PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD

AO ESCOLAR 2003-2004

ESCUELA PRIMARIA FEDERALIZADA FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE

CLAVE 14DPR15790, ZONA ESC. 88, SECTOR EDUC. 25
DOM. OBREROS DE CANANEA N. 2001, COL. CONSTITUCIN, ZAPOPAN, JAL. TEL. 3660-2383

PRESENTACIN

Los docentes de la Esc. Primaria Francisco Medina de la Torre, nos reunimos y analizamos nuestra prctica docente, los logros,
los aciertos, los desaciertos y lo inconcluso.
Encontramos que algunas metas no se alcanzaron y decidimos que en los prximos meses continuaremos trabajando para lograrlas y
aumentar el nivel de eficiencia; para esto hemos estado dedicando tiempo a los nios con necesidades educativas especiales y
logramos disminuir los ndices de reprobacin y desercin.
Evaluamos mensualmente y revisamos nuestras actitudes y desempeo; replanteando las actividades necesarias para
reencausar el trabajo.
El prximo ao escolar queremos pasar de lo cuantitativo a lo cualitativo, consolidar los logros y trabajar en lo inconcluso.
Nos hemos propuesto trabajar en equipo, cuidando celosamente mantenernos apegados a lo planeado, en beneficio de
nuestros alumnos.

DIAGNOSTICO

A) Caracterizacin de la comunidad.

La aplicacin de la propuesta ser en la escuela Francisco Medina de la Torre, ubicada en la colonia

Constitucin, en el Mpio. de Zapopan, que forma parte de la zona conurbana de Guadalajara.
Esta colonia se fund hace cincuenta aos aproximadamente, es una localidad populosa, de alta densidad
de poblacin, sus habitantes en promedio, son de bajos ingresos, su grado de escolaridad es bajo y el
entorno cultural es pobre, un tercio de padres es de trato spero.
Existen problemas de desercin propiciado tanto por factores econmicos, como socioculturales,
desintegracin familiar, desempleo, cambio de domicilio hacia la periferia de la zona metropolitana,
emigracin a los EU. alto ndice delictivo, inseguridad, pandillerismo, drogadiccin y alcoholismo
.
Entre las familias de la colonia se mantiene una fuerte tendencia a conservar roles estereotipados de
gnero (machismo y sumisin femenina).
En cuanto a servicios, la colonia ha mejorado mucho, se cuenta con agua entubada, drenaje, mercado,
alumbrado pblico, biblioteca pblica, oficina del Registro Civil, un centro cultural que ofrece educacin
informal, un parque, servicio de vigilancia policaca, particularmente sbados y domingos.
Los jvenes y nios buscan integrarse tempranamente al proceso productivo, sin la formacin adecuada,
lo que se traduce en subempleados y/o genera condiciones propicias para la incorporacin a actividades
delictivas. En los adultos se aprecia algn grado de desnutricin o diversos padecimientos crnicos mal
atendidos, muchos de ellos originados en una alimentacin errnea, se evidencia que los padres de

familia no se involucran y no participan de manera completa en el proceso educativo de sus hijos, la tarea
de educar es casi totalmente de la escuela.

B) DE LA ESCUELA:
La escuela es grande, con dos patios, cuenta con catorce aulas, una biblioteca, un saln de usos mltiples,
un cuartito para material de Educacin Fsica y otro de las mismas dimensiones para conserjera.
La escuela se ve como un lugar donde dejar los nios y la colaboracin con el docente es casi nula.
Los grupos estn integrados por treinta y seis a cuarenta nios, la mayora curs preescolar, casi todos
escriben y leen al terminar el 1er. grado; no a todos les gusta escribir fuera de los ejercicios que plantea
su libro de actividades, a lo largo del curso escolar se ha trabajado para despertarles el ejercicio de esta
habilidad, por la comprensin lectora y los hbitos edificantes.
La mayora de los docentes en este plantel ya no somos jvenes, rebasamos los cincuenta aos, la
totalidad no nos participado en un curso formal de actualizaciones los ltimos siete aos, esto le imprime
al desempeo laboral un toque de rutina, algo de resistencia al cambio, un ya para que y una buena
cantidad de licencias mdicas. Todos estos factores si llegan a impactar en la calidad educativa. |

C) DE LOS GRUPOS:

En los salones hay mobiliario suficiente, limpio y en buen estado, con dos estantes para guardar materiales y
un librero para la biblioteca del aula que est integrada por impresos que llevan los alumnos, donativos,
aportaciones del docente y de la Secretara de Educacin Pblica; y el peridico que se les entrega
regularmente. Cuentan con T.V. y videocassettera.
Todos los salones tienen dos ventiladores en el techo, son muy clidos en primavera y verano porque las
ventanas por la forma en que estn elaboradas, casi no abren.
Los grupos estn integrados por treinta y seis a cuarenta alumnos, el 50%, proceden de colonias perifricas lejanas para su edad,
con problemas de conducta, con necesidades educativas especiales, con problemas de salud, repetidores y de familias
desfavorecidas, el resto de alumnos son de la colonia donde est ubicada la escuela.

PROBLEMA PRINCIPAL

Los alumnos acuden a la escuela tarde, sin haber tomado alimentos, sin refrigerio, en ocasiones llegan con
la ropa sucia, rota, descosida y los tiles incompletos, en ocasiones enfermos.
Los hbitos formativos no han sido impulsados en el seno de las familias, lo que puede apreciarse, en el
vocabulario de los nios, el tipo de refrigerio que llevan, si es que llevan, como se conducen con sus
compaeros ante una necesidad del grupo, como responden cuando hay necesidad de corregir o enmendar
un error, si pueden asumir un compromiso de tipo pedaggico, etc.
Cuando los nios escriben en casa no hay quien los apoye en la correccin, ni les procure materiales
impresos. De manera que los nios no sienten la necesidad de escribir, no tienen inters ni motivacin,
hacen los ejercicios por obligacin, esto se agrava ms cuando los maestros no le damos funcionalidad a
la escritura.
Ante esta problemtica, el programa de espaol integra los talleres de escritores a partir de segundo ao, para facilitarle el
trabajo a los maestros e impulsar en los alumnos la habilidad para redactar diversos textos.
Ya desde primer grado es necesario impulsar la escritura con significatividad, las actividades que plantea el fichero y el
libro de
los nios, apuntan en esa direccin.
Otra carencia muy acusada es la nula comprensin al leer, en ocasiones no puede recuperarse ni un prrafo pequeo, pese a
haberse pronunciado bien cada palabra en el momento de leer. Esto repercute en todas las asignaturas con un bajo resultado.

LIMITANTES
Casi todas las acciones que emprendemos tienen limitantes, sin embargo, stas no deben ser las orientadoras del
trabajo,
Si nos inspiramos en las limitantes no podremos iniciar.
En una colonia proletaria, donde las familias viven casi al da , con padres ambos- que trabajan todo el da y no
pueden apoyarlos, con nios mal alimentados, con un entorno cultural pobre, bombardeados con mensajes
consumistas no slo en lo material, sino tambin en lo cultural, nos sentimos en ocasiones que no vamos a lograr
nuestras metas, pero este desnimo es solo pasajero.
Quiz las limitaciones ms difciles de superar sean las propias, como el pensar que no es posible, que esa no es la
manera de impulsar la escritura en los nios, que no vale la pena probar un cambio, que es mejor mi mtodo, que el
Director y los paps los quieren leyendo en diciembre, que...que...
En el trabajo de un docente no cabe detenernos en cuestiones que pudieran impedir el desarrollo del trabajo, creo que
el optimismo nos lleva a probar, a indagar, a elegir lo que creemos que conviene a los nios y a mantener la esperanza
del aprendizaje y desarrollo de los nios, y a la realizacin nuestra que va aparejada a sus logros.

POSIBILIDADES
El contar con materiales impresos como los libros del rincn, como familiarmente les llamamos, nos permite poner a los nios en
contacto con una gran variedad de textos que los motivan a la produccin literaria.
Ahora, si esta accin se vincula al juego, sus posibilidades son mayores. La capacidad de imaginar, de sorprenderse, de crear, se
derivan del juego; ste se convierte as, en potenciador, en recurso pedaggico y en herramienta didctica, propiciadora de creacin
colectiva.
Los maestros recurrimos al juego con mucha frecuencia particularmente con los nios ms pequeos; y ese es nuestro caso. Como
el propsito de los talleres de escritores, no es fabricar escritores, sino coadyuvar a un desarrollo ms completo, armnico y ms
crtico de la sociedad en la que vivimos, a la vez que se ejercitan las habilidades para comunicarse por escrito.
Los nios, sus potencialidades y su imaginacin, son capaces de crear cada uno en su contexto y desarrollo, inventa sus propias
historias, relatos, ancdotas, cuentos, chistes, sueos, pesadillas, chismes, etc. En ellos radican las ms amplias posibilidades.
La integracin del equipo puede convertirse en potenciador de iniciativa y gusto por el cambio, al igual que las relaciones laborales
honestas, respetuosas e incluyentes; en esto pondremos nfasis para mejorar el rendimiento docente.
El aspecto fsico de la escuela se repara para impactar psicolgicamente a padres de familia alumnos y maestros. Se
sabe que el trabajar en espacios ms seguros, confortables y bonitos mejora el estado de nimo y e ndice de
eficiencia.
El poder leer el peridico del da por parte de alumnos , ampla el universo de los escolares, los asoma a la realidad y les brinda
informacin actual, en los docentes nos relaja y estimula para su utilizacin didctica, de manera que seguiremos con el proyecto de
infolectura

Conviene reflexionar en la oportunidad de cambiar el esquema productor-receptor, para convertirnos no solo en receptores de
cultura, sino tambin en productores. De receptor a productor educativo, de consumidor de literatura a creador. Impulsar una
literatura creativa, transformadora y liberadora, ms que como una literatura como adquisicin de leyes de lenguaje y escritura,
pensamos en una literatura como prctica social, como enriquecimiento sensible del ser humano, como prctica esttica comunitaria
a lo integrador y totalizante.

Impulsar la escritura en los nios, particularmente en los grados de primero y segundo es muy gratificante y
enriquecedor.

CUMPLIMIENTO DE METAS DEL CICLO ESCOLAR 2002-2003

PEC
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
METAS DEL MBITO ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
QU NOS PROPUSIMOS LOGRAR? QU LOGRAMOS

Mejorar la calidad educativa

Reorganizar el Consejo
Tcnico.
Organizar la biblioteca de la
escuela.
Utilizar libros y ficheros de la
SEP
Utilizar los libros del Rincn
de Lecturas.
Practicar los diferentes tipos
de lectura
Hacer uso de material
didctico
Elaborar peridico mural
cvico e informativo.
Mejorar las condiciones
materiales de la escuela.
Construccin de una aula para

-UNIDAD, al trabajar todos en la

misma
direccin.
- Aumentar el ndice de asistencia,
eficiencia y puntualidad en alumnos y
maestros.
- Aumentar la cultura de los
alumnos en general.
- Prctica y aceptacin de
evaluacin externa del trabajo
docente.
- Honestidad para plantear dudas
y aceptar recomendaciones.
- Despertar inters genuino en la
bsqueda de alternativas para
mejorar el desempeo docente.
- Organizacin y enriquecimiento
de la biblioteca de la escuela.

QU EVIDENCIAS PERMITEN
SEALAR LOS LOGROS?
-

Las actividades que los nios son

capaces de realizar.
La respuesta diligente de los
docentes ante distintas
situaciones.
La integracin del equipo
docente.
Los ndices bajos de
reprobacin.
El haber tomado el proyecto
como propio, cada docente.
El funcionamiento de la
biblioteca, incluso con prstamo
externo.
xito en el prstamo de
volmenes a domicilio.
El registro de las actividades que
se realizan en el Diario de la

QU DIFICULTADES
ENCONTRARON EN EL
CUMPLIMIENTO DE LA META?
-Dudas y un poco de resistencia y
escepticismo en cada uno de nosotros.

-Por parte de CAPECE no ha llegado la

autorizacin para la construccin del aula,
como presupuestamos por debajo del costo
real, hemos dejado de cumplir algunos
acuerdos para tener la cantidad necesaria
para la construccin, tenemos el
mobiliario y las computadoras, pero no EL
AULA.

cmputo.
-

La compra de 14 computadoras,
impresora, escner y copiadora.

biblioteca
La elaboracin de dos peridicos
murales, cvico e informativo.
Utilizacin de la computadora
como herramienta para obtener
y procesar informacin.

AVANCES CON RELACIN AL PROBLEMA PRINCIPAL

PEC

El avance mostrado por los nios pone en evidencia el fruto del trabajo del ao escolar que termina, en el cuarenta por ciento de los alumnos
he comprobado el nivel de comprensin
lectora que han alcanzado y es del 95%. El resto de los alumnos tambin avanz sin que pueda
precisarlo numricamente.Uno de los materiales ms usados fue el peridico y las mltiples estrategias didcticas que se realizaron con este
material y que permiti a los alumnos familiarizarse con otros materiales impresos.
Ha habido otros aspecto ms sutiles como la integracin del equipo docente y el proceso de autocapacitacin, en que tambin se ha tenido xito.

Zapopan, Jal., 27 de junio d3 2003

ATENTAMENTE
DIRECTORA DE LA ESCUELA

REPRESENTANTE DEL CONSEJO

DE PARTICIPACIN SOCIAL

MARA VICTORIA DEVAL MRQUEZ

Olivia Ibez Aldama
4 A
Eufemia Rodrguez Ruiz
5 A

VERNICA HERNNDEZ RUIZ

Profesora de 1 A

Mario Alberto Dvalos Negrete

Profesor de

Profesora de 1 B

Teresa Rivas Muro

Profesora de

Mara de Jess Mrquez Ramrez

B
Mara de los Angeles Snchez Granados
C
Teresa Villarreal Gutirrez
6 A
Profesor de 6 B
David Martnez Carrillo
MaraVentura Arreola Martnez

Profesora de 2 A

Francisco de J. Gonzlez Snchez

Profesor de 5

Profesora de 2 B

Mara gueda Rodrguez Rodrguez

Profesora de 5

Profesora de 3 A
Juan Urbano Aguayo
Secretario Tcnico
Bibliotecaria y aula de cmputo

Raquel Rivas Muro

Profesor de 3 B

Profesora de
Antonio Ascencio Jimnez

INTRODUCCIN

Si los nios desde pequeos viven en un ambiente alfabetizador donde se lee y se escribe, donde encuentra
materiales que despierten la inquietud de saber temas de su inters, que responden a sus cuestionamientos; muy
pronto desarrollar las habilidades indispensables para interactuar con la lengua escrita y podr iniciar de manera
formal el aprendizaje de la lecto-escritura. Esto es exactamente el inverso de lo que ocurre con nosotros.
A los maestros nos corresponde propiciar ste primer encuentro entre los nios y los textos, lograr que todos los
alumnos que egresan de las aulas sean personas que escriben, que cuando necesiten hacer una solicitud, llenar
un recibo, escribir una carta, hacer un recado, etc., lo efecten con naturalidad y correccin.
Sepan interpretar un instructivo, buscar informacin, comprender el mensaje de la misma y transferirla segn sus
necesidades. As como conducirse con honestidad y tolerancia ante la diversidad social, religiosa, cultural,
poltica y econmica.
En las siguientes lneas, relato que nos proponemos realizar en la Esc. Francisco medina de la Torre,

ACUERDOS QUE SE LLEVARN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR, 2003-2004

AMBITO: AULA
CAUSAS
ACUERDOS
ACTIVIDADES
1-Estrategias de enseanza inadecuadas
1.1
Autoevaluacin
Modificar los estilos de enseanza
1.2

2-Conductas inadecuadas y poco

solidarias

1.3
2.1

Construir un entorno social mas

acogedor

2.2
3.1
3.2

3-Alumnos con necesidades educativas

especiales
Apoyarlos y mantener un entorno
ulico con igualdad de permanencia
para todos los alumnos
4-Manejo superficial de los libros de
apoyo

Analizar los libros y estudiarlos en

trabajos colegiados

3.3

4.1
4.2
4.3
5.1

5-Estrategias inadecuadas de evaluacin

Practicar distintos tipos de evaluacin
que reflejen el aprendizaje de los
alumnos.

Bsqueda e intercambio de
estrategias
Registrar los cambios realizados
Revisarr la didctica para las
reflexin de los valores universales
Participar en un programa
alternativo de Educacin Cvica
Mantenernos en comunicacin con
el equipo de USAER
Trabajar con actividades
compensatorias
Elaboracin y cumplimiento de un
programa de contenidos mnimos
para aprobar
Solicitar el material faltante
Compartir las experiencias en
Consejo Tcnico con los
compaeros de grado
Consultar los ficheros cuando se
haga la planeacin
Insistir en la aplicacin de la eva
luacin continua, con diversos for
matos, buscando distintas estrate
gias.

GUIA PARA REVISIN SEMANAL DEL TRABAJO

GRADO

TEMAS TRATADOS

% Y CALIDAD DE
APROVECHAMIENTO

No. DE ALUMNOS QUE

REQUIEREN
APOYO

ACCIONES
CORRECTIVAS

PEC
PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD
AUTOEVALUACIN DEL PROFESOR
Marque en las columnas la opcin que ms se acerque a su opinin No piense mucho su respuesta
S
TAREAS Y FUNCIONES
1. Me informo de los objetivos del trabajo conjunto.
2. Conozco las tareas y funciones que me corresponde realizar.
3.He participado de manera activa y voluntaria para lograr el objetivo del trabajo conjunto.
4.Cumplo con las actividades asignadas, conforme a altos niveles de exigencia.
5. Entrego a tiempo todo lo requerido por el trabajo.
PROCESOS DE TRABAJO
6.Mis aportaciones ante las diversas tareas han sido expresadas de manera clara, concreta y sin agresin.
7. Los comentarios a los compaeros en acuerdo o desacuerdo con sus planteos, son hechos a travs de ideas explicadas y fundamentadas.
CLIMA DE TRABAJO
8. Busco Espacios y tiempos para la comunicacin.
9.Dispongo y procuro la informacin necesaria para el trabajo conjunto.
10. Me he identificado de manera personal con las actividades que realizo.
11. Comparto intereses y motivaciones con los compaeros de trabajo.
12. Dedico el tiempo suficiente para completar las actividades asignadas, conforme a altos niveles de exigencia.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
13.H e cumplido los acuerdos.
14.He estado dispuesto a aprender de personalidades, ideas y opiniones distintas a las mas.
15. He situado los conflictos en terreno profesional.
16. He propuesto alternativas viables para que los conflictos se solucionen con beneficio para todos.
DISPOSICIN AL CAMBIO EN EDUCACIN
17. Creo que hay una necesidad fuerte por cambiar la forma de pensar y hacer la educacin de dividida en disciplinas e interdisciplinaria.
18.Fomento la confianza y la credibilidad en la educacin interdisciplinaria.
19.Investigo el impacto al cambio en mi trabajo, tareas y actividades.
20. Adapto con facilidad procedimientos, planes y objetivos segn los requerimientos de la educacin interdisciplinaria.

21. Identifico Y propongo acciones que favorezcan el cambio.

22.Logro que mis colegas se comprometan y acten por el cambio.
EN GENERAL
23.He mantenido una actitud de confianza, apertura y dilogo.
24.He mantenido una actitud de colaboracin y apoyo a mis compaeros.
25. Mi motivacin y desarrollo personal inciden en la calidad del trabajo conjunto.
SUME LOS RESULTADOS PARA OBTENER EL TOTAL
DIVIDA EL TOTAL ENTRE 25

ACUERDOS QUE SE LLEVARN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004

MBITO: ESCUELA
CAUSAS

ACUERDOS

ACTIVIDADES

1- Falta de material
didctico

Efectuar un taller de
elaboracin de material
didctico.

1.1

2- Falta de
transferencia de lo
que se dice y
programa en el
Consejo Tcnico
3- Escasa
actualizacin y fatiga
en alto grado

1.2
2.1

Coevaluacin del trabajo

docente.

2.2
2.3
3.1

Fomentar actitudes
cooperadoras y de aceptacin

3.2
3.3
3.4

4-Retraso en el uso de
tecnologa

Actualizarnos en la aplicacin
de las nuevas tecnologas,
como material didctico.

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Elaborar material didctico por bimestre, utilizando los recursos que ya

tenemos; computadora, copiadora y proyector.
Desarrollar clases en microdiscos
En juntas de Consejo Tcnico revisar el avance de cada grupo y
las necesidades de retroalimentacin
Dedicar el tiempo del Consejo Tcnico, exclusivamente para
actividades tcnico-pedaggicas
Realizar sesiones de enseanza en presencia de un observador
Estimular la auto estima de los docentes, con retroalimentacin,
trato cordial y reconocimiento a su trabajo.
Efectuar dinmicas de integracin
Compartir momentos de esparcimiento para fomentar las
relaciones humanas.
Tomar decisiones por consenso
Compra de 7 computadoras para completar el equipo de computo
Construccin del aula de cmputo (accin pendiente del ao
pasado porque no ha llegado la autorizacin del CAPECE)
Continuar practicando en las computadoras
Continuar con el anlisis de materiales y posibilidades de
utilizacin.
Compra de persianas para el aula de cmputo, considerando que
hay momentos en que se requiere poca luminosidad para apreciar
las imgenes en la pantalla.

ACUERDOS QUE SE LLEVARN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004

MBITO: ESCUELA
CAUSAS

ACUERDOS

ACTIVIDADES

5-Planta fsica de la
escuela muy expuesta

Instalar medidas de seguridad 5.1

(en aula de computo, salones,
ventanas, puertas y barda
5.2
perimetral)
5.3
5.4

6-Renuencia a realizar Acondicionar el espacio fsico,

actividades de
para que los alumnos se
Educacin Fsica, en la protejan del sol.
cancha debido a la
falta de sombra.
7-Desanimo y
Reorganizacin del circulo de
desinters en procesos estudio e implementacin de
de renovacin
terapia

Construccin de un muro y colocacin de una reja circundante al aula

de cmputo. (se busca proteccin, ya que el ao escolar anterior
asaltaron y se realiz una denuncia en la PGR)
Construir un muro de .50m de alto y sobre l colocar una reja de 1.50
circundante al aula de cmputo.
Colocar protecciones en las ventanas de cmputo.
Colocar un cancel en el ingreso de la escuela ya que el vestbulo
techado sirve de cobijo a parejas y vagos de la colonia.

6.1
6.2
6.3
6.4

Colocar una estructura metlica y sobre ella una malla

Reparar los tableros de una cancha
Pintar las canchas
Pintar juegos en el piso de los patios

7.1
7.2
7.3

Anlisis de los artculos de la revista de Escuela de Calidad

Revisin y anlisis de otros materiales impresos
Participacin en sesiones de terapia psicolgica

PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD

PROCESO DE COEVALUACIN
Lea cada una de las cuestiones y conteste sin pensar mucho su respuesta

NOMBRES

TAREAS Y FUNCIONES
1.- Coopera tanto como los dems para lograr el objetivo del trabajo conjunto.
2.-Cumple a tiempo con las actividades asignadas.

PROCESOS DE TRABAJO
3.-Aporta ideas y opiniones que ayudan a pensar con ms creatividad y profundidad el trabajo.
4.- Explica y fundamenta sus aportaciones de manera clara, concreta y sin agresin.
CLIMA DE TRABAJO
5.- Dice lo que espera de cada uno de nosotros.
6.-Ha estado dispuesto a trabajar en el grupo.
7.-Dispone y procura la informacin necesaria para el trabajo conjunto.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
8.- Cumple los acuerdos.
9.-Sita los conflictos en terreno profesional
DISPOSICIN AL CAMBIO EN EDUCACIN
10.- Fomenta la confianza y credibilidad en la educacin interdisciplinaria.
11.- Adapta con facilidad procedimientos, planes y objetivos segn los requerimientos de la educacin
interdisciplinaria.
12.- Ha logrado que el grupo se comprometa y acte por el cambio hacia una educacin
interdisciplinaria.

PEC

EN GENERAL
13.- Ha mantenido una actitud de apertura, confianza y dilogo.
14.-Demuestra una actitud de colaboracin y apoyo con cada miembro del grupo.
15.-Cuento con l o ella para llevar a cabo una educacin interdisciplinaria.

Sume los resultados para obtener el

total
Divida el total entre 15
.

COEVALUACIN
Escriba libremente sugerencias y recomendaciones a su compaero.
Nombre del docente evaluado________________________________________

1.Cuando veo como trabajas, me gusta_________________________

________________________________________________________
2. Tu actitud hacia los nios me parece_________________________
________________________________________________________
3.-Tu xito sera mayor si____________________________________
________________________________________________________
Docente que realiz la coevaluacin

COEVALUACIN
Escriba libremente sugerencias y recomendaciones a su compaero.
Nombre del docente evaluado________________________________________

1.Cuando veo como trabajas, me gusta_________________________

________________________________________________________
2. Tu actitud hacia los nios me parece_________________________
________________________________________________________
3.-Tu xito sera mayor si____________________________________
________________________________________________________
Docente que realiz la coevaluacin.

ACUERDOS QUE SE LLEVARN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004

MBITO: FAMILIAS
CAUSA

ACUERDOS

ACTIVIDADES

1-Familias desintegradas
y/o madres ausentes
durante el da.

Establecer mecanismos de
comunicacin con los padres.

1.1
1.2

Solicitar a los padres revisin y firma de tareas

Estimular a los padres cumplidos y colaboradores

Ampliar el trabajo en la
escuela de padres

1.3

Preparar la agenda anual y los contenidos para cada

reunin.

2.1

Apoyar al docente con mobiliario, equipamiento y

papelera.
Difundir mens econmicos y nutritivos.
Integrar y difundir un recetario con dietas apropiadas
para distintas etapas de la vida; embarazo, convalecencia,
hipertensin, diabetes, lactantes, nios y adolescentes.

2-Padres de familia
analfabetas o con estudios
Difundir los servicios de la
inconclusos que proyectan
escuela para adultos y
desatencin hacia sus
organizar un club de cocina
hijos.

2.2
2.3

FORMATO A
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004
ESC. PRIM. FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitucin, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383
Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal mediante la comprensin lectora y el desarrollo de
habilidades para la bsqueda y tratamiento de la informacin.
MBITO: EL AULA
METAS

ACCIONES ESPECFICAS

PERIODO DE RESPONSABLES RECURSOS Y/O

REALIZACIN
COSTOS DE LA
ACCIN

1-.Mejorar las estrategias

de enseanza

1.1 practicar diferentes tipos de lectura

1.2 enriquecer la biblioteca del saln.
1.3 organizar con los alumnos
escenificaciones de poemas,
narraciones, cuentos, etc.
1.4 promover el aprendizaje usando
distintas estrategias de acuerdo a los
estilos de aprendizaje
1.5 cumplir lo programado en el
Consejo Tcnico
1.6 estimular en los nios el aprendizaje
autnomo

2.1 practicar la educacin cvica

2-Disear y ejecutar
mediante los dilemas morales y la
estrategias para que los
realidad en la comunidad educativa
alumnos se ejerciten en los
valores universales

cada da
cada da
cada da

cada maestro
cada maestro
cada docente

peridicos y revistas
humanos y materiales
humanos y materiales

cada da

cada maestro

humanos y materiales

cada da

cada docente

humanos y materiales

cada da

cada docente

computadoras

cada semana

cada docente
responsable de la
red

humanos y materiales

FORMATO A
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004
ESC. PRIM. FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitucin, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383
Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensin lectora y el desarrollo de
habilidades para la bsqueda y tratamiento de la informacin.
MBITO: EL AULA
METAS

ACCIONES ESPECFICAS

3-Atender a los alumnos

3.1 atender las recomendaciones de la
con necesidades educativas picloga
especiales
3.2 trabajar con actividades
compensatorias
3.3 retroalimentacin de conceptos
bsicos.
4-Conocer ms los
materiales para los
4.1 revisar las recomendaciones en los
docentes
libros para el maestro. Los cuadernillos
de Pronales y los libros de la biblioteca
del maestro.
5-Utilizar distintas
estrategias de evaluacin
5.1 manejar los tres momentos de
evaluacin inicial, formativa y sumativa.
5.2 disear formatos que permitan el
registro de la evaluacin contnua para

PERIODO DE
RESPONSABLES
REALIZACIN
cada da
cada docente
cada da
cada da

cada docente
cada docente

cada mes

direccin y cada
maestro

cada da

cada docente

cada semana

cada docente

cada mes

cada docente

no ser arbitrarios
5.3 investigar y conocer diversas
estrategias de evaluacin.
5.4 hacer auto-evaluacin, co-evaluacin
y evaluacin

cada semana

cada docente

FORMATO A
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004
ESC. PRIM. FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitucin, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383
Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensin lectora y el desarrollo de
habilidades para la bsqueda y tratamiento de la informacin.
MBITO: LA ESCUELA
METAS

ACCIONES ESPECFICAS

PERIODO DE
RESPONSABLES
REALIZACIN

1-Realizar un taller de
elaboracin de material
didctico.

1.1 elaborar programacin de trabajo cada

bimestre
1.2 identificar el tipo de material que se
necesita.
1.3 Elaborarlo en equipo con el docente de
grado paralelo.

cada bimestre

cada maestro

cada bimestre

cada maestro

cada mes

cada maestro

2.1 elaborar un calendario de Consejo

tcnico.
2.2 realizar talleres de anlisis del material
de apoyo.
2.3 intercambio de experiencias sin
egosmos, en un marco de respeto.
2.4 conocer los propsitos educativos de
cada asignatura.

en Agosto

direccin

cada mes

direccin

cada semana

cada maestro

cada mes

cada maestro

3.1 compra de libros y reorganizacin

Septiembre

comisin de

2-Mejorar el rendimiento
en el Consejo Tcnico.

3-Continuar con la

biblioteca de actualizacin
de maestros y la terapia
para maestros

del circulo de estudio.

3.2 realizar 7 sesiones con el psiclogo

maestros
cada mes
direccin

FORMATO A
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004
ESC. PRIM. FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitucin, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383
Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal mediante la comprensin lectora y el desarrollo de
habilidades para la bsqueda y tratamiento de la informacin.
MBITO: La escuela
METAS

ACCIONES ESPECFICAS

PERIODO DE
RESPONSABLES
REALIZACIN

4- Mejorar el plano
material del plantel

4.1 construccin del aula de cmputo

(accin pendiente del ao pasado)
4.2 compra de 7 computadoras para
completar el equipo de computo
4.3 Instalacin de la red.
4.4 Compra de persianas
4.4 colocar un reja de 1.5m. de alto y 18
m. de largo sobre un muro, para
proteccin del aula de computo.
4.5 techado de una cancha
4.6 reparar los tableros de la cancha
4.7 pintar canchas y juegos en el piso
4.8 colocar un cancel en el ingreso de
6x2m
4.9 mano de obra y pintura para cancel.
4.10 compra de libros y reorganizacin
del circulo de estudio.
4.11 protecciones en las ventanas de los
salones y cambios de chapas
(cada saln tiene 4 ventanas grandes)

Agosto

Direcciningeniero

Agosto
Direccin
septiembre
Septiembre
Octubre
Septiembre
Septiembre
Septiembre

Direccin
comisin
Profr.. Red Escolar
y Direccin

octubre
Octubre

Comisin de
maestros
Maestro Educ. fsica
Maestro Educ. fsica
Profr. Red Escolar

Octubre
Agosto
Octubre
octubre

Comisin de
maestros
Comisin de
maestros
Comisin de
maestros
Comisin de
maestros

FORMATO A
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004
ESC. PRIM. FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA:
FEDERALIZADO.
DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitucin, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383
Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensin lectora y el desarrollo de
habilidades para la bsqueda y tratamiento de la informacin.
MBITO: Las familias

METAS

ACCIONES ESPECFICAS

1-Fomentar la
1.1 Dar estmulos a los padres cumplidos y
responsabilidad entre los
colaboradores.
padres de familia
1.2 Solicitar a los padres revisin y firma
de tareas.
2-Mejorar el trabajo en
la escuela de padres.

2.1 Preparar la agenda anual y sus

contenidos para cada reunin.

PERIODO DE RESPONSABLES
REALIZACIN
cada semestre
cada maestro

cada da

cada maestro

cada mes

direccin y cada
maestros