UNIDAD EDUCATIVA

12 DE FEBRERO

TEMA: EL BULLYING Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN

LOS PRIMEROS DE BACHILLERATOS

PARALELOS A Y C DE LA UNIDAD

EDUCATIVA 12 DE FEBRERO DE LA PROVINCIA DE ZAMORA

CHINCHIPE

CANTN, Y PARROQUIA ZAMORA DURANTE EL AO 2016.

Monografa previa a la obtencin
del ttulo de bachiller especialidad
Ciencias Generales.

AUTORAS:

KIMBERLY MISHEL HIDALGO GARCA

MIRLEN SHIRLEY HIDALGO GARCA

DIRECTOR DE MONOGRAFIA: LIC. WALTER FLORES

AO
2015-2016

Lic.
Walter Flores
DIRECTOR DE MONOGRAFIA

CERTIFICA:

Que el presente trabajo monogrfico, mismo que se ajusta a las normas

establecidas por la Unidad Educativa 12 de Febrero, Bachillerato Unificado en
Ciencias Generales, seccin diurna; tema titulado: El Bullying y su incidencia
en el rendimiento acadmico en los primeros de Bachilleratos paralelos A y
C de la

Unidad Educativa 12 de Febrero de la Provincia de Zamora

Chinchipe, Cantn y

Parroquia Zamora Durante el ao 2016, de los

estudiantes Mirlen Hidalgo Garca y Kimberly Hidalgo Garca, ha sido revisado

y orientado mediante su proceso y ejecucin, por lo tanto se autoriza su
presentacin .

Zamora 29 de marzo del 2016.

Lic. Walter Flores.

DIRECTOR DE MONOGRAFA

DEDICATORIA

El presente trabajo es dedicado al esfuerzo de: familia,

amigos, maestros que gracias

a su apoyo y consejos

necesarios hemos logrado realizar el presente trabajo

exitosamente.

Por el tiempo que han dedicado para ayudarnos a realizar la

debida investigacin sobre el presente tema.

Y as tambin a Dios por el don de la vida.

Kimberly y Mirlen.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos primeramente a Dios por habernos permitido llegar hasta este

punto y habernos dado lo necesario para seguir adelante permitindonos lograr
nuestros objetivos.
A nuestros padres que nos han apoyado brindndonos aportes invaluables que
nos servirn para toda la vida por su motivacin constante.
Especialmente a nuestros amigos que estuvieron presentes en la evolucin y
desarrollo de este presente trabajo. Tambin agradecerle al director de esta
monografa el Lic. Walter Flores por sus conocimientos u orientaciones por su
persistencia y motivacin que ha sido fundamental en este proceso
investigativo

A todos ustedes nuestros ms sinceros agradecimientos.

GRACIAS

Kimberly Hidalgo Garca

Mirlen Hidalgo Garca

NDICE
Pgs.

Caratula..I
Certificado.ll
Dedicatoria....lll
Agradecimiento......lV
ndice.V
Introduccin...1
Justificacin....2
Captulo l..3
El Bullying....4
1.1 Origen...5
1.2 Definicin..6
1.3 Tipos de Bullying.....7

Capitulo II..8
El Aprendizaje..9
2.1 Origen....10
2.2 Definicin11
2.3 Tipos de aprendizaje...12

Capitulo III....13
Influencia del bullying en el aprendizaje.14

3.1 Influencia del bullying en el proceso de enseanza ....15

Capitulo IV...16
Anlisis e interpretacin de resultados........................................................17
4.1 Aplicacin de encuesta18
4.2 Elaboracin de tablas y graficas e interpretacin de resultados .19
Conclusiones..20
Recomendaciones....21
Referencias Bibliogrficas..22
Anexos.........................................................................................................................23

INTRODUCCIN

El presente tema de investigacin trata sobre el Bullying y su incidencia en el

rendimiento acadmico.

Es conveniente estudiar este tema porque hay diversos puntos de vista

analticos, crticos las diferentes opiniones y puntos de vista son los que han
logrado un gran avance en el tema ya sea para bien de nuestra sociedad ya
que hoy en da existe mucha violencia ya sea esta fsica, verbal, psicolgica
esto ha logrado un gran cambio en los jvenes porque en estos momentos la
sociedad est muy corrompida y se ha filtrado informacin errnea y as se
distorsiona informacin.

El trabajo investigativo se realiz con el fin de conocer como el bullying afecta

en el rendimiento acadmico de los estudiantes haciendo conocer a todos los
estudiantes las causas y consecuencias que nos puede traer el bullying
reflexionando acerca de que no es un juego que es una agresin y que con
esto causan

baja autoestima como afecto a la conducta emocional de la

vctima.
En el presente trabajo investigativo encontramos la definicin y origen del
bullying as como tambin del aprendizaje y toda la informacin acerca de la
influencia del bullying en el aprendizaje siendo este el tema principal de este
trabajo investigativo.

El bullying es un problema que

requiere de mayor atencin en todas las

instituciones educativas.

Ahora bien respecto a esto existe una serie de medidas preventivas para poder
combatirlo a este fenmeno, lo cual se tratara a lo largo de esta monografa.

OBJETIVOS
2

Objetivo general
ANALIZAR E INTERPRETAR COMO EL BULLYING INCIDE EN EL
RENDIMIENTO ACADMICO

EN LOS PRIMEROS DE BACHILLERATO

PARALELO A, C DE LA UNIDAD EDUCATIVA 12 DE FEBRERO DE LA

PROVINCIA DE ZAMORA CHINCHIPE, CANTN Y PARROQUIA ZAMORA,
DURANTE EL AO 2016.

Objetivos especficos.
Informar sobre el bullying tomando conciencia sobre la problemtica de
la violencia escolar en un centro educativo.
Estudiar el comportamiento del alumno violento tanto como el de la
vctima.
Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying.
Asimilar las principales manifestaciones de conductas violentas en

los

establecimientos educativos.
Valorar la importancia de la sana convivencia para convivir en sociedad.

JUSTIFICACIN

El tema trata sobre la influencia del bullying en el rendimiento acadmico de los

estudiantes ya que, es un tema muy importante a tratar porque debemos saber
o estar informados, l porque afecta el bullying en el rendimiento acadmico
tanto de la vctima como del agresor. Ya que el bullying se refiera a cualquier
tipo de maltrato tanto fsico, verbal y psicolgico entre compaeros del colegio
o escuela.

Ya que existe un abuso de poder de parte de los agresores hacia sus vctimas
causando secuelas psicolgicas, a tal punto que puede llegar a causar la
muerte de sus vctimas o ya sea cambios de en el comportamiento en la
vctima en la autoestima o en el miedo que le produce asistir a la institucin
educativa.

Cuando el agresor practica el bullying lo hace de una forma en la cual produzca

miedo o terror hacia los dems. Creando as una forma de liderazgo y poder
sobre los dems.

Por lo tanto se reconoce que es muy importante la investigacin sobre este

tema ya que afecta tanto a la vctima como al agresor. Con el fin de dar a
conocer las consecuencias

en el rendimiento acadmico debido a esta

problemtica como es el bullying ya sea en la vctima o agresor. Para que los

maestros o dems personas que se encuentran en la institucin educativa
tomen en cuenta esta problemtica y puedan reconocer cuando est

ocurriendo algn caso de bullying y vean que este puede ser un causante del
bajo rendimiento acadmico en sus estudiantes.

CAPTULO l

EL BULLYING
1.1 ORIGEN

Bullying es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real

Academia Espaola (RAE), pero cuya utilizacin es cada vez ms habitual en
nuestro idioma.

Los primeros acercamientos realizados sobre violencia o bullying los realiz el

Dr. Dan Olweus es a menudo considerado como el pionero "en el estudio de la
intimidacin.

En la dcada de 1970, el Dr. Dan Olweus inici la primera investigacin

mundial intimidacin sistemtica. Los resultados de sus estudios fueron
publicados en un libro de Suecia en 1973 y en los Estados Unidos en 1978 bajo
el ttulo de la agresin en las Escuelas: Los bullyies y nios agresivos.

1.2 DEFINICIN
El bullying o violencia escolar es cualquier forma de maltrato psicolgico ,
verbal o fsico producido por parte de los estudiantes de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado.

De alguna manera siempre ha existido el Bullying en los centros educativos sin

embargo en los ltimos aos este fenmeno a aumentado, no solo en casos

sino tambien el las acciones que van dirigidas hacia las victimas de parte de
sus agresores.

Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la

intimidacin del otro chico (a), que lo percibe como ms fuerte, ms all de si
esta fortaleza es real o subjetiva el nio acosado comienza a experimentar
diversas consecuencias psicolgicas ante la situacin, teniendo temor .

1.2 TIPOS DE BULLYING

1.3.1 Bullying Fsico
Incluye toda accin corporal. El Bullying fsico es el ms comn al menos en el
criterio de la sociedad general. , incluyendo acciones y conflictos como peleas,
hurtos, palizas, golpes, zancadillas, o incluso pequeas acciones que puedan
hacer dao a la vctima que lo padece, adems de provocar presin,
inseguridad y/o temor .Entre mayor edad, mayor fuerza, y ms grave el
sometimiento fsico. Los malos tratos cobran mayor intensidad y pueden llegar
a resultar peligrosos.

1.3.2Bullying Verbal
Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir
chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y repetidas. Los
nios y jvenes son mucho ms sensibles que los adultos ante estas
cuestiones. La opinin de los padres constituye una parte esencial entre los

factores que ayudarn a formar la identidad y la personalidad. Es ms utilizado

por las mujeres mientras se van acercando ms a la adolescencia.

1.3.3 Bullying Psicolgico

Son las ms difciles de detectar ya que son formas de agresin, amenaza o

exclusin que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda
advertir la situacin, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato.
Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a
cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.

Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al

mostrar que es capaz de amenazar aunque est presente una figura de
autoridad.

En el agredido aumenta el sentimiento de indefensin y vulnerabilidad, pues

percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se
materializar de manera ms contundente. Pueden consistir en una mirada,
una seal obscena, una cara desagradable, un gesto, entre otros. Tambin
dentro de este hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying racista que
se da cuando el maltrato hace referencia a los orgenes de la vctima.

1.3.4 Bullying Sexual

Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual. Se da cuando el

maltrato hace referencia a partes ntimas del cuerpo de la vctima.

Incluye el Bullying Homfobo que se da cuando el maltrato hace referencia a la

orientacin sexual de la vctima o las que se intentan justificar por motivos de
homosexualidad, real o imaginaria.

CAPTULO ll
9

EL APRENDIZAJE
2.1 ORIGEN

En tiempos antiguos, cuando el hombre inici sus procesos de aprendizaje, lo

hizo de manera espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio
ambiente.

El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir

las plantas y los animales de los cuales se poda dar alimento y abrigo, explorar
las reas donde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda.
En un sentido ms resumido, el hombre no tena la preocupacin del estudio. Al
pasar los siglos, surge la enseanza intencional. Surgi la organizacin y se
comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en
aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en
sistemas de concentracin y correlacin.

En suma, el hombre se volvi hacia el estudio de la geografa, qumica y otros

elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se haba
ido modificando y reestructurando con el tiempo.

2.2 DEFINICIN

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza
o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas

10

posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de

aprender.

El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo

personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la
neuropsicologa, la psicologa educacional y la antropogoga, la que recoge las
peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus
planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para cada una de ellas. En
ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y la
andragoga, la educacin de adultos.

2.3 TIPOS DE APRENDIZAJE

2.3.1 Aprendizaje memorstico o repetitivo
Como su nombre lo indica, este tipo de aprendizaje se basa en la
memorizacin y la repeticin, convirtindose as en un proceso mecnico
donde el sujeto es un simple receptor pasivo. Es una tcnica muy cuestionada
y, en cierto sentido, obsoleta que en muchos lugares ya no es utilizada. En este
caso la persona no genera una relacin entre el conocimiento y su entorno o
realidad, por lo que solo funciona como un repetidor de cierta informacin .

2.3.2 Aprendizaje receptivo

En este caso el individuo recibe cierto tipo de informacin, la cual nicamente
debe entender o comprender sin necesidad de relacionarla con algo o ponerla
11

en prctica. Asimismo, este tipo de aprendizaje no fomenta la accin directa el

sujeto, ya que no descubre nada nuevo. En cierto sentido este tipo de
aprendizaje es muy similar al memorstico, ya que en ambos el sujeto es un ser
pasivo que solo recibe informacin que debe reproducir en un momento dado.

2.3.3 Aprendizaje por descubrimiento

Este tipo de aprendizaje, tal y como lo establece su nombre, fomenta la
participacin del sujeto que conoce, el cual debe establecer relaciones y
semejanzas entre lo que aprende y el mundo que lo rodea segn un marco o
patrn cognitivo. En este caso el sujeto descubre el conocimiento por cuenta
propia, principalmente a travs de la experimentacin. Evidentemente, en este
tipo de aprendizaje el sujeto es un ser activo que genera la informacin y
determina para s mismo el proceso de aprendizaje.

2.3.4 Aprendizaje significativo

En este tipo de aprendizaje el sujeto relaciona sus conocimientos y

experiencias previas con el nuevo patrn o marco cognitivo que se le sugiere.
De esta manera la persona desarrolla habilidades especficas y es tambin un
ser activo. Este tipo de aprendizaje es muy utilizado en nios pequeos o en
procesos de aprendizaje concretos que necesitan del desarrollo de habilidades
especiales.

12

2.3.5Aprendizaje de mantenimiento
En este caso el individuo adquiere un conocimiento que funciona como un
patrn conductual. Esto quiere decir que el aprendizaje sirve para establecer
patrones de conocimiento que se deben de repetir segn situaciones
especficas. Es por tanto un medio para el establecimiento de reglas y
disciplina.

2.3.6Aprendizaje innovador
Como lo dice su nombre, este tipo de aprendizaje se basa en la aceptacin de
nuevas formas de conocimiento, trastocando as los valores anteriormente
establecidos. En este caso el sujeto es tambin un ser activo que genera su
propio marco cognitivo.

2.3.7Aprendizaje visual
Es un tipo de aprendizaje que se basa en el uso de imgenes o material visual
que ayude en la adquisicin de todo tipo de conocimiento. De esta manera se
espera que el sujeto no solo sea un receptculo pasivo de informacin, sino
que pueda tambin por medio de la vista realizar asociaciones y crear un
marco cognitivo. Dentro de este tipo de aprendizaje podemos mencionar los
cuadros sinpticos o mapas mentales.

13

2.3.8Aprendizaje auditivo

Aunque se podra decir que todo tipo de aprendizaje es auditivo, en este caso
en especfico se hace referencia a la utilizacin de material sonoro que tenga
caractersticas diferentes a las del lenguaje hablado. Por lo tanto, el
aprendizaje auditivo genera conocimiento mediante el uso especfico del
sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones, cuentos o dramatizaciones para
transmitir conocimiento.

14

CAPTULO III
INFLUECIA DEL BULLYING EN EL APRENDIZAJE
3.1 INFLUENCIA DEL BULLYING EN EL PROCESO DE ENSEANZA.

El bullying desde una perspectiva interdisciplinar e integral de apoyo al

acosado, al acosador y a sus familias, que aporte a la construccin de una
poltica de atencin a nivel nacional de esta manifestacin que afecta el
desarrollo personal y acadmico de los estudiantes.

Una persona acosada manifiesta actitudes de frustracin, depresin y baja

autoestima; su proceso de instruccin se ve estancado, se bloquea social y
acadmicamente, decide aislarse y quiere salir de su ambiente hostil, no logra
dar respuestas a preguntas por miedo a las consecuencias. Es conveniente
para la sociedad misma y para la comunidad educativa tratar de determinar la
gravedad del problema y que medidas o acciones se determinan para erradicar
definitivamente esta conducta y ver cmo ha afectado el Bullying en el
rendimiento acadmico. Hoy en da los alumnos se ven envueltos en crculos
sociales en el cual sus comportamientos los lleva ms all de su forma de ser,
llevan consigo una secuelas que han venido afectando su integracin social, de
igual manera nos vimos implicadas como investigadoras en recurrir al plantel
educativo para comprobar y determinar que s existe Bullying en varios de sus
alumnos.

15

El motivo ms importante que nos llev a investigar en este plantel educativo

era encontrar una determinante de que s hay alumnos afectados del Bullying.

Identificar a estos alumnos que padecen este tipo de situacin y dar

seguimiento a los alumnos agresores y victimarios. Con esto llegaremos a una
confirmacin de Cul es el motivo principal que genera del bajo rendimiento
acadmico de los alumnos? , y dar a conocer el grado de peligrosidad que se
enfrentan los estudiantes ante este fenmeno llamado el Bullying.

Las consecuencias ocasionadas por el Bullying originan a los alumnos

agresores una situacin de peligrosidad en el trascurso de su vida estudiantil, si
no son detectados alumnos problema dentro del plantel educativo, corren un
gran riesgo en la mayora de su edad, al incorporarse a la sociedad en general,
podrn volver a caer en su conducta de agresividad y ante las circunstancias
de la misma sociedad podran enfrentarse al peligro que los rodea y
posteriormente convertirse en delincuentes al sentirse con poder. Es importante
que estos alumnos sean detectados dentro del aula, para que sus actitudes de
agresividad no lleguen a mayores y as sean atendidos por personas
capacitadas y den seguimiento a la conducta del agresor.

Las consecuencias originadas por el Bullying a los alumnos afectados, han

originado un gran problema psicolgico y fsico a estas personas, han bajado
16

su aprovechamiento acadmico, es evidente ver como baja su autoestima,

presentan actitudes pasivas, perdida de inters de estudiar depresin,
ansiedad y pensamientos suicidas.

17

CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
4.1 TABULACIN
4.1.1 ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES.
1. Has sido vctima de bullying?
Tabla 1
ALTERNATIV
A

FRECUENCI
A

Si

24

40

No

36

60

Total

60

100

PORCENTAJE

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo.

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 1

Haz sido vctima de bullying?

60%
40%

Anlisis
De 60 estudiantes encuestados el 40% de estudiantes ha sido vctima de
bullying mientras que el 60% no ha sido vctima de bullying.
Interpretacin
Se puede observar que la mayoria de estudiantes encuestados no ha sido
vctima de bullying .Ya que podemos concluir que en estos cursos no existe en
la mayora este tipo de agresiones.
18

2. Haz participado en algun acto de Bullying?

Tabla 2
ALTERNATI FRECUENCI
VA
A

PORCENTAJE
%

Si

18

30

No

42

70

Total

60

100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 2

Actos de Bullying

70%
30%

Anlisis
De los 60 estudiantes encuestado el 30% si ha participado de algn tipo de
violencia o bullying y el 70 % no ha participado de un acto de bullying.

Interpretacin
Se puede ver que en un mnimo de personas encuestada ha participado de un
acto de violencia o bulliyng lo que es muy bueno aunque la mayor parte no ha
participado del bullying no hay que descuidarnos y no perder el interes en el
tema ya que una mnima parte participe ya es preocupante para la sociedad.

19

3. El bullying influye en el aprendizaje de los estudiantes?

Tabla 3
ALTERNATI
VA
Si

FRECUENCIA
48

PORCENTAJE
80

No

12

20

Total

60

100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 3

Influencia del aprendizaje

80%

20%

Anlisis
Podemos observar en la tabla que el 80% de los estudiantes encuestados
estn conscientes que el bullying influye mucho en el aprendizaje y 20% no
est de acuerdo.
Interpretacin
Se puede ver que en la gran mayoria de los estudiantes encuestados estan de
acuerdo con que el bullying influeye en el aprendizaje de los estudiantes
aunque en un minimo de los estudiantes nos dice que no esta de acuerdo por
lo cual resulta un poco preocupante por lo que en bullying es un gran influencia
en el aprendizaje ya sea de la victima como tambien del agresor.
20

4. En que lugares de tu colegio ocurren casos de Bullying?

Tabla 4
ALTERNATIVA

FRECUENCIA

PORCENTAJE %

Patios

12

20

Pasillos

Baos

24

40

Bar

10

13

22

60

100

Saln de clases
Total

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 4

Lugares de acoso escolar

40%
22%

20%
10%

8%

Anlisis
En la tabla se puede observar los porcentajes de los lugares que ocurren mas
casos de bullying presentando de las alternativas los baos convirtiendolo en el
primer lugar donde ocurren mas caso de bullying con un 40%.
Interpretacin
Siendo el lugar de aseo el primer lugar donde ocurren mas casos de bullying
de parte de sus compaeros ya que deberian estar mas alerta en especial los
inspectores ya que ellos son los unicos que pueden estar alerta de estos casos
y los maestros en el salon de clases.
21

5. Con quin hablarias en caso de presentarse un acto de violencia

hacia ti o hacia tus demas compaeros?

Tabla 5
ALTERNATIVA

FRECUENCI
A

PORCENTAJE
%

Rectora
Maestros
Amigos
Hermanos
Padre/Madre
Nadie
Total

12
9
7
5
24
3
60

20
15
12
8
40
5
100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 5

Personas que nos pueden ayudar

40%
20%

15%

12%

8%

5%

Anlisis
En la tabla se presenta los porcentajes de todas la alternativas siendo los
Padres los que ocupan el primer lugar con un 40% y en segundo lugar ocupan
la Rectora con un 20 % .Son las personas en las cuales confiaran para hablar
con ellos en caso que se presente un caso de bullying.
Interpretacin
Es importante que los estudiantes encuestados en su mayoria tengan
confianza en sus padres para poderles comunicar este tipo de problemas, ya
que se puede ver muy claramente que estan desarrollando su rol de padres
muy bien al darles la confianza necesaria a sus hijos.

22

6. Por lo general que haces si vez o te enteras de algun caso de

Bullying?
Tabla 6
ALTERNATIVA

FRECUENCI
A

PORCENTAJE %

Nunca lo he visto

10

Participo yo tambin
Solo miro lo que pasa y
no hago nada
Trato de ayudar
Total

12
38
60

20
63
100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grafico 6

Qu podemos hacer en caso de bullying

63%

20%
10%

7%

Anlisis
De los 60 estudiantes encuestados podemos observar en la tabla que en caso
de presentarse un acto de bullying el 63% trataria de ayudar a la vctima .
Interpretacin
Los estudiantes tratarian de ayudar a la vctima ya que esto es una actitud muy
positiva por parte de ellos hacia la vctima. Podemos darnos cuenta que los
estudiantes sabran que hacer en caso que llegara a pasar, y que ellos pueden
actuar de una manera correcta ante esta problemtica.
23

7. Crees que los problemas familiares inducen a este tipo de

comportamiento en los estudiantes?
Tabla 7

ALTERNATIVA

FRECUENCI
A

PORCENTAJE
%

Si

54

90

No

10

Total

60

100

Autoras:

Mirlen

Hidalgo

Kimberly Hidalgo
Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 7

Influencia de los problemas familiares

90%

10%

Anlisis
El 90% de los estudiantes encuestados esta de acuerdo que los problemas
familiares inciden en este tipo de comportamiento y el 10% no se encuentra de
acuerdo.
Interpretacin
Muchas de las veces los problemas familiares son un causante que los
agresores tomen esta conducta hacia sus compaeros ya que si la violencia se
presenta primero en su hogar o son tratados as con violencia ellos van a
actuar de la misma forma.
24

8. Si hay violencia en la sociedad hay violencia en las escuelas o

colegios?
Tabla 8
ALTERNATIVA FRECUENCIA

PORCENTAJE %

Si

42

70

No

18

30

Total

60

100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 8

Violencia en la sociedad

70%

30%

Anlisis
En un 70% de los estudiantes esta de acuerdo que si hay violencia en la
sociedad existe violencia en las instituciones educativas ya que en un mnimo
con el 30% no esta de acuerdo .
Interpretacin
Considerando la respuesta de los estudiantes que estan de acuerdo en su
mayora que si existe violencia en la sociedad claramente existira en las
instituciones educativas, ya que el comportamiento de la sociedad influye
mucho en cada una de las personas afectando mas a los nios y jovenes ya
que ellos se encuentran en una edad que se estan formando su mentalidad ya
que si crecen en una sociedad asi ellos actuaran de la misma forma.

25

9. Crees que el acoso escolar es un motivo por el cual la vctima no

quiera asistir al colegio?
Tabla 9
ALTERNATI
VA

FRECUENCI
A

PORCENTAJE %

Si

34

57

No

26

43

Total

60

100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 9

El bullying como motivo de la inasistencia

57%
43%

Anlisis
Podemos observar en la tabla que se presenta con 57% de estudiantes
encuestados estan de acuerdo que el bullying es un mitivo por el cual la vctima
no quiera asistir a la institucin educativa o no quiera entrar a clases por miedo
a sus agresores.
Interpretacin
El bullyin es un factor muy importante que hace que el estudiante en este caso
la vctima no quiera asistir a clases por miedo que sea agredido de distintas
formas disminuyendo asi su rendimiento acadmico.

26

10. El acoso escolar con tus compaeros de grado es :

Tabla 10
ALTERNATIVA FRECUENCIA

PORCENTAJE
%

Poco

18

30

Bastante
No existe

14
28

23
47

Total

60

100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 10

El bullying entre compaeros

47%
30%
23%

Anlisis
Los estudiantes encuestados nos dicen que en un 47% el bullying no existe
entre ellos.
Interpretacin
Es muy importante que los estudiantes se lleven muy bien entre ellos y se
apoyen entre compaeros asi mismo respetandose cada quien con sus
opiniones e ideales.

27

11. Quien sufre mas de acoso escolar?

Tabla 11
ALTERNAT
IVA

FRECUENCIA

PORCENTAJE %

Hombres

38

37

Mujeres

22

63

Total

60

100

Autoras: Mirlen Hidalgo y Kimberly Hidalgo

Fuente: Estudiantes de 1 de bachillerato de la unidad
educativa 12 de febrero Seccin diurna.

Grfico 11

Quin sufre mas de bullying?

63%
37%

Anlisis
De los estudiantes encuestados en un 63 % nos dicen que en las mujeres se
presentan mas casos de bullying .
Interpretacin
En si es muy cierto las mujeres sufren mas bullying ya que es dificil lograr cierta
aceptacin en un grupo ya sea por aspectos fsicos o por su personalidad por
lo que aveces suelen ser muy tmidas lo cual las muestra vulnerables ante los
dems.

28

CONCLUSIONES

En los casos observados reflejan las conductas de los estudiantes de 1

de Bachillerato paralelos A y C de la seccin diurna con respecto a la
influencia del Bullying en el rendimiento acadmico de los estudiantes
respectivamente encuestados llegando a determinar que no existen un
alto nmero de estudiantes que sufren Bullying tal vez en un mnimo de
estudiantes que a causa del Bullying su rendimiento acadmico se ve
afectado.

Existen formas de ayudar a los estudiantes una de ellas puede ser

dndoles la confianza a los estudiantes para que puedan contar lo que
est pasando o brindndoles informacin para que sepan en qu lugares
de su colegio pueden pedir ayudar.

Se recomienda a los maestros o dems personas que se encuentran en

la institucin educativa tener una atencin hacia los estudiantes para
poder detectar esta problemtica.

Es necesario que todos conozcamos y nos informemos sobre esta

problemtica que se est dando en la actualidad.

RECOMENDACIONES
29

Aunque los casos de Bullying sean mnimos hay que estar siempre
alerta ante esta problemtica. No descuidarse porque en cualquier
momento se puede dar.

Brindar la confianza necesaria a todos los estudiantes.

Mejorar la atencin para los estudiantes y realizar campaas para la

prevencin del bullying.

Informacin de calidad y completa para los estudiantes como: que es el

bullying, origen, como prevenir, consecuencias.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS

30

- 2016 Ttulo de la pgina: INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

DE LOS.
https://prezi.com/ghuwqquirmyl/influencia-del-bullying-en-el-rendimiento-academico-de-los/

-2016 Ttulo de la pgina: Definicin de Bullying-Definicin.de

http://definicion.de/bullying/

-2016 Ttulo de la pgina: Qu es el bullying? Delphoeduca.com

http://www.delphoeduca.com/que-es-el-bullying/

-2016 Ttulo de la pgina: Tipos de Bullying Bullying (Acoso Escolar)

Acosoescolarmexico.mex.tl
http://acosoescolarmexico.mex.tl/266619_Tipos-de-Bullying.html

-2015 Ttulo de la pgina: Tipos de bullying - Fundacin Televisa - Mejor en

Familia Fundacin Televisa - Mejor en Familia
http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/tipos-bullying/

-2016 Ttulo de la pgina: Caractersticas del Bullying Bullying (Acoso Escolar)Acosoescolarmexico.mex.tl

http://acosoescolarmexico.mex.tl/2664_caractericas-del-Buying.html

-2012 Ttulo de la pgina: Bullying: Caractersticas principales del bullyingBullyingviolenciaescolar.blogspot.com

http://bullyingviolenciaescolar.blogspot.com/2012/05/caracteristicas-principales-del.html

-2016 Ttulo de la pgina: Bullying en la escuela.- Crecimiento-y-bienestaremocional.com

http://www.crecimiento-y-bienestar-emocional.com/bullying-escuela.html

-2016 Ttulo de la pgina: alvarado104 - Caractersticas y tipos de BullyingAlvarado104.wikispaces.com

31

https://alvarado104.wikispaces.com/Caracteristicas+y+tipos+de+Bullying

-2016 Ttulo de la pgina: alvarado104 - Formas de detener el BullyingAlvarado104.wikispaces.com

https://alvarado104.wikispaces.com/Formas+de+detener+el+Buylling

-2008 Ttulo de la pgina: Bullying en la AdolescenciaBullyingfep.blogspot.com

http://bullyingfep.blogspot.com/

-2011 Ttulo de la pgina: Bullying Fsico- Bullying-r-estadics.blogspot.com

http://bullying-r-estadics.blogspot.com/2011/01/bullying-fisico.html

-2012 Ttulo de la pgina: Los orgenes del Bullying y su repercusin en la

sociedad.- WebAdictos
https://webadictos.com/2012/08/31/los-origenes-del-bullying/

-2016 Ttulo de la pgina: La familia ante el bullying o acoso escolar. Blogs de

Relacin Padres e Hijos- El Confidencial
http://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/relacion-padres-e-hijos/2012-01-12/la-familia-ante-elbullying-o-acoso-escolar_588382/

-2016 Ttulo de la pgina: Familia y medio social, el origen del bullyingOem.com.mx

http://www.oem.com.mx/laprensa/notas/n3308284.htm

-2015 Ttulo de la pgina: Bullying de exclusin social - Fundacin Televisa Mejor en Familia- Fundacin Televisa - Mejor en Familia
http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/bullying-exclusion-social/

32

-2014 Ttulo de la pgina: Las diversas formas de bullying: fsico, psicolgico,

verbal, sexual, social y ciberbullying VIU- VIU
http://www.viu.es/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-psicologico-verbal-sexual-social-yciberbullying/

-2011 Ttulo de la pgina: Bullying Verbal- Bullying-r-estadics.blogspot.com

http://bullying-r-estadics.blogspot.com/2011/01/bullying-verbal.html

-2015 Ttulo de la pgina: Qu es el Bullying Psicolgico?- Fundacin Televisa

- Mejor en Familia
http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/bullying-psicologico/

ANEXOS
33

ANEXO 1: ENCUESTA

Unidad Educativa 12 de Febrero

Encuesta dirigida a los estudiantes de 1 de bachillerato

Somos estudiantes de 3 de bachillerato paralelo B, con el objetivo de realizar
la monografia que tiene como tema El Bullying te pedimos de favor contestar
con mayor sinceridad las siguientes preguntas.
Fecha

..

Edad

Paralelo .
Marque con una x segn crea conveniente .
1. Haz sido victima de Bullying?
Si

No (

2. Haz participado en algun acto de Bullying?

Si

No (

3. El bullying influye en el aprendizaje de los estudiantes?

Si

No (

4. En que lugares de tu colegio ocurren casos de acoso escolar o

violencia ?
Patio

Pasillos

Baos

Bar

Salon de clases .

34

5. Con quin hablarias en caso de presentarse un acto de violencia

hacia ti o hacia tus demas compaeros?
Rectora

Maestros

Amigos

Hermanos

Padre/Madre

Nadie

6. Por lo general que haces si vez o te enteras de algun caso de

Bullying?
Nunca lo he visto

..

Partcipo del Bullying yo tambien

Solo miro lo que pasa y no me meto

Trato de ayudar de alguna manera

7. Crees que los problemas familiares inducen a este tipo de

comportamiento en los estudiantes?
Si

No

8. Si hay violencia en la sociedad hay violencia en las escuelas o

colegios?
Si

No

9. Crees que el acoso escolar es un motivo por el cual la vctima no

quiera asistir al colegio?
Si

No

10. El acoso escolar con tus compaeros de grado es :

a) Poco

)
35

b) Bastante

c) No existe

11. Quin sufre mas de acoso escolar :

a) Las mujeres

b) Los Hombres

Gracias

ANEXO 2: Imgenes de la investigacin de campo

36

37

38

39