PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE

Y TCNICA N 28
CARRERA: Bibliotecario de Instituciones Educativas
Espacio curricular: La realidad socio-poltica cultural
contempornea
CURSO: Segundo Ao
CICLO LECTIVO: 2016
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 1h.
PROFESORA: Ana Clara Gastaldi
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N 119/01

Funciones de la Ctedra
La presente propuesta de espacio curricular se enmarca en el contexto del segundo ao
de la carrera, especficamente dentro del espacio destinado a la formacin bsica, la cual,
de acuerdo a la resolucin N 119/01, constituye la capacidad de entender la posicin de
las Bibliotecas de Instituciones Educativas como unidades de informacin tanto en el
ambiente histrico como en el contemporneo, proporcionando la posibilidad de conocer
la estructura social, las formas de pensar y de operar en los problemas peculiares de las
comunidades. Particularmente la presente materia se enfocar en brindar un contexto
sobre la realidad contempornea, desde una perspectiva multicausal, interdisciplinaria y
holstica.
En ese marco, la docente a cargo de la ctedra tendr la tarea de atender a las
particularidades de un cuerpo estudiantil que cuenta con saberes previos propios del
primer ao de la formacin, los cuales los habrn familiarizado con conceptos bsicos del
mbito acadmico, que debern articularse y complejizarse a partir del acercamiento a los
contenidos de la presente asignatura.

Fundamentacin
El hombre, en tanto sujeto social, construye su identidad y visin de mundo a partir de su
interaccin con otros. Es en ese proceso en el cual se constituye en sujeto propiamente
dicho, a partir del de aprendizaje constante que implica la socializacin.
En las sociedades humanas complejas modernas, esta socializacin esta principalmente
estructurada en un conjunto de instituciones que constituyen lo que normalmente se
denomina sistema educativo. Pero a pesar de su centralidad, no se agota all la formacin
de nuevos sujetos sociales, sino que las propias coyunturas e interacciones cotidianas
son constructoras (a la par que construidas) por los hombres que las transitan.
El devenir de las relaciones sociales hace que los individuos y los colectivos humanos nos
constituyamos en transmisores de mltiples expresiones socioculturales que se
entrecruzan con los discursos de las estructuras institucionales.
Los profesionales implicados en las distintas instancias del sistema educativo deben
poder asequir esta complejidad de su rol en el macroproceso de la socializacin de los
sujetos, tarea para la cual se vuelve imprescindible poder entender e interpretar en
contexto social en que dicha situacin se est produciendo, mas aun cuando este
contexto va abrindose a nuevos campos de interaccin y construccin de conocimientos,
propios de la sociedad global contempornea, donde las nuevas tecnologas
informacionales permiten una apertura hacia realidades distintas a las locales y
cotidianas.
Asimismo, por la necesidad de interaccin y colaboracin continua que es inherente a la
tarea del bibliotecario de instituciones educativas para con otros actores de la comunidad
escolar (docentes, alumnos, padres, etc.), ser de inters de esta asignatura el poder
brindar elementos de anlisis para la autorreflexin sobre la propia tarea, desde una
visin que logre articular diferentes niveles de contexto, desde lo social mas general a lo
local comunitario.
Ser tarea de este espacio curricular el aportar a la formacin de los futuros bibliotecarios,
herramientas que les permitan interpretar las formas en que los hombres nos
relacionamos en el mundo contemporneo, y como estas relaciones afectan a nuestras
propias formaciones como sujetos sociales, desde una perspectiva holstica que haga
confluir miradas y posturas desde distintas vertientes del pensamiento social crtico.

Expectativas de Logro:
Caracterizacin de los conceptos de globalizacin, transnacionalizacin y
regionalizacin.
Reconocimiento del conocimiento como construccin colectiva, y de las
interrelaciones entre la construccin de sentido dentro y fuera del sistema educativo.
Identificacin de interacciones entre lo local y lo global en las problemticas
socioculturales.
Anlisis de las problemticas de la multicultiralidad y el plurilingismo, en un
contexto de tensin entre integracin regional latinoamericana y mundializacin de la
informacin y la comunicacin.

Propsitos del Docente

Aportar a la formacin del pensamiento crtico de los alumnos.

Fomentar el trabajo colectivo en la tarea de construccin de conocimiento.

Aproximar a los alumnos a conceptos bsicos de la teora social contempornea,

que les permitan complejizar sus anlisis sobre la realidad y sobre sus propias prcticas.

Encuadre Metodolgico
El curso es de carcter anual con una carga horaria de 2 horas semanales, de carcter
terico-prctico.
Con el objeto de lograr la apropiacin por parte del estudiante de los contenidos del curso,
se recurre a la implementacin de diversas tcnicas segn las instancias de que se trate.
En la parte terica de las clases se brindan los fundamentos bsicos de los distintos
temas, a partir de la informacin brindada por diversas fuentes. Por lo expuesto, la
metodologa utilizada es expositiva y dialgica.
En la parte prctica de la clase, se resuelven problemas referidos a distintos aspectos de
la temtica abordada. Se utilizan tcnicas diversas en cada caso, tales como anlisis y
sntesis de textos, presentacin de informes, confeccin de cuadros sinpticos, mapeos,
etc.
Asimismo, se tender a fomentar el trabajo de los alumnos en grupos reducidos, sobre el
tratamiento de problemticas particulares.

Recursos
Bibliografa especfica de la temtica.
Artculos de divulgacin cientfica.
Artculos periodsticos y de opinin.
Material audiovisual (proyeccin de powerpoints, documentales, filmes).
Guas de lectura.

Contenidos
UNIDAD I: La transicin de la modernidad a la posmodernidad.
Cultura y sociedad. Postmodernismo y cultura contempornea. Globalizacin,
transnacionalizacin, regionalizacin. Relaciones de poder. Procesos de desarrollo
sociocultural: definicin conceptual y posiciones crticas. Multicausalidades en la
conformacin de identidades colectivas, y su vinculacin con el mbito educativo. Lo
local y lo global como eje de redefinicin de alineamientos y tensiones socioculturales.
Los ambientes socioculturales rural y urbano.
UNIDAD II: Multiculturalidad y plurilingismo como formas de integracin.
Caractersticas regionales del mbito nacional y americano. Concepto de
multiculturalidad. Las relaciones de influencia, intercambio y poder entre naciones y
pueblos: enfoque histrico. Relaciones intertnicas en contextos estatales: el caso
boliviano. La integracin en bloques regionales y el rastreo de una perspectiva
latinoamericana.
UNIDAD III: El conocimiento en la "sociedad de la informacin".
El conocimiento como construccin y como constructor de sentido. El lugar del
conocimiento en las nuevas modalidades de produccin y de trabajo en red. Las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs). Los diferentes espacios sociales
del conocimiento: el conocimiento cientfico-acadmico, el sistema educativo, el sentido
comn.

Bibliografa del Docente y el Alumno

UNIDAD I:
Berger, Peter y Luckman, Thomas (1976) LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA
REALIDAD, Amorrortu, Buenos Aires
Colombres, A. (Comp.) (1984) LA CULTURA POPULAR Premia Editora, Mxico
Engels, F. 2004. El origen de la familia, la propiedad privada y el estado. Ed.
Nuestra Amrica. Buenos Aires - Garca Canclini, N. 1984. Cultura y Sociedad: una
introduccin. En: Cuadernos. Mxico.
Foucault, Michel (1976) Las redes del poder En: Barbarie N 4 - 5 (1981-2), San
Salvador de Baha, Brasil. Pp. 23 39.
Garca Canclini, Nstor (1981) Cultura y sociedad. Una introduccin Cuadernos del
SEP, Mxico.
Garca Canclini, Nstor (1984) Cultura e ideologa. Conferencias Facultad de
Filosofa y Letras UBA.
Geertz, C. (1987) La interpretacin de las culturas. Gedisa Editores, Mxico.
Mattelart, A. (2007), Historia de la sociedad de la informacin, Paids, Barcelona.
Ortiz, Renato (1996) Otro territorio. Ensayos sobre el mundo contemporneo.
Seleccin de Cap. Ed. Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires.
Rosas Mantecn, A. 1993. Globalizacin cultural y antropologa. Rev. Alteridades,
3 (5):79- 91.
Sassen, S. 2003. Una sociologa de la globalizacin. Introduccin y Cap. 1
Elementos para una sociologa de la globalizacin. Ed. Katz, Buenos Aires.

UNIDAD II:
Barabas, Alicia (2006) Notas sobre Multiculturalismo e Interculturalidad En:
Diversidad y Reconocimiento. Aproximaciones al Multiculturalismo y la Interculturalidad en
Amrica Latina - Diario de Campo Suplemento N 39 Octubre, INAH, Mxico. Pp. 13
31.
Bartolom, Miguel (1987) Afirmacin estatal y negacin nacional En:
SUPLEMENTO ANTROPOLOGICO Vol. XXII N 2 Asuncin. Pp. 7 - 43.
Bartolom, Miguel (2006) PROCESOS INTERCULTURALES. ANTROPOLOGA
POLTICA DEL PLURALISMO CULTURAL EN AMRICA LATINA. Siglo XXI Editores,
Mxico. (Captulo 2 Los laberintos de la identidad pp. 63-84)
Devalle, Susana (1989) LA DIVERSIDAD PROHIBIDA. Resistencia tnica y poder
de Estado Colegio de Mxico, Mxico. Pp. 11 - 40.
Garca Canclini, Nstor (2000). Polticas culturales: de las identidades nacionales
al espacio latinoamericano en: Canclini N. y C. Moneta (comps.) Las industrias culturales
en la integracin latinoamericana. Editorial Grijalbo, Mxico.
Garca Linera, Alvaro (2009). La potencia plebeya. Accin plebeya e identidades
indgenas, obreras y populares en Bolivia. Bogot, Siglo del Hombre Editores y CLACSO
Garca Linera, Alvaro (2009) A manera de introduccin En: Forma valor y forma
comunidad. Aproximacin terico-abstracta a los fundamentos civilizatorios que preceden
al Ayllu Universal. La Paz, Muela del Diablo Editores y CLACSO, pp. 15-29.
Martn, M. B. (2001). Al sur de la modernidad: comunicacin, globalizacin, y
multiculturalidad (Vol. 41). Instituto Internacional de Literatura Iberoamericana,
Universidad de Pittsburgh.
Segato, R. (1997): Alteridades histricas/identidades polticas: una crtica a las
certezas del pluralismo global. Departamento de Antropologa Universidade de Brasilia.
UNIDAD III:
Campos Freire, Francisco (2008): "Las redes sociales trastocan los modelos de los
medios de comunicacin tradicionales", en Revista Latina de Comunicacin Social, 63,
pginas 287 a 293. La Laguna (Tenerife): Universidad de La Laguna
(http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html)
Castells, Manuel (2001) La Era de la Informacin. Vol. I: La Sociedad Red. Mxico,
Distrito Federal: Siglo XXI Editores.
Castells, Manuel (2001) La Era de la Informacin. Vol. II: El poder de la identidad.
Mxico, Distrito Federal: Siglo XXI Editores.
Castells, Manuel (2001) La Era de la Informacin. Vol. III: Fin de Milenio. Mxico,
Distrito Federal:Siglo XXI Editores.
Garca Canclini, N. (2008), Lectores, espectadores e internautas, Gedisa,
Barcelona.

Presupuesto de tiempo
Se estima destinar el primer cuatrimestre en la Unidad I, y el segundo cuatrimestre para
las Unidades II y III, a razn de un bimestre cada una.

Evaluacin
Para la aprobacin de la materia en condicin de estudiante de cursada presencial, ser
requisito la aprobacin de dos exmenes parciales presenciales, y de un trabajo prctico
domiciliario individual.
Al finalizar las Unidades I y II se llevara a cabo una evaluacin que constar de un
examen presencial, escrito, individual, sobre la totalidad de los contenidos bibliogrficos
vistos en clase. Para la evaluacin de la Unidad III, se requerir la elaboracin de un
trabajo prctico grupal (tipo monogrfico) sobre una problemtica especfica, y su
posterior defensa oral. Se tendr en consideracin para la evaluacin de estos trabajos la
claridad en la expresin, la capacidad de relacin con otros temas o con acontecimientos
de la actualidad, as como tambin la originalidad en la seleccin del tema a desarrollar.
Asimismo, se valorara conceptualmente la responsabilidad de los estudiantes con
respecto a las lecturas, y su iniciativa para aportar nuevos recursos a la clase.
La evaluacin final constar de una integracin de los contenidos en un examen oral
individual.
Todas las instancias de evaluacin se consideran aprobadas con una calificacin de 4
(cuatro) o ms puntos.
Para la aprobacin de la materia en condicin de estudiante libre, los alumnos podrn
presentarse en las instancias de acreditacin final previstas para el rgimen presencial y
no presencial, correspondientes al perodo en que se registraron como estudiantes libres,
con el mismo programa de estudios de la materia para la cursada presencial, tanto en
contenidos como en bibliografa. La evaluacin final tendr una instancia escrita y una
oral, ambas comprendiendo la totalidad de los contenidos. Se deber aprobar la instancia
escrita para pasar a la oral. La calificacin resultar del promedio de ambas. Para la
acreditacin final se debe obtener 4 (cuatro) o ms puntos.

Propuesta de actividades de Extensin e Investigacin

Se propone la realizacin de un trabajo de investigacin grupal sobre las Nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin, en el marco de la evaluacin de la Unidad
III, en el que se realice un anlisis del manejo de la informacin y la construccin del
conocimiento a partir de las redes sociales.
El trabajo consistir en seleccionar una temtica de actualidad y analizar su
funcionamiento en contexto de los medios de comunicacin virtual, y como esto permea
en la denominada opinin pblica, los medios comunicacionales tradicionales y el
sentido comn. Asimismo, se deber tener en cuenta la influencia en el entorno escolar
de la construccin de conocimiento en los entornos virtuales.