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ORTOGRAFA DEL ESPAOL

PALABRAS QUE SIEMPRE


(ORTOGRAFA NATURAL):

SE

ESCRIBEN

IGUAL,

Normas de ortografa invariables: Aqu haya que conocer, consolidar y


automatizar: (r/rr), (ga, gue, gui, go, gu), (ge/gi), (za, zo, zu, ce, ci), (ca,
co, cu, que, qui), (m delante de p y b), (z/d al final de palabra), (uso
maysculas), (acentos) y (uso de los signos de puntuacin).
EJERCICIOS PARA TRABAJAR LAS NORMAS DE ORTOGRAFA
INVARIABLES EN DISLEXIA.

Fragmentacin de palabras: Tambin tenemos que trabajar las


segmentaciones comenzando por explicarles la diferencia entre las
palabras cortitas (palabras funcin), que no tienen un significado implcito
y que utilizamos para no hablar como los indios, y las palabras de
contenido que tienen un significado que podemos imaginar o dibujar.
EJERCICIOS PARA TRABAJAR LOS ERRORES DE SEGMENTACIN EN
LA ESCRITURA.

PALABRAS QUE SE PUEDEN ESCRIBIR CON DOS


GRAFEMAS DIFERENTES QUE SUENAN IGUAL,
(ORTOGRAFA ARBITRARIA):
Normas de Ortografa variable: (B/V), (Ge,Gi/Je,Ji), (Y/LL), (X/S) y (uso
de la h). (Aunque en espaol no se consideran todas ortografa arbitrara
por la diferencia de pronunciacin (x/s), yo la incluyo como tal para los
nios/as dislxicos porque ellos las perciben como ortografa arbitraria,
(de
igual
sonido
y
diferente
grafema).
EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFA ARBITRARIA O
VARIABLE.

Este es el primer paso, comprender que es la ortografa y por qu est


compuesta para tener claro que es lo que tenemos que aprender.
Pautas para trabajar los ejercicios de ortografa en dislexia.
- Primero realizaramos ejercicios de ortografa natural, tanto los de
segmentaciones de palabras como los de normas de ortografa invariable
hasta que se asimilen correctamente y se comiencen a generalizar los
aprendizajes. Una vez superada la primera fase comenzaremos a
trabajar la ortografa arbitraria siguiendo los ejercicios propuestos.
- Slo una vez que se han desarrollado las estrategias propuestas, es
productivo realizar ejercicios de ortografa tpicos o ejercicios de
ortografa interactivos, pues, slo entonces, el dislxico comprender lo
que est haciendo y utilizar estrategias para memorizar y asimilar la
ortografa.
- El desarrollo de estrategias les permitirn desarrollar una buena base
de aprendizaje, necesaria para superar los problemas de ortografa en el
futuro, por tanto, si se lleva a cabo adecuadamente, es un proceso lento
pero efectivo.

Aunque se comprendan y asimilen adecuadamente este tipo de tareas,


los nios/as dislxicos seguirn cometiendo errores de ortografa
causados por:
- Las dificultades para generalizar y automatizar lo aprendido.
- La falta de recursos cognitivos para llevar a cabo todos los procesos,
(lxicos y sublxicos), que implica la escritura. Es decir, como los
nios/as dislxicos no automatizan adecuadamente las habilidades
metafonolgicas y las RCFG, tienen que dedicar a estas tareas, que
estn automatizadas en el alumnado-no dislxico, numerosos recursos

atencionales por lo que no tienen recursos suficientes para dedicarlos a


otros procesos superiores de la composicin escrita.
- La carencia de un almacn ortogrfico funcional que les permita, como
a cualquier otro lector, ir almacenando el patrn ortogrfico de las
palabras conocidas, para poder leerlas y escribirlas directamente por la
ruta visual, sin tener que recurrir a las RCFG.