Ao de la consolidacin del Mar de

Grau

VISCHONGO
PROTOCOLO DE MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO 2016
AREA DE CIENCIAS
DIRECTOR: VICTOR CORDOVA BOHORQUEZ

COORDINADOR PEDAGOGICO: JENNY S. SOCA FLORES

Vischongo, marzo de 2016

I. PRESENTACIN.
El Protocolo es un instructivo detallado de las acciones que debe
ejecutarse en el proceso de monitoreo y acompaamiento, en el marco
de los lineamientos establecidos para gestin escolar centrado en los
aprendizajes donde se ha detallado de las acciones que deben ejecutarse en el
proceso de monitoreo y acompaamiento en el marco de los lineamientos establecidos
para la gestin escolar centrada en los aprendizajes, en el Modelo de Servicio de Jornada
Escolar Completa. Esencialmente para el cumplimiento del compromiso 4
previstas en el Plan Anual de Trabajo para este ao 2016.

El presente protocolo gua la labor de los coordinadores pedaggicos

en las acciones de monitoreo y acompaamiento de los docentes en
aula, con finalidad de contribuir a alcanzar mejores logros de los aprendizajes de los
estudiantes mediante una mejora del desempeo docente, ayudndole a reconocer
sus fortalezas y debilidades al interior de su propio quehacer profesional
del docente, para asumir una prctica pedaggica crtica y reflexiva e
implementar jornadas de intercambio de experiencias entre docentes
que permitan fortalecer sus capacidades y la mejora continua.
II. OBJETIVOS
II.1.
Establecer criterios y estandarizar procedimientos e
instrumentos que permitan el desarrollo de las acciones
de
monitoreo y acompaamiento a los docentes en el aula, de manera
sistemtica para el cumplimento de los objetivos y metas de
aprendizaje propuestos.
III.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
- Organizar
adecuadamente
las
acciones
de
monitoreo
y
acompaamiento
- Proponer comunidades de aprendizaje a partir de las observaciones
realizadas.
IV.

FUNDAMENTOS TERICOS
El presente protocolo es un instrumento que formaliza, el que hacer del
coordinador y comprende; las reuniones de planificacin, reuniones
colegiadas, revisin de documentos pedaggicos,
acompaamiento y
monitoreo pedaggico en el aula, en el marco de las siguientes normas:
Cumplir las funciones encomendadas en la RSG N 041-2016, norma
para la implementacin del modelo JEC en I.E. Pblicas del nivel
secundario.
La R.M. 572 -2015-MINEDU, Normas y orientaciones para el desarrollo
de ao escolar 2016.
R.S.G. N008-2016-MINEDU, norma tcnica que establece las
disposiciones para el acompaamiento pedaggico.
Dar soporte y acompaamiento a los docentes,
para mejorar las
practicas pedaggicas a nivel de la institucin, de modo que, se
logre los aprendizajes de cada estudiante con trato diferenciado, en
el marco del R.M. N 0547-2012-ED, Ley del Buen Desempeo
docente. Y generar espacios de trabajo planificado, colaborativo y
colegiado entre los docentes y
coordinadores
de la institucin
educativa.
Cumplir el Plan de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico.

Cumplimiento del Plan Anual de Trabajo.

Para Gmez y Garca, la reflexin pedaggica debe partir de las necesidades

detectadas por las y los docentes, a travs del trabajo en equipo, el
intercambio, la discrepancia, el consenso, y los temas que ms se deben
trabajar son:
Investigacin educativa
Anlisis de la realidad escolar
La sistematizacin de las experiencias
Concepciones de enseanza aprendizaje, evaluacin, currculo.
Segn Elizabeth Aponte, el acompaamiento pedaggico se enmarca como
una propuesta para generar en los docentes:

Reflexin del trabajo realizado

Aporte de los elementos para un saber terico prctico
Organizacin para el trabajo en equipo y cooperativo
Construccin de propuestas pedaggicas acordes con la realidad de
los estudiantes y de su entorno.

Se afirma que el acompaamiento es una estrategia formativa en la que se

trabaja personalmente con el docente y equipo directivo en su mbito, en su
prctica cotidiana y a partir de sus necesidades especficas continuo,
sostenido, intencional, organizado y sistemtico, se da a travs del dilogo,
de la relacin horizontal, de la interaccin, la disposicin personal y el
compromiso en el contexto de un sistema de formacin continua, pues se
complementa y se combina con otras estrategias formativas
IV.1.

DEFINICION DE TERMINOS.

a. DEFINICIN DE MONITOREO.
Es el recojo de informacin en el terreno haciendo seguimiento en los
indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de
los insumos procesos y productos esperados. Un supervisor debe manejar
muy bien la normativa, pero monitorear es una labor ms tcnica.
b. DEFINICIN DE ACOMPAAMIENTO.
Es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de
estrategias y acciones de asistencia tcnica a travs de la cuales una
persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento
permanente del docente y al
director en temas relevantes de su
quehacer.
c. SUPERVISION.

Es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la

normatividad que rige para los centros educativos y las funciones
de directores y docentes. Es efectuada por la autoridad.
d. COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 4
Es el compromiso que se refiere al acompaamiento y monitoreo a la
prctica pedaggica que incluye los siguientes aspectos:
- Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
- Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las
sesiones de aprendizaje.

Uso de materiales y recursos educativos

durante la sesin de aprendizaje.
V. ESTRATEGIA DEL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.
V.1. VISITAS AL DOCENTE EN EL AULA. Consideraciones para el
planteamiento de metas de monitoreo y acompaamiento.
Cronograma de visitas
El monitoreo y acompaamiento se efectuar
quincenalmente o
semanalmente, previa planificacin del plan especfico y/o cronograma
semanal, adecuacin de los instrumentos y uso del cuaderno de campo
para cada visita; con la finalidad de observar y
analizar el
avance de las acciones pedaggicas, para posibles reajustes de planes y
finalmente se sistematizarn y evaluarn los resultados obtenidos para la
toma de decisiones oportunas.
Se monitorear y acompaara a 4 docentes por semana, previo
cronograma y a partir de la sistematizacin se procede al anlisis e
interpretacin para mejorar los aspectos crticos y fortalecer los aspectos
relevantes.

Cronograma de actividades de coordinador

pedaggico de ciencias segn el horario mvil.
HORARIO FIJO DEL COORDINADOR PEDAGGICO DE CIENCIAS
N

HORA

08:00-08:45

08:45-09:30

09:30-10:15

10:15-11:00

LUNES

11:00- 11:20
5

11:20- 12:05

12:05- 12:50

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO

12:50-13:30
7
8
9

MARTES

REFRIGERIO

13:30- 14:15
14:15-15:00
15:00-15:45

HORARIO MOVIL
HORARIO DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE Del 09/11 al 13/11
Lic. Jenny S. SOCA FLORES.
N

HORA

LUNES

MARTES

MIRCOLES

1 08:00-08:45

LABORATORIO

2 08:45-09:30

LABORATORIO

3 09:30-10:15

LABORATORIO

4 10:15-11:00

LABORATORIO

JUEVES

VIERNES

11:00- 11:20

R E C R E O

11:20- 12:05

LABORATORIO

12:05- 12:50

LABORATORIO

12:50-13:30
13:30- 14:15

14:15-15:00

15:00-15:45

R E F R I G E R I O
LABORATORIO
LABORATORIO

V.2.
ETAPAS DE LAS VISITAS: acciones para cada visita
(antes, durante y despus)
MOMENTO
S
ANTES

ACCIONES PARA LA VISITA AL DOCENTE EN AULA

DURANTE

Plantear la metas de monitoreo y acompaamiento.

Elaborar el cronograma de visitas al aula.
Contar con la caja de herramientas necesarias para el
proceso de monitoreo y acompaamiento a los
docentes.
Adecuacin y socializacin de los instrumentos de
monitoreo y acompaamiento con los docentes.
Dominio y manejo de los insumos necesarios para el
proceso de monitoreo y acompaamiento.
Conocer los diversos instrumentos y materiales que
se utiliza en el nivel secundario.
Coordinacin y dialogo con los docentes sobre los
propsitos de la visita.
Taller
de
implementacin
de
las
carpetas
pedaggicas.
Taller de implementacin de manejo de las tcnicas e
instrumentos de evaluacin.
Saludo al docente y estudiantes
Presentacin del propsito de la visita.
Observacin de los hechos pedaggicos en el aula y
registro en el cuaderno de campo.
Registro de lo observado en la ficha de monitoreo y
acompaamiento.
Realizar anlisis de la situacin observada de acuerdo
a lo registrado y formular preguntas generadoras de
dialogo para la reflexin sobre la prctica docente.
Programar y realizar con el docente el desarrollo de
sesiones compartidas.
Al terminar la jornada de observacin, coordinar con
el docente un espacio para promover la reflexin
sobre la prctica desarrollada

DESPUS

V.3.

Generar un espacio que permita al docente

autoevaluar su prctica pedaggica, identificando sus
fortalezas y dificultades.
Promover procesos de reflexin de la prctica del
docente a partir de preguntas planteadas
Plantear propuestas de estrategias que optimicen la
prctica del docente orientado al logro de
aprendizajes.
Motivar al docente al plantear sus objetivos para
superar sus dificultades.
Establecer compromisos que desarrollaran, tanto el
docente como el coordinador pedaggico, hasta la
prxima visita que se iniciar con la revisin de sus
compromisos.
Sistematizar la visita de aula.

FORMACIN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

- Las reuniones de trabajo colegiado y el micro taller es una reunin programada y concertada
entre el docente y coordinador pedaggico o el grupo de docentes a su cargo y el coordinador
(se encuentra establecido segn horario). Se caracteriza por ser un espacio de comunicacin
horizontal y de expresin abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades
identificadas en las actividades realizadas durante las visitas en aula.
En este espacio es posible enriquecer los aprendizajes de los docentes con la experiencia
misma rea, se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que
busquen solucionar problemas individuales o afines al grupo; es decir, es posible que asuman
compromisos para abordar dichos problemas como colectivo.
- los micro talleres contribuyen al proceso de articulacin e integracin de los docentes para
fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda mutua.

-Gestionar la participacin de los aliados estratgicos.

-Organizar comunidades de aprendizaje.
VI.

VII.

INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

Plan Anual de Fortalecimiento y acompaamiento pedaggico.
Plan Especfico de Monitoreo y acompaamiento.
Ficha de Monitoreo y acompaamiento.
Cuaderno de campo
Aplicativo para la sistematizacin del proceso de monitoreo.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICOS
Orientaciones para el Coordinador Pedaggico.
Resolucin de la Secretaria General
Marco del Buen Desempeo Docente y Directivo 041-2016-MINEDU.
Ficha Tcnica de los 6 Compromisos de la Gestin Escolar.
Manual de gestin escolar actualizado.
Nuevas tendencias y desafos de la gestin escolar, Hugo Daz Daz

ANEXOS:

FICHA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

INSTRUMENTO DE ANLISIS DE LOS DOCUMENTOS DE PROGRAMACIN

DATOS INFORMATIVOS:
DRE
UGEL
Institucin
educativa

Edad

Nombre del
docente

Especialidad
formacin inicial

Tiempo de
servicio

Condicin laboral

rea curricular

Cd. modular

Marque con un aspa la valoracin que corresponda y en las observaciones describa la situacin, si sta lo amerita.

Aspectos a observar en la planificacin curricular de

acuerdo a los compromisos de gestin escolar

Valoraci
n
S
No

Programacin anual
1.

Fecha de presentacin programada por la direccin.

/ / 2015

2.
3.

Fecha en la que el docente present a la direccin.

La programacin curricular anual contempla las
competencias,
capacidades
e
indicadores
establecidos en el nuevo DCN y las rutas de
aprendizaje.

. / / 2015

Observaciones

de

4.

Organiza las unidades didcticas a partir de

situaciones significativas (potencialidades, hechos,
problemtica local regional, situaciones del
quehacer cientfico y tecnolgico.
Considera la calendarizacin institucional en la
planificacin curricular.

5.
6.

Considera la planificacin de la evaluacin en

relacin al enfoque por competencias.
Aspectos a observar en la unidad didctica de acuerdo a los
compromisos de gestin escolar

Valoracin
S

No

Observaciones

Unidades didcticas
7.

Fecha de presentacin programada por la direccin.

.. / / 2015

8.
9.

Fecha en la que el docente present a la direccin.

El docente se encuentra desarrollando la unidad didctica de
acuerdo al cronograma establecido en la programacin
anual.
La unidad didctica contiene los elementos bsicos (datos
informativos,
situacin
significativa,
justificacin,
capacidades, conocimientos e indicadores, secuencia
didctica y evaluacin).
Las actividades de enseanza y aprendizaje permiten
desarrollar las competencias y capacidades seleccionadas.
Las actividades de enseanza y aprendizaje de la unidad
tiene una secuencia didctica que permite alcanzar los
Programa actividades de aprendizaje utilizando las TIC.

.. / / 2015

10.

11.
12.
13.

14. Los recursos educativos permiten desarrollar las

competencias y capacidades seleccionadas.
15. Los indicadores propuestos en la unidad son observables y
16. medibles.
Las estrategias, tcnicas e instrumentos e indicadores de
evaluacin permiten evaluar la competencia y las
capacidades establecidas en la unidad didctica.

Sesin de aprendizaje
17. La sesin se desarrolla de acuerdo al cronograma de la
unidad didctica.
18. La sesin de aprendizaje desarrolla las capacidades
programados en la unidad didctica.
19. La sesin de aprendizaje contiene los elementos bsicos
(datos informativos, aprendizajes esperados, situacin
significativa, secuencia didctica, evaluacin).
20. Las actividades de enseanza y aprendizaje tienen una
secuencia didctica pertinente a los aprendizajes esperados
seleccionados para la sesin.
21. Los recursos educativos permiten desarrollar las
capacidades seleccionadas para la sesin.
22. Las estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin
permiten evaluar las capacidades, a travs de indicadores de
la sesin.
23. El docente establece estrategias para reflexionar sobre la
sesin de aprendizaje

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________
COMPROMISOS
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

__________________________

__________________________

Docente Monitoreado(a)
FICHA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Coordinador pedaggico
INSTRUMENTO PARA OBSERVAR LA SESIN DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LOS
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR
DRE
UGEL
Institucin
educativa
Nombre del
docente

Edad

Especialidad
formacin

de

Tiempo de servicio

Condicin laboral

rea curricular

Grado y seccin

N de estudiantes

Varones

Fecha:

Mujeres

Horario de inicio:

Hora de trmino :

Aprendizajes
esperados
MARQUE CON UN ASPA LA VALORACIN QUE CORRESPONDA Y EN LAS OBSERVACIONES DE ESCRIBA LAS SITUACIN, SI ESTA
LO AMERITA.

VALORACIN
INDICADORES

Estrategias de enseanza y aprendiza je

1.

El docente plantea situaciones retadoras y/o problemas por

resolver.

2.

El docente comunica los aprendizajes esperados de manera

clara a los estudiantes.
El docente aplica estrategias para recoger saberes previos de
los estudiantes
El docente mantiene motivados a los estudiantes durante la
sesin.
El docente genera experiencias que permiten a los estudiantes
interactuar con el objeto de estudio, para la construccin del
Las estrategias de enseanza y aprendizaje estn relacionadas
con la capacidad e indicador de aprendizaje de los estudiantes.
El docente utiliza estrategias colaborativas y participativas para
desarrollar los aprendizajes esperados de la sesin.

3.
4.
5.
6.
7.

OBSERVACIONES

8.

El docente durante la sesin atiende las necesidades y

dificultades individuales de aprendizaje de los estudiantes.

9.

El docente demuestra dominio del tema y manejo de las

estrategias de enseanza y aprendizaje.
10. Las actividades de aprendizaje son pertinentes a las
caractersticas e intereses de los estudiantes.
11. Durante la sesin, incorpora estrategias diferenciadas para
realizar la nivelacin y fortalecimiento de los aprendizajes de los
estudiantes a partir las necesidades y dificultades que
presentan.
realizar
la nivelacin y fortalecimiento de los aprendizajes de los
estudiantes a partir las necesidades y dificultades que presentan
1

INDICADORES

VALORACIN
1

3 4

OBSERVACIONES
5

USO PEDAGOGICO DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

13. Respeta el tiempo establecido para las diferentes actividades
pedaggicas que se desarrollan en la sesin de aprendizaje.
14. Emplea la mayor cantidad del tiempo en actividades pedaggicas
que generan aprendizajes significativos en los estudiantes
GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR EN EL AULA
15. El docente fomenta un clima favorable en la sesin de aprendizaje
(se dirige a los estudiantes por su nombre, escucha sus
participaciones, responde con amabilidad las preguntas formuladas)
16. Escucha con atencin y dialoga con los estudiantes en el momento
oportuno, de acuerdo a las inquietudes que presentan.
17. Reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes
mediante una comunicacin estimulante y/o positivo (hace uso de
palabras y gestos motivadores)
18. Las estrategias de enseanza y aprendizaje generan un clima de
convivencia escolar adecuada
USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
19. Durante la sesin el docente muestra experticia en el manejo del
material y de los medios que utiliza para el desarrollo de la sesin.
20. Los materiales y medios diferenciados en la sesin permiten
construir los aprendizajes esperados.
21. El docente demuestra dominio de los recursos TIC que utiliza para
el desarrollo de la sesin de aprendizaje.
22. Los estudiantes utilizan las TIC para desarrollar los aprendizajes
previstos.
VALORACIN
1 2 3 4 5
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Durante el desarrollo de la sesin realiza observaciones sobre
los aprendizajes de los estudiantes y los registra.
Durante la ejecucin de la sesin realiza retroalimentacin al
colectivo de los estudiantes y tambin de forma personalizada.
Utiliza las estrategias, tcnicas, indicadores e instrumentos de
evaluacin sealados en la sesin de aprendizaje.
Los instrumentos de evaluacin que utilizan permiten evaluar
las capacidades previstos en la sesin.
Promueve la autoevaluacin y heteroevaluacin en los
estudiantes.
Promueve la reflexin sobre el desarrollo de la sesin a travs
INDICADORES

23.
24.
25.
26.
27.
28.

OBSERVACI

de diferentes estrategias.
OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
1

Marque en caso de que se est desarrollando una sesin de reforzamiento.

_
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__
COMPROMISOS

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Docente Monitoreado

Coordinador pedaggico

Valoracin
Valoracin
1
2
3
4
5

Categora
Deficiente
Insuficiente
Mejorable
Aceptable
Sobresaliente

CUADERNO

Descripcin
Desempeo desfavorable
Desempeo mnimo
Desempeo bsico
Desempeo favorable
Desempeo destacado

DE CAMPO

INSTITUCION EDUCATIVA: Vctor Andrs Belaunde

FECHA:
VISITA N:
COORDINADOR PEDAGOGICO: Jenny Silvia Soca Flores
DOCENTE ACOMPAADO Y MONITOREADO:
AREA CURRICULAR:
GRADO Y SECCION:
DESCRIPCIN DE HECHOS O EVENTOS RELEVANTES

.............................................................
..........................
COMPROMISO DE MEJORA

..

PLAN DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

DATOS INFORMATIVOS:
DRE
: Ayacucho
UGEL: VILCAS HUAMAN
I.E.
VICTOR
ANDRES BELAUNDE
Docente Acompaado
:
_________________________________________________________________________
rea Curricular
: ______________________________
Grado
y Seccin: ________
Fecha:___/___/2015
Coordinador Pedaggico
: Prof. Jenny Silvia SOCA FLORES
Aprendiz
aje
Esperado

Competencia(
s)

Capacidad(es)

Indicador(es)

OBSERVACIN
ASPECTOS
Anlisis de los
documentos de la
Programacin
Curricular

Hora:
DESCRIPCIN

Tiempo

Coherencia entre la PA, UA y la SA:

Problematizacin:
.
Propsito:
.
1. Estrategias de Enseanza Aprendizaje:
Motivacin al inicio de clase
.
Recuperacin de saberes
.
Planteamiento del conflicto cognitivo
.
Observacin de Acompaamiento y gestin y del proceso de aprendizaje del estudiante
la Sesin de
.
Aprendizaje.
2. Uso pedaggico del Tiempo:
.
3. Gestin del clima escolar en el aula:
La interrelacin profesor estudiante y entre estudiantes favorecen el aprendizaje;
.
4. Uso de materiales y recurso educativos:
Aplicacin de recursos y materiales educativos propios del rea;
.
5. Evaluacin de los Aprendizajes.
Evaluacin del aprendizaje del estudiante:

Revisin de
Revisin de cuadernos de los estudiantes:
Cuadernos
.
Registro
Evidencias de situaciones relevantes y nudos crticos:
Fotogrfico
.

ASESORA
ASPECTOS
Anlisis de
los procesos
de
Observacin

Hora:
DESCRIPCIN
Reflexin y compromisos:
.
.
.
.

____________________________
Director de la IE

Tiempo
45
min