AREA:

Ciencias
Naturales y
Educacin
Ambiental
ESTNDARES

ASIGNATURA:
Fsica

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 1 de 23

GRADO(S): 6

Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales

y volmenes diferentes o viceversa y la posibilidad de flotar.
Comparar movimientos y desplazamientos de seres vivos y
objetos.

AO: 2016
PERIODO: 1

INT.HORARIA:

EDUCADOR:
Vctor Julin Lpez

COMPETENCIAS
Identifico la densidad a partir del volumen y la masa de
algunos cuerpos mediante el uso de densidades conocidas
Ejemplifico algunos movimientos con velocidad constante

PREGUNTA GENERADORA, SITUACIN PROBLEMA O PROYECTO: Por qu algunos objetos se hunden en el agua y otros
no?
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS: Saber Conocer

PROCEDIMENTALES: Saber Hacer

Identificar la densidad de algunas sustancias

mediante la elaboracin de una tabla.

Formular la densidad de algunas sustancias a

partir de la masa y el volumen
Experimentar la densidad de algunas sustancias a
partir de la masa y el volumen
Comparar la densidad de algunas sustancias a
partir de la masa y el volumen

Argumentar la densidad de algunas sustancias

mediante la elaboracin de una tabla.
Sustentar la densidad de algunas sustancias
mediante la elaboracin de una tabla.
Observar algunas situaciones de movimiento
uniforme
Ejemplificar algunas situaciones de movimiento
uniforme
Formular algunas situaciones de movimiento
uniforme

Sealar grficos sencillos de movimiento de

cuerpos
Elaborar grficos sencillos de movimiento de
cuerpos
Reconstrur grficos sencillos de movimiento de
cuerpos

ACTITUDINALES: Saber Ser

Cooperar en equipo durante las actividades y
prcticas de laboratorio

EJES CURRICULARES

ENTORNO FISICO

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 2 de 23

CONTENIDOS
Masa: medida y unidades

Semana 1 y 2

SEMANAS

Volumen: unidades

Semana 3 y 4

Densidad de sustancias
Movimiento: generalidades

Semana 5 y 6
Semana 7 y 8

Movimiento con velocidad constante

Semana 9 y 10

Actividades de repaso
Evaluaciones de periodo
Refuerzo

Semana 11
Semana 12
Semana 13

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS

Valoracin teniendo como referente los lineamientos curriculares,

estndares de desempeo y competencias.
Valoracin permanente cualitativa y cuantitativa del desempeo
integral de los estudiantes que permita identificar las fortalezas y

Material didctico, documentos cientficos, textos de

consulta (biblioteca), lecturas complementarias,
ayudas audiovisuales, equipos de laboratorio,

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 3 de 23

superar las debilidades.

espacios para el desarrollo de prcticas, aula abierta,
Participacin de los estudiantes en los diferentes momentos
entre otros.
evaluativos orientados y concertados con el docente.
Fomento de trabajo colaborativo en las actividades de aula y en
especial en las prcticas experimentales donde se evidencie y se
valore las habilidades cientficas de los estudiantes.
Aplicacin de evaluaciones diagnsticas a partir de talleres de
exploracin para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas
intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una
unidad, una investigacin, etc.
Aplicacin de evaluaciones formativas durante el proceso de
desarrollo de una unidad, un proyecto, un tema, etc., para valorar el
avance en el proceso tanto de docentes como de los estudiantes y a
partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje, con el fin de
alcanzar las metas propuestas.
Aplicacin de evaluaciones sumativas que permita conocer las
competencias alcanzadas por los estudiantes.
Retroalimentacin con y entre estudiantes para fortalecer el desarrollo
de competencias.
Realizacin de autoevaluaciones y coevaluaciones que permiten
generar reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados,
competencias desarrolladas, dificultades, desempeos personales y de
grupo con el fin de introducir estrategias adecuadas e innovaciones
requeridas.
Inclusin de preguntas tipo Saber al finalizar una unidad y/o un
perodo acadmico, las cuales permiten detectar las fortalezas y
debilidades de los estudiantes, en cuanto a competencias especficas
abordadas.

AREA:
Ciencias
Naturales y
Educacin
Ambiental
ESTNDARES

ASIGNATURA:
Fsica

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 4 de 23

GRADO(S): 7

Identificar caractersticas de movimientos rectilneos

uniformes, as como los de velocidad variable.

AO: 2016
PERIODO: 1

INT.HORARIA:

EDUCADOR:
Vctor Julin Lpez

COMPETENCIAS
. Verifico relaciones entre distancia recorrida, tiempo y
velocidad involucrada en diversos tipos de movimiento.

Explicar movimientos a partir de la interpretacin y la

elaboracin de graficas
PREGUNTA GENERADORA, SITUACIN PROBLEMA O PROYECTO: Cual es la diferencia entre moverse uniformemente y
acelerar?
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS: Saber Conocer
reconocer graficas de movimiento y
sus diversas variables
Interpretar graficas de movimiento y
sus diversas variables
modificar graficas de movimiento y
sus diversas variables

PROCEDIMENTALES: Saber Hacer

reconstruirr a partir de datos y
variables graficas sobre movimientos
Elaborar a partir de datos y variables
graficas sobre movimientos
Sealar a partir de datos y variables
graficas sobre movimientos

ACTITUDINALES: Saber Ser

Cooperar en equipo durante las actividades y
prcticas de laboratorio

EJES CURRICULARES

ENTORNO FISICO

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 5 de 23

CONTENIDOS
Sistemas de referencia
Movimiento rectilneo uniforme.

SEMANAS
Semana 1 y 2
Semana 3 y 4

Movimiento con velocidad variable

Graficas de movimiento
Leyes de newton

Semana 5 y 6
Semana 7 y 8
Semana 9 y 10

Actividades de repaso
Evaluaciones de periodo
Refuerzo

Semana 11
Semana 12
Semana 13

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS

Valoracin teniendo como referente los lineamientos curriculares,

estndares de desempeo y competencias.
Valoracin permanente cualitativa y cuantitativa del desempeo
integral de los estudiantes que permita identificar las fortalezas y

Material didctico, documentos cientficos, textos de

consulta (biblioteca), lecturas complementarias,
ayudas audiovisuales, equipos de laboratorio,
espacios para el desarrollo de prcticas, aula abierta,

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 6 de 23

superar las debilidades.

entre otros.
Participacin de los estudiantes en los diferentes momentos
evaluativos orientados y concertados con el docente.
Fomento de trabajo colaborativo en las actividades de aula y en
especial en las prcticas experimentales donde se evidencie y se
valore las habilidades cientficas de los estudiantes.
Aplicacin de evaluaciones diagnsticas a partir de talleres de
exploracin para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas
intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una
unidad, una investigacin, etc.
Aplicacin de evaluaciones formativas durante el proceso de
desarrollo de una unidad, un proyecto, un tema, etc., para valorar el
avance en el proceso tanto de docentes como de los estudiantes y a
partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje, con el fin de
alcanzar las metas propuestas.
Aplicacin de evaluaciones sumativas que permita conocer las
competencias alcanzadas por los estudiantes.
Retroalimentacin con y entre estudiantes para fortalecer el desarrollo
de competencias.
Realizacin de autoevaluaciones y coevaluaciones que permiten
generar reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados,
competencias desarrolladas, dificultades, desempeos personales y de
grupo con el fin de introducir estrategias adecuadas e innovaciones
requeridas.
Inclusin de preguntas tipo Saber al finalizar una unidad y/o un
perodo acadmico, las cuales permiten detectar las fortalezas y
debilidades de los estudiantes, en cuanto a competencias especficas
abordadas.

AREA:
Ciencias
Naturales y
Educacin
Ambiental
ESTNDARES

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 7 de 23

ASIGNATURA:
Fsica

GRADO(S): 8

AO: 2016
PERIODO: 1

INT.HORARIA:

EDUCADOR:
Vctor Julin Lpez

COMPETENCIAS

Establecer relaciones entre energa interna

de
termodinmico, trabajo y transferencia de energa
expreso matemticamente.
Establecer relaciones entre energa interna
de
termodinmico, trabajo y transferencia de energa
expreso matemticamente.

un sistema
trmica, las

Identifico procesos que involucran sistemas termodinmicos

un sistema
trmica, las

Indago sobre el comportamiento de la energa interna de un

sistema cuando se somete a cambios de temperatura

PREGUNTA GENERADORA, SITUACIN PROBLEMA O PROYECTO:

INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS: Saber Conocer

PROCEDIMENTALES: Saber Hacer

ACTITUDINALES: Saber Ser

Identificar procesos que involucran

sistemas termodinmicos mediante la
ilustracin y la interpretacin de grafias
Ejemplificar procesos que involucran
sistemas termodinmicos mediante la
ilustracin y la interpretacin de graficas
Concepualizar procesos que involucran

sustentar los diversos procesos

termodinmicos que suceden en la
naturaleza
Experimentar los diversos procesos
termodinmicos que suceden en la
naturaleza
Observar los diversos procesos

cooperar en equipo durante las

prcticas y resuelve las dudas en
grupo.

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 8 de 23

sistemas termodinmicos mediante la

ilustracin y la interpretacin de graficas

termodinmicos que suceden en la

naturaleza

EJES CURRICULARES

ENTORNO FISICO

CONTENIDOS
Temperatura y escalas
Calor y energa trmica

SEMANAS
Semana 1 y 2
Semana 3 y 4

Dilatacin
Leyes de la termodinmica ley cero
1 y 2 ley de la termodinmica

Semana 5 y 6
Semana 7 y 8
Semana 9 y 10

Actividades de repaso
Evaluaciones de periodo
Refuerzo

Semana 11
Semana 12
Semana 13

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 9 de 23

Valoracin teniendo como referente los lineamientos curriculares,

estndares de desempeo y competencias.
Valoracin permanente cualitativa y cuantitativa del desempeo
integral de los estudiantes que permita identificar las fortalezas y
superar las debilidades.
Participacin de los estudiantes en los diferentes momentos
evaluativos orientados y concertados con el docente.
Fomento de trabajo colaborativo en las actividades de aula y en
especial en las prcticas experimentales donde se evidencie y se
valore las habilidades cientficas de los estudiantes.
Aplicacin de evaluaciones diagnsticas a partir de talleres de
exploracin para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas
intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una
unidad, una investigacin, etc.
Aplicacin de evaluaciones formativas durante el proceso de
desarrollo de una unidad, un proyecto, un tema, etc., para valorar el
avance en el proceso tanto de docentes como de los estudiantes y a
partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje, con el fin de
alcanzar las metas propuestas.
Aplicacin de evaluaciones sumativas que permita conocer las
competencias alcanzadas por los estudiantes.
Retroalimentacin con y entre estudiantes para fortalecer el desarrollo
de competencias.
Realizacin de autoevaluaciones y coevaluaciones que permiten
generar reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados,
competencias desarrolladas, dificultades, desempeos personales y de
grupo con el fin de introducir estrategias adecuadas e innovaciones
requeridas.
Inclusin de preguntas tipo Saber al finalizar una unidad y/o un

Material didctico, documentos cientficos, textos de

consulta (biblioteca), lecturas complementarias,
ayudas audiovisuales, equipos de laboratorio,
espacios para el desarrollo de prcticas, aula abierta,
entre otros.

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 10 de 23

perodo acadmico, las cuales permiten detectar las fortalezas y

debilidades de los estudiantes, en cuanto a competencias especficas
abordadas.

AREA:
ASIGNATURA:
GRADO(S): 9
Ciencias
Fsica
Naturales y
Educacin
Ambiental
ESTNDARES
Identificar caractersticas de movimientos peridicos y
situaciones presentadas en la propagacin de ondas
Indagar acerca del perodo, frecuencia y otros elementos
relacionados con eventos ondulatorios
Identifica propiedades de la propagacin de la luz
Explicar situaciones relacionadas con fenmenos de reflexin
y refraccin
Indaga acerca de distancias tanto de imgenes como objetos
para situaciones de espejos y lentes

AO: 2016
PERIODO: 1

INT.HORARIA:

EDUCADOR:
Vctor Julin Lpez

COMPETENCIAS
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de
propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas
mecnicas.
Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el
comportamiento de la luz.

PREGUNTA GENERADORA, SITUACIN PROBLEMA O PROYECTO: Por que los objetos se ven mas grandes o pequeos
segn el instrumento ptico que utilizemos?
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS: Saber Conocer

PROCEDIMENTALES: Saber Hacer

ACTITUDINALES: Saber Ser

Identficar algunos elementos

importantes de movimientos
ondulatorios mediante la solucin de
situaciones que involucran aplicaciones
de frmulas
argumentar algunos elementos
importantes de movimientos
ondulatorios mediante la solucin de
situaciones que involucran aplicaciones
de frmulas
conceptualizar algunos elementos
importantes de movimientos
ondulatorios mediante la solucin de
situaciones que involucran aplicaciones
de frmulas
Observar propiedades y fenmenos que
se presentan en la propagacin de la
luz, mediante la solucin de talleres
propuestos
ejemplificar propiedades y fenmenos
que se presentan en la propagacin de
la luz, mediante la solucin de talleres
propuestos
Razonar sobre las propiedades y
fenmenos que se presentan en la
propagacin de la luz, mediante la
solucin de talleres propuestos

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 11 de 23
Cooperar en equipo durante las actividades y
prcticas de laboratorio

Percibir acerca de distancias tanto de

imgenes como de objetos para
situaciones de espejos y lentes
mediante la manipulacin de algunos
instrumentos pticos
Experimentar acerca de distancias tanto
de imgenes como de objetos para
situaciones de espejos y lentes
mediante la manipulacin de algunos
instrumentos pticos
Sustentar acerca de distancias tanto de
imgenes como de objetos para
situaciones de espejos y lentes
mediante la manipulacin de algunos
instrumentos pticos

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 12 de 23

EJES CURRICULARES

ENTORNO FISICO

CONTENIDOS

SEMANAS

Movimientos peridicos

Semana 1 y 2

Movimiento circular uniforme

Semana 3 y 4

Movimientos Ondulatorios
Propagacin del sonido
Fuentes sonoras
Propagacin de la luz: generalidades
Reflexin (espejos)

Semana 5 y 6

Refraccin (lentes)
Instrumentos pticos

Semana 9 y 10

Actividades de repaso
Evaluaciones de periodo
Refuerzo

Semana 11
Semana 12
Semana 13

Semana 7 y 8

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS

Valoracin teniendo como referente los lineamientos curriculares,

estndares de desempeo y competencias.

Material didctico, documentos cientficos, textos de

consulta (biblioteca), lecturas complementarias,

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 13 de 23

ayudas audiovisuales, equipos de laboratorio,

Valoracin permanente cualitativa y cuantitativa del desempeo
integral de los estudiantes que permita identificar las fortalezas y
espacios para el desarrollo de prcticas, aula abierta,
superar las debilidades.
entre otros.
Participacin de los estudiantes en los diferentes momentos
evaluativos orientados y concertados con el docente.
Fomento de trabajo colaborativo en las actividades de aula y en
especial en las prcticas experimentales donde se evidencie y se
valore las habilidades cientficas de los estudiantes.
Aplicacin de evaluaciones diagnsticas a partir de talleres de
exploracin para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas
intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una
unidad, una investigacin, etc.
Aplicacin de evaluaciones formativas durante el proceso de
desarrollo de una unidad, un proyecto, un tema, etc., para valorar el
avance en el proceso tanto de docentes como de los estudiantes y a
partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje, con el fin de
alcanzar las metas propuestas.
Aplicacin de evaluaciones sumativas que permita conocer las
competencias alcanzadas por los estudiantes.
Retroalimentacin con y entre estudiantes para fortalecer el desarrollo
de competencias.
Realizacin de autoevaluaciones y coevaluaciones que permiten
generar reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados,
competencias desarrolladas, dificultades, desempeos personales y de
grupo con el fin de introducir estrategias adecuadas e innovaciones
requeridas.
Inclusin de preguntas tipo Saber al finalizar una unidad y/o un
perodo acadmico, las cuales permiten detectar las fortalezas y
debilidades de los estudiantes, en cuanto a competencias especficas

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 14 de 23

abordadas.

AREA:
Ciencias
Naturales y
Educacin
Ambiental

ASIGNATURA:
Fsica

GRADO(S): 10

AO: 2016
PERIODO: 1

INT.HORARIA:

EDUCADOR:
Vctor Julin Lpez

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 15 de 23

ESTNDARES
Establezco relaciones sobre los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilneo uniforme y movimiento con velocidad
variable

COMPETENCIAS
Identifica situaciones y terminologa relacionada con
cinemtica en una dimensin
Indaga acerca de la velocidad o desplazamiento en
movimientos tanto de velocidad uniforme como variable
Explica el comportamiento de algunos movimientos con
argumentos de cinemtica
Identifica caractersticas de movimientos en el plano
Indaga acerca de la velocidad, posicin y tiempo
Explica el comportamiento de algunos cuerpos en movimiento
con argumentos cinemticas

PREGUNTA GENERADORA, SITUACIN PROBLEMA O PROYECTO: Por que todos los cuerpos caen con la misma
aceleracin?
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS: Saber Conocer
Identificar caractersticas de movimientos en
el plano mediante la observacin e ilustracin
de algunos movimientos
Ejemplificarcaractersticas de movimientos en
el plano mediante la observacin e ilustracin
de algunos movimientos
Concepualizar caractersticas de movimientos
en el plano mediante la observacin e
ilustracin de algunos movimientos
Resolver problemas acerca de la velocidad,
posicin y tiempo, mediante la solucin de
problemas propuestos en los talleres
Citar problemas acerca de la velocidad,

PROCEDIMENTALES: Saber Hacer

Experimentar el comportamiento de algunos
movimientos mediante el uso de argumentos
de cinemtica
Observar el comportamiento de algunos
movimientos mediante el uso de argumentos
de cinemtica
sustentar el comportamiento de algunos
movimientos mediante el uso de argumentos
de cinemtica

ACTITUDINALES: Saber Ser

Cooperar en equipo durante las actividades y
prcticas de laboratorio.
Intteriorizar las responsabilidades de un
conductor de un vehculo y sus lmites de
velocidad.

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 16 de 23

posicin y tiempo, mediante la solucin de

problemas propuestos en los talleres
Plantear problemas acerca de la velocidad,
posicin y tiempo, mediante la solucin de
problemas propuestos en los talleres

EJES CURRICULARES

ENTORNO FISICO

CONTENIDOS

SEMANAS

Generalidades de la fisica
Magnitudes escalares
Magnitudes vectoriales

Semana 1 y 2

Movimiento con velocidad

constante(M.R.U)
Movimiento con velocidad variable(M.U.a)

Semana 3 y 4

Movimiento con velocidad variable(M.U.a)

Cada de los cuerpos
Relatividad del movimiento

Semana 5 y 6
Semana 7 y 8

Movimiento semi parablico

Movimiento parablico

Semana 9 y 10

Movimiento circular uniforme

Actividades de repaso
Evaluaciones de periodo
Refuerzo

Semana 11
Semana 12
Semana 13

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 17 de 23

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS

Valoracin teniendo como referente los lineamientos curriculares,

estndares de desempeo y competencias.
Valoracin permanente cualitativa y cuantitativa del desempeo
integral de los estudiantes que permita identificar las fortalezas y
superar las debilidades.
Participacin de los estudiantes en los diferentes momentos
evaluativos orientados y concertados con el docente.
Fomento de trabajo colaborativo en las actividades de aula y en
especial en las prcticas experimentales donde se evidencie y se
valore las habilidades cientficas de los estudiantes.
Aplicacin de evaluaciones diagnsticas a partir de talleres de
exploracin para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas
intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una
unidad, una investigacin, etc.
Aplicacin de evaluaciones formativas durante el proceso de
desarrollo de una unidad, un proyecto, un tema, etc., para valorar el
avance en el proceso tanto de docentes como de los estudiantes y a
partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje, con el fin de

Material didctico, documentos cientficos, textos de

consulta (biblioteca), lecturas complementarias,
ayudas audiovisuales, equipos de laboratorio,
espacios para el desarrollo de prcticas, aula abierta,
entre otros.

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 18 de 23

alcanzar las metas propuestas.

Aplicacin de evaluaciones sumativas que permita conocer las
competencias alcanzadas por los estudiantes.
Retroalimentacin con y entre estudiantes para fortalecer el desarrollo
de competencias.
Realizacin de autoevaluaciones y coevaluaciones que permiten
generar reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados,
competencias desarrolladas, dificultades, desempeos personales y de
grupo con el fin de introducir estrategias adecuadas e innovaciones
requeridas.
Inclusin de preguntas tipo Saber al finalizar una unidad y/o un
perodo acadmico, las cuales permiten detectar las fortalezas y
debilidades de los estudiantes, en cuanto a competencias especficas
abordadas.

AREA:

ASIGNATURA:

GRADO(S): 11

AO: 2016

INT.HORARIA:

EDUCADOR:

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 19 de 23

Ciencias
Fsica
Naturales y
Educacin
Ambiental
ESTNDARES
Explicar el comportamiento de fluidos en movimiento y en
reposo.
Establecer relaciones entre energa interna de un sistema
termodinmico, trabajo y transferencia de energa trmica; las
expreso matemticamente

PERIODO: 1

Vctor Julin Lpez

COMPETENCIAS
Indago acerca de la presin hidrosttica, fuerza y fuerza de
empuje en fluidos en reposo
Indago acerca de la velocidad, presin en fluidos que estn en
movimiento
Explico el comportamiento de fluidos que estn en movimiento
Identifico leyes y principios relacionados con temperatura y
calor
Indago acerca de variables relacionadas con dilatacin de
cuerpos y cambios de estado de algunas sustancias cuando
se someten a variacin de temperatura
Explico situaciones relacionadas con termodinmica con base
en las leyes y principios
PREGUNTA GENERADORA, SITUACIN PROBLEMA O PROYECTO: Que papel juegan los vehculos de combustin en el
calentamiento global?
INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS: Saber Conocer
Identificar caractersticas fsicas y
principios relacionados con fluidos
mediante la ilustracin de situaciones
relacionadas con fluidos
especificar caractersticas fsicas y
principios relacionados con fluidos
mediante la ilustracin de situaciones
relacionadas con fluidos

PROCEDIMENTALES: Saber Hacer

Experimentar situaciones relacionadas
con eventos termodinmicos mediante
el uso de leyes y principios de la
termodinmica, y de fluidos en
movimientos mediante la aplicacon del
teorema de Bernuolli.
Observar situaciones relacionadas con

ACTITUDINALES: Saber Ser

Cooperar en equipo durante las actividades y
prcticas de laboratorio.
asumir la importancia de usar medios de
trasporte amigables con el ambiente

conceptualizar caractersticas fsicas y

principios relacionados con fluidos
mediante la ilustracin de situaciones
relacionadas con fluidos
Identificar leyes y principios
relacionados con temperatura y calor
mediante la solucin de actividades
planteadas
especificar leyes y principios
relacionados con temperatura y calor
mediante la solucin de actividades
planteadas
conceptualizar leyes y principios
relacionados con temperatura y calor
mediante la solucin de actividades
planteadas

EJES CURRICULARES
ENTORNO FISICO

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 20 de 23

eventos termodinmicos mediante el

uso de leyes y principios de la
termodinmica, y de fluidos en
movimientos mediante la aplicacon del
teorema de Bernuolli.
Sustentar situaciones relacionadas con
eventos termodinmicos mediante el
uso de leyes y principios de la
termodinmica, y de fluidos en
movimientos mediante la aplicacon del
teorema de Bernuolli.

CONTENIDOS
Estados de la materia. Caractersticas
fsicas
Presin en los slidos
Presin hidrosttica
Principio de Pascal
Principio de Arqumedes

SEMANAS
Semana 1 y 2

Semana 3 y 4

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 21 de 23

Hidrodinmica
Ecuacin de continuidad
Teorema de Bernoulli
Teorema de Torricelli
Temperatura: escalas
Dilatacin de los cuerpos
Cambios de estado

Semana 5 y 6

Primera ley de la termodinmica

Semana 7 y 8

Segunda ley de la termodinmica

Semana 9 y 10

Actividades de repaso
Evaluaciones de periodo
Refuerzo

Semana 11
Semana 12
Semana 13

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

RECURSOS

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 22 de 23

Valoracin teniendo como referente los lineamientos curriculares,

estndares de desempeo y competencias.
Valoracin permanente cualitativa y cuantitativa del desempeo
integral de los estudiantes que permita identificar las fortalezas y
superar las debilidades.
Participacin de los estudiantes en los diferentes momentos
evaluativos orientados y concertados con el docente.
Fomento de trabajo colaborativo en las actividades de aula y en
especial en las prcticas experimentales donde se evidencie y se
valore las habilidades cientficas de los estudiantes.
Aplicacin de evaluaciones diagnsticas a partir de talleres de
exploracin para detectar las ideas previas, preconcepciones o ideas
intuitivas que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, una
unidad, una investigacin, etc.
Aplicacin de evaluaciones formativas durante el proceso de
desarrollo de una unidad, un proyecto, un tema, etc., para valorar el
avance en el proceso tanto de docentes como de los estudiantes y a
partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje, con el fin de
alcanzar las metas propuestas.
Aplicacin de evaluaciones sumativas que permita conocer las
competencias alcanzadas por los estudiantes.
Retroalimentacin con y entre estudiantes para fortalecer el desarrollo
de competencias.
Realizacin de autoevaluaciones y coevaluaciones que permiten
generar reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados,
competencias desarrolladas, dificultades, desempeos personales y de
grupo con el fin de introducir estrategias adecuadas e innovaciones
requeridas.
Inclusin de preguntas tipo Saber al finalizar una unidad y/o un

Material didctico, documentos cientficos, textos de

consulta (biblioteca), lecturas complementarias,
ayudas audiovisuales, equipos de laboratorio,
espacios para el desarrollo de prcticas, aula abierta,
entre otros.

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

Cdigo
Versin 1

MALLA CURRICULAR POR PERODO

Pgina 23 de 23

perodo acadmico, las cuales permiten detectar las fortalezas y

debilidades de los estudiantes, en cuanto a competencias especficas
abordadas.