Historia 2

1
ndice
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1. Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje
1.1 Tabla secuencial de contenidos
1.2 Esquema Grfico de Contenidos.
2. Unidades de competencia..............
10
Unidades de competencia I La cultura Mexica. ....
10
Unidad de competencia II El encuentro de dos culturas, conquista y colonia (1521-1810).
16
Unidades de competencia III La lucha por la libertad y la construccin de la modernidad (1810-1920).
22
Unidades de competencia IV El Mxico contempornea. (1921 a la actualidad)................................................................
28
3. Evaluacin de los aprendizajes..
34
4.. Fuentes de consulta ..
35
5. Elaboracin del programa..
37
1. Identificacin y ubicacin de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
Historia II: Historia de Mxico

Tipo
Semestre
Etapa de formacin
Obligatoria
Segundo
Bsica
125
Ncleo integrador del semestre
Crditos
Horas semana
Horas semestre
Conoce tu regin y tu estado
Clave
T2
P2
65
rea de conocimiento
Ciencias sociales
rea de conocimiento
El conocimiento de lo social lleva al ser humano a reconocerse como un ente histrico y comunitario, lo dota de
identidad, sentido de pertenencia y conciencia de s mismo para comprender la sociedad como un todo complejo, que
est en constante cambio, asumiendo una actitud crtica y de compromiso social que proyecte al ser humano hacia un
futuro construible con capacidad de interpretar, adquirir conciencia y buscar transformar la realidad en la que vive,
aprehender que el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la libertad, la democracia, la justicia son valores que, entre otros
muchos, hacen posible la vida en colectividad.
El rea Social, ofrece una formacin de los alumnos en una cultura bsica, constituida por un conjunto de
conocimientos, saberes, actitudes, habilidades y valores, referidos a la comprensin de la realidad social, analizando
distintos proyectos histricos, que expresan intereses sociales contradictorios, que conducen a una toma de posicin que
se expresa en la explicacin de la realidad estudiada lo cual permite la formacin de alumnos como sujetos conscientes,
dotados de elementos intelectuales y ticos que les permitan discernir, elegir, decidir y actuar con libertad y
responsabilidad en relacin con su realidad, que es fuente de los contenidos bsicos que analizan los problemas
histrico-sociales en el tiempo y el espacio, los actores sociales, los nuevos retos de entendimiento y las nuevas
perspectivas del rea.
Unidades de aprendizaje antecedentes

Historia II: Mxico
Unidades de aprendizaje simultneas

Matemticas II, Fsica I, Qumica II, Filosofa I,
Taller de Lectura y Redaccin II, Computacin II,
Complementaria II: (Actividades Artsticas,
Educacin Fsica y Capacitacin para el Trabajo).
Unidades de aprendizaje consecuentes

Historia III y IV
Presentacin de la Unidad de Aprendizaje

La finalidad de esta unidad de aprendizaje es que el estudiante de bachillerato comprenda que la historia de Mxico, es una ciencia en renovacin continua que acepta y
propone nuevas interpretaciones de la realidad y cambia adaptndose a los tiempos. Su objeto de estudio es el hombre en el devenir de las sociedades, en el tiempo y en
el espacio y construye su conocimiento utilizando el mtodo de las ciencias: es decir, plantea hiptesis, valora y recurre a las fuentes adecuadas en la recuperacin de
informacin y las analiza sistemticamente para sostener o modificar dichas hiptesis.
La historia posee tambin un mtodo particular, es decir, una serie de pasos o procedimientos soportados por reglas de pensamiento basadas en la lgica de las ciencias
sociales que culminan con su actividad ms importante, la interpretacin, y con ella la de escribir la historia, en el sentido de ir ms all de la narracin de lo sucedido
para llegar a la comprensin de la sociedad y su complejidad, pasando del qu sucedi al por qu sucedi. El estudiante de Historia II adquiere las competencias
necesarias para aplicar este mtodo de la historia en el anlisis de las situaciones cotidianas que enfrenta.
La labor del historiador inicia con los hechos, cuya seleccin impone a quien los analiza un primer proceso de discriminacin. Estos hechos tambin influyen en el
historiador, ya que se trata de reflexionar acerca de la naturaleza humana, de manera que la investigacin histrica es un proceso de interrelacin entre el sujeto
cognoscente (el historiador), su objeto de estudio (el proceso a estudiar) y el conocimiento como producto de la investigacin. El estudiante de Historia II tambin se
forma en la comprensin de esta relacin.
En Historia II se otorga especial atencin a la comprensin de los principios de la historia: el de la causalidad (toda causa tiene un efecto); el de la historicidad (todo lo
social tiene una existencia histrica); y el de contradiccin, que implica el desarrollo de la propia historia con base en la lucha de contrarios, expresado en la teora social
del conflicto. Se asume con esta comprensin que la historia es til para tener conciencia histrica, entender nuestra identidad y reforzar nuestros lazos sociales; de igual
manera para comprender mejor nuestra sociedad y de dnde provienen sus estructuras y problemas con la intencin de proponer alternativas de solucin.
El alumno de Historia II, se concibe como el centro de la accin educativa por lo que participa activamente en las diversas estrategias de aprendizaje propuestas por el
docente, resuelve problemas, desarrolla proyectos e investiga. Para su formacin se consideran los cuatro ejes transversales del Plan de Estudios del bachillerato en la
UAGRO: 1) heurstico; 2) epistemolgico; 3) socio-axiolgico y 4) bsico, que tienen como objetivos fundamentales lograr que los estudiantes aprendan a ser creativos e
innovadores, reconozcan que los conocimientos se construyen en un contexto socio- histrico, aprendan a convivir en equipo, se apropien de los valores universales y
aprendan los conocimientos bsicos de la historia. Con ellos se espera que los alumnos adquieran la formacin integral que los capacite para continuar estudios
superiores.
El docente de Historia II es un mediador del aprendizaje con slida formacin disciplinaria, pedaggica y didctica en el campo de la historia, con capacidad de
autogestin y formacin en las TIC. Centra su trabajo en el estudiante y en la generacin de aprendizajes significativos con actitud responsable, crtica, democrtica y
tolerante. Brinda asesora y tutora a los estudiantes y propicia lazos afectivos adecuados en la relacin maestro-alumno.
Considerando las competencias genricas y disciplinares a desarrollar en esta Unidad de Aprendizaje, los contenidos se organizan en torno a tres dimensiones o
momentos fundamentales que han tenido lugar en de la historia de Mxico :
I.
II.
III.
IV.
La cultura Mexica.
El encuentro de dos culturas, conquista y colonia (1521-1810)
La lucha por la libertad y la construccin de la modernidad (1810-1920).
El Mxico contempornea. (1921 a la actualidad)
A partir del estudio de los procesos histricos que han configurado la realidad social presente del pas, el alumno se reconoce en ella y la interpreta, valorando las
diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales e ideolgicas que configuran la identidad mexicana. De aqu que el estudio de cada etapa se efecte a travs
de los siguientes procesos de anlisis: I. Economa y sociedad, II. Poder y dominacin, III. Las mentalidades y los lderes y IV. Ciencia, tecnologa y cultura.
La evaluacin en Historia II es diagnstica, formativa o continua y sumativa o final con participacin compartida de maestros y estudiantes y con la
finalidad central de mejorar de manera permanente el proceso educativo.
Propsitos generales de
la Unidad de
Aprendizaje
Desarrollar en el estudiante las habilidades de investigacin, anlisis y reflexin de los procesos econmicos, polticos, ideolgicos,
cientficos y culturales de la historia, as como la capacidad de reconocer su identidad en la mezcla de culturas que dio origen a la nacin y
de valorar los procesos de construccin y lucha por la modernidad, para finalmente explicarse y comprender el Mxico contemporneo.
Categoras de
Competencias
Genricas que se
desarrollan
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros

2.1. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones emociones
2.2. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos:
Competencias
Disciplinares Bsicas
que se desarrollan
Perfil disciplinario de
docente
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo:
9.6. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales:
10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacio
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al
presente.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de
respeto
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Preferentes:
Lic. en Historia
Lic. en Etnohistoria
Lic. en Etnologa
Lic. en Antropologa Social
Afines:
Lic. en Ciencias Humanas
Lic. en Estudios Latinoamericanos
Lic. en Humanidades (Concentracin en Historia)
Lic. en Antropologa Fsica
Competencias docentes
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
requeridas
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad de Temtica I
La cultura Mexica.
Unidad de Temtica II
El encuentro de dos culturas, conquista y colonia (1521-1810).
Unidad de Temtica
III
Unidad Temtica IV
La lucha por la libertad y la construccin de la modernidad (1810-1920).

El Mxico contempornea. (1921 a la actualidad).
1.1 Tabla secuencial de contenidos

Competencias
Dimensiones
I
La cultura Mexica
Procesos
Sita hechos histricos
fundamentales que han
tenido lugar en distintas
pocas en Mxico y el
mundo con relacin al
presente.
Economa y sociedad
Economa
y
sociedad
1. Economa de los
mexicas: agricultura,
domesticacin de
animales, artesana y
comercio.
2. La organizacin
social: el tlatoani, los
pipiltin, tetecuthzin;
macehuales, mayeques y
tlacotins.
II
El encuentro de dos
culturas, conquista y
colonia (1521-1810).
Economa
y
sociedad
1. La economa del
periodo colonial: Los
sectores: primario,
secundario y terciario.
2. La Estratificacin
social, las tres raices
3. Diferencias
(desigualdad) tnicas y
de gnero
4.- relacin de
III
La lucha por la libertad y
la construccin de la
modernidad (1810-1920).
Economa y sociedad
1. Panorama econmico
del periodo de la lucha y la
construccin de la
modernidad: Los sectores
primario, secundario y
terciario.
2. La Estratificacin social
3. Diferencias
(desigualdad) tnicas y de
gnero
4.- Relacin de
IV
El Mxico
contempornea. (1921 a
la actualidad)
Economa y sociedad
1. Panorama econmico
del periodo de la
modernidad
contempornea: Los
sectores: primario,
3. Diferencias
(desigualdad) tnicas y de
gnero
4.-La desigualdad
Compara
las
caractersticas
democrticas y autoritarias
de
diversos
sistemas
sociopolticos.
Analiza hechos histricos

de liderazgo ideolgico,
que han tenido lugar en
distintas pocas en
Mxico y en el mundo con
relacin al presente.
3. Diferencias
(desigualdad) tnicas y
de gnero.
4.- relacin de los
mexicas con otras
culturas y sus
aportaciones
Poder y dominacin
Poder
dominacin
Las mentalidades
y los Lderes
1.- Forma de gobierno

desptico tributario.
2.- Organizacin
tributaria de la triple
alianza.
3.- Relacin con otras
culturas.
4.- La desigualdad, la
dominacin y los
movimientos de
resistencia social.
Las mentalidades y
los lderes
1.- Cosmovisin de las
sociedad Mexica
2.- Comparacin de la
cosmovisin de la
sociedad Mexica y las
otras sociedades
antiguas.
3.- Principales dirigentes
Mexicas.
4.-Cosmovisin de la
dominacin y los
desigualdad en la colonia
y las formas de
resistencia social.
desigualdad econmica y
social y movimientos
sociales, su repercusin en
el presente.
econmica y social y su
relacin con los
movimientos sociales.
Poder y dominacin
1.- El gobierno colonial.
2.- Organizacin de la
iglesia.
3.- Relacin con Espaa.
4.- La dominacin
espaola y la resistencia
social
Poder y dominacin
1.- Las revoluciones por la
modernidad: de los
sentimientos de la nacin a
la constitucin de 1917,
un solo proceso, su
actualidad.
2.- Movimientos sociales:
La pugna entre la
modernidad y la tradicin:
La revolucin de
independencia,
3.- La pugna entre la
modernidad y la tradicin
La Reforma
4.-El porfirismo y la
revolucin de 1910.
Las mentalidades y los
lderes
1. El antecedente
teocrtico colonial
2. La ilustracin y la
independencia.
3. El liberalismo de la
reforma.
4. el liberalismo y las ideas
socialistas de la revolucin
de 1910.
Poder y dominacin
1.- .El grupo Sonora: del
plan de Agua Prieta al
Callismo.
1. El maximato
3.- El Cardenismo, la
poltica de masas y el
partido oficial.
4.- Los gobiernos
postcardenistas de la
modernidad en Mxico,
los movimientos sociales
y el anlisis de la
coyuntura actual
Las mentalidades y
los lderes
1.- Filosofas de la poca
colonial.
2.- Las ideologas de las
rdenes religiosas.
3.- Principales dirigentes
coloniales.
4.-El movimiento
ilustrado, su influencia
en la sociedad colonial y
su relacin con el
presente.
Las mentalidades y los

lderes
1.- Las ideas de la
modernidad en el periodo
1921 a la actualidad
2.- Neoliberalismo y
democracia, los proyectos
de nacin
3.- Principales lderes
institucionales.
4.- Principales lderes de
los movimientos sociales
de resistencia.
Valora distintas prcticas

sociales
mediante
el
reconocimiento de sus
significados dentro de un
sistema cultural, con una
actitud de respeto
Ciencia, tecnologa y
cultura
movimientos de
resistencia social, como
enseanza para el
presente.
cultura
1. Conocimientos de la
naturaleza y la sociedad
en la sociedad Mexica.
2. La tecnologa de la
sociedad Mexica.
3. La cultura y el arte en
la sociedad Mexica y las
otras culturas.
4.-La cultura y el arte
como formas de
dominacin y su funcin
actual.
Temas transversales: el
cuidado de la salud
cultura
1. Conocimientos de la
naturaleza y la sociedad
en la colonia.
2. La tecnologa de la
poca colonial.
3. La cultura y el arte en
la sociedad colonial.
4.-La transculturacin
como forma de
dominacin y sus
manifestaciones en la
actualidad.
cultura
1. El antecedente colonial.
2. Conocimientos y
tecnologa de la naturaleza
y la sociedad en el periodo
de la independencia, de la
reforma y la revolucin.
3. Principales
manifestaciones culturales
y artsticas del periodo.
4.-La cultura y el arte
como formas de
dominacin y resistencia
en la construccin de la
modernidad.
Ciencia,
tecnologa
y
cultura
1. Desarrollo cientfico del
periodo.
2.Anlisis del desarrollo
tecnolgico.
3.- Principales
manifestaciones artsticas
y culturales del periodo.
4.- Prcticas sociales y
culturales como formas de
dominacin.
.
10
1.2 Esquema grfico de contenidos
HISTORIA II MXICO
PROCESOS
ECONOMA Y SOCIEDAD,
PODER Y DOMINACIN,
MENTALIDADES Y LDERES, CIENCIA TECNONOLOGA Y
CULTURA
DIMENSIONES
11
Unidad II
Unidad I
La cultura Mexica
El encuentro de dos
culturas, conquista y
colonia (1521-1810)
Unidad III
Unidad IV
La construccin de la
modernidad. (18101920)
El Mxico
contempornea. (1921
a la actualidad)
2. Unidades de competencia
Unidad de
competencia I
La cultura Mexica.
Sesiones
previstas
13
El estudiante con asesora del docente:

1.
Propsitos
2.
3.
4.
Comprender los procesos econmicos, sociales y polticos de la sociedad Mexica, mediante investigacin en fuentes diversas,
para comprender su cada y consecuencias.
Investigar e identificar las concepciones filosficas de los lderes Aztecas, as como el desarrollo logrado en la ciencia, la
tecnologa y sus expresiones artsticas.
Explicar las ideas filosficas, cientficas y artsticas de la cultura Mexica haciendo una comparacin con la sociedad colonial.
Valorar el desarrollo econmico y poltico de la cultura Mexica y que se mantiene, desaparece o se integra, actuar con
responsabilidad en el trabajo acadmico de la asignatura.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIA
Competencias
disciplinares
CONCEPTUALES (saber)
PROCEDIMENTALES (saber hacer)
ACTITUDINALES (saber ser, saber

convivir)
12

pocas en Mxico y el
presente.
Compara
las
caractersticas
democrticas
y
autoritarias de diversos
sistemas sociopolticos.
Analiza hechos
histricos de liderazgo
ideolgico, que han
pocas en Mxico y en
el mundo con relacin
Economa y sociedad
1. Economa de los mexicas: agricultura,
domesticacin de animales, artesana y
comercio.
2. La organizacin social: el tlatoani, los
pipiltin, tetecuthzin; macehuales,
mayeques y tlacotins.
3. Diferencias (desigualdad) tnicas y de
gnero.
4.- relacin de los mexicas con otras
culturas y sus aportaciones
Poder y dominacin
1.- Forma de gobierno desptico tributario.
2.- Organizacin tributaria de la triple
alianza.
3.- Relacin con otras culturas
4.- Desigualdad dominacin y los
movimientos de resistencia social
Las mentalidades y los lderes

1.- Cosmovisin de las sociedad Mexica
2.- Comparacin de la cosmovisin de la
sociedad Mexica y las otras sociedades
antiguas.
3.- Principales dirigentes Mexicas.
4.-Cosmovisin de la dominacin ylosa
Describe las principales caractersticas

econmicas de la cultura mexica.
Compara las coincidencias y diferencias
de la cultura mexica y su divisin en
estratos sociales.
Investiga las caractersticas tnicas y de
gnero de la cultura mexica y distingue las
similitudes y diferencias, as tambin las
desigualdades sociales.
Utiliza los aprendizajes obtenidos de las
relaciones sociales prehispnicas en la
evaluacin diagnstica.

de la forma de gobierno desptico
tributario y sus semejanzas con las formas
de gobiernos presentes.
de las culturas integradoras de la Triple
Alianza, y su relacin con la actualidad.
Investiga las caractersticas principales
de la cultura mexica y de las culturas
dominadas, sus semejanzas con el actual
dominio del mundo.
Utiliza los conocimientos obtenidos en la
evaluacin diagnstica, en la explicacin
del reparto del mundo actual y los distintos
movimientos de resistencia.
de la cosmovisin de la sociedad mexica.
de la cultura mexica con las otras culturas
mesoamericanas.
de la mentalidad y el comportamiento de
Valora los alcances y las limitaciones de

la economa Mexica y las culturas
antiguas.
Practica la solidaridad y la responsabilidad
en el trabajo colectivo, colaborando en las
actividades de su equipo.
Valora los aspectos sociales y las formas

de dominacin Mexica.
Muestra inters y curiosidad por el

estudio de las ideas y los liderazgos del
Mxico antiguo.
13
al presente.
movimientos de resistencia social, como

enseanza para el presente.
los principales dirigentes sociales.

Utiliza los conocimientos referentes a la
cosmovisin de la dominacin y los
movimientos de resistencia social, como
aprendizajes para entender el presente.
Valora
distintas
prcticas
sociales
mediante
el
significados dentro de
un sistema cultural, con
una actitud de respeto
Ciencia, tecnologa y cultura

1. Conocimientos de la naturaleza y la
sociedad en la sociedad Mexica.
2. La tecnologa de la sociedad Mexica.
3. La cultura y el arte en la sociedad
Mexica y las otras culturas.

del conocimiento de la naturaleza en la
cultura mexica.
4.-La cultura y el arte como formas de

dominacin y su funcin actual.
Situacin de
aprendizaje
Tema(s)
transversal(es)
Estrategias a utilizar:
Aprendizaje orientado a proyecto,
Proyectos , trabajo basado en problemas,
Entre otras: Mtodo Expositivo/Leccin
Magistral, estudio de casos, resolucin de
ejercicios, aprendizaje colaborativo.
El cuidado de la salud
Valora la importancia y los aportes de los

saberes, la cultura y las artes de la
sociedad Mexica.
Compara las diferencias de la tecnologa

de la cultura mexica con la tecnologa de la
sociedad actual.
de la cultura y el arte en la sociedad
mexica y en las otras culturas
mesoamericanas.
Utiliza los conocimientos que
proporciona el arte y la cultura como
formas de dominacin, as como la
utilizacin que se hace de la cultura y el
arte como expresin de una forma de
dominio social.
Nivel de desempeo esperado
Nivel de comprensin, anlisis y

utilizacin o aplicacin del conocimiento,
as como inicios de los sistemas de
metacognicin y conciencia del ser.
14
Secuencia didctica
Tiempo aproximado: 4 horas
Funcin
Actividades del alumno

(Secuencia didctica)
Recursos
Participa
cin
Evaluacin
Estrategias
(Situacin
didctica)
Funcin
Momento
Ambiente de aprendizaje: Revisin de fuentes documentales escritas

y videogficas.
Producto
Instrumento
Apertura
15
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
1.- Participa en una lluvia de ideas

coordinadas por el profesor, para tener
informacin sobre los conocimientos que
tienen los estudiantes acerca de la
economa y la sociedad de la cultura
Mexica.
2.- Atiende la proyeccin del video Los
Aztecas y contestar la gua de anlisis
que destaque los aspectos econmicos y
sociales de los Mexicas.
3.- Integracin de equipos para comparar y
conciliar las respuestas anteriores
4.- En una plenaria se discute la
problemtica Qu encontramos de
actualidad en la economa y la sociedad de
la cultura Mexica? y entregan al profesor
un resumen y conclusiones de esta
discusin.
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video
Trabajo
colaborativo
Discusin grupal
Plenaria grupal
Video
Equipo de
proyeccin
de video
Gua de
anlisis
Cuaderno de
clase
A
C
H
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de resumen
y conclusiones
Registro de
participacin
Escala
numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
16
Desarrollo
3. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
4. Procesar nueva
informacin.
5.- Investiga en fuentes diversas:

Antologa, internet, textos y analiza el
aspecto econmico-social de los Mexicas.
Realizando lecturas comentadas en equipo
con un cuestionario y comparar y
conciliar las respuestas encontradas.
6.- Exponer los resultados consensados por
equipo, elaborando un mapa conceptual
con lista de cotejo que demuestre
apropiacin de conocimientos, con
conectores claros, informacin sinttica y
pulcritud.
7.- En una plenaria se discute la temtica
sealada y entregan por escrito al profesor
discusin, como reportes de participacin
para evaluacin que se complementarn
con la gua de observacin.
8.- De los resultados de la plenaria se
desprende la necesidad de buscar nueva
informacin en fuentes diversas: internet,
textos o enciclopedias videos con gua de
anlisis y procesarla en equipo, destacando
las ideas centrales mediante anlisis de
textos.
9.- En un Foro se discute la temtica
Actualidad de los Mexicas y en equipo
elaboran un ensayo integrador para
entregar al profesor que revisar mediante
una rbrica.
10.- Atiende la presentacin del docente
para reafirmar esta informacin
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
elaboracin
de
resmenes,
mapas
conceptuales.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa conceptual
Cuaderno de
clase
Ejercicios
escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
gua de
observacin.
Procesamiento de
informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
ensayo
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase
Video,
papel bond,
proyector
digital,
laptop, TIC,
red internet.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio de
evidencias
17
Cierre
Actividad
Video
F
11.- Relaciona a los Mexicas con otras
Equipo de
culturas elaborando una lnea del tiempo y integradora
Proyeccin de
proyeccin
destacando las aportaciones que son
video
de video
vigentes en la actualidad.
Trabajo
Gua de
12.- Observa un video integrador de los
5. Aplicar,
colaborativo.
anlisis
Mexicas y otras culturas con una gua de
transferir
Resumen
Cuaderno de
anlisis
informacin.
Conclusiones
clase
13.- Presenta en equipo la redaccin final
de un ensayo integrador del aspecto
econmico-social de la cultura mexica.
considerando sus aportes y la actualidad
de su legado, integrndolo al portafolio.
14.- Resuelve la bitcora Col
Ejercitacin
Material
S
(comprensin ordenada del lenguaje)
impreso
tambin llamada diario de aprendizaje,
dando respuesta a las preguntas:qu pas,
que sent, que aprend? En relacin a los
aprendizajes obtenidos en la unidad
temtica de acuerdo a la rbrica.
6. Tomar
15.- Evaluar su desempeo personal
conciencia
mediante una rbrica con calificacin de
(metacognicin). bien, regular y mal, considerando los
aspectos siguientes: inters en las
actividades, respeto, colaboracin, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad,
responsabilidad, compromiso y
participacin en general en
las tareas educativas.
Cdigos de evaluacin: D=Diagnstica, A=Autoevaluacin, C=Coevaluacin, H=Heteroevaluacin, S=Sumativa.
A
C
H
Lnea del tiempo

Gua de anlisis
Resuelta.
Informe escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito
A
C
H
Bitcora resuelta
Rbrica
Escala
estimativa
Atributos de las competencias genricas que se busca desarrollar:

2.1.- Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones
2.2.- Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
18
6.1.- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminacin.
10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms
amplio.
10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Unidad de
competencia II
El encuentro de dos culturas, conquista y

colonia (1521-1810).
Sesiones
previstas
13

1.
Propsitos
2.
3.
4.
Comprender los procesos econmicos, sociales y polticos de la sociedad colonial, con el estudio de diversas fuentes para
comprender su desarrollo histrico.
Investigar y explicar las concepciones filosficas de los lderes de la colonia, as como el desarrollo logrado en la ciencia, la
tecnologa y sus expresiones artsticas.
Valorar el desarrollo econmico y poltico de la sociedad colonial, que se mantiene, que desaparece o se integra despus.
Actuar con responsabilidad en el trabajo acadmico de la asignatura, mostrando respeto y trabajo colaborativo.
19
Competencias
disciplinares

pocas en Mxico y el
presente.
Economa y sociedad
1. La economa del periodo colonial: Los
sectores: primario, secundario y terciario.
2. La Estratificacin social, las tres raices
gnero
4.- relacin de desigualdad en la colonia y
las formas de resistencia social.

Analiza las principales caractersticas
econmicas de la colonia agricultura y
ganadera, comercio y minera.
Compara las similitudes y diferencias de
la estratificacin social colonial,
considerando las tres races culturales.

convivir)
Valora las formas de organizacin
econmica de la colonia.
Practica la solidaridad y la
responsabilidad en el trabajo colectivo,
colaborando en las actividades de su
equipo.
Investiga y distingue las caractersticas

centrales de la filosofa colonial y de sus
principales personajes histricos.
Selecciona los conocimientos acerca de
la relacin de la desigualdad en la colonia
y las formas de resistencia social y
considera su uso actual para la
comprensin social.
Compara
las
caractersticas
democrticas
y
Analiza hechos
ideolgico, que han
Poder y dominacin
1.- El gobierno colonial.
2.- Organizacin de la iglesia.
3.- Relacin con Espaa.
4.- La dominacin espaola y la resistencia
social

1.- Filosofas de la poca colonial.
2.- Las ideologas de las rdenes
religiosas.
3.- Principales dirigentes coloniales.
Reflexiona acerca de las principales

caractersticas del gobierno colonial.
la organizacin de la iglesia colonial y la
actual.
Investiga las caractersticas centrales de
la colonia y su relacin con Espaa.
la dominacin espaola y la resistencia
social y considera su uso actual contra el
autoritarismo
Analiza las principales caractersticas de
las filosofas de la poca colonial.
en las ideologas de las rdenes religiosas.
Valora los aspectos sociales y las formas

de dominacin de la colonia.

estudio de las ideas y los liderazgos de la
sociedad colonial.
20
pocas en Mxico y en
al presente.
4.-El movimiento ilustrado, su influencia

en la sociedad colonial y su relacin con el
presente.
Valora
distintas
prcticas
sociales
mediante
el

1. Conocimientos de la naturaleza y la
sociedad en la colonia.
2. La tecnologa de la poca colonial.
3. La cultura y el arte en la sociedad
colonial.
4.-La transculturacin como forma de
dominacin y sus manifestaciones en la
actualidad.
las ideologas de las rdenes religiosas.

Utiliza los conocimientos acerca del
movimiento ilustrado as como su
influencia en la sociedad colonial para
comprender el presente.
Analiza las principales caractersticas
de los conocimientos de la naturaleza y la
sociedad en la colonia
Valora la importancia y los aportes de los

saberes, la cultura y las artes de la
sociedad colonial.
Investiga las similitudes y diferencias de

la la tecnologa de la poca colonial.
Investiga las caractersticas de la cultura
y el arte en la sociedad colonial y su
utilizacin actual.
Selecciona los conocimientos de la
transculturacin como forma de
dominacin y sus manifestaciones en la
actualidad considerando su uso actual, as
como la utilizacin.
Situacin de
aprendizaje
Tema(s)
transversal(es)
ejercicios, aprendizaje colaborativo.

21
Secuencia didctica
Apertura
Funcin
7. Recuperar
conocimiento
previo.
8. Problematizar


tienen los estudiantes acerca de la
economa y la sociedad de la Colonia.
2.- Atiende la proyeccin del video
Encuentro de dos culturas, conquista y
colonia y contestar la gua de anlisis
que destaque los aspectos econmicos y
sociales de la Colonia.
3.- Integracin de equipos para comparar
y conciliar las respuestas anteriores
problemtica Qu aport la Colonia a la
sociedad actual? y entregan al profesor un
resumen y conclusiones de esta discusin.
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video
Trabajo
colaborativo
Discusin grupal
Plenaria grupal
Recursos
Video
Equipo de
proyeccin
de video
Gua de
anlisis
Cuaderno de
clase
Participa
cin
Evaluacin
Estrategias
(Situacin
didctica)
Funcin
Momento

y videogficas.
A
C
H
Producto
Instrumento
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de resumen
y conclusiones
Registro de
participacin
Escala
numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
22
Desarrollo
9. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
10.
Procesar
nueva
informacin.

aspecto econmico-social de la Colonia.
Realizando lecturas comentadas en equipo
con un cuestionario para comparar y
equipo, elaborando un mapa mental con
lista de cotejo que demuestre apropiacin
de conocimientos, con conectores claros,
informacin sinttica y pulcritud.
textos.
9.- En un Foro se discute la temtica
Economa y sociedad en la Colonia y
en equipo elaboran un ensayo integrador
para entregar al profesor que revisar
mediante una rbrica.
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
elaboracin
de
resmenes,
mapas
mentales.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa conceptual
Cuaderno de
clase
Ejercicios
escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
gua de
observacin.
Procesamiento de
informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
ensayo
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase
Video,
papel bond,
proyector
digital,
laptop, TIC,
red internet.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio de
evidencias
23
Cierre
11.- Relaciona la sociedad colonial con la

Actividad
Video
F
Repblica de los indios elaborando una
integradora
Equipo de
lnea del tiempo y destacando las
Proyeccin de
proyeccin
aportaciones que son vigentes en la
video
de video
actualidad.
Trabajo
Gua de
12.- Observa un video integrador de los
colaborativo.
anlisis
11.
Aplicar,
aspectos econmico-sociales de la
Resumen
Cuaderno de
transferir
Colonia, con una gua de anlisis
Conclusiones
clase
informacin.
de un ensayo integrador acerca de la
economa y la sociedad de la Colonia,
considerando sus aportaciones a la
actualidad actual, integrndolo al
portafolio.
Ejercitacin
Material
S
impreso
dando respuesta a las preguntas: qu
pas, que sent, que aprend? En relacin a
los aprendizajes obtenidos en la unidad
12.
Tomar
conciencia
A
C
H
Lnea del tiempo

Gua de anlisis
Resuelta.
Informe escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito
A
C
H
Bitcora resuelta
Rbrica
Escala
estimativa

24
que cuenta.
discriminacin.
amplio.
Unidad de
competencia III
Valoro y comprendo la lucha y la

construccin por la modernidad. (1810-1920)
Sesiones
previstas
26
El estudiante con la asesora del docente:

1.
Propsitos
2.
3.
4.
Analizar los procesos econmicos, sociales y polticos de la lucha y la construccin por la modernidad con la revolucin en
sentido amplio, mediante anlisis de diversas fuentes, para comprender su influencia en el presente
Investigar e identificar las principales ideas de los lderes de la independencia, la reforma y la revolucin de 1910, as como el
desarrollo logrado en la ciencia, la tecnologa y el arte.
Explicar las ideas filosficas, cientficas y artsticas de la construccin de la modernidad haciendo una comparacin con la
sociedad actual.
Valorar el desarrollo econmico, poltico, social y cultural de la modernidad y que se mantiene en la actualidad. y actuar con
responsabilidad en el trabajo acadmico de la asignatura.
25
Competencias
disciplinares

pocas en Mxico y el
presente.
Compara
las
caractersticas
democrticas
y
Analiza hechos
ideolgico, que han
pocas en Mxico y en

convivir)
estudio de la modernidad capitalista
econmico-social y se explica la
inequidad de la sociedad actual.
Economa y sociedad
1. Panorama econmico del periodo de la
lucha y la construccin de la modernidad:
Los sectores primario, secundario y
terciario.
gnero
4.- Relacin de desigualdad econmica y
social y movimientos sociales, su
repercusin en el presente.

los sectores econmicos primario,
secundario y terciario del periodo de la
lucha y la construccin de la modernidad.
los estratos sociales en el periodo de
revoluciones.
las desigualdades tnicas y de gnero en la
construccin de la modernidad.
Analiza la desigualdad econmica y
social y su relacin con las revoluciones
para la comprensin del Mxico
contemporneo.
Poder y dominacin
1.- Las revoluciones por la modernidad:
de los sentimientos de la nacin a la
constitucin de 1917, un solo proceso, su
actualidad.
2.- Movimientos sociales: La pugna entre
la modernidad y la tradicin: La
revolucin de independencia,
3.- La pugna entre la modernidad y la
tradicin La Reforma
4.-El porfirismo y la revolucin de 1910.

las revoluciones por la modernidad como
un solo proceso.
los proyectos tradicionales y modernos.
Investiga las caractersticas centrales dela
reforma, conservadores y reformistas.
Selecciona los conocimientos acerca de el
porfirismo y la revolucin de 1910.
.
Reconoce los aspectos sociales y

polticos de las instituciones del periodo
de lucha y construccin de la
modernidad en Mxico.

1. Ilustracin y liderazgo en la
independencia.
2. El liberalismo de la reforma y sus
lderes.
3. El liberalismo de la revolucin de 1910,
Analiza las principales ideas de la

ilustracin en la revolucin de
independencia y sus lderes.
Valora el liberalismo del movimiento de
Reforma y su liderazgo.

estudio de las ideas en el periodo de la
lucha y la construccin de la modernidad
en Mxico. moderno,
26
al presente.
sus principales lderes, Madero y Carranza.

4.- Las ideas democrticas y socialistas de
la revolucin de 1910, Flores Magn,
Zapata y Villa.
el liberalismo de la revolucin de 1910 y

sus principales lderes, Maderismo y
Carrancismo.
las principales ideas democrticas y
socialistas de la revolucin de 1910, Flores
Magn, Zapata y Villa.
Valora
distintas
prcticas
sociales
mediante
el

1. Los conocimientos de la naturaleza y la
sociedad en el periodo de la
independencia, de la reforma y la
revolucin.
2.- La tecnologa en el periodo de la
independencia, de la reforma y la
revolucin.
3. Principales manifestaciones culturales y
artsticas del periodo.
4.-La cultura y el arte como formas de
dominacin y resistencia en la
construccin de la modernidad.
Analiza las principales caractersticas del

desarrollo cientfico del periodo.
Compara las similitudes y diferencias del
desarrollo tecnolgico de Mxico con el
mundo actual.
las principales manifestaciones artsticas y
culturales del periodo.
las caractersticas centrales de las
principales prcticas sociales y culturales
como formas actuales de dominacin y de
resistencia.
Situacin de
aprendizaje
ejercicios, aprendizaje colaborativo
Tema(s)
transversal(es)
Valora el desarrollo de la Ciencia,

tecnologa y la cultura en el perodo de
revoluciones y toma en cuenta sus
alcances y limitaciones.

27
Secuencia didctica
Apertura
Funcin
13.
Recuperar
conocimiento
previo.
14.
Problemati
zar


tienen los estudiantes acerca del periodo
de la lucha y la construccin de la
modernidad .
2.- Atiende la proyeccin del video Las
revoluciones de Independencia, Reforma y
Revolucin de 1910 y contestar la gua
de anlisis que destaque los aspectos
econmicos y sociales.
problemtica Por qu se dice que la
independencia, la reforma y la revolucin
son parte de un solo proceso econmicosocial? y entregan al profesor un resumen
y conclusiones de esta discusin.
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video
Trabajo
colaborativo
Discusin grupal
Plenaria grupal
Recursos
Video
Equipo de
proyeccin
de video
Gua de
anlisis
Cuaderno de
clase
Participa
cin
Evaluacin
Estrategias
(Situacin
didctica)
Funcin
Momento

y videogficas.
A
C
H
Producto
Instrumento
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de resumen
y conclusiones
Registro de
participacin
Escala
numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
28
Desarrollo
15.
Adquirir y
organizar nueva
informacin.
16.
Procesar
nueva
informacin.

aspecto econmico-social del periodo de
lucha y construccin por la modernidad.
(1810-1920) Realizando lecturas
comentadas en equipo con un cuestionario
y comparar y conciliar las respuestas
encontradas.
pulcritud.
textos.
9.- En un Foro se discute la temtica:
Economa y sociedad del periodo de
lucha y construccin por la modernidad.
y en equipo elaboran un ensayo integrador
para entregar al profesor que revisar
mediante una rbrica.
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa conceptual
Cuaderno de
clase
Ejercicios
escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
gua de
observacin.
Procesamiento de
informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
ensayo
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase
Video,
papel bond,
proyector
digital,
laptop, TIC,
red internet.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio de
evidencias
29
Cierre
Actividad
Video
F
11.- Elabora una lnea del tiempo de los
integradora
Equipo de
aspectos econmico-sociales de la
Proyeccin de
proyeccin
independencia, la reforma y la revolucin
video
de video
destacando las aportaciones que son
Trabajo
Gua de
vigentes en la actualidad.
colaborativo.
anlisis
12.- Observa un video integrador de --17.
Aplicar,
Resumen
Cuaderno de
con una gua de anlisis
transferir
Conclusiones
clase
informacin.
de un ensayo integrador del aspecto
econmico-social del periodo de lucha y
construccin por la modernidad. (18101920), considerando sus aportes y la
actualidad de su legado, integrndolo al
portafolio.
Ejercitacin
Material
S
impreso
18.
Tomar
conciencia
A
C
H
Lnea del tiempo

Gua de anlisis
Resuelta.
Informe escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito
A
C
H
Bitcora resuelta
Rbrica
Escala
estimativa

30
que cuenta.
discriminacin.
amplio.
Unidad de
competencia IV
Mxico contemporneo. (1921 a la actualidad)
Sesiones
previstas
13

1.
Propsitos
2.
3.
4.
Comprender y explicar los procesos econmicos, sociales y polticos del Mxico actual, investigando en diversas fuentes, para
comprender la problemtica actual.
Analizar las principales ideas de los lderes del Mxico contemporneo, as como el desarrollo logrado en la ciencia, la
tecnologa y el arte.
Valorar el desarrollo econmico, poltico, social y cultural del Mxico actual y sus principales problemas y logros alcanzados
Actuar con responsabilidad, mostrando inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad,
puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en en el trabajo acadmico de la asignatura.
31
Competencias
disciplinares

pocas en Mxico y el
presente.
Economa y sociedad
1.- Panorama econmico del periodo de la
modernidad contempornea: Los sectores:
primario, secundario y terciario.
2.- La Estratificacin social.
3.- Diferencias (desigualdad) tnicas y de
gnero.
4.- La desigualdad econmica y social y su
relacin con los movimientos sociales.

los sectores econmicos primario,
los sectores sociales en el Mxico
contemporneo.
las desigualdades tnicas y de gnero del
Mxico actual.
la desigualdad econmica y social y su
relacin con los movimientos y su
utilizacin para la comprensin del Mxico
contemporneo.
grupo Sonora y en el periodo del plan de
Agua Prieta al callismo.
los gobiernos del maximato.
el Cardenismo, la poltica de masas y el
partido oficial.
Los gobiernos postcardenistas de la
modernidad en Mxico, los movimientos
sociales y el anlisis de la coyuntura
actual.
Compara
las
caractersticas
democrticas
y
Analiza hechos
ideolgico, que han
pocas en Mxico y en
Poder y dominacin
1.- .El grupo Sonora: del plan de Agua
Prieta al Callismo.
2.- El maximato.
3.- El Cardenismo, la poltica de masas y
el partido oficial.
4.- Los gobiernos postcardenistas de la
modernidad en Mxico, los movimientos
sociales y el anlisis de la coyuntura
actual.

1.- Las ideas de la modernidad en el
periodo 1921 a la actualidad.
2.- Neoliberalismo y democracia, dos
proyectos de nacin.
3.- Principales ideas de los lderes
Analiza las principales ideas de la

modernidad en el periodo 1921 a la
actualidad.
Neoliberalismo y la democracia, como dos
proyectos de nacin.

convivir)
estudio de la modernidad capitalista y se
explica la inequidad econmico-social
del Mxico actual.
Reconoce los aspectos sociales y

polticos de las instituciones modernas en
Mxico.

estudio de las ideas en el Mxico
moderno, valorando la necesidad de la
libertad y la vigencia de los derechos
humanos
32
al presente.
Valora
distintas
prcticas
sociales
mediante
el
Situacin de
aprendizaje
Tema(s)
transversal(es)
institucionales.
4.- Principales ideas de los lderes de los
movimientos sociales de resistencia.

1.- Desarrollo cientfico del periodo.
2.- Anlisis del desarrollo tecnolgico.
3.- Principales manifestaciones artsticas y
4.- Prcticas sociales y culturales como
formas de dominacin.
ejercicios, aprendizaje colaborativo

los principales lderes institucionales y
populares.
las principales ideas de los lderes de los
movimientos sociales de resistencia y
considera su uso actual.
desarrollo cientfico del periodo.
desarrollo tecnolgico de Mxico con el
mundo actual.
las principales manifestaciones artsticas y
las caractersticas centrales de las
principales prcticas sociales y culturales
como formas actuales de dominacin.
Valora el desarrollo de la Ciencia,

tecnologa y la cultura y toma en cuenta
sus alcances y limitaciones en el Mxico
actual.

33
Secuencia didctica
Apertura
Funcin
19.
Recuperar
conocimiento
previo.
20.
Problemati
zar


tienen los estudiantes acerca de del
Mxico contemporaneo.
2.- Atiende la proyeccin del video El
Mxico de hoy y contestar la gua de
anlisis que destaque los aspectos
econmicos y sociales.
problemtica Qu proyecto de Economa
y sociedad requiere Mxico, neoliberal o
democrtico? y entregan al profesor un
resumen y conclusiones de esta discusin.
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video
Trabajo
colaborativo
Discusin grupal
Plenaria grupal
Recursos
Video
Equipo de
proyeccin
de video
Gua de
anlisis
Cuaderno de
clase
Participa
cin
Evaluacin
Estrategias
(Situacin
didctica)
Funcin
Momento

y videogficas.
A
C
H
Producto
Instrumento
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de resumen
y conclusiones
Registro de
participacin
Escala
numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
34
Desarrollo
21.
Adquirir y
organizar nueva
informacin.
22.
Procesar
nueva
informacin.

aspecto econmico-social del Mxico
actual, realizando lecturas comentadas en
equipo con un cuestionario y comparar y
pulcritud.
textos.
9.- En un Foro se discute la temtica La
economa y la sociedad en el Mxico
contemporneo y en equipo elaboran un
ensayo integrador para entregar al profesor
que revisar mediante una rbrica.
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa conceptual
Cuaderno de
clase
Ejercicios
escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
gua de
observacin.
Procesamiento de
informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
reporte
investigacin
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase
Video,
papel bond,
proyector
digital,
laptop, TIC,
red internet.
A
C
H
Reporte de lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio de
evidencias
35
Cierre
Actividad
Video
F
11.- Compara los proyectos econmicointegradora
Equipo de
sociales neoliberal y democrtico
Proyeccin de
proyeccin
elaborando un cuadro comparativo.
video
de video
12.- Observa un video integrador de
Trabajo
Gua de
23.
Aplicar,
Mxico riqueza y miseria con una gua
colaborativo.
anlisis
de anlisis
transferir
Resumen
Cuaderno de
informacin.
Conclusiones
clase
de la investigacin integradora Los
problemas econmicos y sociales del
Mxico contemporneo, integrndolo al
portafolio.
Ejercitacin
Material
S
impreso
24.
Tomar
conciencia
A
C
H
Lnea del tiempo

Gua de anlisis
Resuelta.
Informe escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito
A
C
H
Bitcora resuelta
Rbrica
Escala
estimativa

36
que cuenta.
discriminacin.
amplio.
3.- Evaluacin
Tcnica/instrumento de
evaluacin
Evaluacin diagnstica:
Se evalan los conocimientos previos, al
inicio del proceso de enseanza- aprendizaje,
para identificar fortalezas y debilidades de
los estudiantes y planificar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Evaluacin formativa:
Es la evaluacin de los progresos y
debilidades del proceso de enseanza
aprendizaje, para reorientar el mismo y
mejorar la formacin de los estudiantes. Se
Mapas conceptuales
Exmenes escritos
Solucin de problemas.
Cuestionarios
Interpretacin de un texto
Tcnica de la pregunta
Encuesta
Entrevista
Escala Likert
Observacin
Solucin de problemas
Mapas conceptuales
Cuestionarios
Exmenes escritos parciales y
final
Atributos de las competencias

Saber Saber hacer
saber ser y saber convivir con los
dems
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ponderacin
Ninguna
Saber (30%)
Saber hacer
(50%)
Saber ser y saber
37
distingue porque los estudiantes conocen

permanentemente sus fortalezas y
debilidades, pero adems, porque sus
fortalezas las mejoran y sus debilidades las
corrigen. De los distintos tipos de
evaluaciones, sta es la ms importante para
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Es la evaluacin de la totalidad de las
evidencias de aprendizaje que se producen al
terminar el desarrollo de una unidad temtica
o el curso de una unidad de aprendizaje
determinada, misma que se traduce en la
asignacin de una calificacin numrica.
Para realizar esta evaluacin, se toma como
base los resultados de la evaluacin
formativa.
Interpretacin de un texto
Encuesta
Entrevista
Escala Likert
Observacin
Ensayos
Listas de control
Rbrica
Portafolio
Corresponden a los
instrumentos de evaluacin que
son utilizados en la evaluacin
formativa, para valorar los
atributos de las competencias.
El nmero y tipo depende de la
naturaleza de la unidad de
aprendizaje, as como del
conocimiento que se evala.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
convivir con los

dems (20%)
X
X
X
X
100%
4. Fuentes de consulta
BIBLIOGRAFA BSICA
1.
2.
3.
4.
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Artculos periodsticos de inters histrico (historia inmediata).
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MESOGRFICAS O ELECTRNICAS
Wikipedia.org/wiki/.Red Internet. Historia. La enciclopedia Libre. Wikipedia, la enciclopedia libre.
VIDEOGRFICAS
El espejo enterrado (2 videos)
Mxico Siglo XX. Editorial Planeta. (3 videos)
El alma de Mxico. (9 videos para Mxico I y 3 para Mxico II)
AUDIOGRFICAS DISCOGRFICAS
Varios C. D. de Msica, corridos histricos, bolas, sones y gustos, de temas histricos a eleccin del profesor, acorde al programa.
MUSEOGRFICAS Y LITERARIAS
Diversas novelas histricas
Museos nacionales, estatales, Ciudades histricas, Ruinas Arqueolgicas.
5. Elaboracin del programa

Coordinacin General:
Marcial Rodrguez Saldaa, Flavio Manrique Godoy, Ral Javier Carmona, Efran Meja Cazapa, Hctor Agustn Trujillo
Santana, Elas Garca Vallejo, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz, Noem Barrueta Hernndez.
Coordinacin del Programa:
Hctor Agustn Trujillo Santana
Elaboracin:
Hctor Agustn Trujillo Santana, Gabriel Lpez Sarabio, Florencio Bentez Gonzlez, Ma. Filomena Garca Gonzlez, Abel
Astudillo.
Colaboracin:
Representantes Regionales: Gabriel Lpez Sarabio (T. Caliente), Florencio Bentez Gonzlez (Norte), Ma. Filomena
Garca Gonzlez (Centro), Reyna Daz Martnez (Montaa), Vctor Ivn Ziga Leyva (Costa Chica), Ada Lilia Ocampo
Bravo (Costa Grande), Lus Alberto Arcos Castro (Acapulco) y lvaro Ziga Villanueva (Acapulco).
Dra. Sara Griselda Snchez Mercado
Asesora metodolgica:
Fecha de aprobacin:
40
41

Historia 2

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1. Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje

1.1 Tabla secuencial de contenidos

1.2 Esquema Grfico de Contenidos.

Unidades de competencia I La cultura Mexica. ....

Unidad de competencia II El encuentro de dos culturas, conquista y colonia (1521-1810).

Unidades de competencia III La lucha por la libertad y la construccin de la modernidad (1810-1920).

Unidades de competencia IV El Mxico contempornea. (1921 a la actualidad)................................................................

3. Evaluacin de los aprendizajes..

4.. Fuentes de consulta ..

5. Elaboracin del programa..

1. Identificacin y ubicacin de la Unidad de Aprendizaje

Historia II: Historia de Mxico

Conoce tu regin y tu estado

Unidades de aprendizaje antecedentes

Unidades de aprendizaje simultneas

Unidades de aprendizaje consecuentes

Presentacin de la Unidad de Aprendizaje

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

El encuentro de dos culturas, conquista y colonia (1521-1810).

La lucha por la libertad y la construccin de la modernidad (1810-1920).

1.1 Tabla secuencial de contenidos

Analiza hechos histricos

1.- Forma de gobierno

Las mentalidades y los

Valora distintas prcticas

1.2 Esquema grfico de contenidos

El estudiante con asesora del docente:

PROCEDIMENTALES (saber hacer)

ACTITUDINALES (saber ser, saber

Sita hechos histricos

Las mentalidades y los lderes

Describe las principales caractersticas

Describe las principales caractersticas

Valora los alcances y las limitaciones de

Valora los aspectos sociales y las formas

Muestra inters y curiosidad por el

movimientos de resistencia social, como

los principales dirigentes sociales.

Ciencia, tecnologa y cultura

Describe las principales caractersticas

4.-La cultura y el arte como formas de

Valora la importancia y los aportes de los

Compara las diferencias de la tecnologa

Nivel de desempeo esperado

Nivel de comprensin, anlisis y

Actividades del alumno

Ambiente de aprendizaje: Revisin de fuentes documentales escritas

1.- Participa en una lluvia de ideas

5.- Investiga en fuentes diversas:

Lnea del tiempo

Atributos de las competencias genricas que se busca desarrollar:

El encuentro de dos culturas, conquista y

El estudiante con asesora del docente:

Sita hechos histricos

PROCEDIMENTALES (saber hacer)

ACTITUDINALES (saber ser, saber

Investiga y distingue las caractersticas