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Resumen
Actividad y ocupacin son dos conceptos esenciales de la Terapia Ocupacional que necesitan
diferenciacin.
Ocupacin ac est definido como la construccin de una persona, experiencia nica, dentro
de un solo contexto.
Actividad esta definida como una idea mas general y cultural, sobre una categora de accin.
Los caminos en que subjetividad y contexto estn tratados dentro de los conceptos de ocupacin
y actividad, son claves para separarlos.
Esta separacin propuesta, de los dos conceptos pretende llegar a dos definiciones distintas, que
tienen una tendencia a ser definiciones comunes.
Ocupacin y actividad estn reconocidos como dos conceptos separados y valiosos, que ofrecen
una amplia gama de relaciones tericas para explorar.
La claridad que va a resultar de la diferenciacin entre Ocupacin y Actividad va a aumentar el
discurso de la disciplina y la bsqueda de cmo aumenta la eficacia de la intervencin,
seguridad de la moral y la fuerza de la profesin.
Ocupacin y Actividad son dos conceptos esenciales de la Terapia Ocupacional, pero sus
significados han quedado enredados desde los comienzos de la profesin.
Ocupacin y actividad muchas veces estn usados incambiablemente (Golledge,1998). La falta
de diferencia entre los dos tiene un efectos frio en los discursos disciplinarios, impide la
bsqueda, reduce la seguridad moral y efectividad del practicante y la voz de la profesin.
Logrando desenredar el significado de estos dos concepto van a clarificar obligaciones en la
disciplina y la profesin.
En este articulo yo argumento que Ocupacin y Actividad son dos conceptos distintos cada uno
transporta una carga principal de significado y ofrece fuerzas especificas.
Ahora hay que desenredar ocupacin y actividad.
El impulso de poner en duda las definiciones de los conceptos primarios de un campo es
irresistible para los alumnos.
Estos debates descubren una ciencia sana y desarrollada que empuje para adelante el
entendimiento. (Pierce, 1996; Wood,1996)
En la Antropologa habian sido propuesto mas de 500 definiciones de cultura.(Moore, 1992).
Tipico de una perspectiva de disciplina a sus construcciones centrales, antroplogos ven cultura
como siempre presente actuando dentro de todos los aspectos dela vida.
Definiciones de conceptos escenciales son la base de una bsqueda de disciplina y la forma de
la tradicin de la bsqueda por sus fuerzas y valores.
En Terapia Ocupacional, las necesidades para definiciones claras de ocupacin y actividad
tambien estn implicados por fuerzas de competencias en el area de la salud.
La profesin marca, a su forma, este apoyo por definir como ocupacin y actividad dan
significado a la vida humana y mantiene la fuerza para la terapia en el tratamiento.
La Asociacin Americana de Terapia Ocupacional (AOTA), quizas impaciente con las
deliberaciones de los estudiantes de la disciplina, que estaban investigando y llenos de
conflictos, han intentado clarificar los conceptos por comits y documentos oficiales.
(AOTA, 1983, 1994,1995 ).
No es la funcion de la AOTA criticar teorias o crear conceptos nuevos. El proposito de una
profesion es de dar un servicio que es necesario para la sociedad. El proposito de una disciplina
es generar un cuerpo de conocimientos. (Ottenbacher, 1996, p.325).
Por fortuna los estudiantes quedan fieles a sus argumentos y el discurso esta saliendo adelante.
Para resolver el enrredo de ocupacin y actividad, varias estrategias han sido anteriormente
sugeridas. Nelson (1997) propuso que nosotros desterraramos actividad y la dividieramos de la
ocupacin.
Algunos autores se han reunido para colocar ocupacin y actividad dentro de relaciones
jerarquicas (AOTA,1994, 1995; Icgnkin, 1995; Gray 1997)
El uso de estructuras categoricas como una manera de organizar varios conceptos importados
tiene una historia significativa en Terapia Ocupacional.
En la base de diferenciar definiciones aca propuestas, costruir ocupacin y actividad como
subclases de si mismos, no seria logico.
Estos intentos seran actos contra la clarificacion de los dos conceptos dentro ya que son
completamnte distintos y entidades de igual importancia.
En este articulo, propongo definiciones de ocupacin y actividad que las desenreda y quedan
dos conceptos distintos y de valores diferentes.
Las definiciones van a estar seguidos por: a) una explicacin de cmo la actividad y la
ocupacin son diferentes de los terminos de su actuacin de subjetividad y contexto, b) una
descripcin de la congruencia de las definiciones propuestas de la ocupacin y actividad con sus
origenes historicos y definiciones comunes, y c) ua observacin corta de las relaciones
potenciales entre los dos conceptos.
Por ultimo explico como desenredar estas dos construcciones centrales, para vigorizar la
disciplina y la profesion.
Contexto temporal: incluye el tiempo del dia, secuencia, duracin y otras cualidades temporales.
Reilly (1974) defini ocupacin como la relacin entre una forma ocupacional y un
desempeo ocupacional.
Desempeo ocupacional significa el hecho, la forma ocupacional significa la cosa o el
formato en que esta hecho.
En esta definicin Nelson se acerca a aclarar las diferencias entre ocupacin como una
experiencia individual (desempeo ocupacional) e ideas culturales de actividades
(forma ocupacional).
En los trminos de ambos subjetividad y contexto, los dos conceptos quedan
completamente diferenciados.
El significado cultural de desempeo ocupacional como la experiencia subjetiva e
individual.
Ocupacin tambin ha tenido un renacimiento de la disciplina a travs de las ciencias
ocupacionales.
Relaciones entre ocupacin y actividad.
Las influencias de unos a los otros son muchas, un factor que posiblemente ha
contribuido a la longitud de tiempo de los conceptos han quedado enredados en el
significado.
Las relaciones entre actividad y ocupacin son solamente un caso del complejo
filosfico para ser encontrados entre cultura e idioma y el individuo y sus experiencias
en muchas disciplinas
Ideas de actividad como gua para experiencia ocupacional
Las ideas de actividad son una parte de nuestras experiencias ocupacionales. Las ideas
de actividad no dictan ocupacin, pero sirven como una gua general en la realizacin
de las acciones. Las personas poseen la libertad para elegir una idea de actividad,
modificarla o simplemente transgredir el entendimiento comn de cmo se lleva a cabo.
La actividad se considera como una idea principal para empezar una ocupacin, a esto
se agrega aspectos como los sentimientos, valores culturales, contexto fsico y tiempo.
A veces, la actividad original que tuvimos en mente no se va a relacionar con el medio
actual y se relaciona con otras experiencias.
Experiencia Ocupacional forma ideas de actividad.
Las experiencias ocupacionales agregan detalle y exactitud a las ideas de exactitud a las
ideas de actividad de la persona. Reconocemos distintas cantidades de experiencias con
un tipo de actividad como un indicador de autoridad y prctica en esta rea. Las
personas tambin forman las ideas de actividad de su cultura recogiendo impresiones y
narrativas de ocupaciones propias y de los dems.
Disonancia entre la idea de actividad y experiencia ocupacional.
Las personas simultneamente son participantes en ambos, el nivel tico y cultural del
significado de una actividad y una experiencia emica e individualmente interpretada de
una ocupacin. Por ejemplo: al ir a ver un juego de Baseball, usted probablemente es
participante de ambos, la experiencia inmediata que ests teniendo y las expectativas
generales que usted y otros tienen con relacin a mirar el baseball. A veces, la
experiencia ocupacional no es igual a la de actividad, con la experiencia se puede causar
una disonancia cognitiva en contraste con la idea de actividad. Quiz el juego era
interrumpirse a causa de la lluvia, y al atrapar la pelota esta cae fuera del cuadrado.
Ideas de actividad como una fuerza de la cultura que forma modelos ocupacionales
La idea de la actividad que la persona adquiere de una amplia cultura, puede influir en
el modelo hecho por las ocupaciones de una persona en un tiempo determinado. Las
actividades tienen valores culturales sobre lo que es bien y lo que no lo es, qu hacer,
que tipos de recursos son exigidos para hacer cosas y cmo uno va a sentir o vivir el
compromiso con una cierta ocupacin.
Las actividades que involucran el consumo material son altamente promovidas en el
oeste de EEUU, adems de juegos y medios para que nios y adultos jvenes que estn
siendo expuestos posiblemente a formar sus modelos ocupacionales. Algunas
actividades rituales que pueden servir como guas para ocupaciones en la vida son:
matrimonios, funerales, baby shower, entre otros.
Modelos ocupacionales como una fuerza demogrfica que forma ideas de
actividad.
Existe una gran cantidad de modelos nuevos o cambiados de experiencias
ocupacionales, a travs de las personas, se puede introducir o cambiar ideas de actividad
establecidas culturalmente. Por ejemplo el uso frecuente de computadores, en aos
recientes se ha comenzado a introducir actividades nuevas como navegar por Internet
o escribir por e-mail, se a formado repetitivo dentro de nuestra cultura. Al pensar en
la actividad de comer, hoy en da, posiblemente pensamos diferente a como se pensaba
hace 50 aos atrs, quizs muchas veces ms dejando aparecer imgenes de agarrando
un trozo de comida mientras conduce el automvil, en vez de una familia alrededor de
una mesa comiendo juntos.
Cul es la ventaja de diferenciar ocupacin y actividad?
Se considera una pregunta importante y pragmtica: cul es la ventaja de desentraara
actividad y ocupacin? Cmo separar estas dos construcciones discursivas centrales y
aumentar la bsqueda, poder en la intervencin y eficacia poltica. Un nuevo discurso,
genera una confusin el fenmeno distinto como ideas de actividad formada
culturalmente y por las formas ocupacionales de las personas que estn ocurriendo, la
bsqueda va a progresar en una proporcin ms rpida. Los descubrimientos no se