Matemticas a Tu Ritmo

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Matemti c as a Tu R i t mo
Una nueva experiencia. Gracias Miquel!!
Primero de todo me presento, mi nombre es Miquel Flexas, soy profesor de ciencias del Collegi El
Temple en Palma de Mallorca y uno de los uno de los encargados de ayudar en el cambio
metodolgico en el centro y la introduccin del iPad en las aulas.
Este ao desde el Departamento de Matemticas hemos propuesto un proyecto al que hemos llamado
Matemticas a Tu Ritmo, y hemos basado el proyecto en las dificultades que se encuentran los
alumnos de secundaria al llegar a las ltimas etapas. El problema que encontramos es que la gran
mayora de alumnos tienen dificultad en la asimilacin de conceptos y relacin de los mismos, y que
se dan grandes diferencias en su velocidad de asimilacin. As, a medida que el profesor va avanzando
en la materia a una velocidad marcada por los contenidos de un currculum, los alumnos con mayor

Agr adecemo s el patr o ci n i o de:

dificultad quedan atrs con suspensos, falta de comprensin, desnimo general en frente a la
asignatura y finalmente rechazo por las Matemticas.
La pregunta que surgi fue: Cmo podramos llegar a todos los alumnos?
As empez a nacer la idea de Matemticas a Tu Ritmo. El proyecto est basado en el modelo Flipped
Classroom, incorpora distintas metodologas y, sobre todo, trabaja otras competencias que con el
mtodo que tradicionalmente se utiliza en Matemticas era difcil conseguir.
Bsicamente se trata de preparar aquellos contenidos que el profesor habitualmente explica en clase
en formato video. Dichos vdeos sern visualizados por los alumnos en su casa. Al llegar a clase, el
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profesor proporcionar una cha de ejercicios sobre el video con las soluciones para que, a medida
que el alumno vaya trabajando, pueda comprobar si va por buen camino. As, aquellos alumnos con
menor dicultad pueden ir avanzando, mientras el profesor puede dedicar ms atencin a aquellos
alumnos con mayor dicultad. Con ello conseguimos que todos progresen, eso s, a su ritmo. Con
esfuerzo, los estudiantes van viendo pequeas recompensas y alumnos que antes abandonaban las
matemticas ahora poco a poco van asimilando conceptos.

Y cmo evaluamos?
La respuesta es clara; si trabajan a su ritmo, el ritmo de la evaluacin no puede ser igual para todos.
Cada alumno, al acabar el contenido de una unidad, est preparado para ser evaluado. La evaluacin
de Matemticas a Tu Ritmo consta de dos partes. Por una lado, el alumno realiza una prueba con el
cuaderno, pudiendo consultar lo que necesite. Esta prueba tiene, evidentemente, menos peso que la
prueba final que realizar sin sus apuntes delante. El objetivo de esa primera prueba con material es
que los estudiantes aumenten su confianza y seguridad en la prueba y que terminen de afianzar sus
conocimientos. Una vez hecha y corregida, el alumno ya est preparado para realizar la prueba final.
Cada tres unidades se realiza una prueba de comprensin donde se engloban las tres unidades en un
examen.

Qu ocurre si un alumno suspende una unidad?

Entendemos la evaluacin como una consecuencia del aprendizaje, as pues un mal aprendizaje
conlleva a un suspenso, y con Matemticas a Tu Ritmo pretendemos que haya el mejor aprendizaje
posible. Por ello, en caso de suspender una unidad el alumno tiene una semana de repaso de la unidad
con un profesor de apoyo para
al acabar la semana realizar una
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recuperacin. Si an as no
supera la prueba la unidad le
quedar suspendida y le har
media con el resto de unidades,
se analizar el problema del
alumno a nivel individualizado
sobre dicha unidad.

Pero, nicamente
evaluamos a base de
pruebas escritas?
No, ni mucho menos. Con Matemticas a Tu Ritmo y gracias a la introduccin del iPad en el aula
hemos podido realizar un programa de clculo mental, que explicar en otra entrada, y uno de trabajo
competencial en matemticas con la resolucin de un problema de forma cooperativa. No solo eso,
sino que adems, se tiene en cuenta la actitud en clase donde los alumnos que van ms avanzados de
vez en cuando se convierten en alumnos-tutores ayudando a sus compaeros en los contenidos que
ms dificultad les crean. Tambin se evala el cuaderno de trabajo diario, una forma ms de
comprobar la labor que van haciendo los estudiantes diariamente.
Tras una evaluacin con el proyecto en marcha debemos remarcar dos puntos dificultosos:
La falta de adaptacin de nuestros alumnos a este tipo de trabajo, que ha supuesto un retraso
que nos ha llevado al segundo problema.
La temporalizacin del trabajo diario, pues a pesar de ser Matemticas a Tu Ritmo, debe haber
pautada una buena temporalizacin que no nos lleve a alumnos que por pereza o desgana
trabajen a un nivel menor al resto.
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Por este motivo y tras la primera experiencia hemos pautado un poco ms el ritmo de trabajo,
poniendo como mximo dos sesiones por cada video y su ficha de ejercicios, considerado desde el
departamento tiempo suficiente para asimilar uno de los contenidos de una unidad.
Seguiremos innovando.
Miquel Flexas
Collegi El Temple

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By Alicia Dez Ochoa | 1 marzo 2016 | Ed. Secundaria, Experiencias, Matemticas | 0 Comments

S h ar e T h i s S to r y , C h o o s e
Y o u r Pl at fo r m !

R elated P o s t s

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U n e xp e r i e n c i a
fl i p p e d fan ts t i c a
9 abril 2016 | 4 Comments

F l i p p e d Le ar n i n g
p ar a to do s : de l
fl i p p e d l i g h t al
fl i p p e d h e av y .
Nivel 03

F l i p p e d Le ar n i n g
p ar a to do s : de l
fl i p p e d l i g h t al
fl i p p e d h e av y
Nivel 02

7 abril 2016 | 0 Comments

6 abril 2016 | 0 Comments

L eave A C o mment
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