You are on page 1of 8

Paradigmas

Gamal Cerda Etchepare


"Los paradigmas son realizaciones cientficas universalmente reconocidas, que,
durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad cientfica". (Kuhn, 1971).
"Una visin del mundo, una perspectiva general, un modo de desmenuzar la
complejidad del mundo real. Como tales, los paradigmas se hallan
profundamente fijados en la socializacin de adictos y profesionales; los
paradigmas les dicen lo que es importante, legtimo y razonable. Los
paradigmas son tambin normativos; sealan al profesional lo que ha de hacer
sin
necesidad
de
prolongadas
consideraciones
existenciales
o
epistemolgicas". Patton (1978:203) Cit in: Cook y Reichardt Mtodos
cualitativos y cuantitativos en investigacin evaluativa, pp.28.
"Conjunto de reglas y disposiciones (escritas o no) que hace dos cosas:
establecer o definir lmites, e indicar como comportarse dentro de tales lmites
para tener xito, al cual se mide por la habilidad para resolver problemas
(Sandoval, Franklin, "Internet: el arte de romper paradigmas",
www.monografias.com cita extrada del libro Arthur Basker, Joel "Paradigmas el
negocio de descubrir el futuro", pg. 35).
Un nuevo paradigma aparece cuando se ha acumulado un exceso de
cuestionamientos que se salen del modelo del paradigma planteado hasta
entonces y que l no puede explicar.
Para Merton, un paradigma "Es un conjunto explcitamente determinado de
conceptos y proposiciones usadas para dirigir investigacin dentro de un
campo determinado". Artculo de Internet; Cit-in Merton, Robert.
Para Kuhn, el paradigma "Es un consenso en la comunidad cientfica sobre
como explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas
existentes". Posteriormente vena un segundo proceso, en donde se buscaban
nuevas teoras y herramientas de investigacin conforme a las anteriores y
dejan de funcionar con eficacia, siempre que una teora es superior a las
existentes, entonces es aceptada y que produce la llamada " revolucin
cientfica ".
"Paradigma deriva directamente de la lengua griega (paradiegma), lo que
podemos traducir como "ejemplo que sirve de norma". En el mundo de las
ideas, prototipo del mundo sensible en que vivimos; en el mundo de la praxis;
conjunto de formas que sirven de modelo de diversos tipos que fundan y
defienden un sistema material. Los paradigmas son tambin aquellos principios
que asocian o disocian las nociones fundamentales que rigen y controlan todo
discurso terico que transforma la realidad. Una modificacin en el paradigma

significa una modificacin en la realidad" (Cabezas, B., Universidad


Complutense de Madrid. Cit, in www.ucm/info/euritheo/d-cabezas1.htm).
Segn Kuhn citado en el libro de Carlos Prez Soto "sobre un concepto
histrico de ciencia". Pg.161.
"En cada disciplina, hay un consenso bsico de lo que se trata, qu preguntas
y qu mtodos son aceptables, que principios generales operan en esa
realidad". Kuhn llam a esos grandes consensos "PARADIGMA".
Paradigmas
El conocimiento cientfico se basa en los datos, recogidos a partir de
hechos o fenmenos, que se producen en un espacio tiempo claramente
definidos, y por tal motivo su correlato es la experiencia. Este anlisis pretende
el establecimiento de leyes, que en conjunto han de constituir una teora. Una
ley entonces es una relacin de carcter constante entre dos o ms variables,
para su obtencin es necesario previamente configurar hiptesis, que deben
ser sometidas a un proceso de contrastacin emprica.
La descripcin y posterior explicacin de los fenmenos de la realidad se
basan en el mtodo cientfico, ste constituye el mtodo para la obtencin del
llamado conocimiento cientfico, que posee entre otras las siguientes
caractersticas:
Origen emprico: su punto de partida es la observacin de los hechos.
Analtico: persigue el descubrimiento de los elementos constitutivos.
Especializado: abarca aspectos parciales de la realidad.
Metdico: utiliza el mtodo cientfico.
Probabilstico: la validacin de las hiptesis no alcanza certeza absoluta.
Autocorrectivo: es capaz de descubrir sus deficiencias y corregir sus
errores.
Objetivo: Exige un acuerdo inter e intraobservadores, lo que comporta
fiabilidad y constancia.
Imparcial: no est influido por ideologas, prejuicios o sentimientos.
Comunicable:
comprensible.

ofrece

el

resultado

de

la

investigacin

en

forma

Comprobable: se sostienen los resultados mediante la repetibilidad o


replicacin.

Utiliza la duda metdica: para sortear las falacias de los sentidos y la


variabilidad de las opiniones.
Etc.
La ciencia entonces, es un conjunto organizado de conocimientos que han
sido adquiridos mediante el mtodo cientfico, sus principales funciones son la
descripcin de los fenmenos, es decir el conocimiento claro de sus elementos
y de sus funcionamiento, pero esta descripcin detallada y pormenorizada no
es suficiente, es necesario Explicar los fenmenos, es decir, indicar el por qu
de su comportamiento, lo que permitira su generalizacin y el establecimiento
de relaciones. Adems, la ciencia debe intentar controlar las condiciones de
produccin del fenmeno, para regular su aparicin, y a la vez, ser capaz de
predecir bajo que condiciones podran darse o ocurrir fenmenos futuros con
un cierto margen de probabilidad.
Para cumplir con estas metas la ciencia debe aplicar el mtodo cientfico,
cuyas fases pueden esquematizarse de la siguiente forma:
1.- Planteamiento del problema
2.- Revisin de la bibliogrfica.
3.- Formulacin de las hiptesis.
4.- Metodologa de recogida de datos
a.- Definicin de las variables
b.- Muestreo de sujetos.
c.- Diseo experimental.
d.- Procedimiento.
5.- Anlisis de datos.
6.- Conclusiones.

Paradigma Cualitativo
Metodologa Cualitativa: La metodologa cualitativa es una estrategia de
investigacin fundamentada en una depurada y rigurosa descripcin contextual
del evento, conducta o situacin que garantice la mxima objetividad en la
captacin de la realidad, siempre compleja, y presa de la espontnea
continuidad temporal que le es inherente, con el fin de que la correspondiente
recogida sistemtica de datos, categricos por naturaleza, y con independencia
de su orientacin preferentemente idiogrfica y procesual, posibilite una

anlisis (exploratorio, de reduccin de datos, de toma de decisiones,


evaluativo, etc.) que d lugar a la obtencin del conocimiento vlido con
suficiente potencia explicativa, acorde, en cualquier caso, con el objetivo
planteado y los descriptores e indicadores a los que se tuviera acceso
(Anguera, 1995)
"Los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural,
tal y como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar, los fenmenos de
acuerdo a los significados que tienen para las personas implicadas. La
investigacin cualitativa implica la utilizacin y recogida de una gran variedad
de materiales (entrevista, experiencia personal, historias de vida,
observaciones, textos histricos, imgenes, sonidos) que describen la rutina y
las situaciones problemticas y los significados en la vida de las
personas"(Rodrguez, et. al, 1999)
Caractersticas generales de la metodologa cualitativa:
1.- El investigador como instrumento de medida, todos los datos son
filtrados por el criterio del investigador, por ende los resultados pueden ser
subjetivos. El investigador debe asumir una "subjetividad disciplinada", que
requiere auto-conciencia, examen riguroso, reflexin continua y anlisis
recursivo.
2.- Estudios intensivos en pequea escala, se basan en la exploracin
intensiva de unos pocos casos, en ambientes naturales, que slo se
representan a s mismos.
3.- No tiene reglas de procedimiento, las variables no quedan definidas
operacionalmente, la base est en la intuicin y en los aspectos artsticos del
producto, la investigacin entonces, es de carcter flexible y recursivo.
4.- Holstica, intenta abordar el fenmeno desde una perspectiva global,
abarcndolo en su conjunto.
5.- Recursiva, el diseo de investigacin es emergente, se va elaborando a
medida que avanza la investigacin, el problema inicial puede ser
constantemente reformulado en funcin de los hallazgos.
6.- Serendipity, se pueden incorporar hallazgos que no se haban previsto.
7.- Categorizacin, se constituyen categoras de anlisis que permiten
clasificar la variedad y riqueza de los datos recopilados.
8.- Es generadora de hiptesis, ms que contrastar teoras o hiptesis las
pone en evidencia.
9.- Emocionalmente satisfactoria, es democrtica y comprometida con los
actores involucrados, y por tal motivo se genera un vnculo emocional entre los
investigadores e investigados, se sienten bien y satisfechos.

Anlisis Comparativo:
1. Caracterizar y
investigacin.

distinguir

los

paradigmas

ms

importantes

RELACIN
PARADIGMA DE FINALIDAD DE
NATURALEZA SUJETO
INVESTIGACIN INVESTIGACION
DE REALIDAD OBJETO
(ONTOLOGICA)
Explicar,

en

PROPOSITO:
GENERALIZACION

Dado, externo, Independientes, Generalizaciones


singular,
muestral, libre libres del tiempo y
tangible,
de valores.
contexto,
leyes,
fragmentable,
explicaciones
convergente.
nomotticas,

controlar,
predecir.
Positivista.

- deductivas
- cuantitativas
- centrada sobre
semejanzas.

Interpretativo

Comprender,
interpretar
(comprensin
mutua
participativa).

Mltiple,
holstico,
divergente,
y construido.

(naturalista)

Crtico

Liberar, criticar e
identificar
potencial
de
cambio.

Construido,
mltiple,
holstico,
divergente.

Interrelacionado,
relaciones
influenciadas
por
factores
subjetivos.

Hiptesis
de
trabajo en contexto
y tiempo dado,
explicaciones
ideogrficas,
inductivas,
cualitativas,
centradas
sobre
diferencias.

InterrelacionaLo mismo que el


do,
relaciones interpretativo.
influenciadas
por
fuerte
compromiso
para
la
liberacin
humana.

Aporte de: Almendra, M; Badilla, G; Garrido, K; Orellana, D; Pinto, V; Venegas,


Vivian.

Anlisis Comparativo:

Paradigma Cualitativo

Finalidad
investigacin

Comprender los fenmenos


la en
su
singularidad.
Orientado
a
los
descubrimientos.

de

Mltiple.

Paradigma Cuantitativo

Explicar la naturaleza de los


fenmenos a travs de leyes
generales. Orientado a la
comprobacin.
Singular, nica.

Visin de la realidad
Relaciones
influenciadas Libre de valores, objetivo.
por factores subjetivos.

Relacin sujeto - objeto

Fenomenologismo.

Positivismo lgico.

Fundamento terico
Condiciones
recopilacin

de Observacin
naturalista, Medicin
libre de pautas.
pautas.

controlada,

Reales, ricos y profundos.

Slidos y repetidos.

Cualitativo.

Cuantitativo.

con

Caractersticas de datos
Mtodo que emplea

Caractersticas de estudio No generalizable; estudio Generalizable; estudio


de casos aislados.
casos mltiples.

Aporte de: Gmez, L. Ruiz, Serlits, Ruiz, N., Suazo, E.

La interpretacin que Kuhn ha dado a Paradigma es sumamente interesante,


pero en nuestra labor de interpretacin, trataremos de hacerla ms sencilla y
entendible.

Cabe sealar que Kuhn al escribir el libro "La Estructura de las Revoluciones
Cientficas", expona la evolucin de las ciencias naturales bsicas de un modo
que se diferenciaba de manera substancial de la visin ms generalizable que

de

haba entonces. Segn Kuhn "Las ciencias no progresan siguiendo un proceso


uniforme por la aplicacin de un hipottico mtodo cientfico".

El paradigma se puede considerar como "un patrn cultural que es aceptado


por la mayora de las personas y que lo utilizamos de manera constante en
nuestra vida cotidiana", es decir, esta inmerso en nuestras vidas. Un ejemplo
de paradigma puede ser el uso de la fotocopiadora para obtener copias de
manera ms fcil y rpida, esto es una patrn cultural que se ha masificado a
travs del tiempo y que es aceptado como un mecanismo muy importante de la
vida moderna. Esto lo podemos sealar como una "solucin universal".

Pero puede ocurrir algo muy interesante con el paradigma que est influyendo
en nuestras vidas. Cuando existe un paradigma reconocido y utilizado
habitualmente y si se demuestra que la teora es superior a la existente puede
producirse un rompimiento del paradigma, trayendo como consecuencia una
nueva concepcin del patrn cultural que esta ejerciendo anteriormente sobre
nosotros. Esto es lo que Kuhn denomina "Revolucin Cientfica", esta ruptura
que trae como secuela una nueva concepcin o cambio de conceptos
cientficos, problemas, soluciones y mtodos, es decir, "Nuevos Paradigmas".

Para ilustrar un ejemplo de rompimiento de paradigma daremos el siguiente


ejemplo: el asiento de la bicicleta es generalmente muy pequeo e incomodo
de usar, para esto los cientficos han elaborado un asiento con dos respaldos
(uno al lado derecho y otro al izquierdo), con el fin de permitir una mayor
comodidad y desplazamiento, esto trae una nueva concepcin del patrn
cultural (paradigma), es decir, se ha creado una nueva solucin al problema
sealado y se establece una nueva visin de vida que deber reemplazar a la
anterior concepcin paradigmtica.
Paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigacin socioeducativa.
Proyeccin y reflexiones
http://cidipmar.fundacite.arg.gov.ve/parxiv-x/art-1.htm

Paradigmas educativos
www.unach.edu.ec/paradigmas.html

Arteologa: Investigacin de artefactos


www.uiah.fi/projetcts/metodi/214.htm

Paradigmas de investigacin en ciencias sociales


www.geocities.com/josepadron.geo/paradigmas.htm

Interrogantes que pudiera hacerse un investigador principiante


www.geocities.com/capecanaveral/hall/4609/7interrogantes.html

Paradigmas y paradogmas en las ciencias sociales


http://rehue.csociales.uchile.cl/rehuehome/facultad/publicaciones/cuerda/cuerd
a10/paradig.htm