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RESUMO
A elaborao de uma proposta de interveno colaborativa que possa proporcionar a
implementao da Lei 10.639/2003, que trata da obrigatoriedade do ensino da histria e
cultura afro-brasileiras na educao bsica a linha mestra que guia este trabalho. Neste
sentido, propomos nos inserir no ambiente escolar como facilitadores da construo de
mecanismos
comunicacionais
que
deem
conta
da
realidade
do
povo
negro,
instrumentalizando-o para que alm de consumidor dos produtos miditicos, possa tomar a
agncia de suas construes comunitrias e, dessa forma, construir identidades.
A lei n 10.639 de 9 de janeiro de 2003 torna obrigatrio o ensino de histria e cultura afrobrasileiras nas escolas da rede bsica de educao no Brasil, entretanto por diversos
motivos o contedo ainda no est implementando no pas. Diante de tais dificuldades,
buscamos compreender quais so as influncias da construo da imagem que a mdia
brasileira faz da histria e da cultura afro-brasileiras? Nesse sentido, pretendemos verificar
de que forma uma metodologia baseada na educomunicao pode facultar a estudantes e
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Trabalho apresentado no DT7 Comunicao, Espao e Cidadania do XVIII Congresso de Cincias da Comunicao na
Regio Centro-Oeste realizado de 19 a 21 de maio de 2016.
2
Mestrando do Programa de Ps-Graduao em Comunicao da FIC-UFG e jornalista do IFG Cmpus Jata, e-mail:
evaldo.silva@ifg.edu.br.
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O autor destaca o espao miditico tradicional como reprodutor das ideologias dominantes,
nesse sentido, em sua Pedagogia da Autonomia ele conclama que a formao no apenas de
contedos, mas uma formao crtica. Caminhando na mesma direo, Muniz Sodr dialoga
com Freire ao tratar de prticas que apontam para a educao para o homem-sujeito,
sendo que essa formao integraria toda a carga de conhecimento que os indivduos
carregam de sua vida, independente do ambiente escolar. Percorreremos uma jornada no
sentido de revelar a relao entre os estudantes-sujeitos da pesquisa a que nos propomos,
questionamos se tais estudantes se sentiriam representados pelos produtos que acompanham
na mdia em geral.
Por outro lado, mas tratando por um ngulo similar, Jess-Martn-Barbero abarca um
pensamento que notadamente marcado pela transdisciplinaridade, de modo que podemos
falar que a comunicao lida e incorpora conhecimento de vrias reas, que se tornam
interdependentes como a sociologia, a lingustica, a poltica, a cultura, a economia, a
psicologia, a semitica e, no caso especfico deste trado, a educao.
Ainda entre um possvel dilogo entre Martn-Barbero (2003) e Freire (ANO) que se deve
canalizar esforos nas mediaes, ao invs de priorizar os meios. Para isso, o
acompanhamento dos processos de produo e circulao das mensagens primordial na
proposta de interveno que ora apresentamos. Tal acompanhamento, sendo produzido no
mbito de uma pesquisa em educomunicao permitiria que os estudantes utilizassem de
forma livre sua criatividade, favorecendo circulao de mltiplas vozes e na expresso
dos sujeitos, diria Peruzzo (2005).
Como o foco de nossa pesquisa a implementao de um projeto de Educomunicao
capaz de atender Lei 10.639/2003, alm de abarcarmos pesquisadores que estudam a
comunicao, a educao e sua interface estabelecida nos prprios conceitos de
Educomunicao tambm iremos nos apoiar em estudos oriundos dos campos da etnografia
e da antropologia. Para esse recorte, recorreremos a nomes como os de Reginaldo Prandi e
Pierre Verger, pesquisadores que se debruaram nos temas ligados s manifestaes
religiosas de matriz afro-brasileira.
Para a execuo do trabalho que ora propomos a metodologia bsica que iremos utilizar a
reviso bibliogrfica. Os primeiros passos que devemos seguir nos debruar
exaustivamente a respeito do que h publicado a respeito dos conceitos a respeito dos quais
schize. Conforme o momento, ele faz justia quilo que nele afetado,
malevel, modificado pela experincia de campo, ou ento quilo que
nele quer registrar essa experincia, quer compreend-la e fazer dela
um objeto de cincia. As operaes de conhecimento acham-se
estendidas no tempo e separadas umas das outras: no momento em que
somos mais afetados, no podemos narrar a experincia; no momento
em que a narramos no podemos compreende-la. O tempo da anlise
vir mais tarde. Os materiais recolhidos so de uma densidade
particular, e sua anlise conduz inevitavelmente a fazer com que as
certezas cientficas mais bem estabelecidas sejam quebradas. (NOME,
ANO, p. XX)
REFERNCIAS
Brasil. Lei n 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Altera a lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de
ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-brasileira e d outras providncias.
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