Solucin de Casos

Ejemplo 5

(Requisitos bsicos)

Tomado del simulacro virtual 01

1. El director de una institucin educativa primaria en

una comunidad rural ingresa al saln de segundo
grado. (1.1.) Durante el monitoreo observa a la docente
desarrollar la capacidad de produccin de textos
orales con sus estudiantes quechua hablantes. (1.2.)
La docente propone a sus estudiantes que realicen un
dibujo de la fiesta de la comunidad que ms les guste;
seguidamente les pide que, empleando su lengua
materna, describan lo que han dibujado. (1.3.) Los
estudiantes participan muy motivados y hacen uso de
variados recursos expresivos con naturalidad (1.4.) El
director verifica que la actividad realizada es
pertinente para el contexto sociocultural, Qu debe
hacer el Director?

Solucin de caso:
PREGUNTAS A RESPONDER (luego de la lectura del texto) (Proceso de Anlisis)
1. Qu pas?
2. Por qu pas?
1.1. Un director ingres a un saln a
monitorear
1.2. Observa a la profesora desarrollar
produccin de textos orales
1.3. La docente propone que sus estudiantes
dibujen lo que ms les guste empleando
su lengua materna
1.4. Los alumnos participan motivados
1.5. Qu debe hacer el Director, la actividad
es pertinente

2.1. Por funcin, por inercia

2.2. Porque haba planificado la docente, por
funcin.
2.3. Porque ha planificado esas acciones
rescatando las costumbres de su
localidad
2.4. Porque tienen deseos de aprender
2.5. El director medita y reacciona ante lo
que sucede.

3. Quines son los

protagonistas?

4. Dnde sucedi?

5. Cundo sucedi?

3.1. Director emptico y

proyectivo
3.2. Docente comprometida
y proyectiva
3.3. Alumnos deseosos de
aprender

4.1. En la IE de una
comunidad rural
4.2. Idem

5.1. Algn bimestre del ao

4.3. Idem

5.3. Idem

5.2. Idem

REFLEXIN
1.1.

2.1.

1.2.

2.2.

1.3.

2.3.

1.4.

2.4.

1.5.

2.5.

1.6.

2.6.

6. Qu hago?

(Y su base legal, cul sera?)

6.1. Sigo realizando mi trabajo por

funcin de director
6.2. Monitoreo y acompao el desarrollo
de la sesin de clase de todos mis
docentes
6.3. Los dibujos son expresiones artsticas
que permitir ser comentados, luego
de expresar realmente sus
aspiraciones
6.4. Los alumnos estn motivados porque
la docente ha cogido elementos de su
contexto y los ha llevado a una
situacin de aprendizaje
6.5. Continuar con el enfoque
comunicativo textual que nos propone
las rutas del aprendizaje
6.6.

PEI, Ficha de monitoreo o

desempeo docente
Ficha de monitoreo

ARGUMENTACIN (Parte posterior de la hoja)

Programacin de Unidad, Sesin

de Aprendizaje
Cuadernos, PEI

Rutas del aprendizaje, fascculo de

comunicacin.
Hacer las cosas bien

Situaciones contextuales para el

aprendizaje de la expresin oral en lengua
materna
Por: Aprende Per EIRL

Cuando un docente que no es de la localidad llega a

trabajar; muchas veces impone su condicin de docente
colono o visitante.
Sin embargo, debemos tener en cuenta que, a pesar de ser
o no docente de la localidad, ste debe y tiene que tener
posturas apropiadas para poder sobresalir en el trabajo con
sus alumnos.
Es decir, todo docente debe y tiene que partir de contextos
(como nuestro ejemplo) reales y cotidianos para crear y
generar situaciones de aprendizaje. Estas situaciones sern
corroborradas con el devenir de las clases y las tareas que uno
emprende.
La lengua materna es una expresin importante en el
contexto del ande, entonces, todo docente debe y tiene que
planificar el uso de dicha lengua como estrategia
metodolgica porque es el mejor medio de comunicacin con
sus alumnos.
El director debe comprometer estrategias de
acompaamiento a este hermoso trabajo que es la enseanza
aprendizaje en contextos rurales y/o bilinges.
2.