AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMEROS ENTEROS

ESTNDAR (ES)
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre si
en situaciones concretas de cambio.(variacin).
Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y
lo razonable o no de las respuestas obtenidas.
Utilizo mtodos informales (ensayo error, complementacin) en la solucin de
ecuaciones.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Identificar la relacin numrica que se establece en algunos
fenmenos cotidianos para la utilizacin de los nmeros enteros.
ARGUMENTATIVA: Justificar la ordenacin de los nmeros enteros, su relacin con
respecto a sus leyes para la prioridad de operaciones aplicadas segn el contexto.
PROPOSITIVA: Proponer herramientas para la realizacin de operaciones y propiedades
con nmeros enteros en la solucin de problemas.
LOGROS

Identificar las caractersticas del conjunto de los nmeros enteros.

Establecer relaciones entre nmeros enteros.
Efectuar operaciones bsicas con nmeros enteros, aplicando las propiedades
correspondientes.
Resolver polinomios con nmeros enteros.
Hallar la solucin de ecuaciones que involucran nmeros enteros.
ACTIVIDADES
Realizar operaciones bsicas y representarlas en la recta numrica.
Tomar ejemplos de la vida diaria (compras, deudas, etc.) y expresarlos como una
operacin entre nmeros enteros.
Identificar la posicin de los nmeros enteros en la recta numrica, empleando el
concepto de valor absoluto y de nmeros opuestos.
Definir el concepto de inverso aditivo.
A partir de situaciones concretas, actualizar la estructura aditiva (adicin y sustraccin) y
la estructura multiplicativa (multiplicacin y divisin) en el conjunto de los nmeros enteros
para establecer estrategias de solucin de polinomios.
PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

PERODO:

2Y3

NOMBRE DE LA UNIDAD: NUMEROS RACIONALES

ESTNDAR (ES)
Utilizo nmeros racionales en distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para
resolver problemas en contextos de medida.
Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la
representacin decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de
numeracin decimal.
Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y
de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.

COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Cuantificar algunos aspectos de la realidad para poder interpretarla
mejor, empleando distintas clases de nmeros y en particular los racionales.
ARGUMENTATIVA: Dar razones lgicas con argumentos matemticos que le permiten
enfrentarse al planteamiento y solucin de problemas con nmeros racionales.
Sealar la importancia de conocer y usar las propiedades de las operaciones con
racionales para resolver ecuaciones.
PROPOSITIVA: Proponer formas alternativas para resolver problemas que involucran
decimales y racionales.
LOGROS
Reconocer las caractersticas de los nmeros racionales.
Identificar y establecer relaciones entre los nmeros racionales.
Plantear y resolver operaciones bsicas con nmeros racionales.

Reconocer y aplicar el orden en las operaciones en la simplificacin de polinomios con

nmeros racionales.
Reconocer los nmeros decimales como numero racionales.
Efectuar conversiones de fracciones decimales a nmeros decimales y viceversa.
Plantear y resolver situaciones problemticas a partir del planteamiento de ecuaciones en
el conjunto de los nmeros racionales.
ACTIVIDADES
Realizar operaciones bsicas con nmeros racionales.
Identificar la posicin de los nmeros racionales en la recta numrica, estableciendo la
pertenencia de los nmeros enteros a este conjunto.
Tomar ejemplos de la vida diaria (compras, deudas, etc.) y expresarlos como una
operacin entre nmeros racionales.
Representar un nmero racional como el resultado de una suma o resta.
Definir el concepto de inverso aditivo.
Establecer diferencias, relaciones y comparaciones entre las distintas operaciones
bsicas.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, asesoras del
docente y la sustentacin que ser realizada en la semana estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: PROPORCIONALIDAD

ESTNDAR (ES)
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones
(diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre si
en situaciones concretas de cambio.(variacin).
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin
lineal o proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y
geomtricos.
COMPETENCIAS

INTERPRETATIVA: Interpreta las propiedades de las proporciones y la constante de

proporcionalidad directa e inversa en la solucin de aplicaciones.
ARGUMENTATIVA: Argumenta los procedimientos, conceptos y propiedades empleadas
en la solucin de problemas haciendo uso de la proporcionalidad.
PROPOSITIVA: Explorar mtodos tales como la elaboracin de graficas y tablas para
analizar situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
LOGROS
Identificar razones y proporciones.
Identificar y discriminar magnitudes directamente proporcionales e inversamente
proporcionales.
Comprender y aplicar el proceso de regla de tres (directa e inversa).

Realizar repartos directa e inversamente proporcionales.

ACTIVIDADES
Tomar ejemplos de la vida diaria (compras, deudas, etc.) y expresarlos como una
operacin entre nmeros enteros.
Representar un nmero entero como el resultado de una suma o resta.
Definir el concepto de inverso aditivo.
A partir de la representacin grafica de la informacin concluir los principales aspectos del
anlisis estadstico.
PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

ESTADISTICA

GRADO:

PERODO:

1-2

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA

ESTNDAR (ES)

Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes

representaciones(diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas)
Interpreto, produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Reconocer los diferentes conceptos de la estadstica
ARGUMENTATIVA: Analizar situaciones para la cual sea necesario los conceptos de
estadstica
PROPOSITIVA: Aplicar los conceptos y representaciones aprendidas en estadstica

y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto real.

LOGROS

Utilizar la estadstica con el objeto de encontrar y recoger informacin para

tabularla y presentarla en tablas y graficas.

ACTIVIDADES
Establecer diferencias y comparaciones entre los conceptos de estadstica
A partir de situaciones concretas, actualizar la estructura de conceptos estadsticos.
PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

ESTADISTICA

GRADO:

PERODO:

3-4

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS BSICOS DE PROBABILIDAD

ESTNDAR (ES)
Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de
situaciones diversas de conteo.
Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y
nociones bsicas de probabilidad.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Reconocer los diferentes conceptos de probabilidad.
ARGUMENTATIVA: Analizar situaciones y contextos donde se aplique la probabilidad.
PROPOSITIVA: Aplicar los conceptos y representaciones aprendidas en estadstica y
probabilidad en la solucin de situaciones de contexto real.
LOGROS
Utilizar los conceptos bsicos de probabilidad para plantear y solucionar problemas en
diferentes contextos.
ACTIVIDADES
Establecer diferencias y comparaciones entre los conceptos de probabilidad
A partir de situaciones concretas, actualizar la estructura de conceptos de probabilidad.
PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS BASICOS Y MEDICIONES EN EL

ESPACIO.
ESTNDAR (ES)

Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones vistas.

Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos
con medidas dadas.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la
misma magnitud.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Interpretar en forma lgica la conceptualizacin de los principales
elementos bsicos de la geometra para realizar aplicaciones.
ARGUMENTATIVA: Elaborar procesos de anlisis que le permiten comparar los diferentes sistemas de medida para
establecer conjeturas.
PROPOSITIVA: Proponer soluciones con el objeto de darle solucin a problemas medibles.

LOGROS
Reconoce las caractersticas generales de los polgonos.
Reconocer las unidades de medida utilizadas en el sistema mtrico decimal.
Realizar estimaciones y conversiones entre unidades de medida.
Plantear y resolver problemas que involucran sistemas de medidas.
ACTIVIDADES
Reflexiona y explica las condiciones en las cuales se desarrollan ejercicios sobre
mediciones.
Planea, disea y ejecuta estrategias que permiten estimar y calcular con precisin
resultados de ejercicios y problemas.
Relaciona situaciones cotidianas con los procesos de reconocimiento y medicin de
lneas, figuras y cuerpos.

PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: TRIANGULOS , CONGRUENCIA Y SEMEJANZA

ESTNDAR (ES)
Pronostico y comparo los resultados de aplicar transformaciones (traslaciones, rotaciones,
reflexiones y homotecias) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en
el arte.

Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de

semejanza y congruencia utilizando representaciones visuales.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Elaborar el concepto de figura geomtrica a partir de la definicin de
triangulo, utilizado en la construccin de diferentes polgonos.
ARGUMENTATIVA: Argumenta el teorema de Pitgoras para la solucin de problemas.
PROPOSITIVA: Proponer estrategias de forma lgica para hallar la semejanza de
polgonos utilizando homotecia.
LOGROS
Conoce las relaciones entre los lados y los ngulos de un triangulo y clasifica los
tringulos segn esta relacin.
Identificar las situaciones que puede resolver con el teorema de Pitgoras.
Determinar y construir polgonos semejantes utilizando homotecias
ACTIVIDADES
Realizar la lectura Problemas clsicos de la geometra griega del texto gua.
Realizar la actividad de clasificacin de tringulos dados ngulos y lados.
Pedir a los estudiantes hilo y tijeras para dibujar tringulos con distintas medidas y hallar
la proyeccin segn su factor de conversin.
PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: PERMETRO Y AREA

ESTNDAR (ES)

Resuelvo y formulo problemas que requieran tcnicas de estimacin.

Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseo de
maquetas y mapas)
Calculo de reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de
figuras y cuerpos.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la
misma magnitud.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Reconocer los procesos lgicos que le permiten formular
mtodos de solucin para problemas que involucren rea y permetro en figuras
planas.
ARGUMENTATIVA: Identificar y elaborar procesos de anlisis que le permiten
resolver problemas geomtricos reducindolos a otros ms sencillos.
PROPOSITIVA: Sugerir formulas para calcular permetros y reas a partir de la
observacin y figuras de su entorno.
LOGROS
Reconocer el permetro como atributo medible en los polgonos.
Aplicar el concepto de rea en la solucin de situaciones problemticas.
Identificar y aplica relaciones entre peso, capacidad y volumen.
ACTIVIDADES
Reflexiona y explica las condiciones en las cuales se desarrollan ejercicios sobre
mediciones.
Plantea y resuelve problemas que involucran medidas para el clculo de permetro y rea.
Expresa coherentemente las ideas y procedimientos que surgen vlidamente durante una
actividad que implica pensamiento matemtico.
Relaciona situaciones cotidianas con los procesos de reconocimiento y medicin de
lneas, figuras y cuerpos.
PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: CUERPOS GEOMTRICOS Y VOLUMEN

ESTNDAR (ES)

Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones vistas.

Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y trasversales
de objetos tridimensionales.
Calculo de reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de
figuras y cuerpos.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Asimilar tcnicas y herramientas para la construccin de figuras
planas y cuerpos geomtricos.
ARGUMENTATIVA: Demostrar el mtodo necesario para calcular reas y volmenes de
cuerpos geomtricos en la solucin de aplicaciones cotidianas.
PROPOSITIVA: Expresar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud.
LOGROS

Identificar las caractersticas de un poliedro.

Clasificar poliedros regulares e irregulares.
Hallar el rea y el volumen de un cuerpo geomtrico.
Resolver problemas asociados a cuerpos geomtricos.
ACTIVIDADES
Construccin de cuerpos geomtricos para que calculen su rea total y su volumen.
Elaboracin de cuerpos geomtricos con diferentes materiales
Explicacin del docente
Desarrollo de prcticas del texto gua
PLAN DE REFUERZO

Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular,

asesoras del docente y la sustentacin que ser realizada en la semana
estipulada por la institucin.

REA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y FUNCIN LINEAL

ESTNDAR (ES)
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que
representa en el plano cartesiano situaciones de variacin.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
Identifico la grafica y los elementos de una funcin lineal.
Modelo soluciones a problemas de funciones lineales con una incgnita
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Valorar las ventajas que proporciona el lenguaje algebraico para describir
diversas situaciones y para resolver problemas.
Interpretar y usar el concepto de factorizar en la solucin de problemas de una funcin lineal de
una incgnita como una alternativa ms de solucin.
ARGUMENTATIVA: Argumentar la importancia de la precisin simplicidad y utilidad del lenguaje
algebraico para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.
PROPOSITIVA: Usar modelos algebraicos para interpreta y expresar enunciados cotidianos
verbales.
Utilizar el lenguaje algebraico en diferentes conceptos para proponer problemas y soluciones de
una funcin lineal.

LOGROS
Comprender los conceptos y las aplicaciones bsicas del lgebra.
Efectuar operaciones con fracciones algebraicas.
Resolver ejercicios y problemas en los que se involucran ecuaciones lineales de una incgnita.
Determinar la grafica y los elementos de una funcin lineal de una incgnita
Encontrar la ecuacin de una recta dados dos puntos y la pendiente o la pendiente y un punto.

ACTIVIDADES
Dadas varias figuras planas con sus valores en forma de variable; de sus lados pedir a los
estudiantes que calculen su rea.
Con figuras planas como rectngulos y cuadrados de medidas dadas, tratar de que los alumnos
formen los diferentes casos de factorizacin.
Dados ejercicios sobre expresiones algebraicas, en grupos tratar de resolver y simplificar; luego
salir al tablero para aclarar las posibilidades dudas presentadas.
Identificar una sistema lineal de una incgnita su grafica y posible solucin.

PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

REA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

ESTNDAR (ES)
Interpreto los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Comprender la importancia de llevar una ecuacin de un lenguaje
cotidiano a un lenguaje matemtico para la solucin de problemas relacionados con su
contexto real.
ARGUMENTATIVA: Traducir del lenguaje cotidiano al lenguaje matemtico situaciones
problema utilizando como herramienta las ecuaciones lineales y los sistemas de
ecuaciones.
PROPOSITIVA: Elabora mtodos de solucin de problemas de ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones para aplicarlos a problemas cotidianos.
LOGROS
Establecer la posicin relativa de dos rectas en un mismo plano.
Determinar la solucin de un sistema de ecuaciones con dos y tres incgnitas utilizando
diferentes mtodos.
Plantear y resolver problemas que conducen a sistemas de ecuaciones.
ACTIVIDADES
Elaborar listas de situaciones de la vida cotidiana, en las que se involucren funciones lineales, y
especificar que se puede representar mediante un grfico lineal en el plano cartesiano.
Como introduccin al tema de la lnea recta, se puede representar en el tablero un ejemplo de la
cotidianidad representado en una grafica.
Explicar en qu consiste un sistema de ecuaciones y cmo se puede representar en el plano
cartesiano.

PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

REA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONJUNTOS NUMRICOS - NMEROS COMPLEJOS

ESTNDAR (ES)
Reconozco las propiedades de los nmeros complejos.
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Determinar el campo de los nmeros complejos como una
herramienta bsica en la solucin de problemas que dan solucin a races con radicandos
negativos e ndices pares.
ARGUMENTATIVA: Justificar la utilizacin de los nmeros complejos su representacin
grafica y sus diferentes operaciones en aplicacin a situaciones problemas.
PROPOSITIVA: Obtener la respuesta del resultado de resolver una raz cuyo radicando es
negativo con ndice par, ya que su solucin no se encuentra en el campo de los nmeros
reales.
LOGROS
Explicar cmo se compone el conjunto de los nmeros complejos y sus relaciones.
Realizar operaciones con nmeros complejos.
Resolver ecuaciones que contienen nmeros complejos.
Representar grficamente nmeros complejos.
ACTIVIDADES
Plantear en el tablero ecuaciones como: x = -16, x = -9. Y solicitarle a los estudiantes demostrar
por qu no tiene solucin en los reales. Esta actividad ser usada como induccin para iniciar el
tema de complejos.
Determinar con los estudiantes todas las potencias de i. y plantear la regla general para resolver
potencias con exponentes superiores a 4, con ejemplos concretos, adems, hallar races de
cantidades negativas.
Introducir el tema de la representacin de un nmero complejo en forma cartesiana, identificando
cada uno de los ejes y relacionndolos con las partes a+bi, con ejemplos concretos.
Solucin a talleres de cada tema.

PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ultima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

REA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNCIONES Y ECUACIONES CUADRTICAS

ESTNDAR (ES)
Interpreto los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
Interpreto la relacin entre el parmetro de funciones con la familia de funciones que
genera.
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Interpretar los conceptos de funcin polinmica de segundo grado y
funcin radical con el objeto de aplicarlos a problemas reales.
ARGUMENTATIVA: Elaborar grficas de funciones cuadrticas para aplicarlas en
diferentes situaciones.
PROPOSITIVA: Proponer soluciones a funciones polinmicas de segundo grado y funcin
radical elaborados desde su intelecto a problemas aplicados a fsica, ingeniera, economa
y otros.
LOGROS
Comprender las caractersticas de la funcin cuadrtica y su representacin grfica.
Interpretar la grfica de una ecuacin cuadrtica mostrando el vrtice, la ecuacin del eje
de simetra, los intercepto y el sentido de la parbola.
Resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin y frmula cuadrtica.
Determinar el nmero de races de ecuaciones cuadrticas usando el valor del
determinante.

ACTIVIDADES
Plantear frases del lenguaje cotidiano, que puedan ser representadas mediante lenguaje
matemtico en las cuales se presente una ecuacin cuadrtica.
Analizar el comportamiento del discriminante b - 4ac de la frmula general, para
ecuaciones cuadrticas, a partir de actividades sugeridas.
Talleres y ejercicios de aplicacin trabajados en el tablero y grupal.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

REA/ASIGNATURA:

Estadstica

GRADO:

PERODOS:

1Y2

NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

ESTNDAR (ES)
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en
distribuciones de distinta dispersin y asimetra
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Utilizar las medidas de tendencia central como herramientas para la
interpretacin de datos.
ARGUMENTATIVA: argumentar en base a los resultados obtenidos posibles conclusiones
que se deducen del estudio.
PROPOSITIVA: Hacer uso de los resultados obtenidos para una posible toma de
decisiones.
LOGROS
Determinar las medidas de tendencia central de un conjunto de datos dados

ACTIVIDADES
Elaboracin e interpretacin de fichas de expresiones algebraicas.
Asignacin de talleres, explicacin del docente, trabajos individuales y grupales, pruebas
escritas, salidas al tablero, consultas, preguntas de conceptos bsicos.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en una
circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades de
refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar este
proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al titular de
grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

REA/ASIGNATURA: ESTADSTICA GRADO:

PERODO:

3Y4

NOMBRE DE LA UNIDAD: PROBABILIDADES

ESTNDAR (ES)
Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de
rbol, tcnicas de conteo)
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Reconocer que distintas maneras de presentar la informacin pueden
dar distintas interpretaciones.
ARGUMENTATIVA: Usar conceptos bsicos de probabilidad que arrojen informacin
sobre un suceso posible.
PROPOSITIVA: proponer y usar posibles mtodos estadsticos adecuados segn el tipo
de informacin
LOGROS
Describir la relacin entre eventos cotidianos ligados por una probabilidad condicionada.

ACTIVIDADES
Asignacin de talleres, explicacin del docente, trabajos individuales y grupales, pruebas
escritas, salidas al tablero, consultas, preguntas de conceptos bsicos

PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRIA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: SEMEJANZA DE TRIANGULOS

ESTNDAR (ES)

Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras

bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en
demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la
resolucin y formulacin de problemas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Determinar los procesos de solucin a situaciones problemticas
relacionadas con la semejanza de tringulos.
ARGUMENTATIVA: Ilustrar la utilidad de la geometra para representar y resolver
problemas de la vida cotidiana.
PROPOSITIVA: construir relaciones geomtricas entre tringulos semejantes y proponer
interpretaciones de las representaciones geomtricas planas para resolver problemas
geomtricos.
LOGROS
Enunciar los criterios de semejanza de tringulos y aplicarlos en la solucin de problemas
Aplicar el teorema fundamental de las proporcionalidades.
Comprender y aplicar el teorema de Tales.
ACTIVIDADES
Realizar la lectura previa del tema a tratar y realizar ejercicios de repaso
Taller introductorio al tema de semejanza. Los temas son los siguientes: Medir ngulos
interiores, medir ngulos sealados en la grfica, utilizar el teorema de Pitgoras
Hacer una lista de las caractersticas que tienen en comn los tringulos semejantes.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRIA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: CIRCUNFERENCIA Y CIRCULO

ESTNDAR (ES)
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las
matemticas y en otras disciplinas.
Justifico la pertinencia de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas
ciencias
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: describir los elementos de una circunferencia que puedan ser
aplicados en situaciones dadas.
ARGUMENTATIVA: Demostrar justificando cada afirmacin, teoremas relativos a cuerdas
y arcos en una circunferencia para un mayor complemento.
PROPOSITIVA: Comparar en una circunferencia cuerdas con medidas desiguales con la
distancia de dichas cuerdas al centro de la circunferencia, y proponer conjeturas que
relacionen estas medidas.
LOGROS
Reconocer y representar elementos de una circunferencia y un crculo y los usa en la
solucin de problemas.
Aplicar las propiedades de las cuerdas y tangentes en la solucin de ejercicios.
Identificar ngulos inscritos y externos en una circunferencia.

ACTIVIDADES
Explicacin del docente.
Construcciones utilizando instrumentos geomtricos.
Realizacin de talleres.
Pruebas escritas
Exposicin de estudiantes.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRIA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: VOLUMEN

ESTNDAR (ES)

Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones

planas y el volumen de slidos.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de
superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en
situaciones tomadas de distintas ciencias.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Identificar los procedimientos adecuados para calcular reas y
volmenes de poliedros y los aplica a la solucin de problemas de la vida cotidiana.
ARGUMENTATIVA:. Reconocer y valora la utilidad de los cuerpos geomtricos para
resolver diferentes situaciones relativas al entorno fsico.
PROPOSITIVA: Justificar en forma lgica las estrategias utilizadas en la solucin de
problemas con poliedros lo que le permite producir conocimientos matemticos y as
ponerlos en prctica en su quehacer diario.
LOGROS
Calcular longitudes y reas de regiones sombreadas y aplicarlas en la solucin de
problemas.
Establecer la diferencia entre los poliedros y los cuerpos redondos.
Resolver problemas que involucren el clculo de reas y volmenes de los cuerpos
geomtricos.
ACTIVIDADES
Realizar lectura previa del tema a tratar.
Explicaciones del docente.
Talleres propuestos
Salidas al tablero.
Construccin de cuerpos geomtricos para que calculen su rea total y su volumen.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ltima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

AREA/ASIGNATURA:

GEOMETRIA

GRADO:

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: RAZONES TRIGONOMETRICAS

ESTNDAR (ES)

Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en

demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la
resolucin y formulacin de problemas.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las
matemticas y en otras disciplinas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA: Determinar las relaciones trigonomtricas de ngulos especiales y los
utiliza en la solucin de problemas con tringulos rectngulos.
ARGUMENTATIVA: Utilizar las relaciones trigonomtricas para deducir y elaborar otras
razones en los tringulos rectngulos.
PROPOSITIVA: Disear modelos de solucin de problemas en contextos reales utilizando
como valoracin las relaciones trigonomtricas.
LOGROS
Identificar las funciones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Reconocer y calcular las funciones trigonomtricas de ngulos notables y emplear las
relaciones entre ellas para resolver cualquier problema.
Resolver problemas que requieran la solucin del tringulo rectngulo.
ACTIVIDADES
Realizar lectura previa del tema a tratar.
Explicaciones del docente.
Talleres propuestos
Salidas al tablero.
Resolucin de prcticas en espacio abierto para solucionar problemas de altura
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, se enva en
una circular a los padres de familia el tiempo estipulado para la realizacin de actividades
de refuerzo, las cuales sern para la ultima semana de cada semestre. Luego de calificar
este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia, al coordinador acadmico y al
titular de grupo con anotacin en los cuadernos de seguimiento.
Sustentaciones individuales
Salidas al tablero para aclarar dudas
Asesoras generales

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

10 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNCIONES EN LOS NUMEROS REALES.

ESTNDAR (ES)

Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros,

racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y
utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.
Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que
involucran nmeros naturales.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales
para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de
representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular
de las curvas y figuras cnicas.
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: representar los diferentes tipos de funciones en el plano cartesiano y

mediante la interpretacin de las respectiva grafica establece juicio de valor sobre el
resultado obtenido.
RAZONAMIENTO: establecer relaciones entre las representaciones de funciones y las
justifica.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: usar el concepto de funcin para abordar problemas
cotidianos aplicando propiedades geomtricas y algebraicas de una funcin.
LOGROS
Identificar, clasificar funciones de acuerdo a sus caractersticas.
Representar funciones en forma tabular, grafica y algbrica.
Expresar grficas y analticamente diferentes clases de funciones en las que interpretar
situaciones como dominio y rango y otras transformaciones que le permiten resolver
problemas de su cotidianidad.
ACTIVIDADES
Explicacin docente, talleres individuales y grupales, pruebas escritas, explicacin de
estudiantes, consultas, salidas al tablero.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres, explicacin del docente, aclaracin de dudas, sustentacin en la
semana estipulada por la institucin

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

10 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS

ESTNDAR (ES)

Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real Usando relaciones y

funciones trigonomtricas.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos
matemticos y en otras ciencias.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de
precisin especficos.
COMPETENCIAS
COMUNICACIN: Describir una funcin a partir de los elementos y modela situaciones
utilizando las funciones trigonomtricas.
RAZONAMIENTO: Argumentar algebraica y geomtricamente las propiedades de las
razones y funciones trigonomtricas.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Proponer situaciones modelo para el planteamiento y
solucin de problemas con funciones trigonomtricas
LOGROS
Construir ngulos teniendo en cuenta su clasificacin y realizar conversiones entre sus
sistemas de medidas.
Identificar las funciones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Reconocer y calcular las funciones trigonomtricas de cualquier ngulo y emplear las
relaciones entre ellas para resolver problemas.
Resolver problemas que requieran la solucin del tringulo rectngulo.
ACTIVIDADES
Consulta repaso sobre construccin y medicin de ngulos.
Actividad sobre medicin de ngulos en clase.
Explicaciones de los diferentes temas.
Construccin de tringulos y las razones que se presentan entre sus lados.
Actividad en casa con ayuda del texto sobre razones trigonomtricas.
Explicacin y construccin de razones trigonomtricas a partir de un triangulo rectngulo.
Pruebas escritas (cortas y largas).
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres, explicacin del docente, aclaracin de dudas, sustentacin en la
semana estipulada por la institucin

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

10 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: IDENTIDADES, ECUACIONES TRIGONOMETRICAS

Y APLICACIONES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
ESTNDAR (ES)

Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales

para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos
matemticos y en otras ciencias.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de
precisin especficos.
LOGROS
Reconocer las identidades trigonomtricas bsicas empleadas para simplificar y
demostrar expresiones.
Resolver ecuaciones trigonomtricas haciendo uso de diferentes procesos algebraicos y
de las identidades trigonomtricas.
Plantear y resolver problemas que involucran tringulos oblicungulos.
COMPETENCIAS
COMUNICACION: Describir el procedimiento aplicado para demostrar identidades y
resolver ecuaciones trigonomtricas.
RAZONAMIENTO: Encontrar valores que verifican una expresin trigonomtrica
equivalente.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Usar la ley del seno y coseno para deducir expresiones
tiles para resolver problemas de tringulos mediante procedimientos propios
ACTIVIDADES
Repaso general sobre productos notables, factorizacin y ecuaciones algebraicas.
Explicaciones y demostraciones sobre formulas de identidades trigonomtricas.
Ejercicios de los temas realizados en clases y en casa.
Deducir mtodos generales para solucionar identidades.
Taller de identidades y ecuaciones tomado de otros textos con un nivel de dificultad
superior.
Demostrar identidades partiendo de las explicadas por el profesor.
Pruebas escritas, salidas al tablero.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres, explicacin del docente, aclaracin de dudas, sustentacin en la
semana estipulada por la institucin

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

10 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA LINEA RECTA Y LAS SECCIONES CNICAS

ESTNDAR (ES)

Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas

que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un cono.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de
representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular
de las curvas y figuras cnicas.
Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras
cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de
esas figuras.
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.
COMPETENCIAS
COMUNICACION: Asociar y analizar la representacin grafica de una cnica con ayuda
de un lenguaje algebraico.
RAZONAMIENTO: Argumentar geomtrica y analticamente la validez de un enunciado
que involucran secciones cnicas e inferir conclusiones cuando se hacen cambios en los
parmetros
SOLUCION DE PROBLEMAS: Elaborar procesos lgicos que permitan establecer
criterios propios para determinar los elementos y ecuaciones de las cnicas en la solucin
de problemas aplicados a contextos reales.
LOGROS
Interpretar el concepto de recta y determinar su ecuacin dados algunos elementos.
Reconocer la posicin de pares de rectas en el plano cartesiano y halla su punto de
interseccin.
Resolver problemas de aplicacin cuya solucin lleva a una representacin cnica.
Determinar la ecuacin de una cnica dados sus elementos y viceversa.
ACTIVIDADES
Explicaciones de los temas por el docente.
Construccin de las cnicas con cartulinas.
Talleres propuestos por el profesor.
Construccin de parbolas, circunferencias, elipse e hiprbola tcnicamente.
Consultas, pruebas escritas.
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres, explicacin del docente, aclaracin de dudas, sustentacin en la
semana estipulada por la institucin

REA/ASIGNATURA:

ESTADSTICA

GRADO:

10 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS BSICOS Y DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS

ESTNDAR (ES)

Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de

medios de comunicacin.
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados
de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar.
Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin,
muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos).
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: Expresar en forma verbal y escrita caractersticas de la estadstica en

distintos contextos.
RAZONAMIENTO: Comprender los conceptos bsicos de la estadstica descriptiva, la
representacin y recoleccin de informacin provenientes de problemas cotidianos.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Resolver y plantear problemas donde se relacionan los
conceptos bsicos de la estadstica descriptiva y la distribucin de frecuencias de datos.
LOGROS

Identificar los campos de aplicacin de la estadstica.

Explicar los conceptos bsicos de la estadstica descriptiva.
Describir algunos mtodos que se aplican en la recoleccin de informacin.
Analizar y elaborar cuadros de informacin.
ACTIVIDADES

Explicaciones del docente, consultas de temas especficos, lecturas de situaciones donde

halla los elementos bsicos de estadstica, talleres, ejercicios en clases.
Relacin de actividad investigativa estadstica.
PLAN DE REFUERZO

Se debe preparar taller sobre el tema que queda pendiente y se sustenta en la semana
establecida para este fin al finalizar el primer semestre, Si el estudiante muestra buen
dominio de los temas de la unidad siguiente automticamente recupera los logros
pendientes.

REA/ASIGNATURA:

ESTADSTICA

GRADO:

10 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: GRFICOS ESTADISTICOS

ESTNDAR (ES)
Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de
medios de comunicacin.
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados
de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin,
muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos).
COMPETENCIAS
COMUNICACIN: Trasmitir sus ideas usando la terminologa y simbologa de la
estadstica apropiada.
RAZONAMIENTO: Aplicar procesos coherentes en la solucin de situaciones donde se
usa la estadstica.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Hacer uso adecuado de la construccin e interpretacin
de grficos en la solucin y el planteamiento de problemas cotidianos.
LOGROS
Interpretar y elaborar grficos estadstico: (de barras, lneas, circulares, histogramas y
polgonos de frecuencias).
Calcular frecuencias relativas a partir de un grfico de informacin.
ACTIVIDADES
Explicaciones del docente.
Consultas de temas especficos.
Talleres
Sacar informacin proveniente de revistas, prensa, textos o la web.
Explicacin de realizacin de grficos con Excel.
PLAN DE REFUERZO
Se debe preparar taller sobre el tema que queda pendiente y se sustenta en la semana
establecida para este fin al finalizar el primer semestre Si el estudiante muestra buen
dominio de los temas de la unidad siguiente automticamente recupera los logros
pendientes.

REA/ASIGNATURA:

ESTADSTICA

GRADO:

10 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE

DISPERSION
ESTNDAR (ES)
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados
de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y
correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y
normalidad).
COMPETENCIAS
COMUNICACIN: Describir correctamente el comportamiento de un conjunto de datos.
RAZONAMIENTO: interpretar la informacin contenida en una tabla donde se especifica
las medidas de tendencia central o de dispersin.
SOLUCION DE PROBLEMAS: resolver y formular problemas haciendo uso adecuado de
las medidas de tendencia central y de dispersin.

LOGROS
Interpretar las medidas de tendencia central y comprende sus aplicaciones.
Desarrollar destrezas para calcular las medidas de tendencia central.
Comparar las medidas de tendencia central y selecciona la ms til segn las
circunstancias.
Aplicar las medidas de tendencia central en situaciones problemticas.
ACTIVIDADES
Explicaciones del docente.
Consultas de temas especficos.
Talleres
Sacar informacin provenientes de revistas, prensa o de textos.
PLAN DE REFUERZO
Realizar un trabajo donde aplique los temas vistos en esta unidad con un problema real,
luego sustentar con una prueba.
Si el estudiante lo desea puede preparar taller para que luego lo sustente en forma escrita
u oral y recuperar logros, si esta flojo en los temas puede solicitar al profesor accesoria la
cual debe hacer en horario extra clase. La sustentacin de los temas pendientes se
realiza en la semana estipulada por la institucin para este fin.

REA/ASIGNATURA: ESTADSTICA
GRADO:
10 PERODO:
NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION A LA PROBABILIDAD

ESTNDAR (ES)

Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para
estudiar un problema o pregunta.
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo
con remplazo).
Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.
COMPETENCIAS
COMUNICACIN: Trasmitir sus ideas usando la terminologa y simbologa de la
probabilidad apropiada.
RAZONAMIENTO: Aplica procesos coherentes en la solucin de situaciones donde se
hace uso de la probabilidad.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Usar la probabilidad en la solucin y el planteamiento de
problemas contextualizados.
LOGROS
Calcular e interpretar el nmero de elementos de un espacio muestral.
Calcular e interpretar la probabilidad de ocurrencia de un evento.
Calcular e interpretar la probabilidad de ocurrencia de dos o ms eventos.
Aplicar los conceptos de probabilidad en la solucin de problemas.
ACTIVIDADES
Realizar experimentos aleatorios en clases, Explicaciones del docente, Talleres,
Exposiciones con ayuda de herramientas informticas, Sacar informacin proveniente de
revistas, prensa, de textos, la web.
Video sobre el estudio de la probabilidad y sus aplicaciones
PLAN DE REFUERZO
Preparar un taller para que luego lo sustente en forma escrita u oral y recuperar logros, si
esta flojo en los temas puede solicitar al profesor asesora la cual debe hacer en horario
extra clase, la sustentacin de los temas pendientes se realizan en la semana estipulada
por la institucin para este fin.

REA/ASIGNATURA:
MATEMTICAS
GRADO:
11 PERODO:
NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNCIONES DE VARIABLE REAL.

ESTNDAR (ES)

Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para

decidir sobre su uso en una situacin dada.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de
representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las
curvas y figuras cnicas.
Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran
nmeros naturales.
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: Expresar en forma verbal y escrita caractersticas geomtricas de las

funciones de variable real.
RAZONAMIENTO: Comprender el concepto de funcin real y representarlas en diferentes
notaciones.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Resolver problemas donde se relacionan las funciones de
variable real y sus propiedades.
LOGROS

Resolver problemas que involucran el planteamiento y solucin de una inecuacin

utilizando las propiedades de las desigualdades.
Reconocer el concepto de funcin y relacionarlo con situaciones de la vida real.
Reconocer las caractersticas y la representacin grafica de las funciones, y clasificarlas.
Resolver operaciones entre funciones.
ACTIVIDADES

Explicacin docente, talleres individuales y grupales, pruebas escritas, explicacin de

estudiantes, consultas, salidas al tablero, consultas en la Web, explicaciones haciendo
uso de herramientas informticas.
Pruebas tipo ICFES
PLAN DE REFUERZO
Asignacin de talleres con los temas pendientes para su refuerzo particular, luego se
programa una prueba de sustentacin en la semana estipulada para tal fin.
Preparar y resolver una actividad con los temas que a un no han sido entendidos y
presentar dudas sobre el mismo, una vez superado las dudas presentar sustentacin que
puede ser: una prueba escrita, un explicacin al profesor o si el alumno lo prefiere a sus
compaeros. La sustentacin de los temas pendientes se realiza en la semana estipulada
por la institucin para este fin.

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

11 PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: LMITES Y CONTINUIDAD

ESTNDAR (ES)

Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos

matemticos y en otras ciencias.
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de
variacin y lmites en situaciones de medicin.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de
funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas.
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: calcular lmites a partir de representaciones graficas u otros

procedimientos matemticos.
RAZONAMIENTO: Aplicar procesos coherentes en la solucin de situaciones donde se
hace uso de limites y continuidad.
SOLUCION DE PROBLEMAS: proponer diferentes estrategias en la solucin de
problemas que involucran lmites y continuidad de funciones.
LOGROS

Comprender la definicin ,las caractersticas y las propiedades de los lmites

Encontrar el lmite de algunas funciones utilizando los procesos algebraicos adecuados en
la solucin e ejercicios con alto nivel de complejidad.
Resolver ejercicios y problemas que involucran lmites y continuidad.
ACTIVIDADES

Explicacin docente, talleres individuales y grupales, pruebas escritas, explicacin de

estudiantes, consultas en textos y la Web.
Construccin de graficas de funciones con ayuda de herramientas tecnolgicas.
Pruebas tipo ICFES
PLAN DE REFUERZO
En tiempo extra-clase debe atender las explicaciones del profesor sobre los temas que no
ha entendido y luego realizar actividades propuestas para luego ser evaluado, estas
actividades se realizan en la semana establecida para este fin. Luego de calificar este
proceso se notifica al estudiante, al padre de familia y al titular de grupo con anotacin en
el cuaderno de seguimiento.
Si obtiene un resultado satisfactorio en la unidad de derivadas recupera automticamente.
La sustentacin de los temas pendientes se realiza en la semana estipulada por la
institucin para este fin.

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

11

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: DERIVADAS

ESTNDAR (ES)

Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se

suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la
velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la
tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones
bsicas en contextos matemticos y no matemticos.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de
funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y
utilizo sus derivadas.
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: Utilizar el lenguaje matemtico adecuado para expresar la derivada de

funciones en forma grafica y algebraica.
RAZONAMIENTO: Desarrolla y aplica mtodos para hallar la derivada de funciones
dadas.
SOLUCION DE PROBLEMAS: resolver y formular problemas que involucran velocidad,
optimizacin y densidad utilizando derivadas.
LOGROS

Calcular la derivada de una funcin e interpretar las diferentes reglas de derivacin.

Comprender la interpretacin geomtrica de la derivada de una funcin.
Establecer relaciones entre la derivada de una funcin y la continuidad de la misma.
Plantear y resolver problemas que involucran la utilizacin de las reglas de derivacin.
ACTIVIDADES
Explicacin docente, talleres individuales y grupales, pruebas escritas, explicacin de
estudiantes, consultas.
Utilizacin de herramientas de la Web para hallar derivadas.
Practicas fsicas aplicando conceptos de derivadas.
Pruebas tipo ICFES
PLAN DE REFUERZO

En tiempo extra-clase debe atender las explicaciones del profesor sobre los temas que no
ha entendido y luego realizar actividades propuestas para luego ser evaluado y ver si
recupero o no dichos logros, se enva en una circular a los padres de familia, luego de
calificar este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia y al titular de grupo con
anotacin en el cuadernos de seguimiento.
Si obtiene un resultado satisfactorio en la unidad siguiente recupera automticamente. La
sustentacin de los temas pendientes se realiza en la semana estipulada por la institucin
para este fin.

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

11

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD :APLICACIONES DE LA DERIVADA

ESTNDAR (ES)
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos
matemticos y en otras ciencias.
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se
suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la
velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la
tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones
bsicas en contextos matemticos y no matemticos.
LOGROS
Interpretar la expresin matemtica y la representacin grfica de una funcin para
determinar sus propiedades
Utilizar esquemas o problemas conocidos para resolver problemas de optimizacin
Aplicar los teoremas bsicos de la derivada en la solucin y el planteamiento de
problemas de matemticas u otras ciencias.
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: Expresar resultados obtenidos del anlisis y evaluacin de

caractersticas relacionadas con derivadas para determinar propiedades de funciones
RAZONAMIENTO: Usar las estructuras conceptuales y conexiones para analizar
situaciones matemticas o de otras ciencias donde se aplica la derivada.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Resolver y proponer problemas de fsica, economa y
otras reas que incluyan la utilizacin de la derivada.
Aplicar los criterios de la primera y segunda derivada, en el proceso de elaboracin de
graficas de funciones.
ACTIVIDADES
Explicacin docente, talleres individuales y grupales, pruebas escritas, explicacin de
estudiantes, consultas, prcticas.
Consultas y explicaciones con ayuda de herramientas informticas.
Pruebas tipo ICFES
PLAN DE REFUERZO
Talleres.
Explicacin y asesora docente y de otros estudiantes.
Sustentaciones escritas y orales. La sustentacin de los temas pendientes se realiza en la
semana estipulada por la institucin para este fin.

AREA/ASIGNATURA:

MATEMTICAS

GRADO:

11

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: INTEGRALES

ESTNDAR (ES)

Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas

que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un cono.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de
representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular
de las curvas y figuras cnicas.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos
matemticos y en otras ciencias.
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas.
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: Explorar y comprender los conceptos de anti derivada e integral

indefinida.
RAZONAMIENTO: Aplicar procesos coherentes en la solucin de situaciones donde se
hace uso de la integral.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Elaborar procesos de anlisis que le permiten calcular
integrales indefinidas y definidas y las utiliza en la solucin de problemas de reas y
volmenes.
LOGROS
Comprender las caractersticas y la definicin de integral.
Reconocer algunos mtodos de integracin y aplicarlos adecuadamente.
Plantear y resolver problemas que involucran la utilizacin de las integrales.
ACTIVIDADES
Explicacin docente, talleres individuales y grupales, pruebas escritas, explicacin de
estudiantes, consultas en textos y en la web.
PLAN DE REFUERZO
En tiempo extra-clase debe atender las explicaciones del profesor sobre los temas que no
ha entendido y luego realizar actividades propuestas para luego ser evaluado y ver si
recupero o no dichos logros, se enva en una circular a los padres de familia, luego de
calificar este proceso se notifica al estudiante, al padre de familia y al titular de grupo con
anotacin en el cuadernos de seguimiento. La sustentacin de los temas pendientes se
realiza en la semana estipulada por la institucin para este fin.

AREA/ASIGNATURA:

ESTADSTICA

GRADO:

11

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADSTICA DESCRIPTIVA

ESTNDAR (ES)

Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de

medios de comunicacin.
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados
de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin,
muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos).
Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y
correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y
normalidad).
COMPETENCIAS

COMUNICACIN: trasmitir sus ideas haciendo uso adecuado de la terminologa y los

smbolos propios de la estadstica
RAZONAMIENTO: aplicar procesos coherentes en la solucin de situaciones donde se
hace uso de la estadstica descriptiva.
SOLUCION DE PROBLEMAS: usar adecuadamente los conceptos de la estadstica
descriptiva en la solucin y planteamiento de problemas.
LOGROS
Reconocer los conceptos bsicos de estadstica y las distribuciones de frecuencia.
Construir e interpretar grficos de acuerdo a la informacin suministrada en medios de
comunicacin.
Aplicar las medidas de tendencia central en situaciones problemticas.
Aplicar las medidas de dispersin en situaciones problemticas
ACTIVIDADES
Explicaciones del docente, Consultas repaso de temas especficos.
Talleres, Exposiciones en la sala de proyecciones, Sacar informacin provenientes de
revistas, prensa o de textos, Pruebas tipo ICFES.
PLAN DE REFUERZO
Se entrega taller con los temas que presentan dificultad y se sustentan estas temticas en
la semana programada desde la coordinacin, si no se entienden los temas se explica el
tema en horarios extra clase.
Si el estudiante muestra buen dominio de los temas de la unidad siguiente
automticamente recupera los logros pendientes.

AREA/ASIGNATURA:

ESTADSTICA

GRADO:

11

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION A LA PROBABILIDAD

ESTNDAR (ES)

Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para
estudiar un problema o pregunta.
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo
con remplazo).
Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.
COMPETENCIAS
COMUNICACIN: Trasmitir sus ideas usando la terminologa y simbologa de la
probabilidad apropiada.
RAZONAMIENTO: Aplica procesos coherentes en la solucin de situaciones donde se
hace uso de la probabilidad.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Usar la probabilidad en la solucin y el planteamiento de
problemas contextualizados.
LOGROS
Calcular e interpretar el nmero de elementos de un espacio muestral.
Calcular e interpretar la probabilidad de ocurrencia de un evento.
Calcular e interpretar la probabilidad de ocurrencia de dos o ms eventos.
Aplicar los conceptos de probabilidad en la solucin de problemas.
ACTIVIDADES
Realizar experimentos aleatorios en clases, Explicaciones del docente, Talleres,
Exposiciones con ayuda de herramientas informticas, Sacar informacin proveniente de
revistas, prensa, de textos, la web.
Video sobre el estudio de la probabilidad y sus aplicaciones
PLAN DE REFUERZO
Preparar un taller para que luego lo sustente en forma escrita u oral y recuperar logros, si
esta flojo en los temas puede solicitar al profesor asesora la cual debe hacer en horario
extra clase, la sustentacin de los temas pendientes se realizan en la semana estipulada
por la institucin para este fin.

AREA/ASIGNATURA:

ESTADISTICA

GRADO:

11

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: TECNICAS DE CONTEO

ESTNDAR (ES)

Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para
estudiar un problema o pregunta.
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo
con remplazo).
Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.
COMPETENCIAS
COMUNICACIN: Trasmitir sus ideas usando la terminologa y simbologa de la
probabilidad apropiada.
RAZONAMIENTO: Utilizar las combinaciones, permutaciones y otras tcnicas de conteo
para determinar el numero de disposiciones de un arreglo.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Usar las tcnicas de conteo en la solucin y el
planteamiento de problemas contextualizados.
LOGROS
Identificar el orden y la repeticin de una muestra.
Calcular el nmero de elementos de un experimento aleatorio.
Calcular factoriales, permutaciones y combinatorias a partir de su definicin y combina
dos o mas tcnicas de conteo para calcular los elementos del espacio muestral.
ACTIVIDADES
Realizar experimentos aleatorios en clases, Explicaciones del docente, Talleres,
Exposiciones con ayuda de herramientas informticas, Sacar informacin proveniente de
revistas, prensa, de textos, la web.
Video sobre el estudio de la probabilidad y sus aplicaciones
PLAN DE REFUERZO
Preparar un taller para que luego lo sustente en forma escrita u oral y recuperar logros, si
esta flojo en los temas puede solicitar al profesor asesora la cual debe hacer en horario
extra clase, la sustentacin de esta actividad se realiza en la semana estipulada para este
fin.

AREA/ASIGNATURA:

ESTADISTICA

GRADO:

11

PERODO:

NOMBRE DE LA UNIDAD: PROBABILIDAD CONDICIONAL E INDEPENDIENTE

ESTNDAR (ES)

Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.

Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo
con remplazo).
Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.
COMPETENCIAS
COMUNICACIN: interpreta y expresa en forma adecuada las propiedades de la
probabilidad y sus distribuciones.
RAZONAMIENTO: identificar y utilizar la distribucin de la probabilidad para solucionar
situaciones.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Usar los conceptos y propiedades de la probabilidad en la
solucin y el planteamiento de problemas contextualizados.
LOGROS
Calcular la probabilidad condicional de un evento
Calcular la probabilidad de ocurrencia de dos o ms eventos usando el concepto de
independencia.
Calcular probabilidades de ocurrencia de un evento en funcin de su distribucin.
ACTIVIDADES
Explicaciones del docente.
Talleres
Exposiciones con ayuda de herramientas informticas.
Sacar informacin provenientes de revistas, prensa o de textos.
PLAN DE REFUERZO
Se prepara un taller para que luego lo sustente en forma escrita u oral y recuperar logros,
si esta flojo en los temas puede solicitar al profesor asesora la cual debe hacer en horario
extra clase. Esta sustentacin se realiza en la semana estipulada para este fin.