Dimensiones del Ser Humano

DIMENSIONES DEL SER HUMANO

No hay nada ms difcil de llevar a cabo, ni nada ms dudoso de xito, ni
nada ms difcil de conducir, que iniciar un nuevo orden de cosas, porque el
reformador tiene enemigos en todos aquellos que sacan provecho del antiguo
orden, y solo distantes defensores en aquellos que se benefician del nuevo
orden.
Maquiavelo, El prncipe.
La educacin debe enfatizar en el desarrollo y no en el aprendizaje, y para ello es
necesario abordar las diversas dimensiones humanas de manera integral para
poder desarrollar competencias de carcter general, integral y contextual, con el
fin de lograr niveles de idoneidad mayores en ellas. De Zubiria (2008).
Con base en el planteamiento anterior, se considera necesario desarrollar el
Proyecto Pedaggico Institucional de nuestro Colegio, abordando las siguientes
dimensiones del ser humano:
Dimensin tica y Axiolgica
Al llegar a un determinado grado de desarrollo, los hombres y mujeres de las
diferentes sociedades se cuestionan sobre los actos de su vida social e individual.
Se dan cuenta de que esos actos estn estrechamente ligados a la concepcin del
mundo que comparten socialmente y que reproducen como individuos. De esa
concepcin del mundo emanan los principios y las normas de conducta que
sirven de gua para su hacer en la vida cotidiana y en las dos formas superiores
de praxis: la Ciencia y el Arte. El resultado de la bsqueda de explicacin del
hacer humano es la tica o reflexin sobre su comportamiento individual, es
decir, sobre la valoracin que hacen en determinado momento y lugar de los
objetos, propiedades y fenmenos que se consideran necesarios, indispensables,
tiles o agradables y que sirven como medios de satisfaccin de sus necesidades
e intereses. Los valores que tienen fundamentalmente un carcter histricoson tambin ideas y estmulos que actan como normas, objetivos o ideales y
determinan las decisiones y el comportamiento concreto en situaciones
concretas. En el Colegio Ricaurte I.E.D se considera que los valores que deben
hacer parte inextricable de su praxis pedaggica y que estn orientados a
generar espacios para la reflexin de todos los miembros de la comunidad
educativa acerca de su obrar en la realidad, as como a contribuir en la
formacin de ciudadanos y ciudadanas a la altura de los problemas que nos
plantea la civilizacin contempornea, son:

el respeto a la vida de todas las especies

la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace
la fidelidad a los ideales humanistas
la solidaridad
la generosidad
la amistad
la lealtad
el compaerismo
la pro-actividad encaminada al bienestar de la comunidad educativa y de
la sociedad en general
el estmulo moral a travs del buen ejemplo y el consejo oportuno
el reconocimiento de los logros de los dems
el hacer lo que se debe sin medir ni calcular, entendiendo que lo que se

debe hacer est determinado por los valores que consideramos deseables
y que aqu se enlistan.
la curiosidad por el saber
la humildad ante el conocimiento y los saberes de los dems
la reflexin crtica y constante acerca de nuestros saberes y los de los

dems
la autocrtica
la capacidad de criticar con argumentos
el respeto a la diferencia
la intolerancia ante cualquier forma de injusticia
el disentir respetuosamente
la bsqueda y defensa incondicional de la verdad, es decir, la bsqueda y

defensa de las representaciones ms fidedignas de la realidad y las

diferentes situaciones en que estn inmersas las sociedades humanas y
los individuos que las conforman
El rechazo a toda forma de inters mezquino o dinerario
El rechazo a la mentira y al engao
El anlisis concreto de situaciones concretas

Dimensin Esttica
sta es la dimensin ms compleja y la que tarda ms en desarrollarse en los
seres humanos. Ligada directamente al desarrollo de la dimensin histrica, la
dimensin esttica empieza a manifestarse luego de una aproximacin cientfica
a la realidad de nuestro ser como individuos que interactan en un mundo

dinmico y cambiante. El saber cientfico, fruto de la exposicin a las diferentes

reas del saber, que en un comienzo son ofrecidas en la escuela, permite hacer
una valoracin del mundo correspondiente al espacio-tiempo de cada hombre y
mujer. Esa valoracin se traduce en una apreciacin sensible y racional que
genera un compromiso con el ser social a travs del reconocimiento de s mismo
en la especie humana.
En el conjunto de procesos orientados al desarrollo integral de los individuos y
la colectividad, es imprescindible contar con la dimensin esttica, de la que
hacen parte el arte, la ldica y la imagi} nacin creadora, como herramientas
para ejercer la libertad y capacidades humanas de recreacin, creacin y
expresin.
De acuerdo con Alejandro Mantilla, en su escrito sobre el desarrollo
comunitario, la educacin de los sentidos, el gusto y la imaginacin,
equivalentes a la preparacin para ejercer un oficio o profesin, se dirige hacia
la formacin de una personalidad individual y social ms dinmica y creadora,
ms autnoma y crtica, ms solidaria y alegre.
Dichos valores se sintetizan en la formacin de una actitud esttica y crtica
frente a la vida, al trabajo, al estudio, a las relaciones interpersonales, a la
naturaleza y al arte. En dicho proceso, el colegio juega un papel de vital
importancia, mxime si se asume su funcin, como formador de individuos
integrales. En tal sentido, es necesario generar espacios y aprovechar los
existentes, para trascender lo puramente acadmico, involucrando a los
estudiantes en actividades ldicas y recreativas, que adems de aportar en su
desarrollo, les permitan ser ms felices, aprendiendo adems, a hacer uso
adecuado de su tiempo libre.
Dimensin Cognitiva
Capacidad humana que permite al individuo entender, comprender, aprender,
solucionar problemas, establecer juicios y racionamientos, tomar decisiones,
para as asumir una actitud reflexiva, critica, lgica y creativa, lo que le
posibilita la transformacin de su realidad.
El desarrollo cognitivo es discontinuo, dialctico y complejo, no marcha en una
lnea ascendente ya que implica desvos, crisis, tensiones, y retrocesos, un ser

humano complejo, diverso y sujeto a mltiples determinaciones, modifica su

tendencia de desarrollo, se desva entra en crisis, e involucra en su proceso
saltos, disincronas, reestructuraciones e incluso retrocesos. El desarrollo
cognitivo forma parte de la cultura y el desarrollo humano, no solo porque
nuestras representaciones, sentimientos, o acciones e interrelaciones estn
profundamente determinadas por el contexto histrico, cultural, en el que
vivimos, sino tambin porque las construimos en nuestra interaccin social
(Nelly y Clermant, 1984) hasta tal grado que pensamos mejor en conjunto y en
asociaciones con otros en lo que ha dado por llamarse las cogniciones
distribuidas (Coll y Salomn,(1999), Marti (2005) y De zubiria ( 2008).
Con el aprendizaje nos incorporamos a la cultura, la informacin, la tecnologa,
la investigacin, y la toma de decisiones en contextos formales y no formales
que se vinculan en el proceso de la mente humana. Bruner (1997) reconoce que:
La actividad mental humana no se conduce en solitario ni sin asistencia, incluso
cuando sucede dentro de la cabeza. Somos la nica especie que ensea de una
forma significativa. La vida mental se vive con otros, toma forma para ser
comunicada, y se desarrolla con la ayuda de cdigos culturales, tradiciones y
cosas por el estilo. Pero esto va ms all de la escuela. La educacin no slo
ocurre en las clases, sino tambin alrededor de la mesa de comedor (), cuando
los chicos intentan ayudarse unos a otros a dar sentido al mundo adulto, o
cuando un maestro y un aprendiz interactan en el trabajo. De manera que no
hay nada ms apropiado que la prctica educativa para probar una psicologa
cultural. Bruner, J. (1991)
La mente y los procesos cognitivos no solo procesan informacin (psicologa
cognitiva), sino que dan sentido individual y social del mundo con un
redescubrimiento constante, generando esquemas que actan cognitiva y meta
cognitivamente tanto en su entorno como en sus propios procesos de desarrollo.
PERFIL DEL EMPRENDEDOR
Para ser un emprendedor se requiere tener cierto perfil, ciertas aptitudes y
ciertas caractersticas de personalidad. No es una tarea fcil identificar con
claridad cul debe ser el perfil de un emprendedor, pero muchos autores
coinciden que los factores ms importantes a tener en cuenta, son los siguientes:
Personalidad idealista y astuta, preocupada por hacer dinero pero no
obsesionados No les interesa demasiado el poder sino la autonoma, les gusta
ponerse a prueba, enfrentar riesgos pero no a lo loco, sino planificados; Les
gusta demostrar y demostrarse lo que saben, pueden y valen; tienen capacidad

de concentracin para la resolucin y bsqueda de salidas exitosas a problemas,

tienen cierto carisma o mstica y esperanza respecto a su emprendimiento
No tienen todo absolutamente claro, tienen miedos como todo ser humano, pero
a pesar de ello se animan; Son capaces de sacrificarse por su obra pero sin
perder la cordura, son ansiosos y buscan ofrecer un producto o servicio de
calidad superior, distinto, destacado; Les gusta dejar su marca en la vida a
travs de su emprendimiento, estn convencidos de que el xito es 99%
transpiracin y 1% inspiracin, Saben que se pueden equivocar pero tambin
saben que el fracaso es no intentarlo de nuevo.
OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA
*Autoconfianza: La autoconfianza es la capacidad del individuo en creer en s
mimo, y en la posibilidad de conseguir sus metas personales. La persona
emprendedora tiene que tener confianza absoluta en su proyecto y en que est
preparada para sacarlo adelante. Va tomar decisiones y lo tiene que hacer de
manera decidida, sin miedo y confiando en s misma, aunque puedan ser
errneas o el resultado no sea el esperado. La confianza debe extenderse
tambin a las personas que van a formar parte de la empresa. Y es que esta
capacidad (estrechamente relacionada con la autoestima personal) se relaciona
directamente con algunas habilidades de liderazgo como la motivacin.
*Orientacin al logro: Se entiende como la persistencia para conseguir metas y
objetivos personales, en este caso, emprender un negocio. El emprendedor tiene
que saber dnde quiere llegar y estar en disposicin de realizar todo lo necesario
para lograrlo. Por eso, esta capacidad se relaciona con otras como la voluntad de
finalizar correctamente las tareas que se comienzan, y con la energa vital y con
el entusiasmo, necesarios para conseguir logros de largo recorrido.
*Asuncin de riesgos: Supone una predisposicin a no evitar situaciones que
impliquen incertidumbre o riesgo potencial. La persona emprendedora va a
asumir riesgos, pero stos deben ser calculados. El proceso de creacin de una
empresa no se acomete (o, al menos, nunca debera hacerlo) de manera
aleatoria. El emprendedor ha analizado el entorno, ha diseado su producto o
servicio, ha analizado la viabilidad de su negocio y ha establecido unos
resultados previsibles para su actividad. Resultar contraproducente asumir
demasiados riesgos si la realidad lo desaconseja, o trabajar en un ambiente de
total inseguridad. Por tanto, es necesario calcular los riesgos de cada decisin
que se tome y, por supuesto, evitar los que sean innecesarios.
*Expectativa de control: Se relaciona con la capacidad de la persona para asumir
la responsabilidad de sus propias acciones. En ocasiones, la persona
emprendedora puede culpar de sus propias decisiones a otras personas o
circunstancias. Esto sucede porque su expectativa de control es externa, esto es,
considera que el resultado de sus acciones se debe a la suerte o a causas no
relacionadas con su conducta. Pero realmente es necesario que su expectativa de
control sea interna y asuma la independencia de sus acciones con respecto al
entorno y la relacin entre su conducta y el resultado.

*Tolerancia a la frustracin: Puede definirse como la capacidad de persistir en la

conducta encaminada a obtener un resultado, a pesar de las dificultades o
retrasos que hayan de enfrentarse. Esta es una cualidad fundamental en la
persona emprendedora, porque va a tener que enfrentarse a retrasos,
dificultades o imprevistos que le pueden llevar al desengao y al fracaso. Es
normal que no todo salga bien a la primera y tropezar varias veces, pero es
necesario saber afrontar los obstculos que se pueden interponer en el camino y
perseverar.
*Orientacin comercial. Tiene que ver con la preferencia por las relaciones
interpersonales laborales, lo que incluye la capacidad de comunicacin y de
obtencin de la informacin adecuada para lograr los objetivos que se
persiguen, o para la generacin de relaciones de colaboracin. Las habilidades o
competencias ms directamente relacionadas con este rasgo son las que tienen
que ver con las habilidades de comunicacin interpersonal, negociacin y venta.
El emprendedor no acta aislado: el desarrollo de su proyecto, su puesta en
marcha y su crecimiento y xito van a depender de las relaciones que establezca
en diferentes mbitos, por lo que conviene que tenga facilidad para las
relaciones personales, para la comunicacin y para la negociacin. Por supuesto,
debe tener habilidades para la venta y una fuerte orientacin al servicio a su
cliente.
EMPRENDEDOR EXITOSO
Aunque es casi imposible definir quin tendr xito emprendiendo y quin no,
todos los empresarios exitosos comparten una serie de habilidades y actitudes
entre s.
A continuacin listamos algunas de ellas:
Creativos e Innovadores. Son personas abiertas a experimentar nuevas formas
para hacer las cosas, capaces de reconocer las oportunidades cuando las ven.
Son gente que utiliza su pensamiento creativo para resolver los problemas a su
propia manera. Enfocados a concretar. Los emprendedores exitosos son
normalmente individuos altamente motivados con la habilidad de concretar lo
que se proponen. Su frase favorita es manos a la obra y son capaces de lograr
que los pensamientos se materialicen. Lderes. Son personas influyentes y con
credibilidad; ejercen su atraccin e influencia en los dems para lograr los fines
comunes.
Perseverantes y tolerantes a la frustracin. Sin duda nadie nace sabindolo todo
y menos en un mundo tan cambiante como el actual. La gran mayora de los
emprendedores exitosos fallaron en algn momento, aprendieron de sus
errores, corrigieron el camino e intentaron de nuevo hasta encontrar la frmula
del xito, y nada garantiza que no se vuelvan a equivocar. Sin embargo tienen en
mente la mxima: El que persevera, alcanza. Previsores y solucionadores de
problemas. Los emprendedores exitosos reconocen a los problemas como parte
inherente de todo negocio. Es por esto que previenen la mayor cantidad de
eventualidades posible y cuando aparecen, utilizan mtodos creativos para
resolverlas y evitar consecuencias mayores. Interesados en el desarrollo

personal y profesional continuo. Un emprendedor exitoso reconoce que la

capacitacin es una inversin y no un gasto; lee todo lo que puede sobre
negocios y sobre su industria en particular; asiste a la mayor cantidad posible de
eventos relacionados con su giro y siempre pensar ser mejor.
Si tienes todas estas habilidades, no esperes ms! Ests listo para emprender tu
negocio. Pero si no las tienes, no te desanimes, todas ellas pueden ser
aprendidas. Busca ms informacin al respecto, inscrbete en cursos
relacionados con la habilidad que deseas desarrollar, observa quin tiene el
perfil que buscas e intenta averiguar como lo han logrado. El conjunto de todas
estas habilidades te convertir en un empresario exitoso.

CUALIDADES Y CARACTERSTICAS DE LOS EMPRENDEDORES

Mucho se ha dicho que los emprendedores tienen un gran liderazgo.
Normalmente, los emprendedores son opuestos a los administradores. En el
caso de los administradores, se habla de que son menos proclives al riesgo y
adems mucho ms metdicos.
Sin embargo, los emprendedores pueden tomar riesgos y son mucho ms
creativos. Algunas de las caractersticas de los hombres de emprendimientos
son:
* Motivacin. El emprendedor es una persona motivada por una gran necesidad
de logro y ganas de construir algo.
* Pragmticos Duros, hechos en la prctica, con necesidades de independencia y
logro. Pocas veces se someten a la autoridad.
* Inteligencia emocional. Tienen un tipo de inteligencia ms emocional, son
cambiantes, pensativos, llenos de ideas, ingeniosos y llenos de recursos.
* Optimistas. Buscan el lado bueno de las cosas y de los negocios, especialmente
cuando toman decisiones. Tienen confianza en ellos mismos y en la gente.
* Visionarios. Tienen la posibilidad de prever el futuro. Son entusiastas y tratan
de implantar su visin en la empresa. Algunos tienen la visin desde el
principio, otros van creando el camino al andar.
* Persistentes. Es necesario insistir, estar determinado. stas son las formas en
las que el emprendedor sabe que puede cambiar su destino y su realidad.
Adems, sabe que las cosas no se hacen de un momento para otro.
*Toma de riesgos. Los emprendedores toman riesgos prudentes. Evalan costos
y necesidades del consumidor.