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ICEA Altos Estudios A-1330

Carrera: Psicopedagoga
Materia: Enmedativa II
Nombre del docente: Segade, Ana Mara
Alumno: Donis, Ricardo.
Curso: 4 ao
Turno: Noche
Ao: 2014
Tema de entrega: Trabajo practico N 5 - Dislexia

Donis, Ricardo Daniel.

Dislexia
La dislexia es una dificultad caracterstica y persistente que afecta las habilidades
lingsticas asociadas a la lectura y a la escritura, fundamentalmente a la
discriminacin fonolgica, la memoria a corto plazo, la decodificacin, la
secuenciacin fonolgica y la percepcin de los rasgos de las letras. Se manifiesta
como una dificultad de la automatizacin de la lectura, problemas con la ortografa
y tambin con el clculo aritmtico. En nios con una inteligencia y entorno socio
educativo normal.
Estudios realizados han demostrado que los dislxicos las reas de asociacin
auditiva no funcionan igual que las de un lector normal. Las conexiones del lbulo
temporal (reas fonolgicas) y reas visuales del lbulo occipital del hemisferio
izquierdo

tienen

un

nivel

de

activacin

muy

bajo

inexistente.

Los

descubrimientos sealados sugieren que las reas cerebrales alteradas no slo


muestran un patrn caracterstico de hipo activacin, sino que estas alteraciones
podran ser la causa de este padecimiento.
La Asociacin Internacional de Dislexia declara La presente definicin:
La dislexia es una discapacidad especfica del aprendizaje, de origen
neurolgico. Se caracteriza por la dificultad para reconocer palabras en forma
precisa y fluida y por deficiencias en la habilidad con la ortografa y para
descodificar. Por lo general, estas dificultades provienen de una deficiencia en el
componente fonolgico del lenguaje que frecuentemente son inesperadas dadas
las otras destrezas cognitivas y la suministracin de una instruccin efectiva en el
saln de clases. Consecuencias colaterales pueden incluir problemas con la
compresin de la lectura y con una carencia de experiencia literaria lo que podra
impedir el desarrollo del vocabulario o la apropiacin de conocimientos y saberes
tcitos.

La CIE-10 incorpora la dislexia en el apartado de trastornos especficos del


desarrollo de las habilidades escolares, y adopta el trmino de trastorno
especfico de la lectura. En el DSM-IV se la denomina trastorno de la lectura, y
se incluye en el captulo de trastornos del aprendizaje.
La dislexia constituye un motivo usual de fracaso escolar, siendo una alteracin
neuropsicolgica determinada por la dificultad para el aprendizaje del lenguaje
escrito, como consecuencia de trastornos en el funcionamiento del sistema
nervioso que se producen durante las fases tempranas del desarrollo. La dislexia
si no se trata adecuadamente durante la infancia, sus consecuencias se
acentuaran durante la edad adulta, produciendo no slo una dificultad en la
lectura, sino tambin problemas de adaptacin. En este sentido, es necesaria la
deteccin temprana de la dislexia y su intervencin en educacin, por tal motivo,
detallar a continuacin las caractersticas de la dislexia.
Errores en la lectura y la escritura:
Rotaciones: confusin de letras similares pero de diferente sentido
horizontal y vertical - b por d - q por p - etc.
Inversiones: modificacin de la secuencia correcta de las letras o palabras,
ledas o escritas. - "le" por el - "sol" por los - "golbo" por globo -"porlijo" por
prolijo - "esnado" por sentado - etc.
Confusiones: cambio de una letra por otra de fontica similar, o an sin
este parecido. - laro" por lado - "vuera" por vuelta, etc.
Omisiones: supresin de una o varias letras en la lectura o escritura. - "ni"
por nio - "faol" por farol. (Estos errores pueden aparecer solamente en la
escritura y no en la lectura o viceversa, en ese caso se deben descartar
fallas articulatorias).
Agregados: Aadidos de letras o combinaciones de letras o repeticin de
letras o slabas. - "arire" por aire -"maema" por mam - etc.

Distorsiones o deformaciones: ininteligibilidad de los escritos, ya sea por


torpeza motriz o prdida de la idea motriz de los signos de la lectura que
son reemplazados por garabatos.
Contaminaciones: se producen cuando una palabra o slaba escrita fuerza
a otra y se confunde con ella de donde resulta la mezcla de ambas. En
ocasiones lleva a la ininteligibilidad.
Disociaciones: fragmentacin incorrecta de las palabras o asociacin
errnea de palabras (ma-mea-ma por mam me ama).
La escritura presenta correcciones y reparaciones, trastornos direccionales que
muestran la

inseguridad grfica de estos nios. Son frecuentes los errores

ortogrficos, inclusin de maysculas en el centro de las palabras, grandes errores


de puntuacin y deformacin de los eslabones que unen las letras. Adems,
efectan una lectura lenta, poco comprensible. Los dislxicos tratan de descifrar
la primera parte de la palabra para luego adivinar el resto, reemplaza palabras o
frases por otras de similar Fontica o significacin. Incapacidad de: pronunciar
palabras no familiares percibir similitudes y deferencias entre palabras semejantes
comprender lo ledo. Dificultad para mantener la vista en el lugar correcto. Graves
dificultades al cambiar de rengln.
Fallas en el esquema corporal
Los nios dislxicos presentan grandes fallas en su esquema corporal, es decir,
en la organizacin de la accin que supone un espacio orientado que permita una
localizacin de los objetos con respecto al cuerpo, y a una localizacin del cuerpo
con respecto a los objetos. Por tal motivo, es necesaria una articulacin entre el
espacio subjetivo (cinestsico) y el espacio ambiental (el espacio del mundo
exterior).

Trastornos perceptuales:
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Vista: dificultad de la percepcin de la gestalt, deficiencia de la anticipacin


perceptual (toma una parte del todo), fallas de la delimitacin figura - fondo,
fallas en el anlisis- sntesis, alteracin de la percepcin de los colores.
Audicin: dificultad en la percepcin de la gestalt auditiva, de la
delimitacin figura fondo, del anlisis y sntesis, de la percepcin del ritmo,
de la percepcin de secuencias de sonidos.
Perturbaciones en las matemticas
Adems de las perturbaciones de la lectoescritura, los nios dislxicos tienen
dificultades con otros sistemas simblicos (en general con todos los sistemas.
simblicos) como las matemticas.
Dislexia del desarrollo
La lectura oral se caracteriza por distorsiones sustituciones u omisiones tanto sta
como la silenciosa presenta lentitud y errores en la comprensin. La perturbacin
de dicha capacidad interfiere significativamente en los logros acadmicos o las
actividades de la vida diaria que requieren lectura.

Clnicamente las podemos clasificar en:


1. Dislexia disgrafa lingstica.
a. Dislexia disgrafa por falla en la estructuracin del lenguaje.
b. Dislexia disgrafa por disaudibilizacin.
2. Dislexia disgrafa visomotora.
a. Dislexia disgrafa disguestltica.
b. Dislexia disgrafa grafomotora

1) Dislexia disgrafa lingstica.

La dislexia disgrafa lingstica presenta como caracterstica el dficit en la


secuencia de la memoria auditiva con dificultades en el nivel semntico (no
reconoce el significado de las palabras) en la escritura o en la lectura se observan
omisiones y sustituciones de letras o palabras.
a) disgrafa por falla en la Dislexia estructuracin del lenguaje.
El trastorno se observa en la produccin del lenguaje. La lectura espontnea
permite ver la falla en la sintaxis y en el uso adecuado de las palabras. Estas
omisiones los llevan a tener lecturas pobres en algunos casos incomprensibles.
b) Dislexia disgrafa por disaudibilizacin
Presenta fallas en el procesamiento auditivo imposibilitando la coordinacin entre
grafemas y fonemas. Se

observa que estos trastornos de la adquisicin y

produccin de la lectoescritura van acompaados de trastornos de lenguaje


2) Dislexia disgrafa visomotora.
La dislexia disgrafa visomotora como se haba sealado se subdivide de acuerdo
al trastorno que presenta:
a) Dislexia disgrafa disguestltica.
Dislexia disgrafa disguestltica con trastornos perceptivos visoespaciales.
b) Dislexia disgrafa grafomotora
Dislexia disgrafa grafomotora con trastornos grafomotores, se observa dficit en
la orientacin espacial y corporoespacial con dificultades en la discriminacin
figura y fondo, problemas de lateralidad, indiscriminacin izquierda-derecha. En la
lectura o en la escritura se presentaran inversiones y/o fusiones de letra, slabas,
palabras. Durante el aprendizaje de la lectoescritura tendr dificultades para

asociar el dibujo de la letra con su sonido. Los trastornos perceptivos


visoespaciales llevan al paciente a fallar ms en la copia que en el dictado.
Discalculia del desarrollo
La perturbacin infiere significativamente en los logros acadmicos o las
actividades de la vida cotidiana. La dificultad se expresa en el reconocimiento de
los nmeros en la posibilidad de efectuar operaciones matemticas.
Disgrafa del desarrollo:
Suelen acompaarse con trastornos de la motricidad grfica. Es un trastorno
psicomotor que suele presentarse como alteracin en los sndromes disprxicos o
de torpeza motora. Las habilidades en la escritura estn sustancialmente por
debajo de lo esperado deacuerdo con la edad cronolgica,
Disortografa
Los que padecen el trastorno en la lectura tambin dificultades en el lenguaje
escrito. La dificultad se manifiesta en la imposibilidad de expresarse con una
correcta sintaxis y secuencia adecuada.
Sntomas que deben alertar al educador
Preescolares (nios de 3 a 5 aos)
Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con

dificultades para articular o pronunciar palabras.


Torpeza al correr, saltar y brincar.
Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
Falta de atencin y aumento de la actividad e impulsividad.
Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre o cremallera.
Retraso para memorizar los nmeros, el abecedario, los das de la

semana, los colores y las formas.


Falta de control y manejo el lpiz y de las tijeras.
Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades sociales.
Escolares de 6 a 11 aos
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Invierte letras, nmeros y palabras.


Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar las palabras
aprendidas.
Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
No completa una serie de instrucciones verbales.
Presenta dificultad en la pronunciacin de palabras, invirtiendo,

sustituyendo o invirtiendo slabas.


Traspone las letras, cambia el orden e invierte nmeros.
Su comprensin lectora es pobre.
No toma bien el lpiz.
Su coordinacin motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso

a accidentes.
Es lento para recordar informacin.
Su trastorno en la coordinacin motora fina le da mala letra y pobre
caligrafa.
Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber la hora, da, mes y
ao.
No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramtica y ortografa
son deficitarias.
Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numricos bsicos y no
puede aplicarlos en clculos o en la resolucin de problemas.

De 12 aos en adelante
Tiene problemas de concentracin cuando lee o escribe.
Falla en la memoria inmediata, no recordando lo ledo por su dificultad con
la comprensin de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas
matemticas.

Interpreta mal la informacin, por su falta de comprensin de conceptos


abstractos y porque lee mal.
Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo y
sus pensamientos al escribir o al hablar.
No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus
tareas.
Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
Finalmente evita leer, escribir y las matemticas, tendiendo a bloquearse
emocionalmente.
Areas a mejorar en la dislexia

La atencin y concentracin
La autoestima
Las aptitudes interpersonales
Las aptitudes y normas sociales
La motivacin
El habla y el lenguaje
Secuenciacin visual y auditiva
Procesamiento visual y auditivo
La memoria a corto plazo
Memoria episdica, semntica y de procesamiento.
Sentido de direccin y de orientacin
Aptitudes visuales
Motricidad fina y gruesa.
Donis, Ricardo Daniel