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F.T]NDAMENTACIN
pero
frente a una situacin complicada
que hay que
facer
razonar y
3lo
ofrecindole una fiorma coherente de
que
tom:
para
educa a una persona
TeJot"rT""irines
mzonamiento, estimular
participar "r pro"oo J" ,orro"i*i""tor, rorecer el
probremas.
mundo
de afrontar
y las foils-e expresin, comprender el
r
desanoll*
la sensibilidad esttica
i la educacin matemtica de
"t "rit
son
mejorarlo
de
y
tratar
cirsundante
con el pas y su entorno'
ser un ciudadano comprometido
modo que cada estudiante ltgre

La matemtica no da respuestas

.tl*
t;;'J tuJ;;J"*

EnestenivellaMatemrticadebeconstifuirunespacioenelquelosalumnospuedanadquirir
en el mbito
de nivl rirp"or ob*? desenvolverse
continrar;dt;;
para
bsicas
competencias
ras
grcnerar estrategias para la
qu* e1 uLr*Jr"u
oriu
i*port
*amental
el
"up*de
del trabajo. n*nirt*
en situaciones cotidianas y para
herramiental"irp.,i*"ur"
resolucin de probremas,
No obstante' aquellos
"r
,por
la
io"rJorlorrt*ido.
"o"o"imiento'
abordaje "
rolucin de problemas favorecen
ligado
directamente
est^i
no
contenidos cuyo fiatamiento
;;iuo vinculadas con el desarrollo
*i-"*uiou" "oniu
poriiiir*
v
del
organizacin
apiicacin de relaciones y propiedades'
de notacin v ro"J*io y ta

p* u*

d;;;;

;r*t**

PRO.PUE STA ESTRATGIC.q

METODOLGICA

el zujeto qlle se pretende educar es un

considerando.que
humano,
vista
de
punto
Desde el
que sufre arcz
que e1l ,. p.oJ""r, yiot conflictos
,*lio,
ro,
cuenta
en
y
tenieno
adolescente
,*'"utu"do sus logros personales para
*aduracin
to,
respetar
de ellos se propone
1''11g.;JJ*il
personales y vocaciones para el
**.i"t"t"*"*
"
respecto
decidiJa
ms
estimurar en r una postura
pafie'
y cultural en la comunidad de 1a que forma
fituro y tambin su inserciOn social
basando este proyecto
estudiante se propone hacerlo efectivo
del
aprendizaje
ar
respecto
con
cuenta los saberes pren'os
;;;-"b"1, es decir, P tenlr:n en con
en la teora de aprendizaje significativ"
nuevas situaciones de
con los nuevos y a stos ltimos
riagion=f3s
po"u
que
para
posee
que
o.tiroista segn 11 cual el sujeto aprende
su teora
aprendizaje. s" tori*, u"**, : li"gd
"oo*t S" u"r*", iuando sea posible' de partir
[Jiilri*Lrimltaci-a*omodacin.
"
por
proceso
por un
para promover en el alumno inters
1o propone
como
prof"*li"*
de situacion",
como 1o plantea
* rntlara tograr rii aprendizaje. socializado
resorverlas. se fomentar el trabajo
interaccin social"' es decir que el
fi
"
p'oOt'ito
uporrirEJ"J
".el
qrr:
decir
Vigohtski al
"f
pares'
upit"Ji"u:* se da en ielacin a un grupo de
primaria en distintas escuelas rurales, algunos
la
cursado
han
estudiantes
nuestros
de
como
la mayora tiene como fortaleza el deseo
grupo
poseen buena base pero otros no t
al
ptt tt" lado ay estudiantes que se integran
superacin y brr.rror'hbitos * "rtolio''
aunque no son
"r medio urbano con buena preparacin
despus de haber cursado en arguna.*"*ru
qo* ri trata de brindarle una
con necesidades especiales a ros
alumnos
hay
Adems
tan aplicados.
aten;in mils Personal \zada'
para que todos puedan
se intenta encontrar el equilibrio
Debido a la heterogeneidad del grupo
aprender los contenidos propuestos'
los contenidos del
saberes previos, se seleccionarn
Se empezar el ciclo lectivo repasandolos contenidos basicos e
1o que uuu"n, ,.'d"rurto'arn
*rr
-d;a
u
llegar
puedan
diseo que ellos
para la resolucin ds actividades' se
"oroi* ;-$iaciendo
superiot*
p*u
indispensabf",
hincapi en el razonamiento)'
"Jios
q* iu"ilit" to, "a"Jol
utilizarn calculadoras cientficas
videos relacionados con
,oftwur" especfico, tu*iei se mostrarn
cuando sea viable se har uso de
propondrn trabajos de su inters'
los temas "rurroiu;; t

*", "*q*

** to

Como material de estudio y de trabajo se utilizar un cuademillo terico- prctico,

organizado
completo, con una explicacin sencilla que le facilite la comprensin de los temas-y
uho,,"
tiempo en copiar.

se fomentar el trabajo en grupo cuando sea preciso para que interioricen actitudes
de respeto
por el pensamiento ajeno, aprendan a trabajar coperativamente aceptando responsabilidades y
respetando normas acordadas.

Las actividades propuestas se corregirn en clase en el pizarrn y cuando sea posible

en la
carpela. Se dar especial importancia al trabajo en clase ya que en maiemtica no
se aprende slo con
escuchar la explicacin sino ejercitando. Se seguir insistiendo, como en los primeros
aos, en la
rcalizacinde algunos ejercicios de tarea para fomentar tambin el trabajo in&vidual y
evitar
fracasos en evaluaciones escritas,

Se pretende que el estudiante,

al firralizar

6o ao,

logre:

*Reconocer y utilizar conceptos

de la Trigonometra plana y la Estadstica.
*Reconocer relaciones
existentes entre los contenidos desarrollados.

*Aplicar el razonamiento claroo

lgico y deductivo
*Desarrollar competencias
fundamentales para tener acceso a conocimientos matemticos que posibiliten la
continuidad en estudios superiores.
*Resolver problemas relativos
a situaciones diversas.

*Reconocer la presencia
de la Matemtica en los diferentes campos de accin del mundo del trabajo.

RECURSOS
,F Libros de textos.
Cuadernillo terico-prctico.
Pizarrn o ttzas, borrado.
lr:""r4 transportador y compis.
F Calculadora
cientfica.
F Computadora
F Videos especficos.

)
)
I

TIEMPO
De no haber inconvenientes se estima
desarrollar dos unidades por trimestre.

EVALUACIN
se evaluar el proceso permanentemente,
por tema y luego por trimestre,
a fin de que el alumno
logre la integracin de los contenidos
y una buena comprensin de los
mismos.
Los crilerios e instrumentos de
evaluacinque se iendran en cuenta son
los siguientes:
Realizacin de actividades propuestas
en el aula.
Ejecucin de ejercicios extra_clases.
Elaboracin de carpetas.

)
)
)

F Evaluaciones escritas con carpeta abierta.

F Evaluaciones escritas con carpeta cerrada.
F Autocorrecciones de evaluaciones.

i ff:m::"":::"::::ii1l:.::.:",.raberes
F
Producciones orales y escritas de
lo visto en

;Xfiffi|j',|ufjffi*'":j:Tf;

ii

previos necesarios para comprender

los nuevos.
videos.

ir"*n"

asistencia a ras crases y en especiar

a
ltu*u,
,.l,*i'Jii:

las evaluaciones, justificacin

escrita por las inasrsie'cias,
etc.)

ilTJ

ffi|tr :til;fl:

Respeto hacia los dems.

En la calificacin se har un promedio

de las notas numricas de las
evaruaciones escritas. Ese
resultado aumentar o disminuir
con los registros de los dems instrumentos
de evaluacin.

*:::ilffiT ;"Hil'fi:ijffif"

"r

J"."""'*rase va que en matemtica no

se aprende