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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ATOTONI-LLI

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR


QUINTO C.T.E / FEBRERO 2016
DIAGNOSTIC
O

PRIORIDAD
PROBLEMA

OBJETIVO
META
ACCIONES

En el anlisis de los avances en el aprendizaje de los alumnos durante el primer


semestre as como los resultados obtenidos hasta el tercer bimestre del presente ciclo
escolar 2015-2016, el colectivo docente de la Escuela Secundaria General Atotoni-lli
ubicada en Atotonilco el Grande, concluyeron que se tienen avances en la prioridad de
Lecto Escritura y Lgico Matemtico en la Ruta de Mejora, con la implementacin de
acciones en los grupos como parte de la Estrategia Global de Mejora Escolar.
Se destacaran los trabajos que los maestros implementaran cotidianamente en lectoescritura y matemticas, realizando actividades pedaggicas en el proceso de
aprendizaje plasmadas en los planes de clase durante los meses de marzo y abril.
El colectivo docente determina implementar en dichos meses la estrategia global de
mejora escolar Convive con valor y todos contra EL BULLYING, contribuyendo en un
buen ambiente de aprendizaje en los alumnos.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES comprensin lectora, escritura y lgico matemtico.
En base a los resultados obtenidos durante el periodo de septiembre a febrero
(incluyendo calificaciones del tercer bimestre), nuestra Institucin Educativa no ha
obtenido los resultados esperados en dichos niveles, por lo que se seguir
implementando estrategias para su mejora en Lecto-escritura y lgico matemticas.
Participando todos los docentes en sus diferentes asignaturas as como involucrar a
padres de familia en actividades.
Lograr que el alumno desarrolle las habilidades de comprensin lectora,
razonamiento, argumentacin y expresin para la mejora de los aprendizajes.
Que el 100% de los alumnos logren un mejor desempeo acadmico durante el
siguiente semestre del ciclo escolar; realizando las actividades planeadas dentro de
las asignaturas para el logro de los aprendizajes esperados.
Que los docentes incluyan en los planes de clase actividades encaminadas a la
lectura y escritura as como lo lgico-matemtico.
Los docentes realizaran diferentes actividades acadmicas para impulsar y

reforzar la lecto-escritura y lgico matemticas durante el cuarto bimestre por


medio de una estrategia global de mejora.
Que los docentes proyecten textos breves a los alumnos para dar lectura y
posteriormente realicen un producto acorde a la asignatura, anexndolos a su
portafolio de evidencias para su evaluacin continua.
Involucrar a los padres de familia en los diferentes proyectos escolares para
seguir fortaleciendo la prctica de la lectura y la escritura as como tambin el
pensamiento lgico-matemtico.
Planear situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el tema de cada
asignatura y as los alumnos lo interpreten y expongan de manera oral y/o
escrita.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA


Convive con valor y todos contra EL BULLYING
ENTRE LOS MAESTROS:
Una vez realizado el anlisis de los resultados obtenidos septiembre a febrero (incluyendo tercer
bimestre) se acord en el consejo tcnico escolar, seguir con las actividades de motivacin para la
mejora de los aprendizajes dentro del saln de clase.

La actividad se llevara a cabo en el saln de clases considerando plan de clase


de la signatura con los diferentes grados y grupos.
El alumnado en general participara en la actividad ldica Convive con valor y
todos contra EL BULLYING
con presencia de padres de familia.

Los docentes solicitan pltica de AUTOESTIMA y BULLYING en el mes de abril

dirigida a alumnos y padres de familia, impartida por especialistas durante el


presente bimestre.

EN EL SALON DE CLASES:
Los maestros de todas las asignaturas realizaran diferentes actividades del proyecto Convive con

valor y todos contra EL BULLYING, en donde reforzara la herramienta bsica de mejora continua,
fortaleciendo la escritura, lectura, fluidez de expresin y lgico matemtico. De igual manera con
este proyecto se lograr un mejor reforzamiento de los aprendizajes esperados en base a los planes y
programas de estudio.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO


Convive con valor y todos contra EL BULLYING
POR ASIGNATURA:

ESPAOL
Segundo grado
Profra. Norma Soberanes Calva.
Convive con valor y todos contra el bullying
Bloque IV
Aprendizaje Esperado:

Identifica las caractersticas y funcin de los reportajes

Actividades:
- lectura de reportajes
- Discusin sobre los reportajes para elaborar una lista de sus caractersticas y uso.
- Tema Bullyng.
- Recopilacin de informacin sobre el tema a travs de diversas fuentes.
- Notas con la informacin recabada.
- Fichas bibliogrficas.
- Planificacin del reportaje.

Borradores del reportaje que cumplan con las caractersticas propias del texto.
Reportajes para compartir con la comunidad escolar.

Recursos: Libro de texto cuaderno, revistas, peridico, internet, fichas bibliogrficas, copias.
Costo: El que se requiere
Tiempo: 10 sesiones (duracin del proyecto)
Fecha: Abril
Evaluacin: Lista de cotejo
INDICADORES
SI
Identific el propsito del autor en los reportajes ledos.
Reconoci el punto de vista del autor en los reportajes ledos.
Identific las caractersticas del reportaje.
Reconoci la funcin del reportaje
Integr informacin de diversas fuentes al escribir un reportaje.
Consider las caractersticas del reportaje

NO

MATEMTICAS I II- III


Profra. Lidia Crdova Valderrama
Convive con valor y todos contra el Bullying
Aprendizaje Esperado: Lee informacin presentada en grficas de barras, circulares y poligonales. Utilizando este
tipo de grficas para comunicar informacin. (Se modificara el A.E. de acuerdo a cada grado
escolar ya que esta actividad se realizar en los tres grados. Considerando que los Ejes en el
pensamiento matemtico es forma, espacio y medida).
Tiempo: Durante el bimestre.
Fecha: Mes de Abril.
Producto: Grficas de barras, circulares y poligonales.
Tcnica: Observacin.
Instrumento de Evaluacin: Lista de cotejo.
ACTIVIDADES

INICIO
Organizacin de los grupos de los tres grados en equipos de cuatro integrantes.
Se les da a conocer el tema sobre el cual realizarn una encuesta, la cual ser elaborada por cada equipo,
para aplicarlas en los diferentes grupos, los cuales sern asignados por la profesora.
DESARROLLO
Aplican las encuestas previamente revisadas por la profesora En estas se utilizarn preguntas cerradas.
Posterior a esto se organizan los resultados en tablas, para posteriormente representarlas en las grficas
que hayan elegido.
Podrn presentar su producto en papel bond, mural, hojas de colores o en diapositivas, para hacer uso de
las Tics.
Presentan los resultados recopilados en forma breve, en las grficas debern agregar los porcentajes de
alumnos que han sido vctimas de algn tipo de Bullying.
CIERRE
Cada equipo finaliza con una reflexin acerca de este problema y la manera en que afecta a los compaeros o a
ellos mismos como afectados con esta situacin.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
1.- Tienen disposicin para realizar la actividad, reunidos en equipo.
2.- Elaboran la encuesta correspondiente, utilizando de 8 a 10 preguntas cerradas.
3.- Aplican en tiempo y forma las encuestas al grupo asignado.
4.- Organizan la informacin en tablas.
5.- Interpretan la informacin y la presentan en alguno de los diferentes tipos de grficas,
asignndole un nombre.
6.- Presentan los resultados en papel bond, diapositivas u otro medio.
7.- Finalmente dan a conocer sus conclusiones y su reflexin acerca del tema abordado.

SI

NO

CIENCIAS I (BIOLOGA)
PROFR: JOSSHIMAR SALAZAR HERNANDEZ
BLOQUE: 3
La respiracin y el cuidado de la salud
La convivencia de pares.
APRENDIZAJE ESPERADO:

Argumenta

la importancia de evitar el tabaquismo a partir del anlisis de sus implicaciones en la salud, en la


economa y en las Sociedad.

CONTENIDOS: ANALISIS DE LOS RIESGOS PERSONALES Y SOCIALES DEL TABAQUISMO.


INICIO: Con la finalidad de fortalecer el A.E se proyectaran imgenes que muestren algunas causas por las cuales
los adolescentes deciden fumar; como por ejemplo la aceptacin de amigos y grupos sociales.
DESARROLLO: Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos y reforzar la actividad anterior se pedir una
lluvia de ideas sobre el tabaquismo, las cuales se comentaran de manera general.
De manera general se dar una lectura que haga mencin de las caractersticas del tabaquismo.
A travs de un listado los estudiantes mencionaran 10 causas o motivos por los cuales las personas deciden
fumar. (Se comentaran de manera grupal)
Con el apoyo de una tabla comparativa los estudiantes mencionaran los beneficios y repercusiones del
tabaquismo.
EL TABAQUISMO Y SUS:
BENEFICIOS
REPERCUSIONES
CIERRE: A travs de un texto los alumnos argumentarn la importancia de evitar el tabaquismo y as tambin,
cmo influyen los amigos, pares, familia y/o grupos sociales en la adaptacin de este hbito.
EVALUACION: Se recuperara evidencia: lluvia de ideas, listado de causas, tabla de beneficios y repercusiones,
texto argumentado, lista de cotejo
CRITERIOS
LISTA DE COTEJO
SI
NO
ARGUMENTAC
ION
Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo
Identifica la influencia de los grupos sociales para la prctica del tabaquismo.
Analiza las repercusiones que desarrolla el tabaquismo en la salud, la economa y la
sociedad.
TIEMPO SUGERIDO: 2 sesiones de 50 minutos
RECURSOS: imgenes, fuentes de informacin, textos informativos, can, libreta, lpiz, colores.

CIENCIAS III (NFASIS EN QUMICA)


PROFR. CARLOS ALFONSO PEA ROJO

TEMA

ACTIVIDAD

CONVIVENCIA ESCOLAR. (BULLYNG).


CONVIVE CON VALOR Y TODOS CONTRA EL BULLYNG
EL ALUMNO EXPONE LA IMPORTANCIA DE INGERIR ALIMENTOS REDUCIDOS EN CIDOS,
ADEMS LO RELACIONAR CON LA TOMA DE DECISIONES LIBRES DE TODA PRESIN
SOCIAL PARA LA INGESTA DE ESTE TIPO DE ALIMENTOS (BULLYNG).
ELABORAN UN BREVE COMENTARIO SOBRE LOS RIESGOS PARA LA SALUD
POR EL
CONSUMO DE ALIMENTOS CIDOS.
LA ACTIVIDAD SE REALIZAR CON ALUMNOS QUE PRESENTAN REZAGO EDUCATIVO.
LA ACTIVIDAD ES LA PARTE FINAL DE LA SOLUCIN DE LA PROBLEMTICA ACIDEZ
ESTOMACAL? (PROGRAMA ESCOLAR DE PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO)

APRENDIZAJE
ESPERADO

ANALIZA

RECURSO

COMPUTADORA, PROYECTOR, INFORMACIN SOBRE EL BULLYNG EN LA ADOLESCENCIA;


LIBRETA DE APUNTES DE CIENCIAS 3; LIBRO DE TEXTO; EL NECESARIO PARA LA
EXPOSICIN.

MEDIOS

VISUALES, ESCRITOS.

COSTO

EL QUE SE REQUIERA.

TIEMPO

100 MINUTOS

EVALUACIN

INSTRUMENTO. RBRICA DE APRENDIZAJES ESPERADOS.


TCNICA: EXPOSICIN Y COMENTARIO (PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA.)

LOS RIESGOS A LA SALUD POR EL CONSUMO FRECUENTE DE ALIMENTOS


CIDOS, CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES PARA UNA DIETA CORRECTA QUE INCLUYA EL
CONSUMO DE AGUA SIMPLE POTABLE.

MESES DE MARZO Y ABRIL (FECHA POR DEFINIR)

RBRICA
NOVATO
No Analiza los riesgos a la salud
por el consumo frecuente de
alimentos cidos, con el fin de
tomar decisiones para una dieta
correcta que incluya el consumo
de agua simple potable.

EN PROCESO
Analiza los riesgos a la salud por el
consumo frecuente de alimentos
cidos, pero no toma decisiones para
una dieta correcta que incluya el
consumo de agua simple potable.

EXPERTO
Analiza los riesgos a la salud por el
consumo frecuente de alimentos cidos, con
el fin de tomar decisiones para una dieta
correcta que incluya el consumo de agua
simple potable.

FORMACIN CVICA Y TICA II


PROFRA. MARA ASUNCIN SNCHEZ PREZ
APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE SU RESPONSABILIDAD PARA PARTICIPAR
EN ASUNTOS DE LA
COLECTIVIDAD
Y EL DERECHO PARA ACCEDER A INFORMACIN PBLICA
GUBERNAMENTAL, SOLICITAR
TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE CUENTAS DEL QUEHACER DE LOS SERVIDORES PBLICOS .
ACTIVIDADES:
PROYECTARE DIAPOSITIVAS SOBRE QU ES EL BULLYING? TIPOS DE BULLYING, EN QUE CONSISTE? Y
CMO EVITARLO?
POSTERIORMENTE REDACTARAN UN TEXTO DE 15 RENGLONES ACERCA DE LO QUE COMPRENDIERON, ASI
MISMO COMPARTIRAN SUS DIFERENTES PUNTOS DE VISTA (PLENARIA).

FORMARE 6 EQUIPOS DE 6 INTEGRANTES, SELECCIONARAN A UN REPRESENTANTE EL CUAL PASARA A


TOMAR UN PAPELITO A LA TOMBOLA,LOS CUALES TENDRAN ANOTADO LOS SIGUIENTES TIPOS DE BULLYING:
VERBAL, GESTICULAR, ACTITUDINAL ,CIBER-BULLYING, EMOCIONAL Y SEXUAL .
CADA EQUIPO DEBERA CONSIDERAR LO SIGUIENTE:
A).-TIPO DE BULLYING
B).-CAUSAS
C).-CONSECUENCIAS
D).-FRASE RELACIONADA AL TIPO DE BULLYING
E).-CMO SE PUEDE EVITAR (MEDIDAS DE PREVENCIN)
F).-DIBUJO.
CADA EQUIPO EXPONDRA SU TRABAJO
ALUMNOS (EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE):
DOCENTE (INSTRUMENTOS HERRAMIENTAS O RECURSOS):
MEDIOS:
RECURSOS:
BLANCAS ,PAPEL MURAL ,COLORES Y PLUMINES.
TIEMPO SUGERIDO:
FECHA:

ESCRITO Y CUADRO DE TIPOS DE BULLYING.


LISTA DE COTEJO Y HOJA DE OBSERVACIN.
GRAFICOS Y ESCRITOS.
DIAPOSITIVAS, CAON , LAPTOP, BOCINAS , HOJAS
150 MIN.
14,15 Y 16/ MARZO/ 2016.
EVALUACIN:

INDICADORES
1.-EXPRESA SUS IDEAS CON CLARIDEZ EN LA REDACCIN

SI

LISTA DE COTEJO
NO

DE SU TEXTO.
2.-RECONOCE CAUSAS, CONSECUENCIAS Y COMO EVITARLO.
3.-SE INTEGRA A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL
EQUIPO.
4.-LA INFORMACIN QUE PRESENTA EN SU CUADRO ES
CLARA Y PRECISA.

CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD


PRIMER GRADO
PROFRA. ALDENY SU BARRN ISLAS
CONVIVE CON VALOR Y TODOS CONTRA EL BULLING
APRENDIZAJE ESPERADO:

FORMULA

NORMAS QUE CONTRIBUYAN AL RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN

LOS CONTEXTOS DONDE CONVIVE.


RECURSOS A UTILIZAR: CAON, PAPEL BOND, HOJAS
MEDIOS: VISUALES Y ESCRITOS.
TIEMPO: DOS SESIONES 100
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO.
PRODUCTO FINAL: ELABORACIN DE UN CUADRO DONDE ELLOS ESCRIBIRAN ALGUNAS REGLAS PARA LA MEJORA
DE LA CONVIVENCIA.
ACTIVIDADES
INICIO
- SE LES ENTREGA A LOS ALUMNOS UNA ENCUESTA QUE VA PERMITIR AUTOEVALUARSE.
RASGOS
RESPETO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
AYUDO A MIS COMPAEROS DE EQUIPO.
AYUDO A MIS COMPAEROS DE GRUPO.
ME INTEGRO AL EQUIPO DE TRABAJO.

SIEMPRE

CASI
SIEMPRE

REGULARMEN
TE

CASI
NUNCA

NUNC
A

ME INTEGRO AL GRUPO.
MI TRATO HACIA LOS DEMS ES ADECUADO.
TENGO CONTROL DE MI MISMO.
TENGO MIS PROPIOS CRTERIOS.
RESPETO LOS OBJETOS DE LOS DEMS.
PARTICIPO EN ACTIVIDADES SOCIALES.
SOY ASERTIVO.
RESPETO LA OPININ Y LAS IDEAS DE LOS DEMS.
MUESTRO ACTITUDES POSITIVAS ANTE EL
TRABAJO ESCOLAR.

DESPUS DE HABERLO CONTESTADO DE MANERA INDIVIDUAL, SE PIDE QUE ENTRE EL GUPO SE VAYA
CONTESTANDO PARA QUE AL FINAL VEAMOS CUANTOS CONTESTARON DE CADA COLUMNA, EL FORMATO LO
LLEVARE DE FORMA DIGITAL.
DESARROLLO
DE MANERA GRUPAL SE CONTESTA EL SIGUIENTE CUADRO, DONDE SE ANOTARAN LAS ACTITUDES QUE SE DEBEN
MEJORAR EN BASE A LA ENCUESTA ANTERIOR. ESTO LO LLEVARE EN PAPEL BOND.
-

ACTITUDES QUE SE DEBEN MEJORAR

ACCIONES A RALIZAR

CIERRE
DE MANERA GUPAL ELABORAN UN REGLAMENTO PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y EL SANO
DESARROLLO DENTRO Y FUERA DEL AULA, EN BASE AL SIGUIENTE CUADRO:
ASPECTOS PARA LA MEJORA CONVIVENCIA.
LA FORMA DE TRATO ENTRE COMPAEROS Y
MAESTROS.
LA FORMA DE TRABAJO EN EL GRUPO.
LA SOLUCIN DE UN CONFLICTO.

REGLA

FORMAS DE REPARAR EL DAO

EL APOYO ENTRE COMPAEROS.

LISTA DE COTEJO
INDICADORES
1.-TIENE DISPOSICIN PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD.
2.-PARTICIPA EN LA CONSTRUCCION DE NORMAS.
3.-REFLEXIONA SOBRE LAS NORMAS QUE HACEN FALTA EN EL GRUPO.
4.-PROPONE NORMAS SUSTENTADAS EN LOS DERECHOS HUMANOS.
5.-FORMULA NORMAS JUSTAS EN UN AMBIENTE DEMOCRTICO.

SI

NO

INGLS I
PROFRA. PAULA VARGAS QUINTERO
Bloque: IV
Tiempo:

3 sesiones

Aprendizaje Esperado: Compone enunciados.


Costo:
El que se requiera.
Fecha:
11 al 15 de abril
Medios: Visual Recursos: can, laptop, cartulina, hojas de color, plumones, colores, imgenes.
Metodologa: Exposicin y expresin oral.
Tcnica: Desempeo de los alumnos
Instrumento de evaluacin: Escala de Valoracin.
Actividad:
INICIO: El docente realiza un brainstorm sobre reglas del saln y la escuela.
Enseguida el docente proyecta imgenes con algunas CLASSROOM RULES y as el alumno enriquezca su
conocimiento sobre el tema.
DESARROLLO: Se pide al alumno que copie algunas oraciones que le servirn para realizar un cartel sobre
CLASSROOM RULES.
Posteriormente se forman equipos de 5 integrantes para ponerse de acuerdo sobre el material que utilizarn para
su cartel y traerlo para la siguiente sesin.
Trabajar en equipo y realizar un cartel sobre reglas dentro del saln y/o la escuela.
CIERRE: En la ltima sesin El alumno expone su cartel frente a grupo. Finalmente su cartel es colocado en
diferentes reas de la escuela.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 2 ATOTONI - LLI ATOTONILCO, EL GRANDE

CLAVE ES: 346-105


C.C.T. 13DES0114W
CICLO ESCOLAR 2015 2016
INSTRUMENTO DE EVALUACIN : ESCALA DE VALORACIN

ALUMNO: ___________________________________________________________________________________________________No. De
lista:___________
GRADO:__________________GRUPO:__________________________ASIGNATURA: INGLES
PRODUCTO: Cartel
PROFESOR : PAULA VARGAS QUINTERO
BLOQUE: _______________________
FECHA: __________________________________
CRITERIOS
DESTACADO
10

SATISFACTORIO
9-8

NIVELES DE DESEMPEO
SUFICIENTE
7-6

INSUFICIENTE
5-0

CALIFICACI
N

Dominio
de los
aprendizajes.
(speaking
)
Capacidad
de
expresin
escrita
(writing)
capacidad
de
comprensin
(Reading
-listening)
Valores
(atoevalu
a-cin)

Expresa con claridad


el tema a tratar.
Existe coherencia en el
texto.

Produce oraciones
de manera que se
entienden.

Produce oraciones
incompletas y con poca
coherencia.

No existe claridad ni
coherencia en el texto.

Usa vocabulario amplio,


sin faltas de ortografa y
estructuras correctas.

Uso de vocabulario
suficiente con algunas
faltas de ortografa y
estructuras poco
correctas.
Entiende y comprende
la idea del tema a
desarrollar.

Utiliza poco vocabulario


con faltas de ortografa y
estructuras incorrectas.

Comete faltas de
ortografa.
No hay coherencia,
organizacin ni claridad.

Manifiesta baja
comprensin para
desarrollar el tema.

No reconoce los
contenidos ni sabe
interpretar las estructuras
gramaticales de la
lengua inglesa

Apoyo y participo en
la actividad con
algunas deficiencias.

Me integro y participo con


muchas deficiencias.

No me integro ni participo
en la elaboracin del
trabajo.

Coevaluacin

Mi compaero trabaja de
Apoya y participa en
manera respetuosa y
la actividad con
cumple con su material. CRITERIOS
algunas deficiencias.

Se integra y participa con


muchas deficiencias.

No se integra ni participa
en la elaboracin del
trabajo.NO
SI
OBSERVACIONE

Interpreta de manera
lgica y ordenada
haciendo uso correcto de
las reglas ortogrficas
Trabajo de manera
respetuosa y cumplo con
mi material.

proyecto

Es muy atractivo y
Es atractivo cuenta
Es poco atractivo y
cuenta
vocabulario
con
vocabulario
y evaluacin
con el
poco
Analiza el video
decon
laseldiferentes
producciones
artsticas
quecuenta
abordan
cuerpo
Instrumento
de
Si
y
contenido
adecuado.
Es
contenido
suficiente.
contenido
humano
presentado en tiempo y
Redacta texto breve, claro, preciso
en en
donde
especifique
lo que entiende del
Pone
prctica
los valores
forma.

bullying
analizados
Identifica y plasma las diferencias
que tiene
cada ser humano,
as como su
Muestra
disposicin
para mejorar
actuar de cada quien.
conducta
Presenta dibujo entendible, claro
en tiempo clara
y forma.
Exposicin
y breve

No es nada atractivo y S
requiere
de informacin.
No

EN LA ESCUELA:
Los docentes determinaron que las actividades propuestas en su plan de clase debern fortalecer
la lecto-escritura y lgico matemtico as como tambin los aprendizajes esperados en cada uno
de sus asignaturas.
Los docentes harn una demostracin o presentacin de sus actividades en el homenaje con
respecto al tema de CONVIVE CON VALOR Y TODOS CONTRA EL BULLYING
En la cancha de usos mltiplos se llevar a cabo Conferencia para alumnos en el mes de abril
sobre el BULLYING y Conferencia para padres de familia La responsabilidad de los Padres en la
Educacin de sus hijos.

PARA MEDIR AVANCES:


Los docentes y directivos llevaran un seguimiento sistemtico de cada una de las asignaturas para
saber el desarrollo de la habilidad de la lecto-escritura y lgico matemticos durante el mes de
marzo y abril.

CON PADRES DE FAMILIA:


Comunicar a los padres de familia de la comunidad de las acciones de la estrategia global de
mejora escolar Proyecto CONVIVE CON VALOR Y TODOS CONTRA EL BULLYING
Durante el mes de abril, haciendo hincapi en la necesidad de participar y apoyar las actividades
que se realizaran en la escuela se realizar la conferencia denominada La responsabilidad de los
padres en la Educacin de sus hijos dirigida a todos los padres de familia en esta Institucin.
Convocar a padres de familia en las diferentes actividades de docentes, como observador en la
implementacin de la estrategia global de mejora.
Durante el mes de marzo y abril el padre de familia apoyar a sus hijos en las actividades
determinadas en esta estrategia global de mejora.

ASESORIA TCNICA:
Los maestros y directivos determinan solicitar conferencia a Mtro. Jos Alberto Guzmn Prez y
Mtro. Pedro Guzmn Prez sobre Bullying dirigida a alumnos y para padres de familia con el tema
La Responsabilidad de los Padres en la Educacin de sus hijos.
Los maestros especializados en fortalecimiento educativo determinaron que se llevar a cabo en el
mes de abril, atendiendo a alumnos en tres sesiones de noventa minutos para cada grado, y
trabajar con padres de familia para comprometer a ambos en dichas responsabilidades.
Los maestros del Plantel se organizan para trabajar con el Proyecto CONVIVE CON VALOR Y

TODOS CONTRA EL BULLYING con el fin de incorporar la estrategia didctica de sus prcticas.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS:


Proyector, documentales,
padres de familia.

copias, diversos productos de informacin, mesas, sillas, avisos a

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