UNIDADES DE APRENDIZAJE DE MATEMTICA DEL PROGRAMA DE RECUPERACION

PEDAGOGICA 2016
I.- DATOS GENERALES:
1. Ugel
2. Institucin Educativa
3. Director
4. Profesor
5. rea
6. Grado
7. Horas Semanales
8. Duracin

:
:
:
:
:

: Tacna
Mariscal Cceres
Prof. Vctor Manuel Ramos Copare
Prof. Carlos Alberto Enriquez Chambe
: Matemtica.
Primero
: 10 Hrs.
60 Hrs.

II.- Generalidades
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la globalizacin que
influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se encuentra presente en diferentes
mbitos de la actividad humana como actividades familiares, sociales, culturales y en la misma naturaleza, y
nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resultado
difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega las
matemticas pues se han convertido en una clave esencial para comprender el mundo y transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios y esto debido a que la matemtica
ya no se percibe como una ciencia acabada, abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el
contrario, ha sido substituida por una matemtica producto de la construccin y el pensamiento reflexivo del
hombre, y con mltiples aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para
el desarrollo de otras ciencias como para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es sabido que toda
persona es capaz de desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural y sus competencias matemticas
se van desarrollando de manera progresiva en la educacin formal y no formal.
En este programa de recuperacin pedaggica 2016 tiene como finalidad conseguir en el estudiante un
acercamiento entre la matemtica y sus quehaceres diarios, que en seis semanas el estudiante diferencie por

qu y que le haya faltado por conseguir aprendizajes de deduccin, abstraccin y tener la capacidad de resolver
problemas y algoritmos.

III.- CALENDARIZACIN

SEMANAS

INICIO

TERMINO

N DE HORAS

PRIMERA

11 DE ENERO

15 DE ENERO

10

SEGUNDA

18 DE ENERO

22 DE ENERO

10

TERCERA

25 DE ENERO

29 DE ENERO

10

CUARTA

01 DE FEBRERO

05 DE FEBRERO

10

QUINTA

08 DE FEBRERO

12 DE FEBRERO

10

SEXTA

15 DE FEBRERO

19 DE FEBRERO

10

TOTAL DE HORAS

IV .- UNIDADES DE TRABAJO

60

I UNIDAD : Duracin del 11 de Enero al 29 de Enero

II UNIDAD: Duracin del 01 de Febrero al 19 de Febrero

UNIDADES DE APRENDIZAJE DE MATEMTICA DEL PROGRAMA DE RECUPERACION

PEDAGOGICA 2016
I.- DATOS GENERALES:
1. Ugel
2. Institucin Educativa
3. Director
4. Profesor
5. rea
6. Grado
7. Horas Semanales
8. Duracin

: Tacna
: Mariscal Cceres
: Prof. Vctor Manuel Ramos Copare
: Prof. Carlos Alberto Enriquez Chambe
: Matemtica.
: Segundo
: 10 Hrs.
: 60 Hrs.

II.- Generalidades
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la globalizacin que
influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se encuentra presente en diferentes
mbitos de la actividad humana como actividades familiares, sociales, culturales y en la misma naturaleza, y
nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resultado
difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega las
matemticas pues se han convertido en una clave esencial para comprender el mundo y transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios y esto debido a que la matemtica
ya no se percibe como una ciencia acabada, abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el
contrario, ha sido substituida por una matemtica producto de la construccin y el pensamiento reflexivo del
hombre, y con mltiples aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para
el desarrollo de otras ciencias como para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es sabido que toda

persona es capaz de desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural y sus competencias matemticas
se van desarrollando de manera progresiva en la educacin formal y no formal.
En este programa de recuperacin pedaggica 2016 tiene como finalidad conseguir en el estudiante un
acercamiento entre la matemtica y sus quehaceres diarios, que en seis semanas el estudiante diferencie por
qu y que le haya faltado por conseguir aprendizajes de deduccin, abstraccin y tener la capacidad de resolver
problemas y algoritmos.
III.- CALENDARIZACIN

SEMANAS

INICIO

TERMINO

N DE HORAS

PRIMERA

11 DE ENERO

15 DE ENERO

10

SEGUNDA

18 DE ENERO

22 DE ENERO

10

TERCERA

25 DE ENERO

29 DE ENERO

10

CUARTA

01 DE FEBRERO

05 DE FEBRERO

10

QUINTA

08 DE FEBRERO

12 DE FEBRERO

10

SEXTA

15 DE FEBRERO

19 DE FEBRERO

10

TOTAL DE HORAS

60

IV .- UNIDADES DE TRABAJO

I UNIDAD : Duracin del 11 de Enero al 29 de Enero

II UNIDAD: Duracin del 01 de Febrero al 19 de Febrero
TITULO DE LA I UNIDAD : Descubrimos la Matemtica en el Arte y
proponemos soluciones para el transporte y un buen negocio

SITUACIN
La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se explica, en gran
parte, por la existencia de una numerosa variedad de condiciones climticas
y geogrficas a las que el habitante peruano se ha venido adaptando a lo
largo de la historia y que a pesar de ello muchos ignoramos. Cules son
las particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos? Cmo
podemos usar la matemtica para describir dichas caractersticas? Cmo el
ser humano se adapta a las distintas condiciones que la naturaleza le
impone?

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIO
NES DE
FORMA Y
MOVIMIEN
TO

Matematiza
situaciones

Reconoce relaciones de los

nmeros Racionales en problemas
significativos.
. Reconoce relaciones entre magnitudes
en
problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de solucin.
Usa modelos para la teora de
nmeros y resuelveer problemas.

Comunica y
representa ideas
matemticas

Expresa las distancias y

medidas de planos o mapas
usando escalas.
. Organiza datos en tablas para expresar
relaciones
de proporcionalidad directa entre
magnitudes.

Elabora
y
usa
estrategias

Disea y ejecuta un plan

orientado a la investigacin y
resolucin de problemas.
. Emplea el factor de conversin en
problemas
relacionados con proporcionalidad
directa.

Razona
y
Justifica las variaciones en el
argumenta
permetro, el rea y el volumen,
generando ideas
debidos a un cambio de escala.
matemticas
ACTA Y
PIENSA

Usa modelos para determinar

permetros y reas y resuelve

MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACION
ES DE
CANTIDAD

problemas.

Reconoce datos y relaciones

Matematiza
de cuerpos de revolucin : cilindros
situaciones
y prismas.

Reconoce relaciones en
problemas aditivos de comparacin
e igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
Comunica
y
Expresa el significado del
representa ideas signo en el nmero entero en
matemticas
situaciones diversas.
Elabora
y
estrategias

usa

Disea un plan que considera

los procedimientos, las estrategias y
los recursos para resolver problemas
en ecuaciones e inecuaciones.

Razona
y
Plantea conjeturas respecto a
argumenta
la propiedad fundamental de la
generando ideas proporciones a partir de ejemplos.
matemticas

. Argumenta los procedimientos de

clculo sobre aumentos y
descuentos de clculo.

: TITULO DE LA I UNIDAD Descubrimos la Matemtica como Arte y

establecemos un negocio

SITUACIN
Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades para vender productos. Para tener xito es
necesario llevar de manera organizada todos los ingresos y egresos, asimismo hacer un clculo
correcto de los productos vendidos y los precios) Cmo saber las preferencias de las personas?
Cmo organizar los ingresos y egresos?

COMPETENCIA
S

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIO
NES DE
FORMA Y

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Usa modelos de ecuaciones e

inecuaciones y resuelve problemas.
. Reconoce relaciones entre magnitudes
en
problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al resolver
problemas.

Comunica y
representa ideas

Expresa las distancias y

matemticas

MOVIMIEN
TO

medidas de planos o mapas

usando escalas.
. Organiza datos en tablas para expresar
relaciones
de proporcionalidad directa entre
magnitudes.

Elabora
y
usa
estrategias

Disea y ejecuta un plan

orientado a la investigacin y
resolucin de problemas.
. Emplea el factor de conversin en
problemas
relacionados con proporcionalidad
directa.

Razona
y
Justifica las variaciones en el
argumenta
permetro, el rea y el volumen,
generando ideas
debidos a un cambio de escala.
matemticas
ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACION
ES DE
CANTIDAD

Matematiza
situaciones

Comunica

Usa modelos referidos a la

proporcionalidad directa al resolver
problemas.

Reconoce datos y relaciones

explcitas y no explicitas en
situaciones duales y relativas; y los
expresa en un modelo usando
nmeros enteros y sus operaciones.

Reconoce relaciones en
problemas aditivos de comparacin
e igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
y
Expresa el significado del

representa ideas
matemticas

signo en el nmero entero en

situaciones diversas.

Disea un plan que considera

los procedimientos, las estrategias y
los recursos para resolver problemas
que requieren investigar con
magnitudes.
Razona
y
Plantea conjeturas respecto a
argumenta
la propiedad fundamental de la
generando ideas proporciones a partir de ejemplos.
matemticas
. Argumenta los procedimientos de
clculo sobre aumentos y
descuentos de clculo.
Elabora
y
estrategias

usa

V .- CAMPOS TEMATICOS
IV. CAMPOS TEMTICOS
Proporcionalidad directa y porcentajes
Tablas de proporcionalidad y constante de proporcionalidad
Nmeros racionales, operaciones
Aumentos y descuentos porcentuales
VI.- PRODUCTO MAS IMPORTANTE
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Informar a la poblacin del distrito
Ciudad Nueva, Enero del 2016

-------------------------------------------PROF. CARLOS ENRIQUEZ CHAMBE

TITULO DE LA II UNIDAD : Optimizamos el consumo de los servicios

bsicos y nos informamos para promover el ahorro personal

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Cuando una poblacin cuenta con los servicios bsicos como el agua, el desage y
la electricidad, es
evidente que su condicin de vida mejora. De ellos, el agua se constituye como el
recurso indispensable para los seres vivos y para los humanos. Segn SEDAPAL,
durante el mes de febrero, el derroche de agua en Lima lleg aproximadamente a
120 000 m3 debido al juego de carnavales. Por otro lado, el Ministerio de Energa y
Minas invoc a la poblacin para que usara la energa elctrica con eficiencia,
puesto que en la actualidad, el consumo domiciliario es casi equiparable al
consumo industrial. Cules son los beneficios de contar con los servicios bsicos?
Qu medidas preventivas debemos tener en cuenta? Cul es el consumo
promedio en los hogares de la comunidad? Cunto gastan las familias por los
servicios bsicos?

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIO
NES DE
FORMA Y
MOVIMIEN
TO

Matematiza
situaciones

Reconoce relaciones de los

nmeros Racionales en problemas
significativos.
. Reconoce relaciones entre magnitudes
en
problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de solucin.
Usa modelos para la Aumentos y
descuentos

Comunica y
representa ideas
matemticas

Expresa las lineas de la

function lineal y afin.

Elabora
y
usa
estrategias

Disea graficas estadsticas

empleando barras y crculos.

. Organiza datos en tablas para expresar

tablas de datos agrupados y no
agrupados.

. Emplea el factor de conversin en

problemas
relacionados con proporcionalidad
directa.

Razona
y
Justifica las variaciones en el
argumenta
permetro, el rea y el volumen,
generando ideas
debidos a un cambio de escala.
matemticas
ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN

Matematiza
situaciones

Usa modelos para determinar

permetros y reas y resuelve
problemas.

Reconoce datos y relaciones

SITUACION
ES DE
CANTIDAD

de cuerpos de revolucin : cilindros

y prismas.

Reconoce relaciones en
problemas aditivos de comparacin
e igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
Comunica
y
Expresa el significado del
representa ideas signo en el nmero entero en
matemticas
situaciones diversas.
Elabora
y
estrategias

usa

Disea un plan que considera

los procedimientos, las estrategias y
los recursos para resolver problemas
en ecuaciones e inecuaciones.

Razona
y
Plantea conjeturas respecto a
argumenta
la propiedad fundamental de la
generando ideas proporciones a partir de ejemplos.
matemticas

. Argumenta los procedimientos de

proporcionalidad

TITULO DE LA II UNIDAD: Elaboran un plan de actividades deportivas.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
La actividad fsica no solo contribuye a la mejora de la salud de los
adolescentes sino tambin a su
interaccin social pues les da la oportunidad de expresarse y fomentar su
autoconfianza. En este sentido, la actividad fsica para los alumnos de 2do
grado de Secundaria es de gran importancia pues necesitan mantenerse en
forma e interactuar con sus pares. Segn la Organizacin Mundial de la Salud,
los nios, nias y jvenes de 5 a 17 aos deben invertir -como mnimo- 60
minutos diarios en actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa. Con
el objetivo de promover la prctica deportiva y los lazos de amistad entre los
pases, se organizan eventos tales como: los juegos olmpicos, los
panamericanos, el campeonato mundial de vley y ftbol; los cuales generan
un gran inters en los adolescentes.Cules son las ltimas marcas olmpicas
registradas en las principales disciplinas? Cul es el resumen estadstico del
campeonato mundial de vley y futbol?
Cmo ayuda la actividad fsica al cuerpo humano?

III. APRENDIZAJES

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACIO
NES DE
FORMA Y
MOVIMIEN
TO

Matematiza
situaciones

Usa modelos de ecuaciones e

inecuaciones y resuelve problemas.
. Reconoce relaciones de progresiones
aritmeticas
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al resolver
problemas.

Comunica y
representa ideas
matemticas

Expresa las distancias y

medidas de planos o mapas
usando escalas.
. Organiza datos en tablas para expresar
relaciones
de proporcionalidad directa entre
magnitudes.

Elabora
y
usa
estrategias

Disea y ejecuta un plan

orientado a la investigacin y
resolucin de problemas.
. Emplea el factor de conversin en
problemas
relacionados con proporcionalidad
directa.

Razona
y
Justifica las variaciones en el
argumenta
permetro, el rea y el volumen,
generando ideas
debidos a un cambio de escala.
matemticas
ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN

Matematiza
situaciones

Usa modelos referidos a la

proporcionalidad directa al resolver
problemas.

Reconoce datos y relaciones

SITUACION
ES DE
CANTIDAD

explcitas y no explicitas en
situaciones duales y relativas; y los
expresa en un modelo usando
nmeros enteros y sus operaciones.

Reconoce relaciones en
problemas aditivos de comparacin
e igualacin con decimales; y los
expresa en un modelo.
Comunica
y
Expresa el significado del
representa ideas signo en el nmero entero en
matemticas
situaciones diversas.

Disea un plan que considera

los procedimientos, las estrategias y
los recursos para resolver problemas
que requieren investigar con
magnitudes.
Razona
y
Plantea conjeturas respecto a
argumenta
la propiedad fundamental de la
generando ideas proporciones a partir de ejemplos.
matemticas
. Argumenta los procedimientos de
clculo sobre aumentos y
descuentos de clculo.
Elabora
y
estrategias

usa

V .- CAMPOS TEMATICOSCOS
Poligonos Regulares, permetros y Areas.
.
Ecuaciones lineales
.
Funcion Lineal y afines.

Tablas de proporcionalidad y constante de proporcionalidad

Nmeros racionales, operaciones
Aumentos y descuentos porcentuales
VI.- PRODUCTO MAS IMPORTANTE
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Informar a la poblacin del distrito
Ciudad Nueva, Enero del 2016

PROF. CARLOS ENRIQUEZ CHAMBE

--------------------------------------------