
Representar grficamente
smbolos y signos
(palabras y nmeros) para
iniciarse en la produccin
de textos simples que le
son significativos,
respetando los aspectos
formales bsicos de la
escritura: direccin,
secuencia, organizacin y
distancia.

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.
Representar graficamente
vocales.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
7. Escribo la vocal O.
/11/2013
Inicio: Invitarles a observar la vocal O,recordar lo aprendido.
Desarrollo: en ficha de trabajo siguen secuencia de puntos
para lograr el trazo de la vocal O
Cierre: revisar de forma personal.
8. Escribo la vocal U.
/11/2013
Inicio: Invitarles a observar la vocal U, recordar lo
aprendido.
Desarrollo: en ficha de trabajo siguen secuencia de puntos
para lograr el trazo de la vocal U
Cierre: revisar de forma personal.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

RECURSOS
EDUCATIVOS
Ficha de trabajo.
Lpices grafito.

EVALUACIN
- Une secuencia de puntos
para lograr trazo de vocal O.
- Une secuencia de puntos
para lograr trazo de vocal U.

MBITO
NCLEO
COMUNICACIN
Lenguajes
Artsticos.

APRENDIZAJE
ESPERADO
Combinar diferentes
tcnicas de expresin
plstica incorporando
elementos tales como:
lnea, forma, color y textura
en el espacio, sobre una
superficie y en espacios
con volumen, a partir de
sus proyectos creativos.

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.
Combinar diferentes
tcnicas de expresin
plstica incorporando
elementos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. Trabajamos con goma Eva.
07/11/2013
Inicio: invitarles a comentar a cerca de los trenes identifican
el tipo de transporte que es.
Desarrollo: rellenan tren con goma eva.
Cierre: comentar actividad.
2. Pintamos con tempera.
/11/2013
Inicio: invitrles a preparer el material para trabajar con
tempera.
Desarrollo: colorean con tempera un bus escolar.
Cierre: comentan actividad.
3. Pintamos con lapices de cera.
/11/2013
inicio: invitarles a comentar sobre la bicicleta.
desarrollo: colorean una bicicleta con lapices de cera.
cierre: comentan la actividad.
4. Trabajamos con papel lustre.
/11/2013
inicio: invitarles a recortar trozos de papel lustre de diversos
colores.
desarrollo: rellenan barco con papel lustre.
cierre: comentan la actividad.
5. Reutilizando.
Inicio: conversan de acuerdo a su gusto sobre medios de
transportes.
Desarrollo: invitarlos a confeccionar diferentes medios de
transportes con material reciclable.
Cierre: comentar a cerca de sus trabajos apreciando lo
esttico y su dedicacin.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

RECURSOS
EDUCATIVOS
Goma eva.
Lamina de trabajo.
Tempera.
Pincel.
Cajas de remedio y
fosforos.
Cola fra.
Pegote.
Tijeras.
Papel lustre.

EVALUACIN
- Confecciona de forma
creativa sus propios medios
de transportes.
- Representa al menos 2
caractersticas de medios de
transportes.
- Colorea intentando respetar
contorno.
- Colorea con tempera de
forma limpia y ordenada.

MBITO
NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.

RELACION CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.

Reconocer algunos
smbolos, relacionndolos
con los objetos, situaciones
y mensajes que
representan, para avanzar
en la identificacin de las
instituciones, servicios y
formas de organizacin de
su comunidad. (1o ciclo)

Reconocer algunos
smbolos, relacionndolos
con los objetos, situaciones
y mensajes que representan
y formas de organizacin de
su comunidad.

Grupos humanos,
sus formas de vida y
acontecimientos
relevantes.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

Apreciar diversos inventos

distinguiendo las funciones
que cumplen para las
personas.

EVALUACIN

1. Conocemos signo pare.

06/11/2013
Inicio: conocer algunos smbolos relevantes para la
educacin vial, Signo pare.
Desarrollo: en ficha de trabajo comentan el uso del signo
pare y colorean signo pare discriminando de otro.
Cierre: Comentan sobre lo aprendido y su importancia.

- Identifica signo pare.

2. El paso de cebra.
11/2013
Inicio: conocer algunos smbolos relevantes para la
educacin vial, tales como paso de cebra
Desarrollo: realizan juego de educacin vial obedeciendo a
stos signos aprendidos.
Cierre: Comentan sobre lo aprendido y su importancia.

- Comprende significado luz

verde.

- Comprende significado de
luz roja.
- Comprende significado de
luz amarilla.

- Colorea en forma correcta el

semforo.
- Comenta la importancia del
semforo.

3. Conocemos el semforo.
/11/2013
Inicio: Recordar lo aprendido respecto a las seales del
trnsito.
Desarrollo: Confeccionan semforo y colorean.
Cierre: Comentan sobre la importancia del semforo.
Apreciar diversas obras e
invenciones creadas en los
mbitos tecnolgicos y
cientficos, distinguiendo
las funciones que cumplen
para las personas.

RECURSOS
EDUCATIVOS

4. El transporte en el tiempo.
/11/2013
Inicio: Observar lnea del tiempo con la evolucin de los
medios de transportes terrestres.
Desarrollo: Colorean y confeccionan lnea del tiempo
ubicando medios de transportes segn su evolucin.
Cierre: retroalimentacin de lo aprendido.
5.Transportes areos.
/11/2013
Inicio: en semicrculo escuchan sonido de medios de
transportes areos, los identifican.
Desarrollo: invitarles a conocer diversos medios de
transportes areos y asociarlos a los sonidos escuchados
anteriormente.
Cierre: colorean medios de transportes discriminando los
areos.
6. Transportes martimos.
/11/2013
Inicio: comentar sobre los medios de transportes martimos,
reconocen en diferentes imgenes.
Desarrollo: decoran diferentes medios de transportes
martimos.
Cierre: retroalimentacin de lo aprendido.

- Comenta sobre la evolucin

que han sufrido stos
aparatos.
- Ubica de manera correcta
los medios de transportes
identificando antes despus.
5.- Categorizar
elementos trabajados

- Identifica sonidos de medios

de transportes.
- Asocia sonidos al medio del
transporte correspondiente.
- Discrimina entre otros
medios de transportes solo los
areos.

MBITO
NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.

RELACION CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.

Establecer relaciones cada

vez ms complejas de
semejanza y diferencia
mediante la clasificacin y
seriacin entre objetos,
sucesos y situaciones de
su vida cotidiana,
ampliando as la
comprensin de su
entorno.

Establecer relaciones cada

vez ms complejas de
semejanza y diferencia
mediante la clasificacin.

Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin.

Orientarse temporalmente
en situaciones cotidianas,
utilizando diferentes
nociones y relaciones tales
como: secuencias (antesdes- pus; maana y tarde;
da y noche; ayer-hoymaana; semana, meses,
estaciones del ao);
duracin (ms- menos) y
velocidad (rpido-lento).

1. Lugares y medios de transportes.

Inicio: Identificar caractersticas particulares de medios de
transportes areos, martimos, terrestres, comentan
semejanzas y diferencias.
Desarrollo: asocian medio de transporte al lugar donde se
utiliza. Colorean.
Cierre: retroalimentacin de lo aprendido.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.
6.- Categorizar
elementos trabajados

Orientarse temporalmente
utilizando los das de la
semana.

Reconocer y nominar
nmeros del 1 al 5

3. Los das de la semana.

/11/2013
inicio: invitarles a cantar la cancion de los dias de la
semana. acompaada de una mmica (levantamos un dedo
cada vez que decimos un da de la semana).
Desarrollo: cantar la cancin de los das de la semana A
continuacin, un nio es el encargado de decir qu da es
hoy luego nos dirigimos al panel de la semana para ubicar
el da que corresponde y las condiciones del tiempo.
Cierre: finalizan cantando la cancin de los das de la
semana.
4. Ordenamos la secuencia.
Inicio: invitarles a observar secuencia, luego comentan que
sucede.
Desarrollo: en lamina de trabajo, observan secuencias, las
recortan para luego ordenarlas en su cuaderno.
Cierre: revisar en forma individual.
5. Nmeros: 4
/11/2013
Inicio: Los alumnos cuentan diversos elementos e
identifican el nmero que se este trabajando, escrito en la
pizarra.
Desarrollo: Los alumnos debern pasar al pizarrn a dibujar
dicho numero con la ayuda de la educadora, luego la
educadora entregara una gua en la cual deber graficar el
numero que se este trabajando y colorear los objetos segn
correspondan
Cierre: se corregir si es necesario.

RECURSOS
EDUCATIVOS

EVALUACIN
- Menciona al menos 2
caractersticas de cada medio
de transporte.
- Une correctamente el
transporte al lugar donde se
utiliza.

2. Sombras correspondientes.
5/11/2013
Inicio: recordar lo aprendido respecto a cada medio de
transporte, mencionan algunos.
Desarrollo: relacionan medio de transporte a su sombra
correspondiente uniendo con una lnea. Colorean.
Cierre: comentan caractersticas en cuanto a su forma.

Orientarse temporalmente
utilizando secuencias,
antes, durante y despus.

Reconocer y nominar los

nmeros, desarrollando el
lenguaje matemtico para
establecer relaciones,
describir y cuantificar su
medio y enriquecer su
comunicacin.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

- Relaciona correctamente el
transporte a su sombra.
- Menciona los das de la
semana.
- Menciona actividades que
realiza en los das de la
semana.
Ordena secuencia de 3
elementos.
Realiza trazo de numero 4.

12.- Secuencias
temporales (3
acciones)

MBITO
NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

RELACION CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.

Reconocer y nominar los

nmeros, desarrollando el
lenguaje matemtico para
establecer relaciones,
describir y cuantificar su
medio y enriquecer su
comunicacin.

Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin.

Emplear los nmeros para

identificar, contar, clasificar,
sumar, restar, informarse y
ordenar elementos de la
realidad.

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.
Reconocer y nominar
nmeros del 1 al 5

Emplear nmeros para

contar.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
6. Nmeros: 5
/11/2013
Inicio: Los alumnos cuentan diversos elementos e
identifican el nmero que se este trabajando, escrito en la
pizarra.
Desarrollo: Los alumnos debern pasar al pizarrn a dibujar
dicho numero con la ayuda de la educadora, luego la
educadora entregara una gua en la cual deber graficar el
numero que se este trabajando y colorear los objetos segn
correspondan
Cierre: se corregir si es necesario.
7. Contando elementos.
/11/2013
Inicio: invitarles contar diversos elementos de la sala de
clases.
Desarrollo: invitarles a la pizarra a contar elementos
dibujados por la profesora. En ficha de trabajo cuentan
elementos y escriben numero segn cantidad.
Cierre: revisar de manera individual.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.

RECURSOS
EDUCATIVOS
Lamina de trabajo.
Lpiz grafito.
Lpices para
colorear.
Elementos de la
sala

EVALUACIN
Realiza trazo de numero 5.
Cuenta elementos respetando
secuencia.
Grafica numero segn
cantidad de elementos.

MBITO
NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

RELACION CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.

Iniciarse en la formulacin
de hiptesis, buscando
respuestas y explicaciones,
para anticipar probables
efectos que podran
producirse como
consecuencia de
situaciones de la vida diaria
y de algunos experimentos
realizados.

Seres vivos y su
entorno.

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO.
Iniciarse en la formulacin
de hiptesis
anteponindose a las
consecuencias de algunas
situaciones.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. Mezclando elementos.
Inicio: invitarles a conversar sobre que sucederia si
mezclamos agua y jugo en polvo.
Desarrollo: reunir los materiales, en un frasco de vidrio
ponemos agua, luego vertemos jugo en polvo de frutilla y
comentamos lo sucedido.
Cierre: Responden a preguntas, como, que sucedi con el
color del agua.
2. Que pasar?
8/11/2013
Inicio: Invitar a los alumnus a observar lamina de trabajo
Preguntar: qu ven? Cmo estn el nio y la nia? Qu
tiene cada uno? Cmo estn los globos?
Desarrollo: repartir un globo para cada uno y anmarlos a
observar las imgenes y seguir las instrucciones de la
actividad, antes de realizar la experiencia debern comentar
lo que creen que suceder.
Cierre:para finalizar invitarles a que dibujen lo que sucedi y
que lo expliquen al resto del grupo.
3. La historia de los barcos
22/11/2013
Inicio: La educadora muestra a los alumnos una imagen de
un barco
Desarrollo: La educadora hace preguntas a los alumnos
como: Por qu flotan los barcos y no se hunden? Son
todos los barco iguales?, etc.
Final: los alumnos harn un barco de papel y lo pondrn en
agua

Resolver problemas
prcticos de su entorno
empleando diferentes
medios, estrategias y
herramientas,
desarrollando algn tipo de
mtodo que organice las
acciones a realizar.

Resolver problemas
prcticos de su entorno
empleando diferentes
estrategias.

4. Ayudemos a Beatriz.
15/11/2913
Inicio: Invtarlos a observar lamina de trabajo invitarles a
describirlo que aparece en ella. Cuente que Beatriz quiere
lavarse las manos para ir a comer, pero no alcanza a llegar
a la llave, cmo podra Beatriz solucionar este problema?
Dirija su atencin hacia las dos alternativas que aparecen
en la lamina.
Desarrollo: trazar una lnea hasta la solucin que les
parezca ms adecuada. Comentar que habrian hecho ellos
en esa situacin.
Cierre: colorean lamina de trabajo.

OBJETIVO PLAN
ESPECIFICO.
9. Relacin causaefecto

RECURSOS
EDUCATIVOS

EVALUACIN

- Explica el efecto de frotar un

globo con su cabello.
- Experimenta o expresa ideas
de porque los barcos no se
hunden
- Identifica alternativas para
resolver problemas.