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as de
DIBUJO EN SERIE
terapia
de
juego
Objetivos
Aumentar la conciencia de los nios sobre los diferentes estados afectivos.
Alentar a los nios a discutir los sucesos en un nivel afectivo.
Ayudar a los nios a hacer la transicin desde una forma de conducta
puramente orientada a la accin a una ms verbal.
Ayudar a los terapeutas a obtener informacin sobre el nivel afectivo pasado y
presente del nio, de una forma menos amenazante que las entrevistas
tradicionales.
Objetivos
Aprender a identificar los estados afectivos, positivos, as como los negativos.
Relacionar tales sentimientos con situaciones de su propia vida, tanto pasadas
como presentes (padre e hijo).
Aprender a responder a los sentimientos negativos de una manera sensible y
apoyadora, de modo tal que la experiencia del hijo respecto a un sentimiento
negativo, se transforma en otra de recibir compresin y aceptacin.
Aprender a utilizar una estrategia para la resolucin de problemas (padre e
hijo).
Aprender a participar en interacciones sociales disfrutables de manera mutua.
Desarrollar habilidades de comunicacin afectiva.
Formato de la terapia. Sesiones
Consigna:
Este juego consiste en tres componentes:
de juego.
Juego libre: el nio participa dentro juego libre.
Conversacin:
1. El padre y el hijo se sientan dndose la cara el uno al otro, para facilitar el
contacto ocular directo. Una de las dos personas comienza el juego al
preguntar a la otra: Qu sucedi esta semana que te hizo sentir bien?, o qu
ocurri esta semana que te hizo sentir mal? Ambos deben realizar esta
pregunta.
2. Una vez que cada miembro de la diada ha hablado acerca de los buenos y los
malos sentimientos, en seguida pueden encauzarse los problemas que se
identificaron durante el intercambio de ideas. El problema es definido tanto
de la perspectiva del hijo como del padre, el hijo y el padre inspiran ideas en
pro de encontrar soluciones. El hijo y el padre llegan a un mutuo acuerdo a un
plan para encauzar el problema en el futuro, llevan a la prctica ese plan y
evalan la solucin propuesta, en sesiones posteriores.
Juego didico:
1. El padre y el hijo, tras lo anterior, participan en una actividad de juego juntos
como dibujar una imagen, jugar con arcilla o dibujar garabatos. La actividad la
eligen en consenso padre e hijo.
Juego libre:
El hijo tiene la libertad para jugar con cualquier cosa que escoja, dentro de los
lmites del escenario de la sala de juegos.
Hacer que el nio tome conciencia de sus propios lmites y de los ajenos, de sus
forma tiene? Y una vez que hayan podio ver esto fjense de qu color es: si no lo tiene,
entonces pnganle un color. Este espacio es el sitio privado de cada uno, y nuestra
respiracin nos ayuda a ampliarlo o a achicarlo de a cuerdo a lo que queramos. Es un
espacio donde somos los dueos y donde nos gustar refugiarnos cuando queramos
estar solos o donde iremos para acordarnos de otras personas. Cuando yo diga que
abran los ojos, vayan a la caja de los listones y van a escoger aquella que ustedes crean
puede relejar lo que han visto dentro de s. Quiero ver que todos van ya por sus
listones, fjense que son de diferente tamao, escojan bien el color que creen que es,
el grosor, etc. Ahora cada uno va a irse con su cinta a un lugar del patio (o espacio
amplio) y van a tratar de hacer en el suelo la forma que vio que tena su espacio y una
vez que la hayan hecho se metern dentro de ella. Traten por un momento de darse
cuenta cmo se sienten dentro. Si la sienten muy grande o muy pequea. Si se parece a
lo que tenan pensado y empiece cada uno a decir lo que siente respecto a esta casita
que se han construido. Una vez que cada uno ha terminado de decir sus sensaciones,
continuamos. Ahora veremos un poco cmo son las casitas de los otros. Podemos salir
por un momento de la nuestra y vamos a dar un paseo para ver cmo es la de los otros.
Si les gusta, por qu, si no les gusta, por qu, una vez que terminen el paseo cada quien
regresa y se mete dentro de su cinta, de su espacio, de su casita. Este espacio que
hemos ido descubriendo con este ejercicio, con nuestra respiracin y con colores, es
un espacio propio como ya les haba dicho. Ahora es importante que cada uno sepa si es
que quiere invitar a alguien que venga a su casita y cmo lo va a hacer, o si no quiere
que nadie venga y cmo va a hacer para que eso no suceda, y cmo va a hacer para que
tal vez vengan unos y otros no. Ahora veremos cmo vamos a hacer para que alguien
nos invite a su casita. Por ejemplo, pueden llevar su casita a cuestas e ir preguntando
si pueden entrar para visitar a alguien, pero cuidado!, no pueden entrar con su casita,
tienen que dejarla fuera y entonces pensar en que si la dejan alguien ms la puede
ocupar. Es mejor si este ejercicio se realiza de manera constante para que el nio
aprenda a respirar y a estabilizar sus lmites.
Se pueden hacer las siguientes preguntas:
Qu les gust ms?
Qu les disgust hacer? Dependiendo de las respuestas de los nios, se podrn
ampliar las preguntas.
Importancia de la relacin teraputica
El terapeuta es quien propone los juegos y los dirige; de manera que el nio pueda
entrar en contacto con sus sentimientos y pueda ser consciente de stos y manejarlos
Terapia
cogniti
vo-
conduc
tual
Lo que
hace
Lo que
el nio
piensa
Como
se
siente
Objetivos:
Formato de la terapia.
Consigna Crculo mgico:
Piensa en algo que hayas hecho recientemente y que te hiciera disfrutar de verdad.
Escribe o dibuja en los crculos que aparecen abajo (adjunto a anexos).
Consigna para la trampa negativa:
Piensa en una de las situaciones ms difciles que ests viviendo actualmente, escribe
o dibuja (adjunto a los anexos).
Importancia de la relacin teraputica
La relacin terapeuta-paciente es de colaboracin, ya que es un enfoque es didctico.
Nio y terapeuta se comprometen a trabajar con un objetivo comn. Los pacientes
pueden aportar sugerencias y participar en el diseo de las tareas para el hogar
Referencias bibliogrficas complementarias
No seala bibliografa complementaria.
Objetivos:
Formato de la terapia.
Esta tcnica es para usarla en lugares pblicos, donde nadie pueda interrumpir al nio
ni molestarlo. Esa consiste en poner duros los msculos como los de un robot unos 10
segundos y luego aflojarlos todo lo posible, como si se fuese un mueco de trapo. Para
que el nio se acuerde de tensar todos los msculos el secreto est en dividirlo en 5
grupos.
Importancia de la relacin teraputica
La relacin terapeuta-paciente es de colaboracin, ya que es un enfoque es didctico.
Nio y terapeuta se comprometen a trabajar con un objetivo comn. Los pacientes
pueden aportar sugerencias y participar en el diseo de las tareas para el hogar
Referencias bibliogrficas complementarias
Hablar en pblico
Dar exmenes orales
Conocer nuevos amigos
Expresar los sentimientos que son necesarios
Se genera lo que es llamado una lectura de mente, que consiste en que cuando una
persona se pone ansiosa ante diversas situaciones, por momentos se cree saber el
pensamiento de los dems.
Objetivos:
Formato de la terapia.
Consigna:
Completa la ficha de lectura de la mente con alternativas positivas que puedas poner
en prctica en el futuro
Importancia de la relacin teraputica
La relacin terapeuta-paciente es de colaboracin, ya que es un enfoque es didctico.
Nio y terapeuta se comprometen a trabajar con un objetivo comn. Los pacientes
pueden aportar sugerencias y participar en el diseo de las tareas para el hogar
Referencias bibliogrficas complementarias
No seala bibliografa complementaria.
APAGA EL CASSETTE
Autores principales: Stallard. P.
Referencias bibliogrficas principales. Stallard, P. (2002). Pensar Bien, Sentirse
Bien. Espaa: DESCLE DE BROUWER
Indicaciones teraputicas: enfocado al control de los pensamientos propios
Materiales: ninguno en especfico
Descripcin y conceptos tericos principales
Muchas veces, el nio puede dedicarle mucho tiempo a escuchar sus pensamientos,
algunos de esos pensamientos son negativos y tienen que ver con el mismo, lo que el
hacen y lo que esperan que pasara en el futuro. El nio puede llegar a aceptar muchos
de esos pensamientos como verdaderos, particularmente los pensamientos negativos,
sin realmente cuestionarlos. Es entonces cuando el nio queda atrapado.
Objetivos:
Formato de la terapia.
Consigna:
Paso 1:imagnate tu cassette
imagen ntida.
Mira el cassette real y fjate en como puedes encenderlo y apagarlo, donde
pones la cinta y como puedes cambiar el volumen.
pensamientos negativos.
Ahora imagnate que apagas el cassette. Concntrate con todas tus fuerzas en
la tecla del off y cuando le des a la tecla observa que tus pensamientos se
detienen.
Practica el encender y apagar el cassette, y observa que la tecla off detienen
tus pensamientos negativos.
Anexos