DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES (A.C.

)
CURSO:
Quinto A
Escuela San Ambrosio
ALUMNO/A: DIEGO ARMANDO MINCHEL VASQUEZ
PROFESOR/A AULA: FABIOLA YAEZ BARRUETO - ABRAHAM HENRIQUEZ YEVENES
ETAPA:
Pre-Bsica
Bsica
NIVEL: NB3

MODALIDAD DE APOYO
Profesional

Horas
sem.

Lugar:
(D)entro
(F)uera
Profesor de Aula:
D
Profesor Especialista
D
F
Coordinacin Profesores (Tiempos, reparto de tareas en cuanto
elaboracin de recursos y materiales.)

Agrupamiento:
(I) Individual (Gc)Grupo de
(G) Grupo peq. Compensatoria
I
G
I
G
Gc

REAS DE ATENCIN:
(Se adjunta el horario)

ESTILO DE APRENDIZAJE
Trabaja mejor: Individualmente En pareja En pequeo grupo Otro:
Responde bien a: Reforzadores materiales Reforzadores sociales Castigos Advertencias
Atencin a la presentacin de la tarea:
Atencin durante la realizacin de la tarea:
Casi siempre
A veces Casi nunca
Su atencin es mayor: Por la maana
Por la tarde
Indistintamente
Comprende la tarea a realizar sin la ayuda del profesor: Si No Slo algunas tareas: Retiene lo aprendido:
Casi siempre
A veces
Cuando no entiende la tarea solicita la ayuda de: Profesor/a Compaero/a
Nadie
Tipo de ayuda que necesita: Aclaracin de dudas Refuerzo permanente Refuerzo en algunas tareas:
Modalidad de la Ayuda:
Fsica
Visual
Verbal/Gestual
Tareas en las que rinde mejor: Tareas cortas y variadas Manipulativas Intelectuales Orales Escritas
Funcionales
Desarrollo de las tareas: Las inicia por s mismo No las inicia hasta que se le insiste
Es constante en la realizacin Tiende a abandonarlas
terminarlas No suele terminarlas
Presentacin de las tareas: Ordenada y limpia Aceptable
Desordenada y desorganizada
Estrategias aprendizaje: Planifica No planifica antes de actuar
Autoevala No autoevala lo que va haciendo y el resultado final
Inters y motivacin: Est motivado por aprender (Motivacin intrnseca Poco motivado por aprender
Riesgo de abandono escolar

Casi nunca

Suele

NECESIDADES EDUCATIVAS Y NIVEL DE COMPETENCIA EN LAS DISTINTAS REAS (ACIs. CURRICULARES)

REAS DE BSICA
Tipo NEE:

1. Sigue programacin aula 2. Temporalizar objetivos y contenidos 3. Priorizar objetivos y contenidos

4. Introducir Objetivos y
contenidos
TIPO NEE
CICLO / NIVEL/OBJETIVOS
Lenguaje y Comunicacin
3
Leer de manera fluida textos variados respetando signos de puntuacin.
Sintetizar y registrar ideas principales de textos ledos.
Escribir, revisar y editar sus textos.
Escribir artculos informativos para comunicar informacin.
Describir el ambiente y las costumbres representadas en el texto.

Matemticas

3
Aplicar estrategias de clculo mental para la multiplicacin y sus propiedades
Aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D.
Construir ngulos con instrumentos geomtricos.
Demostrar que comprende las fracciones y los nmeros mixtos.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROGRAMA CONDUCTUAL

Describe las conductas disruptivas:

Mejorar el autoconcepto y la autoestima.
Potenciar las relaciones sociales.
Desarrollar hbitos de autonoma (vida cotidiana).
Tcnicas para reducirlas:
Desarrollar hbitos de trabajo autnomo.
- Reforzamiento de conductas alternativas segn el siguiente
Regular su comportamiento.
procedimiento:
Interiorizar normas bsicas del grupo-clase.
Mejorar su capacidad de atencin.
- Extincin y/o Tiempo fuera, aplicado de la siguiente manera.
Aprender a trabajar de forma reflexiva.
- Sistema motivacional con/sin ayuda de la familia aplicado de
Adquirir tcnicas y hbitos de estudio.
la siguiente manera:
Aumentar su vocabulario receptivo y expresivo.
Mejorar la comprensin oral Expresin oral.
Mejorar la grafomotricidad / coordinacin visomotora.
Eliminar errores en: Lenguaje oral Lectura Escritura
Mejorar su comprensin lectora.
Mejorar el grafismo y la presentacin.
Mejorar su escritura espontnea.
ADAPTACIONES EN METODOLOGA
Dar nimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo positivo.
Preguntas orales fciles, en las que tengan posibilidades de
responder. Reforzar las respuestas dadas.
No centrarse en sus fallos, valorar logros y aspectos positivos.
Evitar situaciones de respuesta inmediata. Darle tiempo.
Valorar la calidad y el esfuerzo y no slo la cantidad.
Tareas concretas, cortas y motivadoras.
Felicitarle pblicamente cuando realice conductas adecuadas e
Tareas con elementos perceptivos, grficos, manipulativos.
incompatibles con conductas problema.
Usar reforzadores (premios/castigos) a los que reaccione.
Actividades adaptadas a su nivel de competencia.
Mediacin en el aprendizaje: ayudas fsicas/verbales/visuales,
Usar mismos materiales que su clase pero con adaptaciones.
demostraciones, modelado, etc.
Realizar tareas de su clase pero con menor grado de
Acostumbrarle a la autoevaluacin y a la autocorreccin.
dificultad.
Entrenar en procesos de planificacin, ejecucin y control,
Darle ms tiempo para la realizacin de las tareas o permitirle
usando autoinstrucciones.
que no las haga todas.
Realizar trabajos en pequeo grupo.
Actividades graduadas en complejidad para evitar cansancio.
Situarle donde pueda ser ayudado por compaeros/profesores.
Secuenciarle las tareas en pequeos pasos e ir reforzndolos.
Ambiente de enseanza estructurado y dirigido.
Proponer actividades variadas para un mismo contenido para
facilitarle la generalizacin de los aprendizajes.
Utilizar estrategias para captar su atencin.
Adecuar las pruebas de evaluacin a los objetivos de su
Darle instrucciones claras y precisas.
propuesta
curricular adaptada.
Presentar materiales y/o informacin de forma concreta y
Priorizar
en las reas la mejora de las tcnicas instrumentales.
acorde con su nivel de comprensin.
Usar
las
reas
de Conocimiento para trabajar la comprensin
Presentar la informacin nueva por distintos canales.
lectora y las tcnicas de estudio.
Comprobar que ha entendido las instrucciones/explicaciones.
Adaptar los textos a su nivel de comprensin.
ADAPTACIONES DE ACCESO
No precisa
Ubicacin adecuada
Mobiliario especfico
Equipamiento tcnico especfico Material especfico
Sistema de comunicacin aumentativo/alternativo.
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN
CRITERIOS DE PROMOCIN
Priorizar las pruebas orales sobre las escritas.
La integracin en el grupo-clase.
Haber realizado las actividades correspondientes a los objetivos, es decir,
La no promocin de los a.c.n.e.e. ser excepcional si no alcanzan los
una evaluacin sumativa.
criterios de evaluacin propuestos en su ACI.
Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel del alumno/A
Responsables de la promocin : Director,Profesor, UTP
Adaptacin en el informe que se enva a las familias.
COLABORACIN DE LA FAMILIA

Aportar informacin mdica.

Hbitos de autonoma / Socializacin. Hbitos de higiene.
Horario y hbitos de estudio/trabajo.
Tareas de autonoma personal y social.
Establecimiento de normas bsicas.
Asignarle responsabilidades.

Regular horarios de sueo/TV/juego.

Estimulacin del lenguaje.
Actividades mejora motricidad:
Fina Gruesa.
Lectura Escritura Clculo y operaciones
Seguimiento tareas/cuadernos/material.
Ayudarle en los deberes.