I TALLER CON EQUIPO DE SOPORTE PEDAGGICO Y ASESORES

PEDAGGICOS
I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1 PARTICIPANTES
por aula.
1.2 FECHA
1.3 HORARIO
18.00 pm
II.

: Equipos de Soporte especialistas en Matemtica. 35

: 14 al 16 de julio de 2014
: Maana: 8:30 a 1:00 pm.

Tarde: 14.00 a

PROPSITO DEL TALLER

Fortalecer las capacidades pedaggicas de los profesionales del equipo de soporte

pedaggico en el enfoque de competencias, el enfoque del aprendizaje fundamental

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social y los procesos
pedaggicos de las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje.

III.

MATERIALES Y RECURSOS
Tarjetas de 5 colores o 5 formas para el nombre de los participantes
1 Copia de unidades y sesiones de primero, de segundo y de tercer grado por participante.
1 anexo completo por participante (Comunicacin)
12 Cuadernos de Trabajo de Comunicacin 1
12 Cuadernos de Trabajo de Comunicacin 2
12 Libros de Comunicacin 1
12 Libros de Comunicacin 2
12 Libros de Comunicacin 3
4 juegos de letras mviles
2 juegos de Comunicndonos con textos 1
2 juegos de Comunicndonos con textos 2
2 juegos de tarjetas de secuencia
2 juegos de Comunicndonos con imgenes 1
2 juegos de Comunicndonos con imgenes 2

Para todos los das

1 (por aula) Proyector data show por aula con computadora y parlantes
3 cajas (por aula) de letras mviles
1 (por aula) Lminas con cuentos para el primer y segundo grado + mscaras + tarjetas de
secuencia
100 (por aula) Papelotes
1 (por aula) Cinta maskingtape gruesa o limpia tipos
20 (por aula) Plumones gruesos para papel (5 rojos, 5 verdes, 5 azules y 5 negros)
2 (por aula) Plumones de colores para pizarra blanca o tiza (dependiendo del tipo de pizarra)
IV.

EJECUCIN DEL TALLER

BLOQUE
I BLOQUE:

SECUENCIA METODOLGICA

INICIO
Presentacin del propsito del taller (15 minutos)
1. Expectativas de los participantes
Individual
Pide a los participantes que escriban sus expectativas
acerca del taller en su cuaderno. Diles que durante el
proceso deben tenerlo en cuenta y evaluar al final del
taller si ha sido satisfecho.

PRODUCTO
tarjetas

2. Recojo de saberes de los participantes

En grupos
Forma grupos pequeos. Se emplear una dinmica que
permita formar grupos heterogneos (de diferentes
regiones).
Pide a los participantes que elaboren un organizador con
los elementos que deben considerar en la elaboracin de
una unidad didctica y las sesiones de aprendizaje. Para
ello deben considerar las Rutas del Aprendizaje, las

Orientaciones generales para la planificacin curricular,

el enfoque por competencias y el enfoque del aprendizaje
fundamental.
Socializa con la tcnica del museo. Pide a los grupos que
coloquen sus papelotes uno al lado del otro. Compara las
respuestas, agrupa y comenta sobre aquellas que
corresponden a procesos pedaggicos e insumos.
DESARROLLO
3. ANLISIS DE LA UNIDAD DIDCTICA (2HRS)
Organizados en grupos, los participantes proceden al
anlisis de una unidad didctica. Para la realizacin de
esta actividad, se trabajar en grupos simultneos, cada
grupo resolver una pregunta. Se les proporciona los
siguientes materiales: Orientaciones generales para la
planificacin curricular (Parte III. Seccin 2) y unidad
de aprendizaje de Matemtica (Unidad 1 de Primer
Grado).
El anlisis de los documentos se plantea con las siguientes
interrogantes, las que sern proporcionadas en tarjetas:
1. Cul es el ttulo de la unidad y cmo se vincula con
el producto y la secuencia que se propone en la
unidad?
2. Cul es la situacin significativa que se plantea?
Cmo se vincula la situacin significativa con la
secuencia de las sesiones propuestas?
3. Los
aprendizajes esperados responden a la
situacin significativa? Por qu? Para el anlisis de
esta pregunta se puede complementar con la lectura
de la secuencia didctica (secuencia de sesiones).
4. Cmo se evidencia el enfoque centrado en la
resolucin de problemas, en la secuencia de
sesiones de la unidad? Propongan un ejemplo.
5. La secuencia de sesiones planteada permite el
desarrollo de las competencias y capacidades
previstas? Propongan un ejemplo.
6. Por qu esta unidad responde al enfoque por
competencias?

PPT y
Tarjetas

Se procede a la socializacin de las respuestas dadas por

cada grupo Para ello, cada grupo presenta su propuesta y
el facilitador hace las aclaraciones correspondientes.

4. Anlisis de sesiones de aprendizaje (2hrs)

En grupo total
El facilitador presenta la radiografa de la sesin,
para que los participantes se familiaricen con el
material.
Organizados en grupos
Los participantes proceden al anlisis de una sesin
(Sesin 7, unidad 1 Primer grado), para ello
debern dar lectura a una sesin que se les
presentar como ejemplo y en ella identificar cada
uno de los procesos pedaggicos (documento de
planificacin Parte I, seccin 4); colocando
tarjetas en los lugares correspondientes. Para ello se
les brinda unos minutos para que den lectura al
documento y marquen las partes importantes que
se deben evidenciar en la sesin.
Al finalizar el anlisis de la sesin, con la tcnica de
museo, se pide a los participantes que observen los
productos de todos los grupos. En plenario, se
analiza cada uno de los procesos pedaggicos
presentados en la sesin.

PPT

PPT

5. Lectura y representacin de la sesin

En grupos
Se entrega una sesin igual para cada dos grupos.
(Sesin 6, sesin 7, sesin 13)
Explica al grupo que deben leer y luego elaborar un
flujograma de cmo funciona la sesin de
aprendizaje en el aula.
En grupo total
Se solicita que los grupos que tienen la misma
sesin la presenten al plenario. Colocan los
papelotes uno al lado del otro y se hacen los
comentarios y reflexiones correspondientes a la
situacin.
Se cierra esta parte del proceso presentando ideas
fuerza a travs de un ppt.
CIERRE
Pide a los participantes que respondan de manera
individual Qu condiciones se deben generar en las
aulas para un adecuado aprendizaje de Matemtica,
considerando lo tratado en el taller?
Se procede socializacin de las respuestas y se pide
que las coloquen en un papelote. A partir de los
comentarios de los participantes se debe
puntualizar que la convivencia, en sus cinco
capacidades, deben implementarse para permitir
que los nios puedan aprender. As como el
ambiente letrado y los materiales.
Plantea a los participantes la siguiente pregunta:
Qu problemas tpicos se pueden presentar en la
implementacin de la propuesta? Y Cmo se
pueden abordar desde su rol de soporte
pedaggico?
Entrega tarjetas de colores para que registren sus
respuestas. Coloca las respuestas en una tabla. A
partir de ella ofrceles recomendaciones de lo que
pueden hacer alrededor de los siguientes aspectos:
- Procesos pedaggicos
- Procesos de la Construccin del Nmero.
- Capacidades Matemticas.
- Uso de materiales (incluye biblioteca)
- Clima de aula

ppt

Las dudas de los participantes sern abordadas en el

plenario que se realizar el da mircoles de 12 a 1 p.m.