Aportes de la Sociolingstica a la alfabetizacin inicial.

La sociolingstica estudia el lenguaje en relacin con la sociedad. Su objetivo

de anlisis es la influencia que tienen en una lengua los factores derivados de
las diversas situaciones de uso (edad, el sexo, el origen tnico, la clase social o
el tipo de educacin recibida por los interlocutores).
Las relaciones entre la sociolingstica y el aprendizaje de lenguas han sido
numerosas y fecundas. Por un lado, la sociolingstica se ha interesado por los
procesos de adquisicin de lenguas, ya que el contexto social es uno de los
factores ms influyentes en este proceso. Por otro, la didctica de lenguas ha
recogido los planteamientos bsicos de la sociolingstica: la variacin
lingstica debe estar reflejada en la enseanza de una lengua y es por tanto
necesario prestar atencin a la lengua en su contexto social.
La lengua oficial
El carcter de lengua oficial es histrico y no necesariamente una nacin debe
tener una lengua oficial, dado que esa decisin obedece a razones polticas e
histricas. Por ejemplo, hay varios pases que tienen ms de una lengua oficial:
Afganistn tiene 2 idiomas oficiales: el pashto y el dari (persa); Blgica tiene 3:
neerlands, francs y alemn.
La Constitucin Nacional Argentina no presenta declaratoria de lengua oficial,
pero el castellano es considerado idioma oficial, es decir, se emplea como
lengua oficial de hecho en los usos de la administracin pblica. En los ltimos
aos, algunas lenguas indgenas fueron declaradas cooficiales con el
castellano a nivel provincial: el guaran en la provincia de Corrientes en 2004; el
mocov, el qom (o toba) y el wich en la provincia del Chaco en 2011.
No hay nada inherente a las lenguas y las variedades lingsticas que las haga
ser oficiales. Estas categoras son exclusivamente sociohistricas y polticas.
Lenguas y dialectos
El sociolingista Joshua Fishman acu una frase que luego se hizo muy
conocida: Una lengua es un dialecto con un ejrcito y una armada. Esta
afirmacin muestra los factores polticos que hay detrs de la decisin respecto
de qu es una lengua. En efecto, una lengua es la eleccin de una variedad
dialectal como representativa de un conjunto de variedades. A esa variedad
seleccionada se la llamar lengua italiana, lengua francesa, lengua espaola.
Dado que el estatus de lengua y de dialecto es un constructo poltico y cultural,
ms que puramente lingstico, ambos estn sujetos a cambios.
Uno de los criterios que se toma en cuenta para determinar si diferentes
dialectos forman parte de una misma lengua o no forman parte de ella es el de
inteligibilidad mutua. Hay inteligibilidad mutua cuando hablantes de distintas
variedades pueden entenderse mutuamente hablando sin dificultad en la
comunicacin. Entonces se considera que esas variedades son parte de la
misma lengua.

Dialecto y variedad
En muchas ocasiones el trmino dialecto ha quedado cargado de una
connotacin peyorativa en el habla no tcnica. Por este motivo se emplea en su
lugar el trmino variedad lingstica o variedad dialectal que es ms neutro en
este sentido. El trmino variedad lingstica, a diferencia del trmino dialecto,
no indica ningn estatus lingstico concreto (a no ser el de la diferencia) al
compararla con otras variedades (Fishman 1979).
Comunidad de habla
Toda interaccin verbal ocurre en algn contexto. La comunidad de habla y la
situacin o evento comunicativo son parte de ese contexto. Dell Hymes defini
a la comunidad de habla como una comunidad que comparte el conocimiento
de reglas gramaticales de al menos una lengua o variedad y las reglas para la
conducta e interpretacin del habla.
Esa comunidad necesariamente emplea una sola lengua, puede compartir
diversas lenguas y variedades lingsticas. En ese caso comparten el
conocimiento acerca de cmo alternan esas lenguas o variedades, cmo se
interpretan y qu valores les atribuyen.
La planificacin lingstica
Las acciones de planificacin lingstica pueden realizarse sobre:
- la lengua oral y la escrita, cuando, por ejemplo, se fija una grafa, se
determina si se acepta una o ms de una variedad dialectal;
- las lenguas, por ejemplo, la existencia de un Estado bilinge o
multilinge reclama decisiones acerca del lugar de la lengua materna en
la escolarizacin;
- las prcticas discursivas, por ejemplo, la adopcin de la perspectiva de
gnero.
Un testimonio
En el ISFD donde trabajo hemos tenido un caso de una joven de origen toba,
hace ya varios aos, que deseaba estudiar Profesorado para la Educacin
Primaria. Despus de realizar un diagnstico inicial de lectura y escritura, me
sent muy preocupada porque la joven mostraba grandes dificultades para
organizar un discurso y escribir en forma convencional la lengua estndar. La
Directora convoc a dos especialistas de la UBA que trabajaban en
investigaciones relacionadas con la diversidad lingstica; ellas hablaron con la
estudiante y le propusieron acompaarla en su trayecto de formacin inicial a
travs de un plan especfico que implicaba un trabajo y compromiso de su
parte; la joven desert en poco tiempo y no supimos ms de ella. Siempre nos
preguntamos si hubiese sido posible a esa edad (aprox. 20 aos) formarse
como docente para alfabetizar a los nios con un perfil como el que ella
presentaba.