DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: HISTRIA
3 SRIE
DISCIPLINAS NORTEADORAS: HISTRIA DO BRASIL COLONIAL,
HISTORIOGRAFIA, HISTRIA DA ARTE, HISTRIA DA AMRICA
COLONIAL, DIREITOS HUMANOS, HISTRIA ANTIGA

O Desafio Profissional um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem que

tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo dirigido distncia.
Desenvolver

os

estudos

independentes,

sistemticos

autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de
problemas prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a
emancipao intelectual.
Para atingir estes objetivos, voc dever seguir as instrues na elaborao do
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientao do Tutor Distncia,
considerando as disciplinas norteadoras.
A sua participao nesta proposta essencial para o desenvolvimento de
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as
competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:
Capacitao para um modo especificamente filosfico de formular e propor
solues a problemas, nos diversos campos do conhecimento.
Capacidade de desenvolver uma conscincia crtica sobre conhecimento, razo
e realidade scio-histrico-poltica.
Capacidade para anlise, interpretao e comentrio sobre textos tericos,
segundo os mais rigorosos procedimentos de tcnica hermenutica.
Compreenso da importncia das questes acerca do sentido e da significao
da prpria existncia e das produes culturais.

OBJETIVO DO DESAFIO
Refletir sobre as estratgias para o ensino de Histria no Ensino Mdio a partir de
projetos multidisciplinares.

PRODUO ACADMICA
Construo de um projeto multidisciplinar, a partir de diferentes elementos da
histria e de outras reas do conhecimento, que propiciem um modo de
aprendizagem diferenciada aos alunos.

DESAFIO PROFISSIONAL
O coordenador pedaggico de uma escola estadual de Ensino Mdio props a
criao de um projeto multidisciplinar que permita aos alunos vivenciar o
processo de aprendizagem de forma mais dinmica e, mesmo, ldica, atraindo
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os interesses at mesmo os discentes de casos mais complexos, tais como:

dificuldade de aprendizagem, indisciplina, expostos violncia domstica e
desestrutura familiar.
O professor de histria, Gustavo, props coordenao pedaggica e aos
colegas de uma Escola Estadual de Nvel Mdio, a elaborao de um projeto
multidisciplinar que propiciasse ao aluno desenvolver atividades diferenciadas de
forma a envolv-lo no processo de aprendizagem de maneira mais efetiva.
Para tanto, ele argumentou que os contedos precisariam estar integrados,
que o referencial curricular da rede precisaria ser considerado no momento da
elaborao do projeto e que se poderia formar um bloco de disciplinas, o que no
incluiria necessariamente todas, mas aquelas que guardam afinidades, para a
execuo do projeto.
Um dos problemas levantados pela coordenao pedaggica da escola foi a
necessidade de se criar uma tabela de critrios de avaliao que contemplassem
demandas das diversas disciplinas envolvidas no projeto, dado o fato de o projeto
ser multidisciplinar. Tendo isso em vista, era necessrio que o processo avaliativo
tambm fosse multidisciplinar.
Um dos professores presentes na reunio argumentou que o desenvolvimento
do projeto precisaria obedecer a um cronograma especfico e que poderia contar
com uma sesso de encerramento, onde os alunos poderiam apresentar os
resultados dos trabalhos realizados.
Alm disso, o professor Gustavo argumentou que o projeto poderia ter como
eixo norteador temas histricos, relacionados histria da humanidade em seus
diferentes aspectos e temporalidades, analisando a dinmica da sociedade e os
processos de permanncia e rupturas ao longo das temporalidades.
Diante disso, a diretora da escola ainda considerou a limitao dos recursos
financeiros da escola e a necessidade do desenvolvimento do projeto e a sesso de
encerramento serem condizentes com as condies financeiras da escola.

Observados todos os pontos, o professor Gustavo, juntamente com a

coordenao, props algumas questes que precisam ser levantadas previamente:
1. Nmero de turmas participantes;
2. Quantidade de alunos por turmas;
3. Definio da forma como o projeto vai se desenvolver, se por grupos em
cada turma ou cada turma constituindo um grupo;
4. Disciplinas participantes do projeto;
5. Cronograma de execuo do projeto;
6. Critrios de avaliao do projeto;
7. Proposta para atribuio de notas aos alunos.
O seu Desafio Profissional colaborar na elaborao do projeto proposto pelo
professor Gustavo. Para realizar o desafio, voc precisa visualizar uma escola
hipottica, quantidade de turmas, nmero de professores e disciplinas envolvidos,
calendrio escolar, recursos financeiros e espao fsico da escola. A partir dessas
prerrogativas, voc ir desenvolver um projeto multidisciplinar, tendo como eixo
norteador as temporalidades histricas das disciplinas contempladas no desafio.
importante ressaltar que qualquer professor, de qualquer rea, dentro de um
ambiente escolar, pode propor projetos de ensino multidisciplinares. Contudo, frente
aos objetivos desse desafio, o seu papel , a partir dos levantamentos propostos em
cada etapa, elaborar uma proposta de integrao dos contedos de Histria do Brasil
Colonial, Historiografia, Histria da Arte, Histria da Amrica Colonial, Histria Antiga
e o tema transversal de Direitos Humanos nas diferentes etapas de ensino em que
eles so contemplados, fazendo apontamentos de como eles podem ser abordados
com o auxlio de outras reas do conhecimento, ou mesmo, onde eles necessitam de
tais reas para sua melhor compreenso.
Para construir o seu Desafio Profissional ser necessrio seguir os seguintes
passos.
Passo 01
Neste passo voc deve visualizar e apresentar o nmero de turmas da escola, a
quantidade de alunos participantes, e definir como sero montados os grupos,
preenchendo a seguinte tabela.
Estrutura da Escola e das Turmas
Nome da escola (fictcio):
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Quantidade turmas:
Turma

Nmero de alunos

Quantidade de grupos

Passo 02
Neste passo voc vai definir as disciplinas participantes do projeto (pelo menos trs,
alm de Histria) e os contedos de Histria do Brasil Colonial, Historiografia,
Histria da Arte, Histria da Amrica Colonial, Histria Antiga e o tema transversal de
Direitos Humanos, que serviro como norteadores para a participao das demais
disciplinas envolvidas no projeto.
Algumas questes so relevantes: os contedos devem conter, em si mesmos,
possibilidades de contato com outras reas do conhecimento, e eles devem
contemplar os contedos das disciplinas da graduao previstas para este desafio.
Passo 03
Neste passo, depois de definidos os contedos de histria, voc vai montar a parte
metodolgica do projeto, prevendo os contedos de Histria do Brasil Colonial,
Historiografia, Histria da Arte, Histria da Amrica Colonial, Histria Antiga e o tema
transversal de Direitos Humanos norteadores e a forma como cada disciplina
participante pode atuar para desenvolver os contedos previstos.
Nesta etapa imprescindvel que voc consulte o referencial da rede estadual
vigente e estabelea conexes entre os vrios contedos e as vrias disciplinas
envolvidas no projeto.
Passo 04
Neste passo voc ir definir o cronograma do projeto, tendo em vista que ele precisa
ser iniciado e finalizado no tempo de um bimestre, montar uma ficha com critrios de
avaliao da participao no projeto com os devidos pesos, definir de que forma se
far a culminncia do projeto, tendo em vista a necessidade de envolver todos os
alunos e professores participantes.
Passo 05

Neste passo voc ir montar o projeto a partir dos passos anteriores no formato
exigido aqui e prever o custo de cada etapa. A montagem do projeto deve seguir a
estrutura abaixo:
1. Apresentao;
2. Justificativa;
3. Pblico-alvo;
4. Disciplinas envolvidas;
5. Metodologia;
6. Cronograma de execuo;
7. Critrios de avaliao;
8. Recursos previstos;
9. Previso de gastos.

ORIENTAO PEDAGGICA
Para auxiliar voc na elaborao deste Desafio Profissional muito importante
que voc conhea o referencial curricular da rede estadual de forma a analisar os
contedos, habilidades, objetivos elencados nesse documento e que norteiam o
trabalho da escola e do professor. O Desafio tem o objetivo de permitir uma vivncia
efetiva da prtica do professor de Histria, e o distanciamento excessivo da realidade
torna a atividade improdutiva e desconectada da prtica profissional.
Alm disso, importante analisar os Parmetros Curriculares Nacionais e o
que o documento do Ministrio da Educao traz acerca das disciplinas e dos
objetivos do ensino de Histria em nvel nacional. Os PCNs ainda se constituem no
documento oficial norteador para a elaborao dos currculos nas vrias redes.
Algumas iniciativas so compartilhadas na rede e esto disponveis em sites como o
Web Educador, onde educadores de diversas partes do pas compartilham
experincias com o trabalho de projetos.
Para desenvolver um projeto, tendo como eixo a rea de Histria,
importante conhecer uma literatura que fundamente o trabalho pedaggico e que
resultado de pesquisas e experincias de diversos profissionais e que lograram xito
na inovao do ensino de Histria, e no ensino de forma geral, tanto no Ensino
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Fundamental, quanto no Ensino Mdio. Para tanto, recomenda-se a leitura do livro A

docncia em Histria: reflexes e propostas para aes, de Carmem Zeli de Vargas

Gil e Dris Bittencourt Almeida.
Alm disso, as reflexes de uma das mais importantes estudiosas acerca da
prtica de ensino em Histria, Circe Bittencourt, so de fundamental importncia. O
livro em que ela aborda a temtica de maneira precisa, trazendo reflexes e
compartilhando experincias que auxiliam no entendimento da prtica de ensino em
histria Ensino de Histria: Fundamentos e Mtodos.
Outra importante especialista na rea de histria e que contribui de maneira
significativa para a discusso do ensino de histria em diferentes abordagens Selva
Guimares Fonseca. Em seu livro Didtica e Prtica de Ensino de Histria, ela aborda
o ensino de Histria em diferentes vertentes, abordando temas mltiplos e
apresentando propostas pedaggicas lanando mo de diferentes ferramentas.
A proposta de trabalho multidisciplinar permite a interao de professores e
alunos em um trabalho efetivo de integrao das disciplinas, tornando o
conhecimento

adquirido

pelo

aluno

mais

prximo

da

sua

realidade.

desenvolvimento de projetos de ensino, como o proposto neste Desafio, uma

realidade nas escolas diante das variadas dificuldades enfrentadas pelos professores
e alunos nas escolas brasileiras da atualidade. Dessa forma, aprender a desenvolver
tais projetos de suma importncia para o aperfeioamento profissional.

POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL

Postar no Ambiente Virtual a verso final do Desafio Profissional em arquivo nico no
formato .doc / .docx, (Word), para a avaliao e do tutor distncia.

CRITRIOS DE AVALIAO
Desafio Profissional: Nota 0 a 4 pontos.
Observncia padronizao e s orientaes para a construo do projeto.

PADRONIZAO
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A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronizao:

1. em pginas de formato A4;
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta;
4. espaamento de 1,5 entre linhas;
5. se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10,
com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
6. com capa, contendo:
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas;
6.2. nome completo e RA do (a) aluno (a);
6.3. ttulo da atividade;
6.4. nome do Tutor(a) Distncia (EAD);
6.5. cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros
Nacionais: histria, geografia. Braslia: MEC/SEF, 1997.

Curriculares

BITTENCOURT, Circe. Ensino de Histria: Fundamentos e Mtodos. So Paulo:

Cortez, 2004.
DEWEY, John. Democracia e educao - breve tratado de filosofia de
educao. 2 ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1952.
GIL, Zeli de Vargas e ALMEIDA, Dris Bittencourt. A docncia em Histria:
reflexes e propostas para aes. Porto Alegre: Edelbra, 2012.
GUIMARES, Selva. Didtica e Prtica de Ensino de Histria. 13 edio revista e
ampliada. Campinas/SP: Papirus, 2013, Parte II, Captulo 5, Item 5.1: Cinema, p.
257-285.
PEGORETTE, Josemar Francisco; SOUZA, Flaviani Almeida; et alii. Pedagogia de
projetos. Vitria: SENAI. ES, 2003. 50 p.

COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL

Cavalari, William. Desafio Profissional do curso de Histria 3. srie. [Online].
Valinhos, 2016, p. 01-08. Disponvel em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso
em: Fev. 2016.