APERFEIOAMENTO EM LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - 1 EM

Aluno: dina Moura Vianna

Plo/Cidade: Rio Bonito
Tarefa 1: Roteiro Original de Atividades
Texto Gerador 1

http://publicidadenoato.blogspot.com/2007/07/se-beber-no-dirija.html

Atividade de Leitura
1- O outdoor acima faz parte de uma campanha publicitria que tem por objetivo conscientizar o
destinatrio sobre os perigos da associao de bebida e direo. Explique o uso da ironia como
recurso persuasivo nesse texto.
(Habilidade Trabalhada: Identificar as figuras de linguagem, como hiprbole, metfora e ironia, que produzem
efeito humorstico./ Reconhecer estratgias de convencimento do pblico presentes no texto verbal ou no
(intimidao, seduo, comoo etc)
Resposta comentada
Espera-se que o aluno perceba que h uma distncia intencional entre aquilo que est sendo dito na
campanha e aquilo que se espera que o receptor da mensagem perceba. A mensagem inicial baseada na
afirmao irnica de que beber e dirigir chique, visto que a consequncia seria uma possvel cremao. No
entanto, espera-se que o receptor evite o consumo de bebidas alcolicas antes de dirigir, justamente para
evitar acidentes que possam terminar em incndios e exploses que poderiam levar morte.

Atividade de Uso da Lngua

2 Qual a funo da linguagem predominante no texto?
a) referencial
b) emotiva
c) conativa
d) potica
e) metalingustica
(Habilidade Trabalhada: Reconhecer a funo conativa da linguagem).
Resposta comentada
Aps o estudo das funes da linguagem, o aluno dever ser capaz de identificar o elemento da
comunicao em que est centrado determinado texto e quais as caractersticas inerentes a cada funo
estudada. Caso os alunos optem pela letra a, o professor dever destacar que a funo referencial est
centrada no referente e leva-los a observar que o objetivo desse texto no transmitir uma informao de
maneira clara e objetiva. A funo metalingustica, estudada no bimestre anterior tambm est descartada,
visto que o texto no objetiva explicar um determinado cdigo. Embora as funes emotiva e potica sejam
objeto de estudo aprofundado no 4 bimestre, o professor j poder esclarecer que a primeira est centrada no
emissor, transmitindo sentimentos ou opinies de um eu, tendo como caracterstica principal a presena de
verbos e pronomes na 1 pessoa, enquanto a segunda est centrada na mensagem, que elaborada de forma
inovadora e imprevista, utilizando combinaes sonoras ou rtmicas, jogos de imagem ou de ideias. Apesar de
a mensagem potica poder ser explorada em textos publicitrios, no a que predomina no outdoor analisado.
A mensagem em questo est orientada para o destinatrio, dirigindo-se diretamente ao receptor, com o

objetivo de influenciar seu comportamento, atravs do uso da ironia e de verbo no imperativo (No brinque).
Assim, espera-se que o aluno reconhea o predomnio da funo conativa da linguagem, letra c.

Texto Gerador 2

http://osmachistas.blogspot.com

Atividade de Leitura
3 - Leia os conceitos abaixo:
Esteretipo uma imagem distorcida de alguma categoria social. Preconceito quando a imagem
desta categoria social passa a ser vista degenerativamente. Clich quando adotamos esteretipos
e preconceitos j consagrados e nos tornamos ns prprios a imagem distorcida degenerada.

http://luisvita.blogspot.com/2011/02/preconceitos-estereotipos-e-cliches.html

Observando os recursos verbais e no-verbais presentes na tirinha e levando em considerao as

definies de esteretipo, preconceito e clich, que comentrios voc pode tecer acerca da
mensagem implcita na tirinha?
(Habilidades Trabalhadas: Identificar o humor presente na tira e na charge/Reconhecer a presena de
esteretipos e clichs sociais).
Resposta comentada
A tirinha pautada em uma viso preconceituosa de que a mulher no boa motorista, representando
um perigo s pessoas. Espera-se que os alunos percebam que os desenhos utilizados para representar os
personagens so smbolos do sexo masculino, o que indica que so dois homens conversando. No primeiro
quadrinho h uma referncia Lei Seca, porm importante observar que o tema utilizado apenas como
pretexto para reforar o esteretipo, ainda que com inteno humorstica.

Atividade de Uso da Lngua

4. Identifique o vocbulo que exerce a funo de ncleo nos sintagmas nominais abaixo,
destacando tambm os seus determinantes:
a) da minha esposa
ncleo:_____________ determinantes: _________________________
b) O maior risco
ncleo:________________ determinantes: _________________________
(Habilidade Trabalhada: Reconhecer a estrutura do sintagma nominal e as particularidades de seus
constituintes).

Resposta comentada
Nessa atividade, imprescindvel que os alunos j tenham tido contato com o contedo e sejam
capazes de identificar o substantivo como ncleo do sintagma nominal, por excelncia. Assim, espera-se que o
aluno reconhea os substantivos esposa e risco como ncleos dos sintagmas nominais analisados e os
artigos, pronomes e adjetivos como determinantes desses substantivos.

Texto Gerador 3

http://urbanistas.com.br/bh/2008/11/17/charge-da-semana-22/

Atividade de Leitura
5 - O objetivo dessa charge :
a) comparar os altos ndices de acidentes nas estradas brasileiras com as mortes causadas por atos
terroristas em todo o Oriente Mdio.
b) ironizar a atitude inconsequente dos homens-bomba, que atentam contra a prpria vida e a de
pessoas inocentes.
c) destacar a importncia de se combater todo o tipo de violncia, inclusive no trnsito das grandes
cidades.
d) criticar o consumo excessivo de bebidas alcolicas por motoristas brasileiros, comparando-os aos
homens bomba por transformarem seus carros em armas letais.
e) explicar de que forma se d o terrorismo no Iraque e no Brasil.
(Habilidades Trabalhadas: Caracterizar a situao polmica e a ideologia subjacentes aos textos do
gnero//Identificar a relao, presente na charge, entre o texto e o contexto poltico, histrico e social)
Resposta comentada
A charge , geralmente, uma crtica poltico-social onde o autor expressa graficamente e verbalmente
sua viso sobre determinadas situaes cotidianas atravs do humor e da stira. Para entender uma charge,
necessrio estar por dentro dos acontecimentos do cotidiano, demonstrando certo conhecimento de mundo.
Caso os alunos tenham dvidas entre as outras opes, ressalte que h referncia apenas ao Iraque
e no a todo o Oriente Mdio, o que exclui imediatamente a resposta a. Embora os alunos possam concordar
com o que se afirma na letra b, eles devem perceber que uma opinio pessoal no expressada nem ironizada
na charge, portanto no ser uma opo plausvel, inclusive por no fazer nenhuma referncia imagem do
personagem que representa o brasileiro. A letra c exclui-se porque a tira no faz referncia a todo tipo de
violncia, enquanto a d no reflete uma anlise da mensagem transmitida pela charge, visto que, embora o
ttulo da charge seja Terrorismo, o foco da charge o comportamento do brasileiro ao volante.
Na charge em questo, o autor critica a atitude de motoristas que, irresponsavelmente, consomem
bebidas alcolicas e dirigem em seguida, tornando-se, assim, um perigo para si e para as outras pessoas. O
nmero de acidentes de trnsito com vtimas fatais no Brasil muito alto, o que leva o autor a estabelecer uma
comparao entre os motoristas brasileiros e os homens-bomba iraquianos, que cometem suicdio e ao mesmo
tempo matam pessoas inocentes. Assim, a resposta que melhor contempla essa anlise a letra d.

Atividade de Uso da Lngua

6 - Encher a cara uma expresso conotativa, uma gria muito usada como sinnimo de
embriagar-se. Assinale a alternativa em que no h correspondncia entre a expresso conotativa e
o significado entre parnteses:
a) Ir num p e voltar no outro. (No demorar)
b) Fechar a cara. (Ficar srio, aparentemente aborrecido)
c) Procurar cabelo em ovo. (Procurar algo que foi perdido)
d) Receber algum com quatro pedras na mo. (Ser agressivo)
e) Pagar o pato (Ser responsabilizado por algo que no fez)

(Habilidade Trabalhada: Perceber a relao entre significado e significante na denotao e na conotao).

Resposta comentada
Perceber a relao entre o significante e o significado imprescindvel para a compreenso dos mais
diferentes gneros textuais. Na charge em questo, determinadas palavras so utilizadas em certo contexto em
que adquirem novos significados. Na questo proposta, o aluno deve associar as expresses aos seus
significados, observando a mudana de sentido que as palavras adquirem em novos contextos. A resposta
correta a letra c, tendo em vista que o significado mais apropriado para a expresso procurar cabelo em ovo
seria buscar coisas impossveis, procurar algo que no existe.

Atividade de Produo Textual

7 - Explique o significado das expresses abaixo e escreva uma frase exemplificando seu uso. Em
seguida, crie uma propaganda em que uma dessas expresses seja utilizada como estratgia verbal
associada a outras estratgias verbais ou no-verbais para convencer o leitor a adquirir um produto,
um servio ou a adotar um determinado comportamento.
a) Dar de cara com algum ou com alguma coisa
b) Ficar cara a cara
c) Custar os olhos da cara
d) Ser a cara de algum ou de algo
e) Fechar a cara
(Habilidades Trabalhadas: (Perceber a relao entre significado e significante na denotao e na
conotao/Produzir uma propaganda de um produto que pessoas da turma possam oferecer (produtos de
segunda mo, servios, etc, utilizando estratgias de convencimento do pblico baseadas na funo conativa
da linguagem).
.
Resposta comentada
Esta atividade ajudar a sistematizar vrios dos conhecimentos adquiridos na medida em que o aluno
dever reunir as diversas habilidades trabalhadas para criar uma propaganda em que utilize as estratgias
mais adequadas de convencimento, por meio da conotao, do uso de figuras de linguagem e da funo
conativa. Poder ser realizada individualmente ou em duplas, de acordo com a necessidade demonstrada pela
turma.

Bibliografia e Webgrafia
CHALHUB, Samira. Funes da linguagem. 11. Ed. So Paulo: tica, 2003. 63 p.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In:
DIONISIO, Angela Paiva, MACHADO, Anna Rachel, BEZERRA, Maria Auxiliadora
(Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002
http://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil1.phphttp://www.brasilescola.com/gramatica/funcoeslinguagem.htm
http://www.revistadehistoria.com.br/secao/artigos/o-poder-das-girias
http://www.artigonal.com/linguas-artigos/o-uso-pedagogicos-de-propagandas-televisivas-nas-aulas-de-linguaportuguesa-uma-proposta-pragmatico-cognitivo-da-teoria-da-relevancia-1225575.html