FUNDAMENTOS

SOCIALES
COMPORTAMIENTO HUMANO
Semestre sep 07-ene 08

DEL

Mdulo 5 y 6

Gua de estudio GES3

SOCIEDAD MODERNA Y SOCIEDAD MUNDIAL; SOCIOLOGA

DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA

Presentacin

Conocimientos previos

Objetivos

Contenidos

Conceptos ms importantes

Propuesta de actividades complementarias

Lecturas de ampliacin

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Gua de estudio 3

Presentacin

A travs de esta gua de estudio se pretende poner de manifiesto los aspectos centrales de los
mdulos 5 Y 6 de la asignatura. Estos mdulos nos permitirn acercarnos a dos dimensiones de
indudable importancia que atraviesan nuestras sociedades actuales. Nos referimos, por una
parte, a la aparicin de un modelo de sociedad que no responde en su totalidad al proceso de
modernidad y que despliega en su progresiva implantacin rasgos propios y novedosos: la
Posmodernidad redefine y trastoca elementos centrales de la modernidad configurando un
nuevo escenario social, en el que enfatizaremos los aspectos relativos al proceso de
globalizacin y a la emergencia de la sociedad de la informacin. Por otra parte, a lo largo del
mdulo 6, tendremos un anlisis exhaustivo de la importancia que ha jugado la ciencia en la
conformacin de un modelo de racionalidad propio de la modernidad. Asimismo, veremos cmo
dicho modelo de ciencia, de larga tradicin, se redefine en la Posmodernidad dando lugar a
nuevas formas de concebir la ciencia y el conocimiento que sta produce.
Como momento preliminar y aproximatorio, resultar altamente recomendable la lectura de la
presentacin que de estos dos mdulos se hace en la introduccin de la asignatura
Orientaciones conceptuales. Entre el individuo y la sociedad.

Conocimientos previos

El carcter introductorio que tiene la asignatura en el mbito de la sociologa, hace que la

lectura y comprensin de los mdulos anteriores constituya el basamento adecuado para
confrontarnos con estos dos ltimos mdulos. Cabe apuntar, sobre la base de esta
consideracin, que, como veremos posteriormente, algunos de los epgrafes de los dos mdulos
que nos ocupan estn directamente relacionados con cuestiones que ya se trataron en los
mdulos 1 y 2 de la asignatura.

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Objetivos

Profundizar en las caractersticas fundamentales del proceso de modernizacin.

Conocer

los

aspectos

fundamentales

del

escenario

social

que

se

abre

con

la

posmodernidad.

Adentrarse en los aspectos culturales y simblicos que se ponen de manifiesto con la

globalizacin.

Reflexionar sobre los efectos y consecuencias que tiene la aparicin de una sociedad de
la informacin en la construccin de la identidad y del sentido.

Reflexionar sobre el modo en que ha sido concebida la ciencia en el proceso de

modernizacin.

Adentrarse en las nuevas corrientes tericas recientemente desarrolladas en el mbito de

la sociologa de la ciencia.

Contenidos

Mdulo 5: SOCIEDAD MODERNA Y SOCIEDAD MUNDIAL

Este mdulo nos acerca a un debate fundamental que ha marcado a la sociologa tanto en sus
inicios como en el momento presente. Las reflexiones sobre la modernidad y la posmodernidad
son reflexiones acerca del modelo social imperante y, por ello, pretenden poner de manifiesto
las caractersticas fundamentales de lo social en sus diferentes configuraciones histricas.
Obviamente, estamos ante reflexiones macrosociales que en modo alguno pueden concebirse
como nicas y aceptadas por todos; el debate en torno a la modernidad y la posmodernidad es
un debate extenso y polmico en el que caben posturas de muy diverso tipo, incluso las de
aquellos que niegan la posibilidad misma de hablar de posmodernidad, toda vez que las
sociedades actuales seran una continuidad de las sociedades modernas.
Este mdulo nos presenta ese debate, as como las interesantes ramificaciones que de l se
derivan en las temticas asociadas en torno a la globalizacin y la sociedad de la informacin.
En este sentido, y debido a la brevedad del mdulo, creo conveniente hacer una lectura
detenida y en profundidad de la totalidad del mismo ya que las cuestiones que se plantean son

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de indudable importancia. En el apartado 1 (epgrafes 1.1 a 1.3) encontraremos no slo la
lectura sociolgica de la modernidad sino tambin el propio contexto de la modernidad.
Recordmoslo: la sociologa nace como actividad intelectual para leer y comprender las
consecuencias que se derivan de un proceso de modernizacin que pone en crisis los anteriores
modelos sociales existentes. La sociologa nace para comprender un nuevo contexto social
marcado por la urbanizacin, la secularizacin y el desarrollo del capitalismo industrial; una
trada que vertebra el proceso de modernizacin.
El resto del mdulo, desde el epgrafe 1.4 al apartado 3, puede leerse como una reflexin desde
diferentes vertientes sobre un mismo proceso: la quiebra del modelo de la modernidad y la
irrupcin de la posmodernidad. Dado que en todos ellos se inciden en una visin culturalista, la
orientacin no es tanto hacer una anlisis en profundidad de la globalizacin y la sociedad de la
informacin, cuanto adentrarnos en las consecuencias que se derivan de estos procesos en el
mbito de la identidad y el sentido. Para ello, y expuesto desde un plano terico general, vase
el epgrafe 1.4 y 1.4.1.; en relacin con la globalizacin, los epgrafes 2.2., 2.3. y 2.4.; y en
relacin con la sociedad de la informacin y las nuevas tecnologas, especialmente los epgrafes
3.2. y 3.3.
Dada la multidimensionalidad de los fenmenos que aqu se plantean, creo conveniente
centrarnos en lo que remite a la identidad y al sentido por una doble razn. Por una parte,
son los elementos tericos que aparecen tratados con un mayor detenimiento y finura; por
otra, estos elementos nos permiten mantener, de una forma ms estrecha, los vnculos con
los conocimientos que ya tenis, provenientes de la psicologa social, para reflexionar sobre
la identidad.
Obviamente, y como se apunta de forma reiterada en el mdulo, el tema que nos ocupa tiene
una conexin directa con la transformacin en los modos de consumo y con el hecho de que
el consumo no es ya, en ningn caso, una mera satisfaccin de necesidades, cuanto la
produccin simblica de un espacio meditico que crea necesidades y, por tanto, crea
consumidores. La publicidad aparecer as como el arte del capitalismo de consumo, y el
consumo como uno de los modos a travs del cual podemos recrear la identidad mediante un
estilo propio que busca diferenciarse de los otros.

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Mdulo 6: SOCIOLOGA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA

El papel que juega la ciencia en la conformacin de las sociedades occidentales posee una
indudable importancia que no se escapa a ningn terico social. Este modulo nos introduce
no tanto en el mbito especfico de la ciencia cuanto en las diferentes lecturas que se han
hecho de la ciencia, el modo en que ha sido definida y concebida en Occidente.
La amplitud de esta empresa es, a todas luces, difcilmente reducible a unas pocas pginas,
pero el mrito de este mdulo es que nos presenta, de un modo claro y comprensible, los
principales hitos que han marcado esta reflexin. En este sentido, creo que se puede
reconstruir esta reflexin explicitada en el mdulo enfatizando tres momentos.
El primero de ellos alude a la fundamentacin clsica de la ciencia y a la impronta que sta
deja en el pensamiento moderno (apartado 2). Tanto el Logos griego como el pensamiento
moderno, cada uno desde sus contextos especficos, buscan establecer un mtodo cientfico
que posibilite establecer y determinar un espacio de Verdad incuestionable (lo que a veces se
ha denominado punto de Arqumedes) a travs del cual sea posible conocer objetivamente
las leyes por las que se rige la realidad. Un mtodo alejado de todo condicionamiento social
que vendra a constituirse en un espejo fidedigno de la naturaleza, un reflejo sin distorsiones,
en donde el cientfico no modifica la realidad estudiada. La fundamentacin de una
racionalidad cientfica universal marca as al pensamiento moderno en su acercamiento al
conocimiento de la realidad: la bsqueda de leyes accesibles a un conocedor objetivo que
permitiran poner al descubierto la esencia de la realidad, se erige as en el objetivo central a
perseguir.
El segundo momento remite a la puesta en cuestin de las directrices que estructuraban el
pensamiento moderno sobre la ciencia (apartado 3). Se inicia as un proceso de relativizacin
del conocimiento que quiebra la supuesta objetividad anteriormente pretendida. Todo
conocimiento se produce desde un contexto social y ese contexto incide y afecta a la forma
que adquiere el conocimiento: el conocimiento es relativo a su contexto de surgimiento. Ello
se pone de manifiesto de una forma acuciante en la sociologa del conocimiento, en donde
habr de acentuarse, desde distintas perspectivas en el mdulo aparece sucintamente las
referencias absolutamente imprescindibles de Marx, Durkheim y Mannheim- que todo
conocimiento lleva la impronta del contexto social en el que se produce. No cabe aludir ya a
una falsa promesa de objetividad, sino a los conocimientos especficos que cada sociedad
produce y legitima. En este nuevo escenario terico, se hace posible investigar, tal y como
propone Merton en una estudio clsico, a los cientficos como un grupo social ms, con sus
normas y valores.

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El tercer y ltimo momento, nos introduce en las ltimas aportaciones tericas que inauguran
una nueva forma de concebir y entender la ciencia (apartado 4). Desde las posibilidades que
inaugura la relativizacin del conocimiento se desarrollarn posteriormente estrategias
tericas que abren nuevas posibilidades. El objetivo no ser slo investigar la comunidad de
cientficos (como propona Merton) sino la produccin misma de conocimiento: la sociologa
entra en el laboratorio y desbroza el proceso social por medio del cual se construye el
conocimiento cientfico. Se pasa de la sociologa de la ciencia a la sociologa del conocimiento
cientfico. Un primer paso en esta tarea es la obra seminal de Khun en donde se analizan los
paradigmas a travs de los cuales opera la ciencia. Cada ciencia posee sus paradigmas que
definen la realidad a estudiar y el modo de solucionar los problemas, unos paradigmas que se
mantienen durante la llamada ciencia normal; sin embargo, stos podran, en un momento
ulterior, entrar en crisis, con lo que daran lugar a una revolucin cientfica o cambio de
paradigma. Bajo el influjo de la obra de Kuhn, se desarrollar la nueva sociologa de la
ciencia en la que, desde diferentes planteamientos, se subraya que la ciencia es una
construccin social que, mediante interacciones entre diferentes actores, dictamina aquello
que se define como cientfico, como verdad, como criterio asumido por todos. La verdad no
es, por tanto, algo que nos espera para ser descubierto, cuanto una definicin social,
compartida, que logra mantenerse como verdad cientfica (hasta que en un eventual
momento ulterior pueda ser cuestionada).
Como podris observar en la lectura del mdulo, estos tres momentos explican, muy
sucintamente, el devenir de las reflexiones sobre la ciencia en Occidente. La historia de la
reflexin sobre la ciencia es as la historia de un ideal de objetividad que, progresivamente,
entra en crisis y deja de tener validez. Estamos ante la historia de una transformacin de
indudable importancia: pasamos del ideal de obtener la Verdad atemporal y vlida para todos
al modo en que se van construyendo diferentes y contingentes verdades. En todo este lento
proceso la ciencia habr de abandonar, progresivamente, sus pretensiones por erigirse en el
mbito de racionalidad por excelencia.

Conceptos ms importantes
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Modernidad

Posmodernidad

Ilustracin

Industria cultural

Razn instrumental

Globalizacin

Ciencia

Epistemologa

Construccionismo social

Ontologa

Propuesta de actividades complementarias

A continuacin presentamos una serie de actividades que puedes realizar si te interesa

profundizar en los contenidos de los dos ltimos mdulos de la asignatura. Aunque en esta
GES proponemos la realizacin de las actividades que describimos a continuacin,
recomendamos la realizacin de todas las propuestas de reflexin que se proponen en el
apartado del mismo nombre. Ya que cada una de ellas aportan elementos interesantes para
una asimilacin completa de los contenidos de la temtica.
1.- Establecer un mapa conceptual con los principales elementos tericos que estructuran la
idea de modernidad y el proceso de modernizacin.
2.- Establecer un mapa conceptual con las principales consecuencias que se derivan de la
aparicin de la posmodernidad en tanto que superacin y crisis del modelo de la modernidad.
3.- Plantear, sobre la base de estos dos mapas conceptuales, los elementos tericos
fundamentales a travs de los cuales se pueda visualizar, en el contexto actual de la
posmodernidad, el modo en que se ha alterado la produccin de sentido y la construccin de
la identidad.
4.- Determinar en qu medida y grado la nueva sociologa de la ciencia, redefine premisas
fundamentales que, durante la modernidad, regan el modo en que se conceba la reflexin
sobre la ciencia.

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Lecturas de ampliacin
Para tener una visin general del debate terico desarrollado en torno a la modernidad y la
posmodernidad pueden consultarse los siguientes libros:

Bauman, Z. (1997). Modernidad y holocausto. Madrid: Sequitur.

Featherstone, M. (2000). Cultura de consumo y posmodernismo. Buenos Aires: Amorrortu.
Giddens, A. (1999). Consecuencias de la modernidad. Madrid: Alianza.
Harvey, D. (1997). La condicin posmoderna. Buenos Aires: Amorrortu.
Lyotard, J.F. (1998). La condicin posmoderna. Madrid: Ctedra.

Para un desarrollo de las aportaciones recientes realizadas sobre la dimensin de la

globalizacin pueden consultarse los siguientes libros:

Beck, U. (1997). Qu es la globalizacin?. Barcelona: Paids.

Sassen, S. (2001). Perdiendo el control? La soberana en la era de la globalizacin.
Barcelona: Bellaterra.

Para un desarrollo de las cuestiones relativas a las nuevas tecnologas de la informacin y a sus
efectos en la subjetividad cabe destacar los siguientes libros:

Abril, G. (1997). Teora general de la informacin. Datos, relatos y ritos. Madrid: Ctedra.
Castells, M. (1998), La era de la informacin. Madrid: Alianza.
Martn-Barbero, J. (1998). De los medios a las mediaciones. Barcelona: Gustavo Gili.
Mattelart, A. (1998). La mundializacin de la comunicacin. Barcelona: Paids.
Turkle, S. (1997). La vida en la pantalla. Barcelona: Paids.

Para tener un conocimiento tanto del papel jugado por la ciencia en el proceso de la
modernizacin como de los debates tericos recientes en este campo del conocimiento, cabe
destacar los siguientes libros:

Lamo de Espinosa, E.; Gonzlez Garca, J.M.; Torres Albero, C. (1994). La sociologa del
conocimiento y de la ciencia. Madrid: Alianza.
Latour, B. (1992). Ciencia en accin. Barcelona: Labor.
Woolgar, S. (1991). Ciencia: Abriendo la caja negra. Barcelona: Anthropos.

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