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Cette exposition a t conue par le Muse national de lducation, service de lInstitut national de Recherche pdagogique (www.inrp.fr/musee).
Elle fait suite une exposition originale prsente Rouen ( dcembre 2004 - octobre 2006).
Commissariat de lexposition itinrante :
Myriam Boyer, charge de conservation et de recherche au Muse national de lducation
Avec la collaboration de :
Bernard Clarisse, professeur darts plastiques lIUFM de Rouen
Renaud dEnfert, matre de confrence lIUFM de Versailles
Maquette : Pascal Boissire
Commissariat de lexposition originale :
Yves Gaulupeau, directeur du Muse national de lducation
Avec la collaboration de Myriam Boyer, Bernard Clarisse, Renaud dEnfert, Annie Hullin, Laurent Trmel et Herv Tugaut
Catalogue de lexposition disponible au service des publications de lINRP (publica@inrp.fr)
Impression et matriel dexposition : Expocreative SARL
copie destampes
tude du modle vivant
Le parcours acadmique idal dispens dans une cole de dessin au XVIIIe sicle.
Reproduction dune planche de lEncyclopdie grave par Ch.-N. Cochin fils.
1800 - 1880
1800 - 1880
1800 - 1880
1880 - 1909
enseignement du dessin
sous la Troisime Rpublique se
gnralise et se normalise dans un
souci dmocratique mais aussi pour
rpondre aux intrts conomiques
du pays et assurer sa suprmatie
artistique. Entre 1878 et 1882,
le dessin devient obligatoire
dans lenseignement primaire et
secondaire. Il cesse dtre considr
comme un art dagrment : il est
dsormais jug indispensable
tous et doit participer lducation
gnrale ou professionnelle de
chaque citoyen.
Une srie de rformes dampleur
touche lensemble de lorganisation
de la discipline depuis la formation
et le recrutement des enseignants
jusquaux conditions matrielles
et aux pratiques pdagogiques.
Les nouveaux programmes publis
entre 1880 et 1882 imposent une
mthode officielle fonde sur la
gomtrie et ralisent lunit de la
discipline en faisant la synthse du
dessin dart (ou dimitation) et du
dessin linaire (ou gomtrique) qui
doivent tre tudis en parallle.
Les conceptions du sculpteur
Eugne Guillaume (1822-1905),
principal thoricien de ce renouvellement pdagogique, triomphent :
pour lui, toute forme est dcomposable en figures gomtriques
simples. Le dessin doit reprsenter
rationnellement la ralit et peut
tre enseign rgulirement depuis
la ligne droite jusquau paysage et
la figure humaine .
1880 - 1909
1880 - 1909
1880 - 1909
Dessin cot dun palier graisseur mche (lvation, plan, coupe et profil).
Dessin la plume et lavis dun lve de section industrielle 3e anne lcole
primaire suprieure et professionnelle de Rouen, 1910.
Dim. : 43,5 x 35 cm
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1880 - 1909
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1909 - 1920
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1909 - 1920
D essins libres
Cet exercice emblmatique de la rforme de 1909 est
sens dvelopper la personnalit de lenfant pour quil
apprenne voir et penser par lui-mme . Mais quon ne sy
trompe pas : la libert accorde est strictement contrle.
Les dessins libres ne sont pas des dessins dimagination
librement choisis mais davantage des interprtations
personnelles dun sujet donn par lenseignant. Ils sont
raliss en classe ou en dehors de lcole, mais sont
toujours critiqus, analyss, corrigs en classe. Seuls les
meilleurs ceux qui restituent fidlement la ralit avec
soin et sobrit- sont exposs.
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A rrangements dcoratifs
Ces exercices, trs frquents, sont proposs pour susciter
limagination des lves : motifs de broderies, dtoffes ou
de papier peint constituent les thmes les plus rpandus.
Ils sont galement pratiqus dans les lyces de jeunes
filles crs en 1880 o le dessin est li la broderie et
la couture et non aux mathmatiques comme chez les
garons. Derrire les formes gomtriques, la rgularit et
la symtrie cest davantage lharmonie qui est recherche
plus que lexactitude mathmatique.
1909 - 1920
Le dessin dobservation fait en classe daprs
modle.
Les modles officiels tirs de lart antique sont en partie
abandonns : dsormais, ce sont la nature et les objets
usuels proches de lunivers quotidien de llve qui sont
reproduits. Les mmes modles peuvent tre proposs
diffrents niveaux.
Les dessins de mmoire raliss en classe partir
dune tude daprs nature visent moins la reproduction
minutieuse dobjets que lexpression de leur caractre.
Les dessins dillustration sont particulirement
recommands en sciences et en histoire ou pour les
devoirs de franais, dhistoire et de gographie. Le dessin
collabore ainsi avec les autres disciplines.
Modle vivant vtu
Cet exercice pratiqu partir du cours suprieur pour
le primaire et de la classe de sixime pour le secondaire
renouvelle ltude de la figure humaine en prenant pour
modle un camarade de classe dans une attitude simple
assis ou lisant, ou dessinant lui-mme ou un groupe
dlves.
Certaines continuits subsistent nanmoins. Ltude
de la figure humaine, dans la tradition acadmique, est
toujours tudie partir de la classe de seconde. Le dessin
gomtrique excut avec des instruments de gomtrie
reste pratiqu dans les coles primaires de garons et les
coles primaires suprieures mais est largement incorpor
dans les programmes de mathmatiques du secondaire.
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Un nouvel quilibre ?
1920 - 1960
Un Cours de dessin au Lyce de Bar-le-Duc dHenri Sergent (1910-2003). Huile sur toile, 1937.
Dim. : 121 x 129 cm
Frise dcorative. Dessin dune lve de 3e anne lcole primaire suprieure de filles de Pontivy.
Gouache, 1929.
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1920 - 1960
Miniatures excutes dans le genre des miniatures du XIIIe sicle pour celle de gauche et
du XVe sicle pour celles de droite. Illustration dune leon dhistoire de lart portant sur les
miniatures. Album dune lve en 3e anne au Collge de jeunes filles dAlbi.
Crayon rehauss de gouache, vers 1950.
Dim. : 35,2 x 47,2 cm
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1920 - 1960
Dpart du dernier train Paris-Bordeaux Orlans, gare des Aubrais (12 juin 1940).
Gouache, vers 1940.
Dim. : 16 x 24,5 cm
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1920 - 1960
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depuis 1972
Tout le dehors creuse le dedans, tout le dedans sme le dehors (Franois Cheng).
Technique mixte avec matriaux divers. preuve du baccalaurat. Classe de terminale.
Annes 1990.
(Collection particulire).
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depuis 1972
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