Clase 1: (comienzo de la primera etapa)

Tiempo: 40
Inicio: 10
Para comenzar la clase saludar a los alumnos y luego har una
exposicin breve destinada a posicionar el tema del proyecto, destacar
los puntos importantes, sealar el modo de trabajo y plantear los
objetivos de la clase.
Plan de trabajo:
Exposicin para presentar el Proyecto.
Explicacin: Qu es una antologa de cuentos?
Cambiar la disposicin de los bancos para que todos puedan verse
las caras y se trabaje de una manera distinta a la tradicional.
Observar las antologas para tomarlas como modelo del producto
final.
Realizar las actividades. (leer los cuentos y reflexionar acerca de
sus tipologas)
Firmar el compromiso con la tarea.
Desarrollo: 20
Seguidamente utilizar la estrategia de la exposicin para presentar el
proyecto. Para ello se pasarn las imgenes en un proyector. All les
mostrar:
Nombre del proyecto: ANTOLOGA DE CUENTOS para La Biblioteca
Escolar
El Curso que participar en el Proyecto : 1 5 ta de la E.E.S N 14
General Manuel Belgrano, ciudad de Villa ngela- Chaco.
Tiempo del trabajo: son cuatro clase de 40 y seis clase de 80,
hacen un total de 16 horas ctedras.
Los textos que integran este itinerario de lectura son:
Sapo en Buenos Aires de Gustavo Roldn;
Cuentos argentinos. Antologa para jvenes de Ana Mara Shua y
otros.
Antologa de cuentos extraos y fantsticos, compilados por Laura
Schillaci y Silvia Saone.
La escritura se trabajar con:
Cuentos fantsticos.
Los posibles temas a trabajar: la amistad, el amor, el
compaerismo, la responsabilidad, la solidaridad, el respeto.
Lista con el binomio de palabras: botella-tortuga, perro-armario,
jirafa-luna, laguna-gato, mosca-auto, sol-hormiga, casa-zapato,

mariposa-dulce de leche, naranja-pelota, guitarra-sapo, chocolatecamiseta, elefante-bar, estrella-celular.

Hojas, netbook, impresora, Bolgrafos, Hojas A4, impresora,
Can, Power Point.
Despus les dir que los textos para la lectura de cuentos fantsticos
que les mostrar tiene como propsito promover la relacin con
conocimientos previos, la localizacin de informacin y sobre todo es
para que puedan apropiarse de nuevos saberes como as tambin
compartir, socializar y escribir nuevos cuentos a travs de la experiencia
de la lectura previa.
El aula como taller de lectura y escritura de textos que divulguen temas
del mundo de la cultura y que se vinculen, tambin, con asuntos
especficos del campo disciplinario de la literatura.
Luego les preguntar si saben que es una antologa?, si me responden
que s, preguntar Cules son sus partes? y anotar sus respuestas en
el pizarrn, como manera de recuperar sus saberes previos.
Posteriormente les presentar diapositivas en un pawer-point con las
partes de una antologa para que copien en sus carpetas, este momento
les ayudar a retener ideas, ordenar los conceptos, aclarar algn
aspecto puntual o especfico, visualizar posibles resultados.
Una antologa es un libro que se compone de un conjunto de textos
autnomos (poemas, relatos, artculos periodsticos...) reunidos segn el
criterio de la persona que publica la obra, por ejemplo cuentos
fantsticos. Una antologa se puede formar con textos de un mismo
autor o con textos de distintos autores que tengan algo en comn. As,
puedes encontrar en tu biblioteca antologas de poemas de amor, de
cuentos populares, etc.
Las partes de una antologa:
Una portada (en ella se deben escribir todos los datos de la/s personas
que participaron en la construccin de la antologa)
Una dedicatoria (es un texto breve en el cual se hace homenaje a las
personas que lo apoyaron en la realizacin de su obra).
Presentacin: es una introduccin en la que se expone el contenido de
cada uno de los captulos. En ella, el escritor da a conocer el criterio
para realizar la antologa y el propsito de esta.
Un prlogo: es un escrito breve en el cual el escritor orienta al lector
sobre las obras y busca ganarse su confianza, para que este se interese
an ms por la antologa.
La seleccin de cuentos (fantsticos, de terror, policiales, de amor,
maravillosos, etc.)

Resea: es el artculo breve que describe un texto literario expuesto en

la antologa.
Este momento servir para motivar e involucrar a los alumnos en el
proyecto.
Despus les repartir una gua con actividades como:
Actividades:
1) Cambiar la posicin de los bancos. Consiste en hacer una mesa
larga para que todos puedan verse las caras.
2) Observar el formato de las antologas. Hacindolas pasar a los
compaeros para que todos vean su contenido.
3) Leer los cuentos del autor Gustavo Roldan. ( en formato digital o
papel)
4) Comentar los cuentos ledos. Si les gust los temas y por qu?
Reconocer su tipologa, sus personajes, su narrador. Con que
textos ledos anteriormente podemos relaciones estos cuentos?
5) Con las capacidades que poseen acerca de los cuentos y con todo
lo que fuimos trabajando en este tiempo Creen que estn en
condiciones de escribir los futuros cuentos que formarn parte de
sa antologa literaria que ser destinada a los Nios del Hogar?
Tacha lo que crees que no corresponde:
Un si te llevar a mejorar tu nota en la materia.
Un no implica que no tendrs una buena nota.
6) Se necesita de mucho trabajo y responsabilidad para lograrlo. De
qu manera se comprometen con el trabajo? Marcar con una x y
firmar el compromiso.
Escribir los cuentos
Respetar y ayudar los compaeros
No faltar a clases
Realizar las tareas grupales
Colaborar en las tareas asignadas
Firmar
y
aclarar
.
Una vez finalizada mi exposicin les dir a los alumnos que ubiquen las
mesas formando una mesa larga para cambiar la forma tradicional de
trabajar en clase. Una vez ubicados les entregar las antologas para
que miren y comenten su formato y adems les pasar en formato
digital el libro Sapo en Buenos Aires, de Gustavo Roldn, y para los que
no tienen las netbook les dar copias en formato papel. Una vez que

todos tengan el material, leer en voz alta el primer cuento del libro y
ellos debern seguir la lectura con la vista, al finalizar les har algunas
preguntas para comprobar Qu comprendieron de la historia? Cul es
el personaje principal, qu relacin tiene este texto con el ttulo del
libro? Cul es el problema que se le presenta? Cmo termina el
cuento? Etc. todo esto est pensado con el fin de recuperar los saberes
previos. Luego les propondr que comiencen la lectura de los otros
cuentos del libro. Una vez finalizada la lectura les dir que me cuenten
acerca de los cuentos que leyeron y de las caractersticas de cada uno
de ellos. Se intentar generar en los alumnos emociones y sentimientos
al acercarse a este tipo de relatos que dan cuenta de experiencias
extraordinarias. Los diferentes temas, la gran ciudad, el monte
chaqueo, los animales de nuestra regin, y la participacin de los
animales a travs de los dilogos y acciones que hacen avanzar el
relato.
De esta manera dar el primer paso para que los alumnos estimulen su
inters por la lectura, la curiosidad por saber ms acerca de los temas
que desarrollan los dems cuentos que presenta el libro, de modo que
amplen sus saberes sobre el mundo y el lenguaje, condicin
indispensable para el desarrollo del pensamiento crtico y creativo. Se
trata de leer los textos transformando el aula en un espacio de taller,
proponer preguntas abiertas que se piensan como disparadoras de la
discusin, el debate, el comentario, el planteo de hiptesis de lectura e
interpretaciones. Se buscar que los alumnos establezcan relaciones
entre el texto y el contexto, sus experiencias socioculturales y otros
textos.
Cierre: 10
En este momento les dir que todas las actividades que realizaron hoy
fue con la intencin de promover en ellos la escritura de narraciones de
sucesos y experiencias, de hechos reales e imaginarios que permiten al
sujeto apropiarse de saberes presentes en los textos y tomarlos como
ejemplo, que a partir de esas lecturas puedan construir nuevas historias
que se organizan en secuencias narrativas, se combinan con la
descripcin y apuntan a que el alumno construya un mundo narrado.
Ah les preguntar si les gustaron los cuentos y por qu? Qu les
parece la idea de escribir cuentos para nios? Cules podran ser los
posibles temas a desarrollar en los futuros cuentos?

Por ultimo les dir a los alumnos que me entreguen las hojitas, donde se
comprometen a participar en el proyecto.
De esta manera finalizaremos la clase.