FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

VICERRECTORADO ACADMICO
ESCUELA DE PSICOLOGA
RESUMEN
EFECTO DE UN PROGRAMA DE ARTETERAPA SOBRE LOS INDICADORES
EMOCIONALES EN NIOS QUE ASISTEN A TAREAS DIRIGIDAS
Mara E. Petit A.
Tutor: Psic. Adriana Fernndez
Fecha: Febrero 2016
El estudio se dirigi a determinar los efectos de un programa de Arteterapia sobre los indicadores
emocionales en nios que asisten a tareas dirigidas. El tipo de investigacin fue experimental, con un
diseo pre experimental de pre prueba y post prueba de un solo grupo. La poblacin estudiada est
constituida por 16 nios escolarizados que van a la escuela en la maana de lunes a viernes y en las tardes
asisten a tareas dirigidas, seleccionando pacientes de gnero femenino y masculino que constituyeron la
muestra a travs de un muestreo no probabilstico, de tipo intencional. Los datos fueron recabados con la
utilizacin del Test del Dibujo de la Figura Humana DFH 1976 de E. Koppitz. Los resultados indicaron
que antes de la aplicacin del programa de arteterapia los sujetos presentaron entre 5 a 6 indicadores
emocionales; posterior a la aplicacin del programa de arteterapia los indicadores disminuyeron
significativamente a 3 o 2 indicadores. Se concluye que el programa de arteterapia mostr ser efectivo
para la disminucin de los indicadores emocionales en nios escolarizados que asisten a tareas dirigidas.
Descriptores: Arteterapia; Indicadores emocionales; Nios; Educacin
mepa2494@gmail.com

FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADMICO
ESCUELA DE PSICOLOGA

ABSTRACT
EFECTO DE UN PROGRAMA DE ARTETERAPA SOBRE LOS INDICADORES
EMOCIONALES EN NIOS QUE ASISTEN A TAREAS DIRIGIDAS
Mara E. Petit A.
Tutor: Psic. Adriana Fernndez
Fecha: Febrero 2016
El estudio se dirigi a determinar los efectos de un programa de Arteterapia sobre los indicadores
emocionales en nios que asisten a tareas dirigidas. El tipo de investigacin fue experimental, con un
diseo pre experimental de pre prueba y post prueba de un solo grupo. La poblacin estudiada est
constituida por 16 nios escolarizados que van a la escuela en la maana de lunes a viernes y en las tardes
asisten a tareas dirigidas, seleccionando pacientes de gnero femenino y masculino que constituyeron la
muestra a travs de un muestreo no probabilstico, de tipo intencional. Los datos fueron recabados con la
utilizacin del Test del Dibujo de la Figura Humana DFH 1976 de E. Koppitz. Los resultados indicaron
que antes de la aplicacin del programa de arteterapia los sujetos presentaron entre 5 a 6 indicadores
emocionales; posterior a la aplicacin del programa de arteterapia los indicadores disminuyeron
significativamente a 3 o 2 indicadores. Se concluye que el programa de arteterapia mostr ser efectivo
para la disminucin de los indicadores emocionales en nios escolarizados que asisten a tareas dirigidas.
Descriptores: Arteterapia; Indicadores emocionales; Nios; Educacin
mepa2494@gmail.com

INTRODUCCION

Actualmente en las escuelas los maestros deben enfrentarse a nios que aunque no presenten
problemas intelectuales manifiestan problemas emocionales que repercuten en su rendimiento acadmico,
en su relacin con los pares y en su comportamiento en general durante su estada en la escuela, que
incluso muchas veces dificulta al maestro ejercer funcin como educador, debido a esto Cseci (2002),
seala que las escuelas estn de acuerdo en que necesitan ayuda inmediata y que las estructuras de apoyo
psicolgico del alumnado, en el presente, son a todas luces insuficientes.

Entonces qu sucede con estos alumnos que manifiestan conductas negativas? Omenat
(2001), comenta que cuando los alumnos con dificultades no encuentran un lugar donde expresar
su insatisfaccin, sus ansiedades y sus miedos, los actan, donde los actan? En la escuela,
lugar donde el nio empieza a conocer las normas y limites que implanta la sociedad, de esta
forma afectan a todo el grupo y se genera lo que se llama un paquete emocional no nombrado
que dificulta el aprendizaje y la integracin del nio.
Ahora bien, si todava no se cree que las dificultades emocionales se manifiestan a travs de
conductas negativas que repercuten en mbito escolar Extremera y Fernndez (2004), comentan que
recientemente, la literatura ha mostrado que las carencias en las habilidades de inteligencia
emocional afectan a los estudiantes dentro y fuera del contexto escolar. Aunque, la mayora de los
estudios han sido realizados con muestras de estudiantes universitarios, cada vez ms estn aflorando los
trabajos empricos realizados con adolescentes Ciarrochi, Chan y Bajgar (2001), Fernndez-Berrocal,
Extremera y Ramos(2003), Liau, Liau, Teoh y Liau (2003), Trinidad y Johnson (2002).
Los mismos comentan que tras revisar estas investigaciones, encontramos cuatro reas
fundamentales en las que una falta de inteligencia emocional provoca o facilita la aparicin de problemas
entre los estudiantes. De forma resumida, los problemas del contexto educativo asociados a bajos niveles
de inteligencia emocional seran cuatro: dficit en los niveles de bienestar y ajuste psicolgico del
alumnado, disminucin en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales, descenso del
rendimiento acadmico y aparicin de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.
Entonces qu podemos hacer ante esta situacin? Como dicen los prrafos anteriores est claro
que las escuelas necesitan apoyo en el mbito psicolgico y que los problemas emocionales en los nios

pueden acarrear diversas dificultades por ello la psicloga Dalley (1987) afirma que aplicada en el marco
escolar, el Arteterapia se revela como una herramienta de apoyo emocional al aprendizaje.

As mismo conclusiones del Congreso de Educacin en las Artes Visuales (2005) sealan que el
Arteterapia permite tratar una gran variedad de problemas que afectan a los estudiantes y que interfieren
en su rendimiento escolar y en sus relaciones con los compaeros y el profesorado. Su eficacia se ha
probado en mltiples trastornos, en especial en los casos en los hay dificultades de expresin verbal. Se
pueden tratar problemas de conducta y de aprendizaje, que muchas veces tiene su raz en dificultades
emocionales.

Continua Winnicott (1964), comunicando en su dimensin social, que la introduccin del

Arteterapia en las escuelas surge de la urgencia de cubrir una demanda de atencin especial que permita
afrontar necesidades individuales de muy diversa ndole, que a menudo superan la capacidad y la
formacin del profesorado para atenderlas plenamente. Afirma que lo que genera problemas a los
profesores no es tanto la variedad de las capacidades intelectuales de sus alumnos como la variedad de
necesidades emocionales.

Por lo que el Arteterapia se ha introducido en la enseanza pblica de forma regulada en pases

como Australia, Canad, Estados Unidos, Holanda, Israel y Reino Unido. Se sabe que se introdujo por vez
primera en los Estados Unidos durante la dcada de los 70, seala Dalley (1987), mientras que en el
Reino Unido lo hizo en la dcada de los 80. Por otro lado Moriya (2000), en su estudio sobre la
aplicacin en las escuelas de Israel, enfatiza la capacidad del Arteterapia para reforzar, rehabilitar y
posibilitar el crecimiento, de manera que el alumno pueda adaptarse mejor al funcionamiento escolar. El
Arte Terapia en las escuelas posibilita un espacio para explorar el mundo interno y los conflictos

afectivos, y donde se pueden expresar las emociones negativas, en un marco de contencin y de confianza
en el terapeuta.

Por lo tanto Cseri (2002), una arte terapeuta que trabaja en un centro de secundaria de Catalua
seala que el arte terapia acompaa la creacin, de manera que el alumno puede re-establecer la
comunicacin consigo mismo y con su entorno. De esta forma, el profesor no est conteniendo el
conflicto l solo y puede llegar a comprenderlo como una manifestacin de dolor o como una dificultad
que necesita de intervencin y ayuda.

Ahora se puede sealar que el arteterapia con los nios es una herramienta que permite trabajar
sus emociones, no solo en el mbito escolar, que es el principal enfoque de este articulo, sino tambin en
el mbito hospitalario tal como lo demostraron Corona y Gonzlez (2014) quienes realizaron un estudio
dirigido a determinar los efectos de un programa de Arteterapia sobre la ansiedad en nios diabticos,
sealan que los resultados indicaron que antes de la aplicacin del programa de arteterapia los sujetos
presentaron un nivel de ansiedad total de categora promedio, tambin se pudo constatar en el DFH
indicadores de ansiedad; posterior a la aplicacin del programa de arteterapia los resultados disminuyeron
significativamente para la ansiedad total, ubicando a los sujetos en la categora promedio baja, as mismo
en los DFH hubo una disminucin de indicadores de ansiedad, aunque se mantuvieron otros indicadores
relacionados a la ansiedad (timidez, retraimiento). Se concluye que el programa de arteterapia mostr ser
efectivo para la disminucin de los niveles de ansiedad.
Tambin se puede destacar el trabajo de Morales (2011) quien realiz un estudio que se dirigi a
determinar los efectos de un programa de Arteterapia sobre el nivel de ansiedad en farmacodependientes.
El tipo de investigacin fue experimental, con un diseo pre experimental de pre prueba y post prueba de
un solo grupo. La poblacin estudiada estuvo constituida por pacientes adultos internos en tratamiento de

rehabilitacin para el consumo de drogas de la Comunidad Teraputica Jos Feliz Ribas del estado Zulia,
seleccionando 18 sujetos que constituyeron la muestra a travs de un muestreo no probabilstico, de tipo
intencional. Los datos fueron recabados con la utilizacin del Inventario de ansiedad de Beck (1985);
siendo analizados con estadsticas descriptivas e inferenciales a travs de la prueba de los rangos con
signo de Wilconxon.
Los resultados indicaron que antes de la aplicacin del programa de arteterapia los sujetos
presentaban un nivel de ansiedad leve, posterior a la aplicacin del programa de arteterapia disminuyeron
las puntuaciones, ubicndose los sujetos experimentales en un nivel de ansiedad normal. Se concluye
entonces que el programa de arteterapia demostr ser efectivo para disminuir los niveles de ansiedad
presentes en sujetos farmacodependientes.
Para continuar, si bien se sabe que los nios pueden experimentar emociones desagradables que
afecten su rendimiento escolar y comportamiento,

los programas psicoeducativos son tipos de

intervenciones psicolgicas que incluyen el apoyo emocional, la resolucin de problemas y otras tcnicas
que contribuyen a aliviar la carga emocional en nios por medio del refuerzo de las fortalezas, los
recursos y las habilidades propias plantea Ocio (2012).

Siguiendo con la idea de los programas psicoeducativos, se pretende desarrollar un programa

utilizando las tcnicas de arteterapia la cual se define segn Klein (2006) como un acompaamiento a
personas con dificultades (psicolgicas, fsicas, sociales o existenciales) a travs de

producciones

artsticas. As mismo se plantea que desde hace algunas dcadas, el arte se utiliza teraputicamente como
rehabilitacin, catarsis y finalmente como un instrumento de autoconocimiento seala Polo (2000).

Ahora bien la investigacin tiene como objetivo general determinar el efecto de un programa de
arteterapia sobre los indicadores emocionales en nios que asisten a tareas dirigidas y como especficos
identificar los indicadores emocionales antes de aplicar el programa de arteterapia en nios que asisten a

tareas dirigidas, identificar los indicadores emocionales despus de aplicar el programa de arteterapia en
nios que asisten a tareas dirigidas y por ultimo comparar los indicadores emocionales presentes antes y
despus de aplicar el programa de arteterapia en nios que asisten a tareas dirigidas, de esta forma se
comparo la informacin recabada con los resultados de investigaciones anteriores.