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ESCUELA
La escuela se encuentra ubicada en una colonia popular de la ciudad de puebla, con fcil acceso, cuenta con
los servicios pblicos de luz, telfono, agua, aunque en ocasiones se escasea; tambin cuenta con internet el
cual es de muy baja calidad ya que no llega a las aulas y solo en determinadas zonas y en ocasiones escaso,
cuenta con una infraestructura de 18 aulas de las cuales algunas estn en malas condiciones, un laboratorio
de ciencias con mucha escases de materiales, una sala de medios a la cual no le sirven todas las
computadoras e internet y una biblioteca la cual comparte el espacio con el aula de medios, seis talleres,
baos de hombres y mujeres en malas condiciones y oficinas administrativas.
El aula que le corresponde al grupo que atiendo de tercer grado grupo C cuenta con sillas y paleta en
malas condiciones, el grupo de tercero D con mesas y sillas en muy malas condiciones, en el caso de 3
E cuenta con mesas y sillas personales el mobiliario es nuevo en esta aula, en el caso de tercero F
cuenta con sillas con paletas en buenas condiciones, aunque faltan bancas para nios zurdos; todas aulas
cuentan con un escritorio y silla para el profesor respectivamente, las cuales no estn en ptimas
condiciones, adems los terceros D, E, F cuentan con can aunque no con seal de internet, cuentan un
pizarrn blanco, y cortinas para que pueda verse adecuadamente la imagen.
La participacin de las familia de los alumnos no es la esperada, ya que casi un 60% de los alumnos son
de familias uniparentales, o con problemas de desintegracin familiar, esto conlleva a que la mayora
de los padres trabaja todo el da lo que genera que el alumno este bajo la responsabilidad de otros familiares
o en su caso solos. Por lo anterior, requieren de motivacin hacia actitudes positivas ya que su situacin
emocional esta mermada por dichas causas y eso genera un problema actitudinal negativo hacia el
aprendizaje y hacia los hbitos de estudio
ALUMNOS
El grupo Tercero C se compone de 38 alumnos de los cuales 16 son mujeres y 22 hombres, con una
edad promedio de 14 aos. El grupo Tercero D se compone de 38 alumnos de los cuales 17 son
mujeres y 21 hombres con una edad promedio de 14 aos.
El grupo de Tercero E se componen de 37 alumnos de los cuales 21 son mujeres y 16 son hombres con una
edad promedio de 14 aos
El grupo de Tercero F se componen de 38 alumnos de los cuales 25 son mujeres y 13 son hombres con una
edad promedio de 14 aos
Las caractersticas predominantes del grupo C es que son colaborativos y tienden a ser participativos las
mayor de las ocasiones aunque no muy asertivos, existe una pequea minora que no trabaja. Las
caractersticas predominantes del grupo D es que son colaborativos y su participacin es buena, aunque no
muy asertivos, no son muy solidarios y algunos no tienen buena actitud hacia el estudio. En el caso del E los
alumnos no son muy participativos y algunos alumnos no se involucran con el trabajo con sus compaeros.
Finalmente en el caso del F el grupo es participativo con buena actitud hacia el estudio de las matemticas
aunque no es muy unido entre los alumnos
Segundo Bloque
Secuencia 1
Duracin: 2 Semanas
Periodo: Noviembre-Diciembre
Competencias Genricas
El aprendizaje permanente
Competencias Especificas
Competencias Disciplinares
El manejo de la informacin
El manejo de situaciones
La convivencia
La vida en sociedad.
Estndar Curricular:
2.1.3. Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza de
diversos polgonos
Contenido:
autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
Can
Laptop
INICIO
Desafo matemtico
Es fcil expresar el nmero 24 por medio de tres ochos 8+8+8 podr hacerse esto mismo utilizando no el ocho, sino otras tres cifras iguales?
El problema tiene ms de una solucin .
Actividad.
Con la ayuda de los alumnos se recuerdan la diferencia entre congruencia y semejanza, asi como los criterios de congruencia y semejanza.
cul es la diferencia entre congruencia y semejanza?
Menciona los criterios de semejanza y congruencia
Da dos ejemplos de congruencia y semejanza.
DESARROLLO.
a travs de ejercicios se explica la razn de la relacin de los criterios de congruencia y sejemanza
Maribel est a 100 m de un edificio muy alto, haciendo so de una regla de un metro, se da cuente que si pone la regla vertical
sobre el piso a 1.28 m de la punta de la sombra del edificio, la sobra de la regla coincide con la del edificio, como se ve en la
ilustracin Cul es la altura del edificio?
INICIO.
Se realiza con los alumnos un ejercicios de semejanza de tringulos y se les explica que ahora se puede darse esta relacin a travs de lneas
paralelas y transversales. Pag 134 de su libro de text.
DESARROLLO.
Con la participacin de los alumnos se les explica el teorema de tales a travs de ejercicios. (libro de texto, pag 136 y 137)
Se les pide a los alumnos que realicen ejercicios de prctica del Teorema de Tales
1. Obtengan las medida de los segmentos desconocidos de la figura 3.3.3. Realicen las operaciones necesarias y expliquen el
procedimiento
Ef=
FG=
CJ=
GB=
IJ=
3. En el tringulo PQR, PR es paralela a TM y MR esparalelea a TS. Si TQ= 7.1dm, TM= 3.6 y PQ=17.5 cunto miden PS TS en el tringulo
PST y QM en el tringulo PQR
4.
CIERRE.
Se les pide a los alumnos que por binas entreguen 3 problemas inventados por ellos donde planteen el teorema de Tales y lo comparten a sus
compaeros para que los resuelvan
INICIO. Se realiza la siguiente lectura.
En China se cuenta una leyenda que representa para su poblacin el origen del teatro de sombras. Se dice que cuando el emperador Wu-Ti
perdi a su mujer Wang, por la que se senta un profundo amor, cayo en la mas completa apata. Todos en la corte intentaron diferentes medios
de devolverle el gusto por la vida, pero ni lo sjuglares, ni los bufones, ni los cocineros pudieron hacer que olvidara su tristeza.
Entonces apareci Sha-Wong quien se declaro capas de hacer revivir a la bella Wang. Ante el asombro de todos, coloc frente al emperador un
atela tendida entre dos postes sobre la cual hizo aparecer unas sombras de su bien amada.
Con una lmpara,cartulina, figuras y con las manos, colquense cerca de la pared, tomen una figura y con la lmpara proyecten su sombra,
Contesten
cmo son entre si las dos figuras, la original y la sombra?
qu pasa si acercas la figura a la pared?
Qu pasa si la alejas?
Qu haran para conocer las medidas de la figura proyectada si se conocen las de la figura original.
DESARROLLO.
LA HOMOTECIA Es la transformacin de una figura, de manera que una figura ser homottica a otra si son semejantes.
Al igual que en la rotacin, la traslacin, y la reflexin, en la homotecia se converva la forma de la figura y la medida de sus
ngulos internos. Pero, a diferencia de aquellas, la homotecia modifica las dimensiones de los lados de un polgono.
Para conocerla se parte de un punto fijo llamado centro de homotecia, se mutiplican todas las
distancias a los vrticen por una constante a la que se conoce com razn de homotecia r= OP/OP.
Cuando la razn de homotecia es un nmero mayor que 1, la figura se amplifica. Cuando es un
nmero entre 0 y 1, la figura se vuelve ms pequea. Cuando es un nmero negativo, aparece al
otro lado del centro de homotecia.
RESUELVAN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS.
CIERRE.
Se les pide a los alumnos que entreguen una imagen donde apliquen una homotecia positiva o negativa. Y
PROGRAMA DE ENREQUECIMIENTO DE ALUMNOS SOBRESALIENTES.
TORRES GARCIA AXEL
HERNANDEZ MEJIA JUAN CARLOS
1. El alumno elige un ejemplo donde combine eventos excluyentes o independiente y que demuestren y explique atreves del uso de Excel o tablas la
probabilidad del evento
3. Los alumnos participan en el concurso de matemticas de la BUAP y las matemticas cotorras
ADECUACION PARA ALUMNOS CON N.E.E.
REYES RODRIGUEZ CAROLINA
1. Identifica conceptos como espacio maestral, evento, excluyente e independiente
2. Logre identificar un evento excluyente e independiente
3. Se le pide que tenga la libreta en orden y completa,
Alumnas Tlachi 3F, y Abril de 3F
1. Identifican en dibujos de tringulos rectngulos el ngulo de 90 grados y los catetos e hipotenusas.
2. Se trabaja con las alumnas que a travs de la suma y resta de reas de cuadrados determinen el valor de los catetos o hipotenusa de un tringulo
rectngulo
3. Resuelven ejercicios del libro con ayuda del docente
4. Se les pide realizar ejercicios sencillos con datos pequeos y enteros.
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESPERADO
Porcentaje de
la calificacin
3 puntos
5 puntos
1 punto
1 punto
Rasgos a Evaluar
Tcnicas de Evaluacin
Trabajo
Tareas.
Examen
Razonamiento Matemtico
Actitudes
y
Valores
(Disponibilidad,
cooperacin,
responsabilidad,
tolerancia,
respecto, solidaridad)
realizado
en
clase
Instrumentos de Evaluacin
Fecha:
El alumno no realiza y
no tiene las actividades
en su libreta
Necesita asesora
externa, as como
estudiar en casa
aprendizajes anteriores
como operaciones
bsicas,
REGULARMENTE (3)
SIEMPRE(4)
2x_____=____
Algunas veces comparto materiales con compaeros que no los
tienen, trabajo en equipo
Algunas veces apoyo a mis compaeros cuando se equivocan
Respeto las opiniones de mis compaeros aunque no est de
acuerdo con ellos
Algunas veces formar equipo con todos mis compaeros
Algunas veces mantengo mi lugar limpio y forrado
Mantengo el aula limpia
Mantengo mi libreta limpia y en orden
Mantengo mi aspecto personal limpio (corte de cabello, uas,
cara pintada, uniforma limpio, aseo personal)
3x______=________
Casi siempre comparto materiales con
compaeros que no los tienen, trabajo en
equipo
Casi siempre apoyo a mis compaeros cuando
se equivocan
Respeto las opiniones de mis compaeros
aunque no est de acuerdo con ellos
Casi siempre formar equipo con todos mis
compaeros
Mantengo mi lugar limpio y forrado
Mantengo el aula limpia
Mantengo mi libreta limpia y en orden
Mantengo mi aspecto personal limpio (corte de
cabello, uas, cara pintada, uniforma limpio,
aseo personal)
4X_______=______
2x_____=____
Razonamiento
matemtico
1 PUTNO
El alumno no realiza
ninguna actividad de
razonamiento
matemtico, no
presenta cuadernillo de
razonamiento
4X_______=______
Actitudes y valores
1PUNTO
Presento dificultad en
compartir materiales,
trabajar en equipo, no
respeto las opiniones de
los dems se me
dificulta trabajar en
equipo con otras
personas, mi libreta no
est limpia ni en orden
No tengo limpio mi
lugar, tengo dificultades
con mi aspecto personal
2x_____=____
3x______=________
Observacion
es
Elabor
Revis
_______________________________
Mtra. Yssica Vargas Martnez
_________________________________
Profra. Edith Mndez Mondragn
Coordinadora Acadmica