Enfermeria General

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimrez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico

Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL
Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc

Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE SERVICIOS I

Mara Lina Snchez Rama
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ENFERMERA GENERAL

Brenda Imelda Bojorquez Snchez / DGETI
Esperanza Vlez Gutirrez / DGETI
Lucila Tenorio Vzquez / DGETI
Mara Edelmira Hernndez Ramos / DGETI
Claudia Areli Quero Mesinas / DGCFT
Teresa Villa Moya / CONALEP
Josefina Papaqui Caballero / CECYTE
Jorge Melo Martnez / CECYTE
ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

Aranelid de Paz Duque
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Abril, 2013.
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera .
1.3 Perfil de egreso .
1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en enfermera general ........
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
8
9
10
11
12
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I - Aplica Medidas preventivas, tcnicas bsicas de atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en el primero y segundo
nivel de atencin ...
Mdulo II -Aplica cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el adulto con bases ticas
y legales ..
Mdulo III - Realiza procedimientos mdico quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto, con base en el proceso enfermero y administrativo
Mdulo IV - Aplica el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio ...
Mdulo V - Aplica el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor en los programas de salud a la comunidad ........
21
28
33
38
Recursos didcticos de la carrera
42
......
14
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos ...
3.2 Gua didctica del Mdulo I

Submdulo 1 ..

Submdulo 2 ..
53
56
56
72
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos
de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que
lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el
enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos
y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos
basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados
de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por docentes de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la
experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin
a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales,
herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras
tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:

1. Descripcin general de la carrera.
2. Mdulos que integran la carrera.
3. Consideraciones para desarrollar los submdulos de la formacin profesional.
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems
de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus
competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin
de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio
de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por
submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y
sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales
y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos
mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes
para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que
permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin general
de la carrera
1.1.
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-122)
5 horas
Mdulo I
Aplica medidas preventivas,
tcnicas bsicas de atencin
y cuidado al individuo, la
familia y comunidad en el
primero y segundo nivel de
atencin
17 horas
Mdulo II
Aplica cuidados de baja y
mediana complejidad para
la recuperacin de la salud o
limitar el dao en el adulto
con bases ticas y legales
17 horas
Mdulo III
Realiza procedimientos
mdico quirrgicos de
calidad para el cuidado
del adulto, con base en
el proceso enfermero y
administrativo
17 horas
Mdulo IV
Aplica el proceso de
atencin de enfermera en el
cuidado de la mujer en edad
reproductiva y el nio
17 horas
Mdulo V
Aplica el proceso enfermero
en el cuidado del adulto
mayor en los programas de
salud a la comunidad
17 horas
Lgica
4 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1. Temas de Fsica
2. Dibujo Tcnico
3. Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativa
Qumico-Biolgica
4. Temas de Administracin
5. Introduccin a al Economa
6. Introduccin al Derecho
7. Introduccin a la Bioqumica
8. Temas de Biologa Contempornea
9. Temas de Ciencias de la Salud
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia
Componente de formacin bsica
Componente de formacin propedutica
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las especialidades que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
Componente de formacin profesional
1.2
Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en enfermera general ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante aplicar medidas preventivas,
cuidados de baja y mediana complejidad, as como en procedimientos mdico quirrgicos, y en el cuidado de la mujer en edad reproductiva,
nio y adulto mayor, aplicando las Normas Oficiales Mexicanas establecidas.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas
y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias para aplicar medidas preventivas, tcnicas bsicas de atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en el primero y
segundo nivel de atencin, aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el adulto con
bases ticas y legales; realizar procedimientos mdico quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto, con base en el proceso enfermero
y administrativo, aplicar el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio; y aplicar el proceso
enfermero en el cuidado del adulto mayor en los programas de salud a la comunidad, hasta el sexto semestre de la carrera tcnica.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
Los primeros cinco mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, sumando un total de 1360 horas de formacin
profesional.
1.3
Perfil de egreso de la carrera: Tcnico en Enfermera General
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Tcnico en
enfermera general:

Aplica medidas preventivas, tcnicas bsicas de atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atencin.

Aplica cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el adulto con bases ticas y legales.

Realiza procedimientos mdico quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto, con base en el proceso enfermero y administrativo.

Aplica el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio.

Aplica el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad.
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller.
Como resultado del anlisis realizado por los docentes que elaboraron de este programa de estudios, se considera que el egresado de la carrera de Tcnico en enfermera
general est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la
adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las
competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco
de diversidad.
10
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Enfermera General
Mdulo
I
Mdulo
II
Mdulo
III
Aplica medidas preventivas, tcnicas bsicas de atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en
el primero y segundo nivel de atencin
Submdulo 1 -Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de apoyo a la higiene, seguridad
y confort del usuario
Submdulo 2 - Aplica medidas preventivas y cuidados de enfermera en salud comunitaria
Aplica cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el
adulto con bases ticas y legales
Submdulo 1 - Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta el usuario, considerando los aspectos microbiolgicos
Submdulo 2 - Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en el adulto con bases ticas
y legales
Realiza procedimientos mdico quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto, con base en el proceso
enfermero y administrativo
Submdulo 1 - Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado
Submdulo 2 - Realiza procedimientos administrativos con enfoque de calidad y seguridad en los servicios de enfermera
Mdulo
IV
Mdulo
V
Aplica el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio

Submdulo 1 - Aplica cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto as como al recin nacido
Submdulo 2 - Aplica proceso de atencin de enfermera al nio sano y enfermo con base en su desarrollo biopsicosocial
Aplica el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad
Submdulo 1 - Aplica cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a su necesidades
Submdulo 2 - Proporciona atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud fsica y mental en la comunidad
11
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende
que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para
el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un
diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de
formacin bsica.
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin

Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan
tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las
ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes
nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los
Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes:
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan
los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse
para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede
seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente
o por separado.
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso
de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo
(ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la
divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo
que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es
una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta
manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos
y Canad.
Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin

con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia
profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin
explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos
programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que
el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos
sugeridos.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se
muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se
articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una
mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se
clasifican en tres grupos:
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su
relacin con cada mdulo.
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico
del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias
profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su
complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se
desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de
un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el
docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades
de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin,
as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
12
Mdulos que integran

la carrera
MDULO I
Informacin General
APLICA MEDIDAS PREVENTIVAS, TCNICAS
BSICAS DE ATENCIN Y CUIDADO AL
INDIVIDUO, LA FAMILIA Y COMUNIDAD EN EL
PRIMERO Y SEGUNDO NIVEL DE ATENCIN
272 horas
// SUBMDULO 1
Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa
en el desarrollo de tcnicas y procedimientos
de apoyo a la higiene, seguridad y confort del
usuario
128 horas
// SUBMDULO 2
Aplica medidas preventivas y cuidados de
enfermera en salud comunitaria
144 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1220
Enfermeros y Tcnicos en medicina humana
1220
Enfermera comunitaria
1220
Asistente mdico en salud comunitaria
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL

DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621111
Consultorios de medicina general del sector privado
621112
Consultorios de medicina general del sector pblico
14
MDULO I
APLICA MEDIDAS PREVENTIVAS, TCNICAS BSICAS DE ATENCIN Y CUIDADO AL INDIVIDUO, LA FAMILIA Y COMUNIDAD EN EL PRIMERO Y SEGUNDO NIVEL DE ATENCIN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Aplica Medidas preventivas, tcnicas bsicas de atencin y cuidado al individuo, la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atencin
- Aplica los conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnica y procedimientos de apoyo a la higiene, seguridad y confort del usuario
- Aplica medidas preventivas y cuidados de enfermera en salud comunitaria
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

PROFESIONALES
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

SUBMDULO
Aplica los principios y normas de la enfermera como: filosofa, postulados y

principios cientficos.
Utiliza los diferentes mtodos generales de asepsia, antisepsia y su aplicacin con

calidad y seguridad en la higiene personal.
Aplica las tcnicas de enfermera en la Central de Equipos y Esterilizacin (CEyE),

con el fin de evitar infecciones nosocomiales.
Aplica las tcnicas de exploracin fsica y realizacin de anamnesis para la

conformacin del examen clnico e identifica las necesidades del usuario con
calidad y seguridad.
Ejecuta acciones para la conformacin del ambiente teraputico idneo, en la

admisin del usuario que requiere hospitalizacin, de acuerdo a las normas
institucionales.
Aplica las tcnicas con calidad y seguridad en el tendido de cama.
Aplica los principios de mecnica corporal en el traslado, cambio de posicin y

movilizacin del usuario.
Administra medicamentos por las diferentes vas con base en los lineamientos de
proceso de calidad y seguridad del usurario.
Realiza la historia natural de las enfermedades, las patologas ms frecuentes,

tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atencin del usuario.
10
Aplica el programa de promocin y educacin para la salud que favorezcan estilos

de vida saludables.
11
Aplica el programa de saneamiento bsico para favorecer los estilos de vida

saludables.
12
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

CE14
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realizacin de actividades de su vida cotidiana.
CE12
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus

procesos vitales y el entorno al que pertenece.
CE1
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en

contextos histricos y sociales especficos.
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de
formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
1.6
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro
de sus metas.
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Aplica acciones correspondientes en el control del nio sano y programas de salud

tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atencin del usuario.
3.2
13
Aplica medidas de prevencin y deteccin oportuna de los programas prioritarios

de salud tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atencin del
usuario.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de

consumo y conductas de riesgo.
3.1
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
14
Ejecuta acciones del programa nacional de vacunacin tomando en cuenta los

criterios de calidad y seguridad en la atencin del usuario.
15
Identifica los elementos para la realizacin de un estudio de sector tomando en

cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atencin de la comunidad.
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por
separado.
15
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias
profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en
las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional.
En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos
instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias
por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo entre otras. Y las evidencias de conocimientos,
con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de
prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
La aplicacin de los principios y normas de
enfermera como: filosofa, postulados, principios
cientficos
Aplica los principios y normas de la enfermera como: filosofa,

postulados y principios cientficos.
Utiliza los diferentes mtodos generales de asepsia, antisepsia y su

aplicacin con calidad y seguridad en la higiene personal.
Aplica las tcnicas de enfermera en la Central de Equipos y

Esterilizacin (CEyE), con el fin de evitar infecciones nosocomiales.
La aplicacin de las tcnicas de enfermera en la

Central de Equipos y Esterilizacin (CEYE), con el
fin de evitar infecciones nosocomiales
Aplica las tcnicas de exploracin fsica y realizacin de anamnesis

para la conformacin del examen clnico e identificar las necesidades
del usuario con calidad y seguridad.
La aplicacin de las tcnicas de exploracin fsica

y realizacin de anamnesis para la conformacin
del examen clnico e identificar las necesidades del
usuario con calidad y seguridad
Ejecuta acciones para la conformacin del ambiente teraputico idneo,

en la admisin del usuario que requiere hospitalizacin, de acuerdo a
las normas institucionales.
Aplica las tcnicas con calidad y seguridad en el tendido de cama.
La aplicacin de las tcnicas con calidad y seguridad

en el tendido de cama
Aplica los principios de mecnica corporal en el traslado, cambio de

posicin y movilizacin del usuario.
La aplicacin de los principios de mecnica corporal

en el traslado, cambio de posicin y movilizacin del
usuario
Administra medicamentos por las diferentes vas con base en los

lineamientos de proceso de calidad y seguridad del usurario.
La administracin de los medicamentos por las

diferentes vas con base en los lineamientos de
procesos de calidad y seguridad del usuario y NOM
O87-ECOL SSA1-2002
1
Los diferentes mtodos generales de
asepsia, antisepsia y su aplicacin
con calidad y seguridad en la higiene
personal utilizados
Las acciones para la conformacin

del ambiente teraputico idneo, en
la admisin del usuario que requiere
hospitalizacin, de acuerdo a las normas
institucionales ejecutadas.
16
MDULO I
SUBMDULO
PRODUCTO
La historia natural de la
enfermedad de las patologas
ms frecuentes, tomando en
cuenta los criterios de calidad
y seguridad en la atencin del
usuario, realizada
DESEMPEO
Realiza la historia natural de las enfermedades, las

patologas ms frecuentes, tomando en cuenta los criterios
de calidad y seguridad en la atencin del usuario.
10
Aplica el programa de promocin y educacin para la salud

que favorezcan estilos de vida saludables.
La aplicacin del programa promocin y educacin para la salud que

favorezca a los estilos de vida saludables
11
Aplica el programa de saneamiento bsico para favorecer

los estilos de vida saludables.
La aplicacin del programa de saneamiento bsico para favorecer

estilos de vida saludables
12
Aplica acciones correspondientes en el control del nio

sano y programas de salud tomando en cuenta los criterios
de calidad y seguridad en la atencin del usuario.
La aplicacin de las acciones correspondientes en el control del nio

sano y programas de salud tomando en cuenta los criterios de calidad
y seguridad en la atencin del usuario
13
Aplica medidas de prevencin y deteccin oportuna de

los programas prioritarios de salud tomando en cuenta los
criterios de calidad y seguridad en la atencin del usuario.
La aplicacin de las medidas de prevencin y deteccin oportuna de

los programas prioritarios de salud tomando en cuenta los criterios de
calidad y seguridad en la atencin del usuario
14
Ejecuta acciones del programa nacional de vacunacin

tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en
la atencin del usuario.
La ejecucin de las acciones del Programa Nacional de Vacunacin

tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atencin
del usuario
15
Identifica los elementos para la realizacin de un estudio

de sector tomando en cuenta los criterios de calidad y
seguridad en la atencin de la comunidad.
Los elementos para la realizacin

de un estudio de sector tomando
en cuenta los criterios de calidad
y seguridad en la atencin de la
comunidad, identificados
17
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
SUBMDULO
REFERENCIAS
Tommey, M. (2007). Modelos y teoras en enfermera. (6a Ed.). Elsevier, P. 850.
Ledesma, C. (2010). Introduccin a la enfermera. Primera reimpresin 2010. Editorial Limusa Noriega Editores.
Rosales, B. (2005). Fundamentos de enfermera. (3a Ed.). Mxico. Manual Moderno.
Aplica los principios y normas de la

enfermera como: filosofa, postulados y
principios cientficos.
Secretara de Salud. (2005, 28 de Septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-040-SSA2-2004, En materia de informacin en
salud. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/040ssa204.html
1
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2006). Plan rector de enfermera. (1a Ed.). Mxico.
Secretara de Salud. ( 2003, 19 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-039-SSA2-2002, para la prevencin y control
de las infecciones de transmisin sexual . Consultado el 22 de octubre de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
nom/039ssa202.html
Secretara de Salud. ( 1994, 30 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-005-SSA2-1993, de los servicios de planificacin
familiar.
. Consultado el 24 de octubre de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/005ssa23.html
Utiliza los diferentes mtodos generales

de asepsia, antisepsia y su aplicacin con
calidad y seguridad en la higiene personal.
B. KOZIER. (2005) Fundamentos de enfermera. Conceptos, Proceso y prcticas. 5ta. Edicin. Editorial Mc Graw Hill
Interamericana Tomo I.
1
Ledesma, C. (2010). Fundamentos de enfermera. Primera edicin. Editorial Limusa.

Garca, M. (2002). Higiene del medio hospitalario. (1a, Ed.). Mxico. Paraninfo.
Aplica las tcnicas de enfermera en la

Central de Equipos y Esterilizacin (CEyE),
con el fin de evitar infecciones nosocomiales.
Aplica las tcnicas de exploracin fsica

y realizacin de anamnesis para la
conformacin del examen clnico e identifica
las necesidades del usuario con calidad y
seguridad.
Ejecuta acciones para la conformacin del

ambiente teraputico idneo, en la admisin
del usuario que requiere hospitalizacin, de
acuerdo a las normas institucionales.
Aorve, R. (2006). Procedimientos bsicos en enfermera. ( 4a Ed.). Prado, P. 285.

Aorve, R. (2006). Procedimientos bsicos en enfermera. (4a Ed.). Prado, P. 285.
Brunner, L. (2005). Manual de la enfermera. (5a, Ed.). EUA. McGraw Hill Interamericana.
18
MDULO I
SUBMDULO
REFERENCIAS
Aorve, R. (2006). Procedimientos bsicos en enfermera. (4a Ed.). Prado, P. 285.
Aplica las tcnicas con calidad y seguridad

en el tendido de cama.
Aplica los principios de mecnica corporal

en el traslado, cambio de posicin y
movilizacin del usuario.
Ledesma, P. (2010). Introduccin a la enfermera. Primera reimpresin 2010. Editorial Limusa Noriega Editores.
Comisin Interinstitucional de Enfermera, (2005). Lineamientos para la mejora contina de los servicios de salud. (1a. Ed.).
Mxico.
Ledesma, C. (2010). Fundamentos de enfermera. Primera edicin. Editorial Limusa.
Mosquera, J. (2005). Farmacologa clnica para enfermera. (4a Ed.). Mxico. McGraw Hill.
Marjoram, H. (S.F.). Fundamentos de la prctica de enfermera. (3a Ed.). McGraw-Hill, P. 578.
Administra medicamentos por las diferentes

vas con base en los lineamientos de
proceso de calidad y seguridad del usurario.
Duell, S. (1996). Enfermera bsica y clnica. (1a Ed.). Manual moderno, P.1009.
1
Secretara de Salud. ( 2001, 01 de Noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-087-ECOL-SSA1-2002, Proteccin ambiental
- Salud ambiental - Residuos peligrosos biolgico-infecciosos - Clasificacin y especificaciones de manejo. Consultado el 25
de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/087ecolssa.html
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2008). Cdigo de tica para enfermera. (1a Ed.). Mxico.
19
MDULO I
Realiza
la historia natural de las
enfermedades,
las
patologas
ms
frecuentes, tomando en cuenta los criterios
de calidad y seguridad en la atencin del
usuario.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Lpez, M. (2000). Enfermera Sanitaria. (1a, Ed.). Mxico. Interamericana.
Sanchez, M. (2001). Elementos de salud pblica. (2a, Ed.). Mxico. Mendez Cervantes Editores.
10
Aplica el programa de promocin y educacin

para la salud que favorezcan estilos de vida
saludables.
Snchez, M. (2001). Elementos de salud pblica. (2a, Ed.). Mxico. Mendez Cervantes Editores.
2
Secretara de Salud. (1994, 17 de Noviembre). NOM-017- SSA2-1994,Para la Vigilancia Epidemiolgica. Consultado el 25

de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/017ssa24.html
Secretara de Salud. (2005, 28 de Septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-040-SSA2-2004, En materia de informacin
en salud. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/040ssa204.html
11
Aplica el programa de saneamiento bsico

para favorecer los estilos de vida saludables.
12
Aplica acciones correspondientes en el

control del nio sano y programas de salud
tomando en cuenta los criterios de calidad y
seguridad en la atencin del usuario.
13
Aplica medidas de prevencin y deteccin

oportuna de los programas prioritarios
de salud tomando en cuenta los criterios
usuario.
14
Ejecuta acciones del programa nacional de

vacunacin tomando en cuenta los criterios
usuario.
15
Identifica los elementos para la realizacin

de un estudio de sector tomando en cuenta
los criterios de calidad y seguridad en la
atencin de la comunidad.
Secretara de Salud. ( 2006, 23 de Enero). Norma Oficial Mexicana NOM-043-SSA2-2005, Servicios bsicos de salud.
Promocin y educacin para la salud en materia alimentaria. Criterios para brindar orientacin. Consultado el 25 de Junio de
2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/compi/043ssa205.pdf
Brunner, L. (2005). Manual de la Enfermera. (5a, Ed.). EUA. McGraw Hill Interamericana.
Secretara de Salud. (2003, 17 de Julio).
Norma Oficial Mexicana NOM-036-SSA2-2002, prevencin y control de
enfermedades. Aplicacin de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el humano. Consultado el 25 de
Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/036ssa202.html
San Martin, H. (2001). Salud enfermedad. (1a, Ed.). Mxico. La prensa medica mexicana.
Snchez, M. (2001). Elementos de salud pblica. ( 2a, Ed.). Mxico. Mndez Cervantes Editores.
Secretara de Salud. (2003, 17 de Julio).
Norma Oficial Mexicana NOM-036-SSA2-2002, prevencin y control de
enfermedades. Aplicacin de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el humano. Consultado el 25 de
Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/036ssa202.html
20
MDULO II
Informacin General
APLICA CUIDADOS DE BAJA Y MEDIANA
COMPLEJIDAD PARA LA RECUPERACIN
DE LA SALUD O LIMITAR EL DAO EN EL
ADULTO CON BASES TICAS Y LEGALES
272 horas
// SUBMDULO 1
Aplica teraputicas en base a la patologa

que presenta el usuario, considerando los
aspectos microbiolgicos
144 horas
// SUBMDULO 2
Aplica y desarrolla los procedimientos

especficos y generales de baja y mediana
complejidad en el adulto con bases ticas y
legales
128 horas

1220
1220
Enfermera Tcnica
1220
Asistente de Mdico
1220
Auxiliar de Enfermera

622112
Hospitales generales del sector pblico
622111
Hospitales generales del sector privado
621114
Consultorios de medicina especializada del sector pblico
21
MDULO II
APLICA CUIDADOS DE BAJA Y MEDIANA COMPLEJIDAD PARA LA RECUPERACIN DE LA SALUD O LIMITAR EL DAO EN EL ADULTO CON BASES TICAS Y LEGALES
Aplica cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el adulto con bases ticas y legales
- Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta el usuario, considerando los aspectos microbiolgicos
- Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en el adulto con bases ticas y legales
PROFESIONALES
SUBMDULO
1
CE14

Categoriza los medicamentos por su accin farmacocintica y

farmacodinamia para las patologas ms comunes por aparatos
y sistemas.
CE12

Identifica las patologas ms frecuentes en aparatos y sistemas,

considerando la etiologa, cuadro clnico, diagnstico y
tratamiento.
CS3
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e

internacionales que la han configurado.
Aplica la tica en la prctica de enfermera para evitar procesos

legales.
Valora estado nutricional y aplica tcnicas de alimentacin para

satisfacer las necesidades que requiera el usuario.
Ejecuta tncias de eliminacin intestinal y vesical con base a las

necesidades del usuario y normas hospitalarias establecidas.
Valora el equilibrio fisiolgico en el ser humano identificando las

necesidades de ingreso y egresos para realizar el balance de
lquidos corporales.
Aplica teraputica de calor y frio en base a sus efectos fisiolgicos,

para conservar la temperatura corporal en lmites normales.
Aplica tcnicas de oxigenoterapia y teraputica respiratoria segn

las necesidades del usuario.
10
Identifica los procesos de cicatrizacin y prevencin de infecciones

de acuerdo a las normas establecidas.
11
Aplica vendajes con fines preventivos y teraputicos en base a

12
Ejecuta las tcnicas de aislamiento en el usuario con base en las

necesidades detectadas y normas establecidas.
13
Identifica los diferentes tipos de egresos implementando el plan

de alta.
14
Aplica los cuidados paliativos y tanatolgicos terico prcticos,

valorando los signos y sntomas de muerte inminente en la fase
terminal y cuidados al cadver.
Identifica las caractersticas morfolgicas y

taxonmicas de los microorganismos y su control.
clasificacin
formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1

8.3
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4.2
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
3.2

separado.
22
MDULO II

SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
Identifica las caractersticas morfolgicas y

clasificacin taxonmicas de los microorganismos
y su control.
Las caractersticas morfolgicas y clasificacin

de los microorganismos y su control identificados
Categoriza los medicamentos por su accin

farmacocintica y farmacodinamia para las
patologas ms comunes por aparatos y sistemas.
Los medicamentos por su accin farmacocintica

y farmacodinamia para las patologas ms
comunes por aparatos y sistemas categorizados
Identifica las patologas ms frecuentes en

aparatos y sistemas, considerando la etiologa,
cuadro clnico, diagnstico y tratamiento.
La identificacin de las patologas ms frecuentes en aparatos y

sistemas, considerando la etiologa, cuadro clnico, diagnstico y
tratamiento
Aplica la tica en la prctica de enfermera para

evitar procesos legales.
La aplicacin de la tcnica en la prctica de enfermera para evitar

procesos legales
Valora estado nutricional y aplica tcnicas de

alimentacin para satisfacer las necesidades que
requiera el usuario.
La valoracin del estado nutricional y aplicacin de tcnicas de

alimentacin para satisfacer las necesidades que requiera el
usuario
Ejecuta tncias de eliminacin intestinal y vesical

con base a las necesidades del usuario y normas
hospitalarias establecidas
La ejecucin de tcnicas de eliminacin intestinal y vesical

con base a las necesidades del usuario y normas hospitalarias
establecidas
Valora el equilibrio fisiolgico en el ser humano

identificando las necesidades de ingreso y egresos
para realizar el balance de lquidos corporales.
La valoracin del equilibrio fisiolgico en el ser humano a partir

de la identificacin de las necesidades de ingreso y egreso para
realizar balance de lquidos corporales
Aplica teraputica de calor y frio en base a sus

efectos fisiolgicos, para conservar la temperatura
corporal en lmites normales.
La aplicacin de teraputica de calor y fro en base a sus efectos

fisiolgicos para conservar la temperatura corporal en lmites
normales
23
MDULO II
SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
Aplica tcnicas de oxigenoterapia y teraputica respiratoria

segn las necesidades del usuario.
La aplicacin de tcnicas de oxigenoterapia y teraputica

respiratoria segn las necesidades del usuario
10
Identifica los procesos de cicatrizacin y prevencin de

infecciones de acuerdo a las normas establecidas.
11
Aplica vendajes con fines preventivos y teraputicos en base a

La aplicacin de vendajes con fines preventivos y teraputicos

en base a las necesidades del usuario
12
Ejecuta las tcnicas de aislamiento en el usuario con base en las

necesidades detectadas y normas establecidas.
La ejecucin de las tcnicas de aislamiento en el usuario con

base en las necesidades detectadas y normas establecidas
13
Identifica los diferentes tipos de egresos implementando el plan

de alta.
La identificacin de los diferentes tipos de egresos

implementando el plan de alta
14
Aplica los cuidados paliativos y tanatolgicos terico prcticos,

valorando los signos y sntomas de muerte inminente en la fase
Los cuidados paliativos y tanatolgicos terico prctico,

valorando los signos y sntomas de muerte inminente en la
fase terminal y cuidados del cadver
2
Los procesos de cicatrizacin y
prevencin de infecciones de acuerdo
a las normas establecidas NOM-087ECOL-SSA1-2002 identificados
24
MDULO II
SUBMDULO
Identifica las caractersticas morfolgicas

y clasificacin taxonmicas de los
microorganismos y su control.
Categoriza los medicamentos por su accin

farmacocintica y farmacodinamia para las
patologas ms comunes por aparatos y
sistemas.
REFERENCIAS
Murray, P. ( 2005). Microbiologa Mdica. ( 5a, Ed.). Espaa. Elsevier.

Roitt, P. ( 2005). Microbiologia Mdica. ( 2a, Ed.). Espaa. Hrcourt Mosby.
Mosquera, J. ( 2005). Farmacologa clnica para enfermera. ( 4a Ed.). McGraw-Hill, P.560.

Kozier, B. ( 2005). Fundamentos de enfermera. Conceptos, Proceso y Prctica. ( 6a, Ed.). EUA. McGraw Hill Interamericana.
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tratamiento y control de la diabetes Mellitus. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
nom/015ssa24.html.
Identifica las patologas ms frecuentes

en aparatos y sistemas, considerando la
etiologa, cuadro clnico, diagnstico y
tratamiento.
Secretara de Salud. ( 1996, 20 de mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-079-SSA1-1994, que establece las especificaciones
sanitarias de las sondas para drenaje biliar en forma de T modo Kehr, estriles y no estriles. Consultado el 25 de octubre
de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/079ssa14.html
Secretara de salud. ( 1994, 17 de febrero). Norma Oficial Mexicana NOM-010-SSA2-1993, para la prevencin y control de
la infeccin por virus de la inmunodeficiencia humana. Consultado el 17 de noviembre de 2010, de http://www.salud.gob.mx/
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Secretara de Salud. ( 1996, 10 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-056-SSA1-1993, requisitos sanitarios del equipo
de proteccin personal. Consultado el 15 de septiembre de 2010, http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/056ssa13.html
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25
MDULO II
SUBMDULO
REFERENCIAS
Marjoram, H. ( S.F.). Fundamentos de la prctica de enfermera. ( 3a Ed.). McGraw-Hill, P.578.
Duell, S. ( 1996). Enfermera bsica y clnica. ( 1a Ed.). Manual moderno, P.1009.
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Aplica la tica en la prctica de enfermera

para evitar procesos legales.
Secretara de Salud. ( 1994, 20 de Abril). Norma Oficial Mexicana NOM-003-SSA2-1993, Para la disposicin de sangre
humana y sus componentes con fines teraputicos. Consultado el 28 de Mayo de 2010, de http:www.salud.gob.mx/
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Secretara de Salud. ( 2004, 15 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-206-SSA1-2002, Regulacin de los
servicios de salud. Que establece los criterios de funcionamiento y atencin en los servicios de urgencias de los
establecimientos de atencin mdica . Consultado el 16 de septiembre de 2010, http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
nom/206ssa102.html
Valora estado nutricional y aplica tcnicas de

alimentacin para satisfacer las necesidades
que requiera el usuario.
Aorve, R. ( 2006). Procedimientos bsicos en enfermera. ( 4a Ed.). Prado, P.285.

2

Rosales, B. ( 2005). Fundamentos de enfermera. ( 3a Ed.). Mxico. Manual Moderno.
Aorve, R. ( 2006). Procedimientos bsicos en enfermera. ( 4a Ed.). Prado, P. 285.
Ejecuta tncias de eliminacin intestinal

y vesical con base a las necesidades del
usuario y normas hospitalarias establecidas.
Rosales, B. ( 2005). Fundamentos de enfermera. ( 3a Ed.). Mxico. Manual Moderno.

2
Secretara de Salud. ( 2000, 29 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-151-SSA1-1996, que establece las
especificaciones sanitarias de las bolsas para ostoma (colostoma, ileostoma, urostoma y drenaje). Consultado el 25 de
octubre de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/151ssa96.html
26
MDULO II
SUBMDULO
REFERENCIAS
Valora el equilibrio fisiolgico en el ser

humano identificando las necesidades de
ingreso y egresos para realizar el balance
de lquidos corporales.
Aplica teraputica de calor y frio en base a

sus efectos fisiolgicos, para conservar la
temperatura corporal en lmites normales.
Aplica
tcnicas
de
oxigenoterapia
y teraputica respiratoria segn las
necesidades del usuario.
10
Identifica los procesos de cicatrizacin y

prevencin de infecciones de acuerdo a las
normas establecidas.
Barly, E. ( 2005). Enciclopedia de la enfermera. ( 1a, Ed.). EUA. Ocano Centrum.
11
Aplica vendajes con fines preventivos y

teraputicos en base a las necesidades del
usuario.
12
Ejecuta las tcnicas de aislamiento en

el usuario con base en las necesidades
detectadas y normas establecidas.
13
Identifica los diferentes tipos de egresos

implementando el plan de alta.
14
Aplica los cuidados paliativos y tanatolgicos

terico prcticos, valorando los signos y
sntomas de muerte inminente en la fase
Barly, E. ( 2005). Enciclopedia de la Enfermera. ( 1a, Ed.). EUA. Ocano Centrum.
Aorve, R. ( 2006). Procedimientos bsicos en enfermera. ( 4a Ed.). Prado, P.285.

Kozier, B. ( 2005). Fundamentos de enfermera. Conceptos, proceso y prctica. ( 6a, Ed.). EUA. McGraw Hill Interamericana.
Duell, S. ( 1996). Enfermera bsica y clnica. ( 1a Ed.). Manual Moderno, P.1009.

Barly, E. ( 2005). Enciclopedia de la Enfermera. ( 1a, Ed.). EUA. Ocano Centrum.
Duell, S. ( 1996). Enfermera bsica y clnica. ( 1a Ed.). Manual Moderno, P.1009.
Kozier, B. ( 2005). Fundamentos de enfermera. Conceptos, Proceso y Prctica. ( 6a, Ed.). EUA. McGraw Hill Interamericana.
Secretara de Salud. ( 1998, 29 de octubre). Norma Oficial Mexicana NOM-133-SSA1-1995, que establece las especificaciones
sanitarias de las agujas hipodrmicas desechables., http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/133ssa15.html
Barly, E. ( 2005). Enciclopedia de la enfermera. ( 1a, Ed.). EUA. Ocano Centrum

Asociacin Mexicana de Tanatologa, A. C. ( 2010, 20 DE Julio). El derecho a morir con dignidad. Consultado el 25 de
octubre de 2010, de http://amtac-tanatologia.blogspot. Com/2010/07/el-derecho-morir-con-dignidad.html
27
MDULO III
Informacin General
REALIZA PROCEDIMIENTOS MDICO
QUIRRGICOS DE CALIDAD PARA EL
CUIDADO DEL ADULTO, CON BASE EN EL
PROCESO ENFERMERO Y ADMINISTRATIVO
272 horas
// SUBMDULO 1
Realiza
los
procedimientos
mdico
quirrgicos en la atencin del adulto
hospitalizado
192 horas
// SUBMDULO 2
Realiza
procedimientos
administrativos
con enfoque de calidad y seguridad en los
servicios de enfermera
80 horas

1220
1220
Asistente en hospital
1220
Auxiliar de clnica mdica

622112
622111
28
MDULO III
REALIZA PROCEDIMIENTOS MDICO QUIRRGICOS DE CALIDAD PARA EL CUIDADO DEL ADULTO, CON BASE EN EL PROCESO ENFERMERO Y ADMINISTRATIVO
Realiza procedimientos mdico quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto, con base en el proceso enfermero y administrativo
- Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado
- Realiza procedimientos administrativos con enfoque de calidad y seguridad en los servicios de enfermera

PROFESIONALES
1
Demuestra las medidas universales de bioseguridad en la unidad

quirrgica.
Aplica las tcnicas de la Central de Equipos y Esterilizacin

(CEYE) con apego a las Normas Establecidas.
Ejecuta los procedimientos de enfermera en los periodos

perioperatorios con apego a las medidas de seguridad.
Aplica las intervenciones de enfermera al individuo que presenta

problemas de salud mdico quirrgico de acuerdo al plan de
cuidados.
Utiliza los fundamentos tericos - metodolgicos del proceso

administrativo en enfermera en el mbito laboral.
Implementa acciones de enfermera en los servicios de salud.
Ejecuta las acciones de gestin del cuidado con base a los

indicadores de calidad y seguridad del paciente.
SUBMDULO
CE14

CE12

formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
1.1
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas

y debilidades.
1.6
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro
de sus metas.
5.1

5.2
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
separado.
29
MDULO III
SUBMDULO
PRODUCTO
Las medidas universales de bioseguridad en
la unidad quirrgica demostradas
DESEMPEO
Demuestra las medidas universales de bioseguridad en la unidad

quirrgica.
Aplica las tcnicas de la Central de Equipos y Esterilizacin (CEYE) con

apego a las Normas Establecidas.
La aplicacin de tcnicas de central de equipos

y esterilizacin (CEYE) con apego en las normas
establecidas
Ejecuta los procedimientos de enfermera en los periodos perioperatorios

con apego a las medidas de seguridad.
La ejecucin de los procedimientos de enfermera

en los periodos perioperatorios con apego a las
medidas de seguridad
Aplica las intervenciones de enfermera al individuo que presenta

problemas de salud mdico quirrgico de acuerdo al plan de cuidados.
La aplicacin de las intervenciones de enfermera

al individuo que presenta problemas de salud
mdico quirrgico de acuerdo al plan de cuidados
Utiliza los fundamentos tericos - metodolgicos del proceso

administrativo en enfermera en el mbito laboral.
Implementa acciones de enfermera en los servicios de salud.
La implementacin de las acciones de enfermera

en los servicios de salud
Ejecuta las acciones de gestin del cuidado con base a los indicadores
de calidad y seguridad del paciente.
La ejecucin de las acciones de gestin del cuidado

con base en los indicadores de calidad y seguridad
del paciente
Los fundamentos terico metodolgicos del

proceso administrativo en enfermera en el
mbito laboral utilizados
30
MDULO III
SUBMDULO
REFERENCIAS
Balderas, M. (2009). Administracin de los servicios de enfermera. (5a Ed.). Mxico. Mcgraw Hill.
Ley General de Salud, Artculos 51 y 89. (S.F.). Reglamento de la Ley General de Salud en materia de prestacin de
servicios de atencin mdica, Artculos 21 y 48. Mxico.
Demuestra las medidas universales de

bioseguridad en la unidad quirrgica.
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2003). Gua tcnica de dotacin de recursos humanos en enfermera. (1a. Ed.).
Mxico.
Marrier, A. (2009). Gua de gestin y direccin de enfermera. (8a Ed.). Mxico. Mosby.
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2003). Evaluacin de la Calidad de Servicios de Enfermera. (1a. Ed.). Mxico.
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2005).
Ed.). Mxico.
Aplica las tcnicas de la Central de Equipos

y Esterilizacin (CEYE) con apego a las
Normas Establecidas.
Lineamientos para la mejora contina de los servicios de salud. (1a.
1
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2003). Evaluacin de la Calidad de Servicios de Enfermera. (1a. Ed.). Mxico.
Mxico.
Berry, E. ( 2002). Tcnicas de quirfano. ( 5a, Ed.). Argentina. Interamericana.
Huerta, F. ( 2004). Manual de Instrumentacin Quirrgica. ( 1a. Ed.). Espaa. Mc.Graw Hill Interamericana.
Ley General de Salud, Artculos 51 y 89. ( S.F.) Reglamento de la Ley General de Salud en materia de prestacin de servicios
de atencin mdica, Artculos 21 y 48.Mxico.
Ejecuta los procedimientos de enfermera

en los periodos perioperatorios con apego a
las medidas de seguridad.
Secretara de Salud. ( 1995, 06 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA2-1993, Atencin de la mujer durante el
embarazo, parto y puerperio y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin del servicio. Consultado el 28
de mayo 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/007ssa23.html
1
Secretara de Salud. ( 1998, 30 de octubre). Norma Oficial Mexicana NOM-139-SSA1-1995, Que establece las
especificaciones sanitarias de las bolsas para recolectar sangre. Consultado el 26 DE OCTUBRE DE 2010, de http://www.
salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/139ssa15.html
Secretara de Salud. (2004, 15 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-206-SSA1-2002, Regulacin de los servicios
de salud. Que establece los criterios de funcionamiento y atencin en los servicios de urgencias de los establecimientos de
atencin mdica . Consultado el 26 DE OCTUBRE DE 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/206ssa102.html
Secretara de Salud. (2001, 16 de marzo). Norma Oficial Mexicana NOM-162-SSA1-2000, que establece las especificaciones
sanitarias de las hojas para bistur de acero inoxidable, estriles desechables. Consultado el 26 do octubre de 2010, de
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/162ssa10.html
31
MDULO III
4
Aplica las intervenciones de enfermera al

individuo que presenta problemas de salud
mdico quirrgico de acuerdo al plan de
cuidados.
SUBMDULO
1
REFERENCIAS
Huerta, F. (2004). Manual de Instrumentacin Quirrgica. (1a. Ed.). Espaa. Mc.Graw Hill Interamericana.
Ley General de Salud, Artculos 51 y 89. (S.F.). Reglamento de la Ley General de Salud en materia de prestacin de
servicios de atencin mdica, Artculos 21 y 48. Mxico.
Utiliza los fundamentos tericos metodolgicos del proceso administrativo

en enfermera en el mbito laboral.
Mxico.
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2003). Evaluacin de la calidad de servicios de enfermera. (1a. Ed.). Mxico.
Ed.). Mxico.
6
Implementa acciones de enfermera en los

servicios de salud.
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2003). Evaluacin de la calidad de servicios de enfermera. (1a. Ed.). Mxico.
Mxico.
Balderas, M. (2009). Administracin de los servicios de enfermera. (5a Ed.). Mxco. Mcgraw Hill.
Ejecuta las acciones de gestin del cuidado

con base a los indicadores de calidad y
seguridad del paciente.
2

Ed.). Mxico.
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2006). Tres nuevos indicadores para la prevencin de infecciones y seguridad
del paciente. (1a. Ed.). Mxico.
32
MDULO IV
Informacin General
APLICA EL PROCESO DE ATENCIN DE
ENFERMERA EN EL CUIDADO DE LA MUJER
EN EDAD REPRODUCTIVA Y EL NIO
272 horas
// SUBMDULO 1
Aplica cuidados en la mujer en la etapa
prenatal, parto y postparto as como al recin
nacido
128 horas
// SUBMDULO 2
Aplica proceso de atencin de enfermera
al nio sano y enfermo con base en su
desarrollo biopsicosocial
144 horas

1220
1220
Enfermero en obstetricia
1220
Asistente de clnica de salud

622112
622111
621114
Consultorios de medicina especializada del sector pblico
33
MDULO IV
APLICA EL PROCESO DE ATENCIN DE ENFERMERA EN EL CUIDADO DE LA MUJER EN EDAD REPRODUCTIVA Y EL NIO
Aplica el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio
- Aplica cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto as como al recin nacido
- Aplica proceso de atencin de enfermera al nio sano y enfermo con base en su desarrollo biopsicosocial

PROFESIONALES

SUBMDULO
Colabora en la atencin de enfermera a la mujer en la etapa

preconcepcional de acuerdo a la normatividad regulatoria,
considerando las acciones de seguridad del usuario.
Participa en la atencin de enfermera a la mujer en el periodo

prenatal con base en la identificacin oportuna de los factores de
riesgo.
Contribuye en la atencin de enfermera a la embarazada durante

el trabajo de parto, parto y sus posibles complicaciones.
Colabora en la atencin inmediata, mediata y tarda, al recin

nacido con el fin de disminuir la morbilidad y mortalidad neonatal
Participa en la atencin de enfermera a la mujer en puerperio

inmediato, mediato y tardo.
GENRICAS SUGERIDAS
Identifica los elementos que componen la unidad clnica peditrica

y sus recursos fsicos, humanos as como sus caractersticas.
3.2

Colabora en la atencin de enfermera del usuario peditrico con

las patologas ms frecuentes mediante el plan de cuidados
8.1
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Realiza tcnicas y procedimientos de enfermera para la atencin

del usuario peditrico hospitalizado
CE12

C1
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un

texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
formacin bsica.
separado.
34
MDULO IV

SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
Colabora en la atencin de enfermera a la mujer en la

etapa preconcepcional de acuerdo a la normatividad
regulatoria, considerando las acciones de seguridad
del usuario.
La colaboracin en la atencin de enfermera a la mujer en

etapa preconcepcional de acuerdo a la normatividad regulatoria,
considerando las acciones de seguridad del usuario
Participa en la atencin de enfermera a la mujer

en el periodo prenatal con base en la identificacin
oportuna de los factores de riesgo.
La participacin en la atencin de enfermera a la mujer en el

periodo prenatal con base en la identificacin oportuna de los
factores de riesgo
Contribuye en la atencin de enfermera a la

embarazada durante el trabajo de parto, parto y sus
posibles complicaciones.
La contribucin en la atencin de enfermera a la embarazada

durante el trabajo de parto, parto y sus posibles complicaciones
Colabora en la atencin inmediata, mediata y tarda,

al recin nacido con el fin de disminuir la morbilidad y
mortalidad neonatal
La colaboracin en la atencin inmediata, mediata y tarda, al recin

nacido con el fin de disminuir la morbilidad y mortalidad neonatal
Participa en la atencin de enfermera a la mujer en

puerperio inmediato, mediato y tardo.
La participacin en la atencin de enfermera a la mujer en puerperio

inmediato, mediato y tardo
Identifica los elementos que componen la unidad

clnica peditrica y sus recursos fsicos, humanos as
como sus caractersticas.
Colabora en la atencin de enfermera del usuario

peditrico con las patologas ms frecuentes mediante
el plan de cuidados
La colaboracin en la atencin de enfermera del usuario peditrico

con las patologas ms frecuentes mediante el plan de cuidados
Realiza tcnicas y procedimientos de enfermera para

la atencin del usuario peditrico hospitalizado
La aplicacin de tcnicas y procedimientos de enfermera para la

atencin del usuario peditrico hospitalizado
Los elementos que componen la unidad clnica

peditrica y sus recursos fsicos, humanos as
como sus caractersticas identificados
35
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
Sociedad Espaola de Fertilidad. ( 2008). Tratado de reproduccin humana para el personal de enferemeria. Panamericana,
P. 620.
Burroughs, A. (2002). Enfermera materno infantil. (8a Ed.). Mxico. McGraw Hill.
Colabora en la atencin de enfermera a

la mujer en la etapa preconcepcional de
acuerdo a la normatividad regulatoria,
considerando las acciones de seguridad del
usuario.
Guana, M. (2009). Enfermera Obsttrica. (1a Ed.). Mxico. McGraw Hill.

1
Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2006). Tres nuevos indicadores para la prevencin de infecciones y seguridad
del paciente. (1a. Ed.). Mxico.
Secretara de Salud. (1995, 06 de enero). Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA2-1993, Atencin de la mujer durante el
embarazo, parto y puerperio y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin del servicio. Consultado el 28
de mayo 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/007ssa23.html
Secretara de Salud. (1994, 26 de Abril). Norma Oficial Mexicana NOM-014-SSA2-1994, Para la Prevencin, tratamiento y
control de cncer de cuello, del tero y de la mama en la atencin primaria. Consultado el 28 de Mayo de 2010, de http://www.
salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/014ssa24.html
Participa en la atencin de enfermera a la

mujer en el periodo prenatal con base en
la identificacin oportuna de los factores de
riesgo.
Contribuye en la atencin de enfermera a

la embarazada durante el trabajo de parto,
parto y sus posibles complicaciones.
Walson, J. (2000). Enfermera ginecolgica y obsttrica. (12a Ed.). Espaa. Harla.

Dickason, K. (2001). Enfermera materno-infantil. (3a. Ed.). Espaa. Mosby.
Benson, P. (2001). Manual de obstetricia y ginecologa. (10a. Ed.). Mexico. McGraw Hill.
Walson, J. (2000). Enfermera ginecolgica y obsttrica. (12a Ed.). Espaa. Harla.

Comisin Interinstitucional de Enfermera. (2005). Modelo de atencin de enfermera obsttrica. (1a. Ed.). Mxico.
Tamez, S. (2008). Enfermera en la unidad de cuidados intensivos neonatal. Asistencia del recin nacido. (3a Ed.). Mxico.
Panamericana.
Colabora en la atencin inmediata, mediata y

tarda, al recin nacido con el fin de disminuir
la morbilidad y mortalidad neonatal
Evans, M. (2000). Enfermera Pediatrica. Guia clnica. (.1a. Ed.). Mxico. Manual Moderno.
Secretara de Salud. (2010, 27 de Octubre). Norma Oficial Mexicana NOM-034-SSA2-2002, Para la prevencin y control
de los defectos al nacimiento. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/034ssa202.
html
36
MDULO IV
SUBMDULO
REFERENCIAS
Walson, J. (2000). Enfermera Ginecolgica y Obsttrica. (12a Ed.). Espaa. Harla.
Norma Oficial Mexicana NOM-007-SSA2-1993, Atencin de la mujer durante el embarazo, parto y puerperio y del recin
nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin del servicio.
Participa en la atencin de enfermera a la

mujer en puerperio inmediato, mediato y
tardo.
Secretara de Salud. (2003, 18 de Septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-035-SSA2-2002, prevencin y control de
enfermedades en la perimenopausia y postmenopausia de la mujer. Criterios para brindar la atencin mdica. Consultado el
25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/035ssa202.html
Secretara de Salud. (2001, 11 de Mayo). Norma Oficial Mexicana NOM-039-SSA2-2002, Para la prevencin y control
de las infecciones de transmisin sexual. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
nom/039ssa202.html
Identifica los elementos que componen

la unidad clnica peditrica y sus
recursos fsicos, humanos as como sus
caractersticas.
Colabora en la atencin de enfermera del

usuario peditrico con las patologas ms
frecuentes mediante el plan de cuidados
Bally, E. (2008). Manual de la enfermera. (1a, Ed.). Espaa. Ocano Centrum.

Aguilar, M. (2003). Tratado de enfermera infantil: cuidados peditricos. (1a Ed.). Granada. Elsevier, P. 800.
Diaz, M. ( 2006). Enfermera de la infancia y la adolescencia. ( 1a Ed.). McGraw-Hill.
Aguilar, M. ( 2003). Tratado de enfermera infantil: cuidados peditricos. ( 1a Ed.). Granada. Elsevier, P. 800.
Diaz, M. ( 2006). Enfermera de la infancia y la adolescencia. ( 1a Ed.). McGraw-Hill.
Jimnez. ( 2005). Farmacologa en pediatra para enfermeras. ( 1a Ed.). Manual moderno, P. 130.
Realiza tcnicas y procedimientos de

enfermera para la atencin del usuario
peditrico hospitalizado
Aguilar, M. ( 2003). Tratado de enfermera infantil: cuidados peditricos. ( 1a Ed.). Granada. Elsevier, P. 800.
2
Evans, M. ( 2000). Enfermera Pediatrica.Guia Clnica. ( .1a. Ed.). Mxico. Manual Moderno.
Jimnez. ( 2005). Farmacologa en pediatra para enfermeras. ( 1a Ed.). Manual moderno, P. 130.
Secretara de Salud. ( 2010, 27 de Octubre). Norma Oficial Mexicana NOM-034-SSA2-2002, Para la prevencin y
control de los defectos al nacimiento. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
nom/034ssa202.html
37
MDULO V
Informacin General
APLICA EL PROCESO ENFERMERO EN EL

CUIDADO DEL ADULTO MAYOR Y EN LOS
PROGRAMAS DE SALUD A LA COMUNIDAD
272 horas
// SUBMDULO 1
Aplica cuidados de enfermera en el adulto
mayor de acuerdo a su necesidades
144 horas
// SUBMDULO 2
Proporciona atencin de enfermera en la
aplicacin de programas nacionales de salud fsica y mental en la comunidad
128 horas

1220
1220
Asistente social de servicios psiquitricos
1220
Enfermero en psiquiatra

623311
Asilos y otras residencias del sector privado para el cuidado del ancianos
623222
Residencias del sector pblico para el cuidado de personas con problemas de trastorno mental y adiccin
624122
Centros del sector pblico dedicados a la atencin y cuidado diurno de ancianos y discapacitados
38
MDULO V
APLICA EL PROCESO ENFERMERO EN EL CUIDADO DEL ADULTO MAYOR Y EN LOS PROGRAMAS DE SALUD A LA COMUNIDAD
Aplica el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor en los programas de salud a la comunidad
- Aplica cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a sus necesidades
- Proporciona atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud fsica y mental en la comunidad

PROFESIONALES
1
Aplica los cuidados de enfermera en la atencin del adulto mayor,

con base a los conocimientos previos.
Ejecuta tcnicas de enfermera para el adulto mayor en el primer

nivel de atencin.
Aplica los cuidados de enfermera en la atencin del adulto mayor

sano.
Realiza las tcnicas de enfermera en las diferentes patologas

que presenta el adulto mayor.
Aplica tcnicas de enfermera en la rehabilitacin fsica, en el

adulto mayor.
Fomenta la prevencin en usuarios con alto riesgo de alteraciones

mentales.
Aplica tcnicas de enfermera en los trastornos de la personalidad.
Aplica el plan de cuidados al adulto mayor con patologas

mentales.
SUBMDULO
C1
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un

texto5, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
CE12

CE14

formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
3.2

4.2
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5.1

Estos atributos incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
39
MDULO V

SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
Aplica los cuidados de enfermera en la atencin del

adulto mayor, con base a los conocimientos previos.
La aplicacin de los cuidados de enfermera en la atencin

del adulto mayor con base a los conocimientos previos
Ejecuta tcnicas de enfermera para el adulto mayor en

el primer nivel de atencin.
La ejecucin de las tcnicas de enfermera para el adulto

mayor en el primer nivel de atencin
Aplica los cuidados de enfermera en la atencin del

adulto mayor sano.
La aplicacin de los cuidados de enfermera en la atencin

del adulto mayor sano
Realiza las tcnicas de enfermera en las diferentes

patologas que presenta el adulto mayor.
La realizacin de las tcnicas de enfermera en las diferentes

patologas que presenta el adulto mayor
Aplica tcnicas de enfermera en la rehabilitacin fsica,

en el adulto mayor.
La aplicacin de las tcnicas de enfermera en la rehabilitacin

fsica, en el adulto mayor
Fomenta la prevencin en usuarios con alto riesgo de

alteraciones mentales.
Aplica tcnicas de enfermera en los trastornos de la

personalidad.
La aplicacin de tcnicas de enfermera en los trastornos de

la personalidad
Aplica el plan de cuidados al adulto mayor con patologas

mentales.
La aplicacin del plan de cuidados al adulto mayor con

patologas mentales
La prevencin en usuarios con alto riesgo de

alteraciones mentales fomentada
40
MDULO V
SUBMDULO
REFERENCIAS
Bally, E. ( 2008). Manual de la enfermera. ( 1a, Ed.). Espaa. Ocano Centrum.
Mauk, L. ( 2008). Enfermera Geritrica. ( 1a, Ed.). EUA. McGraw Hill.
Aplica los cuidados de enfermera en la

atencin del adulto mayor, con base a los
conocimientos previos.
Ejecuta tcnicas de enfermera para el

adulto mayor en el primer nivel de atencin.
Aplica los cuidados de enfermera en la

atencin del adulto mayor sano.
Secretara de Salud. ( 2004, 15 de septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-233-SSA1-1993, que establece los requisitos
arquitectnicos para facilitar el acceso, trnsito, uso, permanencia de las personas con discapacidad en establecimientos de
atencin mdica ambulatoria y hospitalaria del Sistema Nacional de Salud . Consultado el 26 de octubre de 2010, de http://
www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/233ssa103.html
Mauk, L. ( 2008). Enfermera geritrica. ( 1a, Ed.). EUA. McGraw Hill.
Secretara de Salud. ( 1999, 14 de septiembre de 1999). NORMA Oficial Mexicana NOM-167-SSA1-1997, Para la prestacin
de servicios de asistencia social para menores y adultos mayores. Consultado el 28 de mayo de 2010, de http://www.salud.
gob.mx/unidades/cdi/nom/167ssa17.html
Bally, E. ( 2008). Manual de la enfermera. ( 1a, Ed.). Espaa. Ocano Centrum.
Secretara de Salud. ( 2001, 17 de Enero). Norma Oficial Mexicana NOM-030-SSA2-1999, Para la prevencin, tratamiento
y control de la hipertensin arterial. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
nom/030ssa29.html
Realiza las tcnicas de enfermera en las

diferentes patologas que presenta el adulto
mayor.
Aplica tcnicas de enfermera en

rehabilitacin fsica, en el adulto mayor.
Fomenta la prevencin en usuarios con alto

riesgo de alteraciones mentales.
Secretara de Salud. ( 2005, 28 de Septiembre). Norma Oficial Mexicana NOM-040-SSA2-2004, En materia de informacin
en salud. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/040ssa204.html
Aplica tcnicas de enfermera en los

trastornos de la personalidad.
Stuart, L. ( 2006). Enfermera psiquitrica. ( 8a, Ed.). Espaa. elsevier, P. 900.
la
Secretara de Salud. ( 1994, 18 de Diciembre). Norma Oficial Mexicana NOM-015-SSA2-1994, para la prevencin,
tratamiento y control de la diabetes Mellitus. Consultado el 25 de Junio de 2010, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
nom/015ssa24.html
Stuart, L. ( 2006). Enfermera psiquitrica. ( 8a, Ed.). Espaa. elsevier, P. 900.
Aplica el plan de cuidados al adulto mayor

con patologas mentales.
Secretara de Salud. ( 1999, 14 de septiembre de 1999). NORMA Oficial Mexicana NOM-167-SSA1-1997, Para la prestacin
de servicios de asistencia social para menores y adultos mayores. Consultado el 28 de mayo de 2010, de http://www.salud.
gob.mx/unidades/cdi/nom/167ssa17.html
Secretara de Salud. ( 1995, 16 de noviembre). Norma Oficial Mexicana NOM-025-SSA2-1994, para la prestacin de
servicios de salud en unidades de atencin integral hospitalaria mdica-psiquitrica. Consultado el 17 de octubre de 2010,
de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/025ssa24.html
41
MDULOS I AL V
TCNICO EN ENFERMERA GENERAL
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULO(S)
EQUIPOS
Equipo de computo
I,II,III,IV y V
Videoproyector
I,II,III,IV y V
Estuche de diagnostico Halgeno Gowllands
I,II,III,IV y V
Glucmetro digital
I,II,III,IV y V
Monitor fetal porttil
I,IV
Desfibrilador Porttil
I,II,III,IV y V
Autoclave (esterilizador) de vapor
I,II,III,IV y V
Campo grande doble para envoltura
II y III
Campo grande sencillo para envoltura
II y III
Sabana de rin
II y III
Campos hendidos sencillos
II y III
Campo sencillo para ciruga
II y III
Sabana de pies
II y III
Bata quirrgica para cirujano
II y III
Toallas de secado de manos
I,II,III,IV y V
Funda de mesa mayo doble
I,II,III,IV y V
Pierneras quirrgicas
III
Uniforme quirrgico
III y IV
Campo mediano sencillo para envoltura
III,IV
Campo mediano doble para envoltura
III,IV
42
MDULOS I AL V

MDULO(S)
EQUIPOS
Sabana estndar
I,II,III,IV,V
Sabana clnica
I,II,III,IV,V
Colchas para cama individual corrugada listada
I,II,III,IV,V
Almohadas blancas 650 grs. Tela: delcron. Medidas: estndar
I,II,III,IV,V
Hules clnicos. Material: vinil texturizado. Medidas: 1.90 x 1.50 m
I,II,III,IV,V
Cobertor para cama
I,II,III,IV,V
Fundas
I,II,III,IV,V
Toallas de medio bao
I,II,III,IV,V
Bata para paciente adulto
I,II,III,IV,V
Modelo anatmico del cerebro
I,II,III,IV,V
Modelo de la lengua
I,II,III,IV,V
Modelo anatmico de la nariz
I,II,III,IV,V
Modelo anatmico de la piel
I,II,III,IV,V
Modelo anatmico del ojo
I,II,III,IV,V
Modelo anatmico del odo desmontable
I,II,III,IV,V
Torso adulto de sexo masculino y femenino con cabeza desmontable
I,II,III,IV,V
Esqueleto humano
I,II,III,IV,V
Simulador de transfunciones
I,II,III,IV,V
Maniqu para el cuidado del paciente masculino / femenino
I,II,III,IV,V
Maniqu peditrico
I,II,III,IV,V
43
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
EQUIPOS
Maniqu parta RCP Color azul
I,II,III,IV,V
Equipo de antisepsia
III
Equipo de ciruga general
III
Equipo de ciruga menor
III
Equipo de bloqueo
III
Equipo de venodiseccion
III
Equipo de ciruga mayor
III
Equipo de legrado
III
Equipo de parto
III
Equipo de cesrea
III
Equipo de curaciones
II, III
Set de sutura
II, III
Retiro de puntos
III
44
MDULOS I AL V

MDULO(S)
HERRAMIENTA
Baumanmetro mercurial de piso
I,II,III,IV,V
Baumanmetro digital de mueca
I,II,III,IV,V
Lmpara de chicote
I,II,III,IV,V
Mesa Pasteur con dos entrepaos
I,II,III,IV,V
Porta abate lenguas
I,II,III,IV,V
Porta termmetro mltiple
I,II,III,IV,V
Porta termmetro sencillo
I,II,III,IV,V
Bascula con estadimetro
I,II,III,IV,V
Infantmetro
I,III
Bascula peditrica, capacidad: 18 Kg
I,III
Estetoscopio de doble campana
I,II,III,IV,V
Baumanmetro mercurial de escritorio
I,II,III,IV,V
Baumanmetro aneroide, con brazal peditrico y neonatal
I,IV
Cinta mtrica. Permite la circunferencia con una precisin de hasta 1 mm. Alcance de medicin de 15 a 150 cm /6-59. Divisin de 1mm o de
1/8 Peso de 55 g
I,II,III,IV
Termo para vacunas
Paquete de botella refrigerante
Termmetro para supervisin (vstago)
Tanque de oxigeno con manmetro
I,II,III,IV,V
Aspirador porttil
I,II,III,IV,V
Humidificador para oxgeno
I,II,III,IV,V
45
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
HERRAMIENTA
Nebulizador
I,II,III,IV,V
Biombo de 3 hojas
I,II,III,IV,V
Tripie porta sueros
I,II,III,IV,V
Carro de curaciones
I,II,III,IV,V
Porta expediente
I,II,III,IV,V
Cubierta porta expediente
I,II,III,IV,V
Carro rojo con varilla porta-suero telescpica con ganchos para soluciones y aros con perillas para sujetar y portar tanque de oxgeno
I,II,III,IV,V
Recolector de punzocortantes fijo
I,II,III,IV,V
Recolector de punzocortantes porttil
I,II,III,IV,V
Silla de rueda
I,II,III,IV,V
Bastn tubular de aluminio
I,II,III,IV,V
Muleta tubular de aluminio
I,II,III,IV,V
Andadera tubular de aluminio
I,II,III,I,V
Orinal
I,II,III,IV,V
Cmodo de acero inoxidable adulto y peditrico
I,II,III,IV,V
Carro para ropa sucia
I,II,III,IV,V
Bacinete medidas: Alto: 88 cm Ancho: 50 cm Largo: 100 cm
IV
Bao de artesa con tarja de acero
I,IV
Estetoscopio peditrico
I,V
Incubadora
I,V
46
MDULOS I AL V

MDULO(S)
HERRAMIENTA
Cuna trmica de calor radiante
IV
Bomba de infusin
I,II,III,IV,V
Camilla con barandales
I,II,II,IV,V
Tabla de inmovilizacin
I,II,III,IV,V
Estetoscopio de pinar plateado
I,IV
Ambu (B.V.M.) desechable peditrico
I,II,III,IV,V
Ambu (B.V.M.) desechable adulto
I,II,III,IV,V
Destructor de agujas de jeringas
I,II,III,IV,V
47
MDULOS I AL V

MDULO(S)
MOBILIARIO
Banco giratorio
I,II,III,IV,V
Banco de altura
I,II,III,IV,V
Mesa de exploracin
I,II,III,IV,V
Escritorio recto para oficina
I,II,III,IV,V
Vitrina metlica para instrumentos
I,II,III,IV,V.
Sillas acojinadas
I,II,III,IV,V
Cesto de basura de acero inoxidable
I,II,III,IV,V
Refrigerador
I,II,III,IV,V
Cubeta de acero inoxidable
I,II,III,IV,V
Porta cubeta rodable de acero inoxidable
I,II,III,IV,V.
Chaisse longue tubular
I,II,III,IV,V.
Cama hospitalaria con colchn
I,II,III,IV,V
Mesa puente
I,II,III,IV,V
Buro
I,II,III,IV,V
Banco de altura. medidas: Alto: 37 cm ancho: 34 cm largo: 42 cm
I,II,III,IV,V
Lmpara de cabecera
I,II,III,IV,V
Cama peditrica con colchn
I,II,III,IV,V
Mesa de trabajo
I,II,III,IV,V
Sillas altas con respaldo de acero inoxidable
I,II,III,IV,V
Mesa quirrgica
III
48
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
MOBILIARIO
Lmpara de riel
III
Mesa rin
III
Negatoscopio
II,III
Porta cepillos
II,III
Jabonera de pared
II,III
Tarja para lavado quirrgico
II,III
Banca para ducha con respaldo
I,II,III,IV,V
49
MDULOS I AL V

MDULO(S)
MATERIALES
Equipo de normogotero para venoclisis
I,II,III,IV,V
Gasa parafinada
I,II,III,IV V
Equipo de micro gotero
I,II,III,IV V
Torundas de microciruga
I,II,III,IV,V
Torundas de gasa
I,II,III,IV,V
Equipo de microgotero
I,II,III,IV,V
Jeringa No 1
I,II,III,IV,V
Jeringa No 3 estril y desechable con aguja
I,II,III,IV,V
Jeringa No 5 estril y desechable con aguja
I,II,III,IV,V
Jeringa No 10 estril y desechable
I,II,III,IV,V
Jeringa No 20 estril y desechable
I,II,III,IV,V
Jeringa de asepto
I,II,III,IV,V
Sonda naso gstrica No 5, 8, 10, 12, 14, 16, 18,20
I,II,III,IV,V
Sonda vesical No 10, 12, 14, 16, 18,20
I,II,III,IV,V
Sonda nelaton No 10,12,14,18,20,22
I,II,III,IV,V
Bolsa recolectora de orina peditrica para nio
I,II,III,IV,V
Bolsa recolectora de orina peditrica para nia
I,II,III,IV,V
Bolsa recolectora de orina (cistoflo)
I,III,IV,V
Penrouse de , 1/8
I,II,III,IV,V
Espculos con sistema de iluminacin
I,II,III,IV,V
50
MDULOS I AL V

NOMBRE
MDULOS
MATERIALES
Almohadilla para tabla de brazo peditrico y adulto
I,II,III,IV,V
Removedor de xido de instrumental quirrgico
I,II,III,IV,V
Nebulizador bajo volumen descartable
I,II,III
Humidificador
I,II,III
Estetoscopio electrnico
I,II,III
Mesa UNIQUE 2010
I,II,I,III
Sterimega autoclave de esterilizacin por vapor
I,II,III
Pulso oxmetro OX- 700
I,II
Termmetro infrarrojo
I,II,III
Bscula
I,II,IIII,IV
51
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos en la
formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios
de cada mdulo, usted podr establecer
su planeacin y definir las experiencias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que
favorezcan el desarrollo de las competencias
profesionales y genricas a travs de los
momentos de apertura, desarrollo y cierre,
de acuerdo con las condiciones regionales,
situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse
tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de
las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su
seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad
de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas,
usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase
de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el estudiante las desarroll en el
componente de formacin bsica.
53
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada
mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de
actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses
de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral
y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en
un ambiente de cooperacin.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar
los saberes previos e intereses del estudiante,
as como los aspectos del contexto relevantes
para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o
afinar las estrategias didcticas centradas en el
aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso
de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de
aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines
de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de
aprendizaje y ambientes de colaboracin para la
construccin y reconstruccin del pensamiento
a partir de la realidad y el aprovechamiento
de apoyos didcticos, para la apropiacin o
reforzamiento de conocimientos, habilidades y
actitudes, as como para crear situaciones que
permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y
de la comunidad.
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias,
mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas
(ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso
de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin
y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del
desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
54
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o

parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma
oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio
de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin
de sntesis, conclusiones y reflexiones
argumentativas que, entre otros aspectos,
permiten advertir los avances o resultados
del aprendizaje en el estudiante y, con ello,
la situacin en que se encuentra, con la
posibilidad de identificar los factores que
promovieron u obstaculizaron su proceso de
formacin.
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir
la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de
otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
55
MDULO I
// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de
GUA DIDCTICA SUGERIDA
apoyo a la higiene, seguridad y confort del usuario. 128 horas
CONTENIDO
COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:
Aplica los principios y normas

de la enfermera como: filosofa,
postulados, principios cientficos.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
- Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
El estudiante participa en una tcnica de presentacin para conocer: la carrera (descripcin, plan de
estudios, perfil de ingreso y egreso, relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral) en la cual realiza
preguntas sobre los conceptos que se abordarn.
Heteroevaluacin
C: Los conceptos bsicos de la carrera /

Cuestionario
2%
A partir de una lluvia de ideas el estudiante identifica la descripcin general del mdulo, importancia
dentro de la carrera, competencias a lograr, submdulo, resultados de aprendizaje y evidencias.
Heteroevaluacin
C: La importancia de los contenidos del

mdulo / Cuestionario
2%
Con una tcnica didctica el estudiante determina junto con el facilitador las formas de evaluacin para
el logro de los resultados de aprendizaje.
Heteroevaluacin
C: Las formas de evaluar / Cuestionario
2%
Presenta el estudiante el submdulo (resultado de aprendizaje, competencias y duracin) apoyndose

en materiales didcticos.
Heteroevaluacin
D: La participacin en la presentacin / Lista

de asistencia
2%
El estudiante participa en una tcnica de evaluacin de diagnstico para recuperar los saberes
(conocimientos, habilidades y destrezas) del mdulo.
Heteroevaluacin
C: Los saberlees previos / Cuestionario
2%
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

56
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante de forma cooperativa y recproca recopila en diferentes fuentes informacin sobre:

principios, normas, postulados y filosofa aplicados a la enfermera.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: El reporte realizado de la recopilacin sobre

principios, normas, postulados y filosofa
aplicados a la enfermera elaborado / Lista de
cotejo
10%
A partir de una tcnica didctica el estudiante comparte al resto del grupo la informacin para su
integracin, con la finalidad de homogeneizar los conocimientos utilizando las TIC.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
C: Los principios, normas y postulados /

Cuestionario
20%
El estudiante realiza una visita de campo en donde recopila informacin de los principios, normas,
postulados y filosofa de la enfermera y entrega un reporte de la actividad.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte de la visita entregado / Lista de

cotejo
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Realiza el estudiante un mapa conceptual de los contenidos sobre principios, normas, postulados y
filosofa aplicados a la enfermera y comparte su trabajo con el resto del grupo.
Heteroevaluacin
P: El mapa conceptual sobre principios,

normas,postulados y filosofa aplicados a la
enfermera elaborado / Lista de cotejo
10%
El estudiante realiza una exposicin en equipo de trabajo en la cual explica los principios, normas,
postulados y filosofa aplicados a la enfermera.
Coevaluacin
D: La participacin en la exposicin / Gua de

observacin
10%
El estudiante elabora un material didctico en el cual plasme los conocimientos adquiridos en el

transcurso del desarrollo del contenido.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
P: El material didctico elaborado / Lista de

cotejo
C: Los conocimientos adquiridos / Cuestionario
10%
Coevaluacin
P: El portafolio de evidencias integrado / Lista

de cotejo
10%
El estudiante entrega el portafolio el portafolio de evidencias para su evaluacin.

57
MDULO I

// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de apoyo a la higiene,
seguridad y confort del usuario - 128 horas
CONTENIDO
Utiliza los diferentes mtodos generales - Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida
de asepsia, antisepsia y su aplicacin
cotidiana.
con calidad y seguridad en la higiene - Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
personal.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
A travs de una tcnica de presentacin el estudiante conoce los contenidos a desarrollar y los objetivos
del tema (resultado de aprendizaje, competencias y duracin) participando activamente.
Heteroevaluacin

2%
Por medio de una evaluacin diagnstica el estudiante conoce los saberes (conocimientos, habilidades
y destrezas).
Heteroevaluacin
C: Los saberes previos / Cuestionario
2%
El estudiante realiza una investigacin de los mtodos generales de asepsia, antisepsia y su aplicacin
reportndolo en mapas conceptuales.
Autoevaluacin
P: Los mapas conceptuales de la investigacin

realizados / Lista de cotejo
10%
En equipos de trabajo el estudiante comparte la informacin obtenida de la investigacin y la complementa

con las aportaciones de los integrantes del equipo, elaborando un cuadro sinptico.
Coevaluacin
P: El cuadro sinptico elaborado / Lista de

cotejo
4%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante de forma cooperativa y recproca recopila informacin sobre los mtodos de asepsia
y antisepsia y su clasificacin para identificar la aplicacin en enfermera y as evitar infecciones
nosocomiales y expresa su punto de vista sobre el tema utilizando las TIC, a travs del aprendizaje
cooperativo y recproco.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte de la recopilacin de los mtodos

de asepsia y antisepsia identificando la
aplicacin en Enfermera, entregado / Lista de
cotejo
15%
Los estudiantes intercambian la informacin obtenida para su integracin con la finalidad de homogeneizar
los conocimientos, utiliza las TIC.
Autoevaluacin
C: Los mtodos de asepsia y antisepsia y su

clasificacin / Cuestionario
15%
58
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante participa en una prctica de aplicacin de los principios y normas, asepsia y antisepsia en:
lavado mdico de manos, colocacin de guantes con tcnica abierta, higiene personal (higiene bucal,
aseos parciales, bao de regadera, bao de esponja, bao de artesa) mediante la utilizacin de la
simulacin, interpreta y emite mensajes pertinentes.
Heteroevaluacin
D. La aplicacin de los principios de asepsia y

antisepsia realizando las tcnicas de: lavado
mdico de manos, colocacin de guantes
con tcnica abierta, higiene personal (higiene
bucal, aseo parcial, bao de regadera,
bao de esponja, bao de artesa) / Gua de
observacin
22%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
P: El reporte elaborado contiene las

caractersticas y funciones de los mtodos
generales de asepsia y antisepsia / Lista de
cotejo
10%

de cotejo
20%
Para analizar los resultados cognitivos de los contenidos de las caractersticas y funciones de los
mtodos generales de asepsia y antisepsia, el estudiante forma equipos de trabajos para exponer sus
ideas, al trnimo de la actividad entrega un reporte de la actividad.
Coevaluacin
El estudiante integra los productos elaborados en el portafolio de evidencias para su evaluacin.
59
MDULO I
// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de apoyo a la
higiene, seguridad y confort del usuario - 128 horas
CONTENIDO
Aplica las tcnicas de

enfermera en la Central
de Equipos y Esterilizacin
(CEyE), con el fin de evitar
infecciones nosocomiales.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Para conocer el ttulo y los objetivos del tema (resultado de aprendizaje, competencias y duracin) el
estudiante participa en una tcnica didctica.
Heteroevaluacin

2%
El estudiante participa en un tcnica didctica Lluvia de ideas o cualquier otra para determinar junto con
el grupo las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje.
Heteroevaluacin
C: La forma de evaluar / Lista de asistencia
2%
Para recuperar los saberes (conocimientos, habilidades y destrezas) el estudiante participa en la

evaluacin diagnstica por mdulo.
Autoevaluacin
C: Los saberes del tema / Cuestionario
2%
El estudiante verifica en un ejercicio prctico que todo el material necesario para el desarrollo del tema
se encuentre disponible.
Autoevaluacin
D: La verificacin de la disponibilidad del

material necesario para el desarrollo del tema
/ Gua de observacin
2%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin bibliogrfica sobre los temas de generalidades de la CEyE
(Concepto, objetivos, funciones, ventajas y sus reas), los procesos de control y destruccin de
poblaciones microbianas, y los integra en un documento interpretando y emitiendo mensajes pertinentes.
Autoevaluacin
P: El reporte sobre las reas de la CEYE

y proceso de destruccin de la poblacin
microbiana realizado / Lista de cotejo
12%
60
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante comparte con el resto del grupo la investigacin que realiz con anterioridad, participando
y colaborando de manera efectiva a travs del aprendizaje cooperativo y recproco para homogeneizar
la informacin, utiliza las TIC.
Coevaluacin
D: La participacin y colaboracin de manera

efectiva a travs del aprendizaje cooperativo y
recproco / Gua de observacin
25%
Aplica el estudiante en una prctica los procesos de control y destruccin microbiana dentro del rea de
la CEyE en: Doblado de ropa, preparacin de material de consumo y envoltura de instrumental. Utiliza
los mtodos de desinfeccin, sanitizacin y esterilizacin por medios fsicos y qumicos. Mediante la
utilizacin de la simulacin en la que interpreta y emite mensajes pertinentes.
Autoevaluacin/
Coevaluacin/
Heteroevaluacin.
D: La aplicacin del control y destruccin de

poblaciones microbianas al realizando las
tcnicas de doblado de ropa, preparacin
de material de consumo, envoltura del
instrumental y utiliza los mtodos de
desinfeccin, sanitizacin y esterilizacin /
Gua de observacin
25%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Para analizar los resultados cognitivos de los contenidos abordados, el estudiante participa en una dinmica de grupo en donde demuestra lo que aprendi a lo largo del desarrollo del contenido y elabora
un reporte de las tcnicas de enfermera en la CEyE que conoce.
Heteroevaluacin
P: El reporte de las tcnicas de enfermera en

la CEYE para evitar infecciones nosocomiales
terminado / Lista de cotejo
15%
Participa de manera activa y responsable el estudiante en la prctica integradora donde demuestra el

aprendizaje significativo adquirido.
Coevaluacin
Autoevaluacin
C: La importancia del aprendizaje significativo

acerca del contenido / Rbrica
15%
61
MDULO I
// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de apoyo a la higiene,
seguridad y confort del usuario - 128 horas
CONTENIDO
Aplica las tcnicas de exploracin

fsica y realizacin de anamnesis para
la conformacin del examen clnico e
identificar las necesidades del usuario
con calidad y seguridad.
un objetivo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Para conocer el ttulo y los objetivos del tema (resultado de aprendizaje, competencias y duracin) el
estudiante participa en una tcnica didctica.
Heteroevaluacin

2%
El estudiante participa en un tcnica didctica Lluvia de ideas o cualquier otra para determinar junto con
el grupo las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje.
Heteroevaluacin
C: La forma de evaluar / Lista de asistencia.
2%
Para recuperar los saberes (conocimientos, habilidades y destrezas) el estudiante participa en la

evaluacin diagnstica del submdulo.
Autoevaluacin
C: Los saberes del tema / Cuestionario
2%
El estudiante verifica en un ejercicio prctico que todo el material necesario para el desarrollo del tema
se encuentre disponible.
Autoevaluacin
D: La verificacin de la disponibilidad del

material necesario para el desarrollo del tema
/ Gua de observacin
10%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin documental sobre anamnesis y exploracin fsica de acuerdo
a: inspeccin, palpacin, percusin, auscultacin, medicin (somatometra, signos vitales, aparatos y
sistemas que intervienen en el control de los signos vitales, as como cifras normales en los diferentes
grupos edad). Expresa su punto de vista sobre el tema, utilizando las TIC, a travs del aprendizaje
cooperativo y recproco.
Autoevaluacin
P: El reporte de investigacin sobre anamnesis

y exploracin fsica realizado / Lista de cotejo
14%
El estudiante comparte con el resto del grupo la investigacin que realiz con anterioridad, participando
y colaborando de manera efectiva a travs del aprendizaje cooperativo y recproco para homogeneizar
la informacin, utiliza las TIC.
Coevaluacin
D: La participacin y colaboracin de manera

efectiva a travs del aprendizaje cooperativo y
recproco / Gua de observacin
20%

62
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante participa activamente en la prctica para la aplicacin de la anamnesis y mtodos de

exploracin fsica: inspeccin, palpacin, percusin, auscultacin, medicin y registro (signos vitales y
Somatometra) mediante la utilizacin de la simulacin, a travs del aprendizaje cooperativo y recproco
e interpretando y emitiendo mensajes pertinentes.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de la anamnesis y mtodos

de exploracin fsica / Gua de observacin
25%
CIerre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
En una dinmica de grupo el estudiante analiza los resultados cognitivos de los contenidos abordados
y disipa sus dudas.
Heteroevaluacin
C: Los resultados cognitivos de los contenidos

/ Cuestionario
10%
Coevaluacin
Autoevaluacin
D: La realizacin de la prctica integradora/

Rbrica
15%
El estudiante participa de manera activa y responsable en la prctica integradora donde demuestra el

aprendizaje significativo adquirido.

63
MDULO I
// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de apoyo a la higie-
ne, seguridad y confort del usuario. 128 horas
CONTENIDO
Ejecutar acciones para la conformacin del

ambiente teraputico idneo, en la admisin
del usuario que requiere hospitalizacin, de
acuerdo a las normas institucionales.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su

vida cotidiana.
- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
pertenece.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante identifica el material necesario para el desarrollo del tema y que se encuentre disponible.
Autoevaluacin
D: La identificacin del material necesario para

el desarrollo del tema / Gua de observacin
2%
A travs de una tcnica didctica el estudiante se informa del ttulo y los objetivos del tema (resultado
de aprendizaje, competencias y duracin).
Heteroevaluacin
C: Los contenidos del mdulo / Cuestionario
2%
El estudiante establece junto con el resto del grupo las formas de evaluacin para el logro de los
resultados de aprendizaje.
Heteroevaluacin
C: La forma de evaluar / Rbrica
2%
El estudiante para la recuperar saberes previos (conocimientos, habilidades y destrezas) participa en la

evaluacin diagnstica.
Heteroevaluacin
2%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin documental sobre: definicin, funciones y tipos de hospital,
ambiente teraputico. NOM-168-SSA1-1998, admisin del usuario, egreso del usuario, aplicando las
TIC.
Autoevaluacin
P: El reporte de la investigacin documental

sobre: definicin de funciones y tipos de
hospital, ambiente teraputico, expediente
clnico, admisin del usuario / Lista de cotejo
20%
El estudiante participa y colabora de manera efectiva, a travs del aprendizaje cooperativo y recproco
para homogeneizar la informacin y utilizando las TIC, sobre la conformacin del ambiente teraputico
idneo en la admisin del usuario que requiere hospitalizacin de acuerdo a las normas institucionales
y lo plasma en un reporte.
Coevaluacin
P: El reporte de la conformacin del ambiente

teraputico idneo en la admisin del usuario
que requiere hospitalizacin de acuerdo a las
normas institucionales realizado / Lista de
cotejo
20%
A travs de una prctica de admisin del usuario al ambiente teraputico el estudiante considera el uso
del expediente clnico.
Heteroevaluacin
D: La utilizacin
del expediente clnico
realizando la prctica de admisin del usuario
al ambiente teraputico / Gua de observacin
22%

64
MDULO I
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
A partir de una dinmica de grupo el estudiante, analiza los resultados cognitivos de los contenidos
abordados y disipa sus dudas.
Heteroevaluacin
C: Los resultados cognitivos obtenidos /

Cuestionario
15%
Coevaluacin
P: El reporte de la visita guiada con las

caractersticas y funciones de la unidad de
primero y segundo nivel de atencin elaborado
de acuerdo a los temas del contenido / Lista
de cotejo
15%
El estudiante realiza una visita guiada a instituciones de primer y segundo nivel de atencin en donde
demuestra el aprendizaje significativo que adquiri a lo largo del submdulo.
65
MDULO I
// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de apoyo a la
higiene, seguridad y confort del usuario. 128 horas
CONTENIDO
Aplica las tcnicas con calidad y

seguridad en el tendido de cama.
Apertura
Tipo de evaluacin
A travs de una evaluacin diagnstica el estudiante recupera saberes (conocimientos, habilidades y

destrezas).
Heteroevaluacin
2%
El estudiante realiza una investigacin de campo para identificar las tcnicas de calidad y seguridad en
el tendido de cama; reporta sus observaciones en una informe.
Heteroevaluacin
P: El informe de la visita de campo realizado /

Lista de cotejo
5%
Comparte el estudiante los resultados de su investigacin de campo con el resto del gupo y elabora un
mapa mental de las tcnicas de tendido de cama.
Heteroevaluacin
P: El mapa conceptual elaborado / Lista de

cotejo
2%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin documental de las diferentes tcnicas de tendido de cama:
cerrada, abierta, postoperatoria o de recuperacin, cama con usuario, arreglo de carro camilla, mediante
la utilizacin de medios bibliogrficos y TIC.
Heteroevaluacin

de tendido de camas realizado / Lista de cotejo
11%
El estudiante participa y colabora en una prctica demostrativa de la tcnica de tendido de cama para
homogeneizar la informacin y determina cules el procedimiento a seguir.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de la tcnica de tendido de

cama / Rbrica
El estudiante demuestra que sabe aplicar las tcnicas de tendido de camas (abierta, cerrada,
posquirrgica con usuario y del carro camilla), mediante la utilizacin de la simulacin e interpretando y
emitiendo mensajes pertinentes.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de las tcnicas de tendido de

cama / Gua de observacin
66
Ponderacin
25%
25%
MDULO I
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante en equipo de trabajo elabora un mapa mental de los resultados cognitivos de los contenidos
abordados y disipa sus dudas.
Autoevaluacin
P: El mapa mental de los resultados cognitivos

de los contenidos elaborado / Lista de cotejo
15%
Heteroevaluacin

/ Lista de cotejo
15%
A travs de una prctica integradora de visita guiada a instituciones de primer y segundo nivel de
atencin, el estudiante demuestra el aprendizaje significativo adquirido y lo reporta en un documento.
67
MDULO I
// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de apoyo
a la higiene, seguridad y confort del usuario. 128 horas
CONTENIDO
Aplica los principios de mecnica corporal en el traslado,

cambio de posicin y movilizacin del usuario.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de

actividades de su vida cotidiana.
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin

destrezas).
Heteroevaluacin
2.5%
El estudiante realiza una visita de campo para observar el traslado, cambio de posicin y movilizacin
del usuario y lo reporta en un documento.
Heteroevaluacin
P: El reporte de visita de campo elaborado /

Lista de cotejo
2.5%
En equipos de trabajo el estudiante comparte los resultados de su visita de campo y determina los
principios de mecnica corporal en el traslado, cambio de posicin y movilizacin del usuario.
Heteroevaluacin
C: Los principios de mecnica corporal en el

traslado, cambio de posicin y movilizacin del
usuario / Cuestionario
2.5%
A travs de entrevistas a personal de la salud el estudiante conoce los principios de mecnica corporal
en el traslado, cambio de posicin y movilizacin del usuario y los plasma en un material didctico.
Heteroevaluacin
C: Los principios de mecnica corporal en el

traslado, cambio de posicin y movilizacin del
usuario / Cuestionario
P: El material didctico elaborado / Lista de
cotejo
2.5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin documental de las tcnicas de movilizacin y traslado de manera
ergonmica. Expresando su punto de vista de manera crtica y reflexiva, utiliza las tecnologas de la
informacin a travs del aprendizaje cooperativo y recproco.
Autoevaluacin

de las tcnicas de movilizacin y traslado
elaborado / Lista de cotejo
10%
Para homologar los conocimientos adquiridos el estudiante intercambia su informacin con el resto de
sus compaeros a travs del aprendizaje cooperativo y recproco, utiliza las TIC.
Coevaluacin
C: Las acciones para la movilizacin y traslado

del usuario / Cuestionario
10%
El estudiante realiza demostraciones de buenos hbitos corporales, de postura y movimiento para

reforzar su aprendizaje.
Heteroevaluacin
D: La adquisicin de buenos hbitos

corporales de postura y movimientos / Gua de
observacin
10%

68
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante practica las tcnicas de movilizacin y traslado del usuario siguiendo las normas generales
de acuerdo a los procedimientos de traslado, tomando en cuenta si el usuario colabora o no colabora. El
estudiante propone soluciones, elige las fuentes de informacin, aprende por iniciativa propia, participa
en el equipo. Tiene acercamiento al borde de la cama, movilizacin del usuario en decbito lateral,
movilizacin del usuario en posicin sedente, movilizacin hacia la cabecera de la cama, movilizacin
del usuario de su cama a silla de ruedas o camilla, traslado del usuario en silla de ruedas, traslado del
usuario en camilla, deambulacin.
Heteroevaluacin
D: El acercamiento al borde de la cama,

movilizacin hacia la cabecera de la cama,
movilizacin del usuario de su cama a silla de
ruedas o camilla, traslado del usuario en silla
de ruedas, traslado del usuario en camilla,
deambulacin / Gua de observacin
10%
El estudiante realiza una investigacin documental sobre las posiciones corporales (mecnica corporal)
para: exploracin fsica, pruebas diagnsticas, prevencin de lesiones, inmovilizacin, comodidad y
confort, posiciones bsicas: erguida o anatmica, sedente, decbitos a travs del aprendizaje cooperativo
y recproco, expresando su punto de vista de manera crtica y reflexiva, utilizando las TIC, eligiendo las
fuentes de informacin ms relevantes.
Autoevaluacin
P: El reporte de la investigacin sobre

mecnica corporal / Lista de cotejo
10%
A travs de una tcnica grupal el estudiante comparte la informacin adquirida sobre las tcnicas con
calidad y seguridad en posiciones bsicas corporales para homologar los conocimientos, a travs del
aprendizaje cooperativo y recproco, utilizando las TIC.
Coevaluacin
C: Las tcnicas con calidad y seguridad en

posiciones bsicas corporales / Rbrica
10%
El estudiante aplica tcnicas sobre la alineacin corporal y posiciones (tcnicas de movilizacin del
paciente): erguida o anatmica. Sedente (Fowler elevada, Fowler, semifowler) yacente o en decbito:
Decbito dorsa supina (dorsal, supina, dorso sacra, dorsal con piernas elevadas, ginecolgica o de
litotoma, Rossier y Trendelemburg); decbito ventral o prona (prona o de urgencia, genucubital,
genupectoral o de Bozeman, Krause o de navaja sevillana); decbito lateral (decbito lateral izquierdo
y derecho, de Sims) en una prctica grupal, utiliza las TIC, sustenta una postura personal y establece
relaciones en su vida cotidiana.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de las tcnicas de movilizacin

del paciente / Gua de observacin
10%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
A partir de una dinmica grupal el estudiante analiza los resultados cognitivos de los contenidos y disipa
dudas.
Heteroevaluacin
P: El mapa mental de los resultados cognitivos

de los contenidos elaborado / Lista de cotejo
10%
Coevaluacin
Autoevaluacin

de cotejo
10%
El estudiante participa en la prctica integradora donde se demuestra el aprendizaje significativo

adquirido mediante una visita guiada a instituciones de primer y segundo nivel de atencin.
69
MDULO I

// SUBMDULO 1 Aplica conocimientos de anatoma y fisiologa en el desarrollo de tcnicas y procedimientos de
apoyo a la higiene, seguridad y confort del usuario. 128 horas

Administra medicamentos por - Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
las diferentes vas con base en - Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
los lineamientos de proceso de
un objetivo.
calidad y seguridad del usurario. - Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
CONTENIDO
Apertura
Tipo de evaluacin

destrezas) con la finalidad de introduirse al tema.
Heteroevaluacin
2.5%
El estudiante realiza una investigacin documental sobre la administracin de medicamentos por

diferentes vas y la presenta en una monografa.
Heteroevaluacin
P: La monografa de administracin de
medicamentos presentada / Lista de cotejo
2.5%
A partir de una tcnica didctica el estudiante presenta la monografa elaborada para recuperar y
homogeneizar la informacin.
Heteroevaluacin
D: La exposicin de la monografa / Gua de

observacin
2.5%
Para reforzar los contenidos el estudiante realiza un mapa conceptual de la administracin de

medicamentos por diferentes vas.
Heteroevaluacin
P: El mapa conceptual elaborado / Lista de

cotejo
2.5%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza la investigacin y la aplicacin de las diferentes tcnicas en la administracin de

medicamentos sobre: conceptos, principios, cinco correctos, responsabilidad tico-legal, precauciones
generales y especficas, presentacin y preparacin, abreviaturas ms usuales, factores que modifican la
accin del frmaco: enteral: va oral, parenteral: intradrmica, subcutnea, intramuscular e intravenosa.
Piel y mucosas: oftlmica, ptica, nasal, rectal, vaginal, sublingual a travs del aprendizaje cooperativo y
recproco. Expresa su punto de vista de manera crtica y reflexiva, utiliza las tecnologas de la informacin
y la comunicacin y elige las fuentes de informacin ms relevantes.
70
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Ponderacin
C: Las tcnicas con calidad y seguridad en

administracin de medicamentos / Rbrica
P: El Reporte de la investigacin de las
diferentes tcnicas de administracin de
medicamentos / Lista de cotejo
20%
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante demuestra en una tcnica grupal la administracin de medicamentos de manera efectiva,

a travs del aprendizaje cooperativo y recproco, con el uso de las TIC.
Coevaluacin
D: La administracin de medicamentos / Gua

de observacin
20%
Participa de manera efectiva el estudiante en una prctica de las tcnicas en ministracin de

medicamentos por las diferentes vas: oral, intradrmica, subcutnea, intramuscular e intravenosa,
oftlmica, ptica, nasal, rectal, vagina, sublingual.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de las tcnicas de

administracin
de
medicamentos
por
diferentes vas / Gua de observacin
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Para realizar la retroalimentacin de la aplicacin de medicamentos el estudiante participa en una

dinmica de grupo, analiza los resultados cognitivos de los contenidos y disipa sus dudas.
Coevaluacin
P: El reporte elaborado de las caractersticas

de las tcnicas de aplicacin de medicamentos
/ Lista de cotejo
15%
El estudiante participa de manera activa en la prctica integradora donde se demuestra el aprendizaje

significativo adquirido mediante una visita guiada a instituciones de primer y segundo nivel de atencin.
Heteroevaluacin
Autoevaluacin

de cotejo
15%
71
MDULO I

// SUBMDULO 2 Aplica medidas preventivas y cuidados de enfermera en salud comunitaria. 144 horas
CONTENIDO
Realiza la historia natural de las

enfermedades las patologas ms
frecuentes, tomando en cuenta
los criterios de calidad y seguridad
en la atencin del usuario.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida
cotidiana.
un objetivo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una visita institucional para detectar las patologas ms frecuentes, por medio de
gua de entrevista.
Heteroevaluacin
P: El reporte de visita institucional / Lista de

cotejo
10%
El estudiante en plenaria intercambia la informacin obtenida en la visita institucional y determina cules

son las patologas ms frecuentes.
Heteroevaluacin
D: La participacin en la plenaria / Gua de

observacin
5%
A travs de una investigacin documental el estudiante conoce las patologas ms frecuentes en su

regin.
Heteroevaluacin
P: El reporte de investigacin / Lista de cotejo
5%
Por medio de una exposicin el estudiante presenta estadaticas de las patologas ms frecuentes en
su regin.
Heteroevaluacin
D: La participacin en la exposicin / Gua de

observacin
5%
C: El plan nacional de salud / Rbrica
5%
El estudiante realiza una investigacin documental del Plan Nacional de Salud.
Coevaluacin

72
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin documental sobre los conceptos bsicos: proceso salud enfermedad, historia natural de la enfermedad y sus elementos.
Coevaluacin
P: La investigacin sobre salud - enfermedad,

historia natural de la enfermedad y sus
elementos realizada / Lista de cotejo
10%
Por medio de una dinmica grupal el estudiante comparte la informacin obtenida de los conceptos
bsicos de salud - enfermedad, historia natural de la enfermedad y sus elementos, escuchando,
interpretando y emitiendo mensajes, sustentando su postura personal, de forma colaborativa y efectiva,
utilizando las TIC.
Coevaluacin
C: Los conceptos bsicos de salud enfermedad, historia natural de la enfermedad

y sus elementos / Gua de observacin
10%
El estudiante identifica a travs de ejercicios, los elementos de la historia natural de la enfermedad de

las diferentes patologas y participacin de enfermera en el primer nivel de atencin, sustenta su postura
personal sobre el tema y participa de manera colaborativa.
Coevaluacin
D. La realizacin de los ejercicios sobre

elementos de la historia natural de la
enfermedad de las diferentes patologas /
Gua de observacin
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante participa activamente en la prctica integradora donde demuestra el aprendizaje significativo

adquirido, mediante una vista a la comunidad en la cual aplica encuestas, la tcnica de visita domiciliaria
y entrevista.
Coevaluacin
P: El reporte de la prctica realizado / Lista de

cotejo
15%
El estudiante integra las evidencias de producto, desempeo y conocimiento en el protafolio para su

evaluacin.
Heteroevaluacin

de cotejo
15%

73
MDULO I

CONTENIDO
Aplica el programa de promocin y - Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su
vida cotidiana.
educacin para la salud que favorezcan
estilos de vida saludables.
pertenece.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
A travs de una tcnica didctica el estudiante conoce el contenido del tema (resultado de aprendizaje,
competencias y duracin) y forma de evaluacin.
Heteroevaluacin
C: El contenido del tema y la forma de evaluar

/ Rbrica
3%
El estudiante mediante una tcnica didctica realiza una encuesta para conocer las actividades que
conoce el grupo respecto a promocin y educacin para la salud.
Heteroevaluacin
P: El reporte de la encuesta / Lista de cotejo
3%
C: El programa de promocin y educacin

para la salud / Rbrica
4%
Por medio de un video el estudiante contextualiza el programa de promocin y educacin para la salud.
Coevaluacin

74
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin sobre las tcnicas para la promocin y educacin para la salud
como: tcnicas y estrategias didcticas de educacin para la salud, higiene, preparacin y conservacin
de alimentos, higiene de la vivienda y sitios de reunin, higiene personal.
Coevaluacin
P: La investigacin sobre las tcnicas para la

promocin y educacin para la salud realizada
/ Lista de cotejo
20%
En equipos de trabajo el estudiante comparte los resultados de la investigacin sobre las actividades
de promocin y educacin para la salud, escucha, Interpreta y emite mensajes sustentando su postura
personal, de forma colaborativa y efectiva.
Heteroevaluacin
C: La promocin y educacin para la salud /

Rbrica
10%
El estudiante elabora materiales didcticos para aplicar el programa de promocin y educacin para la
salud.
Heteroevaluacin
P: Los materiales didcticos elaborados / Lista

de cotejo
10 %
El estudiante organiza actividades de promocin y educacin para la salud en la comunidad que

favorezcan estilos de vida saludables, escuchando y emitiendo mensajes pertinentes en diferentes
contextos, participando y colaborando de manera efectiva, mediante el manejo de las TIC.
Coevaluacin
P: Las actividades de promocin y educacin

para la salud organizadas / Lista de cotejo
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una prctica demostrativa sobre la promocin y educacin para la salud para
favorecer estilos de vida saludables en los integrantes del grupo.
Coevaluacin
D: La promocin y educacin para la salud /

Gua de observacin
15%
Participa de manera activa el estudiante en la prctica integradora donde demuestra el aprendizaje

significativo ,mediante una vista a la comunidad, al trmino integra los productos en el portafolio de
evidencias.
Heteroevaluacin

de cotejo
15%

75
MDULO I

CONTENIDO
Aplica el programa de saneamiento bsico

para favorecer los estilos de vida saludables.
-A
plica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida
cotidiana.
pertenece.
Apertura
Tipo de evaluacin
A partir de una tcnica didctica el estudiante conoce las formas de evaluacin para el logro de los
resultados de aprendizaje y el contenido del tema (resultado de aprendizaje, competencias y duracin).
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
P: La investigacin del programa de promocin

y educacin para la salud elaborada / Lista de
cotejo
10%
Heteroevaluacin
P: El documento de conclusiones redactado /

Lista de cotejo
10 %
El estudiante realiza una investigacin documental sobre el tema del programa de promocin y educacin
para la salud.
Por medio de una tcnica grupal el estudiante comparte la informacin obtenida de la investigacin y
realiza un documento donde plasme sus conclusiones.
Ponderacin

76
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin a travs del aprendizaje cooperativo y recproco sobre las
actividades para el saneamiento bsico como: tratamiento del agua, disposicin de excretas, tratamiento
y control de la basura, contaminacin del suelo, control de fauna nociva y transmisora, contaminacin
del medio ambiente; organizando la socializacin en equipos de trabajo sobre las actividades de
saneamiento bsico, escuchando, interpretando y emitiendo mensajes sustentando en una postura
personal, de forma colaborativa y efectiva.
Coevaluacin
P: La investigacin sobre las actividades para

el saneamiento bsico elaborada / Lista de
cotejo
20%
Por medio de una tcnica expositivas sobre el saneamiento bsico, el estudiante elige estilos de vida
saludables, escucha, interpreta y emite mensajes de colaboracin de manera efectiva para el logro de
los objetivos.
Coevaluacin
D: La participacin en la exposicin sobre el

saneamiento bsico / Gua de observacin
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
A travs de una prctica integradora el estudiante demuestra el aprendizaje significativo mediante una
visita a la comunidad en la cual aplica encuestas, las tcnicas de visita domiciliaria y entrevista.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de encuestas, tcnicas

de visita domicilia y entrevista / Gua de
observacin
15%
El estudiante presenta el portafolio de evidencias, integrando los productos elaborados durante el

desarrollo del contenido.
Heteroevaluacin

de cotejo
15%

77
MDULO I

CONTENIDO
Aplica acciones correspondientes en el

control del nio sano y programas de salud
tomando en cuenta los criterios de calidad y
seguridad en la atencin del usuario.
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades

de su vida cotidiana.
- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el
contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
3%
El estudiante realiza una zondeo sobre las acciones correspondientes en el control del nio sano y
programas de salud y seguridad en la atencin del usuario en una visita de campo.
Heteroevaluacin
P: Reporte de visita de campo / Rbrica
3%
Para conocer el Programa Nacional de Control del nio sano, el estudiante realiza una investigacin
documental y elabora una sntesis de los datos obtenidos.
Coevaluacin
P: La sntesis del Programa Nacional de

control del nio sano elaborado / Rbrica
4%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Realiza el estudiante una investigacin a travs del aprendizaje cooperativo y recproco sobre las
acciones para el control del nio sano y el programa nacional de arranque parejo en la vida como:
somatometra, nutricin, hidratacin oral, inmunizaciones y las principales lneas de accin del programa.
Heteroevaluacin
P: El reporte de investigacin elaborado /

Rbrica
12%

78
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante analiza experiencias clnicas sobre el control del nio sano y el programa de arranque
parejo en la vida como: somatometra, nutricin, hidratacin oral, inmunizaciones, principales lneas
de accin del programa nacional de arranque parejo en la vida. Escucha, interpreta y emite mensajes
sustentando una postura personal, de forma colaborativa y efectiva con el uso de las TIC.
Coevaluacin
P: Las experiencias clnicas sobre el control

del nio sano y el programa de arranque
parejo en la vida analizadas / Lista de cotejo
12%
En una prctica simulada de la tcnica de la somatometra el estudiante valora el estado nutricional del
usuario de 0 a 10 aos y verifica el esquema bsico de vacunacin acorde a su edad y su grfica de
crecimiento y desarrollo, participando y colaborando en forma efectiva.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de las tcnicas de

somatometra, la valoracin del estado
nutricional y la verificacin del esquema bsico
de vacunacin / Gua de Observacin
12%
El estudiante realiza una investigacin documental y de campo sobre las infecciones respiratorias
superiores (IRAS), enfermedades diarreicas (EDAS) y tcnica de hidratacin oral, sustenta una postura
personal, participando y colaborando de manera efectiva utilizando las TIC.
Coevaluacin
P: El esquema grfico de la investigacin de

las IRAS, EDAS e hidratacin oral realizado /
Lista de cotejo
12%
A travs de una prctica el estudiante orienta, promueve y educa para la salud a la poblacin sobre
la prevencin de enfermedades diarreicas y respiratorias as como la hidratacin oral, emitiendo
mensajes pertinentes en distintos contextos sobre temas de inters y relevancia general, participando y
colaborando de manera efectiva en equipos diversos.
Coevaluacin
D: La orientacin, promocin y educacin para

la salud a la poblacin sobre la prevencin de
enfermedades diarreicas y respiratorias as
como la hidratacin oral / Gua de observacin
12%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Para verificar los resultados obtenidos en la prctica, el estudiante participa activamente en una tcnica
de anlisis en la cual vierte sus experiencias al resto del grupo y elabora una crnica de la actividad.
Coevaluacin
El estudiante para demostrar el aprendizaje significativo participa en la prctica integradora en la cual

realiza una visita a la comunidad, aplica encuestas, tcnica de visita domiciliaria y entrevista.
Heteroevaluacin
P: La crnica elaborada / Lista de cotejo
15%
D: La aplicacin de las encuestas, las tcnicas

de visita domiciliara y entrevista / Gua de
observacin
15%

79
MDULO I

CONTENIDO
Aplica medidas de prevencin y deteccin

oportuna de los programas prioritarios
de salud tomando en cuenta los criterios
usuario..
- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades

de su vida cotidiana.
- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al
que pertenece.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
- Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de
riesgo.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
A travs de una visita comunitaria el estudiante detecta las necesidades en salud de la poblacin que
requieran aplicar medidas de prevencin y deteccin oportuna de los programas prioritarios de salud.
Heteroevaluacin
P: El reporte de visita comunitaria elaborado

/ Rbrica
10%
El estudiante expone los resultados obtenidos en la visita comunitaria al resto del grupo, utilizando una
tcnica didctica, participando de manera activa.
Heteroevaluacin
D: La exposicin de los resultados de la visita

comunitaria / Rbrica
4%
A partir de una lluvia de ideas el estudiante determina las medidas preventiva y deteccin oportuna de los
programas prioritarios en salud en la poblacin nacional y las reporta en un documento.
Heteroevaluacin
P: El reporte de las medidas preventivas

y deteccin oportuna de los programas
prioritarios en salud elaborado / Lista de cotejo
4%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza una investigacin, a travs del aprendizaje cooperativo y recproco sobre la
participacin de la enfermera en los programas prioritarios de planificacin y detecciones oportunas
correspondientes a: planificacin familiar, deteccin oportuna de cncer cervico uterino y mamario,
deteccin oportuna de diabetes, deteccin oportuna de hipertensin arterial, deteccin oportuna de
tuberculosis pulmonar y deteccin oportuna de obesidad.
Heteroevaluacin
P: La investigacin sobre los programas

prioritarios de planificacin y detecciones
oportunas elaborada / Lista de cotejo
12%

80
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante conforma equipos para la exposicin sobre los diferentes mtodos de planificacin
familiar, mediante la utilizacin de medios y herramientas apropiadas, promoviendo la participacin y
colaboracin del grupo de manera efectiva.
Coevaluacin
D. La exposicin de los diferentes mtodos de

planificacin familiar / Gua de observacin
10%
Coordina una demostracin prctica de la tcnica en la toma de citologa vaginal para la deteccin
oportuna de cncer crvico uterino, as como exploracin mamaria para la deteccin oportuna de
cncer, para fomentar y practicar estilos de vida saludables manteniendo una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad.
Heteroevaluacin
D: La toma de la citologa vaginal y exploracin

mamaria / Gua de observacin
10%
Coordina una prctica de glicemia capilar en la deteccin oportuna de diabetes, toma y valoracin
de presin arterial para la deteccin oportuna de hipertensin, eligiendo y practicando estilos de vida
saludables, manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad.
Heteroevaluacin
D: La toma y valoracin de la glicemia capilar

en la deteccin oportuna de diabetes y de
presin arterial para la deteccin oportuna de
hipertensin / Gua de observacin
10%
Coordina una prctica para la recoleccin de esputo para la deteccin de tuberculosis pulmonar
para fomentar y practicar estilos de vida saludables, manteniendo una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad.
Heteroevaluacin
D: La recoleccin de esputo para la deteccin

de tuberculosis pulmonar / Gua de observacin
10%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Realiza el estudiante un analisis de los resultados cognitivos de los contenidos del submdulo y disipa
dudas y lo reporta en un documento.
Coevaluacin
P: El reporte del contenido analizado elaborado

/ Lista de cotejo
15%
El estudiante para demostrar el aprendizaje significativo participa en la prctica integradora en la cual

realiza una visita a la comunidad, aplica encuestas, tcnica de visita domiciliaria y entrevista.
Heteroevaluacin
D: La aplicacin de las encuestas, las tcnicas

de visita domiciliara y entrevista / Gua de
observacin
15%

81
MDULO I

CONTENIDO
Ejecuta acciones del programa nacional de

vacunacin tomando en cuenta los criterios
usuario.
-A
plica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su
vida cotidiana.
pertenece.
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante resuelve el instrumento de evaluacin diagnstica por submdulo para la recuperar los
saberes sobre el Programa Nacional de Vacunacin (conocimientos, habilidades y destrezas).
Heteroevaluacin
C: Los saberes sobre el programa nacional de

vacunacin / Cuestionario
3%
Para concoer el Programa Nacional de Vacunacin el estudiante realiza una investigacin documental
e identifica sus elementos.
Heteroevaluacin
C: El Programa Nacional de Vacunacin /

Rbrica
2%
El estudiante realiza un anlisis del Programa Nacional de Vacunacin y determina las acciones que
ejecutar y las jerarquiza.
Heteroevaluacin
P: La lista de acciones del Programa Nacional

de Vacunacin elaborada / Rbrica
5%

82
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
P: El reporte sobre principios y mecanismos de

inmunidad, manejo de la red de fro, tcnicas
de administracin de biolgicos de acuerdo al
esquema bsico de vacunacin, realizado /
Lista de cotejo
30%
En la prctica grupal el estudiante aprende a manejar la red fra, administrar y suministrar biolgicos,
manejar la Cartilla Nacional de Vacunacin por grupos de edad y censo nmina, aprendiendo con
iniciativa e inters, participa y colabora de manera efectiva.
Coevaluacin
D: La ministracin de biolgicos por las

diferentes vas, manejo de la Cartilla Nacional
de Vacunacin por grupos de edad y censo
nomina / Gua de observacin
15%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Coevaluacin
D: La ministracin de biolgicos por las

diferentes vas, manejo de la Cartilla Nacional
de Vacunacin por grupos de edad y censo
nomina / Gua de observacin
30%
Heteroevaluacin

de cotejo
15%
El estudiante realiza una investigacin a travs del aprendizaje cooperativo y recproco sobre: principios
y mecanismos de defensa e inmunidad, manejo de la red de fro, tcnicas de aplicacin de biolgicos de
acuerdo al esquema bsico de vacunacin, utilizando las TIC.
El estudiante en una prctica de campo maneja la a red fra, administra y suministra biolgicos, maneja
la Cartilla Nacional de Vacunacin por grupos de edad y censo nmina de forma pertinente.
El estudiante integra los productos y evidencias en el portafolio correspondiente para su evaluacin.

83
MDULO I

CONTENIDO
Identifica los elementos para la realizacin

de un estudio de sector tomando en cuenta
los criterios de calidad y seguridad en la
atencin de la comunidad
-A
plica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su
vida cotidiana.
pertenece.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Heteroevaluacin
3%
A partir de una tcnica grupal el estudiante hace comentarios de acuerdo a su experiencia sobre los
elementos que conoce de un estudio sectorial tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en
la atencin de la comunidad.
Heteroevaluacin
C: Los conociminetos de estudio sectorial /

Cuestionario
2%
El estudiante realiza una investigacin documental para identificar los elementos que se requieren para
realizar un estudio sectorial.
Heteroevaluacin
P: El reporte de investigacin / Lista de cotejo
5%

84
MDULO I
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
En equipos de trabajo el estudiante determina los elementos para la realizar un estudio de sector,
tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atencin de la comunidad a partir de la
investigacin que realiz.
Autoevaluacin
P: El reporte sobre los elementos para la

realizacin de un estudio de sector realizado
/ Lista de cotejo
20%
El estudiante realiza una buesqueda de informacin de cada uno de los elementos para realizar un
estudio de sector y lo reporta en una monografa.
Coevaluacin
P: La monografa elaborada / Lista de cotejo
20%
Participa el estudiante en la prctica para aplicar un estudio sectorial, participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad.
Coevaluacin
D: La aplicacin del estudio sectorial / Gua de

observacin
20%
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante para analizar los resultados de la prctica y los cognitivos de los conocimientos adquiridos,
participa en una dinmica de grupo.
Coevaluacin
D: La participacin en la dinmica grupal /

Gua de observacin
15%
El estudiante entrega el portafolio de evidencias integrando los productos de cada una de las actividades
para su evaluacin.
Heteroevaluacin

de cotejo
15%

85
86
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.
87

Enfermeria General

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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Csar Turrent Fernndez

Luis F. Meja Pia

Ramn Zamanillo Prez

Bonifacio Efrn Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jimrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE SERVICIOS I

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ENFERMERA GENERAL

ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

1. Descripcin general de la carrera.

2. Mdulos que integran la carrera.

3. Consideraciones para desarrollar los submdulos de la formacin profesional.

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

Componente de formacin profesional

Perfil de egreso de la carrera: Tcnico en Enfermera General

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Enfermera General

Aplica el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin

2.3 Competencias genricas sugeridas

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

Enfermeros y Tcnicos en medicina humana

Asistente mdico en salud comunitaria

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL

Consultorios de medicina general del sector privado

Consultorios de medicina general del sector pblico

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

Aplica los principios y normas de la enfermera como: filosofa, postulados y

Utiliza los diferentes mtodos generales de asepsia, antisepsia y su aplicacin con

Aplica las tcnicas de enfermera en la Central de Equipos y Esterilizacin (CEyE),

Aplica las tcnicas de exploracin fsica y realizacin de anamnesis para la

Ejecuta acciones para la conformacin del ambiente teraputico idneo, en la

Aplica las tcnicas con calidad y seguridad en el tendido de cama.

Aplica los principios de mecnica corporal en el traslado, cambio de posicin y

Realiza la historia natural de las enfermedades, las patologas ms frecuentes,

Aplica el programa de promocin y educacin para la salud que favorezcan estilos

Aplica el programa de saneamiento bsico para favorecer los estilos de vida

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS