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El trabajo explora temas que los diseadores deben considerar, omitiendo

consideraciones los entornos sociales en los que el aprendizaje ocurre.


En el diseo de un entorno de aprendizaje, ya sea virtual o no, hay un montn de
decisiones de diseo que deben tomarse. Lo ms aconsejable sera tener conciencia
de las ventajas y desventajas involucradas en cada decisin que se va a tomar.
El adoptar un enfoque de costo-beneficio permite a los diseadores minimizar los
costes y maximizar los beneficios de las decisiones de diseo.
El trabajo se divide en cuatro temas generales, que hablan de la indole de las
decisiones que tienen que tomar los diseadores: (1) los objetivos y (2) los estilos de
aprendizaje, (3) secuencias , y (4) mtodos.
Las decisiones en torno a los objetivos de aprendizaje que propone el articulo son:
memorizacin frente a caracter reflexivo
tareas integradas y complejas frente a tareas simples por habilidades
profundidad frente a amplitud
pericias diversas frente a pericia uniforme entre los estudiantes
Most schools attempt to ensure that all students learnthe same thing. An alternative
goal is for studentstogain diverse expertise. ( , , pag. 5)
acceso a herramientas tiles y poderosas frente a comprensin de cmo funcionan
(principio)
fidelidad cognitiva frente a fidelidad fsica
Las decisiones en torno a los estilos de aprendizaje incluyen:
aprendizaje interactivo

vs aprendizaje activo

vs aprendizaje pasivo

There is a difference between active learning andinteractive learning that is often


overlooked. It is thedifference between being in a highly responsive environment, vs.
being in afairly nonresponsive environment ( , , pag. 6-7)
aprendizaje incidental frente a aprendizaje directo
When you put students in a task environment, what you want them to learn may be
taught directly by the task itself or only incidentally to the task. ( , , pag. 7)
aprendizaje ludico divertido frente a aprendizaje serio
-aprendizaje natural vs aprendizaje eficiente(mente planeado) por ejemplo la diferencia
entre aprender la lengua materna y aprender un segundo idioma.
- aprendizaje dependiendo el grado de control del estudiante

Algunos aprendizajes deben pensarse secuencialmente, esto acarrea algunas


decisiones en torno:
aprendizaje en situaciones reales (o aproximadas) frente a aprendizaje abstracto (y
general)
aprendizaje estructurado frente aprendizaje exploratorio
Learning Highly structured learning environments keep students engaged in activities
that can lead to learning. (...) Other systems allow students much more flexibility to
explore and even play. ( , , pag. 8)
aprendizaje sistematico (o sistematicamente guiado) frente a aprendizaje diverso
For example, in mathematics one can give students a whole series of distance, rate,
and time problems to solve, or one can have a mixture of manydifferent kinds of
problems. ( , , pag. 8)
aprendizaje simple vs aprendizaje complejo
Finalmente, el diseo de ambientes de aprendizaje debe considerar los siguientes
mtodos de enseanza:
(1)
modelado (aprender viendo a otros);
(2)
progresivo, escalar;
Scaffolding is the support given to students as theycarry out a task ( , , pag. 9)
(3)
coaching (cercano, casi personalizado);
(4)
articulacin (trabajo en equipo, interdisciplinar); y
(5)
reflexin (deteccin de errores, autocorreccin).