Curso de Algebra y Trigonometria PDF

UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
UNIDAD CULIACAN
CURSO DE
LGEBRA Y TRIGONOMETRIA
PARA INGENIERA
Ing. Luis Antonio Achoy Bustamante

Ing. Jos Antonio Castro Inzunza
JUNIO DE 2012
Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.
NDICE
INDICE
PRESENTACIN
UNIDAD I LOS NMEROS REALES Y PROPIEDADES DE LOS EXPOENETES
ACTIVIDAD 1 NUMEROS NATURALES Y ENTEROS
ACTIVIDAD 2 NUMEROS RACIONALES
ACTIVIDAD 3 NUMEROS IRRACIONALES
ACTIVIDAD 4 PROPIEDADES DE CAMPO DE LOS NUMEROS REALES
ACTIVIDAD 5 PROPIEDADES DE LA IGUALDAD
ACTIVIDAD 6 DE LA ARITMETICA AL ALGEBRA
ACTIVIDAD 7 PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES
ACTIVIDAD 8 EXPONENTES RACIONALES
UNIDAD II OPERACIONES ALGEBRAICAS, PRODUCTOS NOTABLES Y

FACTORIZACIN
ACTIVIDAD 9
ACTIVIDAD 10
ACTIVIDAD 11
ACTIVIDAD 12
ACTIVIDAD 13
ACTIVIDAD 14
ACTIVIDAD 15
ACTIVIDAD 16
ACTIVIDAD 17
ACTIVIDAD 18
Pgina:
1
2
5
6
8
10
12
14
16
18
20
22
EXPERSIONES ALGEBRAICAS
PRODUCTO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
DIVISION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
PRODUCTOS NOTABLES
BINOMIO DE NEWTON
PRODUCTOS DE BINOMIOS
FACTORIZACIN POR FACTOR COMUN
FACTORIZACIN DE TRINOMIOS
FACTORIZACION DE TRINOMIOS
FACTORIZACIN DE DIFERENCIAS DE CUADRADOS,
SUMAS Y DIFERENCIASD DE CUBOS
ACTIVIDAD 19 PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACION
23
26
28
29
31
32
34
37
39
42
UNIDAD III EXPRESIONES RACIONALES Y RADICALES

ACTIVIDAD 20 EXPRESIONES RACIONALES
ACTIVIDAD 21 MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES
ACTIVIDAD 22 SUMA DE FRACCIONES Y FRACCIONES COMPLEJAS
ACTIVIDAD 23 SIMPLIFICACION DE EXPRESIONES IRRACIONALES
ACTIVIDAD 24 SUMA DE EXPRESIONES CON RADICALES
ACTIVIDAD 25 PRODUCTOS Y DIVISIONES DE EXPRESIONES RADICALES
ACTIVIDAD 26 OPERACIONES CON RADICALES Y RACIONALIZACION
ACTIVIDAD 27 LA ECUACION DE SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD 28 OPERACIONES EN EL CALCULO
MISCELANEA DE EJERCICIOS
UNIDAD IV TRIGONOMETRIA
ACTIVIDAD 29 ANGULOS Y SUS MEDIDAS
ACTIVIDAD 30 FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
ACTIVIDAD 31 RESOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS
ACTIVIDAD 32 LEY DE SENOS
ACTIVIDAD 33 LEY DE COSENOS
ACTIVIDAD 34 IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS
45
46
49
51
54
57
58
60
62
66
69
73
74
76
79
80
81
83
BIBLIOGRAFA
85
44

PRESENTACIN
La enseanza basada en competencias establece que hay que dotar al alumno de un
conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que le permitan su realizacin y desarrollo en
el mbito personal como profesional. Dentro de las competencias bsicas se encuentran las
competencias matemticas, las cuales se relacionan con el desarrollo de habilidades para usar
diferentes tipos de pensamiento matemtico, como son el lgico, espacial, el de representacin
por medio de modelos, frmulas, grficos, que tienen aplicacin universal para la explicar y
describir la realidad.
En definitiva, la competencia Matemtica supone: aplicar aquellas destrezas y actitudes que
permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse
y comunicarse en el lenguaje matemtico, utilizando las herramientas de apoyo adecuadas e
integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para dar una mejor
respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad. Se deben desarrollar las
siguientes competencias bsicas:
Organizacin, comprensin e interpretacin la informacin.

Identificacin de los elementos matemticos que se presentan en una situacin
real.
Aplicacin de tcnicas adecuadas de seleccin, ordenacin y representacin de
los datos.
Utilizacin de procedimientos matemticos que permitan su anlisis y la
extraccin de conclusiones.
Expresin matemtica oral y escrita.

Uso del vocabulario y los smbolos matemticos bsicos.
Utilizacin de formas adecuadas de representacin segn el propsito y la
naturaleza de la situacin.
Expresin correcta de los resultados obtenidos al resolver problemas.
Justificacin de resultados con argumentos y expresiones de base matemtica.
Capacidad para seguir una demostracin sencilla de un resultado matemtico,
identificando las ideas fundamentales y enjuiciando la lgica y validez de las
argumentaciones e informaciones.
Planteamiento y resolucin de problemas.

Reconocimiento y planteamiento de situaciones reales susceptibles de ser
formuladas en trminos matemticos.
Traduccin a esquemas o estructuras matemticas.
Valoracin de distintas vas para resolver problemas.
Seleccin de los datos y estrategias apropiadas para resolver un problema.
Utilizacin con precisin de procedimientos de clculo (exacto, aproximado,
mental, con calculadora, ), frmulas y algoritmos.
Expresin correcta de los resultados y su interpretacin en trminos de la
situacin inicial.
Uso de medios tecnolgicos en el tratamiento de la informacin.
El lgebra es una de las ramas ms importante de la Matemtica, permite el manejo de

expresiones en forma general, permite simplificarlas y transformarlas en otras formas
equivalentes ms simples, por este motivo se deben desarrollar las habilidades algebraicas por
medio del entendimiento y practica de sus principios fndateles.
El presente curso consta de una serie de actividades donde se desarrollan los
conceptos fundamentales y se proponen ejercicios los cuales deben ser resueltos para adquirir
la habilidad en el manejo de expresiones algebraicas, las cuales son la base para el
entendimiento de otras reas como el Clculo, Estadstica, Investigacin de Operaciones,
matemticas financieras.
Una de las preguntas que nos hacemos con cierta frecuencia es QU ES LA

MATEMTICA? Podramos decir que la Matemtica es una expresin de la mente
humana, que refleja la voluntad activa, la razn contemplativa y el deseo de una
perfeccin esttica. Sus elementos bsicos son: Lgica e intuicin, anlisis y
construccin, generalidad y particularidad. Sin duda alguna, todo el desarrollo
matemtico ha tenido sus races psicolgicas en necesidades ms o menos prcticas,
mediante un largo proceso de abstraccin.
La historia de las Matemticas comienza en Oriente, donde hacia el ao 2 000
a. C. los babilonios posean ya una gran cantidad de conocimientos que podran ser
clasificados como lgebra Elemental. Pero como ciencia en sentido moderno, donde
aparece ms tarde es en Grecia entre los Siglos V y IV a. C. donde se origina un
desarrollo axiomtico-deductivo, con Eudoxio y culmina con los elementos de Euclides,
concepcin que actualmente se conserva.
Durante casi 2000 aos el peso de la tradicin geomtrica de los griegos
retras la inevitable evolucin del concepto de nmero y del desarrollo del Clculo
Algebraico, despus de un periodo de preparacin lenta, la Matemtica comenz su
vigorosa evolucin en el Siglo XVII, con la Geometra Analtica y el Clculo Diferencial
e Integral. En este proceso hubo grandes aportaciones de personajes, tales como
Vieta, Descartes, Newton, Leibnitz, Euler, Gauss y muchos otros.
Los conocimientos matemticos fueron construidos de una manera progresiva,
donde han sido pulidos hasta llegar al grado de desarrollo actual. Las Matemticas, son
la llave para la comprensin del mundo fsico; nos dan el poder sobre la naturaleza y le
han dado al hombre la conviccin de que se puede seguir profundizando en los
secretos de la misma.
Adems, las Matemticas, han permitido a los pintores, pintar en forma
realista, as como la comprensin de los sonidos musicales, el anlisis de tales sonidos
fueron la base para la construccin del telfono, fongrafo, la radio e instrumentos de
grabacin y reproduccin. Las Matemticas cada vez son ms importantes para la
investigacin biolgica y mdica, el desarrollo de la electrnica, la computacin y otras
ciencias, tambin juega un papel importante en la planificacin de la economa, la
direccin de la produccin, el diagnstico y tratamiento de enfermedades, el estudio
del rendimiento de los atletas, invadiendo as, todos los campos del saber de la
humanidad.
Actualmente los estudiantes tienen la idea de que se les ensean las

Matemticas para fastidiarlos y causarles problemas. Este enfoque ha causado un
bajo nivel de aprovechamiento de la materia por lo que se aprenden los contenidos en
forma memorizada y los procedimientos en forma mecanizada, sin tener un claro
entendimiento de los mismos o la forma de utilizarlos en la vida diaria o en su
profesin.
Es necesario que los estudiantes tengan una participacin activa en la
construccin del conocimiento matemtico, no ser simples repetidores, la enseanza
constructiva no es fcil, pero no hay caminos fciles, para disfrutar la vista de lo alto
de una montaa hay que escalarla, en las Matemticas no hay telefricos, los cables se
rompen en la mente de los jvenes, el arte de ensear reside en la habilidad para la
utilizacin de los procesos de descubrimiento, con esto se puede estimular y
desarrollar el poder creativo de los estudiantes y de darles el placer del
descubrimiento.
La Ciencia est ms activa que nunca, cada vez ms se usa a las Matemticas
para presentar y predecir los fenmenos que ocurren en la naturaleza, por esta razn
es necesario que los nuevos profesionistas tengan un conocimiento ms amplio para
poder entender los modelos matemticos y formular nuevos, adems de que son un
lenguaje universal.
El aprendizaje de las Matemticas requiere de un esfuerzo significativo por
parte de los alumnos, el desarrollo de las habilidades y la adquisicin de conocimientos
matemticos es gradual y solo es posible a travs de la constancia en el estudio.
Tambin el aprendizaje de las Matemticas en la escuela est fundamentado en tres
elementos bsicos:
El reconocido valor de los conocimientos matemticos para la
solucin de problemas que enfrenta nuestra sociedad.
La potencialidad del aprendizaje de las matemticas para el
desarrollo del pensamiento.
La contribucin de las matemticas al desarrollo de la conciencia
y educacin de las nuevas generaciones.
NO TEMAS IR DESPACIO, TEME NO AVANZAR !
UNIDAD I
LOS NUMEROS REALES
Y
PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES
ACTIVIDAD 1
NMEROS NATURALES Y ENTEROS
COMPETENCIA.- Realiza operaciones con nmeros naturales y enteros.

Los nmeros reales estn formado por los nmeros que se pueden escribir en notacin decimal,
para estudiar sus propiedades y operaciones, se dividen en:
Nmeros naturales: Son los nmeros que se usan para contar y se representan:
= 1,2,3,4,
Nmeros enteros: Se forman de los naturales, sus inversos aditivos y el cero
= , 4, 3, 2, 1,0,1,2,3,4,
OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS
SUMA
a) Si los nmeros tiene el mismo signo se suman sus valores y al resultado se les asigna el
signo de los nmeros.
3 + 4 = 7 2 5 = 7
b) Si los nmeros tienen diferentes signos, se restan sus valores y al resultado se le
asigna el signo del nmero mayor.
6 4 = 2 6 + 4 = 2
PRODUCTO:
a) El producto de dos nmeros enteros del mismo signo da como resultado un nmero
entero positivo.
3 4 = 12 4 2 = 8
b) El Producto de dos nmeros enteros de diferente signo da como resultado un nmero
entero de signo negativo.
5 2 = 10 3 5 = 15
Para indicar operaciones ms complicadas es necesario usar smbolos de agrupamiento, en estos
casos debemos respetar la jerarqua de las operaciones, por ejemplo la operacin 5 + 3(4 + 6) ,
primero se realiza la suma dentro de los parntesis 5 + 3(10) , enseguida la multiplicacin
5 + 30 y por ltimo la suma, el resultado final es 35 , esto lo representamos:

5 + 3(4 + 6) = 5 + 3(10) = 5 + 30 = 35
En el siguiente ejemplo observa el orden en que se realizaron las operaciones
4 2{4 3[8 2(3 5)] } = 4 2{4 3[8 2( 2)] } = 4 2{4 3[8 + 4]} = 4 2{4 3[12]} = 4 2{4 36}
= 4 2{ 32} = 4 + 64 = 68
Otra operacin importantes es la potencia, la cual es una simplificacin de la multiplicacin,
esta se presenta cuando una cantidad se multiplica por si mimo varias veces, por ejemplo si
4
multiplicamos (3)(3)(3)(3) lo podemos escribir como 3 , una potencia tiene dos elementos, la
base que en este caso es el nmero 3 y el exponente que indica el nmero de veces que se toma
la base como factor, en general una potencia se puede escribir como:
a n = ( a )( a )( a )....( a ) = aaa....a
Al estudiar los nmeros enteros se encontr que cualquier entero positivo se puede expresar
como el producto de nmeros primos, a esto se le conoce como El principio Fundamental de la
Aritmtica. Los nmeros primos los tienen la caracterstica que slo se pueden dividir
exactamente entre ellos mismos y la unidad, algunos de estos nmeros son los siguientes:
1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, ..
El proceso para factorizar un nmero en factores primos se realiza

consecutivamente el nmero en factores primos, bajo el siguiente esquema:
dividiendo
Por ejemplo el nmero 48 lo podemos expresar en nmeros primos de la siguiente manera

48 2
24 2
12 2
6 2
3 3
1
48=(24)(3)
ACTIVIDAD 1
1.- Realiza las operaciones siguientes:
a).-
8 + 6(3 6) =
b).- 2[3 (3 + 4)] =

c).-
{3(3 2) + 4(3 6)} =
d).-
4 3 3 3(3 6) 2 =
e).-
3 3 + 6[2 ( 2 3)] 2 =
f).-
[ 2 4(3 (3 6)] + [5 + 2( 3 + 4(2 1)] =
g).-
[(3 4)
+ 3(3 5) 2
]=
2
2.- Descomponer en factores primos los siguientes nmeros usando el principio

fundamental de la aritmtica.
a).- 192
b).- 525
c).- 1500
ACTIVIDAD 2
NUMEROS RACIONALES
COMPETENCIA.- Simplifica y realiza operaciones con nmeros fraccionarios.

Estos nmeros se originan por la divisin de dos enteros, por ejemplo al dividir 4/2=2, el cual
es un entero, pero si hacemos la divisin:
2
= 0.66666 ....
3
El resultado no es un entero, es posible desarrollar operaciones con estos nmeros sin
expresarlos en su forma decimal, a estos se les conoce como fracciones. Una caracterstica de
estos nmeros es que al realizar la divisin sus decimales presentan periodicidad.
Los nmeros racionales se definen como el cociente de dos nmeros enteros , donde 0, se
representan por la letra
De acuerdo a esta definicin los nmeros enteros son racionales, por ejemplo el nmero 2 lo
2
podemos escribir como 1 .

Otro concepto importante es el de fracciones equivalentes, las cuales tienen la propiedad de
que su valor numrico es el mismo, si consideramos las fracciones:
3
6
3 6
= 0.75
= 0.75
entonces
=
4
8
4 8
Las fracciones equivalentes se obtienen al multiplicar o dividir el numerador o denominador por
el mismo nmero, excepto el cero.
OPERACIONES
Para sumar fracciones deben tener el mismo denominador, las fracciones
3
y
5
6
se pueden
5
3 6 9
+ = , observe que solo se suman los numeradores y queda el mismo
5 5 5
denominador. Si las fracciones tiene diferente denominador, se deben llevar a un denominador
comn, esto lo podemos hacer usando el principio de las fracciones equivalentes. Si queremos
3 2
9 10 19
+ las transformamos en las fracciones equivalentes:
+
=
sumar las fracciones:
5 3
15 15 15
Observe que el comn denominador es el producto de los denominadores, en algunos
casos el comn denominador se puede obtener por observacin, este tiene la propiedad de
2 5
+
poderse dividirse entre cada denominado. Por ejemplo, la operacin
, el comn
3 12
denominador pueden ser los nmeros 12,24,36, utilizando cualquiera de ellos debemos
obtener el mismo resultado, por facilidad se utiliza el Mnimo comn denominador.. Para
obtener el MCD se dividen los denominadores entre factores primos y el MCD es el producto
de los factores:
3
7
4
+
+
Sumar
al descomponer cada denominador en factores primos se obtiene:
15 60 45
15
60
45 5
3
12
9
3
1
4
3
3
4
1
4
1
El MCD=(5)(3)(3)(4)=180
sumar directamente:
Realizando la suma
3
7
4 3(12 ) + 7 (3) + 4( 4) 36 + 21 + 16 73
+
+
=
=
=
15 60 45
180
180
180
PRODUCTO
El producto entre fracciones se realiza multiplicando los numeradores y denominadores, las
reglas de los signos para los enteros tambin se aplican para los racionales.
3
15
4 2 (4)(2) 8
1 3
3 5
2 2 2 4
a) =
=
b) =
c) =
d ) (2) = =
20
4
3 5 (3)(5) 15
4 5
2 2
5 1 5 5
Se observa que el resultado anterior se puede obtener multiplicando el numerador de la
primera fraccin por el denominador de la segunda se obtiene el numerador de la fraccin
resultante y al multiplicar el denominador de la primera por el numerador de la segunda se
obtiene el denominador del resultado:
3
4 = 15
2
8
5
ACTIVIDAD 2
Realiza las operaciones siguientes:
a).-
2 5 1
+
=
4 3 12
b).-
3
5
7
+
=
64 28 32
2
c).-
d).-
2+
2 2
+3 =
3 5
4 2
2 1
+ 5 + 1 =
5 5
3 5
2
e).-
3
2
2 + 3 =
2
5
3
5 =
2
2
3
3+
f).-
ACTIVIDAD 3
NUMEROS IRRACIONALES
COMPETENCIA.- Simplifica y Realiza operaciones con nmeros con radicales.

Son aquellos que no se pueden escribir como una fraccin, las races de nmeros que no son
exactas son irracionales
2 , 3 5 as como el valor de pi = 3.1416 , la caracterstica
principal es que los decimales no son peridicos, se representan por .
Los nmeros con radical se pueden sumar si tienen el mismo orden de su radical y el mismo
subradical, por ejemplo:
2 3 + 4 3 = (2 + 4) 3 = 6 3
5 3 3 5 = 2 3 5
Para multiplicacin solo es necesario que tengan el mismo orden del radical:
3
2 6 = 12
4 3 3 = 3 12
En la divisin se tiene la misma caracterstica anterior:
3
6
= 2
3
3
Para algunas multiplicaciones de nmeros irracionales es necesario utilizar una propiedad
llamada distributiva, por ejemplo, consideremos el producto:
(2)(1 + 2 3 ) = 2(1) + 2(2 2 ) = 2 + 4 2

Al realizar la operacin se observa que el nmero 2 se multiplica por cada nmero dentro del
parntesis, esto lo podemos generalizar para cualquier nmero:
a(b + c) = ab + ac
Esta propiedad es una de las ms importantes para el desarrollo del lgebra. Usando esta
propiedad es posible desarrollar los productos:
(2 + 3 )(3 + 3 5 ) = (2 + 3 )(3) + (2 + 3 )(3 5 )

= 6 3 3 + 6 5 + 3 15
En este ejercicio no es posible simplificar, puesto que hay radicales del mismo tipo.
Es posible simplificar los radicales expresando el subradical en dos factores, de tal manera que
uno de ello tenga la raz exacta, consideremos el radical
12 , este lo podemos escribir
(4)(3) = 4 3 = 2 3 , para nmeros ms grandes se usa el principio fundamental de la
aritmtica. Simplifiquemos 128 = 64 2 = 8 2 .

Otra operacin importante con los radicales es la racionalizacin, la cual consiste en quitar el
radical o radicales del numerador o denominador de un cociente donde hay radicales.
2
Supongamos que se quiere racionalizar el denominador del nmero
, para esto se multiplica
2
el numerador y denominador por
2 , la operacin es:
2
2
2
2
2 2
4
10
2 2
= 2
2
ACTIVIDAD 3:
1.- Simplifica los siguientes radicales:
a).-
32 =
b).-
720 =
c).-
54 =
2.- Realizas las operaciones indicadas:

a).-
80 + 45 5 =
b).-
c).-
d).-
(2
3+2 =
2+ 5
160
75
3.- Racionalizar el denominador

5
a).=
3
b).-
c).-
3
6
2
2
Si reunimos a todos los nmeros que hemos tratado en un solo conjunto formaremos el
conjunto llamado NMEROS REALES, los cuales tienen la caracterstica de poderse expresar
mediante una notacin decimal.
As tenemos el siguiente esquema:
Enteros positivos (Naturales) Z+
Racionales
Cero
Enteros negativos Z-
Nmeros reales
Irracionales
11
ACTIVIDAD 4
PROPIEDADES DE CAMPO DE LOS NMEROS REALES
COMPETENCIA.- Utiliza las propiedades de campo para desarrollar una operacin.

Al estudiar las operaciones con los nmeros se pueden obtener propiedades bsicas a las cuales
se les conoce como propiedades de campo de los nmeros reales, que son:
Sean a, b, c nmeros reales:
1.- Existe un elemento identidad en la suma y multiplicacin:
a+0=a
a(1) = a
2.- Existe un inverso multiplicativo y aditivo para cada nmero (excepto el cero en la
multiplicacin)
1
a = 1
a + (a ) = 0
a
3.- Propiedad Asociativa:
abc = (ab)c = a (bc)
a + b + c = ( a + b) + c = a + (b + c)
4.- Propiedad conmutativa:
a+b =b+a
ab = ba
5.- Propiedad Distributiva:
a(b + c) = ab + ac
6.- Propiedad de cerradura:

a + b es un nmero real y ab es un nmero real
El buen manejo y entendimiento de las propiedades de campo de los nmeros reales es
requisito indispensable para poder desarrollar el lgebra. En las operaciones anteriores
aparecen literales y nmeros, a estas se les llama expresiones algebraicas
A continuacin se muestran algunas operaciones donde se utilizan las propiedades de campo de
los nmeros reales.
Ejemplo: Multiplicar 2(a + 1) usemos la propiedad distributiva:
2( a + 1) = 2a + 2(1) = 2a + 2 usando la propiedad del elemneto identidad
Ejemplo: Multiplicar (2a + 3)(3a + 4)

(2a + 3)(3a + 4) = (2a + 3)(3a) + (2a + 3)(4)
propiedad distributiva
= (2a)(3a) + (3)(3a) + (2a)(4) + (3)(4)
= 6a + 9a + 8a + 12
propiedad asociatia
= 6a + 17a + 12
2
Multiplicar (3a + 1)(3a 1)

(3a + 1)(3a 1) = (3a + 1)(3a) + (3a + 1)(1)
= (3a)(3a + 1) + (1)(3a + 1)
propiedad conmutativa
= (3a)(3a ) + (3a )(1) + (1)(3a ) + (1)(1)
= 9a + 3a + (3a ) + (1)
Elemento identidad
= 9a 1
inverso aditivo
2
2
12
ACTIVIDAD 4
Realizar las siguientes operaciones, indicando la propiedad de campo utilizada
a).- 3(2 + a ) =
b).- ( x + 1)( x + 2) =
c).- (a + 3) 2 =
d).- (2 x + 3)(3x 2) =
e).-
(a + 1) 3 =
g) ( x 2 + 1)(3 x 2) =
13
ACTIVIDAD 5
PROPIEDADES DE LA IGULADAD
COMPETENCIA. - Aplica las propiedades de la igualdad para resolver ecuaciones de primer

grado.
El signo igual se usa en aritmtica para indicar el resultado de una operacin:
4+3=7
4(5-2(3+1)) = 4(5-2(4)) = 4(-3) =-2
Es decir lo usamos en la lectura de expresiones matemticas siempre de izquierda a derecha, o
tambin para relacionar procesos que nos el mismo resultado:
(4)(3)=(2+2)(3)=(5-1)+(6-3)
En todos los casos anteriores los supuestos que establecen son siempre verdaderos, pero en el
caso de que en las expresiones existan literales, el sentido del signo igual es diferente, por
ejemplo:
a +5= 7
Esta igualdad no se cumple para cualquier valor de a , se observa que solo el nmero 2 la hace
verdadera, en este sentido el signo igual indica restriccin, en este caso se le llama una
ecuacin, tomemos ahora el siguiente ejemplo:
( a + b) 2 = a 2 + 2ab + b 2
Esta igualdad se cumple para cualquier valor de a y b.
Si a = 2 y
b=3
(2 + 3) 2 = 2 2 + 2(2)(3) + 32
5 2 = 4 + 12 + 9
25 = 25
El signo igual relaciona dos expresiones que numricamente son iguales, pero estn escritas de
forma diferente. Se dice que las expresiones son equivalentes (en este caso fue una
identidad). En lgebra el signo igual en estas expresiones debe verse en forma bidireccional, es
decir, debemos verlo actuar tanto de izquierda a derecha, como de derecha a izquierda.
Otro uso de signo igual es para relacionar valores de una variable con los valores de otra, esto
da origen al concepto de funcin, si tenemos la expresin:
y = 2x + 5
Nos dice que al valor de la variable y le corresponde el valor que impone la variable x :
Si x = 2
y = 2( 2) + 5 = 4 + 5 = 9
Si x = 1
y = 2(1) + 5 = 2 + 5 = 7
1
Si x =
y = 2( 1 2 ) + 5 = 1 + 5 = 6
2
Como vez el signo igual tiene varias interpretaciones que es importante distinguirlas
claramente.
Podemos mencionar que la igualdad tiene las siguientes propiedades.
Reflexiva
a=a
Simetrica
a=b
Transitiva
Aditiva
Si a = b y b = c
Si a = b entonces
entonces
a=c
a+c =b+c
Multiplica tiva
Si a = b entonces
ac = bc
14
entonces
b=a
Las propiedades de campo de los nmeros reales y de la igualdad son de suma importancia para
un manejo de las propiedades algebraicas.
Determinar el valor de a de la siguiente expresin:
2a + 4 = 10
Para obtener el valor de a debemos aplicar las propiedades de la igualdad y las propiedades de
campo:
2a + 4 4 = 10 4
Propiedad aditiva
2a + 0 = 6
Inverso aditivo
2a = 6
Elemento identidad
2a 6
=
Propiedad multiplica tiva
2
2
a=3
Elemento identidad
Podemos decir que una cantidad pasa de un miembro a otro efectuando la operacin contraria
pues existen propiedades de las operaciones que permiten hacerlo as, es decir, si est
sumando se pasa restando, si est multiplicando se pasa dividiendo y viceversa, a esto se le
conoce como TRANSPOSICION DE TERMINOS. Hay que tener mucho cuidado al aplicar
estos atajos, puesto que su aplicacin incorrecta puede conducir a errores, resolvamos el
ejemplo anterior usando transposicin de trminos:
2x + 8 = 16
Pasamos el 8 restando al segundo miembro
2x = 16 -8
2x = 8
Pasamos dividiendo el 2 al segundo miembro
y luego reducimos 8/2 a 4
x=4
ACTIVIDAD 5
1.- Calcular el valor de la incgnita usando las propiedades de la igualdad
a) 4 x + 6 = 15
b) 3b 5 = 8b + 3
c)
1
2
a+ a=a+2
3
5
2 x 1 1 - 2x
e) 3
+ 4
= 1 - 3x
3 2
2.- Despejar la literal que se indica en cada frmula:
a)
= !" + #$
b) % = &
c)
-)
.
'()
*
despejar $
despejar
despejar /
15
d)
x 1 5 x 2
+ =
+5
4
3
7
f)
2 x + 3 = 5x
ACTIVIDAD 6
DE LA ARITMTICA AL LGEBRA
COMPETENCIA.- Plantea y resuelve problemas que dan origen a ecuaciones de primer grado.
Es de primordial importancia, contar con una buena base en lgebra para los cursos avanzados
de Matemticas. Tambin es til en problemas de la Industria, los Negocios, la Estadstica y
muchas otras. El Algebra se ha desarrollado a partir de la generalizacin de las reglas y
operaciones de la Aritmtica. Las siguientes operaciones con nmeros:
4+7, (37)(681), 79 22,
40 / 5
Se pueden representar de manera general si se introducen smbolos o letras para denotar
nmeros arbitrarios obteniendo Expresiones Algebraicas, en las cuales aparecen nmeros y
letras realizando diferentes operaciones, las operaciones anteriores se pueden representar
con smbolos:
a+b, cd, x y,
x/a
Este lenguaje del Algebra es til por dos razones. Primero, puede ser utilizado para abreviar y
simplificar expresiones largas o complicadas y segundo, es un modo adecuado de generalizar
muchas expresiones especficas.
Algunas frmulas usadas en la ciencia y en la industria nos pueden ayudar a ilustrar la
generalidad del Algebra. Por ejemplo si un avin vuela a razn constante de 300 mph (millas por
hora) durante 2 horas, entonces la distancia recorrida es
(300)(2) o 600 millas
Si la velocidad es de 250 mph y el tiempo transcurrido es de 3 horas, entonces la distancia
recorrida es de
(250)(3) o 750 millas
Si ahora introducimos smbolos y denotamos con 0 la velocidad, $ el tiempo transcurrido y d la
distancia recorrida, entonces se puede representar 1 = 0$, a estas expresiones se les conoce
como frmulas.
Otro tipo de expresiones que se obtienen son los procesos de simbolizacin de problemas son
las ecuaciones de primer grado, en la cuales existen una o ms cantidades desconocidas las
cuales se representan por una literal, consideremos la siguiente situacin.
La suma de las edades de Pedro y Juan suman 75 aos, pero Pedro es mayor 15 aos que Juan,
Cules son las edades de cada una?
En este caso la solucin la podramos obtener por prueba y error, usando un procedimiento
matemtico el planteamiento es el siguiente:
Edad de Pedro + Edad de Juan = 75
Edad de Pedro= Edad de Juan + 15
Se tomamos la edad de Juan = x, entonces Edad de Pedro = x + 15
Sustituyendo en la suma de las edades:
x + 15 + x = 75
Resolviendo la ecuacin se x= 30, entonces la edad de Juan es 30 aos y la de Pedro es
45 aos.
16
Una persona tiene dos tipo de caf, uno nacional que cuesta $ 120 el kilogramo y otro
importado que tiene un costo de $ 180 el kilogramo, quiere forma una mezcla la cual la pueda
vender a $150 el kilogramo, determine cuantos kilogramos de cada caf debe utilizar:
Se debe cumplir que:
Cantidad de caf nacional + Cantidad de caf importado=100
En cuanto a los ingresos se tiene:
Ingresos por la venta del caf nacional + Ingresos por el caf importado = 100(160)
Si consideramos Cantidad de caf nacional = x , entonces Cantidad de caf importado= 100-x
Sustituyendo en la segunda condicin:
120 x + 180 (100-x)=16000
Despejando se obtiene que x= 33.33 kg de caf nacional, por lo tanto 100-x= 66.37 kg de caf
importado.
ACTIVIDAD 6
1.- Determine tres nmeros enteros positivos consecutivos cuya suma sea 93.
2.- Una persona pag por un par de zapatos $760. La tienda tena una oferta de descuento del
15%. Cul era el precio original de los zapatos?
3.- El Depto. de recursos humanos de Kuroda le informa a uno de sus empleado que su sueldo se
incrementar un 4.85%. Si recibir $6250 mensuales. Cul era su salario anterior?
4.- Una persona quiere invertir $15000, tiene dos opciones: la primera una cuenta que le paga
el 8% de inters anual y la otra que le paga el 12% de inters anual. Al final de un ao quiere
reunir $1700 por concepto de intereses, Cunto debe invertir en cada cuenta?
5.- Se tiene un terreno cuyo permetro es de 500m, si se sabe que el largo es 25% ms grande
que el ancho, Cuales son las dimensiones del terreno?
6.- Una persona tiene $120 en monedas de $5 y de $2, si hay tres veces ms monedas de $2
que las de $5, Cuantas monedas hay de cada denominacin?
17
ACTIVIDAD 7
PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES
COMPETENCIA.- Realiza operaciones usando las propiedades de los exponentes.

Una potencia con exponente entero positivo, indica el nmero de veces que una cantidad se
toma como factor, por ejemplo a 3 = aaa , se pueden obtener propiedades generales para
realizar operaciones con los exponentes de potencias, el valor de / se llama base y 2
expoenente.
Sean a, b nmeros reales y m, n nmeros enteros positivos
1. a m a n = a m + n
2.
am
= a mn
an
a0
3. (a m ) n = a mn
4. a 0 = 1
a0
5. (ab) = a b
m
m m
m
a
a
6. = m b 0
b
b
Si se tienen exponentes negativos se utiliza la propiedad:
1
a n = n
a
Ejemplos.- Se aplican las propiedades de los exponentes para simplificar las siguientes
expresiones sin exponentes negativos.
a ) ( x 6 )( x 3 ) = x 9
b) ( a 2b 3 ) 2 = a 4b 6 =
c) (8 x) 2 =
d)
e) (3 x 2 y )(4 xy 3 ) = 12 x 3 y 4
b6
a4
1
1
=
(8 x) 2 64 x 2
1
1
=
a 1 + b 1 1 + 1
a b
f) (b 2 ) 3 = b 6 =
2x 2
g) 3
y
1
b6
= (2 x 2 y 3 ) 2 =
3
1
1
=
(2 x 2 y 3 ) 2 4 x 4 y 6
3
24 6
6 0 x 6 y x 6 x 2 yy x 8 y 2
=
= x y
h) 2 1 =
27
3x y 3 3
18
ACTIVIDAD 7
1.-Usando las propiedades de los exponentes simplifique cada expresin sin exponente negativo
(suponga que las cantidades en el denominador son diferentes de cero).
a).-
(2x3 y 2 )(3xy3 ) =
b).-
c). - (2a 2b 3 ) 2 (3ab) =
(32 y3 x)(3 yx3 ) =
d). - (4 xy ) 0 =
e). -
16a 2 x 3
=
8ax 3
f). -
3xy 3
=
6 2 x 1 y 2
g). -
( a + b) 2
=
( a + b) 2
31 y 2 a 0
h). - 2 2 3 =
3 y a
3 4 3
x y
j). - 5 1 =
2 x y
4 x 2 y 1 3xy 2
i). - 1 2 2 1 =
x y x y
19
ACTIVIDAD 8
EXPONENTES RACIONALES
COMPETENCIA.- Realiza operaciones usando exponentes fraccionarios.

En las operaciones anteriores solo se trabajaron exponentes enteros positivos, en general el
exponente puede ser un nmero real, a continuacin trataremos los exponentes racionales. Ya
se estudiaron los nmeros irracionales algunos de los cuales los podemos representar por
medio de un radical, por ejemplo 2 y definimos que la raz de un nmero es otro nmero que
al elevarlo al orden del radical da como resultado el subradical, por ejemplo.
4 =2
puesto que 2 2 = 4
2 en este caso debemos encontrar un nmro que elevado al caudrado se 2

Si recordamos las propiedades de los exponentes
vlida la siguiente operacin:
( a n ) m = a nm , tenemos 325* = 1 entonces es
1
2
1
( 2)
2=
puesto que 2 2 = 2 2 = 2 2 = 21 = 2

Que es el resultado que buscbamos. Se concluye que cualquier radical lo podemos transformar
a una potencia con exponente racional:
1
22
Sea
a , con a >0 si n es par, entonces
a = a n siempre y cuando n sea diferente de
cero.
Ejemplos.- escribir los siguientes radicales con exponente racional
1
x = x2
1
a
1
1
a2
=a
1
2
3 = 33
5 = (5) 5
1
4
a + b = ( a + b) 4
( a + b) 0
Si el subradical es una potencia se razona de la misma manera, por ejemplo
a 3 lo podemos
3
escribir como a puesto que a 5 = a 3 , en forma ms general podemos decir que:

3
5
Sea
a m , con a m 0 si n es par, entonces
a m = a n , con n 0
Estos exponentes racionales cumplen con todas las propiedades de los exponentes enteros,
para su buen manejo es necesario recordar las operaciones con los nmeros racionales,
hagamos algunos ejemplos:
1
a)3 2
1
+ 32
1
= 2 3 2

1 1
7
1 1
+
b) a 3 a 4 = a 3 4 = a 12

1
21
2
2 3

1
d) b 5 = b 5 3 = b 15 = 2
b 15
20
c)
x3
1
x2
2 1
= x3
= x6
ACTIVIDAD 8
1.- Usando las propiedades de los exponentes simplifique cada expresin, de tal manera que en
el resultado no aparezcan exponentes negativos:
1
a) x 2 ( x 3 + 2 x 3 ) =
1
2
1
b) a 3 2a 3 a 3 =
1
2
2
c) 2 x 2 y 3 =
1
d) 4 x 4
e)
4x 3 y
2x
1
5
1
y5
1
2x 3 =
1 1
2x n y m
=
f)
2
1 n m
x y
4
21
UNIDAD II
OPERACIONES CON EXPRESIONES
ALGEBRAICAS, PRODUCTOS NOTABLES Y
FACTORIZACIN
22
ACTIVIDAD 9
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
COMPETENCIA.- Clasifica y realiza operaciones con expresiones algebraicas.

Una expresin algebraica est formada por la suma, diferencia o cociente de nmeros y
literales elevadas a diferentes potencias, por ejemplo:
1
2x
x+ y
6ab 2 + 3ab
xy + 2 + w
2 x 2 + 3x 1
x y x+ y
y
En los ejemplos anteriores las expresiones las podemos dividir en expresiones ms pequeas
llamadas trminos, por ejemplo 5 x 2 + 3 x tiene dos trminos 5x 2 y 3 x , esto tiene por objeto
hacer una clasificacin de las expresiones de acuerdo al nmero de trminos, por ejemplo:
10 x 2 + 50 x
Tiene dos trminos
2ab + 3b a + 5
Tiene tres trminos
a +b a 5
+
Tiene dos trminos o cuatro
2
3
El concepto de trmino es relativo y depende del sentido que se le d a la expresin.
A las expresiones que involucran sumas y restas de trminos que son productos de nmeros o
variables elevadas a exponentes enteros les llamaremos MULTINOMIOS, por ejemplo:
6a 2b 3 + 7 ab 2
x 2 + 3 xy + 5
x 3 + 3x 2 + x 6
En particular si existe una sola variable, le llamaremos POLINOMIOS, la expresin x3+3x2+x-6

es un polinomio con respecto a x, otros ejemplos:
6 x 4 + 3x 2 6
2 x 2 + 3x 3
x 2 + bx + c
De lo anterior podemos decir que un trmino est formado por el producto de un coeficiente
numrico y variables elevadas a diferentes potencias positivas.
Los Multinomios se pueden clasificar de acuerdo a su nmero de trminos o a su grado, el
segundo se obtiene como la suma de los exponentes de la parte literal de cada trmino, el
grado del multinomio ser el mayor de los trminos.
Multinomio
Tipo
grado
2 x 2 + 3x + 6
Trinomio
ab x + cx
Binomio
Monomio
3 2
- 5 xy z
8
Monomio
0
Como los trminos involucrados en los multinomios son nmeros reales, las propiedades de
estos son aplicables para las operaciones algebraicas.
Uno de los objetivos bsicos del lgebra es la simplificacin de las expresiones algebraicas, es
decir, llevarlas a una forma donde se use la menor cantidad posible de trminos y operaciones,
as como realizar las operaciones bsicas con estas expresiones.
La simplificacin se basa en el concepto de agrupacin de trminos semejantes, los cuales
tienen la caracterstica de tener la misma parte literal elevada a los mismos exponentes, por
ejemplo:
23
Trminos semejantes
5x 2 y ,
ab
4ax ,
2
2x 2 y
3ab
ax 2
Hagamos algunos ejemplos:

1.- Simplificar las siguientes expresiones
6x2y+ 3x2+ 2x2y-3x2 = 6x2y+ 2x2y + 3x2-3x2 = (6+2)x2y+(3-3)x2
= 8x2+0(x2)=8x2
Podemos omitir algunos pasos para simplificar las operaciones, se observa que al agrupar slo
se suman los coeficientes de los trminos y podemos marcar los trminos semejantes para no
cambiarlos de lugar:
6 x 2 y + 3x 2 + 2 x 2 y 3 x 2 = 8 x 2
En conclusin al sumar o restar dos o ms expresiones algebraicas debemos agrupar los

trminos semejantes, (en el caso de la resta debemos cambiar de signo al sustraendo), algunos
ejemplos:
Sumar 6x2 + 3x + 5 a 8x2 - 5x + 6
(6x2 + 3x+5)+(8x2-5x+6)= 6x2+ 3x+ 5 + 8x2-5x+6 = 14x2-2x+11
Restar
5xz + 3x2z a 8xz-4x2z-10
(8xz-4x2z-10)-(5xz + 3x2z) = 8xz-4x2z-10-5xz-3x2z = 3xz-7x2z-10
Sumar
2 2
2
1
x y + 3ab3 a
x 2 y ab3 + 3
3
5
5
2 2
2
1
2
2
1
( x y + 3ab3 ) + ( x 2 y ab3 + 3) = x 2 y + 3ab3 x 2 y ab3 + 3
3
5
5
3
5
5
4 2
14 3
=
x y + ab + 3
15
5
ACTIVIDAD 9
1.-Indicar en los siguientes ejercicios el tipo y grado de los multinomios:
a).- x3-6x ____
b).- -3cb3z2 ____
c).-
a 3b3-6 a 2bc4+8 a b____
2.- Sumar los Multinomios siguientes

a).-
3x2+2x-5 y -2x2+5
b).- -8x3+2x2-1 y 5x3+x-5
c).- -7c2b2-3cb+2 y 4c2b2 + 8cb-5
d).- 3xnym +8xn y -6xnym-6xn
24
2.- Restar los polinomios siguientes:

a).- -2x2+ 3x-4 de 6x2-4x+1
b).- 8x3+ 4x-5 de -9x3+ x2+9
c).- 4 a 4b-6 a b4+2 de 2 a 4b+ a b4-7
d).- 8x2nyn+5xn de -9xn-3x2n-5
4.- Realizar las operaciones indicadas

a).- (b2+3b-4)+(b3-b2-b+4)
b).- 3(x3+4x4-2)-2(x4-x3-x+1)
c)- 2(5c4b2-7c2b4+3)-3(2c2b2+cb-7)-4(-c2b2-cb-6)
25
ACTIVIDAD 10
PRODUCTOS DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
COMPETENCIA.- Realiza productos con expresiones algebraicas.

Para multiplicar expresiones algebraicas se utiliza la propiedad distributiva. Por ejemplo al
multiplicar 2x2+ 3x +6 por 2x-x2 se representa (2x+ x2)(2x2+ 3x +6) Si tomamos a 2x-x2
como un nmero, podemos distribuir entre los trminos de 2x2+3x+6
= (2x-x2)(2x2)+(2x-x2)(3x)+(2x-x2)(6)
Aplicamos de nuevo la propiedad

distributiva
= (2x)(2x2)+(-x2(2x2)+(2x)(3x)+(-x2)(3x)+(2x)(6)+(-x2)(6)
= 4x3-2x4+ 6x2-3x3+ 12x-6x2
Agrupamos trminos semejantes
= x3-2x4+ 12x
Multiplicar
1
1
2
a )( a + b 2 )
3
3
3
1
1
1
2
2
= (ab + a )( a ) + (ab 2 + a )( b 2 )
3
3
3
3
1
1
1
2
2 1
2 2 2
= (ab )( a ) + ( a )( a ) + ( ab )( b ) + ( a )( b 2 )
3
3
3
3
3
3
1 2 2 1 2 2 4 2 2
= a b + a + ab + ab
no hay terminos semejantes
3
9
3
9
(ab 3 +
La operacin anterior se puede simplificar si multiplicamos cada trmino de la primera

expresin por cada trmino de la segunda:
(2x-x2)( 2x2+ 3x+6)=4x3+ 6x2+ 12x-2x4-3x3-6x = x3-2x4+ 12x
La operacin anterior la podemos realizar en la siguiente forma.

2x2+3x+6
-x2+2x
4x3+6x2+12x
4
-2x -3x3-6x2
-2x4+ x3
+12x
26
ACTIVIDAD 10
1.- Realizar los productos indicados:
a).-(-6x2y3)(-3x4y) =
b).- (5b2c)(-7b3c3) =
c).- -6x2y(2xy-8x3)=
d).-(5xy+3)(2xy-7)=
e).- (7x+2y)(7x-2y)=
f).- (6x-7y+2)(2x-3y)=
g).- (3 a -7b)(4 a 2-2 a b+7b2)=
h).- (4x+5y)(8x2+xy-3y2)=
i).- {(x-2y)+5} {(x-2y)-5}=
j).- (xn-yn)(xn+yn)=
k).- (x2-3xy+ 2y2)(2x2+ 4xy-3y2) =
27
ACTIVIDAD 11
DIVISIONES DE MULTINOMIOS
COMPETENCIA.- Aplica el algoritmo de la divisin entre Multinomios.

Para dividir dos expresiones dos Multinomios se aplica el siguiente algoritmo:
1.
2.
3.
4.
- Ordenar las expresiones en forma descendente.

- Dividir el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor.
- Multiplicar el resultado por los trminos del divisor y restar el producto al dividendo.
- Determinar si el grado del primer trmino del residuo es menor al grado del primer
trmino del divisor, si lo es, se termina el proceso, si no lo es, se repite el paso 2 en
adelante.
EJEMPLOS
Dividir x2-x3+1 entre x-2
Ordenamos los polinomios -x3+x2+0x+1 y x-2 , en el lugar que ocupa la potencia x se deja un
espacio:
x2 x 2
x 2 x3 + x 2 + 0 x + 1
+ x3 2 x 2
x2 + 0x + 1
+ x2 2x
2x + 1
+ 2x 4
-3
El resultado se escribe
x3 + x 2 +1
3
= x 2 x +
x2
x2
ACTIVIDAD 11
1.- Realiza las siguientes divisiones
a).- (2x2+5xy-3y2)/(2x-y)
b).- (x5-x4-2x3+4x2-15x+5)/(x2-5)
c).- (6c3+5bc2+4b2c+b3)/(b+3c)
d).- (y5-y4+y2+3y+2)/(y2+y+1)
28
ACTIVIDAD 12
PRODUCTOS NOTABLES
COMPETENCIA.- Desarrolla binomios usando las reglas de los productos notables.

En la bsqueda de racionalizar el trabajo algebraico, es posible encontrar reglas que nos
permitan hacer algunas operaciones sin necesidad de desarrollar todo el proceso, esto
principalmente en el producto y divisin, en el presente seccin se estudiarn algunas de estas
reglas. Como los productos notables y factorizacin son dos procesos esencialmente inversos,
iniciaremos con los productos notables.
Una de las operaciones bsicas que se pueden desarrollar como una regla es la potencia de
binomios, el primer caso es un binomio al cuadrado, la regla la obtenemos a partir de la
propiedad distributiva:
(a + b) 2 = (a + b)(a + b) = a (a + b) + b(a + b) = a 2 + ab + ab + b 2 = a 2 + 2ab + b 2
2
2
2
Omitiendo los pasos intermedios tenemos que ( a + b) = a + 2ab + b , traduciendo literalmente
tenemos la regla:
El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino, ms el doble

producto del primer trmino por el segundo, ms el cuadrado del segundo trmino.
Al resultado de elevar un binomio al cuadrado se le denomina trinomio cuadrado perfecto.
Ejemplos:
Desarrolle los siguientes binomios al cuadrado usando la regla.
( a +3)2 = a 2+2( a )(3)+32 = a 2+6 a +9
(2b-1)2 =(2b)2+2(2b)(-1)+(-1)2 =4b2-4b+1
(x2+5)2 =(x2)2+2(x2)(5)+52 = x4+10x2+25
(3xy2+2y)2 =(3xy2)2+2(3xy2)(2y)+(2y)2= 9x2y4+ 12xy3+ 4y2
(b2n+ 5n)2 =b4 n + 2b2n5 n +52n
2
1
8
1
1
1
x + 4 = x + 2 x (4) + 4 2 = x 2 + x + 16
3
3
3
9
3
x x =
2
(( x 1) + ( y +
2
( x ) + 2( x ) 12 x + 12 x = x x
2 ) ) = ( x 1) + 2( x 1)( y + 2 ) + ( y +
2
x+
2 )2
1
2
5
1
1
1 1 1
a 3 + a 2 = a 3 + 2 a 3 a 2 + a 2 = a 3 + 2a 6 + a
29
1 2
x
4
ACTIVIDAD 12
1.- Desarrolla cada expresin usando la regla del binomio al cuadrado:
a).- (c-3)2
b).- (3-b)2
c).- (5 a +6)2
d).- (x2+y2)2
e).- (6 a b2+3b a )2
f).- (xm+yn)2
g).- (2n+1+2n)2
h).- ( 13 cb+b2)2
i). - y 2 3 y
4
j). -
3
1 2
k). - x +
y
2
5
3
m). - x 3 x
3
5
( 3x + 3)
l). - (x + ( y 1) )2
n). - 3 + 2
De la misma forma podemos obtener una regla para elevar un binomio al cubo:
( a + b) 3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3
ACTIVIDAD 12.1
1.- Desarrollar los binomios al cubo, usando la regla:
a).- (x + 2) 3 =
b).- (2 x 5) 3 =
c).- ( x 2 + 2 x) 3 =
d).- (a 2 b + 13 a ) 3 =
2.- Realizar las operaciones y simplificar
a).- (2 x + 1) + 2( x + 1) =
3
b).- ( x + 2) ( x 2) =
2
d).- ( x + h) + ( x + h) ( x h) ( x h) =
3
30
ACTIVIDAD 13
BINOMIO DE NEWTON
COMPETENCIA.- Aplica la frmula de Newton para desarrollar un binomio a diferentes

potencias.
Esta frmula permite desarrollar un binomio a una potencia positiva, su forma es la siguiente:
(a + b )n = a n + na n 1b + n(n 1) a n 2b 2 + n(n 1)(n 2) a n 3b3 + ... + n(n 1)(n 2) (n k + 1) a n k b k + .. + b n

2!
3!
k!
La operacin k ! se le conoce como el factorial de un nmero, y se calcula:
k! = k (k 1)(k 2)(k 3) 1
ejemplo
5! = 5 4 3 2 1 = 120
5
Al desarrollar el binomio ( x + 2) usando la frmula del binomio de Newton se obtiene:
5( 4) 3 2 5( 4)(3) 2 3 5( 4)(3)( 2)
5( 4)(3)( 2)(1)
( x + 2) 5 = x 5 + 5 x 4 ( 2) +
x ( 2) +
x ( 2) +
x ( 2) 4 +
( 2) 5
2!
3!
4!
5!
= x 5 + 10 x 4 + 40 x 3 + 80 x 2 + 80 x + 32
Una forma de obtener los coeficientes del desarrollo de Newton es usar el triangulo de pascal
1
2 1
1
3 3 1
1
4 6
4 1
1
5
10 10 5
1
1
Por ejemplo " + 2
= " 6 + 4 " 7 2 + 6 " * 2* + 4 " 27 + 26 = " 6 + 8" 7 + 24" * + 32" + 16
ACTIVIDAD 13
1.- Desarrolla los siguientes binomios usando la frmula de Newton:
a).- ( x + h) 4 =
b).- (x 3) 5 =
c).- (2 x + 1) 6 =
31
ACTIVIDAD 14
PRODUCTOS DE BINOMIOS
COMPETENCIA.- Multiplica binomios usando la regla correspondiente.

Al multiplicar dos binomios usamos la propiedad distributiva, por ejemplo:
(x+3)(x+2)=x(x+2)+3(x+2)=x2+ 2x +3x+ 6= x2+ 5x+6
(2x+5)(3x-2)=2x(3x-2)+5(3x-2)=6x2-4x+15x-10=6x2+11x-10
(x+y)(x-y)=x(x-y)+y(x-y)=x2-xy+xy-y2=x2-y2
Para algunos productos se pueden establecer reglas que permiten realizarlos ms rpidamente.
Al primer producto se le denomina producto de binomios con un trmino comn, una condicin
que se pide es que el coeficiente de los trminos comunes sea uno, por ejemplo:
(b+5)(b+6)=b(b+6)+5(b+6)=b2+6b+5b+30=b2+11b+30
(c-3)(c+4)=c(c+4)-3(c+4)=c2+4c-3c-12=c2+c-12
(x-5)(x-3)=x(x-3)-5(x-3)=x2-3x-5x+15=x2-8x+15
De los ejemplos se puede observar que el coeficiente del trmino central del trinomio, es la
suma de los trminos no comunes y el tercer miembro es el producto de stos, si lo hacemos en
general:
( x + a )( x + b) = x ( x + b) + a ( x + b) = x 2 + xb + ax + ab = x 2 + (a + b) x + ab
Lo anterior corrobora nuestra afirmacin, hagamos unos ejemplos:

(x+8)(x-3)=x2+(8-3)x+(8)(-3)=x2+5x-24
(y-3)(y-2)=y2-5x+6
(x2+5)(x2+2)=x4+7x2+10
(ab + 7)(ab + 3) = a 2b 2 + 10ab + 21
En el segundo caso no es mucho lo que se puede simplificar, a lo sumo algunas operaciones.
(2x+6)(3x-2)=2x(3x-2)+6(3x-2)=6x2-4x+18x-12=6x2+14x-12
(y+5)(3y+4)=y(3y+4)+5(3y+4)=3y2+4y+15y+20=3y2+19y+20
La operacin anterior la podemos hacer bajo el siguiente esquema:
4y
15y
(y +5 ) ( 3y + 4)=3y2 +19 y + 20
3y2
20
En forma general:
(ax + b)(cx + d ) = acx 2 + (ad + bc ) x + bd
La utilidad de la expresin anterior es ms que nada en la factorizacin.

Ejemplos:
(4x+7)(5x-6)=20x+ 11x-42
(2b-8)(4b-6)=8b2-34b+48
(3x-2y)(2x+ y)=6x2 -y-2y2
32
Otra operacin muy comn es el producto de dos binomios conjugados, los cuales tienen
la caracterstica de solo diferir en un signo, por ejemplo:
(x+y)(x-y)
(-3b+6)(3b+6)
(x2y2-b2)(x2y2+ b2)
Desarrollemos estos productos tratando de encontrar una regla:
(x+y)(x-y)=x(x-y)+y(x-y)=x2- xy + yx-y2= x2-y2
(-3b+6)(3b+6)=-3b(3b+6)+6(3b+6)=-9b2-18b+18b+36=-9b2+36
(x2y2-b2)(x2y2+ b2)=x2y2(x2y2+ b2)-b2(x2y2+ b2)=x4y4+ b2x2y2-b2x2y2-b4= x4y4-b4
Se concluye que al multiplicar dos binomios conjugados se obtiene como resultado el
trmino del mismo sigo elevado al cuadrado menos el trmino de signo diferente elevado al
cuadrado, hagmoslo en forma general:
( x + a )( x a ) = x 2 a 2
A este resultado se la conoce como una diferencia de cuadrados.

Ejemplos:
(2x+y)(2x-y)=(2x)2-y2=4x2-y2
(c2+b2)(-c2+b2)=-c4+b4=b4-c4
(-x2-y2)(x2-y2)=-x4+y4 =y4-x4
(b2n-yn)(b2n+yn)= b4n-y2n
ACTIVIDAD 14
1.- Realiza los siguientes productos usando la regla:
a).- (x+7)(x-10)
e).- (xy-10)(2xy+10)
b).- (2x+1)(2x-3)
f).- (4x-2y)(x-y)
c).- (y2-8)(y2+5)
g).- (yn+7)(yn-8)
d).- (3x+9)(2x-5)
h).- ( a b+c)(6 a b-c)
2.- Realiza los siguientes productos entre binomios:

a).- (x+5)(x-5)
b).-(y-10)(y+10)
c).- (2c+6)(-2c+6)
d).- (-3y2+5)(-3y2-5)
e).- {(x+y)-c}{(x+y)+c}
f).- (x2y6-16x)(16x+x2y6)
g).- (bx+1-yx)(bx+1+yx)
h.-) (6x-2+5)(6x-2-5)
33
ACTIVIDAD 15
FACTORIZACIN POR FACTOR COMUN
COMPETENCIA.- Factoriza una expresin determinando un factor comn.

La factorizacin es el proceso de descomponer una expresin matemtica como el producto de
factores, todas las expresiones se pueden factorizar. El primer tipo de factorizacin es por
factor comn.
Por ejemplo:
8c3b2+16c2b
Factorizando cada trmino, el factor comn est formado por los factores repetidos en cada
trmino:
222cccbb + 2222ccb =222ccb(cb+2) =23c2b(cb+2 =8c2b(cb+2)
Se puede obtener el segundo factor dividiendo la expresin original entre el factor comn:
8c 3b 2 + 16c 2 b
8c 3b 2
16c 2 b
= cb + 2
8c 2 b
8c 2 b
8c 2 b
Factorizar 10x2y+6xy2+8xyz
Factorizando cada trmino:
52xxy+32xyy+222xzy =2xy(5x+3y+4z)
Podemos observar que el factor comn tiene las siguientes caractersticas:
1. -Contiene los factores comunes de los coeficientes numricos (en el caso de nmeros
enteros se expresan en factores primos y se toman los de menor exponente)
2.- Aparecen las letras comunes a todos los trminos elevadas al menor exponente.
3.- El segundo factor se puede obtener al dividir la expresin original entre el factor comn.
Ejemplos:
Factorizar: -6x3y2+ 12x3y6-4x2y2
Por simple inspeccin tenemos que el factor comn es 2x2y2, para obtener la segunda
expresin dividimos cada trmino entre el factor comn.
-6x3y2+ 12x3y6-4x2y2= 2x2y(-3xy+ 6xy4-2)
Factorizar:
720b6c5+ 180b4c3-300b4c2
Expresamos cada coeficiente en factores primos

720 2
360 2
180 2
90 2
45 5
9 3
3 3
1
720=24324
180
90
45
9
3
1
2
2
5
3
3
300
150
75
15
3
1
180=22325
34
2
2
5
5
3
300=22523

Factor comn de los coeficientes: 2235=60
Factorizar:
x2 y
3
xy
xy 2
12 xz
4z
8z
numerador y denominador:
60b4c2(12b2c3+ 3c-5)
en este ejemplo podemos tomar los el factor comn del
x2 y
xy
xy 2
xy x
1
y
=
+

12 xz 4 z z 2 2 z 3x
4 z 3 8z 2
En algunos casos es necesario factorizar alguna cantidad que no se encuentra en todos los
trminos, por ejemplos:
Factorizar c 2 de la siguiente expresin c 2 + v 2 , tomamos como factor c 2 , por lo tanto la factorizacin es
v2
c 2 1 + 2
c
, para demostrar que el resultado es correcto se efectua el producto y se obtiene c 2 + v 2
b
c
Factoriza a de la expresin ax 2 + bx + c el reusltado es a x 2 + x +

a
a
Este tipo de factorizaciones son importantes en la solucin de ecuaciones cuadrticas.

ACTIVIDAD 15
1.- Factorizar cada expresin:
a).- 16+24
2
4
b).- x + x 2
3
9
c).- -bc2+b2c
d).- 7x3y-3xy2+2xy
e).-
f). -
4 3 2
7
1
b c d + bcd b 4 c 3 d 3
3
2
3
ax 2
2a 2 x
b
8b 2
2.- Factorizar de cada expresin la cantidad que se te indique:
a) 2 x 2 6 x + 4
factor x 2
b) ax + b
factor x
c) 4 x 2 + 3 x 2
factor 4
d) abx + 3a + 2b factor ab
e) 5 x 4 + 3 x
factor 5 x 3
35
Existen otras expresiones que se pueden factorizar por medio de factor comn, por ejemplo:
cx+by+cy+bx
No existe un factor comn a todos los trminos, pero si observamos el primero y cuarto tienen
en comn x y el segundo y tercero y, podemos agruparlos y factorizar:
cx+bx+cy+by =x(b+c)+y(b+c)
Tenemos un factor comn que no es un monomio, sino un binomio, usando la propiedad
distributiva.
(b+c)(x+y)
A este tipo de factorizacin se le conoce por agrupamiento.
Factorizar:
2cx+bx+2cy2+by2
Los dos primeros trminos tienen como factor x y los restantes y2.
2cx+bx+2cy2+by2 = x(2c+b)+y2(2c+b) = (2c+b)(x+y2)
ACTIVIDAD 15.1
1.- Factorizar cada expresin.
a).- 4tc+2bc-4tb-4b2
b).- 3x+2-12x2-8
c).- x4+2x2+tx3+2tx
d).- em+1+bem+e+b
e).- x2+bxy+cx+xy+by2+cy
36
ACTIVIDAD 16
COMPETENCIA.- Identifica un trinomio cuadrado perfecto y lo factoriza como un binomio al

cuadrado.
A continuacin trataremos como factorizar un trinomio cuadrado perfecto, para esto primero
debemos saber cmo identificarlo como tal, por ejemplo el trinomio:
x2+ 4x +4
Si hacemos el proceso inverso, los trminos de los extremos deben provenir del cuadrado de
dos nmeros, en este caso de x y 2, el termino central debe ser el doble del producto de estos,
2(x)(2)=4x, por tanto si es un trinomio cuadrado perfecto, su factorizacin es simplemente un
binomio al cuadrado cuyos trminos son x y 2:
x2+ 4x+4=(x + 2)2
2
Otro ejemplo 4b -12b+9
Debemos buscar dos nmeros cuyos cuadrados sean respectivamente 4b2 y 9, estos son 2b y
3, ahora debemos probar que el doble de su productos es el trmino central 2(2b)(3)=12b , no
coincide puesto que debe ser -12b, para que se cumpla podemos hacer negativo cualquiera de
los nmeros: 2(-2b)(3)=-12b o 2(2b)(-3)=-12b, la factorizacin es:
4b2-12b+9=(-2b+3)2
o
4b2-12b+9=(2b-3)2
Podemos concluir los siguientes pasos para factorizar un trinomio cuadrado perfecto:
1.- Identificar que se trate de un trinomio cuadrado perfecto, para esto se buscan
nmeros cuyos cuadrados sean los trminos de los extremos y el doble producto el trmino
central.
2.- Formar el binomio al cuadrado, si el trmino central es negativo se le asigna un signo
negativo a cualquiera de los dos trminos del binomio.
Ejemplos: factorizar los siguientes trinomios:
a) x2-10x+25
Los nmeros que elevados al cuadrado dan

los extremos son x y 5, como 2(x)(5)=10x
si es un trinomio cuadrado perfecto:
x2-10x+25=(x-5)2
El proceso anterior se puede simplificar bajo el siguiente esquema

b)
9b2 +12bc + 4c2= (3b+2c)2

3b
2c
2(3b)(2c)=12bc
37

c) x4-6x3+9x2
Primero factorizamos por factor comn:

x2(x2- 6x+ 9)=x2(x-3)2
x
2(x)(3)=6x
Con un poca de prctica la verificacin se puede hacer mentalmente.
d) x2n+2xnyn+1+y2n+2= (xn+yn+1)2
e) x 2 + 2 2 x + 2 = x + 2
f)
g)
1 2 1
1 1
1
x + x+ = x+
9
3
4 3
2
1 1
a + 2a 2 b 3
2
+ b3
1
1
= a 2 + b3
ACTIVIDAD 16
1.- Factorizar cada trinomio:
a) x2-4x+4
b) m2-8m+16
c) x4+2x2+4
d) b3-2b2+b
e) c2m+2cm+1
f)x2-2x-3
g)(x+2)2+10(x+2)+25
h)
1 4 2 1 3
1
x y x y + x2
16
6
9
i) 4 x 2 + 4 3 x + 3
38
ACTIVIDAD 17
COMPETENCIA.- Factoriza trinomios como un producto de dos binomios.

Ahora trataremos los trinomios donde el coeficiente del primer trmino es uno y se puede
escribir como x2+cx+d.
Recordemos que estos provienen del producto de dos binomios de la forma ( x + a)( x + b) de tal
manera que:
( x + a )( x + b) = ( x + a ) x + ( x + a )b = x 2 + ax + bx + ab = x 2 + ( a + b) x + ab
Entonces debe cumplirse que c= a +b y d= a b es decir, debemos buscar dos nmeros cuyo
producto sea d y su suma sea c, por ejemplo:
x2+ 3x+2
Los nicos nmeros que multiplicados su resultado es 2, son (2)(1) y (-2)(-1) y sumados 3 son los
primeros (2+1)=3, la factorizacin es:
x2+ 3x+2=(x +1)(x +2)
Factoricemos x2-x-2
Los factores de -2 son (-1)(2) (1)(-2) de estos, el segundo cumple que su suma es el trmino
central -2+1=-1, por lo tanto:
x2-x-2=(x-2)(x +1)
Otro ejemplo: x2-3x+2 los factores del nmero 2 son (-2)(-1) y (2)(1), los primeros cumplen que
su suma es -3:
x2-3x+2=(x-2)(x-1)
El proceso es por tanteos y lo podemos resumir :
1.- Buscar los posibles factores del tercer trmino
2.- Determinar cules de los factores anteriores su suma es el coeficiente del trmino
central.
3.- Formar el producto de los binomios.
En cuanto al signo de los factores podemos concluir:
1.- Si el segundo y tercer trmino son positivos, los factores son positivos.
2.- Si son de diferente signo o negativos ambos, los factores tiene signo diferente.
3.- Si el segundo es negativo y el tercero positivo, ambos factores son negativos.
Ejemplos:
a) x2+10x+16
Los factores del 16 son:(16)(1), (8)(2), (4)(4)

como el segundo y tercer trmino son positivos, los factores deben ser positivos
y son 8x2
39
b) x -x-6
x2+10x+16=(x+8)(x+2)
Los factores son (6)(1)y(3)(2),como el segundo y tercer trmino son negativos, los
factores deben tener diferente signo, tomamos
-3 y 2 puesto que -3+2=-1
2
x -x-6=(x-3)(x+2)
Existen otros ejemplos que se pueden ajustar a este caso, como x4+6x2+8 y x2+8bx+12b2 , en
el primero podemos hacer c=x2, entonces el trinomio tomara la forma c2+6c+8 que factorizado
es (c+2)(c+4), sustituyendo c=x2 el resultado es (x2+2)(x2+4), para hacer este cambio la raz
cuadrada del primer trmino debe aparecer como la parte literal del segundo.
Ejemplo: factorizar y6+4y3-21 es resultado es (y3+7)(y3-3).
En el segundo caso x2+8bx+12b2 se puede resolver por analoga, si observamos la raz cuadrado
de la parte literal del primero y tercer trmino aparecen como producto en el trmino central,
entonces solo buscamos dos nmeros que multiplicados sean 12 y sumados 8, estos son 6 y 2, la
factorizacin es:
x2+8bx+12b2=(x+2b)(x+6b)
Factorizar x6-2x3b2-8b4 el resultado es (x3+2b2)(x3-4b2)
El caso ms general es donde el coeficiente del primer trmino del trinomio sea diferente de
uno, estos trinomios son de la forma ex2+fx+d y deben provenir del producto de dos binomios
de la forma (ax + b)(cx + d ) :
( ax + b)(cx + d ) = acx 2 + ( ad + bc ) x + bd = ex 2 + fx + g
Se debe cumplir que : e= a c , f= a d+bc , g=bd

Esto significa que debemos buscar los factores de e y g , y combinarlos adecuadamente para
obtener f.
Factorizar 6x2-7x-5
Los factores de 6 son (6)(1)y(8)(2), los
factores de 5 son (5)(1)
Probamos combinaciones hasta obtener -7, como el tercer trmino del trinomio es negativo los
factores del 5 deben tener diferente signo:
(6x+5)(x-1)=6x2-x-5
(3x-5)(2x+1)=6x2-7x-5
no cumplen
si cumplen
Factorizar 4x2+ 9x-9
Factores de 4, (4)(1) y (2)(2)

Factores de 9, (9)(1) y (3)(3)
Con un poco de ingenio podemos darnos cuenta que la factorizacin es:
4x2+ 9x-9=(4x-3)(x+3)
40
ACTIVIDAD 17
1.- Factorizar cada trinomio:
a).- x2-8x+15
b).- y2-y-30
c).- c2+5c-14
d).- 2x2-4x-6
e).- 3x2-15x+18
f).- 6b2+b-1
g).- x4+3x2-18
h).- 30z2-34z+8
i).- 9x2-15x-24
j).- 12c2+50c+48
k).- 4x2n+14xn+6
l).-16b2x+64bx+60
m).- x2+30x+224
n).- x2+3x-504
).- bx3+6bx2-7bx
o).- 5b2-3bc-2c2
p).-12x2+5xy-2y2
q).- x2+30x+200
41
ACTIVIDAD 18
FACTORIZACIN DE DIFERENCIAS DE CUADRADOS, SUMAS Y DIFERENCIAS DE
CUBOS
COMPETENCIA.- Factoriza expresiones donde se tienen diferencias de cuadrados, sumas y

diferencias de cubos
Otro tipo de factorizacin es la de una diferencia de cuadrados la cual da como resultado el
producto de dos binomios conjugados, cuyos trminos son la raz cuadrado de los trminos de
la diferencia de cuadrados, por ejemplo:
x2-64 = (x+8)(x-8)
y4-100=(y2+10)(y2-10)
b2x4-y6= (bx2-y3)(bx2+y3)
x2n-y2n=(xn+yn)(xn-yn)
)(
x2 2 = x + 2 x 2
( x + 1) 2
9
3
= ( x + 1)
4
2
( x + 3) 2 4 = [( x + 3) 2][( x + 3) + 2]
( x + 1) +
3
2
1
1
1
x + 3 = x + + 3 x + 3
2
2
2
Las cuatro ltimas factorizaciones son de suma importancia en la solucin de ecuaciones

cuadrticas.
ACTIVIDAD 18
1.- Factorice cada expresin:
a).- b2-16
b).- 4c2-36
c).- 36x2-64
d).- (x-y)2-81
e).- x2y6-16x2
f).- c2m-b4m
g). - x 3
2
Una
diferencia
h). - ( x + 5 )2 9
de
cubos
se
puede
factorizar
usando
a 3 b 3 = ( a b)( a 2 + ab + b 2 ) este resultado se obtiene al realizar la divisin
resultado es a 2 + ab + b 2 .
Ejemplos:
x3-8=x3-(2)3=(x-2)(x2+2x+4)
c6-b9=(c2)3-(b3)3=(c2-b3)(c4+c2b3+b6)
42
la
identidad
a b3
cuyo
ab
3

x3y6-b12=(xy2)3-(b4)3=(xy2-b4)(x2y4+b4xy2+b8)
x3 5 = ( x 3 5 )( x2 + x3 5 + 3 25)
Una suma de cubos se factoriza con la identidad a 3 + b 3 = (a + b)( a 2 ab + b 2 ) .
El trinomio a 2- a b+b2 no se puede factorizar.
Ejemplos:
x3+8=x3+(2)3=(x+2)(x2-2x+4)
b6+c9=(b2)3+(c3)3=(b2+c3)(b4-b2c3+c6)
8x3b6+1=(2xb2+1)(4x2b4-2xb2+1)
x3 + 3 = ( x + 3 3 )( x 2 x3 3 + 3 9 )
ACTIVIDAD 18.1
1.- Factorice las siguientes expresiones
a) b6+27
d)
1 1 6
x
8 64
b) c12-x6
e) x3nb6n+1
43
c) x3y9+64
f)(x+6)3+(1+x)3
ACTIVIDAD 19
PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACIN
COMPETENCIA.- identifica y resuelve de diferentes tipos de expresiones algebraicas, donde

se usen los productos notables y las factorizacin
No hay que perder de vista que las regles son tan solo vas ms practicas, en algunas ocasiones,
para obtener un resultado. Pero estas pueden olvidarse o confundirse fcilmente lo que puede
ocasionar una aplicacin incorrecta de las mismas. Lo ms recomendable aprenderse una regla a
travs de la realizacin repetida de las operaciones algebraicas correspondientes y hacer uso
de las reglas solo cuando se est seguro de que el resultado es correcto.
ACTIVIDAD 19
1.- Desarrolla cada expresin usando las reglas de los productos notables:
a).- (x+5)(x-3)
b).-(2x+3)2
e).-(y-6)3
d).- (3b+4)(2b-6)
e).-(x2+6)(x2-6)
f).-(6t3-2t)2
g).- (2x+3x)(2x-3x)(22x-32x)
h).-(cm-4m)3
i).-(d3c2-c3)2
j).- (8x2+y3)(6x2+4y3)
k).-(x2m - b3n)(x2m + b3n)
l).-(ex-e-x)2
2.- Factoriza cada una de las siguientes expresiones:

a) 3 a 3b+6 a 2b2+3 a 2b3
b) 6x2-9x-6
c) 16x6-9x2
d) x2-x-6
e) c3b6+c9
f)x3+3x2y+2xy2
g) 9x2+3x-30
h) 27x6-216b6
y) x4+7x2+16
j) c4+4c2b+4b2
k) 6x+1-6x+2
l) cx+bx+5c+5b
m) e2x-e4x
n)(x+y)3-27
) c2+c + 1/4
o)6w8+17w4+12
p) x16 + 1
r) 5ru+10vr+2ut+4vt
s) x4+25
t)
u) 3x3+2x2-12x-8
v) 22m+2m+n+1+22n
w)4z+3-4z+2
x) 2x2+7x-15+x4+5x3
44
a 3- a 2b+ a b2-b3
UNIDAD III
EXPRESIONES RACIONALES Y RADICALES
45
ACTIVIDAD 20
EXPRESIONES RACIONALES
COMPETENCIA.-Simplifica expresiones algebraicas racionales.

Los nmeros racionales se forman por el cociente de dos nmeros enteros, por ejemplo:
1/3
-4/5
6/7
-5/9
a
con b 0 , ahora, si consideramos el
En general estos nmeros se pueden expresar como
b
numerador y denominador son multinomios o polinomios, entonces tendremos una expresin
racional, por ejemplo:
2
x+5
x 2 + 5x 2
a 2b 2 a 2
x
x3
x4
2a 2
En todos los casos anteriores el denominador debe ser diferente de cero; a continuacin se
desarrollan mtodos para simplificar y realizar operaciones con expresiones racionales.
En primer lugar se tratar la simplificacin de expresiones racionales, para esto recordemos
que un nmero racional se puede simplificar expresando el numerador y denominador en
81
se puede simplificar:
factores primos, por ejemplo la fraccin
54
81 (3)(3)(3)(3) 3 3 3 3 3
3
=
= = (1)(1)(1) =
54 (2)(3)(3)(3) 2 3 3 3 2
2
Lo anterior tambin se puede hacer cancelando los factores comunes, recordando que al hacer
esto se multiplica por la unidad:
81 (3)(3/ )(3/ )(3/ ) 3
=
=
54 ( 2)(3/ )(3/ )(3/ ) 2
Cuando se tienen expresiones racionales podemos proceder de la misma manera, es decir
expresar el numerador y denominador en factores y cancelar los comunes. Ejemplo:
Simplificar
4x2
, Expresamos el numerador y denominador en factores
6x 3
( 2)(2) x 2
(3)( 2) x 2 x
Cancelamos factores comunes:
(2)( 2/ ) x/ 2
(3)( 2/ ) x/ x
2
2
3x
x 4
el numerador es una diferencia de cuadrados y en el denominador
x2 + 2x
podemos factorizar por factor comn:
( x + 2)( x 2) x 2
=
x ( x + 2)
x
2
Simplificar
Se elimino el factor comn en el numerador y denominador x + 2 .

Un error muy comn es tratar de cancelar antes de expresar en factores:
46
x/ 2 4
4
2
=
=
2
x
x/ + 2 x 2 x
Una manera de comprobar si tenemos un error es sustituir un valor en la variable, como los
resultados son equivalentes excepto para x=-2* , el resultado de la operacin deben coincidir,
tomemos x=3:
x2 4
32 4
5 1
=
=
=
2
2
x + 2 x 3 + 2(3) 15 3
2
2
=
x
3
Como se observa los resultas no coinciden

Para simplificar expresiones racionales hay que tener muy buen manejo de la factorizacin,
hagamos otros ejemplos:
Simplificar
x 2 + 5x + 6
x2 + 2x 3
factorizando el numerador y denominador como producto de dos
binomios:
( x + 3)( x + 2) x + 2
=
( x + 3)( x 1) x 1
x3 8
en este caso el numerador es una diferencia de cubos y el denominador una

x2 4
diferencia de cuadrados:
Simplificar
( x 2)( x 2 + 2 x + 4) x 2 + 2 x + 4
=
( x + 2)( x 2)
x2
x 2 + xy 2 x 2 y
factorizando el numerador por agrupamiento
x+2
x ( x + y ) 2( x + y ) ( x + y )( x 2)
=
x+2
x+2
Aparentemente no podemos cancelar ningn factor, si observamos la expresin del
denominador solo tiene cambiados los signos, para cambiarle de signo la anteponemos un signo
negativo:
( x + y )( x 2)
= ( x + y )
( x 2)
Simplificar
En la expresin original x=-2 hace que el denominador sea cero, pero en el resultado simplificado para este
valor si existe la expresin.
47
ACTIVIDAD 20
1.- Simplificar cada una de las siguientes expresiones racionales
a)
b)
c)
d)
e)
8x 2 y 3
2 xy 4
4x 2 + 8x
2x
2
x 3x + 2
x2 + x 2
2x 2 + x 1
2x 2 + 5x 3
3 x 2 11x + 6
3x 2 + 4 x 4
ax + 2bx 2by ay
f)
2ax ay + 4bx 2by
g)
h)
i)
x3 + y3
x2 y2
a 2 + ab + b 2
a3 b3
( 2 x 5) x 3
x 2 4x + 3
x 3
j)
(2 x 5) x 3
( x + 2)( x + 3)
k)
x( x + 2) + ( x + 3) x + 2
l)
k 3 1
2k 2 + 2k 4
m) ( x 2 9) 1 (6 x 2)
n)
( x y ) 3
( y x) 5
(a b)(b c)(a c)
)
(b a )(c b)(c a )
48
ACTIVIDAD 21
MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
COMPETENCIA.- Realiza operaciones con fracciones y simplificacin de resultados.

Al multiplicar dos nmeros racionales, se multiplica el numerador y denominador de cada
expresin, por ejemplo:
3
2 3 6
=
=
5
4
20
10

En el caso de expresiones racionales se proceda de la misma manera:
x 2 9 x 2 + 7 x + 10 ( x 2 9)( x 2 + 7 x + 10)
=
x+5
x3
( x + 5)( x 3)
Para simplificar se procede de la misma manera que en la seccin anterior, factorizando cada
expresin para cancelar factores comunes:
( x + 3)( x 3)( x + 5)( x + 2)
= ( x + 3)( x + 2)
( x + 5)( x 3)
En general para multiplicar expresiones racionales se factoriza el numerador y denominador en
cada expresin y enseguida se cancelan factores comunes:
x 2 x 6 x 2 9 ( x + 2)( x 3) ( x + 3)( x 3) ( x 3) 2
=
x( x + 3)
x+2
x
x 2 + 3x x + 2
ACTIVIDAD 21
1.- Realiza cada uno de los siguientes productos
3a 2b 5a 3b 2
=
2ab 2 3a 2b3
b) (2a 2 )(3b) 1 (15b 3 )(2a) 2 =
a)
24m 6 n 9n 4
=
c)
18m3 2m
d)
a 2b a + 3b
=
2a + 6b 3a 6b
e)
y 2 + 6 y 16
( y 2) 1 =
y 2 64
f)
x 2 + 3x x + 1
=
x2 + 2x 3 x
g)
6x2 5x + 1 x2 + 5x + 6
=
3 x 2 10 x + 3 2 x 2 + 3 x 2
h)
x 2 + xy 6 y 2 x 2 2 xy 3 y 2 x + y
x 2 2 xy 3 y 2 x 2 3xy + 2 y 2 x + 3 y
49
Para dividir expresiones racionales se usa el mismo criterio que para los nmeros racionales:
2
3 = 2 5 = 2 7 = 14
5 3 7 3 5 15
7
Se observa que la divisin la podemos transformar en una multiplicacin, simplemente tomando
el reciproco de divisor, en las expresiones racionales el procedimiento es el mismo:
x3 27
x2 3x
Factorizando cada expresin:
x 2 + 3x + 9 x 3 27
x
= 2
2
x
x 3 x x + 3x + 9
( x 3)( x 2 + 3 x + 9)
x
2
=1
x( x 3)
x + 3x + 9
Otro ejemplo:
x + y x 2 + xy + 2 x + 2 y
x +1
2
2
x + 2 y
x+2
x + 3 xy + 2 y
Primero efectuamos la operacin entre parntesis:
x+ y
x + y ( x + 2)( x + y)
x +1
x +1
x + y x + 2y x + y
=
=
x + 2y
x+2
( x + y)( x + 2 y) x + 2 y x + 2 y x + 2 y x + 1
x +1
ACTIVIDAD 22
1.- Realiza las operaciones siguientes
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
5a 2 a 2
=
2
3
7 a 2 x 2 14a 3 x
=
3ax 2
9ax 3
x3 8
x
3
=
2
x 4 x +8
x2 9
( 2 x 6) =
x+4
2 z 14
6z3
=
z 2 2 z 35 z 2 25
x 2 + 3x
x
=
2
x + 2x 3 x + 1
a 2 + ab 6b 2 4a 2 4ab + b 2
a+b
=
a 2 + 4ab + 3b 2 2a 2 5ab + 2b 2 2a b
( 2 x 1) x 1 ( x 3) x + 2
=
4( x 1) x 3 (2 x 1) x 3
50
ACTIVIDAD 22
SUMA DE FRACCIONES ALGEBRAICAS Y FRACCIONES COMPLEJAS
COMPETENCIA.-Realiza operaciones de suma con expresiones racionales

Al sumar nmeros racionales es necesario primero obtener el mnimo comn denominador, el
cual es el resultado de la factorizacin de cada denominador en sus factores primos y se toman
los factores diferentes elevados a la potencia mayor:
4
3
1
+
+
75 100 36
Factorizando cada denominador en factores primos:
75 3
100 2
36 2
25 5
50 2
18 2
5 5
25 5
9 3
1
5 5
3 3
1
1
100=(22)(52)
36=(22)(32)
75=3(52)
El M.C.D. es (32)(22)(52)=900 , usemos el algoritmo para la suma de racionales:
5
3
1 12( 4) + 9(3) + 25(1) 48 + 27 + 25 100 1
+
+
=
=
=
=
75 100 36
900
900
900 9
En el caso de expresiones racionales el procedimiento es anlogo, es decir cada denominador se
expresa en factores y se toman los factores diferentes elevados a la potencia mayor, por
ejemplo:
2
5
+ 3
2
x
3x
Los denominadores estn expresados en factores, el M.C.D. es 3x3, ahora dividimos el M.C.D.
entre cada denominador y el resultado se multiplica por su numerador correspondiente:
2
5
x( 2) + 1(5) 2 x + 5
+
=
=
x 2 3x3
3x3
3x3
Enseguida se simplifica la expresin resultante, en este ejemplo no es posible.
Ejemplo:
x2
x+2
factorizamos cada denominador:

2 x 18 x x + 4 x + 3
x2
x+2
la primera expresin podemos simplificarla
+
2 x( x 2 9) ( x + 1)( x + 3)
3
x
x+2
x( x + 1) + ( x + 2)(2)( x + 3) x 2 + x + 2 x 2 + 10 x + 12
3x 2 + 11x + 12
+
=
=
=
2( x + 3)( x 3) ( x + 1)( x + 3)
2( x + 3)( x 3)( x + 1)
2( x + 3)( x 3)( x + 1)
2( x + 3)( x 3)( x + 1)
La expresin resultante no se puede simplificar.
x3
x
2
Otro ejemplo
factorizando cada denominador:
+ 2
2
2
x + 10 x + 25 x + 7 x + 10 x 25
x3
x
2
( x 3)( x + 2)( x 5) + x( x + 5) 2 2( x + 5)( x + 2)
+
=
( x + 5) 2 ( x + 2)( x + 5) ( x + 5)( x 5)
( x + 5) 2 ( x + 2)( x 5)
La simplificacin se deja al lector.
51
ACTIVIDAD 22
1.- Efecta las operaciones indicadas, simplificando a su mnima expresin el resultado:
2x
3y
5z
+
3 yz 5 xz 7 xy
2 1 2r 3t
3t 2r
12rs
1
3
1
+
2 4a 2 a
2n + 1 2 3n
1
+ 2
3n
4n
2n
2
3t + 1 +
3t 1
a)
b)
c)
d)
e)
f)
rs
r 2s
3r + 6s 4r + 8s
g)
5
8
3
+
x 1 ( x 1) 2 ( x 1) 3
h)
3s
6
s 2 + 1 2s 1
x
x
x +1
+
2 x 1 2x 2
m+n
mn
j) 2
m + 4mn + 4n 2 2n + m
i)
k)
l)
1 3 2x
1
+
+
x 1 2x 2x2 x
10
5
2
2
2
2
2
3 x 4 xy + y
6 x 5 xy + y
2 x 3 xy + y 2
2
Por ltimo estudiaremos las expresiones racionales complejas, en las cuales tenemos
expresiones racionales en el numerador y denominador, para simplificarlas recordemos como se
trabaja con las fracciones complejas:
4
2+
5
3 1
2 4
Primero reducimos el numerador y denominador a una fraccin:
10 + 4 14
5 = 5 = 56 = 2 6
25
6 1
5
25
4
4
52
En las expresiones racionales complejas se trabaja de la misma manera:

1
x+ 2
x
2 1
+
x x2
Expresando el numerador y denominador como una sola fraccin:
x3 + 1
2 3
3
x 2 = x ( x + 1) = x + 1
2 x + 1 x 2 (2 x + 1) 2 x + 1
x2
Si existen mayor nmero de fracciones, se reduce primero las ms alejadas de la divisin
principal:
3
3
3
3
3
3( x + 1)
=
=
=
=
=
2
2
2x
x + 1 + 2 x 3x + 1
3x + 1
1+
1+
1+
x +1
1
x
+
1
x
+
1
x
+
1
1+
x
x
ACTIVIDAD 22.1
1.- Simplifica cada una de las siguientes fracciones compuestas
3
x
a)
1
2+
x
b)
1
x
+
5
c)
11
x7+
x+5
a b
b
a
d)
1 1
+
a b
x +3+
5
+
x
e) + 1
x
+
x +1
1+
g)
2x
x+3
7
x+3
f)
4
x2
4 4
x x2
a
a+b
b
1+
ab
1
1
1+
1
x 1
h)
1
1
1
x +1
53
a
1
b
a
2
2+
b
b
1+
a
ACTIVIDAD 23
SIMPLIFICACION DE EXPRESIONES CON RADICALES
COMPETENCIA.- Simplifica expresiones con radicales .

En las expresiones con radicales podemos tener por ejemplo:
3x
6x - 2
El objetivo de esta seccin es desarrollar mtodos que nos permitan simplificar y
realizar operaciones con expresiones de este tipo. Primero trataremos como simplificarlas,
recordemos que un radical se puede escribir como un exponente racional:
3
x2 + 6
x3 + 6 x 3
a =a
a =a n
Este resultado lo podemos utilizar para establecer las siguientes propiedades:
n
ab = ( ab)
a a
=
b b
mn
a = (a
=a
=
a
b
1
n) m
1
1
1
nb n
=a
= n a n b (1)
mn
( 2)
= m n a (3)
Las cuales son una aplicacin de las propiedades de los exponentes enteros, ahora la pregunte
es Cmo podemos utilizar las propiedades anteriores para simplificar una expresin racional?
,consideremos el siguiente ejemplo
a 2 , si tenemos
a 4 , tenemos que a 4 tiene raz cuadrada exacta que es
a 5 , no tiene raz exacta, pero podemos expresarla en dos factores de tal
a 5 = a 4 a aplicamos la propiedad (1) y obtenemos
manera que uno tenga raz exacta
a 4 a = a 4 a = a 2 a , en general este procedimiento lo podemos aplicar en cualquier

radical.
Simplificar
exacta:
a 4 b 5 descomponiendo en factores de tal manera que algunos de ellos tengan raz
a 3 ab3b 2 = a 3b 3ab 2 = a 3b 3 ab 2 = ab ab 2
Si existen coeficiente numricos enteros, se descomponen en factores primos y se toman
3
tantos factores como el orden del radical, simplificar
32x 4 y 5 descomponemos el nmero 32
en sus factores primos se obtiene 28 :

Tenemos entonces
32x 4 y 5 = 3 25 x 4 y 5 = 3 23 x3 y 3 (22 xy2 ) = 2xy
4 xy2
2800a3by2 factorizando en factores primos tenemos que 2800=24527
Simplificar
2800a3by2 = 24527a3by2 = 2452 a 2 y 2 (7ab) = 225ay 7ab = 20ay 7ab

Simplificar
8( x + y)4 lo podemos escribir en factores de la siguiente forma:

3
8( x + y)3 = 3 (2)3 ( x + y)3 ( x + y) = 2( x + y)
x+ y
Si tenemos un Multinomios en el radical, debemos tratar de expresarlo en factores, buscando

que tengan raz exacta para extrelos del radica:
54
a 3b 2 4a 2b 2 factorizando usando factor comn:
Simplificar
a3b2 4a 2b2 = a 2b2 (a 4) = ab a 4

x 2 + 2 x + 4 la expresin es un trinomio cuadrado perfecto:
Simplificar
x 2 + 2 x + 4 = ( x + 2) 2 = x + 2
En algunos casos se hacen factorizaciones especiales, con el fin de escribir la expresin de una
manera equivalente y poder interpretarla mejor, en la teora de la Relatividad aparece la
expresin:
m0 c
m=
c2 v2
2
Se puede factorizar c en el denominador para cancelarla con la del numerador:
m0 c
m0 c
m0
m=
=
=
2
2
v
v
v2
1 2
c 2 1 2 c 1 2
c
c
c
Esta expresin nos dice que la masa de un cuerpo aumenta conforme aumenta su velocidad y
que la velocidad limite es la velocidad de la luz c (300000 Km/s).
A continuacin trataremos expresiones irracionales que contengan expresiones racionales, para
simplificarlas se utiliza la segunda propiedad.
8a 3 x
el radical lo aplicamos sobre el numerador y denominador
9 y3
Simplificar
8a 3 x
9y
Simplificar
8a 3 x
9y
4a 2 ( 2 x )
2
2a 2 x
9 y ( y)
3y y
2a
3y
2x
y
54x 6 y
75a 4
54 x 6 y
75a 4
=3
33 x 6 (2 y )
53 a 3 ( a )
3x 2
5x
2y
a
Los ejemplos anteriores son los ms comunes, pero existen otros donde se debe hacer un
trabajo algebraico previo antes de simplificar, por ejemplo:
a 2 + b 2 primero aplicamos la propiedad de los exponentes
Simplificar
1
1
+ 2
2
a
b
b2 + a2
a 2b 2
Un
error
sumando las fracciones, el M.C.D. es a b

aplicando la propiedad de los radicales
muy
comn
es
aplicar
las
propiedades
a n =
1
an
b2 + a2
a 2b 2
de los
b2 + a 2
ab
radicales
una
suma
b + a = b + a = b + a , esta operacin en general es incorrecta. Como te habrs dado

cuenta en la operacin anterior es necesario utilizar varios conocimientos para llegar al
resultado, en realidad las operaciones algebraicas requieren una integracin de los
conocimientos, esto se adquiere con la prctica y teniendo una visin clara de lo que podemos
hacer para simplificar una expresin.
2
55
6x 2
x2
+ 2
y
4y
Simplificar
6x 2
x2
+ 2 =
y
4y
procediendo de la misma manera que en el ejemplo anterior:
24 x 2 y + x 2
=
4y2
x 2 (24 y + 1)
=
4y2
x 2 24 y + 1
4y2
x 24 y + 1
2y
Otro operacin es la simplificacin de un radical dentro de otro radical, por ejemplo

3
7 9
para esta operacin usamos la tercera propiedad de los radicales:
192 x y
192 x 7 y 9 = 6 192 x 7 y 9 = 6 64 x 6 y 6 (3 xy 3 ) = 2 xy
3 xy 3
En algunas ocasiones es posible reducir el orden de un radical, por ejemplo en el radical

6
8x3 y 3 no podemos extraer ningn factor, si lo escribimos
(2 3 ) x 3 y 3
se observa que los
exponentes tienen un factor comn, usando las propiedades de los exponentes y radicales
3
6
( 2 xy) 3 = (2 xy) 6 = (2 xy) 2 = 2 xy , lo anterior solo se puede hacer si los exponentes tienen un
factor comn y que el orden del radical sea mltiplo de este.

ACTIVIDAD 23
1.- Simplificar cada uno de los siguientes radicales:
a)
18
b)
363
108
d)
5x 4 y 2
f)
2a 9b 3
243a 0b 7
h)
486 x 7 y11
2a
9b 2
j)
6 x3
8 y9
l)
m) 5
486 x 6 y 9
32a 7
n)
( x + y )( x 2 y 2 )
( x 2 + 4 x + 3)(3 x 2 + 2 x 1)
o)
a 2nb5n
a 3n b 4 n
q)
c)
e)
g)
i)
k)
p)
r)
3 3
3125
5a 5
16b 6
4
2 x3
81a12
x6
64 x 6 y 5
2.- Reduzca el orden de los siguientes radicales s, simplifandolos lo ms posible
a)
b)
64
c)
10
32 x 6
d)
25 x12 y 6
e)
( x 1) 216
f)
10
56
243(2 x + 5) 5
ACTIVIDAD 24
SUMA DE EXPRESIONES CON RADICALES
COMPETENCIA.- Realiza sumas con expresiones radicales y simplifica el resultado

Ahora trataremos la suma de radicales, para esto recordemos el concepto de radicales
comunes, los cuales tienen el mismo orden y el mismo subradical:
2 3 ,
xy ,
5 xy
( x + y) 2
, 23 ( x + y ) 3
Para sumar se procede de la misma manera que en los trminos semejantes, sumar 2 3 + 5 3
usamos la propiedad distributiva:
2 3 + 5 3 = (2 + 3) 3 = 5 3
2 3 xy + 5 3 xy 4 3 xy = 3
Hagamos otros ejemplos:
xy
8 + 18 50 aparentemente no hay radicales comunes, simplifiquemos los radicales
Ejemplo
4(2) + 9(2) 25(2) = 2 2 + 3 2 5 2 = 0
Los radicales son comunes y el resultado es cero.

Al sumar radicales debemos llevarlos a la mnima expresin para determinar si hay radicales
comunes.
3
Ejemplo
x7 y + 3 8x7 y + 5 3 xy podemos simplificar los dos primeros radicales:
x 6 ( xy ) + 3 8 x 6 ( xy ) + 5 3 xy = x 2 3 xy + 2 x 2 3 xy + 5 3 xy = ( x 2 + 2 x 2 + 5)3 xy
= (3 x 2 + 5)3 xy
3
Ejemplo
3
2560x6 y3 3 135x6 y3 + 3 192xy3 3 24xy3 simplificando cada radical
83 (5) x 6 y 3 3 33 (5) x 6 y 3 + 3 43 (3) xy 3 3 23 (3) xy 3
= 8x2 y
5 3x 2 y
5 + 4y
3x 2 y
= (8 x y 3x y )
5 + (4 y 2 y )
= 5x y
5 + 2y
3x
3x
3x
ACTIVIDAD 24
1.- Efecte las siguientes adiciones y sustracciones con radicales.
a)
c)
b)
6 24 150 + 216
2 3 54 + 3 250
d)
2a 3b 5 + 8a 5b 50a 7 b 3
3 xy + 4 9 x 2 y 2 + 6 27 x 3 y 3
e)
g)
2 8 + 50
f)
p 2q 4 3 p 4q5 + 3 8 p5q 3 8 p7 q 2
57
32h 3
+
9k
5
k 1 50h
+
+
h 3 k
4h
25h
ACTIVIDAD 25
PRODUCTO Y DIVISIN DE EXPRESIONES CON RADICALES
COMPETENCIA.- Efecta operaciones con expresiones radicales y simplificacin de

resultados.
Al multiplicar radicales del mismo orden se usa la propiedad (1) en sentido inverso, enseguida el
resultado se simplifica:
2 xy 8xy2 = (2xy)(8xy2 ) = 16x 2 y3 = 4 xy y

Se observa que se uso la propiedad en los sentidos.
Ejemplo
4 x 2 y 3 3xy4 procediendo de la misma manera

3
4x 2 y
3xy4 = 3 12x3 y 5 = xy 3 12 y 2
2xy 4xy2 + 8x2 y al multiplicar se usa la propiedad distributiva
Ejemplo
2 xy 4 xy 2 + 8 xy 2 = 2 xy(4 xy 2 + 8 x 2 y ) = 8 x 2 y 3 + 16 x 3 y 2 = 4 x 2 y 2 (2 y + 2 x)
= 2 xy 2 y + 2 x
Ejemplo
3 3 9
x2 x
3
multiplicamos las dos fracciones
3
x
9 3 3 9 3 27 3
=
=
=
x
x2 x
x3 x
ACTIVIDAD 25
1.- Realiza las siguientes operaciones:
a)
2x 8x
b)
6
32 x
x
c)
x + 2 x2 4
d)
e)
f)
54 x 2 3 2 x 2
24 x 3 y 2 4 12 x 2 y 3
2 x 1 ( 2 x 1)( x 2)
58
Para dividir radicales del mismo orden se usa la propiedad nmero (2) , de la misma manera que
en la multiplicacin y el resultado se lleva a la mnima expresin:
6 xy 2
3 xy
3
Ejemplo
3x 2 y 3
escribimos la operacin con un solo radical

3
27 x y
x2 x 6
Ejemplo
6 xy 2
= 2 xy
3 xy
3
3 2
x2 x 6
( x 3)( x + 2)
=
=
( x + 2)( x + 5)
x 2 + 7 x + 10
x + 7 x + 10
2
x3
x+5
ACTIVIDAD 25.1
1.- Realiza las siguientes operaciones
3x 3 y
a)
18 xy 2
3
b)
c)
36ab 2
12 xb3
75 x 3b
50a 4 y 5
d)
e)
243a 2b 4
3
3ay 2
( x + y) x y
x2 y2
7 x 2 z 3 yz 3
f)
42 xz 2
3
g)
3
3 2
27 x y
=3
y
9x
escribimos en un solo radical y factorizamos cada expresin:
x 2 + 7 x + 10
x2 x 6
3x 2 y 3
a+b
(c + d )(c d ) 2
2
6 x 3 yz 2 xy 5 z 3
h)
8x 7 y 3 z 5
59
ACTIVIDAD 26
OPERACIONES CON RADICALES Y RACIONALIZACIN
COMPETENCIA.- Realiza diferentes tipos de operaciones con expresiones radicales y aplica el

proceso de racionalizacin.
Ahora podemos realizar operaciones que involucren varias propiedades a la vez:
2 xy 5 xy
2 xy 2
10 x 2 y 2
2 xy 2
10 x 2 y 2
= 5x
2 xy 2
Ejemplo (2 + x ) 2 usamos los productos notables
(2 + x ) 2 = 22 + 2(2)( x ) + ( x ) 2 = 4 + 4 x + x
Ejemplo ( x + y )(3 x + 2 y ) multiplicamos usando la propiedad distributiva
( x + y )(3 x + 2 y ) = ( x )(3 x ) + ( x )(2 y ) + ( y )(3 x ) + ( y )(2 y )
= 3 x 2 + 2 xy + 3 xy + 2 y 2 = 3 x + 5 xy + 2 y
Ejemplo ( x + h x )( x + h + x ) tenemos el producto de binomios conjugados
( x + h x )( x + h + x ) = ( x + h ) 2 ( x ) 2 = x + h x = h
Ejemplo
(3 x + h 3 x )(3 ( x + h) 2 + 3 x( x + h) + x 2 )
3
multiplicamos
usando
la
propiedad
distributiva:
(3 x + h 3 x )(3 ( x + h) 2 + 3 x( x + h) + 3 x 2 ) =
3
( x + h) 3 + 3 x ( x + h) 2 + 3 x 2 ( x + h) 3 x ( x + h) 2 3 x 2 ( x + h) 2 3 x 3
= x+hx=h
Las dos operaciones anteriores son utilizadas en clculo
1.- Efecte las operaciones siguientes reduciendo el resultado a su mnima expresin
( )
b) ( x + 2 y )
c) (2 + x ) (2 x )
d) ( a + b ) (a + ab + b )
e) (a a + 2a ) (a + a
a) 1 + 2
2a
Por ltimo trataremos otra operacin con expresiones racionales, la racionalizacin, esta
consiste en que por algn procedimiento algebraico quitar el radical o radicales del numerador
o denominador de una expresin racional, supongamos que se quiere quitar el radical de ala
1
expresin
, para esto multiplicamos el numerador y denominador por a
a
1
a
a
a
Al hacer esto se multiplica por la unidad, por lo que no se altera el valor de la expresin,
usando las propiedades de los radicales:
60
a
a
Ejemplo
a
a
para racionalizar tenemos que multiplicar por
2x
2x
2x
2x
x 2x
2 x el numerador y denominador
x 2x
2x
=
2x
2
4x
En general este procedimiento se realiza multiplicando numerador y denominador por un radical
de tal manera que el radical resultante tenga raz exacta
3
Ejemplo
3
4x 2 y
xy
racionalizar el numerador, en este ejemplo tenemos que multiplicar por
42 xy2
3
4x2 y
xy
4 2 xy 2
2
4 xy
43 x 3 y 3
xy
16 xy
4 xy
=
xy
16 xy
4
3
16 xy 2
En el numerador y denominador de la expresin pueden aparecer binomios o trinomios

que contengan radicales, por ejemplo:
x +6
x 3
Para racionalizar el denominador se multiplica por su conjugado para formar una

diferencia de cuadrados:
x +6
x 3
x +3
x +3
( x + 6)( x + 3)
( x) 3
2
Ejemplo: Racionalizar el denominador de
x+h x
x + 9 x + 18
x9
multiplicamos por el conjugado del
denominador:
h
x+h x
x+h + x
x+h + x
h( x + h + x )
( x + h )2 ( x )2
h( x + h + x ) h( x + h + x )
=
= x+h + x
x+hx
h
ACTIVIDAD 26
1.- Racionalice el denominador de las siguientes expresiones
a)
3x
1
c)
3
e)
b)
4 xy
3+ 3
3 1
d)
f)
2x
2 x3
3
7 +1
1
x+2 +2
61
ACTIVIDAD 27
LA ECUACIN DE SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA.- Conoce la forma general de una ecuacin de segundo grado y sus mtodos de
solucin, identificando los tipos de races.
Una ecuacin del tipo ax + bx + c = 0 , en la cual a, b, y c son constantes arbitrarias y
a 0 , se llama ecuacin de segundo grado.
Existen tres mtodos de solucin para las ecuaciones de segundo grado: El de
factorizacin, Completando cuadrados y Aplicando la Frmula General.
El primer mtodo se aplica en trinomios que se pueden factorizar como el producto de
dos binomios, a partir de los factores se obtienen las races de la ecuacin, es decir, los
valores de la variable que la satisfacen.
2
Ejemplo: Resuelva factorizando la ecuacin : x 2 2 x 3 = 0.

Como la ecuacin ya tiene los trminos en el lado izquierdo, nos concretamos a
factorizar dicho miembro ( x 3)( x + 1) = 0 . Si se iguala con cero cada factor, entonces tenemos:
x3 = 0
x +1 = 0 .
Lo que nos lleva a que x1 = 3
x2 = 1 . Estos valores con las races de la ecuacin
original y a su vez, son la solucin. Podemos concluir que una ecuacin de segundo grado tendr
como solucin siempre a dos valores de su variable.
Para comprobar la solucin, basta con sustituir cada uno de ellos en la ecuacin
planteada y sta se convertir en una identidad.
Ejemplo: Resolver la ecuacin 4 x 2 49 = 0 .(ecuacin simple o incompleta).
Su factorizacin es (2 x + 7)(2 x 7) = 0 Por lo que 2 x + 7 = 0
2 x 7 = 0 generan las
7
7
y
x2 = .
2
2
ACTIVIDAD 27
1.- Factorice las siguientes ecuaciones de segundo grado:
races x1 =
1) x 2 2 x = 8 = 0
2) 10 x 2 + 21x + 9 = 0
3) 30x 2 x 20 = 0
4) 6 x 2 + 4 x = 0
5) 4x 2 9 = 9 x
6) 3x 2 + 12 = 0
Ya se vio en los Productos Notables que el resultado de elevar al cuadrado un binomio,

es un trinomio cuadrado perfecto. Por ejemplo ( x + a) 2 = x 2 + 2ax + a 2 , la cual es una forma del
trinomio cuadrtico general. En el se observa que primer trmino es x, que el segundo trmino
contiene la primera potencia de x y que el ltimo trmino es positivo e igual al cuadrado de la
mitad del coeficiente de x. Dado un trinomio como ste, puede factorizrsele fcilmente. Por
ejemplo x 2 6 x + 9 , es un cuadrado perfecto, ya que el primer trmino es
62
x 2 , el segundo
trmino contiene slo la primera potencia de x el tercer trmino, 9, es igual al cuadrado de la

6
mitad del coeficiente de x , o sea = 3.
2
Con lo anterior se puede formar un trinomio cuadrado perfecto al sumarle a ambos
- *
miembros de la igualdad la cantidad & *+ lo cual se usa para resolver una ecuacin cuadrtica,
analicemos el siguiente ejemplo.
Ejemplo: Resolver la ecuacin 4 x 2 = 4 x + 11 .

Trasponiendo trminos: 4 x 2 4 x = 11 .
Dividiendo por 4 cada miembro: x 2 x =
11
.
4
1
1
11
1
Se suma [ (1)]2 en ambos miembros: x 2 x + ( ) 2 = + ( ) 2 .
2
2
4
2
1 11 1
2
Por lo tanto: x x + = +
4 4 4
1
1
Que es lo mismo que: x 2 x + = 3
por lo tanto ( x ) 2 = 3
4
2
1
Extrayendo la raz cuadrada en cada miembro: x = 3
2
1
1
Se producen las ecuaciones de primer grado: x = 3
y
x = 3 .
2
2
1
1
x2 = 3 + . Que son las dos races.
Al resolverlas, se obtiene: x1 = 3 +
y
2
2
ACTIVIDAD 27.1
I.- Resolver las ecuaciones de segundo grado siguientes, completando cuadrados:
1) x 2 2 x 15 = 0
2) x 2 3 = x
3) 4 x 2 + 4 x = 5
4) 6 x + 3 = 2 x 2
5) 9x 2 2 = 18 x
6) 1 + 12 x 4 x 2 = 0
7) 3 x 2 = 9 x 7
La frmula general que permite resolver una ecuacin de segundo grado, se deduce o se
obtiene a partir de la forma general ax 2 + bx + c = 0 , usando el mtodo de completar cuadrados.
Trasponiendo trminos: ax + bx
b
c
Dividiendo por a: x 2 + x =
a
a
2
Sumando (
= c
1b 2
b
b2
c
b2
) en cada miembro: x 2 + x + 2 = + 2
a
a 4a
2a
4a
Simplificando: ( x +
b 2 b 2 4ac
) =
2a
4a 2
63
Extrayendo raz cuadrada en ambos miembros: x +
Resolviendo para x: x =
Por lo que: x =
b
=
2a
b 2 4ac
2a
b
b 2 4ac
2a
2a
b b 2 4ac
. Esta expresin recibe el nombre de Frmula General
2a
Cuyas races son: x1 =
b
b 2 4ac
+
2a
2a
x2 =
b
b 2 4ac
2a
2a
Para la aplicacin de dicha frmula es necesario identificar los valores de a, b y c. Esto se logra
una vez que se le da la forma
ax 2 + bx + c = 0.
Por ejemplo. Para resolver 6 x 2 = 12 + x. Lo primero que debemos hacer es trasponer trminos
igualando con cero: 6 x 2 x 12 = 0 . De donde se obtiene a=6, b=-1 y c=-12.
Sustituyendo estos valores en la frmula general:
(1) (1) 2 4(6)(12)

1 17
1 1 + 288
se tiene que x =
x=
12
2(6)
12
1 + 17 18 3
1 17 16
4
Resolviendo para x: x1 =
y x2 =
=
=
=
= . Que son las races de la
12
12 2
12
12
3
ecuacin. En este caso, dos nmeros racionales.
La naturaleza o el tipo de races que se obtienen al resolver una ecuacin de segundo grado,
x=
depende directamente de la expresin b 4ac , la cual recibe el nombre de Discriminante.

En el siguiente cuadro, se sintetizan los casos:
2
VALOR DEL DISCRIMINANTE
b 2 4ac > o y cuadrado perfecto
Racionales y diferentes
b 2 4ac > 0 y no es cuadrado perfecto
Irracionales y diferentes
Si
b 2 4ac = 0
Racionales e iguales
Si
b 2 4ac < 0
Imaginarias y diferentes
Si
Si
TIPO DE RAICES
64
ACTIVIDAD 27.2
1.- Dadas las siguientes ecuaciones de segundo grado, identifique el tipo de races
que se obtendrn al resolverlas:
1) 9 x 2 24 x + 16 = 0.
2) 2 x 2 + 3 x 20 = 0.
3) 3 x 2 2 x 7 = 0.
4) 5 x 2 6 x + 8 = 0.
2.- Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado, usando la frmula general:
1) x 2 = 2 x 5
2) 4x 2 + 1 = 3 x
3) 3 + 6 x 2 7 x = 0
4) 9 x 2 + 12 x = 5
5) 2 x 2 + 10 x + 13 = 0
6) x 2 ab a 2 = bx
7) (a b) x 2 = 2bx + 4a
8) a 2 x 2 + ( ab a ) x = 2 + 2b
9) s las races de una ecuacin son x1 = 3 y x2 =
1
. Quin es la ecuacin ? .
2
65
ACTIVIDAD 28
OPERACIONES EN EL CLCULO
COMPETENCIA.- Aplica los conocimientos adquiridos en todos los temas del lgebra,
situaciones que se presentan en el desarrollo del clculo.
En esta seccin realizaremos operaciones donde se necesiten usar los conocimientos del
lgebra de manera integrada, esto con el objeto de prepararnos para los cursos de clculo,
donde se requiere un buen manejo del lgebra en un sentido amplio e integrado.
Generalmente el problema que ms se presenta es la simplificacin de expresiones, para
realizar este proceso es necesario tener una visin amplia de las operaciones algebraicas que
podemos realizar para hacer la simplificacin, as como el momento en que debemos
detenernos, puesto que en la bsqueda de una mayor simplificacin podemos cometer errores.
Con los ejemplos que se presentan, no significa que se traten todas las posibilidades, ms bien
es una introduccin a este tipo de procesos, por ltimo estos ejemplos presentan una
posibilidad para tener un mejor entendimiento y manejo de los procedimientos algebraicos.
( x + 2) 2 + 3( x + 2) 8 en este ejemplo desarrollamos la expresin y
Ejemplo: Simplificar
simplificamos trminos semejantes:

( x + 2) 2 + 3( x + 2) 8 = x 2 + 4 x + 4 + 3 x + 6 8 = x 2 + 7 x 4
Ejemplo: simplificar
( x + h) 2 + 5( x + h) x 2 5 x
desarrollamos el numerador
h
( x + h) 2 + 5( x + h) x 2 5 x x 2 + 2 xh + h 2 + 5 x + 5h x 2 5 x 2 xh + h 2 + 5h
=
=
h
h
h
Factorizamos h en el numerador:
h ( 2 x + h + 5)
= 2x + h + 5
h
1
1
( x + h) 2 x 2
Ejemplo: Simplificar
el M.C.D. en el numerador en ( x + h ) 2 x 2
h
1
1
x 2 ( x + h) 2
x 2 x 2 2 xh h 2
2 xh h 2
( x + h) 2 x 2
( x + h) 2 x 2
( x + h) 2 x 2
( x + h) 2 x 2
=
=
=
h
h
h
h
2
2 xh h
2x h
h(2 x h)
=
=
=
2 2
2 2
h( x + h) x
h( x + h) x
( x + h) 2 x 2
1 2
1
( x + 1) 2 (2 x 3 ) Primero pasamos los exponentes negativos
2
1
1
2x3
( x 2 + 1) 2 (2 x) +
el M.C.D. es 2( x 2 + 1) 2
1
2( x 2 + 1) 2
Ejemplo: simplificar ( x 2 + 1)
al denominador
2( x 2 + 1)
+ 1)
2( x 2 + 1)
2 (x2
2 (2 x) +
2 (2 x) +
2
2x3
2( x 2 + 1)(2 x) + 2 x 3
2( x 2 + 1)
66
4 x3 + 4 x + 2x3
2( x 2 + 1)
6 x3 + 4x
2( x 2 + 1)
=
2
3x3 + 2 x
( x 2 + 1)
1
2
1
(2 x 3 + 5) 3 (3x 2 ) x 3 (2 x 3 + 5) 3 (6 x 2 )
3
quitamos el exponente negativo

Ejemplo: simplificar
2
1
3
3
(2 x + 5)
2x5
(2 x 3 + 5) 3 (3x 2 )
del numerador:
( 2 x + 5)
3
(2 x 3 + 5)
2
(2 x 3 + 5) 3 (2 x 3 + 5) 3 (3x 2 ) 2 x 5
(2 x 3 + 5)
(2 x 3 + 5)
el M.C.D. en el numerador es
(2 x 3 + 5)
(2 x 3 + 5)(3 x 2 ) 2 x 5
(2 x 3 + 5)
(2 x 3 + 5)
2
2
6 x 5 + 15 x 2 2 x 5
=
( 2 x 3 + 5)
( 2 x 3 + 5)
2
2
Ejemplo: simplificar ( x 3 + 2) 3 2(1 x 2 )(2 x ) + (1 x 2 ) 3( x 3 + 2) 2 (3 x 2 )
3
3
4 x 5 + 15 x 2
=
( 2 x 3 + 5)
( 2 x 3 + 5)
2
2
3
3
4 x 5 + 15 x 2
(2 x 3 + 5)
realizamos operaciones para quitar los corchetes:

4 x ( x 3 + 2) 3 (1 x 2 ) + 9 x 2 (1 x 2 ) 2 ( x 3 + 2) 2 factorizamos para simplificar la operacin
x( x 3 + 2) 2 (1 x 2 ) 4( x 3 + 2) + 9 x(1 x) 2
= x( x + 2) (1 x ) 4 x 8 + 9 x 9 x
3
= x( x + 2) (1 x )(13 x + 9 x 8)
3
Este resultado lo podemos dejar hasta aqu puesto que al desarrollarlo no se

simplificara ms.
ACTIVIDAD 28
Realizar las operaciones
a) (2 x 2 3 x + 1)(4)(3 x + 2)3 (3) + (3 x + 2) 4 (4 x 1)

b) (6 x 5) 3 (2)( x 2 + 4)(2 x) + ( x 2 + 4) 2 (3)(6 x 5) 2 (6)
1
1
+ 1) 2 ( 2) + (2 x + 1) 3 ( )( x 2 4) 2 ( 2 x)
2
1
2
1
d) (3 x + 2) 3 ( 2)(4 x 5)(4) + ( 4 x 5) 2 (3 x + 2) 3 (3)
3
4
1
1
e) ( x 2 + 9) 4 ( x + 6) 3 + ( x + 6) 3 ( 4)( x 2 + 9) 2 (2 x)
3
c) ( x 2 4)
2 (3)( 2 x
f)
(6 x + 1) 3 (27 x 2 + 2) (9 x 3 + 2 x)(3)(6 x + 1) 2 (6)

(6 x + 1) 6
g)
( x 2 4) 4 (2 x) x 2 (4)( x 2 1) 3 (2 x)
( x 2 1)8
h)
i)
( x 2 + 4)
3 (3) (3 x )( 1
2
( x +
(1 x 2 )
2 (2 x)
2
3 )( x
2
1
4) 3
+ 4)
3 (2 x)
x 2 ( 1 2 )(1 x 2 )
2 2
(1 x )
2 ( 2 x )
67

a)
( x + h ) 2 7 ( x + h) ( x 2 7 x )
h
b)
( x + h) 3 + 4( x + h) ( x 3 + 4 x)
h
1
( x + h)
h
c)
1
x3
1
1
2
x
+
2
h
+
3
2
x
+3
d)
h
68
MISCELANEA DE EJERCICIOS
El propsito de este ltimo ejercicio es valorar los conocimientos adquiridos durante el
curso, realiza el ejercicio como una evaluacin y a partir de los resultados tomes medidas para
corregir los puntos dbiles.
1.- En la siguiente tabla coloca una x de acuerdo al tipo de sistema numrico al que
pertenece cada nmero u operacin (puede pertenecer a ms de uno):
Nmero
-3
Natural
Entero
racional
Irracional
Real
3
(1-2)3
2/3
12+ 2
4/2
62
3-3
1 5
2.- Realiza las operaciones siguientes mencionando que tipo de nmero es el resultado
obtenido:
1. 3 + 5 9 + 12 3 =
2. 3(4 3) + 5(3 6) =
3. - 6 + 5[2 + 4(3 4)] =
5
1
4. (4 3) 2 + (3 + ) =
3
4
45
6. 4=
3
1
5. - (2 ) 2 (3 + 5 1) =
3
1
3
+5
6
7. 2
+ 4
=
3
3
9. -
2
2
8. - 2 + 2 3 + 4 2 =
1
+7
10. 5
=
2 4
3 6
+3=
3 6 2
11. -
6 =
4 5 4
3.- Realiza cada una de las siguientes operaciones indicando en cada paso la propiedad de los
nmeros reales usada
a) (2 3)(5)
b) 2a 2 (a + 1)
c) (2 2 )(5 + 2 )
d) 3 + 3
4.- Realiza las siguientes operaciones, sustituye el valor que toma la literal antes y despus de
efectuar la operacin, por ejemplo:
69

a) 4(b 5)
tomando b = 2
b) (2a 3)(a 1)
c)
c
+ 2c
3
tomado a =
1
3
tomando c = 2
4 2
d) 8( )
a a
tomando a =
2
5
5.- Efecte las operaciones y simplifique el resultado
a) (3a 2b) 2 (2ab 3 )

23 32
a b
c)
a 2b
i) (a 3 b 2 ) 3
r 1 + s 1
(rs) 1
m)
)
p)
r)
d)
6r 3 y 2
2r 5 y
1
4
xy 1 x 3 y 2
g)

z z
k)
(3 x 2 y 3 ) 2
x5 y
p
e) (2 p q ) 2
4q
2
b)
f) c
2
3
1
3 c 2c 6
64 x 3
h) 6 9
z y
.1
j)
(3u 2 v 5 w 4 )3
(2uv 3 w 2 ) 4
l) (u + v) 3 (u + v) 2
( x 4 y 1 ) 6
n)
8 x5 y 3 z 4
a 2b 3
c
o)
4x2 y 3 2x5 y 2
(4a 3b 2 c) 2
q)
12 x 4 y
1 1
1
t t
s) ( x + x + 1) 2
2 5
3x y
6.- Racionalice el denominador de las siguientes expresiones
a)
1 x
b)
1+ x
7.- Efecta las operaciones indicadas
70
1
a + a+2
a) (3 x 2 4 x 2 + x 7) + ( x 4 2 x 3 + 3 x 2 + 5)
b) (4 z 4 3 z 2 + 1) z ( z 3 + 4 z 2 4)
c) ( x + 4)( x + 3) (2 x 1)( x 5)
d) ( 4 x 5)(2 x 2 + 3 x 7)
e) (3 y 3 2 y 2 + y + 4)( y 2 3)
f) (3 x + 2)( x 5)(5 x + 4)
g) ( a b)(a 3 + a 2 b + ab 2 + b 3 )
h)
i)
x 4 + 3x 2 + 6 x 6
x2 + 2
9 p 4 6 p 2 q 4 + 5 p 3q 2
3 p 2q 2

a) (3a 5b)(2a + 7b)
b) (13a 2 + 4b)(13a 2 4b)
c) ( 4r 2 3s ) 2
1
d) (2a + b) 3
3
e) ( a + b + c ) 3
f) ( 2 x
1 2
)
5
g) (a 3 a 3 ) 2
h) ( x 1 + xy 2 )( x 1 xy 2 )
9.- Factorice cada una de las siguientes expresiones
71
a) 2 x 2 y + 8 xy 2
b) 28 x 2 + 4 x 9
c) 8 x 3 + 64 y 3
d) x 4 8 x 3 + 16 x 2
e) 2wy + 3 yx 8wz 12 zx
f) x 2 5
g) 2c 3 12c 2 + 3c 18
h) x 2 + 4 x + 4 16 y 2
i) x 2 +
2
1
x+
5
25
j) 9 y 4 64 x 8
16.- Simplifique las siguientes expresiones
a)
6x 2 7 x 5
4x 2 + 4x + 1
b)
6 x 2 5x 6 2 x 2 3x
x+2
x2 4
c)
2
5
4 x 5 10 x + 1
d)
7
3x
5
+
x + 2 ( x + 2) 2 x
e)
x + x2
1 + x2
f)
1
2
3
2
x x + x x+3
g) ( x 2 + 1) 2 (4)( x + 5) 3 + ( x + 5) 4 ( 3 2 )( x 2 + 1) 2 (2 x)
h)
(4 x 2 )( 13 )(6 x + 1)
3 (6) (6 x
+ 1) 3 (2 x)
(4 x 2 ) 2
72
UNIDAD IV
TRIGONOMETRIA
73
ACTIVIDAD 29
NGULOS Y SUS MEDIDAS.
COMPETENCIA.- Define el concepto de ngulo y manejar las diferentes formas de expresar
sus medidas.
Entre los egipcios y los chinos, ms de un milenio antes de Jesucristo, pueden hallarse los
primeros albores de la Trigonometra; sin embargo, esta ciencia propiamente hace su aparicin
con Hiparco, cerca de 150 aos antes de nuestra era.
Este sabio justamente considerado como la mxima autoridad entre los astrnomos griegos y
el astrnomo ms grande de la antigedad. Conoci la frmula Sen2x+Cos2x=1.
Etimolgicamente, la palabra Trigonometra significa medida de los tringulos, es decir el
clculo de alguno o algunos de sus elementos. Puede definirse de la siguiente manera: Es la
ciencia que estudia las relaciones que ligan los lados y los ngulos de un tringulo, y aplica
dichas relaciones al clculo de los elementos desconocidos en el tringulo.
Un ngulo es la abertura comprendida entre la posicin inicial y la posicin final de una recta
que ha girado alrededor de uno de sus puntos, permaneciendo siempre en el mismo plano.
lado terminal
lado inicial
Existen bsicamente dos formas de expresar la medida de un ngulo: La primera corresponde

al sistema sexagesimal y la segunda al sistema cclico.
En el sistema sexagesimal, el ngulo unidad es el ngulo de un grado, es decir, es el ngulo que
:
correspondes a ;<=
del permetro de la circunferencia, de tal manera que un ngulo puede medir
ente 0 y 360, asimismo se tiene que 1=60 (minutos) y que 1=60 (segundos)
Mientras que en el sistema cclico, el ngulo unidad, llamado unidad cclica o unidad de medida
circular, es el ngulo central de una circunferencia cualquiera, cuyos lados interceptan un arco
de longitud igual a la del radio. De ah el nombre de radiante o radin. En una circunferencia
tenemos que su permetro es > = 2 #, si se divide el permetro entre el radio se tiene en
nmero de radianes en la circunferencia
GHI
?
F
A*B .-CD-E = 360 entonces #/1 =
= 57.29. . K#/1LM
@
B
Lo cual se puede escribir 180 = rad, esta equivalencia la podemos usar para hacer
conversiones de ngulos, por ejemplo, convertir 60 a radianes
#/1
60F
= #/1
180F
3
7
Si se quiere transformar
#/1 a grados:
*
3
180F
#/1
= 270F
2
#/1
De acuerdo a lo anterior podemos expresar la circunferencia de la siguiente forma
74
ACTIVIDAD 29
1.- Expresar en medida cclica los siguientes ngulos:
a) 75
b) 37.24
c) 58 25'
d) 71 27' 56''
2- Expresar en grados los ngulos dados en unidades cclicas:
a).-
7
8
#/1
b).- 3.5 #/1

c).- 1.234 rad
3.- Hallar el nmero de grados de los siguientes ngulos dados en funciones de radianes:
a).- 3/7
b).- 15/8
c).- 51/19
Ejercicio 4: Expresar en grados, minutos y segundos los siguientes ngulos:

a).- 59.25
b).- 12.2358
c).- 50.798
Ejercicio 5: Expresar en funcin de radianes los siguientes ngulos:

a).- 72
b).- 330
c).- 18
75
d).- 22.5
ACTIVIDAD 30
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
COMPETENCIA.-Define las funciones trigonomtricas de diferentes ngulos, a partir de un

tringulo dado.
Las razones o funciones trigonomtricas son expresiones matemticas que contienen razones
entre los lados de un tringulo con respecto a uno de sus ngulos agudos.
A
c
b
C
a
B
En el tringulo dado, A B y C son los ngulos y a, b y c son los lados .Por lo cual las funciones
trigonomtricas del ngulo B, son:
Seno es la razn del cateto opuesto al ngulo, a la hipotenusa:
cateto opuesto b
sen B =
=
hipotenusa
c
Coseno es la razn del cateto adyacente al ngulo, a la hipotenusa:
cateto adyacente a
cos B =
=
hipotenusa
c
Tangente es la razn del cateto opuesto al ngulo, al cateto adyacente.
cateto opuesto
b
tan B =
=
cateto adyacente a
Cotangente es la razn del cateto adyacente al ngulo, al cateto opuesto:
cateto adyacente a
cot B =
=
cateto opuesto
b
Secante es la razn de la hipotenusa, al cateto adyacente:
hipotenusa
c
sec B =
=
cateto adyacente a
Cosecante es la razn de la hipotenusa, al cateto opuesto:
hipotenusa
c
csc B =
=
cateto opuesto b
Otra relacin entre los lados de un triangulo rectngulo la establece el teorema de Pitgoras,
el cual se escribe N * = /* + *. Los ngulos interiores de cualquier tringulo cumplen que su
suma es igual a 180
Si se conoce una funcin trigonomtrica es posible obtener las otras, por ejemplo si
7
MO2 % = , obtener las funciones restantes par el ngulo A. Formando el tringulo:
8
c=5
a=3
b
76

Usando el teorema de Pitgoras calculamos el lado b,
= N * /* = 25
entonces:
6
7
8
8
tan %
sec %
csc %
cot %
cos %
8
16
6
7
ACTIVIDAD 30
Dada una funcin trigonomtrica de un ngulo, calcular el valor de las otras funciones con los
datos siguientes:
20
3
1) senB =
2) cos B =
29
10
3) csc B =
37
12
4) tan B =
17
9
5) cot B =
5
14
6) sec B = 10 .
Si se tiene el valor de la funcin trigonomtrica es posible obtener el ngulo que le

corresponde, esta operacin se representa si MO2 % W entonces % /#N MO2 W, generalmente
esta operacin se realiza en una calculadora, por ejemplo si MO2 % 0.5 se tiene que %
/#N MO2 0.5 30F
Ejercicio:
1.- Determine el valor del ngulo que le corresponde a los valores de las funciones
trigonomtricas del ejercicio anterior.
Para ngulos mayores de 90, debemos considerar un crculo unitario en el cual "
Y MO2 X
cos X y
Se observa que los signos de las funciones trigonomtricas corresponden a las coordenadas del
punto > ", Y ,
77
Algunos valores de ngulos
78
ACTIVIDAD 31
RESOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS.
COMPETENCIA.- Aplica las funciones trigonomtricas para obtener elementos que se

desconocen en un tringulo rectngulo.
Resolver un triangulo rectngulo es obtener los elementos faltantes partiendo de que se
conocen algunos de ellos, dependiendo de los datos se pueden usar las funciones
trigonomtricas y el teorema de Pitgoras.
Consideremos que se tiene un tringulo donde a=10 y c=15, se debe calcular el valor de b y los
ngulos A y B, dibujando el tringulo
B
c=15
a=10
b
El lado b se calcula usando el teorema de Pitgoras = N * /* = 15* 10* = 125 , el valor

GI
de un ngulo se obtiene con una funcin trigonomtrica, usando MO2 % = = = 0.666 por lo
Z
G8
tanto % = /#N MO2 0.666 = 41.76F el valor del otro ngulo se calcula [ = 90F % = 48.24F
ACTIVIDAD 31
1.- Resolver los siguientes tringulos rectngulos si se conoce la siguiente informacin:
a) a=12, b=10
b) a=25 B=35
c) b=20 c=40
d) c=50 B=45
2.- Resuelva los siguientes problemas:
a).- Una escalera de 9 m est apoyada contra una pared. Qu altura alcanza si forma con el
o
suelo, un ngulo de 72 ?
b).- Un rbol de 17 m de altura proyecta una sombra de 25 m. Cul es el ngulo de elevacin
del sol sobre el horizonte del lugar?
c).- El pie de una escalera de 10 m, apoyada contra una pared queda a 3 m de sta.
Qu ngulo forma la escalera con el suelo?
79
ACTIVIDAD 32
LEY DE SENOS
COMPETENCIA.- Conoce el enunciado de la Ley de Senos y lo aplica en el clculo de elementos

desconocidos de un tringulo.
Ahora analicemos expresiones trigonomtricas ms generales que el Teorema de Pitgoras, que
nos permiten conocer las relaciones que existen entre los lados y los ngulos en los tringulos.
La ley de senos establece que. "En todo tringulo, los lados son proporcionales a los senos
de los ngulos opuestos, o sea"
a
b
c
=
=
senA senB senC
B
C
b
Pueden presentarse diferentes casos:

1) Se conoce un lado y dos ngulos.
2) Se dan dos lados y el ngulo opuesto a uno de los lados.
Ejemplo 1.- Si conocemos que a=23 , A=37 y
B=104. Encontrar el valor del lado b.
a
b
c
a
b
De la expresin general
=
=
, tomaremos
=
senA senB senC
senA senB
Despejando
b=
asenB (23)(0.9980) 22.954

=
=
= 41.81
senA
0.5490
0.5490
Ejemplo 2.- Dados c=14 , b=17
C =35 .Calcular el ngulo B
b
c
=
, y despejando primero sen B
senB senC
bsenC 17( sen35) 17(0.5735) 9.7507
obtenemos senB =
=
=
=
= 0.6964
c
14
14
14
Tomando de la expresin general solamente
Por lo tanto B=arc Sen (0.6964)=44.13=447

ACTIVIDAD 32
1.- Resolver los siguientes tringulos oblicungulos, en que se da:
a) a=12.30,
b) c=95,
c) b=81,
B=3820,
A=2733,
A=80 ,
C=7710
C=5958
B=2 15
80
ACTIVIDAD 33
LEY DE COSENOS.
COMPETENCIA.- Conoce el enunciado de la ley de Cosenos y lo aplica a situaciones de

carcter prctico.
La ley de cosenos establece que En todo tringulo, el coseno de un ngulo es igual: a la
suma de los cuadrados de los lados que lo forman, menos el cuadrado del lado opuesto,
dividido entre el doble producto de los lados que forman dicho ngulo.
Consideremos el siguiente tringulo:
B
c
C
b
b2 + c2 a2
a2 + c2 b2
a2 + b2 c2
..........(1)
CosB =
CosC =
2bc
2ac
2ab
Simplificando las frmulas anteriores podemos obtener nuevas expresiones:
CosA =
a 2 = b 2 + c 2 2bcCosA b 2 = a 2 + c 2 2acCosB c 2 = a 2 + b 2 2abCosC ....(2)

Las expresiones anteriores se pueden generalizar de la siguiente manera:
En todo tringulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los

otros lados, menos el doble producto de esos lados por el coseno del ngulo que forman.
Ejemplo 1.- Resolver el tringulo ABC, dados : a=31 m, b=42 m y c=53 m. Incgnitas A,B y C.
Primero podemos obtener el valor del ngulo A, usando la expresin CosA =
b2 + c2 a 2
2bc
42 2 + 53 2 312 3612
=
= 0.8113 .
2(42)(53)
4452
1
Por lo tanto: A = cos (0.8113) = 35.77 = 3548
Sustituyendo valores se obtiene
CosA =
El ngulo B se puede conocer de: CosB
a 2 + c 2 b 2 312 + 53 2 42 2 2006
=
=
= 0.6104
2ac
2(31)(53)
3286
B = cos 1 (0.6104) = 52.38 = 5222

Para obtener el ngulo C, usemos el Teorema A+B+C=180 y despejemos
C=180-(A+B)=180-88.15=91.85
Para casos similares, se pueden utilizar las expresiones en (1).
Ejemplo 2.- Encontrar el valor del lado a, sabiendo que b=23, c=14 y A=46.
81
Para este caso usaremos la expresin
a 2 = b 2 + c 2 2bcCosA
a 2 = 232 + 14 2 2(23)(14)Cos(46) = 529 + 196 - 644(0.7501) = 725 - 483.07 = 241.92

Extrayendo la raz cuadrada obtenemos a = 241.92 = 15.5537
De manera similar se pueden usar las otras expresiones para los cuadrados de los lados.
ACTIVIDAD 33
1.- Resolver los siguientes tringulos oblicungulos, en que se da:
a) a=4, b=5, c=6.
b) a=26.64, b=37.40 , c=50.22.
c) a=310, b=276, c=187
d) b=30.72, c=22.25, A=56 28
e) a=89, c=67, B=37
f) a=76, b=90, C=23 56
2.- En la siguiente figura calcular la altura de la torre:
30
35
40m
3.- Calcular los ngulos A y B, as como la longitud de los cables c y d
d
20m
B
25 m
15 m
82
ACTIVIDAD 34
IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS.
COMPETENCIA.-Definine que es una identidad trigonomtrica y poner en prctica su

demostracin.
En trigonometra, adems de las funciones trigonomtricas se usan con mucha frecuencia las
identidades trigonomtricas, las cules se pueden definir como una igualdad entre
expresiones que contienen funciones trigonomtricas de un mismo ngulo, que se verifica o

se cumple para cualquier valor que se atribuya a dicho ngulo. Algunas de las identidades
bsicas ms importantes son:
Tomando como base las identidades anteriores se pueden demostrar otras, para esto
hay que efectuar en el primer miembro todas las operaciones que sean necesarias, sin efectuar
cambio ninguno en el segundo, hasta que los dos miembros sean idnticos.
Por ejemplo: Comprobar la siguiente identidad (tan + cot ) sen cos = 1.
83

sen cos
+
) sen cos = 1
cos sen
sen 2 + cos 2
sen cos = 1
sen cos
1
sen cos = 1
sen cos
1=1
(
ACTIVIDAD 34
1.- Comprobar las siguientes identidades trigonomtricas:
1) cos 2 sen 2 = 2 cos 2 1
2) sen 2 = (1 + cos )(1 cos ).
3) sec sen(90o ) = 1.
4) (1 + cot 2 ) cos 2 = cot 2 .
5)
tan 2 sen 2
cot 2 cos 2
= tan 6
84
V.- BIBLIOGRAFIA.
1.- ALGEBRA.
Rees y Sparks
Editorial Revert.
2.- PRECALCULO
James Stewart
Mc Gra-Hill
3.- ALGEBRA CON TRIGONOMETRIA
Swokowski
Grupo Editorial Iberoamrica.
4.- ALGEBRA UNIVERSITARIA
Gordon Fuller
CECSA.
5.- FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS BASICAS
Aponte
Adisson Wesley.
6.- TRIGONOMETRIA RECTILINEA
Agustn Anfossi
Editorial Progreso.
7.- TRIGONOMETRIA PLANA
Ayres
Serie Schaum.
8.- FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS
Silva y Lazo
9.- SOFTWARE
Derive
10.- CONSULTA DE PAGINAS DE INTERNE
Applets de Algebra y Trigonometra
85

Curso de Algebra y Trigonometria PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Curso de Algebra y Trigonometria PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE

Ing. Luis Antonio Achoy Bustamante

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

UNIDAD II OPERACIONES ALGEBRAICAS, PRODUCTOS NOTABLES Y

UNIDAD III EXPRESIONES RACIONALES Y RADICALES

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Organizacin, comprensin e interpretacin la informacin.

Expresin matemtica oral y escrita.

Planteamiento y resolucin de problemas.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

El lgebra es una de las ramas ms importante de la Matemtica, permite el manejo de

Una de las preguntas que nos hacemos con cierta frecuencia es QU ES LA

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Actualmente los estudiantes tienen la idea de que se les ensean las

NO TEMAS IR DESPACIO, TEME NO AVANZAR !

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

COMPETENCIA.- Realiza operaciones con nmeros naturales y enteros.

5 + 30 y por ltimo la suma, el resultado final es 35 , esto lo representamos:

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

El proceso para factorizar un nmero en factores primos se realiza

Por ejemplo el nmero 48 lo podemos expresar en nmeros primos de la siguiente manera

b).- 2[3 (3 + 4)] =

{3(3 2) + 4(3 6)} =

[ 2 4(3 (3 6)] + [5 + 2( 3 + 4(2 1)] =

2.- Descomponer en factores primos los siguientes nmeros usando el principio

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

COMPETENCIA.- Simplifica y realiza operaciones con nmeros fraccionarios.

podemos escribir como 1 .

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

COMPETENCIA.- Simplifica y Realiza operaciones con nmeros con radicales.

(2)(1 + 2 3 ) = 2(1) + 2(2 2 ) = 2 + 4 2

(2 + 3 )(3 + 3 5 ) = (2 + 3 )(3) + (2 + 3 )(3 5 )

12 , este lo podemos escribir

(4)(3) = 4 3 = 2 3 , para nmeros ms grandes se usa el principio fundamental de la

aritmtica. Simplifiquemos 128 = 64 2 = 8 2 .

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

2.- Realizas las operaciones indicadas:

3.- Racionalizar el denominador

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

COMPETENCIA.- Utiliza las propiedades de campo para desarrollar una operacin.

6.- Propiedad de cerradura:

Ejemplo: Multiplicar (2a + 3)(3a + 4)

= (2a)(3a) + (3)(3a) + (2a)(4) + (3)(4)

Multiplicar (3a + 1)(3a 1)

= (3a)(3a ) + (3a )(1) + (1)(3a ) + (1)(1)

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

COMPETENCIA. - Aplica las propiedades de la igualdad para resolver ecuaciones de primer

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

COMPETENCIA.- Realiza operaciones usando las propiedades de los exponentes.

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

c). - (2a 2b 3 ) 2 (3ab) =

(32 y3 x)(3 yx3 ) =

Curso de Algebra y Trigonometra para Ingeniera.

COMPETENCIA.- Realiza operaciones usando exponentes fraccionarios.

2 en este caso debemos encontrar un nmro que elevado al caudrado se 2

( a n ) m = a nm , tenemos 325* = 1 entonces es

a , con a >0 si n es par, entonces