Orientaes sobre o

Relatrio Individual

Prezados professores,
Fizemos algumas alteraes no material sobre elaborao do relatrio Individual. Solicitamos
que fiquem atentos e procurem seguir as orientaes para que os relatrios descritos fiquem
mais claros e fidedignos para os leitores.

O relatrio escolar um conjunto de informaes utilizados para reportar resultados

parciais ou totais de uma determinada atividade, teatros, jogos, projetos, histrias,
vivncias nas reas da matemtica, lngua portuguesa, natureza e sociedade, entre
outros eixos do currculo.
muito importante considerar na construo dos relatrios os seguintes critrios:
- Enfatizar os avanos e no as dificuldades do aluno (a). Nesse ltimo item, devemos
sempre falar que o aluno tem sido incentivado em determinada rea.
- Valorizar o desenvolvimento scio-afetivo como: participao, posicionamento,
expresso verbal dos sentimentos, etc.
- Os relatrios precisam expressar com objetividade e riqueza o processo vivido pela
criana, colegas e professores.
- O que fundamenta o relatrio so as descobertas, falas e conquistas da criana. O seu
caderno de observaes ajudar nesse registro e ser o diferencial em seu relatrio.
Ao delinear o relatrio, algumas questes so importantes:
A primeira observao que deve ser feita consultar em seu Plano de Curso as
intenes educativas que uma criana da sua turma deve alcanar (habilidades,
competncias e atitudes).
-Comece o seu relatrio com uma mensagem de no mximo 03 (trs) linhas e o nome
do autor. Depois, coloque um pargrafo terico como introduo, de no mximo 04
(quatro linhas), citando tambm o autor.
- Inicie com os pontos positivos do aluno. Ao citar um ponto que ele tem sido
estimulado (uma dificuldade), d alternativas de solues e/ou aes em sala de aula
para resoluo da situao.

Orientaes:
- No escreva tudo no primeiro relatrio. No primeiro voc pode abordar os itens de
01 ao 05. No segundo voc pode abordar os itens de 06 ao 10. No terceiro relatrio
voc far um relatrio geral narrando sua caminhada pedaggica: passeios, projetos,

conquistas e como fechamento, voc relatar as mudanas que ocorreram no primeiro

e segundo.
- Os relatrios no devem ficar iguais. Utilize sinnimos e outras formas de escrever
sobre o mesmo assunto. Cuidado para no aproveitar o texto de um aluno para outro.
H casos em que a equipe l o relatrio de um aluno com o nome de outro!!! Isso no
condiz com os profissionais da Bilboqu, e os pais comparam os relatrios.
- Vocs devem produzir um relatrio e envi-lo equipe para ser analisado. Dessa
forma, vocs recebero de volta o modelo j com a correo ortogrfica e gramatical a
ser corrigida nos demais.
Itens a serem abordados:
1 Adaptao ao ambiente escolar:
- Socializao (relacionamento e vnculo).
- Coopera?
- Compartilha?
- Revela liderana?
- Auxilia?
- Necessita de interferncia?
- Demonstra iniciativa?
- Utilizou ou utiliza ainda objetos transacionais como chupeta, pano, fralda?
2 Relacionamento dirio:
- J se relaciona bem com o grupo ou colegas?
- Revela-se mais tranquilo? Em quais situaes?
- Adaptou-se com facilidade?
- Apresentou ansiedade quanto espera pela sada, mas depois acomodou-se?
- Tem facilidade de relacionar com os colegas?
- Busca apoio na professora e estagiria quando necessrio?
- Reage ao ser contrariado?
- Mostra-se inquieto?
- Mostra-se retrado?
- Apresenta variaes de humor quando...
- Aprecia momentos de quietude?
3 Formao de hbitos/cuidados pessoais/higiene:
- Mostra-se apegado : bico, fralda, bicho de estimao?
- J utiliza o vaso sanitrio com independncia...
- J possui vrios hbitos de higiene como...
- Coopera na arrumao da sala?
- Solicita ajuda para despir-se e vestir-se?
- Utiliza o copo, colher, garrafa, etc. Com segurana?

- Normalmente sua pasta, agenda e objetos pessoais vm de casa bem organizados e

com o nome...
- Esquece frequentemente os materiais em casa?
- Perde frequentemente os materiais em casa e/ou na escola?
- Organiza seus materiais com ou sem ajuda da professora e/ou estagiria?
4 Participao nas atividades propostas:
- Necessita de estmulos?
- Mostra-se extrovertido, com caractersticas de liderana?
- Consegue tolerar frustraes?
- Apesar dos estmulos, prefere observar?
- Defende seus interesses?
- Cooperativo? Competitivo?
- Participa das atividades de maneira amistosa?
- O aluno dependente para realizar as atividades?
- O aluno participativo, mas s vezes prejudica a concentrao do grupo.
- Na soluo de conflitos demonstra insegurana?
- Na soluo de conflitos demonstra autonomia?
5 Limite:
- Consegue cumprir os combinados. Necessita de estmulos?
- Respeita os combinados?
- s vezes necessita ser lembrado?
6 Roda:
- Relata os fatos do dia a dia?
- Colabora com ideias?
- Memoriza canes, parlendas, etc?
- Levanta hipteses?
- Consegue ouvir?
- Prefere observar na roda?
- Necessita de estmulos para partilhar ideias e informaes?
- Demonstra segurana ao se expressar?
- Demonstra estar feliz e muito vontade...
- Distrai com facilidade na roda?
- Demonstra timidez na roda embora tenha bom relacionamento com os colegas?
7 Linguagem oral:
- Apresenta boa expresso oral?
- J apresenta bom vocabulrio?
- Expressa-se oralmente, mas s vezes ainda utiliza-se de gestos?
- Tem pronunciado claramente as palavras?
- Verbaliza algumas palavras?

- J simboliza suas brincadeiras verbalmente?

- J sabe seu endereo e telefone?
- J nomeia o nome dos pais?
- Tem reconhecido as letras do alfabeto?
- J diferencia letras de numerais?
- Revela preferncia por histrias? (Citar)
- Mostra-se interessado em escutar e repetir parlendas, travalnguas, etc.?
- Aprecia especialmente dramatizar histrias e canes?
- Manuseia os livros com interesse?
- Necessita de estmulo para participar da narrao de histrias, recontos?
- Necessita de estmulos em concentrar-se para ouvir histrias, poesias, parlendas e
canes?
- Usa a linguagem para expressar suas vivncias?
- Expressa-se com inteira/gradativa ou pouca autonomia?
- Conversa naturalmente, interagindo verbalmente?
- Compreende instrues recebidas?
- Manifesta suas preferncias?
- Expressa suas atividades atravs do choro?
8 Linguagem escrita:
- Apresenta interesse para se expressar graficamente, seu desenho encontra-se na fase
da... (Garatuja, pr-esquematismo, esquematismo). Cite a fase e explique
objetivamente sobre ela.
- Demonstra prazer em desenhar livremente?
- Sua expresso grfica encontra-se em amplo desenvolvimento?
- Recusa-se a realizar atividades grficas, necessitando de constantes estmulos?
- J escreve algumas letras, palavras, frases? Encontra-se no nvel ...(da escrita: prsilbico/silbico/silbico-alfabtico/alfabtico). Cite o nvel e explique objetivamente
sobre ele.
- Seus desenhos so bem definidos?
- Ao desenhar, ainda mostra-se inseguro?
- Ao escrever espontaneamente mostra-se seguro?
- Faz pseudoleitura dos cartazes na sala?
- Faz o Para casa com organizao e capricho?
9 rea motora:
- J reconhece seu corpo como um todo?
- Apresenta facilidade para subir e descer escada?
- Anda com firmeza ao: Caminhar? Andar sozinho? Correr?
- Recusa-se a pular, correr, andar? Necessita de estmulo?
- J apresenta grande capacidade para encaixar, empilhar, construir e enfiar?
- Nas atividades de motricidade ampla demonstra equilbrio? Desenvoltura? Agilidade?
- Coordena a sua ao com os dos colegas?

- Necessita ser estimulado para participar das atividades?

- Vem demonstrando cada vez mais desenvolvimento nesta rea?
- Valoriza suas conquistas corporais?
- Recorta com as mos, tesoura? Utiliza a cola adequadamente?
- Acompanha ritmos?
- Mantm equilbrio ao segurar objetos?
10 Matemtica:
- Realiza os jogos matemticos com compreenso na execuo dos mesmos?
- Realiza os jogos, necessitando da interveno da professora?
- Nas brincadeiras j classifica determinados objetos como?
- J percebe semelhanas e diferenas entre os objetos?
- Percebe-se que j adquiriu algumas noes de: tamanho, forma, cor, etc.
- Ainda apresenta dificuldade para ordenar objetos?
- Diferencia tamanhos? Quantidade?
- Identifica cores primrias e ou secundrias? Nmeros?
- Realiza quebra cabea de 2, 3 ou 4 elementos?
- Continua sries lgicas de 2, 3 ou mais elementos?
- Durante os jogos: Classifica? Seria? Adiciona e subtrai com auxlio de objetos
concretos?
- Consegue acompanhar a passagem do tempo utilizando o calendrio?
- Realiza construes com blocos, verbalizando sua aprendizagem?
- Realiza contagem at?
- Mostra-se seguro nos jogos, reconhecendo os numerais?
- Frente aos jogos mostra-se inseguro?
- Separa objetos de acordo com o numeral em destaque?
11 Projetos:
- Mostra-se interessado pelo assunto?
- Apresenta interesse ao falar sobre o assunto?
- Participa ativamente trazendo informaes de casa?
- Sua famlia coopera com fotos, textos e informaes sobre o assunto?
- Necessita de estmulos para entrosar com o assunto?
- Relaciona-se bem com o tema?
- Mostra-se envolvido?
12) Quadro de substituies
Voc Pensa
O aluno no sabe
No tem limites
nervoso
agressivo

Voc Escreve
O aluno tem sido estimulado
Tem sido estimulado a cumprir os combinados.
Necessita de estmulos para controlar seus impulsos.
Age ou reage corporalmente com os colegas.

 bagunceiro, relaxado,
No sabe nada
desobediente
distrado
fofoqueiro
pegajoso
sonso e dissimulado
preguioso
mimado
Fala muito
Fala palavro
egosta

Tem sido estimulado em relao ao autocuidado e com

seus pertences.
Esse item j tem acima
Tem sido estimulado a cumprir os combinados.
Em relao ao distrado: Demonstra certa distrao.
Costuma ocupar-se com os hbitos e atitudes dos
colegas.
Demonstra excessivamente seu afeto pelos colegas.
Em situaes de conflito no assume o que fez, mesmo
quando est clara a sua participao.
Necessita de incentivo constante para realizar as tarefas.
Solicita ateno diferenciada.
Tem sido estimulado a no expressar-se oralmente nos
momentos em que o grupo necessita de silncio.
Utiliza de palavras inadequadas ou pouco cordiais.
Tem sido estimulado a dividir o espao e os materiais
com os colegas

12) SNTESE PEDAGGICA

Para realizar a sntese pedaggica lembre-se que a famlia quer uma viso geral da
turma: suas conquistas e dificuldades.
Comece com uma mensagem e o nome do autor. Depois faa o relato a partir das
observaes abaixo:
- O grupo formado por...
- A professora procura trabalhar da seguinte forma...
- As interferncias feitas no processo promovem...
- O cotidiano da sala desenvolvido da seguinte maneira...
- Desde o incio do ano/semestre/trimestre/mostraram-se...
- A turma apresentou grande dependncia ou independncia em tais situaes...
- O vocabulrio do grupo dividido/mostra-se amplo/claro...
- Aos poucos os grupos foram se definindo...
- A formao de hbito aconteceu a partir de algumas atividades vivenciadas como...
- Os combinados foram criados...
- O amadurecimento tem se mostrado: lento, rpido, difcil...
- Organizamos a sala da seguinte maneira...
- O desenho do grupo tem se mostrado cada vez...
- J iniciam a escrita de algumas palavras e a grande maioria apresenta-se na fase...
- O grupo manifestou muito interesse...
- O grupo mostra-se com dificuldade frente ...
- As crianas gostam muito de: exemplos de jogos, livros, histrias, DVDs...
- Em relao linguagem oral...
- Em relao linguagem escrita...
- Na rea da matemtica j adquiriram conhecimentos diversos, tais como...

 13- Observaes importantes:

Utilizamos trechos de relatrios com o objetivo de contribuir com a melhoria da escrita
de vocs e evitar desgaste da Equipe de Apoio na correo. Os nomes citados so
fictcios.
Fiquem atentas s questes abaixo:
13.1-Positivo: Sempre inicie o relatrio falando dos aspectos positivos e da evoluo
da criana. Sempre que apresentar um aspecto em que a criana necessita de auxlio,
esclarea quais as aes que voc desenvolveu para auxiliar a criana. Exemplo: Carlos
tem reagido corporalmente com os colegas. A professora e auxiliar tem orientado
Carlos em relao aos combinados de sala. Foi realizada uma reunio com os pais e a
Equipe de Apoio para tratarem do assunto e juntos fortaleceram a parceria
famlia/escola.
13.2-Trechos de outros relatrios: Percebemos que algumas utilizam trechos de um
relatrio para outro e muitas vezes, percebe-se o nome de outro colega no relatrio.
Ateno! Cada aluno (a) um ser nico.
13.3-Pleonasmos viciosos: Trata-se de repetio desnecessria de algum termo ou
ideia na frase. Essa no uma figura de linguagem, e sim um vcio de linguagem.
Exemplos: Oswaldo calmo e tranquilo; Maria demonstra ser alegre e feliz.
13.4-Adjetivos informais: Em relatrios utilizamos termos mais tcnicos. Evitem os
adjetivos informais. Exemplos: Margarida uma criana doce; Joo brincalho; Vitor
uma criana muito esperta e legal.
- O aluno : No se faz inferncia em relatrios. Substitua por Demonstra ser.
13.5-Adjetivos negativos: Alguns adjetivos instauram nos pais um sentimento negativo
que bloqueia o restante da leitura. Exemplos
- Disperso: Que tal substituir por Distrai-se com facilidade ou necessita de estmulos
para concentrar-se durante as atividades?
13.6-Apresenta dificuldade: Tambm substitudo por necessita de estmulos (ou
auxlio).
13.7-Instvel: Esse adjetivo conota um juzo de valor sobre o estado emocional da
criana que jamais deve ser colocado em um relatrio. Mesmo nas reunies com os
pais, no utilizamos, por se tratar de termo clnico. Dizemos que o comportamento da
criana oscila/varia.

13.8-Desinteressado: Substituir por necessita de estmulos para realizar as

atividades.
13.9- Agressivo: Culturalmente falando, os pais associam agressividade com violncia,
portanto, devemos substituir por reage (ou se expressa) corporalmente.
13.10-Excesso de adjetivos na frase: Patrcia escreve o nome com naturalidade,
espontaneidade, segurana e interesse.
13.11-Certo/Um certo: No existe: um certo momento, uma certa timidez. O
correto certo momento e certa timidez. Estamos falando de uma nica coisa, o
que dispensa o uso de um/uma.
13.12-Acento/pontuao/ortografia: Releiam minuciosamente os relatrios para
rever erros de ortografia, acento e pontuao. Estudar os casos em que se utiliza
vrgula, ponto e vrgula, etc. Exemplo: Geralda revela ser uma criana feliz, seu
desenvolvimento ntido. Nesse caso, substitui-se a vrgula pela letra E.
13.13-Repetio de palavras: Exemplo: Fbio reconhece o prprio nome e o nome de
alguns. Joo reconhece as cores e formas geomtricas. Reconhece os nmeros at 10,
contar at 31... Podemos melhorar este texto sugerindo: Fbio reconhece o prprio
nome e de alguns colegas. Mostra-se ainda inseguro para identificar as cores e formas
geomtricas. J conta at 31 e conta at 10.
13.14- Adora: Substituir por APRECIA.
13.15- Apresenta dificuldades: Substituir por NECESSITA DE ESTMULOS/ AUXLIO/
INCENTIVO.

Elaborao: Maria Claret Elias/ Diretora Pedaggica

Contribuies: Imaculada Braga/ Psicloga
Maro/2016