Dilemas de la aproximacin al conocimiento

Para iniciar un anlisis de los dilemas en la aproximacin al conocimiento es

necesario definir lo que es el conocimiento en s. Luego de compilar distintas
opiniones de autores se puede llegar a una definicin algo generalizada y
modesta sobre la concepcin del conocimiento: construccin, interpretacin y
pulsin sobre determinado objeto, sujeto o fenmeno. Es construccin porque
genera leyes y postulados que explican el comportamiento de hechos y
fenmenos; es interpretacin ya que permite caracterizar, comprender y
analizar el comportamiento y propiedades de objetos y sujetos; y es pulsin
porque constituye un incesante recorrido por la senda de la investigacin
entorno al objeto o sujeto de estudio, transformando la interpretacin de las
realidades sobre este, siendo un ciclo que hace posible la retroalimentacin,
rectificacin e incluso enriquecimiento del mismo conocimiento. La bsqueda
del conocimiento se realiza a travs de la investigacin, donde la posicin que
adopta el del investigador y la metodologa que emplea, han dado lugar a los
llamados dilemas de la aproximacin al conocimiento, siendo estos:
Neutralidad Vs. Direccionalidad, Consenso Vs. Conflicto, Objetividad Vs.
Subjetividad y Linealidad Vs. Dialctica. Para el anlisis de la Neutralidad Vs.
Direccionalidad se puede decir que en la bsqueda del conocimiento resulta
difcil y prcticamente imposible la existencia de una postura neutral por parte
del investigador frente a un tema que desarrolla, ya que en todo momento
influye la subjetividad producto del inters que posee sobre dicho tema, en este
sentido puede afirmarse que no existe la neutralidad, por el contrario existe la
direccionalidad que conlleva a seguir una direccin en la investigacin que se
realiza, esta permite encaminarse en lneas de investigacin, definir el
paradigma a emplear y fijar objetivos claros para el completo desarrollo de la
investigacin, no es posible abordar un objeto o sujeto de estudio sin fijar
metas claras. Es importante resaltar que una actitud neutral o direccional sern
pertinentes dependiendo del contexto o memento de la investigacin, ya que,
por ejemplo, al momento de un investigador hacer la interpretacin y anlisis de
resultados podra influir el inters del mismo en comprobar sus teoras o
hiptesis sobre el objeto o sujeto en estudio, no se debe confundir esto con la
falsificacin de resultados en la que se tendra una actitud antitica, guarda

Ing. Jess Flores: Dilemas de la aproximacin al conocimiento. Maestra en Ciencias para el desarrollo estratgico.
Universidad Bolivariana de Venezuela, octubre 2015.

relacin con la subjetividad en la interpretacin de los resultados obtenidos, en

este punto, el investigador debe aceptar e interpretar con neutralidad los
resultados obtenidos, aun cuando esto implique la posibilidad de refutar o
replantear sus hiptesis, en lugar de dejarse llevar por la direccionalidad
vinculada a intereses subjetivos. En conclusin, la validez de la neutralidad o
direccionalidad est sujeta al contexto o momento de la investigacin. Por otra
parte, en relacin al Consenso Vs. Conflicto, se considera que en la
aproximacin al conocimiento surge la necesidad de identificar teoras que
concuerden con la investigacin, esto implica la existencia de un conflicto o
contraposicin de definiciones, leyes o postulados que conlleven a un
consenso que permita al investigador apoyarse sobre las bases del
conocimiento aportado por antecesores en el rea de su investigacin. De esta
forma el conflicto lleva a un consenso, pero de la misma forma un consenso
puede llevar a un conflicto, es posible que en alguna etapa de una
investigacin se obtengan resultados que lleven al investigador a cuestionar la
metodologa, enfoque o postura del o los autores sobre la investigacin con la
que inicialmente se tena un consenso. A travs de lo antes descrito, se puede
afirmar que el conflicto puede llevar a un consenso y de la misma forma un
consenso puede

llevar a un conflicto.

En cuanto a la Objetividad Vs.

Subjetividad, ambas juegan un papel importante en la bsqueda del

conocimiento y son vlidas en ciertas etapas, el investigador debe ir de una a la
otra en el transcurrir o desarrollo de su investigacin. La bsqueda del
conocimiento inicia con la subjetividad, no es posible el enfoque sobre un
objeto o sujeto en especfico sin que exista de por medio un inters propio del
investigador, en esta etapa se pone de manifiesto y es necesaria la
subjetividad. Por otra parte, el investigador debe ser objetivo al recolectar datos
sobre los fenmenos que observa, de esta manera obtiene registros reales y
objetivos. Luego de esto pasa a la interpretacin y anlisis del fenmeno que
est observando, para tratar de llegar a leyes, teoras o hiptesis que expliquen
la realidad y esta solo ser objetiva si el investigador acta con objetividad. A
travs de lo descrito, se concluye que la subjetividad debe manifestarse solo en
algunas etapas de la bsquedas del conocimiento, mientras que la objetividad
es de gran importancia a la hora de la recoleccin de datos y la interpretacin
de los mismos, ya que de esto depender la validez de las teoras o hiptesis

Ing. Jess Flores: Dilemas de la aproximacin al conocimiento. Maestra en Ciencias para el desarrollo estratgico.
Universidad Bolivariana de Venezuela, octubre 2015.

que describan al fenmeno de estudio. Sin embargo, igual que en el caso de la

neutralidad, resulta bastante difcil pensar en ser objetivo viviendo en un mundo
subjetivo donde el investigador como ser humano nunca llega a desligarse a
sus sentimientos, cultura, creencias y experiencias. De esta manera es
inevitable preguntarse si existe una realidad objetiva o no. Finalmente
considerando la Linealidad Vs. Dialctica, se puede decir que la linealidad
implica concebir la realidad de modo lineal, transita sobre una lnea evolutiva,
direccional y predictiva basada en leyes que incluso permiten dominar la
naturaleza, pretende la interpretacin de los fenmenos desde un punto de
vista unidimensional a travs del que es posible postular leyes que expliquen
una realidad invariable, conduce a la posibilidad de factorizar y reducir a una
ecuacin cualquier realidad y describir su comportamiento a travs de esta. En
contraposicin, la dialctica consiste en dialogar y discutir para descubrir e
interpretar la realidad mediante la exposicin y confrontacin de razonamientos
y argumentaciones contrarios entre s. El mundo y su realidad es
multidimensional, no es posible la caracterizacin e interpretacin de un
fenmeno a travs de una ecuacin que no considera las realidades
cambiantes propias de la naturaleza. En conclusin, el investigador debe
adoptar una postura dialctica para poner en prctica la articulacin y
transdisciplinariedad que le permita observar al mundo e interpretar la realidad
desde sus mltiples dimensiones.

Ing. Jess Flores: Dilemas de la aproximacin al conocimiento. Maestra en Ciencias para el desarrollo estratgico.
Universidad Bolivariana de Venezuela, octubre 2015.