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TEMA 1 - INTRODUCCIN A LA DIVULGACIN CIENTFICA

2.2. Introduccin
Es de gran inters para los investigadores que, adems de ser capaces de realizar bien su trabajo,
sepan explicarlo bien a la sociedad. Este curso no est orientado a la comunicacin cientfica
entre pares (artculos cientficos, congresos, etc.), donde prima el rigor, la cautela y los
tecnicismos propios de cada rea de conocimiento. En la divulgacin cientfica, de lo que se trata
es de conseguir que cualquiera sea capaz de entender un concepto cientfico, con independencia
de su complejidad tcnica o conceptual. Aunque no suele ser fcil para los cientficos, para
divulgar es necesario cambiar de paradigma, y mostrarse a la sociedad de un modo atractivo,
seductor y sobre todo, comprensible, aunque en ocasiones haya que sacrificar alguna de las
caractersticas que definen el discurso cientfico. Para ello, en este curso se tratarn los distintos
formatos de la divulgacin cientfica, y se darn una serie de pautas para comunicar ciencia
adecuadamente a la sociedad.
2.3. Objetivos
1 Introducir al alumno el concepto de divulgacin cientfica, delimitndolo claramente con
respecto a otros tipos de comunicacin, cientfica o no.
2 - Concienciar al alumno sobre la importancia y utilidad de la divulgacin cientfica.
3 Ubicar al alumno en el contexto de la divulgacin, y de los mtodos y formatos que se utilizan.
En este tema se tratarn los siguientes contenidos:
1.- Qu es la divulgacin cientfica?
2.- Importancia de la divulgacin cientfica
3.- Quin divulga?
4.- Formatos divulgativos

2.5. Qu es la divulgacin cientfica?


La divulgacin cientfica consiste en transmitir avances, ideas, hiptesis, teoras, conceptos, y en
general cualquier actividad cientfica o tecnolgica a la sociedad, utilizando los canales, recursos
y lenguajes adecuados para que sta los pueda comprender y asimilar.
2.6. Importancia de la divulgacin cientfica
Es conveniente que los cientficos y su trabajo se hagan visibles ante la sociedad, por varios
motivos:
- Desde un punto de vista tico, los cientficos deberan saber comunicar adecuadamente a los
ciudadanos en qu se han gastado su dinero, y hacer ver que el dinero gastado en investigacin
siempre es una buena inversin.
- Desde un punto de vista puramente pragmtico, es tambin esencial para el cientfico saber
poner en valor su propio trabajo.
2.7. Quin divulga?
En la divulgacin cientfica hay involucrados profesionales, de distinto perfil, y tambin los
medios de comunicacin que actan como canales para la divulgacin. Veremos ambos casos.
2.7. Quin divulga?
2.7.1. Profesionales
Los principales encargados de divulgar la ciencia suelen ser los periodistas, a travs de los medios
de comunicacin para los que trabajan.
Pero adems, los cientficos tienen tambin un papel muy relevante en la divulgacin como
generadores de la ciencia que se divulga y tambin como divulgadores
2.7.2. Medios de comunicacin
Hasta el siglo XX, las fuentes de informacin que transmitan el conocimiento cientfico a la
sociedad eran muy variadas: libros, revistas, museos, conferencias, tertulias, exposiciones, etc.
Pero ahora, los medios de comunicacin de masas son con diferencia los principales canales de
transmisin del conocimiento cientfico y tecnolgico. Adems de la radio, TV y prensa escrita, en
la ltima dcada Internet ha irrumpido con fuerza.
2.8. Formatos divulgativos
Dado el espectacular auge que est teniendo a lo largo de este siglo la comunicacin basada en
plataformas online, podramos dividir los mltiples formatos divulgativos existentes hoy en da en
dos tipos: los convencionales, y los basados en internet, es decir, los formatos online.
2.8. Formatos divulgativos

2.8.1. Formatos convencionales


En el caso de la prensa escrita, solo en algunos peridicos hay secciones fijas dedicadas a la
ciencia, la tecnologa o la salud en las ediciones en papel u online, o en los suplementos
semanales.
En la televisin, las secciones fijas de contenido cientfico y tecnolgico se restringen a las
emisoras pblicas, estando totalmente ausentes en las privadas, en las que prima absolutamente
el criterio de la audiencia y la publicidad.
En la radio, la situacin es muy similar, con secciones fijas generalmente restringidas a las
cadenas pblicas.
Existen tambin una serie de canales ms especializados en la divulgacin escrita, que incluyen
revistas peridicas de divulgacin cientfica como Muy Interesante, Quo (aunque en ocasiones sus
reportajes pueden resultar algo heterodoxos) o Investigacin y Ciencia, la versin espaola de
Scientific American.
Algunas obras divulgativas en forma de libros han llegado a convertirse en autnticos best-sellers,
como Historia del tiempo, de Stephen Hawking, o Los dragones del Edn, de Carl Sagan.
Para fomentar este y otros tipos de formatos divulgativos, algunas instituciones,
fundamentalmente pblicas, organizan certmenes y premios de divulgacin cientfica.
Adems de los canales audiovisuales o escritos, los formatos convencionales incluyen museos de
la ciencia como el Cosmocaixa de la Obra Social La Caixa en Madrid y Barcelona, el Kutxa
Espacio de la Ciencia de San Sebastin, el Museo Prncipe Felipe de la Ciudad de las Artes y las
Ciencias de Valencia, entre otros.
Orientadas de forma similar estn las ferias o exhibiciones cientficas, o las semanas de la
ciencia que ciertas Universidades u organismos pblicos organizan peridicamente para difundir
la ciencia entre los ms jvenes.
Tambin existen concursos de fotografa cientfica, monlogos cientficos, y hasta
escenificaciones teatrales que tienen como base la divulgacin de algn concepto cientfico.
2.8.2. Formatos online
Dentro de los formatos online, en primer lugar cabe mencionar las versiones digitales de los
medios de comunicacin de masas antes mencionados (TV, radio, prensa escrita, etc.).
Adems, internet ha permitido desarrollar otros formatos especficos como los blogs de cientficos
o divulgadores, o los portales web dedicados a la divulgacin cientfica en general. Tambin se
puede divulgar online a travs de redes sociales generalistas como Facebook o Twitter, o
especficas como ResearchGate. Internet tiene tambin una segunda utilidad como referencia de
consulta ocasional, no habitual. En este sentido, hay que tener muy presente que Internet es una
poderosa herramienta de ayuda, pero tambin un arma de doble filo, pues puede ayudar a
confundir y desinformar, en lugar de informar y aclarar dudas.
2.9. Actividad: Ejercicio prctico
Busca en internet 3 blogs de divulgacin cientfica que traten fundamentalmente temas prximos
a tu(s) lnea(s) de investigacin o intereses cientficos. Compara las entradas que encuentres con
las comunicaciones que se presentan a los congresos a los que suelas acudir, o con los artculos
de las revistas cientficas de tu rea de conocimiento. En qu se diferencian? Se parecen en
algo?
2.10. Autoevaluacin
1.- De los siguientes casos, identifica cuales seran ejemplos de divulgacin cientfica y cuales no:
- Una Tesis Doctoral.
- Una conferencia plenaria en un congreso cientfico.
- Repetir textualmente esta conferencia al charcutero de tu barrio.
- Una conferencia informal en la semana cultural de tu pueblo/barrio.
- El resumen de tu Tesis Doctoral publicada en Las Provincias.
- El resumen de tu Tesis Doctoral publicado en Science.
- Un artculo tuyo escrito en lenguaje cotidiano publicado en Levante-EMV.
- Mostrarle a tu sobrino que el agua pasa de lquida a slida al bajar la temperatura metindola en
el congelador.
2.- Por qu es importante para un cientfico divulgar ciencia?
3.- A travs de qu canales se lleva a cabo la divulgacin cientfica?

4.- Qu formatos suele utilizar la divulgacin en medios convencionales de comunicacin de


masas? Y en internet?
2.11. Recuerda que...
- No es lo mismo comunicar ciencia que divulgarla. La divulgacin va dirigida a la sociedad, y ha
de ser entendida por ella.
- Es importante que los cientficos se impliquen, en la medida de sus posibilidades, en actividades
de divulgacin.
- Gracias a la diversidad de formatos divulgativos existentes tanto en los canales convencional
como internet, actualmente es muy fcil divulgar ciencia para todo aquel interesado en hacerlo.
TEMA 2 - COMUNICACIN VERSUS DIVULGACIN
3.2. Introduccin
Este tema se centrar en delimitar claramente el contexto de la divulgacin cientfica, aclarando
qu se entiende por divulgacin cientfica, qu no es divulgacin cientfica, y cmo distinguirla.
Adems, se darn pautas para ayudar a identificar aquellos contenidos cientficos susceptibles de
ser convertidos en noticia.
3.3. Objetivos
1 Aprender a distinguir la divulgacin de la comunicacin y la difusin cientfica.
2 Aprender los conceptos bsicos de que consta el lenguaje y los textos divulgativos, y que los
diferencian de los cientficos.
3 Aprender a identificar contenidos cientficos noticiosos
3.4. ndice
En este tema se tratarn los siguientes contenidos:
1.2.3.4.-

Comunicacin, difusin y divulgacin cientfica


Diferencias entre lenguaje cientfico y divulgativo
- Diferencias entre textos cientficos y periodsticos
Qu ciencia es noticia?

3.5. Comunicacin, difusin y divulgacin cientfica


En primer lugar, debemos distinguir entre tres conceptos que a veces pueden llegar a confundirse
en el uso cotidiano del lenguaje. Nos referimos a los conceptos de comunicacin, difusin y
divulgacin cientfica.
La comunicacin cientfica se refiere a la transmisin de conocimiento cientfico entre pares, es
decir, entre expertos en un determinado tema, todos con suficiente base cientfica como para
entender conceptos y terminologas inherentes a dicho tema.
La difusin cientfica hace referencia a la comunicacin entre profesionales de distintas reas del
conocimiento, que pueden compartir ciertos conocimientos bsicos, comunes, pero no todos son
expertos en todo.
La divulgacin cientfica es aquella que va dirigida directamente a la sociedad, a todos sus
miembros, sean estos expertos o no. Es decir, debe ser accesible y comprensible por todos,
independientemente de su formacin.
De esto se deduce que para hacer verdadera divulgacin cientfica no podemos utilizar ni el
mismo lenguaje ni los mismos recursos que utilizaramos con nuestros pares, sino aquellos
recursos y lenguaje con que la sociedad, en general, est ms familiarizada.
3.6. Diferencias entre lenguaje cientfico y divulgativo
Para elaborar un buen texto divulgativo, conviene conocer bien las caractersticas de este
lenguaje, y huir de las caractersticas del lenguaje cientfico.
El lenguaje cientfico tiende a utilizar un sistema universal de signos como el de las matemticas
o la lgica simblica, mientras que el lenguaje literario, divulgativo, presenta numerosas
deficiencias comunicativas.
El discurso de divulgacin es menos preciso que el cientfico
El lenguaje literario es muy connotativo, al contrario del lenguaje cientfico.
En el lenguaje literario influye mucho la emotividad.
En el lenguaje literario se hace hincapi en el signo mismo, en el smbolo fontico de la palabra.
Adems de la transmisin de conceptos, el discurso divulgativo (que utiliza un lenguaje literario)
pretende siempre influir en quien lee o escucha el mensaje.

El lenguaje divulgativo no es neutral, mientras que el cientfico s.


3.7. Diferencias entre textos cientficos y periodsticos
Las diferencias conceptuales que acabamos de ver entre ambos estilos y lenguajes se ven
necesariamente reflejadas en las estructuras de los textos que de cada uno se derivan, como
veremos a continuacin.
3.7.1. Estructura de los textos cientficos
El artculo cientfico es una estructura rgida que sigue el siguiente esquema:
Ttulo
Resumen
Introduccin
Materiales y mtodos
Resultados
Discusin
3.7.2. Estructura de los textos periodsticos
El esquema de una noticia periodstica, artculo divulgativo o nota de prensa sera mucho ms
sencillo y menos estricto que un texto cientfico, y debera constar de:
Un ttulo o titular
Un resumen (lead), generalmente en el primer prrafo.
Un relato en el que se incluyen episodios y conclusiones.
3.8. Qu ciencia es noticia?
No todos los conocimientos que genera la ciencia son noticia, ni toda la informacin cientfica
debe ser tratada como si lo fuera. Adems de la relevancia, hay una serie de caractersticas que
hacen que un hecho cientfico sea ms o menos noticioso:

Novedad: Que sea reciente o vaya a ocurrir en breve.

Oportunidad: Que est relacionado con una noticia de actualidad.


Proximidad: Lo cercano siempre interesa ms que lo lejano.

Prominencia: La relevancia de la fuente de referencia

Conflicto. Si un tema genera polmica es ms noticioso que si no la genera.

Impacto. Tamao o peso social del colectivo afectado por un nuevo avance cientfico.

Rareza. Cuanto ms raro, ms atractivo.

Accin y emocin. Si el avance cientfico conlleva espectculo, ser ms noticioso.

Inters humano. Si un avance cientfico est vinculado a una historia personalizada, ser
ms noticioso.
3.9. Resumen
En este tema hemos visto que:
- Los lenguajes cientfico y divulgativo son muy diferentes. Las principales diferencias se resumen
en la siguiente tabla:

- Mientras que los textos cientficos se plantean sobre esquemas rgidos y lgicos, los textos
divulgativos son mucho ms flexibles, aunque deben mantener una estructura mnima
consistente en un resumen inicial donde se incluya lo qu ha sucedido, quien fue el protagonista,
y cundo y dnde sucedi, y un relato donde figure tambin el cmo, el porque, y sobre todo, el
para qu.
- Para que un avance cientfico pueda convertirse en noticia, su divulgacin ha de reunir una serie
de requisitos periodsticos, como son la novedad, oportunidad, proximidad, prominencia, conflicto,
impacto, rareza, accin, emocin e inters humano.
3.10. Actividad: Ejercicios prcticos
Busca en tu entorno, profesional o personal, hechos interesantes que pudieran potencialmente ser
considerados como una noticia. Por ejemplo, los ltimos descubrimientos o avances que se hayan
hecho en tu laboratorio, o la firma de algn convenio de colaboracin con alguna empresa, o
alguna exposicin o presentacin pblica de vuestros resultados, etc. A partir de ellos, analiza si
estos hechos son noticiosos y hasta qu punto. Es decir, identifica si en ellos se dan los requisitos
periodsticos que caracterizaran un hecho como noticioso. En caso de faltarle alguno, cmo
crees que se podra dotar a esta noticia de dicho carcter?
3.11. Autoevaluacin
1.- Define los siguientes conceptos:
Comunicacin cientfica
Difusin cientfica

Divulgacin cientfica
2.- Completa la siguiente tabla con las diferencias entre lenguaje cientfico y lenguaje divulgativo

3.- Enumera las partes de que suele constar un texto cientfico y un texto periodstico tpicos.
4.- Enumera las caractersticas que hacen que un hecho sea noticioso
3.12. Recuerda que...
- No es lo mismo comunicacin cientfica que divulgacin cientfica
- La divulgacin cientfica requiere de un cambio de paradigma, por el cual el lenguaje a utilizar
debe estar orientado a la sociedad, no a la comunidad cientfica. As, deben utilizarse registros
propios del lenguaje divulgativo, y huir de los del lenguaje cientfico
- No toda la ciencia que se genera es noticia. Para que lo sea, un avance cientfico debe cumplir
con una serie de requisitos que harn ms noticioso un avance cuantos ms de ellos se den en el
avance.

TEMA 3.- AMENAZAS A LA DIVULGACION CIENTIFICA


4.2. Introduccin

La credibilidad de la ciencia se basa en el rigor cientfico. En la divulgacin cientfica, el hecho de


que el mensaje se adapte al pblico hace difcil mantener dicho rigor. El hecho de que la
divulgacin cientfica comparta el mismo esquema de comunicacin que sus amenazas hace que
sea de gran inters su estudio detallado.
En este captulo se analizarn los componentes del esquema de comunicacin de la divulgacin
cientfica determinando en qu medida son una amenaza a la veracidad y el rigor necesario en la
divulgacin cientfica. En la medida de lo posible se expondrn los mecanismos para evitar las
amenazas a la divulgacin cientfica
4.3. Objetivos
1.- Conocer las diferentes elementos del esquema de comunicacin en la divulgacin cientfica y
determinar en qu medida estos elementos pueden ser fuente de amenaza al rigor de la
divulgacin cientfica.
2.- Aprender a detectar el tipo de falacias argumentales ms empleadas en los discursos
cientficos para realizar correctamente las argumentaciones en la divulgacin cientfica
4.4. ndice
En este tema se tratarn los siguientes contenidos:
-Fuentes de las amenazas a la divulgacin
-Causas y consecuencias de las amenazas relacionadas con los canales
-Amenazas relacionadas con el mensaje
4.5. Fuentes de las amenazas a la divulgacin
La divulgacin cientfica, como todo proceso de comunicacin, implica una gran cantidad de
elementos: fuentes de informacin o documentacin de las cuales extraer el contenido a
comunicar, comunicadores que transmiten un mensaje, canales a travs de los cuales se
transmite el mensaje y finalmente una audiencia a la que comunicar el mensaje.
Consiguientemente, las amenazas a la divulgacin cientfica implican a los mismos elementos.
4.5.1. Fuentes de informacin
Las fuentes de informacin son una de las principales causas de errores en la divulgacin. La
divulgacin cientfica siempre debe tener referentes cientficos. La principal causa de una mala
fuente de informacin es la dificultad por parte del divulgador (cientfico o no cientfico) de
identificar la fuente como fidedigna. Por ello la identificacin de la veracidad y el rigor cientfico
de las fuentes es el primer paso que todo divulgador debe realizar.
4.5.2. El mensaje
El mensaje es otra de las fuentes de errores en la divulgacin ya que una redaccin confusa, una
mala traduccin o el mal uso de un recurso literario pueden modificar la intencin de la frase. El
mensaje tiene forma y fondo. La forma se refiere al aspecto del mensaje y generalmente est
relacionada con el medio empleado: el uso de presentaciones de diapositivas en una charla, la
diccin en la radio o lenguaje corporal en la televisin. El fondo se refiere al contenido explcito
del mensaje: qu se transmite y sobre todo cmo se construye el mensaje.

4.5.3. Los canales


Los canales de comunicacin han ido evolucionando, desde las charlas de los filsofos hasta la
actual tecnologa multimedia e Internet. Histricamente la palabra era el nico canal, actualmente
sigue emplendose la palabra por medio de conferencias o charlas. Todos los medios que han
aparecido histricamente han sido adecuados para la divulgacin, desde los libros hasta Internet.
Por ello es importante conocerlos todos y no pensar que por ser un buen conferenciante se debe
descuidar una entrevista en una radio o un perfil en una red social
4.5.4. La audiencia
El mensaje de divulgacin cientfica debe ser el ms adecuado a la audiencia. En ocasiones, la
intencin de agradar a un pblico concreto puede provocar cambios en el mensaje que desvirten
el contenido. Por ejemplo, en una conferencia hacer creer a un pblico infantil que la medicina lo
curar todo, para no decepcionar sus expectativas con la ciencia, podr conseguir unas sonrisas
en el momento, pero nuestra credibilidad se ver daada en cuanto averigen la verdad.
4.5.5. El divulgador

El divulgador es quien transmite el mensaje cientfico, generalmente toma las decisiones y por
tanto selecciona las fuentes y tiene cierto margen en la decisin de los canales y audiencia de la
divulgacin. Adems, el divulgador, en la mayor parte de las ocasiones, es quien genera el
mensaje.
4.6. Amenazas relacionadas con los canales
La divulgacin cientfica emplea los mismos canales de comunicacin que emplean los medios de
comunicacin de masas para las noticias, la publicidad o el entretenimiento. Captar la atencin es
fundamental en los programas de noticias y por ello se priman ciertos recursos, como el miedo,
para tener al espectador atento. Entretener es uno de los fines de los documentales, las series de
entretenimiento y las pelculas son una fuente de confusin cientfica ya que siempre priman el
espectculo sobre el rigor cientfico. Finalmente, convencer y vender son los principales objetivos
de la publicidad, para ello emplea recursos que tambin perjudican a la ciencia. A continuacin se
revisarn los canales y cmo influyen en la divulgacin cientfica.
4.6. Amenazas relacionadas con los canales
4.6.1. Desinformacin
La desinformacin, o mala informacin, es el uso de informacin sesgada, de fuentes errneas, no
contrastadas o empleando razonamientos incorrectos, razonamientos falaces o incluso
falsedades. Las consecuencias de la desinformacin son problemticas para la ciencia, ya que
transmiten una imagen confusa y equivocada.
4.6.2. Sensacionalismo
El sensacionalismo es un recurso de captacin de atencin muy empleado en algunos medios.
Inicialmente estaba reservado para cierto tipo de prensa o programas de televisin de bajo
contenido intelectual. Hasta hace pocos aos los informativos no empleaban este recurso. Sin
embargo, en los ltimos tiempos se est empleando con ms asiduidad en todo tipo de
programas. El sensacionalismo est relacionado con la exageracin y tiene consecuencias graves
para la divulgacin ya que da una imagen de la ciencia que no se corresponde con la realidad.
4.6.3. Miedo
El miedo, al igual que el sensacionalismo, es un recurso empleado por los medios de
comunicacin para captar la atencin y lograr mayor impacto en sus mensajes. Cuando se emplea
se hace, generalmente, de forma intencionada por parte del medio de comunicacin. Las
consecuencias de emplear el miedo son un rechazo a la ciencia por parte del pblico, ya que no
ofrece soluciones. La ciencia es la mejor arma contra el catastrofismo. De hecho, se puede "darle
la vuelta" al miedo y usar una noticia que ha causado cierto revuelo en favor de la ciencia,
destacando los aspectos cientficos positivos.
4.6.4. Trivializacin
La trivializacin de la ciencia en los medios de comunicacin consiste en un tratamiento a la
ciencia que no se corresponde con la importancia que la ciencia tiene. Es muy habitual que se
trivialice en titulares del tipo descubierta la energa del futuro o los clsicos sobre gentica
como descubierto el gen de la obesidad. La trivializacin esconde la complejidad de la ciencia, y
en el caso de las noticias, adems genera una visin superficial. Como consecuencia de la
trivializacin de la ciencia, se da un desgaste en el que la verdadera noticia cientfica ya no
destaca de tanto escuchar noticias similares a las que a un descubrimiento mucho menos
importante se le daba la misma categora.
4.6.5. Generacin de falsas expectativas
Las noticias, y en especial la publicidad, suele emplear la ciencia para darle importancia a sus
mensajes. Este tipo de mensaje tiene como consecuencia la creacin de expectativas, sobre un
producto, que no se van a cumplir y ser la ciencia sobre la que recaigan las culpas del
incumplimiento. Contrarrestar las falsas expectativas creadas es complicado, ya que se debe
rebajar la expectativa creada al nivel de la realidad y a nadie le gusta que le digan que en un
futuro no iremos en coches voladores, por lo que ser realista no es agradable para un medio de
comunicacin.
4.6.6. Generacin de estereotipos
Otro de los problemas que pueden provocar los medios de comunicacin es la creacin de
estereotipos. El cientfico se presta a ser caracterizado de una forma muy concreta. Las
consecuencias de los estereotipos generados no son especialmente graves, puesto que el pblico

en general entiende que son licencias que se toman los guionistas y no tienen por qu adecuarse
a la realidad. Sin embargo los estereotipos pueden producir cierta confusin en cuanto que
generan expectativas y en cuanto a que crean una imagen distorsionada.
4.7. Amenazas relacionadas con el mensaje
Como ya se expuso en anteriores captulos el mensaje es clave en cualquier acto de divulgacin
cientfica. La construccin del mensaje debe ser atractiva y a la vez rigurosa. Sin embargo, ambos
conceptos son difciles de casar. Tanto en actos propios de divulgacin como en entrevistas o
debates, se deben argumentar las afirmaciones cientficas que se presentan y para dar
argumentos se debe haber razonado previamente. Sin embargo, un buen razonamiento no es
garanta de un mensaje riguroso.
4.7. Amenazas relacionadas con el mensaje
4.7.1. Qu son las falacias?
Se considera que una falacia es un razonamiento correcto en apariencia (y generalmente
convincente) que, sin embargo, no es vlido. Las falacias vulneran alguna regla de la lgica.
Emplear falacias voluntariamente, tambin llamado sofisma, no es tico. Sin embargo, las
falacias estn presentes continuamente en casi cualquier discurso, por lo que es posible incurrir
en un mal razonamiento incluso de forma involuntaria, tambin conocido como paralogismo.
4.7.2. Tipos de falacias
La lgica es la ciencia que estudia las demostraciones vlidas. A este proceso se le llama
inferencia o razonamiento. El razonamiento es el proceso por el que se derivan conclusiones a
partir de premisas. La primera referencia de clasificacin de falacias proviene de Aristteles, que
las clasific en lgicas (las que dependen del uso del lenguaje en el razonamiento) y materiales
(aquellas en las que hay un error en el razonamiento). Cuando la filosofa pas a desarrollar la
lgica, las falacias pasan a clasificarse como formales y no formales. Esta clasificacin no deja de
ser una actualizacin de la nomenclatura de Aristteles. Las falacias no formales se refieren a las
premisas, y las formales al razonamiento (figura inferior).
Lo importante de conocer las diferentes formas de razonamiento falaz es la posibilidad de
corregirlo, tanto si se ha usado en un acto de divulgacin propio como si se usa en otro entorno,
como un debate o en una entrevista. A continuacin se analizar cmo se soluciona el uso de
argumentos falaces en la divulgacin cientfica.
4.7.3. Contra-argumentacin: razonamiento cientfico
Una vez se conocen las falacias ms habituales en la divulgacin, se debe aprender a detectarlas
y a contrarrestarlas, si se est en un debate, o a volver a redactar un texto si se trata de un acto
de divulgacin cientfica propio.
La mejor de las herramientas de las que disponemos los cientficos es el razonamiento y la
argumentacin cientfica. El razonamiento cientfico debe basarse en la emprica, es decir en
ocuparse de hechos que realmente ocurren y por tanto son verificables por medio de la medicin,
no slo por el razonamiento. El mtodo cientfico prueba la certeza de una afirmacin, cuando
sta puede ser reproducida y adems puede ser refutada, es decir puede ser susceptible de poder
ser negada con resultados contrarios.
4.8. Resumen
En este captulo se ha revisado el entorno de la divulgacin y de las posibles amenazas a que
sta no tenga el rigor necesario. Se ha prestado especial atencin a la cuestin de la
argumentacin ya que la palabra es el medio ms habitual empleado en la divulgacin.
Finalmente, se ha revisado cmo el uso del razonamiento cientfico permite ofrecer argumentos
vlidos a las actividades de divulgacin cientfica
4.9. Actividad: Ejercicios prcticos
4.9.1. Ejercicio Prctico 1
Buscar en TED (www.ted.com) la ponencia de Ben Goldacre titulada battling bad science y
escribir, a ser posible a medida que discurre la charla, los errores que cometan los cientficos en
sus experimentos y que suponen un problema en la difusin de sus trabajos.
4.9.2. Ejercicio Prctico 2
Escribir un ejemplo de una falacia de cada uno de los grupos presentados en el captulo.

4.9.3. Ejercicio Prctico 3


Buscar en www.ivoox.com programas de pseudo-ciencias del tipo de Milenio 3 o Espacio en Blanco
y localizar las falacias argumentales empleadas en los casos expuestos.
4.9.4. Ejercicio Prctico 4
Detectar en anuncios en televisin o prensa, los errores argumentativos empleados sin
fundamento cientfico.
4.10. Autoevaluacin
Para comprobar si se han comprendido los conceptos, se recomienda como ejercicio de autoevaluacin, escribir una pgina en la que se resuma un resultado de la investigacin realizada.
Una vez escrito, revisar para detectar las posibles argumentaciones errneas, o la ausencia de
argumentacin.
4.11. Recuerda que...
Para poder realizar una buena divulgacin cientfica, se debe prestar especial atencin a los
siguientes condicionantes.
Seleccionar correctamente las fuentes de informacin.
Conocer el pblico objetivo, sus caractersticas as como las expectativas que han depositado en
la actividad de divulgacin que debamos realizar.
Escoger correctamente el canal de comunicacin a emplear en la actividad de divulgacin.
Comprobar la coherencia en el mensaje, revisar siempre las argumentaciones empleadas para
evitar el uso de falacias argumentales.
TEMA 4.- EL CIENTFICO COMO REFERENTE EN LA SOCIEDAD
5.2. Introduccin
Un cientfico tiene una capacidad que otros miembros de la sociedad no tienen para captar la
atencin de los medios, pero esta capacidad debe utilizarse de forma eficiente, correcta y sobre
todo tica, porque muchas veces cuando un cientfico se pone ante una cmara no est
representndose a si mismo, sino que puede representar a toda una institucin o a toda un rea
de la ciencia. En este tema vamos a centrarnos en el papel del cientfico como referente ante la
sociedad y los diversos problemas ticos que puede conllevar no gestionar correctamente este
rol.
5.3. Objetivos
1. Entender el papel del cientfico ante los medios.
2. Conocer las responsabilidades que conlleva este papel
5.4. ndice
En el tema se tratarn los siguientes contenidos:
- El cientfico como fuente de autoridad ante hechos de actualidad
- tica y responsabilidad
5.5. El cientfico como fuente de autoridad ante hechos de actualidad
Cuando desarrollas una carrera cientfica es ms que posible que alguna vez un periodista acuda
a ti en calidad de cientfico para comentar alguna noticia de actualidad. Un caso prctico: un
descubrimiento que han hecho unos cientficos extranjeros y que ha aparecido en todos los
teletipos de las agencias de prensa. Es frecuente que el periodista sea incapaz de saber qu
relevancia tiene el descubrimiento o qu implica, y que en estos casos acuda a un experto, que
puedes ser t. Si tienes que comentar una noticia de tu campo ten en cuenta que ests
representando todo un campo de trabajo. Si vas a comentar el trabajo de otros cientficos hazlo
de forma rigurosa, y no estara de ms que te leyeras el trabajo o como mnimo, el resumen o
abstract.
5.5.1. Problemas en la divulgacin de noticias cientficas
Un problema muy generalizado, en algunos campos, es caer en la falacia del principio de
equidistancia. Por ejemplo, es bastante frecuente que cada vez que hay una noticia relacionada
con energa nuclear o transgnicos entrevisten al cientfico pero luego a algn ecologista, que sin
ningn conocimiento cientfico, opina sobre el tema sin ninguna base y confronta en condiciones
de igualdad. Si te toca estar en uno de esos casos, deja claro que t tienes los datos y las fuentes
y que las otras opiniones no tienen base cientfica. Es como si en una noticia de astronoma
entrevistaran a un astrnomo y a un astrlogo. La misin del astrnomo es hacer que el pblico
tenga claro que lo que l dice es ciencia y lo que el astrlogo dice es creencia y supersticin.

5.6. tica y responsabilidad


La profesin de cientfico sigue saliendo sistemticamente como una de las ms valoradas por la
ciudadana en todos los Eurobarmetros.
El principal compromiso de un cientfico es con la verdad, con los hechos objetivos. Si ante un
medio de comunicacin especulas o das tu opinin, deja claro que no hablas como cientfico sino
como ciudadano.
5.7. Resumen
Utilizando ejemplos concretos de lo que no debe hacerse como cientfico en el mbito
divulgativo, en este tema hemos establecido las bases ticas que deben regir el proceso de
divulgacin cientfica y la forma de gestionar la responsabilidad que se le supone.
5.8. Actividad: Ejercicios prcticos
Mediante el uso de un ordenador con conexin a Internet, intente realizar las actividades que
figuran a continuacin.
Estos ejercicios son de autoevaluacin, y estn orientados a que el alumno practique los
conceptos presentados en la unidad y no ha de enviarse mediante la plataforma.
5.8.1. Ejercicio Prctico
Busca por internet alguna noticia en la que un cientfico aparezca en un medio de comunicacin y
desde tu punto de vista, se salte alguna barrera tica. Comenta en que aspectos se vulnera esta
tica y como podra mejorarse.
5.9. Autoevaluacin
Busca en la prensa ejemplos de componentes poco ticos de cientficos y comenta porque
consideras que no es un comportamiento tico.
5.10. Recuerda que...
En este captulo hemos visto que de cara a los medios de comunicacin, un cientfico es una
fuente confiable. Un autntico referente. Y como tal, puede que en alguna ocasin acudan a ti
para dar opinin sobre un tema cientfico-tecnolgico. Si eso sucede, acta en consecuencia y
asegrate de que tu mensaje se basa en hechos contrastados. Si opinas, deja claro que no ests
hablando como un cientfico.
TEMA 5 - CMO TRADUCIR CIENCIA EN DIVULGACIN ESCRITA
6.2. Introduccin
Este tema se centrar en proporcionar una serie de pautas y de recursos, de distinta naturaleza,
de aplicacin prctica para hacer divulgacin escrita, de aplicacin en cualquier medio
convencional escrito (en forma de notas de prensa, artculos, reportajes, ensayos, etc.), y en
internet (en forma de blogs, pginas web, etc.).
6.3. Objetivos
1 Aprender y utilizar activamente los distintos recursos de la divulgacin cientfica escrita
2 Hacer buen uso de los tecnicismos, neologismos y extranjerismos en la divulgacin cientfica.
6.4. ndice
En este tema se tratarn los siguientes contenidos:
- El ttulo como recurso divulgativo
- El artculo divulgativo
- La nota de prensa
- Recursos grficos
- Recursos literarios
- Qu hacer con los tecnicismos?
- Neologismos y extranjerismos
6.5. El ttulo como recurso divulgativo
El titulo (o titular para las notas de prensa y noticias) es una de las partes ms importantes de
cualquier trabajo divulgativo escrito, y debe regirse por las siguientes pautas:

Ha de ser breve, directo y conciso

Ha de ser atractivo, ha de enganchar al lector para que siga leyendo.

Ha de reflejar lo que viene tras l.

6.6. El artculo divulgativo


En un artculo o post divulgativo se han de utilizar las caractersticas del lenguaje divulgativo que
hemos explicado en el Tema 2, y se pueden aadir los siguientes elementos especficos:
Entradilla: Resumen de lo que viene a continuacin.
nfasis o ladillos: textos breves en los mrgenes o incrustados en el texto.
Sumarios: Frase que se destaca tipogrficamente del resto del texto, para reforzar ideas bsicas
del mensaje, destacar cifra relevantes o plantear preguntas clave.
Pies de foto: Para describir la imagen que se incluye.
6.7. Recursos para notas de prensa
Una nota de prensa es una especie de resumen que los gabinetes de prensa en principio redactan
sobre alguna investigacin realizada en el organismo o publicada por la revista para la que
trabajan. Lo primero que diferencia una nota de prensa de un artculo es que ha de ser breve.
Mucho ms corta que un artculo. Al redactarla, la extensin ideal estara entre una y dos caras de
papel DIN A4 a doble espacio, y debera constar de los siguientes elementos:
Titular: aqu sera tambin de aplicacin todo lo dicho en el punto 4.
Entradilla: Breve texto (1-3 lneas) a continuacin del titular que desarrolla lo expuesto en l de
forma sencilla y atractiva, de modo que lo refuerce y anime a leer el resto del texto.
Cuerpo de la nota: Mensaje divulgativo, de acuerdo con los recursos y premisas mencionadas en
los apartados anteriores, en el punto 6.2 del Tema 2 de este curso, y en los prximos apartados.
Anexos y referencias: Suficientes como para que el periodista pudiera contactar con los
investigadores involucrados, y ampliar informacin mediante enlaces a otras fuentes
documentales.
6.8. Recursos grficos
Uno de los principales recursos que pueden ayudar a la divulgacin son los recursos grficos
(fotografas originales del trabajo cientfico en cuestin, modelos, ilustraciones, esquemas,
infografas, representaciones grficas, animaciones, etc.)
Si no podemos generar nosotros mismos este material, hay empresas especializadas en este tipo
de servicios, o podemos acudir a otros cientficos para que nos permitan utilizar alguna de sus
imgenes. Tambin existe el recurso de Internet, donde hay repositorios de imgenes, tanto de
pago como gratuitos.
Una imagen puede ayudar mucho al texto, pero siempre que esta sea la adecuada. Recordad, es
importante poner especial cuidado en elegir una imagen adecuada.
6.9. Datos, nmeros y grficos
En cualquier disciplina cientfica en la que nos planteemos divulgar un resultado de investigacin,
vamos a tener que lidiar con el problema que supone tener que manejar muchos datos, nmeros,
y en ocasiones frmulas complejas. En general, deberemos huir del exceso de nmeros o datos,
por importantes que nos parezcan. De hecho, las cifras deben ser:
-Reducidas
-Redondeades
-Relativizadas
En ocasiones, puede ser que no quede ms remedio que dar una serie de datos o cifras sin las
cuales no es posible comprender la informacin que se quiere transmitir. En ese caso, el uso de
grficos puede ayudarnos. Un grfico es una representacin visual muy eficaz de los datos que
queremos mostrar. Los hay de distintos tipos: barras, lineas, porciones, etc. En cualquier caso,
recuerda siempre que la visualizacin de tus datos ayuda a transmitir tu mensaje, pero no es el
mensaje.
6.10. Recursos literarios
Hay otra serie de recursos, en este caso literarios y retricos, que aunque estn vetados en el
lenguaje cientfico, son perfectamente aceptados en el literario. De hecho, abundan. Estos
recursos son:
La sinonimia.
El ejemplo.
La definicin.
La analoga.
La metfora.
La cita.

6.11. Qu hacer con los tecnicismos?


Un tecnicismo es un trmino empleado especficamente en un arte, ciencia u oficio concreto. En
divulgacin cientfica suelen evitarse en todo lo posible, aunque no se rechazan totalmente. He
aqu algunas pautas al respecto:
- Ir dosificandolos.
-Que no aparezcan aislados en el texto y fuera de su contexto terminolgico.
-No asumir que cualquier trmino cientfico es un tecnicismo, y tratar de eliminarlo. Con ello, se
corre el riesgo de que el lector pueda sentirse insultado en su inteligencia.
6.12. Neologismos y extranjerismos
Un neologismo es una palabra de nueva aparicin, o ya existente pero que adquiere un nuevo
significado. Si proviene de otra lengua (generalmente el ingls), se le denomina extranjerismo. En
el mbito cientfico en general los neologismos y extranjerismos son muy frecuentes, pues
conforme avanza la ciencia surgen nuevos conceptos que es necesario definir.
Es aceptable usar neologismos como un tipo ms de tecnicismo. Sin embargo, a la hora de
divulgar un trabajo originariamente escrito en ingls, se debera tener mucho cuidado en no caer
en la introduccin de un extranjerismo de forma innecesaria.
6.13. Resumen
En este tema hemos visto que:
- Existen una serie de pautas que se deben observar para transformar un texto cientfico en uno
divulgativo, ya sea en forma de nota de prensa para las redacciones de los medios, o de artculo
para un peridico, revista o blog.
- De entre estas pautas destacara el especial cuidado que hay que observar en el diseo de un
titular adecuado, en el uso de tecnicismos y neologismos, y en evitar en lo posible los
extranjerismos.
- Otras pautas se refieren a las diferentes estructuras que deberan adoptar los textos segn el
formato utilizado, y a la posibilidad de ayudarse de recursos grficos (fotografas, animaciones,
videos, infografas, esquemas) y literarios (sinonimia, ejemplo, definicin, analoga, metfora y
cita) para aumentar el impacto del mensaje. Los datos numricos han de ser pocos, redondeados
y relativizados.
6.14. Actividad: Ejercicios prcticos
Elige un artculo cientfico o tcnico de tu mbito de investigacin (puede ser incluso tuyo), y
elabora una nota de prensa utilizando la estructura y los recursos expuestos en este tema, y
prestando especial atencin al uso de tecnicismos, neologismos y extranjerismos. Despus,
dselo a leer a algn familiar o amigo que no tenga ninguna formacin previa en tu rea, y
pregntale qu opina y si lo entiende.
6.15. Autoevaluacin
1.- Qu caractersticas ha de tener un ttulo para que cumpla con su funcin?
2.- Qu elementos se pueden utilizar en un artculo periodstico para potenciar su funcin
divulgativa?
3.- Qu debemos tener en cuenta como cientficos en nuestra relacin con los periodistas?
4.- De qu elementos debera constar una nota de prensa?
5.- Qu debemos tener en cuenta en cuanto al uso de recursos grficos en la divulgacin?
6.- Qu recursos literarios pueden ayudarnos a hacer una divulgacin cientfica de calidad?
7.- Qu pautas se deben seguir en cuanto al uso de tecnicismos en divulgacin? Y en cuanto al
uso de neologismos y extranjerismos?
6.16. Recuerda que...
Una de las principales conclusiones que podemos extraer de este tema y de las pautas que en l
se han dado, es que independientemente del formato divulgativo que utilicemos, se debe tener
siempre muy presente que divulgar supone un compromiso permanente entre atractivo y rigor. No
podemos divulgar con la nica prioridad de atraer al pblico a costa del rigor si es necesario,
porque si no acabaremos haciendo ciencia-ficcin. Pero tampoco podemos anteponer el rigor por
encima de todo, porque si no acabaremos reproduciendo un artculo cientfico, que como ya
sabemos, no tiene nada que ver con la divulgacin, y no lo leer nadie. El punto justo entre uno y
otro es difcil de determinar, y debe ser encontrado por cada divulgador en cada ejercicio de
divulgacin y para cada tema concreto.

TEMA 6.- DIVULGAR EN RADIO, TELEVISIN, CONFERENCIAS Y DEBATES


7.4. Introduccin
El uso de los medios audiovisuales en la divulgacin cientfica es uno de los pilares bsicos ya que
definen el canal por medio del cual se va a realizar la divulgacin. Existen una gran cantidad de
medios en los que divulgar, desde los medios escritos, que ya se han visto previamente, hasta la
divulgacin en Internet y redes sociales, que se vern ms adelante. Entre estos medios tan
distantes y diferentes se encuentran los llamados medios audiovisuales en los que el divulgador
es parte activa de la divulgacin.
La divulgacin en medios audiovisuales se puede dividir en dos grupos: el que emplea un medio
de comunicacin (radio para el audio y televisin para el vdeo) y el que realiza la divulgacin en
directo, generalmente por medio de conferencias o debates.
En este tema se vern las caractersticas de estos medios, as como algunas de las estrategias
para captar la atencin en este tipo de divulgacin. Adems se concretarn los casos de la radio,
la televisin, las conferencias o los debates como ejemplos ms representativos.
7.5. Objetivos
1 Conocer las caractersticas de los tipos de comunicacin audiovisual, as como de los tipos de
actos de comunicacin ms empleados en la divulgacin cientfica.
2 Estudiar las tcnicas bsicas de captacin de la atencin aplicables en los medios de
comunicacin audiovisual.
3 Conocer las especificidades de la divulgacin cientfica en la radio, la televisin y la realizacin
de conferencias y debates.
7.6. ndice
En el tema se tratarn los siguientes contenidos:
Estrategias de comunicacin audio visual
Tcnicas de captacin de la atencin
Divulgacin en radio
La entrevista en televisin
Charlas, conferencias y talleres
El debate cientfico
7.7. Estrategias de comunicacin audiovisual
La comunicacin audiovisual se caracteriza por emplear sonido e imagen para la transmisin de la
informacin. Cabe destacar que actualmente Internet tambin se emplea como difusor de la
divulgacin audiovisual. Adems del medio de comunicacin empleado, tambin se debe tener en
cuenta el tipo de acto de comunicacin como la entrevista o el debate. Los tipos de actos de
comunicacin son muy variados, y cada uno de ellos tiene sus particularidades, que deben ser
adaptadas al medio por el que se divulga.
7.8. Tcnicas para captar la atencin del pblico
Existen muchas formas de captar la atencin y, posiblemente, ms mtodos de entretener. Sin
embargo, cada divulgador debe desarrollar su propio estilo. Adems de captar la atencin,
tambin se debe mantener y convencer con mtodos y argumentos rigurosos, no olvidemos que
estamos divulgando ciencia.
7.8.1. Antes del acto de comunicacin
Lo ms importante es tener preparado cualquiera de los actos en los que se va a participar. Por lo
tanto la preparacin previa suele circunscribirse a recordar los conceptos del tema sobre el que
versar y a tener preparadas algunas preguntas tipo. Para captar y mantener la emocin

siempre es recomendable disponer de una serie de puntos estrella. Hay una serie de estrategias
que suelen ser de utilidad, como disponer de ancdotas comodn que puedan ser introducidas
en algunas de las respuestas a las preguntas que se nos planteen.
7.8.2. Recursos para captar la atencin
Tal como se ha comentado en el apartado anterior se suelen emplear ideas "comodn" que se
pueden adaptar a casi cualquier acto de divulgacin. La frase con la que se empieza una
respuesta en una entrevista, un argumento en un debate o una presentacin en una conferencia
es muy importante. Para el final se deja el recurso ms empleado, y posiblemente uno de los ms
eficientes: el humor. La risa ayuda a que el oyente se relaje y nos recuerde.
7.8.3. Recursos para mantener y fijar la atencin
Una vez se ha captado la atencin en un acto de comunicacin, es importante mantenerla
durante todo el acto. El uso de los recursos expuestos anteriormente es una opcin personal de
cada uno, pero es importante escucharse hablar para determinar cules son de ellos pueden ser
los ms adecuados al estilo comunicativo personal.
7.9. La investigacin en la radio: el mensaje
La divulgacin en un medio en el que no se emplea la imagen, como la radio, implica que captar
la atencin o mantenerla debe centrarse en el mensaje y en la diccin. Esto es interesante en
cuanto que la imagen queda descartada y eso evita ciertas presiones. Sin embargo, la atencin
del oyente es mayor y generalmente se centrar en el mensaje.
7.9.1. Algunos consejos cuando se acude a la radio
Cuando se acude a la radio, debe tenerse presente que la radio es frentica, no esperes que te
reciban o te despidan con alguien dedicado a t. Como en todo medio de comunicacin, pide
instrucciones: pregunta a quien te reciba o al locutor antes de empezar.
Despus de acudir a un programa de radio, puedes pedir la grabacin para escucharte, ya que
normalmente todos los programas se graban. Puedes llamar previamente para asegurarte que lo
van a hacer. Si no es s, no es difcil grabarse con la radio del telfono mvil.
7.10. La entrevista de televisin
La televisin sigue siendo el medio de comunicacin ms poderoso y que ms alcance tiene. Si
tienes la oportunidad de que te entrevisten para televisin ten en cuenta que por muy poca
audiencia que pienses que tiene el programa o por irrelevante que sea el canal, es prcticamente
seguro que la semana siguiente alguien te dir por la calle que te ha visto o que algn conocido te
llame para decirte lo bien que has salido.
7.10.1. Algunos consejos para una buena entrevista
En la tele trata de dar sensacin de proximidad, con frases cortas y lenguaje sencillo. Si vas a
plat fjate en los colores para no quedar confundido con el color de fondo. Evita prendas que
puedan dar lugar al efecto muar. Tampoco te quedes mirando a la cmara, es mejor estar
mirando al entrevistador.
7.11. Charlas, conferencias o talleres
Si te dedicas a la ciencia o a la docencia universitaria es 100% seguro que has tenido que
enfrentarte a hablar delante del pblico. Por lo tanto ya tienes el primer paso dado, seguramente
hace mucho tiempo que superaste el miedo y la timidez, por lo que ya sabes que tienes que
hablar suficientemente alto para que te oigan los del fondo, vocalizar claramente para que te
entiendan, etc, etc. La charla o la conferencia es parecido a dar una clase, pero no igual.
7.11.1. Algunas ideas
En las charlas lo ms importante es tener claro a que audiencia te diriges y tenerlos en cuenta. Es
decir, aunque sea un auditorio grande, dirgete a ellos, haz preguntas y observaciones. Por una
parte establecers una complicidad y por otra, la gente mantendr mejor la atencin.
Si en algn momento ves que dejan de prestarte atencin recuprala con un chiste, una pregunta,
etc..
7.11.2. El turno de preguntas
En el turno de preguntas trata de permitir que todo el mundo participe y que se porte de forma
correcta. Mucha gente aprovecha para soltar un discurso. No les dejes.

7.12. Cmo enfrentarse a un debate


En el presente apartado describiremos algunos consejos tiles para participar en un debate.
Antes que nada pinsatelo y asegurate que dominas el tema. Nunca vayas a debatir de algo que
no dominas. Despus pregunta a quien vas a tener enfrente, y asegrate que sea alguien con un
mnimo de nivel. En un debate televisivo a veces se busca ms el espectculo que la informacin
seria.
Ten las ideas claras y trasmtelas en frases cortas. Divagar har que la gente no te entienda y por
ltimo, no trates de convencer al contrario, sino al pblico.
7.13. Resumen
En este tema nos hemos concienciado de la importancia de los medios audiovisuales para la
divulgacin cientfica. Se ha comenzado con una breve descripcin de estos medios y de los actos
de comunicacin que se suelen realizar en ellos. A continuacin se ha hablado de las tecnicas,
generalmente comunes, que hay para captar la atencin de la audiencia, as como para mantener
dicha atencin. Seguidamente se han presentado las particularidades de la comunicacin en la
radio y en la televisin, usando como ejemplos de actos los debates y las entrevistas
respectivamente. Se han dado unos consejos acerca de cmo divulgar ciencia por medio de
conferencias. Finalmente, hemos dado unas indicaciones genricas para que utilices todo lo que
has aprendido sobre divulgacin cientfica en lo ms complicado, un debate cara a cara o con ms
gente en un medio de comunicacin.
7.14. Actividad: Ejercicios prcticos
Mediante el uso de un ordenador con conexin a Internet, intente realizar las actividades que
figuran a continuacin.
Estos ejercicios son de autoevaluacin, y estn orientados a que el alumno practique los
conceptos presentados en la unidad, y no ha de enviarse mediante la plataforma.
7.14.1. Ejercicio Prctico 1
Escribir, al menos, tres ideas comodn relacionadas con la propia investigacin, de manera que
podran ser expuestas en el caso de que se nos hiciese una entrevista.
7.14.2. Ejercicio Prctico 2
Escribir al menos cinco frases de captacin de la atencin de las expuestas en el apartado
correspondiente. Completar los ejemplos del apartado con contenido relacionado con el campo
propio de investigacin.
7.14.3. Ejercicio Prctico 3
Plantearse un debate cientfico del campo propio de investigacin escogiendo un tema que nos
resulte cercano, por ejemplo el de la propia tesis doctoral. Desarrollar la hoja de preparacin del
debate con los apartados propuestos en el tema.
7.14.4. Ejercicio Prctico 4
Plantear una batera de preguntas sobre el un tema propio de investigacin, por ejemplo el de la
tesis doctoral y responderlas a modo de entrevista.
7.14.5. Ejercicio prctico 5
Busca en internet algn debate en el que se enfrente a un cientfico con alguien que no lo sea.
que fallos crees que comete el cientfico?
7.15. Autoevaluacin
Para autoevaluarse se recomienda realizar una simulacin de los distintos actos de comunicacin
junto a otros compaeros que nos permitan obtener una realimentacin adecuada acerca de si se
estn siguiendo los consejos expuestos en este tema. En concreto comprobar si:
Se sabra recordar cmo comportarse en una emisora de radio o en un estudio de televisin.
Se podra realizar una hoja de preparacin de debate en la temtica de la propia investigacin.
Se sabra responder a las preguntas de una entrevista con garantas de que se ha divulgado el
tema de inters para el cientfico.
Se podra preparar una conferencia y afrontar el turno de preguntas con seguridad.
Busca algn debate en internet de un tema cientfico, pero con debate social, como puede ser el
aborto, los trasngnicos, la reproduccin asistida, la energa nuclear, etc... y analiza la postura de

cada una de las partes. quin utiliza argumentos cientficos y quin no? Quin transmite mejor
su mensaje?
7.16. Recuerda que..
Los medios audiovisuales son muy importantes para la divulgacin cientfica. Conocerlos y saber
trabajar con ellos es de vital importancia para poder hacer una divulgacin eficiente.
Los debates permiten determinar conclusiones que, en el caso de participar, deben tener una
ratificacin cientfica. Si se acude a uno, se debe preparar incluso ms que los asistentes que no
sean cientficos, puesto que de nosotros se espera un rigor que no se exige a otros mbitos.
Las entrevistas son un medio muy dinmico para transmitir nuestra investigacin o para
comunicar un tema especfico de la ciencia. Es importante que se prepare y se realice con la
mayor cantidad de aportaciones posibles.
Las conferencias son el medio ms impactante para comunicar ciencia. Si somos responsables de
impartir una, deberemos prepararla a conciencia, puesto que tendremos un contacto directo con
los asistentes, lo que nos permitir poder obtener un impacto mayor en nuestra comunicacin.
Si vas a un debate tienes que conocer a tus oponentes y las circunstancias en las que se va a
desarrollar. El uso de frases cortas y claras har que tu mensaje cale mejor. Si tu oponente dice
cosas incorrectas, no te cortes en sealarlas.
TEMA 7.- DIVULGAR EN INTERNET
8.3. Introduccin
Internet es el medio de comunicacin ms empleado actualmente, es un escaparate a nivel
mundial, pero Internet funciona como un amplificador donde las formalidades desaparecen y,
consecuentemente, el rigor cientfico no tiene tanta cabida como en otros medios.
En este tema se revisarn las diversas herramientas que permiten divulgar ciencia de forma
eficiente. Conocer las herramientas y experimentar su uso, permitir al divulgador disponer de un
medio potente para llegar a la audiencia.
8.4. Objetivos
1. Conocer las herramientas que proporciona Internet y la influencia que tienen en el proceso de
divulgacin cientfica.
2. Aprender cmo usar los blogs para realizar divulgacin cientfica eficientemente.
3. Comprender cmo las redes sociales han cambiado el paradigma de comunicacin y aprender a
usarlas para la divulgacin cientfica.
8.5. ndice
En el tema se tratarn los siguientes contenidos:
Posibilidades que ofrece Internet para la divulgacin cientfica.
Empleo de blogs como herramienta de divulgacin cientfica.
La divulgacin cientfica en las redes sociales
Estrategias de divulgacin en redes
8.6. Posibilidades de comunicacin en Internet
Las pginas Web son repositorios de informacin a la que es posible acceder por medio de un
navegador Web. Las tecnologas que dan soporte a una pgina Web son muy variadas. Adems de
la capacidad de almacenar y modificar el contenido de forma dinmica, est el creciente aumento
de la velocidad. Todo lo anterior genera una oferta multimedia que da muchas posibilidades a la
divulgacin cientfica, pero tambin a aquellas personas que no tienen un inters cientfico, como
por ejemplo las promociones comerciales o incluso las pseudo-ciencias.
8.6.1. Caractersticas de Internet
En Internet un mensaje viaja directamente de un emisor a un receptor, pero puede ser reenviado
varias veces, lo que implica que el mensaje puede variar mucho desde el origen hasta un lector.
Podemos considerar que Internet es un medio libre y sin censura, pero esa libertad implica una
prdida del control de la informacin. Las fuentes de informacin en Internet no se filtran, es decir
que cualquiera puede publicar una informacin aparentemente cientfica, pero que puede no estar
contrastada rigurosamente. Una informacin atractiva pero errnea, puede difundirse a tal
velocidad que, cuando se informa acerca del error, nadie difunde dicho error y la informacin
inicial, errnea, queda como verdadera. Finalmente, el alcance de una informacin puede llegar a
ser muy grande. Generalmente cuando se divulga se busca un gran impacto y una gran difusin,

por lo que este aspecto es interesante. Sin embargo una gran audiencia tambin implica una gran
responsabilidad.
8.6.2. La divulgacin cientfica en Internet
Crear una pgina web en el entorno actual de Webs 2.0 no es una tarea sencilla. Antiguamente
bastaba con un editor de textos, un gestor para subir los archivos a internet, y un dominio.
Actualmente la creacin de pginas webs implica la gestin de las bases de datos, la gestin del
diseo de las pginas, gestin de la seguridad, y una gran cantidad de tareas similares. Abordar
en solitario la creacin y la gestin de las pginas webs implica una labor especializada que es
mejor dejar en manos de los profesionales.
8.6.3. Recursos web de apoyo a la divulgacin
Independientemente de si se decide realizar una pgina desde el inicio o si se est colaborando
en proyectos ya existentes, es de especial inters para los divulgadores conocer los repositorios
donde obtener material que poder emplear para apoyar las acciones divulgativas. En cuanto a
fuentes de informacin, es de suponer que el divulgador conoce las fuentes fidedignas que
emplear. Otro aspecto importante es tener en cuenta que las licencias de uso de algunos de los
materiales pueden no permitir su uso o bien solicitar un pago. Por lo que este aspecto legal
deber ser vigilado por parte del divulgador.
8.7. Blogs como espacio de publicacin
Es sabido que las fuentes vlidas y contrastables de produccin cientfica son las publicaciones
revisadas por pares con factor de impacto y las patentes. Partiendo de esta base Para qu sirve
tener un blog? Obviamente es algo que requiere tu tiempo y que en un principio no tiene un
retorno inmediato, es decir todo lo que publiques all, aunque sea riguroso, aportes datos etc., no
va a ser considerado como produccin cientfica o acadmica. No obstante, aunque el beneficio o
la recompensa no sea inmediata o directa, puede enriquecer tu actividad docente o investigadora.
8.7.1. Antes de empezar Cul va a ser mi pblico?
Esto tiene que estar claro antes de empezar. Plantate si quieres hablar de temas concretos de tu
trabajo para que lo lea la gente de tu campo o si quieres hacer un blog para que el pblico
general sepa cul es tu trabajo o simplemente como hobby para hablar de lo que te apetece. La
principal diferencia ser que si quieres que te entienda todo el mundo no puedes utilizar lenguaje
tcnico, ni asumir que la gente tiene conceptos de tu campo, aunque sean los ms bsicos.
8.7.2. Redactar un post
En los siguientes apartados encontrars informacin prctica sobre como redactar un post.
8.7.2.1. El ttulo
Una vez decidido que abrirs un blog y que dars a conocer tu trabajo o tus opiniones a todo el
mundo y no solo al que lea tus publicaciones cientficas o docentes, lo primero que tienes que
tener en cuenta es qu ttulo le pondrs a tu entrada? Un error frecuente es poner ttulos muy
descriptivos y que no entiende nadie, a imagen de los ttulos que ponemos en una tesis doctoral o
en un proyecto de fin de grado. No, aqu el ttulo tiene la principal funcin de enganchar al lector.
Para ello, aqu tambin es vlido todo lo visto en el Tema 5 sobre los ttulos.
8.7.2.2. El cuerpo del texto
El texto ha de ser claro, asequible y en la medida de lo posible corto. Un texto de 500 a 1000
palabras es ms que suficiente. Si lo que escribes es muy largo, se lo dejarn a la mitad. Haz los
prrafos cortos, de no ms de 10 frases e intercala fotos entre prrafos. Un post que sea solo un
prrafo de 500 palabras de una tirada va a asustar a la gente.
En el texto piensa en tu lector. Dale algo a lo que agarrarse. Trata de buscar una relacin entre lo
que ests explicando y la experiencia de una persona de todos los das.
8.7.2.3. Los comentarios
La diferencia que tiene un blog con otros medios de divulgacin es que la relacin que se
establece con el lector puede ser biunvoca por el uso de los comentarios, en los cuales los
lectores van a dejar sus impresiones sobre lo que has escrito. La gestin de comentarios en un
blog no es tan sencilla como a priori puede parecer. Por muy blancos que sean los temas que
trates, por muy tcnicos, siempre habr alguien que estar en desacuerdo. Si a esto le unimos la
sensacin de impunidad que genera el anonimato y la proteccin que da la pantalla de un

ordenador, incluso el ms trivial intercambio de comentarios puede fcilmente degenerar en un


intercambio de insultos y descalificaciones.
8.7.2.4. Los beneficios
Aqu no se puede hablar en general, porque eso depende de la experiencia particular de cada
blog, pero existir, existen. En general dar a conocer tu trabajo a un pblico muy generalista
siempre tiene sus beneficios, ya que fcilmente puedes llegar a un abanico de pblico mucho
mayor del que esperas, y siempre puede haber alguien a quien le interese contactar contigo por
tu trabajo y que lo conozca no por tus publicaciones sino por el blog. El retorno puede ser en
forma de que te ofrezcan ofertas para colaborar en publicaciones o proyectos de investigacin o
que te inviten como ponente a conferencias o congresos que, si no tuvieras el blog, ni conoceran
tu trabajo. Insisto, los beneficios a la larga siempre aparecen, aunque a veces se hacen de rogar.
8.8. Uso de las redes sociales generalistas y temticas
Como se coment en la introduccin, las redes sociales son la ltima incorporacin a Internet. Han
supuesto una revolucin que ha hecho que se popularicen en un tiempo rcord.
Como toda novedad, que se establece rpidamente, las redes sociales generan reacciones
dispares que van desde autnticos fans hasta detractores. Independientemente de los aspectos
opinables, las redes sociales son un medio de comunicacin interpersonal de gran relevancia y la
divulgacin cientfica no debe quedarse al margen.
Es ms adecuado considerar las redes sociales una oportunidad que una amenaza. Alejarse de
ellas implica aislamiento cientfico, lo que repercute negativamente en los divulgadores y por
tanto en la sociedad.
Considerando una red social como un lugar de Internet donde distintos usuarios comparten
intereses, lo que genera el trmino de conexin entre usuarios, o amigo en el caso de Facebook,
aparecen dos tipos de redes: genricas, donde no hay un objetivo o tema de conexin concreto
entre usuarios, y especficas, que son aquellas en las que los usuarios comparten un mismo
inters. En el caso del tema que nos ocupa, la divulgacin, se revisarn ambos tipos de redes.
8.8.1. Redes sociales genricas
Las redes sociales genricas son las acogen a todo tipo de usuarios que comparten uno o varios
temas de inters. En las redes sociales genricas cabe de todo, y hay todo tipo de pblico. Es
importante considerar estas redes, ya que las webs de divulgacin tienen presencia en ellas.

Twitter (www.twitter.com).

Facebook (www.facebook.com).

Google+ (plus.google.com).

LinkedIn (www.linkedin.com).
Las redes anteriores son interesantes para la divulgacin en la medida en que permiten reenviar
contenido cientfico de inters, pero se debe tener en cuenta que son medios de comunicacin
efmeros, es decir, una publicacin en una red social tiene una vida til como mximo de horas,
por lo que una publicacin que se haga hoy, maana estar olvidada.
8.8.2. Redes sociales especficas
Con el auge de las redes sociales, aparecen redes especficas que agrupan un mismo inters. En
el caso de la divulgacin cientfica no hay tanta proliferacin de redes.

ResearchGate (www.researchgate.net)

Academia (www.academia.edu)

Research ID (www.researcherid.com)

Nature Network (www.network.nature.com)


El inters de las redes de investigadores para la divulgacin, principalmente, radica en la
localizacin de otros cientficos y de sus trabajos de divulgacin.
8.9. Estrategias de divulgacin en las redes
Se dice que Internet es annimo, pero no es cierto, en Internet se tiene una imagen. La imagen la
producimos tanto como consumidores de contenidos como productores de los mismos en nuestro
papel de divulgadores.
La coherencia consiste en tener muy claro qu tipo de colaboraciones se van a realizar en una
web, en si se va a crear y mantener un blog, en qu tipo de publicaciones se realizarn en una red
social, en si se usa o no se usa twitter, en si se comentan noticias en las webs de otros medios o
se difunden por el perfil de Facebook y qu tipo de noticia se difunde. La constancia es la segunda
caracterstica importante que se necesita en Internet. Lo que se publica hoy, se olvida maana.
Por ello, mantener una lnea concreta de actividad es importante.

8.9.1. Algunas herramientas. El caso particular de Facebook.


A menos que se sea parte de una empresa, en la que los Community Managers se encargan de
la gestin de la imagen y la actividad en Internet, el divulgador es su propio Community Manager.
Gestionar muchas redes sociales es complicado. Las propias redes sociales tienen herramientas
que permiten publicar de una forma ms eficiente. Aunque las redes sociales cambian sus
herramientas con frecuencia, generalmente las herramientas tienen la misma funcionalidad. Las
redes sociales permiten publicar pginas en las que el autor no aparece como tal. El mbito de las
pginas es muy amplio, desde empresas hasta clubs, y son la ventana en una red social de una
institucin, incluso de una persona.
Dicho todo ello, el uso de pginas es til si, como divulgador, se tiene una marca personal (una
web, un blog o similar) en cuyo caso no es mejor emplear pginas para la divulgacin y dejar el
perfil personal para los que realmente son amigos.
8.9.2. Algunos consejos
Cuando se tiene presencia en las redes sociales, se tiene presencia en varias de ellas. Sin
embargo, los tiempos, los registros de comunicacin, los estilos y los contenidos son distintos
para cada red social. Pero no hay que olvidar que en Internet, la primera ley (y posiblemente
nica) es: pensar, pensar, pensar y finalmente publicar.
8.10. Resumen
Bueno, antes que nada, queremos darte la enhorabuena porque ya has concluido el curso de
"Estrategias de Divulgacin Cientfica para Investigadores". Enhorabuena!
En este tema, se han visto algunos detalles de la divulgacin en Internet. Tambin se han
mostrado la importancia y el funcionamiento de los blogs como medio de divulgacin cientfica
cercano al divulgador.
Como conclusin, repetir lo que se ha comentado a lo largo del tema. Las pginas Web, los blogs
y las redes sociales son una herramienta. Las herramientas no son buenas, ni malas,
intrnsecamente. Internet ser til y bueno si usamos sus herramientas correctamente e
inteligentemente
8.11. Actividad: Ejercicios prcticos
Mediante el uso de un ordenador con conexin a Internet, intenta realizar las actividades que
figuran a continuacin.
Estos ejercicios son de autoevaluacin, y estn orientados a que el alumno practique los
conceptos presentados en la unidad, y no ha de enviarse mediante la plataforma.
8.11.1. Ejercicio Prctico 1
Antes de la aparicin de Internet, la divulgacin cientfica tena en las revistas una gran
implantacin. Como ejercicio se plantea comprobar cul es la presencia en Internet (si tienen
pgina Web y publican contenidos) y en las redes sociales genricas, descritas en el
correspondiente apartado, de las siguientes revistas (independientemente de la rigurosidad
cientfica que practiquen)
Investigacin y Ciencia (www.investigacionyciencia.es)
National Geographic (www.nationalgeographic.com.es)
Muy Interesante (www.muyinteresante.es)
Quo (www.quo.es)
Mtode (www.metode.cat)
8.11.2. Ejercicio Prctico 2
En el tema se han revisado muchas redes sociales y se ha hablado de divulgacin cientfica, pero
en un mbito idiomtico en castellano, se propone buscar los principales referentes (revistas,
webs y redes sociales) de divulgacin cientfica en ingls. Para las bsquedas emplear trminos
como popularization of science o popular science y similares.
8.11.3. Ejercicio Prctico 3
Comprobar la imagen que se tiene en Internet haciendo una bsqueda de nuestro nombre en
Google (www.google.com) y despus de nuestra presencia como cientficos en Google Scholar
(scholar.google.es). A partir de los resultados, determinar si se deben tomar acciones
encaminadas a generar una marca personal.
8.12. Autoevaluacin

Como ejercicio de autoevaluacin se propone realizar un pequeo plan de presencia en Internet


(no ms de una pgina). Para ello definir primero la marca personal, la imagen de perfil, el tipo
de publicaciones, el mbito de la audiencia. A continuacin seleccionar tres noticias cientficas
para divulgarlas y adaptar dichas noticias a una entrada en un blog, un mensaje en Twitter y a
una publicacin en Facebook.
8.13. Recuerda que...
Divulgar en Internet es divulgar en un medio dinmico, donde los mensajes se transmiten a una
velocidad increble y se difunden a una cantidad de destinatarios, en muchas ocasiones
desconocidos. Estas caractersticas no se deben ver como una amenaza sino como una
oportunidad. Tener una buena predisposicin frente al medio facilita su uso y permitir obtener el
mximo rendimiento.
Tener una buena predisposicin es slo parte de la actitud que se debe tener. Internet implica ms
actitudes. Cuando se divulga en Internet se debe tener perseverancia. Es un medio cambiante
donde, paradjicamente, la constancia es fundamental.