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La aplicacin de las TIC en los mbitos educativos debe colaborar con el docente para
innovar sus prcticas ulicas.
El modelo pedaggico centrado en los procesos estimula una relacin democratizadora,
participativa e interactiva.
El modelo de comunicacin interlocutivo trata a ambos interlocutores como sujetos
aumentando la eficiencia de los procesos de produccin, procesamiento, conservacin
y reproduccin de mensajes. Est destinado a incrementar el dilogo social.
Servicios que facilitan la comunicacin en internet
A travs del tiempo, internet ha aumentado y mejorado los servicios que brinda.
Podemos agruparlos en 3 categoras:
acceso a la informacin;
bsqueda de informacin;
comunicacin.
En este mdulo nos proponemos abarcar los servicios de comunicacin que brinda
internet, tanto para las actividades profesionales como las personales.
Si tomamos en cuenta lo expresado por diferentes autores, internet no es un nuevo
medio de comunicacin, sino un nuevo canal a travs del cual podemos
comunicarnos, y tiene algunas caractersticas particulares:
soporta sin dificultad el trfico de todos los medios de comunicacin (es un canal
multimedia).
Internet desde una dimensin pedaggico-didctica
Es de gran importancia que al usar este medio el docente facilite, sugiera y proponga,
ya que el alumno puede confundirse o verse desbordado por la multiplicidad de
estmulos del inmenso caudal de informacin de internet. Por eso, asesorar y organizar
las tareas es fundamental. La mediacin ayudar a los alumnos a seleccionar el
material relevante para cada momento de aprendizaje. El docente tambin debe
acompaar el proceso de reflexin para la solidaridad y participacin, para evitar que
el alumno se asle frente a la computadora.
Internet es una herramienta creativa, y permite confrontar al alumno con situaciones
novedosas e interesantes para l, que incrementarn su motivacin y autonoma.
Teniendo en cuenta lo dicho, internet debera ser un medio ms para ensear a pensar,
ensear a aprender y ensear a crear, utilizando al mximo sus posibilidades en el
mbito comunicacional.
Es posible considerar a internet como un recurso didctico? Cmo transformarla en
una herramienta operativa en el proceso de enseanza y aprendizaje? Cmo acercar
al alumno y estimularlo para la elaboracin de estrategias personales para la
construccin del conocimiento?
Internet no fue creada con un fin pedaggico. Por ello debe transformarse en los
mbitos educativos en una herramienta y contenido (medio y objeto de estudio) con
fin pedaggico, que colabore en el proceso de aprender. Combinar internet con
pedagogas innovadoras, o con metodologas constructivistas, constituye el camino que
llevar a un eficaz trabajo con los alumnos e internet.
Ya en el ao 1996, cuando internet no haba adquirido todava las dimensiones
actuales, en las Jornadas de Informtica Educativa (Infocom-Horizonte Buenos Aires),
Mara Irma Marabotto expresaba:
...el uso de los recursos informticos no es automticamente bueno... como no lo es
el hecho de que el docente pida uno u otro libro al principio del ao, basado en teoras
constructivistas, sino el uso que haga ese docente del mismo
La eficaz utilizacin de la WWW depende de la seleccin y de la adecuacin de la
estrategia didctica en la que se integra. Es innegable que la Web facilita el acceso a la
informacin, pero la trasmisin de la misma no se realiza per se: es indispensable el
andamiaje del docente para que el alumno construya los nuevos conocimientos.
ACTIVIDAD:
1.
Lea atentamente el texto sugerido. Reflexione con su grupo de trabajo y realice
un mapa conceptual con las ideas centrales de lo que pretende afirmar el autor.
2.
Realicen una en una presentacin de PowerPoint que no exceda las 5
diapositivas con la sntesis de la idea central sugerida en el texto.
4.
Video el Monje
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 2:
Luego de leer y reflexionar sobre "La revolucin de las tecnologas de la comunicacin y la informacin",- y
en funcin de lo debatido en clases- leer atentamente el fragmento de una entrevista a Clauss Tully,
especialista alemn en relaciones entre la sociedad y tecnologas y responder :
1.
Qu miradas sobre la relacin entre tecnologas y sociedad aparecen en este fragmento de la
entrevista?
2.
Con cul de las miradas que comentamos creen que se identifica el entrevistado?
3.
Podran encontrar ejemplos de tecnologas multiopcionales en su vida cotidiana o
profesional?
4.
Encuentran que estas discusiones atraviesan de algn modo la formacin de los futuros
docentes? En qu momentos?
Tipo de Actividad: No presencial
Fecha de entrega : Hasta el Viernes 4 de Mayo de 2012 a travs de Correo electrnico ( Presencial y Semipresencial)
Caracterstica de Evaluacin: Acreditacin Grupal
ACTIVIDAD N 3:
Realicen un mapa conceptual utilizando el software CMAP (Mapas Conceptuales Digitalizados), luego de
leer analtica y reflexivamente los siguientes temas:
El cambiante escenario de la sociedad de la informacin y la tarea docente.
Nuevas alfabetizaciones.
Posiciones frente a la tecnologa. Una visin superadora: las personas en
interaccin con las tecnologas
Las razones pedaggicas y las tecnologas. La integracin de las TIC en el aula.
Caractersticas de la Actividad:
Las transformaciones sociotcnicas impactan en la educacin y por ende- en las funciones de la escuela. Cules son algunos de
los desafos sobre los que la escuela actual debe reflexionar?
I: EDUCACIN, CULTURA Y
1- DETERMINISMO TECNOLGICO:
2-DETERMINISMO SOCIAL:
3- PERSPECTIVA SOCIOTCNICA:
Debern tener en cuenta esta tres posturas bsicas para resolver la Actividad 2 presentada en la
pestaa "Actividades"
Fechas
TEMA
Presen
cial
Semipr
es.
30/03/1
2
31/03/1
2
09/04/1
2
14/04/1
2
Diagnstico
13/04/1
2
21/04/1
2
16/04/1
2
(Activ.
1)
20/04/1
2
14/04/1
2
CMAP
(
Mapas
digitalizados)
conceptuales
23/04/1
2
28/04/1
2
CMAP
(
Mapas
digitalizados)/Audacity
conceptuales
27/04/1
2
04/05/1
2
05/05/1
2
07/05/1
2
(Activ.2)
11/05/1
2
12/05/1
2
14/05/1
2
18/05/1
2
21/05/1
2
28/05/1
2
24/05/1
2
(Activ.
3)
26/05/1
2
sbado, 19 de
mayo de 2012
PARA
ENVIAR
CMAP
POR
CORREO
ALUMNOS DEL
PRESENCIAL Y
DEL
SEMIPRESENCIAL:
Dadas
las
reiteradas
consultas
respecto a como
enviar el CMAP
por correo les
comento
lo
siguiente:
http://www.argentinawarez.com/programas-gratis/2689-descargar-winrar-4-165-full-crack-y-serial-gratis.html
A los que ya enviaron el trabajo ( muy pocos por cierto) en breve les estar
enviando las correcciones.
Reacciones:
Segundo Parcial
- Titulo
2) Como " Comentario" en la presente entrada, debern redactar una breve reflexin
sobre el apartado " Aprendizajes y Tecnologas en la escuela: Casos y Ejemplos" ( Pg.
47 del Apunte Terico)
Los casos que se sugieren para la lectura " ilustran cmo se favorece el desarrollo de
ciertas capacidades cuando median las tecnologas.Sin embargo, no pretenden agotar
todos los desarrollos de aprendizajes que sera posible enriquecer a travs de la
integracin de tecnologas en la escuela"
Qu aportes realizaran uds. en dichas situaciones luego de haber transitado por este
espacio curricular? Qu anlisis merece cada uno de los casos citados? ( Sean breves
pero concisos en sus respuestas)
SUGERENCIA:
La realizacin
modalidades.-
del
presente
trabajo
es
para TODOS
los alumnos
de
ambas
Suerte chicos!
domingo, 1 de julio de 2012
Estas aclaraciones y otros detalles los vemos en clase de consulta el Lunes 2 de julio a las 20 hs.
Los espero!