Dialnet ElUsoDelBlogComoRecursoDidacticoParaLaEnsenanzaDeC 5249540

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado

Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara
Subdireccin de Investigacin y Postgrado
EL USO DEL BLOG COMO RECURSO DIDCTICO PARA

LA ENSEANZA DE COMPUTACIN E INFORMTICA
EN EL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA POLICA
CIENTFICA IUPOLC
Autora: Yermys Daniela Parada Azuaje

yermysparada@hotmail.com
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (IPMAR)
Maracay - Venezuela
PP. 31-61
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialogica
EL USO DEL BLOG COMO RECURSO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA DE COMPUTACIN

E INFORMTICA EN EL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA POLICA CIENTFICA IUPOLC
Yermys Daniela Parada Azuaje

yermysparada@hotmail.com
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (IPMAR)
Maracay - Venezuela
Recibido: 11/02/2014
Aceptado: 24/04/2014
RESUMEN
El presente trabajo se orient al desarrollo de un Blog como recurso didctico para la
enseanza de la ctedra de Computacin e Informtica del Instituto Universitario de
Polica Cientfica (IUPOLC). El trabajo tuvo como propsito propiciar competencias
tecnolgicas en los estudiantes, para el diseo uso y aplicacin del Blog como herramienta
didctica-tecnolgica. La metodologa empleada se bas en siete fases o etapas que
iniciaron con el anlisis de los datos encontrados y culmin con la evaluacin de la
herramienta. La propuesta plantea estrategias para disminuir la brecha encontrada en los
estudiantes en el conocimiento, uso y aplicacin del blog, como estrategia didctica. Una
vez construido el blog se aplicaron pruebas que derivaron en ajustes, para buscar el
correcto funcionamiento y posterior publicacin en la Web 2,0 de Internet. Como
conclusin se afirma que la herramienta desarrollada representa una alternativa para la
consulta de informacin terica y prctica acerca de los temas abordados en la asignatura
Computacin e Informtica.
Palabras clave: Blog, Computacin e Informtica, Internet, Web 2.0.
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USE THE BLOG AS A RESOURCE TRAINING FOR THE TEACHING OF COMPUTING AND
COMPUTER SCIENCE IN THE INSTITUTE UNIVERSITY OF LA POLICE SCIENTIFIC IUPOLC
SUMMARY
This study focused on the development of a Blog as a teaching resource for the teaching
of Professor of computing and Informatics of the University Institute of scientific police
(IUPOLC). The work was fostering technological skills in students, for design use and
application of the Blog as a didactica-tecnologica tool. The methodology used was based
on seven phases or stages that started with the analysis of the data found and
culminated with the evaluation of the tool. The proposal presents strategies to reduce
the gap found in the students in the understanding, use and application of the blog.
Once built the blog applied tests that resulted in adjustments, to search for the correct
operation and subsequent publication in the Web 2.0 Internet. Conclusion States that
the developed tool is an alternative for the consultation of theoretical and practical
information about the topics addressed on the subject of computers and software.
Keywords: Blog, Computing and Information Technology, Internet, Web 2.0.
INTRODUCCIN
En el mbito educativo, desde la aparicin de las TIC, los Blogs se han hecho de
frecuente uso, tanto para el trabajo de los profesores como para el de los estudiantes,
debido al hecho de que su prctica moviliza procesos de aprendizaje avanzados, tales
como: comprensin lectora, integracin de diversas fuentes de informacin, prctica de
la escritura en diferentes contextos sociales y distintos gneros y formatos, integracin
de textos junto a elementos grficos y multimedia, ya que es una de las herramientas de
la tecnologa, ms flexibles y potente, para organizar y publicar contenido de diversos
mbitos disciplinares e integrar recursos procedentes de los servicios de la Web 2.0,
tambin conocida como Web social: audio, vdeo, animaciones, presentaciones,
documentos, mapas (mentales y conceptuales), textos narrativos, textos
argumentativos, encuestas, trabajos de investigacin, cmics, lneas de tiempo,
ejercicios interactivos, entre otros.
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En la actualidad, un Blog es uno de los recursos de publicacin en lnea ms fciles

de utilizar por parte de un usuario con experiencia en la navegacin por Internet. Para
los profesores de las reas de Lengua, los blogs se cuentan entre las herramientas ms
productivas, pues son las que probablemente ofrecen una mejor relacin entre tiempo y
esfuerzo invertido. Adems, son de gran utilidad e inters, desde el punto de vista
semitico y estructural.
Con esta conceptualizacin se presenta este trabajo, donde se estudiaron las
necesidades y requerimientos de las personas que desean interactuar formando un
grupo con un inters comn y donde se pueden establecer publicaciones y comentarios
sobre tpicos, creando una especie de bitcora, en la que se discuten temas de
variada ndole. El auge de Internet ha originado una tendencia cada vez mayor al uso de
este medio para difundir contenidos, muchos de ellos llamados blogs, son cada vez
ms comunes. Estos recursos en la Web son creados por personas, empresas u
organizaciones para realizar publicaciones diversas donde los usuarios o lectores pueden
emitir comentarios. Esta interactividad, adems de la facilidad para su creacin y
administracin, es lo que ha influido en su crecimiento dentro de Internet.
El propsito principal que debe cubrirse con el desarrollo de este trabajo es
desarrollar competencias tecnolgicas en los alumnos, en el diseo, uso y aplicacin del
blog, como estrategia didctica que permita la interaccin y la comunicacin entre
docentes y estudiantes de la asignatura Computacin e Informtica del Instituto
Universitario de Polica Cientfica (IUPOLC), que represente un medio alternativo y
disponible en todo momento donde se pueda ofrecer al estudiante una gran cantidad de
recursos que apoyen el estudio de la asignatura y faciliten su desenvolvimiento
acadmico.
EL PROBLEMA
Los avances de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC, han
representado un reto en el campo de la educacin, ya que la condicin de aprendizaje
virtual y el uso de las herramientas tecnolgicas, desempean un papel
muy importante dentro de la sociedad del conocimiento y de la sociedad de
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la informacin. Bonsiepe (2005, p.23) lo llamauna cultura educativa compartida en la

cual ambas interactan, por lo que se hace necesario nuevos enfoques en las
instituciones educativas y una nueva racionalidad en los docentes y estudiantes, as
como nuevas visiones de las teoras educativas, en el contexto de las TIC. En este
escenario de realidades, Cordero (2005, p. 54) seala Gracias a la tecnologa se avanza
ms y se tiene ms tiempo para nosotros mismos. Cada revolucin tecnolgica provoca
transformaciones fundamentales que conllevan al mejoramiento de la vida de los seres
humanos.
En este orden de ideas, la condicin del ambiente de aprendizaje virtual se ve
reforzada por las herramientas TIC, de la Web 2.0, dentro de las que se encuentran las
de comunicar y colaborar, conocidas como: foros, videoconferencias, documentos
Online, Wiki, redes sociales, plataformas educativas, correos electrnicos, Blog, que
desempean un papel importante dentro de la sociedad informatizada, por su funcin
como mediadora del saber y del hacer y puede propiciar en los profesores y por
consiguiente en los estudiantes, la construccin de su propio conocimiento en el mbito
disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar.
En el caso especifico de esta investigacin, referida al uso del Blog como recurso
didctico para la enseanza, en diferentes reas disciplinares, se le dio importancia a
esta herramienta, en virtud de que un Blog, tambin conocido como bitcora, es un sitio
Web peridicamente actualizado, que recopila cronolgicamente textos o artculos de
uno o varios autores; es una herramienta muy verstil y por medio de extensiones y
plugins alcanza gran potencia como Sistema Gestor de Contenidos (CMS).
Ahora bien, a pesar de la importancia que representa para la educacin el uso de
los Blog, como recurso tecnolgico de comunicar y colaborar, en el Instituto
Universitario de Polica Cientfica del Estado Aragua (IUPOLC), contexto de estudio de la
investigacin, pareciera que los estudiantes no le asignan la suficiente importancia
como medio alternativo para el aprendizaje, sobre todo en la Licenciatura de Polica,
asignatura Computacin e Informtica, donde la autora de esta investigacin, ha
constatado por va experiencial-laboral, que los estudiantes no usan las herramientas TIC
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para enriquecer su aprendizaje, como es el caso de los Blog, indicando tener poco
conocimiento en el manejo de las TIC y en la elaboracin de la herramienta.
Aunado a esto, existe el aprendizaje basado exclusivamente en el mtodo
tradicional disponiendo de medios educativos tradicionales, como el pizarrn, el
franelgrafo, el retroproyector, el video beam, entre otros, que no resultan suficientes
para desarrollar en los estudiantes las capacidades cognitivas, creativas y organizativas
requeridas en la asignatura Computacin e Informtica.
Sobre este particular, Rojano (2003, p.32) seala la incorporacin de las TIC en
la Educacin Superior no ha sido fcil, pues la falta de formacin de los docentes y la
persistencia del mtodo tradicional de enseanza generan la resistencia al cambio y el
miedo a lo desconocido, lo que ha conllevado a ignorar stas. De all, la importancia de
asumir el Blog como herramienta de comunicar y colaborar, en la asignatura
Computacin e Informtica del IUPOLC- Maracay, a fin de propiciar ambientes de
aprendizaje virtual, que permitan cambios significativos en los alumnos, al ponerse en
contacto con las TIC, como medio de aprendizaje virtual.
A la luz de las consideraciones anteriores, esta investigacin aspira desarrollar
competencias tecnolgicas en los estudiantes de la ctedra Computacin e Informtica
del IUPOLC, para el diseo, uso y aplicacin del Blog como herramienta tecnolgica de
enseanza, en condiciones de virtualidad.
MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin
Como antecedentes, se puede mencionar a Amaro (2005), quien desarrolla la
investigacin titulada Una experiencia de formacin docente con la aplicacin del Sitio
Web: Investigacin Didctica. Este trabajo, basado en la modalidad de Ambiente Virtual
de Aprendizaje, permiti confirmar la idea de que es factible potenciar la formacin y/o
la actualizacin del docente, independientemente del nivel en el cual le
corresponde actuar, a travs de ambientes virtuales "no escolarizados".
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Con el uso de estos sistemas, Amaro indic que los participantes se identificaron
con la caracterizacin de un profesional de la educacin, que indaga sobre su propia
prctica para decidir las alternativas que contribuyan en la solucin de los problemas
pedaggicos que se les presentan y de este modo comprometerse con la mejora de la
calidad de la educacin, lo cual confirma la vigencia, la relevancia terico-prctica y la
pertinencia contextual del contenido tratado desde la perspectiva trazada.
Igualmente, Rivero (2004) desarroll un Sistema de Evaluacin y Aprendizaje del
Computador como herramienta de apoyo a docentes y alumnos del Instituto
Universitario Experimental de Tecnologa de La Victoria, Estado Aragua, como Trabajo
Especial de Grado para optar al ttulo de Especialista en Sistemas de Informacin. Este
trabajo involucra la tecnologa Web 2.0 y la Informtica para el desarrollo de una
herramienta que permite realizar el proceso de evaluacin a travs del computador. En
esta investigacin se utiliza un sistema de informacin para la administracin de uno de
los procesos que integra la educacin, como lo es la evaluacin de los aprendizajes y
permiti obtener conocimientos sobre algunos aspectos del uso de los sistemas en los
procesos educativos, la metodologa de sistemas que puede utilizarse para el desarrollo
de este tipo de aplicaciones y otros aspectos de funcionalidad que sirven de base para la
presente investigacin.
Este antecedente es relevante ya que el autor trabaja con la Web 2.0, que es una
de las plataformas donde se cuelga los Blog y en virtud de que esta herramienta pudiera
ser utilizada como va para el proceso de evaluacin del alumno, va online.
En la misma temtica que ocupa a esta investigacin, Marquina, R (2007)
desarroll un Trabajo Especial de Grado, denominado Uso didctico le las Bitcoras
(Blogs / Weblogs) en la Enseanza Universitaria. El propsito fue elaborar una propuesta
para el desarrollo de un curso de Capacitacin de docentes universitarios en la
modalidad mixta (presencial-virtual) en el diseo y planificacin del uso de los Blogs
como estrategia didctica para la enseanza universitaria, en la Universidad de Los
Andes, Mrida, Venezuela.
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Desde el punto de vista terico, se apoy en los acuerdos emanados de la

Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI: Visin y accin.
UNESCO (1998), el Plan de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (2001), los
postulados de la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (2001), en cuanto a
incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC, en el proceso
educativo para contribuir con la formacin integral de la persona y los acuerdos
emanados, del Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela titulado Las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin al Servicio del Desarrollo, donde se sealan una
serie de aspectos que deben ser estudiados y considerados para el desarrollo de una
educacin de calidad que incorpore el adecuado uso de las TIC, tal como lo estable el
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, 2002).
Metodolgicamente, el trabajo se enmarc en la modalidad de Proyecto Factible;
se elabor un modelo operativo viable, para dar respuesta a las necesidades de un
grupo social, en este caso los docentes universitarios con intenciones de utilizar
educativamente las tecnologas de informacin y comunicacin. La poblacin estuvo
constituida por los docentes de dos instituciones universitarias ubicadas en la ciudad de
Mrida-Venezuela; la Universidad de Los Andes (ULA) y la Universidad Nacional
Experimental de la Fuerza Armada (UNEFA). La muestra estuvo compuesta por (n=20)
docentes universitarios, (f=10) pertenecientes a la ULA y (f=10) pertenecientes a la
UNEFA.
El proyecto se realiz en tres fases, a saber: a)-la fase diagnstica; apoyada en una
investigacin documental sobre la existencia de planes de capacitacin de docentes
universitarios en el uso didctico de los Blogs y en una investigacin de campo para la
deteccin de necesidades especificas; b)-la fase de elaboracin de la propuesta, que
consisti en el diseo de un curso para ser facilitado a distancia mediante el sistema de
gestin de aprendizaje denominado Moodle, sustentado instruccionalmente sobre los
lineamientos terico-prcticos propuestos por Garcia Aretio (2001) los cuales fueron
complementados con los aportes de otros autores del rea y c)-la fase de evaluacin de
la factibilidad, que se centro en la evaluacin de los materiales, validados a travs de la
tcnica juicio de experto y el desarrollo de una prueba piloto para determinar la
calidad del curso y la viabilidad de implementacin a una mayor escala.
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Se concluye que el adecuado uso de las TIC requiere del desarrollo de un conjunto
de competencias y habilidades por parte del docente, que solo se pueden alcanzar con
un proceso contino de capacitacin, donde se incluyan aspectos tcnicos, pedaggicos
y organizativos del diseo y gestin de Blogs y que las principales carencias y
necesidades de capacitacin de los profesores comnmente se refieren al posible uso
educativo de las herramientas con las cuales cuentan los sistemas de creacin y gestin
de blogs.
De igual manera, result de gran inters el trabajo realizado por Maldonado, M.
(2012), titulado, El Web Blog, herramienta tecnolgica que propicia el trabajo
colaborativo una experiencia en el aula. La investigacin se desarroll en el Instituto
Pedaggico de Barquisimeto (IPB), en el curso Tecnologa de los Materiales, durante el
lapso 2011-I y fue presentado en el III Congreso Internacional de TIC y Pedagoga. La
autora, presenta la investigacin como una experiencia que tuvo como propsito,
demostrar el potencial del Blog como estrategia didctica, en un curso presencial, para
promover en el aula el trabajo colaborativo.
Metodolgicamente, la investigacin fue de tipo descriptiva, con apoyo en la
observacin por parte del docente-investigador, del trabajo colaborativo en el aula, se
trabaj con (f=30) estudiantes del Pedaggico de Barquisimeto. El Blog se diseo por el
docente, con propsitos didcticos. Los hallazgos revelaron que los alumnos reconocen
a esta herramienta (Blog) como una estrategia didctica, que estimula el aprendizaje y el
desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo.
Esta investigacin tiene relacin directa con el presente trabajo, ya que investigas
sobre el uso del Blog y aporta referentes tericos, que sern tomados en consideracin
para la propuesta, como es el caso de las estrategias didcticas utilizadas en el Blog, las
cuales sern incorporadas en este trabajo.
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Bases Tericas
WEB 2.0: Importancia y caractersticas
En Internet, la Web 2.0 se acuo en el alo 2003, como una aplicacin que facilita
compartir informacin, que los internautas usan a travs de la red, con nuevas
aplicaciones Web, que reemplacen las aplicaciones de escritorio. Cuando se habla de un
sitio Web 2.0 se esta haciendo referencia a un espacio en la red, dinmico, que permite
interactuar en una comunidad virtual, a travs de las siguientes herramientas
tecnolgicas: Servicios Web, redes de ordenadores, comunidades Web, servicios de red
social, las Wiki, blogs, mashups y folcsonomas. Un Servidor Web (en ingls, Web
Service) es una tecnologa que utiliza un conjunto de protocolos y estndares que sirven
para intercambiar datos entre distintas aplicaciones de software, desarrolladas en
lenguajes de programacin diferentes, y ejecutadas sobre cualquier plataforma. La Web
2.0 se puede describir en tres partes. Obsrvese en el siguiente grfico.
Figura 1
Grfico 1. Descripcin de la Web 2.0
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La Web 2.0 es mucho ms dinmica, permite mayor participacin de los usuarios,

tiene a su disposicin, herramientas o plataformas de publicacin como los Wiki, los
portales de fotos y videos, las redes sociales y los blog, como medios de comunicar,
expresar, opinar, construir conocimiento, compartir contenidos y obtener informacin.
Las principales caractersticas de esta aplicacin son las siguientes:
1. Es una plataforma, un servicio Software, accesible Online.
2. Es funcional; la Web ayuda en la transferencia de la informacin a travs de la
pgina Web
3. Es ligera; presenta habilidad para compartir informacin de forma fcil y rpida.
4. Es simple; facilita pantallas ms agradables y fciles de usar.
5. Es social; las personas accesan a la Web, crean la Web y le dan popularidad, lo
cual genera un proceso socializador y un movimiento gradual de los cibernautas
hacia el mundo Online.
6. Es un flujo de sucesos y conversaciones, donde lo importante es la conectividad
y, los usuarios son vistos como codesarrolladores.
7. Es flexible; el Software es avanzado, permite el acceso a contenidos digitales.
8. Es participativa; invita a los usuarios a utilizar y al mismo tiempo mejoras su
aplicacin.
Es importante destacar que la Web 2.0, ha reducido considerablemente los costos
de produccin y difusin de la informacin y ha democratizado la difusin de los medios,
a travs del uso de herramientas como: Blogger, Google, Slide, Silidehare, Marcadores
sociales, redes sociales, redes educativas, redes profesionales, Google Readers, Yahoo,
Youtube, Flickr, Google video, WordPress, Wikipedia, Funnelbrain, Solver Simple, Go!
Animate, Animoto, Smilebox, Penzu. Precisamente, las herramientas GordPress y
Smilebox, son de uso fcil que permiten al usuario compartir informacin, a travs de la
creacin de blogs.
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El Blog como Herramienta Tecnolgica de Comunicar y Colaborar

Caractersticas de un Blog
Cuando se habla del blog, se hace referencia a una avance de diarios en lneas
que anteriormente se utilizaba para crear foros de Internet, como por ejemplo el WebEx
(conversaciones con hilos), es por ello que se define blog como un sitio Web,
frecuentemente utilizado, que consiste en acceso fechados cronolgicamente en orden
inverso de tal forma que los mensajes ms recientes son los primeros en aparecer, por
lo general los blog son publicados por usuarios y su estilo es personal e informal.
Hoy en da, los blogs han cobrado gran relevancia y utilidad en el campo educativo;
son ya muchos los educadores que usan dentro de sus recursos el blog como estrategia
de enseanza, de forma que se ha acuado el trmino edublog para definir el uso de los
Weblog en el contesto de la educacin. Existen dos (02) caractersticas del blogs, entre
las cuales se tienen: las Tcnicas y las Sociales, tal como se presenta en el siguiente
cuadro.
Cuadro 1
Caractersticas del Blog
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Existen varias herramientas para la creacin y mantenimiento de los blogs,

muchas de ellas son gratuitas, no hay que tener muchos conocimientos tcnicos para
administrar el weblog, coordinar, borrar o reescribir los artculos, moderar los
comentarios de los lectores, entre otros contenidos.
Por consiguiente la estructura de los blogs los convierte en una herramienta muy
til para su uso en la enseanza en donde se destacan consecutivamente tres usos: 1)Sistema de almacenamiento de la informacin; se logra a travs de los agregadotes; 2)-El
papel del profesor y el alumno; el profesor deja de ser un mero transmisor de
conocimientos y se convierte en gua y filtro de la excesiva e indiscriminada informacin
a la que el alumno tiene acceso y 3)-El aula utpica y ucrnica; los blogs se gestionan
enteramente a travs de Internet, esto significa que en cualquier momento y lugar, slo
con disponer de un ordenador conectado a internet, cualquier usuario puede hacer uso
del blog
De igual manera, el uso educativo el trmino Weblog, es importante en la
educacin. Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de
nuevas maneras, sin tener que limitar su interaccin nicamente al pizarrn, el rotafolio
o la lmina. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el
acceso a informacin o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de
aula, optimizando as el tiempo. Asimismo, ofrece a los estudiantes la posibilidad de
mejorar los contenidos acadmicos, enriquecindolos con elementos multimediales
como: videos, sonidos, imgenes, animaciones u otros de la Web 2.0. La facilidad con
que se crean y alimentan los Blog, los hace muy llamativos porque gracias a los
asistentes y las plantillas (diseos) prediseadas, no hay que concentrarse en la
implementacin tcnica sino en los contenidos y materiales.
Por ser un recurso gratuito y personalizable, muchas personas optan por el uso del
blog con diversos fines, es de fcil configuracin y no requiere de conocimientos
avanzados en el rea de la informtica, convirtindose en una herramienta accesible con
una gran aceptacin, especialmente en el rea de la educacin. En este sentido, Snchez
y Palomo (2005, p. 3) menciona dentro de las caractersticas tcnicas que
poseen los blog El acceso desde cualquier lugar, el enlace de un blog con
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otros y la retroalimentacin posible a travs de estos recursos. Por otro lado, de

acuerdo al campo de uso del blog se han considerado ciertas modalidades o
denominaciones entre las cuales destacan los blog en educacin, conocidos como
edublog.
Componentes de un Blog
Ashley (2004), provee en su artculo en lnea sobre el uso de los cuadernos o
bitcoras (Blog) en la revista RED, la caracterizacin general de una bitcora a travs de
la descripcin que proporcionan los elementos siguientes que la componen:
1)-Ttulo y descriptor del blog; define el mbito temtico, su gnero y la intencin
de su autor. Para Blood (2000, p. 29), el descriptor del blog es importante porque
orienta y, tcitamente, delimita las visitas al blog, as como las lneas de comunicacin e
interaccin que pueden establecerse. En este sentido, la delimitacin ofrece, tanto al
autor como a los visitantes, la visin y el propsito de lo que se espera encontrar en el
blog, disminuyendo los comentarios o publicaciones de material no concordante con la
temtica planteada.
2)-Identificacin del autor; Ashley (2004, p. 65) explica que esta parte consiste
en una breve referencia biogrfica del autor del blog y, cuando es posible, en enlaces a
webs y otros blogs que aadan informacin personal o profesional del autor. Este
componente no es imprescindible, pero constituye un elemento fundamental en la
definicin del grado de credibilidad de las informaciones e intenciones de comunicacin
y relacin del blog, anexar el resumen curricular o trayectoria del autor, ofrecer a los
interesados un perfil del nivel de profundidad y tecnicismo que podr obtenerse en ese
blog.
3)-Seleccin de enlaces recomendados (blogroll); estos elementos completan y
amplan la definicin temtica del blog, su grado de credibilidad y el mbito de relacin
temtica y social en el que el autor pretende inscribirlo. En este punto es relevante
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destacar que la naturaleza misma de los sitios Web 2.0, es la posibilidad de entrelazar
pginas relacionadas, a fin de aprovechar al mximo todo el contenido publicado e
Internet.
4)-Apuntes o anotaciones (tablas); este elemento es descrito ampliamente por Lara
(2005, p. 86), quien los define como las aportaciones de contenido, tanto las que hace
el autor o autores del blog como las que hacen los lectores en respuesta o con relacin a
las aportaciones precedentes. Estas anotaciones generalmente aparecen ordenadas de
manera cronolgica inversa (las ms recientes encima de las anteriores). La mayora de
las anotaciones acostumbra presentar un hipervnculo permanente (permalink), lo que
permite que puedan ser archivadas individualmente con una direccin URL propia y ser
enlazadas as desde webs y blogs externos. Estos hipervnculos permanentes facilitan el
trfico hacia el blog desde otros sitios.
Del uso que se haga de estos elementos y del contenido que se aporte, depender
despus de la definicin que el usuario quiera hacer de su blog como autor y el anlisis
que cada usuario haga de un blog determinado como visitante, lector o colaborador
activo. Ashley (2004) describe tambin las seales de identidad de un blog las
proporcionan las variables siguientes:
1. Autora: Adems de la identidad concreta del autor, hace falta definir si se trata
de una iniciativa individual o colectiva, si es una publicacin de intencin y contenido
personal o profesional, si se sustenta sobre la accin particular de una persona o est
vinculada a una organizacin, empresa o entidad corporativa.
2. Actualizacin: El archivo y las fechas de las anotaciones indican la antigedad y la
frecuencia en la incorporacin de las aportaciones. Esto evidencia el ritmo de actividad
del blog, tanto por parte de su autor como del flujo de visitantes y lectores.
3. Tipologa: El descriptor del blog debe establecer claramente el gnero, el mbito
temtico y la intencin, pero conviene verificar en las anotaciones -del autor y de los
lectores-, si los contenidos son coherentes con el ttulo y el descriptor, o si lo
contradicen y en qu medida.
4. Poltica de enlaces: Los enlaces constituyen uno de los indicadores ms
consistentes y reveladores de la identidad de un blog y de su vitalidad
comunicativa.
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5. El grado de inclusin de hipervnculos en las anotaciones es importante en

cuanto permite enlazar con informaciones externas al blog y contribuye a dar
credibilidad a la informacin y a los datos internos.
6. Tipo de audiencia: Las anotaciones o tablas de los lectores permiten rastrear
elementos definitorios de la audiencia de un blog: a)-Las firmas evidencian si se trata de
una audiencia amplia o reducida, cerrada y formada por seguidores, constantes o
abierta, con variedad de lectores. Tambin permiten observar con qu ritmos se
renuevan los conjuntos de usuarios; b)-Los contenidos permiten medir el grado de
debate existente en el blog o constatar si su orientacin es ms bien vertical y centrada
en las aportaciones del autor; c)-Las anotaciones del autor y de los lectores tambin
muestran un estilo de redaccin y una calidad de escritura que acaban incidiendo en la
caracterizacin del blog y en la percepcin que el visitante tiene de su identidad.
Ventajas de los Blogs
Blood (2005, p. 37), explica que los blogs son versiones sencillas de gestores de
contenidos (CMS) que permiten a los internautas poco experimentados la creacin de
webs de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseo y
programacin. En realidad cualquiera que sepa navegar y escribir textos en un
procesador podr administrar fcilmente este tipo de pginas. Los cuadernos de
bitcora no slo permiten publicar libremente en la red, sino que organizan y gestionan
la informacin que escriben el autor o autores -pueden ser multiusuario- y los
comentarios que envan los visitantes, creando un canal asncrono.
Segn este autor los blog se caracterizan en cinco ventajas respecto a una pgina
web tradicional realizada en lenguaje HTML, el cual es un lenguaje de marcas de
hipertexto, que hace referencia al lenguaje de marcado para la elaboracin de pginas
web, dichas ventajas son:
1. a)-Facilidad de uso y versatilidad; no se requieren conocimientos de diseo
web para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen
de un sencillo editor de textos y un sistema de administracin
transparente. Algunos proveedores de servicios blog
incorporan, incluso, la posibilidad de enviar textos desde
Pgina | 46
2.
3.
4.
5.
6.
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cuentas de correo electrnico y mediante mensajes SMS de telfonos

mviles. Esto refuerza el papel ubicuo del medio as como la total
independencia entre el qu y el cmo (contenidos y elementos
estructurales).
b)-Eficiente manejador de contenidos; Las aportaciones de los usuarios
aparecen fechadas y firmadas (Blood 2005, p. 87) siguiendo un orden
cronolgico inverso (lo ltimo que se publica es lo primero que se ve). Se
pueden establecer categoras temticas y apartados y, a menudo, se
dispone de un calendario con el que es muy sencillo seguir el flujo temporal
de las aportaciones. Cada artculo publicado genera un enlace permanente
(permalink) que facilita su localizacin con buscadores y su vinculacin
desde cualquier website.
c)-Interactividad; Los trminos publicacin multiusuario y escritura no
lineal forman parte del argot de la red y, como seguidamente veremos,
constituyen una de las estrategias con mayor potencial didctico. Las
publicaciones resultantes son vivas e inacabadas; constituyen autenticas
invitaciones a la participacin que se enriquecen de manera permanente
con las contribucin y comentarios de otros visitantes del blog. Los
comentarios quedan anexados a cada artculo por orden cronolgico,
facilitando de este modo el seguimiento de la secuencia conversacional.
d)-Gestin de enlaces; Todo blog dispone de una seccin fija, denominada
blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitcoras afines. Esto
permite crear una red profusamente intervinculada de pginas cuyo
denominador comn es la temtica o el sentimiento de pertenencia a una
determinada comunidad. En definitiva, la blogosfera en accin,
expandindose y reconfigurndose de manera incesante por los intereses
cambiantes de millones de usuarios.
e)-Sindicacin; Posibilidad de asociar el contenido de un blog con otro o
con otros blogs y viceversa, as se genera una autntica red virtual de
noticias. De este modo se enriquecen y mantienen actualizados las
bitcoras, aunque sus autores no escriban nada durante das.
f)-Manejar elementos multimedia; Adems de texto e hipervnculos, la
mayor parte de los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de

sonido, galeras de imgenes, videoclips, dando lugar a genuinos
documentos multimedia.
El Blog en educacin con fines didcticos

Si un blog se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje se los conoce
como edublog, disponible en la pgina Web 2.0. Pueden estar enfocados desde puntos
de vista diferentes y dependern de quien los utilice. Valero (2007) afirma que
independientemente de quien utilice el blog, este recurso contribuye a la formacin
personal de sus usuarios por varios motivos, entre los que se destacan la educacin,
donde docentes y estudiantes participan en la construccin de sus propios
conocimientos.
Segn Contreras (2004), el profesorado se encuentra hoy ante una generacin
(Generacin Y, Net generation o Generacin de la Red) que ha nacido y crecido con
Internet (nativos digitales) y que requiere nuevos enfoques educativos, para desarrollar
nuevas competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Informacin. Esta
autora describe la necesaria alfabetizacin digital, donde debe se involucra la
capacitacin en el manejo de la tecnologa como recurso de bsqueda, procesado,
tratamiento y produccin de informacin, y tambin como herramienta de
comunicacin, que implica directamente la socializacin a travs de Internet.
Para Contreras el medio digital ha transformado la narracin lineal de los
documentos en hipertexto, el cual se puede decir que tiene una estructura de tela de
araa. Dentro de este mundo virtual los blogs pueden contribuir con la tarea de la
alfabetizacin digital desde el momento en que se simplifica enormemente la
generacin de contenido, debido a la facilidad de manejo de los gestores de blog. En el
caso especifico de la investigacin los estudiantes del IUPOLC-Maracay, no son nativos
digitales, sino que requieren alfabetizarse a travs de las herramientas, por lo que el
diseo y uso del blog, en la asignatura Computacin e Informtica, sera una va factible
para ello. Segn Bruner (1998, p. 43), el uso de blogs con fines educativos
se remonta casi hasta los orgenes de estas plataformas CMS. En la red
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se encuentra abundante informacin sobre las primeras experiencias didcticas en la

blogosfera que, an hoy sirven de modelo a numerosos profesionales de la enseanza.
Para Lara (2005, p.89) en las experiencias con blogs importan ms los medios y
los hbitos que las destrezas y logros intelectuales: Cada estudiante, al editar su blog,
asume una responsabilidad compartida, nacida del simple acto de observar y saberse
observado; de sentirse sometido a escrutinio pblico. Los integrantes se involucran en
una genuina experiencia grupal fruto del dilogo y la participacin, donde se colabora y
debate sobre cualquier tema de inters para el grupo en un ambiente de libertad y
respeto. Para Lara esto constituye un laboratorio donde se puede someter a prueba
algunos principios centrales del constructivismo.
Caractersticas del uso de los blogs en la educacin

Barber (2004, p. 36) afirma que El uso de las TIC en las tareas educativas puede
ofrecer actividades ms atractivas y prximas al estudiante, pero no resulta suficiente
para elevar la Calidad del Sistema Educativo. En una institucin es necesario introducir
las ideas de los medios materiales y los procesos de aprendizaje que los contenidos
curriculares, el acercamiento de Internet a las aulas debe hacerse desde un modelo
pedaggico. Para este autor el uso de las nuevas herramientas pedaggicas debera
sustentarse en un enfoque educativo -constructivista-, en la que los procesos de
construccin del conocimiento sean articulados tanto en nivel cognitivo como social. El
papel activo del alumno resulta central en la elaboracin de las categoras lgicas y
estructuras simblicas que le permitirn elaborar su particular modo de ser en el
mundo.
En este sentido, el mismo autor explica que es un instrumento de valor
incuestionable en numerosas prcticas docentes, para que satisfagan los postulados
generales del programa constructivista, pueden considerarse los blogs y las wikis (Ob.
Cit. p. 72). Si bien, su uso efectivo como tecnologa, con verdadero potencial educativo
queda sujeto a la correcta eleccin y uso de las herramientas web, estos recursos
pueden construir un buen instrumento didctico.
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Lara (2005, p. 21) menciona los siguientes tipos de blog: a)-Multiblogs de

profesores, el cual es concebido como una bitcora de docentes, donde se comparte
experiencias educativas, estrategias y recursos; b)-Multiblogs de estudiantes, este
recurso permite comunicar, experiencias colaborativas del alumno, centradas en un
tema o tareas que se desarrollan siguiendo lneas de trabajo, diarios de clase o tutora,
narracin cronolgica de la evolucin de los alumnos y cuaderno de trabajo individual
(sustitucin del cuaderno de clase) .
METODOLOGA
Diseo de la Investigacin
Esta investigacin est enmarcada en el enfoque cuantitativo, donde se utiliza la
deduccin como proceso cognitivo de anlisis de los datos e ir ms all de ellos con la
finalidad de generalizacin. Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2008, p. 6), este
enfoque Usa la recoleccin de datos con base en la mediacin numrica y el anlisis
estadstico para establecer patrones de comportamiento.
El trabajo de investigacin que se desarroll, de acuerdo a sus objetivos, responde
a la modalidad denominada Proyecto Factible, segn la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (UPEL, 2013, p. 21), este tipo de investigacin consiste en la
investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable
para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos
sociales. En este caso especfico El uso del Blog como recurso didctico para la
enseanza de Computacin e Informtica, en el Instituto Universitario de La Polica
Cientfica (IUPOLC).
El Proyecto Factible tuvo su apoyo en una investigacin de campo (IN-SITU) de tipo
descriptiva y evaluativa. Busot (1999, p. 26), considera que la investigacin de campo
constituye un planteamiento descriptivo que incorpora fuentes de informacin
diferentes a las bibliogrficas y se vale de tcnicas convenientes para investigaciones en
el sitio. En cuanto a la investigacin descriptiva, Dankhe, citado por
Hernndez, Fernndez y Baptista (2008, p. 45), destaca que este tipo de
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investigacin trabaja sobre verdades de hecho y su caracterstica fundamental es

presentarnos una interpretacin correcta de la realidad. De igual manera, su apoyo en
la investigacin evaluativa se sustent en lo planteado por Best (1999, p.21), quien
sostiene que en este tipo de investigacin se interpreta lo que es, esta relacionada
con condiciones existentes, prcticas que prevalecen, opiniones, puntos de vista,
procesos en marcha, efectos que se sienten o tendencias que se desarrollan
Por sus caractersticas de Proyecto Factible, el mismo se apoy en una
investigacin documental la cual es definida en el Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y, Tesis Doctorales (UPEL, 2013, p. 15) como el estudio de
problemas con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza
con apoyo principalmente en trabajos previos, informacin y datos divulgados por
medios impresos, audiovisuales o electrnicos. En el mismo contexto, Finol de
Navarro y Nava de Villalobos (2009, p. 76) indican que la investigacin documental
como auxiliar de otras modalidades de investigacin, es de gran relevancia y
constituye Un recurso valioso, ya que una revisin de antecedentes, permite
conocer el estado en que se encuentra un problema que se intenta investigar y lo
que se ha investigado sobre l y las diversas metodologas empleadas para su
tratamiento.
En consecuencia, se realiz una revisin crtica del estado actual del conocimiento
(estado del arte), se integr, organiz y evalu la informacin terica y emprica
existente sobre el problema a investigar la cual estuvo referida a el Uso del Blog como
recurso didctico para la enseanza de Computacin e Informtica en el IUPOLC.
Poblacin y Muestra
La poblacin estuvo representada por los docentes del IUPOLC. De esta poblacin
se seleccion de manera intencional a los profesores que administran la asignatura
Computacin e Informtica de la carrera Licenciatura en Ciencias Policiales del IUPOLC;
en total (n=6).
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Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de Datos

Tcnicas de recoleccin de Datos
Se entiende por tcnicas de recoleccin de datos aquellos medios ...que se
utilizan para registrar las observaciones... (Bisquerra, 2.008, p. 87). En el presente
estudio se utiliz como tcnica la observacin directa no participante. La observacin
directa, es una tcnica que consiste en captar atentamente el fenmeno, hecho o caso,
tomar informacin y registrarla (IN-SITU), para su posterior anlisis, es un elemento
fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para
obtener el mayor numero de datos; gran parte del acervo de conocimientos que
constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin.
Instrumentos de recoleccin de datos
Para recabar la informacin requerida en este trabajo se dise un cuestionario
contentivo de siete (7) preguntas de seleccin simple, con cuatro alternativas de
respuesta referidas 1)-tiempo dedicado a aclarar dudas; 2)-recursos utilizados con los
estudiantes; 3)-frecuencia con que se realizan las actividades prcticas; 4)-material
utilizado en la clase; 5)-canales de informacin y comunicacin con los estudiantes; 6)frecuencia de entrega del material informtico para los estudiantes; 7)-tipo de material
entregado a los estudiantes.
Tcnica de Anlisis de Datos
Las tcnicas son aquellas que mediante procedimientos establecidos van a facilitar
el cumplimiento de los objetivos operacionales de la investigacin, ya que de ella
dependen los resultados que se vayan a obtener del estudio. Hurtado (2008, p. 427)
indica que las tcnicas de recoleccin de datos comprenden procedimientos y
actividades que le permitan al investigador obtener informacin para dar respuestas a
su pregunta de investigacin.
Para analizar los datos resultantes de la aplicacin del instrumento se utiliz el
enfoque cuantitativo y el mtodo hipottico deductivo (induccin
deduccin) y, metodologa cuantitativa, utilizando para ello estadstica
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descriptiva, calculando e interpretando los estadsticos ( , %, f), estos resultados se

representaron en cuadros. El uso de estadstica descriptiva se apoya en lo planteado
por Valera Ibarra (2005, p.37), opina que la estadstica descriptiva es aquella que
presenta informacin en forma conveniente, til y comprensible, y se utiliza en
conjuntos finitos para presentar, organizar, graficar e interpretar datos, comparar y
luego comunicar.
El anlisis cuantitativo utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar
preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente y confa en la
medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadstica para
establecer con exactitud patrones de comportamiento de una poblacin Hernndez,
Fernndez y Baptista. (2008 p. 35).
Momentos de la Investigacin
Para el desarrollo de la presente investigacin se cumplieron las siguientes fases o
etapas:
Primera: Inmersin de la investigadora en el contexto investigado. Seleccin y
revisin de la literatura. Seleccin de los escenarios, caracterizacin de los sujetos,
arqueo y clasificacin de material informativo, organizacin del material, lectura y
relectura de informacin referida a la temtica, fichaje, subrayado.
Segunda: Observacin directa; se visit el Instituto Universitario de Polica
Cientfica (IUPOLC), especficamente en las horas en que se desarrolla la asignatura
Informtica, con la finalidad de observar la interaccin entre docentes y estudiantes, la
forma en que se entrega la informacin acadmica y otra documentacin de
planificacin de la asignatura.
Tercera: en esta etapa se procedi a seleccionar la poblacin y la muestra.
Cuarta: Elaboracin del Cuestionario; se procedi a elaborar el cuestionario que
permiti recabar la informacin requerida, con la finalidad de estructurar la propuesta.
Posteriormente el cuestionario fue aplicado a los docentes del IUPOLC, en
reunin, directamente por la investigadora.
Pgina | 53
Quinta: Elaboracin de conclusiones producto del anlisis de los datos.

Sexta: Elaboracin de la propuesta.
Sptima: Elaboracin de las recomendaciones lo cual servir de base para
investigaciones futuras.
RESULTADOS
Anlisis de los datos
En el siguiente cuadro, se presentan los resultados del instrumento aplicado a los
docentes (f=6) de la asignatura Computacin e Informtica del IUPOL-Maracay.
Cuadro 2.
Resultados generales del cuestionario
PREGUNTA
ALTERNATIVAS
A. Menos de una (1) hora
1. Cunto tiempo semanal dedica a B. Entre dos (2) y (3) tres horas
aclarar las dudas de los estudiantes? C. Entre cuatro (4) y seis (6) horas
D. Ms de seis (6) horas
A. Cartelera
2. Qu recurso utiliza para hacer
B. Material impreso
llegar la informacin a los
C. Correo electrnico
estudiantes?
D. Ninguno de los anteriores
3. Qu tan frecuente son las
A. Una (1) vez a la semana
prcticas de la asignatura?
B. Una (1) vez al mes
C. Una (1) vez en el semestre
D. No se realizan prcticas
4. Prepara material para los
A. Siempre
Pgina | 54
%
80
20
0
0
50
20
20
10
50
20
20
10
50
estudiantes que permita el apoyo a

las clases?
B. A veces
C. Casi nunca
D. Nunca
5. Qu canales utiliza para

establecer la comunicacin con sus
estudiantes?
A. Blog
B. Internet
C. Correo electrnico
D. Escrito a travs de avisos en
6. Trabaja con material

informtico trado por los
estudiantes?
A.
B.
C.
D.
7. Qu tipo de material entrega a

los estudiantes?
A.
B.
C.
D.
cartelera
Siempre
A veces
Casi nunca
Nunca
Guas elaboradas por usted
Reproduccin parcial de libros
Paginas Web para consulta de
Blogs
Presentaciones en PowerPoint
20
20
10
0
10
20
70
0
5
70
25
60
30
0
10
Interpretacin de los resultados

Una vez revisados los resultados obtenidos de los instrumentos aplicados se
pudo determinar la deficiencia a nivel de publicacin de informacin, encases de medios
y canales para intercambiar material con los estudiantes del IUPOLC y la necesidad que
los docentes manifestaron en funcin de hacer llegar la informacin requerida para el
estudio de los temas que se abarcan dentro de la asignatura Computacin e Informtica.
Pgina | 55
LA PROPUESTA
La propuesta est basada en el diseo de un blog, que permita entre otras cosas,
registrar la informacin acadmica asociada a la asignatura Computacin e Informtica,
a fin de que los estudiantes puedan tener acceso a ella, ofreciendo un medio de
intercambio de informacin constante entre docentes y estudiantes de la ctedra. Es
importante destacar, que los docentes deben mantener actualizada la informacin, a fin
de lograr el uso adecuado de la herramienta tecnolgica. El diseo del blog incluye la
discusin asncrona a travs de los comentarios que pueden emitir los usuarios, sobre
cualquier tema relacionado con la asignatura que se publique en el blog, a fin de
mantener comunicacin con los docentes y los compaeros de clase, exponer dudas,
responder preguntas y emitir opiniones, sugerencias o comentarios sobre algn tema,
tpico o informacin general planteada en el blog. Al blog, slo tendrn acceso aquellos
usuarios registrados, por lo que se hace necesario administrar los datos de acceso de los
profesores y de los estudiantes que pueden ingresar al blog en un perodo determinado.
Plataforma de desarrollo
El blog se dise en ambiente Web 2.0, a fin de proveer movilidad y portabilidad
en cuanto a la consulta de informacin, comunicacin entre docentes y estudiantes y
registro remoto de informacin. Las pginas dinmicas y programacin del blog se
realizaron con PHP. La programacin del blog se realiz bajo una arquitectura clienteservido utilizando como lenguajes el HTML y JAVASCRIPT principalmente, apoyando la
codificacin en otras herramientas de programacin Web, tales como los Blogers, que
permitieron establecer los aspectos de funcionalidad e interconexin en la Web 2.0.
En cuanto a la organizacin del blog, se estructur bajo el esquema de Entradas de
Publicacin, donde cada entrada presenta informacin acadmica a comunicar a los
estudiantes de la ctedra Computacin e Informtica del IUPOLC. Se program en base a
las necesidades de informacin acadmicas, va electrnica para los estudiantes.
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DISEO DE PANTALLAS
Grfico 2. Pantalla principal
Grfico 3. Segunda pantalla
Pgina | 57
Grfico 4. Tercera pantalla
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El blog desarrollado representa una solucin de comunicacin e informacin
basada en la tecnologa Internet, que permite la publicacin de temas incorporados al
contenido programtico de la asignatura Computacin e Informtica en la carrera
Licenciado en Servicio de Polica del IUPOLC, procurando un espacio de interactividad,
publicacin de material complementario y noticias relacionadas con las actividades
acadmicas.
La propuesta se desarroll en base a los datos encontrados en el anlisis de la
informacin realizado al inicio del trabajo, donde se detectaron necesidades especficas
en cuanto a la organizacin de la informacin, mtodos eficientes de bsqueda,
categorizacin y agrupacin de los contenidos en un solo sitio, donde se puedan ver
materiales y guas del docente.
En base a estos datos, se determinaron los requerimientos que
formaron la base del diseo propuesto, donde el estilo sencillo, la rapidez
Pgina | 58
en la carga y descarga de la informacin, la funcionalidad y moderacin en los recursos

multimedia, fueron las principales caractersticas de una interfaz grfica liviana y
esttica.
Al finalizar el diseo y produccin de las pginas estticas y dinmicas, as como el
panel administrativo para la gestin de los datos y la informacin del blog, se aplicaron
una serie de pruebas que permitieron detectar y corregir algunos errores para presentar
una versin beta a un grupo de usuarios finales, quienes comprobaron que el blog
satisface las expectativas de los usuarios y logra los objetivos propuestos.
REFERENCIAS
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http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php. [Consulta: 2010. Mayo 25]
RESUMEN CURRICULAR
Yermys Daniela Parada Azuaje
Ingeniero de Sistemas. Universidad Bicentenaria de Aragua. Especializacin en Sistemas
de Informacin. Universidad Politcnica Territorial de Aragua Federico Brito Figueroa.
Profesora en la especialidad de Informtica. Universidad Pedaggica Experimental
Libertador. Profesora de la ctedra Estrategias y Recursos en el programa de
profesionalizacin IUTAR. Tcnico de Recursos Informticas en la Unidad de Informtica
de Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico Rafael
Alberto Escobar Lara.
Pgina | 61

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Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado

EL USO DEL BLOG COMO RECURSO DIDCTICO PARA

Autora: Yermys Daniela Parada Azuaje

EL USO DEL BLOG COMO RECURSO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA DE COMPUTACIN

Yermys Daniela Parada Azuaje

En la actualidad, un Blog es uno de los recursos de publicacin en lnea ms fciles

la informacin. Bonsiepe (2005, p.23) lo llamauna cultura educativa compartida en la

Desde el punto de vista terico, se apoy en los acuerdos emanados de la

La Web 2.0 es mucho ms dinmica, permite mayor participacin de los usuarios,

El Blog como Herramienta Tecnolgica de Comunicar y Colaborar

Existen varias herramientas para la creacin y mantenimiento de los blogs,

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6. Trabaja con material

7. Qu tipo de material entrega a

Interpretacin de los resultados

Grfico 2. Pantalla principal

Grfico 3. Segunda pantalla

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Cordero (2005). La tecnologa y el progreso de la Humanidad. Memorias del Congreso

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