EDUCAO FSICA TENDNCIAS PEDAGOGICAS

Texto para Avaliao de Recuperao em MEEF Professora Suzi

Dia 05/04 Turma 4 AM ( avaliao)
Dia 07/04 Turma 4 AT

( avaliao)

EDUCAO FSICA HIGIENISTA

A Ed. Fsica Higienista produto do pensamento liberal, principalmente no mbito da escola,como

redentora da humanidade.
uma concepo particularmente forte nos anos finais do Imprio e no perodo Primeira Repblica
(1889-1930).
Nesta poca ainda chamada de Ginstica, tinha seu objetivo na nfase em relao sade em
primeiro plano. Para tal concepo, cabe Ed. Fsica um papel fundamental na formao de
homens e mulheres sadios, fortes, dispostos ao, preocupada com o saneamento pblica, na
busca de uma sociedade livre das doenas infecciosas.
EDUCAO FSICA MILITARISTA

A influncia militarista na Educao Fsica brasileira seja um componente forte e duradouro.

Em 1921, atravs de decreto, imps-se ao pas como mtodo oficial, o famoso Regulamento n.
7, ou Mtodo do Exrcito Francs.Em 1931,colocou a Ed. Fsica como disciplina obrigatria nos
cursos secundrios, o mtodo Francs foi estendido rede escolar.Em 1933 foi fundada a Escola
de Educao Fsica do Exrcito, que praticamente funcionou e coordenou o pensamento militarista
durante as duas dcadas seguintes.
Sua concepo era o aperfeioamento da raa, funcionando como atividade de aceleradora do
processo de seleo natural, e tinha como princpios o homem adestrado e obediente.
A Ed. Fsica Militarista a obteno de uma juventude capaz de suportar o combate, a luta, a
guerra, portanto ela deveria ser suficientemente rgida.
EDUCAO FSICA PEDAGOGICISTA

A Educao Fsica Pedagogicista , pois, a concepo que vai reclamar da sociedade a

necessidade de encarar a Ed. Fsica no somente como prtica capaz de promover sade ou
disciplinar a juventude, mas ser uma prtica eminentemente educativa.
Os seus contedos no s instrui como tambm educa, por ser um instrumento capaz de levar a
juventude a aceitar as regras de convvio social e suas peculiaridades culturais, fsico-morfolgicas
e psicolgicas.
Esta concepo ganha fora principalmente no perodo ps guerra (1945-1964). P liberalismo
subjacente Ed. Fsica Pedagogicista est impregnado das teorias psicopedaggicas de DEWEY e
da sociologia de DURKHEIM.
Todavia, essa nova concepo inaugura formas de pensamento que alteram a prtica da
Educao Fsica e a postura do professor.
EDUCAO FSICA COMPETITIVISTA

A partir dos anos 20 e 30, o desporto de alto nvel ganhou espao no interior das sociedade e,
consequentemente, da Educao Fsica. Nos anos 60-70, o desporto de alto nvel fica subjugada a
Ed. F., tentando coloc-la como mero apndice de um projeto que privilegia o Treinamento
Desportivo.
Como a Ed. Fsica Militarista, Ed. F. Competitivista tambm est a servio de uma hierarquizao e
elitizao social. Seu objetivo fundamental a caracterizao da competio e da superao
individual como valores fundamentais e desejados para uma sociedade moderna, a Ed. Fsica
volta-se para o culto do atleta-heri.
No mbito da Ed. Fsica Competitivista, a ginstica, o treinamento, os jogos recreativos etc. ficam
submetidos ao desporto de elite e performance.

EDUCAO FSICA POPULAR

No final da Ditadura do Estado, veio tona o Movimento Operrio e Popular, formando
assim ,os Comits Populares Democrticos, preocupados co o sistema educacional e tambm com
a questo do lazer e da Educao Fsica, reivindicando do Poder Pblico, mais escolas , quadras
esportivas, jardim de infncia e praas.
Ao contrrio das concepes anteriores, a Ed. Fsica Popular no revela uma produo terica
(livros, perodos, teses etc.), ela se sustenta quase que exclusivamente numa teorizao
transmitida oralmente entre geraes de trabalhadores deste pas.
Todavia, e possvel resgatar uma concepo de Ed. Fsica que, veio historicamente se
desenvolvendo com e contra as concepo ligadas ideologia dominante. Ela no se preocupa
com a sade publica, pois esta questo esta ligada a organizao econmica e poltica do pas, to
pouco se preocupa e nem pretende disciplinar homens e muito menos est voltada para busca
de medalhas. Ela , antes de tudo, ludicidade e cooperao, e a o desporte, a dana, a ginstica,
assumem um papel de promotores da organizao e mobilidade da classe trabalhadora.

EDUCAO FSICA CRTICO SOCIAL

A Educao Fsica at a dcada de 70 no encontra oposio a perspetiva conservadora que
reveste suas prticas. A aptido fsica, a esportivizao e a idia de neutralidade da prtica
pedaggica eram o ideal da poca.
A partir da dcada de 80, como vrios autores assinalam ( Bracht,1992; Coletivo de Autores, 1992;
Castellani Filho,1994; e outros.), a Ed. Fsica passa por movimentos renovadores e nesse mbito
que se pode localizar a concepo conhecida por pedagogia crtico-social.
Nessa perspectiva de Educao Fsica o objetivo no o aprimoramento das capacidades fsica ou
o rendimento esportivo, mas sim o de propiciar aos alunos a apropriao crtica da cultura
corporal historicamente produzida pela humanidade.
Dentro desta perspectiva, a Educao Fsica se reestrutura como prtica re-flexiva, uma atividade
capaz de olhar a si prpria no decorrer do seu desenvolvimento, e que os contedos tradicionais
da Educao Fsica possuem uma histria.
O professor deve organizar o processo educativo de tal modo a possibilitar ao aluno a apropriao
da cultura historicamente elaborada pela humanidade, ou seja, a Educao Fsica dever deixar
de ser uma prtica cega, para transformar-se num real complexo educacional capaz de
efetivamente desenvolver as to proclamadas potencialidades humanas.