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INSTITUTO DE EDUCACINSUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

Alianza Ichua Blgica

DREMO MOQUEGUA ICHUA

Decreto Supremo N 015 2003 ED


Prov. General Snchez Cerro; Distrito Ichua; Calle San Ignacio 105

SILABO DE INVESTIGACION APLICADA III


I.

DATOS GENERALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

II.

CARRERA PROFESIONAL
ETAPA
AREA
SEMESTRE ACADEMICO
DURACION
HORAS SEMANALES
CREDITOS
DOCENTE

: Idiomas, especialidad: Ingles


: Formacin Especializada
: Investigacin Aplicada III
: VII
: 31 de marzo al 08 de agosto del 2014 (19 semanas)
: 02
: 02
: Lic. Ray Hassn Mendizbal Chahuares

FUNDAMENTACION
El rea de Investigacin Aplicada III, corresponde a la etapa de formacin especializada, est
orientando a los estudiantes de la carrera profesional de Idiomas, especialidad: Ingles, permite
desarrollar el conocimiento y la aplicacin de la metodologa de la investigacin al tema o problema de
investigacin escogido, a travs de la revisin y seleccin de informacin pertinente de su rea
temtica de la investigacin.
La importancia de desarrollar el rea de Investigacin Aplicada III, que en la actualidad se abre
ante nosotros y el mismo comienza con toda la carga de xitos, logros, incertidumbres y problemas
heredados, durante el desarrollo de la ciencia y tcnica ha hecho ms evidente las diferencias entre
pases, en un mundo cada vez ms rpido, por medio de la experimentacin e investigacin
emergentes que movilizan e impulsan el desarrollo social, por lo tanto, es necesario realizar la
investigacin cientfica acerca de los hechos educativos desde una perspectiva epistemolgica, para
poder adecuar nuevos proyectos educativos y as dar respuesta a los hechos o fenmenos educativos
y tambin producir conocimiento cientfico.
El propsito de desarrollar el rea de investigacin, es entender los aspectos de la
fundamentacin terica metodolgica de la investigacin accin, la construccin, validez y aplicacin
de tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos y comprendiendo la investigacin educativa desde
paradigmas interpretativos y critico las acciones pedaggicas, en tal caso, nos permitir conocer,
describir, explicar, comprender, interpretar y cambiar los hechos y fenmenos educativos, para
proyectar el futuro de la sociedad adoptando un tipo de educacin, as mismo se hace la investigacin
para satisfacer las necesidades cognitivas de la humanidad y promover el autoaprendizaje, as como
tambin fomentar el uso de las TICs en la investigacin.
El proyecto institucional est orientado al fortalecimiento del hbito lector a travs del proyecto
El placer por la lectura; y de igual manera en el marco de la Educacin para el desarrollo sostenible,
se ejecutar el plan de incidencia reciclando los residuos slidos desde una perspectiva de
cosmovisin andina que contribuya al desarrollo sostenible en el distrito de Ichua, propio del
contexto.

Asimismo, cabe mencionar que se promover el proceso de autoaprendizaje en los


estudiantes, por medio de guas de aprendizaje que se entregar a los estudiantes con procedimientos
guiados y una autoevaluacin al final de la misma; luego, ya en clase se proceder a verificar los
procedimientos planteados en la autoevaluacin, en un proceso de afinamiento cclico, sobre todo en
las semanas de prctica pre profesional.

III.

PERFIL DE FORMACION

ComunitarSocio
ia

PedaggicProfesion
a
al -

Personal

Dimens
iones

IV.

Unidad de Competencia

Criterios de Desempeo

1. Gestiona su autoformacin
permanente y practica la tica
en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto
y valoracin, para enriquecer
su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promocin de
la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y
evala
experiencias
educativas,
aplicando
los
fundamentos
tericos
metodolgicos vigentes en su
carrera con responsabilidad,
para
responder
a
las
demandas
del
contexto
contribuir a la formacin
integral del ser humano y a las
demandas del contexto.
3. Acta como agente social,
con respeto y valoracin por la
pluralidad lingstica y de
cosmovisiones,
para
aprehender significativamente
la cultura, gestionar proyectos
institucionales y comunitarios, a
fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque de desarrollo
humano.

1.1 Demuestra conducta tica


con
responsabilidad
y
compromiso en los escenarios
en los que se desenvuelve para
fortalecer su identidad.

1.1.3 Toma decisiones y


resuelve
problemas
con
autonoma y responsabilidad
relacionados al contexto socio
cultural del distrito de Ichua.

2.1
Domina
teoras
y
contenidos
bsicos,
los
investiga y contextualiza con
pertinencia
en
su
tarea
docente,
dando
sustento
terico al ejercicio profesional.

2.1.2
Maneja
teoras
y
enfoques pedaggicos actuales
que sustentan los procesos de
enseanza aprendizaje para
contribuir a la formacin
profesional que responder a las
necesidades y la problemtica
educativa del distrito de Ichua.

3.1 Interacta con otros actores


educativos
de
manera
armnica, constructiva, crtica y
reflexiva generando acciones
que impulsen el desarrollo
institucional.

3.1.2 Desarrolla iniciativas de


investigacin e innovacin que
aportan
a
la
gestin
institucional posibilitando a la
comprensin e interpretacin
de la realidad educativa y
lingstica del distrito de
Ichua.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

V.

Competencia Global

Educacin Ambiental.
Educacin Intercultural: identidad, tolerancia y equidad.
Educacin en Valores: Puntualidad.

DISTRIBUCION DEL TIEMPO

Unidad
I
TOTAL

Horas
efectivas
28
28

Horas de
evaluacin
02
02

Prctica
profesional
06
06

Horas
imprevistas
02
02

TOTAL
38
38

VI.

MATRIZ ORGANIZATIVA
I UNIDAD (del 31 de marzo al 08 de agosto)
Evaluacin de los aprendizajes
Mom. Aplic. y
Instrumentos
temp.

Criterios de
desempeo

Indicadores

D. Personal
1.1.3
Toma
decisiones
y
resuelve problemas
con autonoma y
responsabilidad.

Identifica
los
problemas
educativos para realizar la
investigacin y contribuir con el
aporte del conocimiento para el
desarrollo local.

D. Profesional
2.1.2
Maneja
teoras y enfoques
pedaggicos
actuales
que
sustentan
los
procesos
de
enseanza
aprendizaje.

Comprende y argumenta los


fundamentos
tericos,
metodolgicos de la investigacin
y tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos, validez y
confiabilidad
pertinente
para
realizar la investigacin, a travs
de organizadores visuales.

Escala
de
estimacin
para
la
autoevaluaci
n
Lista
cotejo

de

Diagnstico

Organizacin de los aprendizajes


Actores

Reflexiones sobre
su
desempeo
como estudiante y
presenta
el
consolidado de su
portafolio.

Motivacin,
responsabilidad
identidad.

Alumnos
Docente

Organizadores
visuales

Metodologa de
investigacin:
o Tipo y diseo
investigacin
o Poblacin
muestra
o Tcnicas
instrumentos
recoleccin
datos
o Validez
confiabilidad
o Prueba
hiptesis: uso
estadgrafos
descriptivos
inferenciales

(2 a la 10
semana)

Escala de
estimacin
(11 a la 18
semana)

Infiere
la
metodologa
de
investigacin, elabora, construye
y valida tcnicas e instrumentos
de recoleccin de datos, de
acuerdo
al
problema
de
investigacin.

Contenidos

Alumnos
Docente

(1 a la 19
semana)

Formativa

Productos o
evidencias

Diseo
metodolgico de
su investigacinaccin
Alumnos
Docente

Estrategias
De aproximacin
a la realidad

Individual

la

Organizacin

Individual
Grupal

de
y
e
de
de

PRODUCTO DE UNIDAD

Ficha de
observacin

Problematizacin

de
de
e

Aplicacin

Organizacin

Individual
Grupal

Bsqueda,
organizacin
y
seleccin de la
informacin
Sumativa
19 semana

Formula proyectos educativos


que contribuyan a mejorar los
problemas en las instituciones y
el contexto social.

Bsqueda,
organizacin
y
seleccin de la
informacin

Prueba
escrita

D.
socio
comunitario
3.1.2
Desarrolla
iniciativas
de
investigacin
e
innovacin
que
aportan a la gestin
institucional.

Tipo de
part.

(1 a la 19
semana)

Problematizacin

Identificacin de
problema, la
descripcin y
formulacin de la
investigacin.

Proyectos educativos
y sociales e
interculturalidad
ambiental en el
distrito de Ichua.

De aproximacin
a la realidad

Individual

Diseo de proyecto de investigacin (planteamiento, formulacin del problema, justificacin, objetivos, marco terico y diseo
metodolgico de la investigacin accin participativa en educacin)

VII.

PONDERADO DE LA EVALUACION
I UNIDAD
CALIFICACION FINAL

Productos de proceso

25

Autoevaluacin y coevaluacin

15

Producto final

35

Portafolio final integrado

25

TOTAL
VIII.

DESCRIPCION
Prueba escrita y Prueba escrita (sustitutorio)
Trabajos encargados (lectura o exposiciones,
resmenes y organizacin de informacin)
Actividades en clase individual y grupal de acuerdo a
la sesin de aprendizaje
Autoevaluacin y coevaluacin
Diseo de proyecto de investigacin (planteamiento,
formulacin del problema, justificacin, objetivos,
marco terico y diseo metodolgico de la
investigacin accin participativa en educacin)
Estructura
Organizacin
Evidencias
Reflexiones

100

PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE


Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente frmula:

Prom. = P.P.x0.30 + A.yC.x0.15 + P.F.x0.35 + P.I.A.x0.20


Donde:
Prom. = Promedio
P.P
= Productos de proceso
A. y C. = Autoevaluacin y coevaluacin.
P.F.
= Producto Final.
P.I.A. = Portafolio final integrado.
IX.

BIBLIOGRAFIA
9.1.

PARA EL DOCENTE

Bisquierra, R. (2004). Metodologa de la investigacin educativa. Madrid: LA MURALLA, S.A.


Carrasco, S. (2005). Metodologa de la investigacin cientfica. Lima: San Marcos
Coffey, M. y Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido de los datos cualitativos. Colombia:
Universidad de Antioquia.
Hernndez, R; F. C. y Bautista, P. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraHill.
Martnez, M. (2005) ciencia y arte de la metodologa cualitativa. Mxico: Trillas, S.A. de C. V.
Mndez, C.E. y M.B.A. (2001). Metodologa diseo y desarrollo del proceso de investigacin.
Bogot-Colombia: tercera McGRAW-HILL INTERAMERICANA, S.A.
Rojas, R. (1989). Mtodos para la investigacin social. Mexico: Novena Plaza y Valdez.

Sabino, C. (1996). El proceso de investigacin. Buenos Aires-Argentina: LUMEN


HUMANITAS.
Sandin, M.P. (2003). Investigacin cualitativa en educacin. Madrid: LA MURALLLA, S.A.
Tamayo y Tamayo, M. (1994) el proceso de la investigacin. Mxico: LIMUSA, S.A.

http://pedagoteca.wordpress.com/2013/04/03/recursos-para-docentes-paginas-web-concontenidos-educativos/
http://www.hallar.com.pe/web?ts=go&q=proyectos+educativos+primaria
http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2010/02/12-sitios-web-educativos.html
http://www.aula21.net/primera/portaleseducativos2.htm
http://www.slideshare.net/?ss
9.2.

PARA EL ESTUDIANTE

Almeida, J. A. y Almeida, O. (2005). Paradigmas de la investigacin. Pautas para elaborar el


proyecto de investigacin. Lima: San Marcos.
Calzada, J. (1970). Mtodos estadsticos para la investigacin. Per: S.A.
Carrasco, S. (2005). Metodologa de la investigacin cientfica. Lima: San Marcos.
Hernndez, R; F. C. y Bautista, P. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraHill.
Imbernon, F. (2002). La investigacin educativa como herramienta de formacin del
profesorado. Reflexiones y experiencias de investigacin educativa. Espaa GRAO.
MINEDU (2012). Gua de investigacin accin. Lima.
MINEDU (2011). Orientaciones metodolgicas para la investigacin-accion. Lima: SIGRAF de
Maria Guevara.

http://www.ite.educacion.es/
http://www.eduteka.org/
http://www.maestroteca.com/
http://www.agrega2.es/web/
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/
https://www.wikipedia.org/

Ichua, abril del 2014