THIAGO GRANDO MDOLO

O FORMAL E INFORMAL NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE

GUITARRA ELTRICA EM FLORIANPOLIS

FLORIANPOLIS
2008

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

CENTRO DE ARTES CEART

DEPARTAMENTO DE MSICA

THIAGO GRANDO MDOLO

O FORMAL E INFORMAL NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE

GUITARRA ELTRICA EM FLORIANPOLIS

Monografia apresentada Universidade do

Estado de Santa Catarina, como requisito para
obteno do ttulo de Licenciado em Msica
Orientador: Prof Dr. Jos Soares

FLORIANPOLIS
2008

THIAGO GRANDO MDOLO

O FORMAL E INFORMAL NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE

GUITARRA ELTRICA EM FLORIANPOLIS
Monografia aprovada como requisito parcial para obteno do grau de licenciado no Curso de
Graduao, Licenciatura em Msica, da Universidade do Estado de Santa Catarina.

Banca examinadora:
Orientador:
_______________________________________________
Professor Dr. Jos Soares
Universidade do Estado de Santa Catarina

Membro:
________________________________________________
Professor Ms. Kleber Alexandre
Universidade do Estado de Santa Catarina

Membro:
_______________________________________________
Professor Leonardo Garcia
Universidade do Estado de Santa Catarina

Florianpolis, 16 de junho de 2008.

Aos meus pais, Joo e Luiza, pelo apoio e

incentivo na realizao de sonhos e objetivos,
ensinando a lutar e alcanar tudo que desejar.

AGRADECIMENTOS

A uma fora superior por no me deixar desistir e conseguir chegar at aqui

Aos meus pais, pelo que sou, pelos incentivos dados minha vida, minha criao, meus

estudos. Pelas palavras de sabedoria, calma, orao durante toda a vida. Por se demonstrarem
sempre fortes, e nunca desistirem.

Ao meu irmo, por acreditar nos meus objetivos.

Ao meu orientador Jos Soares, por me aceitar como seu orientado. Pela sua pacincia e
tempo dedicados ao meu trabalho. Por entender minha vida e carreira musical. Pela
competncia plena do profissional que . Pelos conhecimentos ao qual me apresentou, sem
esconder nada, demonstrando grande ndole e carter. Com tudo isso, pela amizade que
nasceu e pela pessoa admirvel que .

Ao professor Srgio Freitas, pelas aulas de harmonia e, mais que isso, pela pessoa que e,
pelos conselhos dados minha vida, no s musical, mas tambm em todos os mbitos.

A minha tia Ftima, meu av Joo (in memorian) pelo incentivo dado ao meu aprendizado

musical. A todos os meus tios (as) e primos (as) por ajudarem minha famlia em momentos
difceis, em especial tia Vernica e tio lvaro.

Aos meus professores no Conservatrio de Tatu, em especial Paulo Braga, Paulo Flores,
Paulo Hildebrand (in memorian) e Amador Longhini.

Aos professores integrantes da banca de defesa do trabalho, por aceitarem o convite de

imediato.
Luciana pelo apoio, carinho e pacincia na vida e tambm, durante a execuo deste
trabalho. Ao meus amigo Jylson pelas conversas musicais e apoio nas horas difceis. Ao
Ernando por nunca me deixar desistir e sim sempre buscar a criao de novas oportunidades,
alm disso, por me ajudar com a tecnologia. Vnia, pela contribuio no trabalho e pela

amizade. Aos amigos Eduardo, Paulo, Beto, Roberto por estarem sempre juntos nas
empreitadas da vida. A todos os professores e amigos da Universidade. dona Augusta pelas
oraes.

Agradecimento especial aos professores e escolas de msica que auxiliaram nas entrevistas e
observaes.
A todo o pessoal da escola de msica Alegro Vivace, pela oportunidade de trabalho.
A todos os amigos e colegas profissionais das bandas em que trabalho ao qual considero todos
como grandes professores musicais, e tambm das coisas da vida.

Existe um jogo de pacincia que consiste em trs

tubinhos de metal de diferentes calibres, postos
numa caixa fechada por um vidro e que devem
encaixar-se uns nos outros. Pode-se tentar
metodicamente; na maioria das vezes, esse
procedimento

muito

demorado.

Porm,

soluciona-se tambm de outra forma: agita-se a

caixinha aleatoriamente at que as peas se

juntem. Isto produto do acaso? Parece, mas no

creio. Pois, detrs deste processo encontra-se
uma idia, a saber: que o movimento, por si s,

capaz de provocar o que a reflexo no

conseguiu.
Arnold Schoenberg

RESUMO
Este trabalho de concluso de curso (TCC) investiga o uso de mtodos formais e informais no
ensino e aprendizagem de guitarra eltrica em Florianpolis. O estudo adotou uma abordagem
qualitativa. Estudos de caso envolvendo trs professores, que desenvolveram seus estudos de
guitarra (como msicos e professores) em contextos formal e informal, foram realizados em
Florianpolis. Entrevistas semi-estruturadas e observaes no-participantes de aulas geraram os
dados que, analisados atravs do mtodo de anlise do discurso, demonstraram que os
professores/msicos preocupam com a integrao dos mtodos formais e informais na maneira de
ensinar o instrumento, apresentam diferentes percepes e concepes sobre o ensino do
instrumento, do ateno ao que os alunos querem aprender, tentando colocar elementos formais
no ensino. A pesquisa conclui com recomendaes para futuras pesquisas que envolvam
metodologias formais e informais no ensino e aprendizagem da guitarra eltrica.

PALAVRAS CHAVE: formal; informal; guitarra eltrica; msica popular.

SUMRIO
INTRODUO
JUSTIFICATIVA E RELEVNCIA DA PESQUISA ...................................................... 14
1. O ENSINO DE GUITARRA ELTRICA NO BRASIL
1.1 A INSERO DA GUITARRA ELTRICA NO CONTEXTO SOCIOCULTURAL
BRASILEIRO ............................................................................................................ 15
1.2 CONTEXTOS MUSICAIS DIVERSOS: DIFERENTES METODOLOGIAS E
MTODOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM MUSICAL ........................................... 16
1.3 O FORMAL E INFORMAL ...................................................................................... 22
1.4 FORMAO DO PROFESSOR DE GUITARRA ELTRICA ................................. 28
2. METODOLOGIA E DADOS
2.1 LOCALIZANDO A PESQUISA: O CONTEXTO CULTURAL, SOCIAL E
EDUCACIONAL DE FLORIANPOLIS ....................................................................... 30
2.1.1 O ensino de guitarra eltrica em escolas de msica, particulares e/ou projetos ......... 31
2.2 PERGUNTAS DE PESQUISA .................................................................................. 31
2.3 ABORDAGEM QUALITATIVA .............................................................................. 31
2.4. ESTUDO DE CASO ................................................................................................. 32
2.5 COLETA DE DADOS: ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA E OBSERVAO
NO-PARTICIPANTE ................................................................................................... 34
2.6 ANLISE DOS DADOS ........................................................................................... 36
2.7 LIMITAES DA PESQUISA ................................................................................. 38
3. RESULTADOS DOS ESTUDOS DE CASO E OBSERVAES
3.1 ANLISE DAS ENTREVISTAS COM OS PROFESSORES .................................... 39
3.2ANLISE DAS OBSERVAES .............................................................................. 45
4. DISCUSSO & CONCLUSO
4.1 A PESQUISA ............................................................................................................ 46
4.2 FORMAL E INFORMAL: DUAS FACES DO MESMO PROCESSO ....................... 49
4.3 IMPLICAES E RECOMENDAES .................................................................. 51
REFERNCIAS ............................................................................................................. 53
APNDICES .................................................................................................................. 56

Lista de Figuras
Figura 1 Aluno, mtodos e professores.............................................................................. 22
Figura 2 Fases da aprendizagem dos professores............................................................... 47
Figura 3 Distines entre informal/formal ......................................................................... 50

Lista de Apndices
Apndice A.1 Entrevista semi-estruturada ........................................................................ 56
Apndice A.2 Observaes no-participantes.................................................................... 57