Pca Jose Sabogal

INSTITUCION EDUCATIVA N 3022 JOSE SABOGAL
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 02

San Martn de Porres Los Olivos Rmac Independencia
Ao de la consolidacin del Mar de Grau
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE GESTIN LOCAL : N02 San Martn de Porres.
2. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 3022 Jos Sabogal
3. GRADO Y SECCIN
: 4 Grado. A, B, C
4. NIVEL
: Primaria.
TURNO: Tarde.
5. DOCENTES
: Juan Manuel Rumn Misajel.
Leofilda Cuba Huaman.
Henry Bryan Cubas Patow.
6. SUBDIRECTOR
: Guillermo Mamani Mamani.
7. DIRECTOR
: Jos Vctor Quispe Atncar.
CUARTO GRADO
1
I.
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en
ESTNDAR
una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios yp preguntas relevantes.
CAPACIDAD
Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que

permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos

orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes
de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
La voz
Palabra hablada
Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo, fichas

de resumen
CD, peridicos, Libro MED
Libro MED pg. 17
Libro MED pg. 113
de secuencia, comparacin y causa efecto.
Lminas
Libro MED pg. 88
Dilogo
C.T pg. 9,10
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del

texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el significado de
los textos orales.
Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa
efecto a partir de informacin explcita en los textos que

escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos
orales.
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos

populares y moralejas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Libro MED pg. 119

Libro MED pg. 48- 50
Peridicos, revistas, folletos, afiches, avisos, libros
.C.T pg. 5
Fbulas, tiras lxicas.
C.T. pgs..77,78,79
Vietas, imgenes, fotografas.
estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y

de los recursos no verbales que emplea.
Opina dando razones acerca de
las ideas, hechos,
acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
Noticias
La voz
Textos continuos y discontinuos
1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una
situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
ESTNDAR
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje
corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

INDICADORES
CAPACIDAD
Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad

sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de

acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos visuales (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su propsito.
lminas, papelgrafos, fotografas
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus

saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita
,visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y
referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:
comparaciones.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin y el volumen para
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y
posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Libro MED pg. 91
Se apoya con recursos concretos (lminas,

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
EDUCATIVOS
Asamblea de aula
papelgrafos,
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.), de
forma estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y
tema.
Tiras lxicas
La voz
Fotografas, imgenes
Textos variados
C.T. pgs. 96,97
Exposicin, dramatizacin, juego de roles,
poesas, Libro MED pg.40 c. t. pgs.107
a 112
lminas, papelgrafos, fotografas
infografas
La palabra hablada
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Seala si ha utilizado vocabularioadecuado.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas
corporales ayudan aenfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces paratransmitir su texto oral.
Interviene
para
formular
y
responderpreguntas
o
complementar conpertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema atravs de comentarios
relevantes.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo a su
cultura.
La palabra hablada
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevaluacin
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
CAPACIDAD
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos convocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes
a partir desu conocimiento y experiencia.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos

en su estructura y con vocabulariovariado.
Revistas, peridicos, folletos,

Libro MED pg. 50, 73 C.T.
pgs..7,8,9,10,25,26,27
5
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere e interpreta el
significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos detextos.
Libro MED pg. 120, 147.

C .T. Pgs.59,66,95,118
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulariovariado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical,audio visual.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar
el contenido de textos con algunos elementos complejos en
suestructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los
personajes y los datos de un texto con algunos elementos
complejosen su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imgenes, ttulo, silueta del texto, estructura, ndice
y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de informacinexplcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los
animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos en suestructura
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulariovariado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en suestructura y con diversidad
temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos
en suestructura.
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes
en textos con algunos elementoscomplejos en su estructura
Explica la intencin de los recursostextuales.
Hojas impresas
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

6
Libro MED pg., Hojas impresas

Juego de roles, dramatizaciones Libro MED
pg. 74 C.T. pgs. 41, 47,53
Organizadores visuales Libro MED pg.30, 162
Tablas, imgenes, Libro MED pg. 12, 13
Imgenes, conos verbales, Libro MED pg.
32-33
Textos diversos
Diccionario semntico
Fotografas, imgenes, Libro MED pg. 48
Textos variados, Libro MED pg. 23
C.T. pgs. 9
Textos variados, Libro MED pg. 18-19
Textos variados, Libro MED pg.90-91
El debate, Libro MED pg.114

Textos literarios, Libro MED pg.136-137
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir
ESTNDAR
de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.

Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensajede su texto.
CAPACIDAD
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de laescritura.

INDICADORES
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
utilizar, de acuerdo con supropsito de escritura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsitocomunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a
suscaractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes deinformacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ovacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.
EDUCATIVOS
Carta, solicitud, tarjeta de invitacin
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Libro MED pg.51, 77
C . T. pgs.. 13,37,49,67,85,103,124
Textos diversos
Libro MED pg. 96, 120
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Hojas de borrador
Fichas
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes,

deacuerdo con las necesidades del texto que produce.
Textos narrativos e instructivos

CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos

puntos, guiones en dilogos, guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad ysentido al texto que produce
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin
Fichas de aplicaci|n,
Libro MED pg. 22,39
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
La palabra escrita
decomunicacin.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa el contenido del texto enrelacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto alpropsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
ni
vacos
deinformacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar lasideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos

bsicos
(coma,
dos
puntos,
guionesen
dilogos
y
enumeraciones) y tildacin para dar claridad, correccin y
sentido al textoque produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras
en eltexto.
2.
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Textos variados
Diccionario
MATEMTICA:
2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar,
comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros
naturales y fracciones usuales.
ESTNDAR
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.

Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros
naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas,
medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos2 y
multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales,
con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemticas trabajadas ylas justifica usando ejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones.

INDICADORES
Problemas aditivos con nmeros naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva de hastacuatro
cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva alplantear o resolver un
problema en sucontexto.
Problemas aditivos de dos o ms etapas connmeros
naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
ms etapas que combinen acciones de juntar-juntar, juntaragregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresndolas en
un modelode solucin aditiva con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmerosnaturales:
Organiza datos en problemas, expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo con nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un
modelo de solucin de divisiones exactas e inexactas con
nmeros naturales hasta con cuatro cifras.
Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de
reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin
de mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
EDUCATIVOS
Libro MED pg. 36
Material concreto (cuentas, chapas, semillas,

palos de chupete)
C.T. pgs.75,93,94
Fichas de aplicacin
Material multibase
Libro MED Pg. 64
C.T. pgs39,40,41
Relaciona un modelo de solucin multiplicativo a situaciones de

diversoscontextos.
Comunica y representa
Ideas Matemticas
Problemas con fracciones:

Identifica datos en problemas que impliquen repartir una
cantidad en forma equitativa, expresndolos en un modelo de
solucin con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6,
5 y 10.
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la
unidad en partes iguales, expresndolos en un modelo de
solucin aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como
parte todo o reparto alplantear o resolver un problema.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales
en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas,
etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en
la recta numrica y en tablero posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en
forma concreta, pictrica,grfica y simblica.
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
usando aos, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de
una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en
contextos
de
medida
(peso,
tiempo,
longitud,
capacidad,superficie, etc.).
Multiplicacin y divisin:
Expresa
mediante
ejemplos
su
comprensin
sobre
laspropiedades de la multiplicacin
10
Regletas de Cousinaire
Material concreto
Libro MED Pg. 138
Libro MED Pg. 140
C.T. pgs.. 65, 67,117. 125,126,127,128
Etiquetas
Boletas
Reloj
Recibos
Recta numrica
Tarjetas numricas
material base 10
Libro MED Pg. 12-14
C:T: pgs. 9,10,11,12
Almanaque.Libro MED Pg. 22,23
C.T. pgs.. 25,26,27,28,29,30,31,131
Material concreto (balanza)
Reloj
Botellas
Cinta mtrica
Juego de escuadras
Material multibase. Libro MED Pg. 62-63
C.T. pgs.41,42,43
Elabora y usa Estrategias
Fracciones y sus operaciones:

Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales
en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y
simblicade las fracciones como parte de un todo, como reparto,
nmeros mixtos, fracciones homogneas y heterogneas,
fracciones usuales equivalentes.30
Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con
igual y distinto denominador; con material concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
de los significados de la adicin y sustraccin confracciones de
igual denominador
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
resolver un problema.
Nmeros naturales:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
Recetas
Material concreto. Libro MED Pg. 140-141

C:T. pgs. 81,82,83, 84,85,86,115
Libro MED Pg.152-153

Libro MED Pg.14-15
C.T pgs. 15,16
nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material

concreto.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,

comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la
duracin del tiempo y el peso de los objetos .
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales:
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar

regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales
con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o
estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir
nmeros naturales con resultadoshasta cuatro cifras
Fracciones:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y
restar fracciones usuales con denominadoresiguales y diferentes,
11
Cinta mtrica
balanza
reloj
C.T. pgs. 25,27,65,67,99,101,131
Fichas de aplicacin
Material multibase
Libro MED Pg.26-27
Libro MED Pg. 79
C.T. pgs. 25,27,65,67,99,101,131
Libro MED Pg. 139
Cartulinas, hojas de color, microporoso
y fracciones mixtas.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
2.2.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus

compaeros y, de ser necesario,lo replantea.
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u
observado sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de
fracciones (fraccin propia, impropia, homognea yheterognea.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar un nmero de cuatro cifras y sus equivalencias en
centenas, decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar fracciones usuales y fraccionesequivalentes.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin de
fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la
propiedad distributiva de la multiplicacin connmeros naturales.
Explica sus procedimientos y resultadosen la solucin de
problemas.
Exposicin
Material concreto
Tablero de Valor Posicional
Material concreto
Material base 10
Material concreto, grfico.
Exposicin
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones
ESTNDAR
de repeticin3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin
sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
12
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemticas y las justifica usando ejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza Situaciones
ideas matemticas.

INDICADORES
Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin que
combine un criterio geomtrico de simetra y criterios
perceptuales de color y tamao.
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio
geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color
ytamao.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de
regularidad, expresndolas en un patrn multiplicativo con
nmeros de hasta cuatro cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de
hastacuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia,
expresndolos en una igualdad con conos (con adicin,
sustraccin,multiplicacin o divisin.
Relacin de cambio:
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas
de variacin ylos relaciona en tablas simples.
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los
patronesgeomtricos y numricos.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos
con conos, de forma concreta, grfica y simblica (con
expresiones de multiplicacin y divisin) yel signo =).
Describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.
13
EDUCATIVOS
Fichas de aplicacin
Material concreto
Material concreto
Tarjetas numricas
Recta numrica
Imgenes
C.T. pgs.19,20
Balanza
C.T
Pgs.. 69,70,71,72,99, 100,101, 102
Tablas de proporcionalidad
Material concreto
C.T. pgs.. 47,48
Exposicin
Lluvia de ideas
Material concreto
Exposicin
Lluvia de ideas
Material concreto
Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones deproporcionalidad de dos magnitudes.
Elabora y usa Estrategias
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o

resolver un problema.
Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o crear patrones
de repeticin geomtricos, usando material concreto.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino
intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:
Emplea material concreto y grfico para encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una igualdad con multiplicacin.
Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relacin
inversa entre la multiplicacin y la divisin, la propiedad conmutativa
de la multiplicacin, para resolver situaciones de equivalencia o
igualdad o hallar un valor desconocido con expresiones aditivas y
multiplicativas.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y operaciones
para encontrar relaciones numricas entre dos magnitudes
Material concreto. Libro MED Pg. 66-67
Esquemas
C.T pgs.. 57,58,59,60
Tarjetas numricas
Test psicotcnicos
Material concreto
calculadora
Material concreto y grfico
C.T. pgs. 69,70 ,95,96,97,98
Esquemas
Libro MED pgs. 66,67
C.T. pgs. 47,48
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y,

de ser necesario, lo replantea.
Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una posicin ms
adelante en el patrn de repeticin geomtrico de simetra y segn
criterio perceptual.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn
aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o
dividir una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de
una igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Relaciones de cambio:
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre dos magnitudes,
14
Prueba objetiva
Ficha de coevalucin
Dilogo
Exposicin
Exposicin
Exposicin
basndose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y

grficas.
2.3.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
ESTNDAR
CAPACIDAD
Matematiza situaciones.
geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias
heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y
capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o
trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y lasjustifica usando ejemplos.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Forma tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados
paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y,
los relaciona con prismas rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo,
desde arriba o desde uncostado.
Slidos geomtricos
LIBRO DEL MED Pg. 96-97
Escuadras
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus
lados, ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en
un modelo basado en paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos alplantear o resolver
un problema.
Ambientes fsicos
Y objetos de su entorno
Transportador
Reglas
Escuadras
15
Escuadras
LIBRO DEL MED Pg. 20-21
ideas matemticas.
Simetra y traslacin:
Identifica condiciones y caractersticas relevantes en problemas
de desplazamiento, expresndolos en un modelo de traslacin de
formas bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Reconoce la traslacin de una figura en otrosproblemas.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin
y desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un
croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver
problemas de localizacin.
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y
permite localizar o desplazarsecon precisin.
Forma tridimensionales:
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras
laterales, aristas, vrtices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales
concretos y a partir de una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de
capacidad en fracciones de litro,galones.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas de los polgonos y paralelogramos,
segn su nmero de lados y vrtices, nombrndolos
adecuadamente (tringulos, cuadrilteros, pentgonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y grfica
(en cuadrculas), diferentes formas bidimensionales que tienen el
mismo permetro.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y
grfica (en cuadrculas) diferentes rectngulos, cuadrados,
rombos y romboides con el modelo presente y ausente.
Construye paralelogramos segn indicaciones orales y escritas.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de la
longitud, permetro, superficie de las figuras a partir de unidades
arbitrarias oconvencionales.
16
Ambientes fsicos
Croquis
Mapas
C.T. pgs. 89,90

Ambientes fsicos
Croquis
Geoplano
Material reciclable
C.T. pgs.7,8,21,22
Dados
Plantillas
Recipientes graduados con medidas
Botellas
Jarras medidoras
Galoneras
Libro del MED pgs.199,201
C.T pgs..51,52
Figuras geomtricas planas
Bloques lgicos
Geoplano
Papel milimetrado
Origami
Fichas
Libro MED pg. 122-123
105,106
Traslacin y simetra:
Describe las relaciones de traslacin de figuras geomtricas
planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetra
vertical y horizontal.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica (en cuadrcula)
y, la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una
figura apartir del eje de simetra vertical u horizontal.
Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y
lugares cercanos o por los que debe pasar.
Elabora
croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos,
perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresarrutas.
Elabora y usa
estrategias
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos, figuras con el

modelo ausente segn sus ngulos y la simetra, usando diversos
materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la
capacidad de los recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas graduadas)
y unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias cortas
Usa unidades patrn (cartn, cartulina, etc.) que midan un metro

cuadrado para determinar cuntas unidades cuadradas necesita
para cubrir superficies de figuras bidimensionales.
Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vrtices de
las formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel
para trasladarla sobreun cuadriculado.
Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisin un objeto

en unplano cuadriculado.
Traslacin y simetra:
Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano
cartesiano.
17
Plano cartesiano
Geoplano
Escuadras
Ambientes fsicos
Libro MED pg. 72-73
Hojas con cuadrculas

Reglas
Imgenes
Libro MED pg. 77
Cajas
Jarras
Envases
Recipientes
cinta mtrica
reglas graduadas
cinta mtrica y reglas graduadas
Libro MED pg. 96-97
Cartn
Cartulina
Escuadras
Reglas
C.T. pgs.. 121, 122,123
Plano cuadriculado
Material concreto
Libro MED pg. 46
Plano cartesianoro MED pgs. 46,47
lib
C.T pg. 89
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas

resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
geomtricas comunes de las formas tridimensionales.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de capacidad conunidades
patrn.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de permetro, superficie y
capacidad con unidades patrn.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
geomtricas comunes de las formas bidimensionales.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el
clculo de permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
Traslacin:
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar
traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.
Esquema
C.T. pgs. 59
Slidos geomtricos
Exposicin
Ficha de metacognicin
Ficha de aplicacin
Plano cartesiano
Escuadras
Ambientes fsicos
Libro MED pg. 77
C.T. pg. 89
2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
18
pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
ESTNDAR
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
CAPACIDAD
comparacin de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de
material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entredatos y las explica o justifica usando ejemplos.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Matematiza situaciones
Problemas con datos:

Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresndolos en
tabla de doble entrada ogrfico de barras simples con escala.
Recibos de servicio
Boletas
Tablas
Grficos estadsticos
Libro MED pg. 48-49
ideas matemticas
Problemas con datos.

Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con
el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compaeros.
Describe informacin contenida en cuadros de doble entrada,
pictogramas, grficos de barras dobles agrupadas.
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos de
barras.
Expresa el significado de la moda de unconjunto de datos
Problemas aleatorios.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
expresiones: seguro, posible e imposible.
Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios
con dados omonedas
Encuestas
Pictogramas
Tablas de doble entrada
Libro MED pg. 48,74,75,124,125,
Elabora y usa estrategias
C.T. pgs. 17,18, 35,36,37,38,53,54
Tablas de doble entrada

Diagrama del rbol pg 41 C.T
Libro MED pg. 196,197
C.T. pgs. 55,56
Problemas con datos.
Propone ideas para recoger y organizar datoscualitativos o

cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de:
preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
19
Encuesta
Entrevista
Grficos
Ordena los datos de mayor a menorfrecuencia para hallar la

moda.
Problemas aleatorios.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer

sucesos o fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia deocurrencia de eventos o
fenmenos.
Expresa sus conclusiones respecto a lainformacin obtenida.
Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un
suceso es seguro,posible o imposible.
Material concreto
Tabla de frecuencias
C.T. pgs. 55,56

Dilogo
Exposicin
Exposicin
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
ESTNDAR
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusionesy dudas.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Materiales diversos
Problematiza Situaciones
Hace preguntas a partir de la identificacin de
los posibles
factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno observado.
20
Libro MED Pg. 11, 27;50,53; 74,77;

98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Cuaderno de experiencias
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el

factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su

problema de indagacin.
Disea estrategias para

hacer una indagacin.
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para
Genera y registra datos e

informacin
Analiza datos o
informacin
Libro MED Pg. 11, 27;50,53; 74,77;

98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Dilogo
Planificacin
Cuaderno de experiencias
Materiales
Instrumentos de medicin
Textos cortos, imgenes,esquemas,
videos, pgina web.
Normas de convivencia
Instrumentos de medicin
(muestras, encuestas, etc)
Elabora tablas de doble entrada dondepresenta los datos de su
Tablas
indagacin.
Representa los datos en pictogramas ygrficos de barras simples.
Grficos estadsticos
Compara los datos o la informacin obtenidaen la indagacin con
Evala y Comunica
validar la relacin entre el factor y el hecho, considera las

sugerencias del docente y sus pares para elaborar
unprocedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos
de medicin enrelacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a
responder la pregunta de
indagacin
(textos cortos,
imgenes,esquemas, videos, pgina web, entre otras).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular los materiales y herramientas seleccionadas parala
indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones
o experimentos con el uso de instrumentos de medicin,
siguiendo elprocedimiento establecido.
Libro MED Pg. 11, 27;50,53; 74,77;

98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o la
informacin recogida y las contrastacon fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y losresultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y
las de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, atravs de dibujos o
grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones
21
Cuadro comparativo
Tablas y grficos
Cuadro comparativo
Tablas y grficos
Informes
Resumen
Exposicin
Ficha de experiencia
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la

generacin dedatos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir
de las dificultades identificadas.
Discurso
Debate
3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los
seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos; o entre otras comprensionescientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
CAPACIDAD
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente.

INDICADORES
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados
por el tipo de accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material

que la conduce.
Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la

transformacin de energa de unsistema a otro.
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja

pasar microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la

salud porque daan el sistema nervioso central.
22
EDUCATIVOS
Libro MED Pg. 132-142
Esquema visuales
Fichas de experiencias
Materiales de experimentacin
Esquema visuales
Esquemas visuales
Libro MED Pg. 35
Esquemas visuales
Videos
Libro MED Pg. 47-48
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden

alimenticiosevero.
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se

deben a sus nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animalesdepende una

serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive

depende de las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su

localidad depende de las estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de

las caractersticas de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre

ella se deben al
23
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Libro MED Pg. 19
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Libro MED Pg. 104-105,120
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Libro MED Pg. 60-95
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
Libro MED Pg. 60-95
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Lminas
Libro MED Pg. 60-95
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
movimiento terrestre y a la influencia delSol.
Libro MED Pg. 60-95

Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Lminas
Videos
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Formula preguntas para delimitar el problema y establecer requerimientos, considera la disponibilidad de
CAPACIDAD
Plantea problemas
que requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin; expresa la utilidad que
podra obtener de su alternativa de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados, usando textos para sealar y describir sus partes
o fases y los materiales a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de
los materiales segn propiedades mecnicas, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en
grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos
para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione suprototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple conlos requerimientos establecidos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto
obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticosapropiados.

INDICADORES
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al
problema tecnolgico
Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para

determinar posibles causasdel problema.
24
EDUCATIVOS
Libro MED Pg.

17,44,64,89,96,110,121,136,143,146,163,169,
175,198
Dilogo
Dilogo
Textos
solucin
SITUACIONES
Internet
Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los

posibles beneficios con base en fuentes de informacin
escrita yconversaciones con especialistas
Disea alternativas
de solucin al
problema
Selecciona
materiales
segn
sus
caractersticas
(maleabilidad, ductilidad,dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin con

dibujos a mano alzada, en las que muestra su organizacin e
incluye descripciones escritas de sus partes ofases.
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema
Internacional deMedidas.
Describe el funcionamiento de su prototipo.

Describe cmo va a construir su prototipo ymenciona los
Implementa y valida
alternativas de
solucin
Evala y comunica la
eficiencia,
la
confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo
materiales a usar
Usa herramientas disponibles al construirsu prototipo.
Dilogo
Debate
Entrevista
Encuestas
Materiales reciclables y diversos
Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
Grficos
Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
Centmetro, regla, cronmetro, balanza.
Medidas de capacidad
Exposicin
Fichas de trabajo
Exposicin
Fichas de trabajo
Materiales: reciclables y diversos
Ejecuta y verifica pasos en laimplementacin de su prototipo.
Dilogo
Hace ajustes en la construccin de suprototipo de ser
Exposicin
necesario.
Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
su prototipo y establecesus limitaciones.
Describe los posibles usos del prototipo endiferentes
contextos.
Explica cmo construy su prototipo.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje
(oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia,usando

trminos cientficos y matemticos.
Ficha de trabajo
Dilogo
Registro de datos
Exposicin
Cuadros estadsticos
Grfico de barras
Exposicin
3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

25
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las
personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos y la
diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica, tomando en cuenta las creencias y
laexperiencia propia o de otros.

INDICADORES
CAPACIDAD
Evala las
implicancias del
saber y del quehacer
cientfico
tecnolgico.
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto del uso de tecnologas en la vida de las personas,
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes
Toma posicin
crtica frente a
situaciones socio
cientficas
4.
Exposicin
TICS
la comunidad y el ambiente.
EDUCATIVOS
naturales y construidos.
Explica que los objetos tecnolgicos son creados por personas
especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el
trabajo de cientficos en diversasreas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que
implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas en las
personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en
los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo decientficos y tecnlogos.
PERSONAL SOCIAL
26
Debate
Exposicin
Medios audiovisuales
Debate
Dilogo
Internet
Discurso
Exposicin
Fichas bibliogrficas
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
AFIRMA SU IDENTIDAD
CAPACIDAD
Se valora a
s mismo.
Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas,

gustos e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters
sin agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.

INDICADORES
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y
preferencias en funcin al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y
valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que
le den alegra, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formacin.
Autorregula
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido

de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permite
interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y
lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en
situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los
sentimientos que lo provocan.
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias
27
EDUCATIVOS
Organizadores grficos, imgenes,
fotografas. Texto del MED pgs.
10; 11; 12; 13.
Mapas conceptuales, fichas de
autoevaluacin, entrevista. . Texto del
MED pgs. 13; 31; 32; 33
Infografas, fotografas, esquemas,
imgenes, mapa conceptual, ficha de
autoevaluacin. Texto del MED pgs.
26; 27; 28; 29; 30.
Dinmicas grupales.
Esquemas , lminas, impresos,
organizadores grficos
Organizadores grficos, cuadros de
doble entrada.
Juegos de roles, organizadores grficos.
Fotografas, imgenes, esquemas,
descripciones.
Estudio de casos, palabra hablada,
sus
emociones
y
comportami
entos.
en situaciones reales e hipotticas, explicando causas y posibles

consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la
situacin para regular emociones fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones
asertivas con sus pares.
cuadros comparativos.
Material impreso, taller de tcnicas de
relajacin.
Dilogo, dinmicas grupales, imgenes,
espejo.
Estudio de casos, impresos.
La
voz,
impresos,
motivacin.
talleres
de
4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
SE DESENVUELVE TICAMENTE
CAPACIDAD
Se
cuestiona
ticamente
ante
situaciones
cotidianas.
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de
stas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y
pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que
permitan resolver un problema en el aula.

INDICADORES
Identifica como influyen las emociones al opinar sobre acciones que se
perciben como buenas o malas.
Da un porqu a si malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como
malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas
determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones de las acciones
consideradas como buenas o malas por los adultos.
28
EDUCATIVOS
Socio dramas, dinmicas, talleres,
videos.
Conversatorio, debate.
Dilogo, exposicin.
Cuadros comparativos, encuestas
Sustenta
sus
principios
ticos.
Reflexiona
sobre las
relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o

malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones
que van ms all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de
los valores ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le
permiten construir las nociones de los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores:
responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Dilogo, disertacin
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Cuadro comparativo, debate.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus

percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Exposicin
Cuestionarios, debates, paneles

Dilogo, anlisis de casos, videos.
Encuestas, lluvia de ideas, dilogos.
Texto del MED pg. 37

Anlisis
de
casos,
comparativos.
cuadros
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y

necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
29
CAPACIDAD
Interacta
con cada
persona
reconociendo
que todos son
sujetos de
derechos y
tienen
deberes.
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.

Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula
y escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus
responsabilidades y participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.

INDICADORES
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tiene responsabilidades y deberes en la escuela y en la
casa.
Se relaciona cotidianamente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin
discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose
y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de
interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un
trato respetuoso y colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre
compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar
cuando lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los
parientes ni los docentes.
30
EDUCATIVOS
Esquemas, cuadros comparativos,
mapas conceptuales,
autoevaluacin, coevaluacin.
Charlas, anlisis de casos.
Ficha de autoevaluacin.
Ficha de autoevaluacin, normas
de aula.
Cartel de valores, la carta
Autoevaluacin
Normas de convivencia, palabra
hablada
Argumentacin, debate
Exposicin, texto del MED pg. 78
Debate
Los Derechos del nio, impresos,
videos, textos del MED pg. 21
Construye y
asume
normas y
leyes
utilizando
conocimiento
s y principios
democrticos
Se relaciona
interculturalm
ente con
otros desde
su identidad
enriquecindo
se
mutuamente
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir

mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la
participacin de las personas involucradas y de que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas formas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del
bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un
pueblo originario.
Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
comunidad.
Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
Se siente parte de la comunidad escolar.
Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan, nisela, etc.) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han
sufrido condiciones de injusticia en el Per.
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos
31
Textos del MED pgs. 40;

Vietas, imgenes, esquemas
Exposicin
49.
Debate
Anlisis de casos
Asamblea
Paneles ficha de coevaluacin.
Papelgrafos, imgenes, fotos
Debate, dilogo
Mapas conceptuales
Ficha
de
autoevaluacin
coevaluacin
Palabra hablada, lista de cotejos
Palabra hablada, fotografas

Lista
de
cotejos,
lminas,
exposiciones
Organizadores
visuales,
exposiciones, investigaciones
Juego de roles, exposiciones.
Juego de roles, dramatizaciones,
trajes
Exposicin, videos, trajes tpicos,
comidas tpicas
Lminas, historietas, lnea de
tiempo, MED pg. 156
Cuadro comparativo pg. 56
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
a travs de
pautas,
estrategias
y canales
apropiados.
Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
perspectiva
del
desarrollo
sostenible.
humanos en la actualidad en nuestro pas.

Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden
darse en la familia, la escuela o la comunidad.
Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que
opinan los dems.
Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los
otros.
Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se produce en la
escuela.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser
usados responsablemente.
Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin
de sus trabajos.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente
tipo de residuos.
Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener
desenvuelve su vida.
limpios
ordenados
los
ambientes
donde
se
Texto MED pg. 66, esquemas, tablas

Texto del MED pg. 67, organizador
visual
Dilogo, organizadores visuales
Lluvia de ideas, dilogo, debates
Exposicin, debate
Asamblea, debate
Estudio de casos, video, fichas de
autoevaluacin y coevaluacin.
Texto del MED pgs. 67; 68 y 71
Fotografas, exposicin, videos
Material reciclado, Texto del MED
pg. 66
Tachos de colores
Anlisis de caso, videos, Cd, pgs.
66 y 64 del MED
Brigadas de trabajo, esquemas,
vietas, fotos. Pg. 58 del MED
Organizadores
visuales,
compromisos
4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador
en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
32
CAPACIDAD
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalid
ad y a la
ciudadana.
Asume una
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las
opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las
distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e
instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es
capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y la
institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de
los derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las
responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.

INDICADORES
Identifica asuntos que involucra a todos los miembros de su escuela y
comunidad.
Elabora y aplica entrevista sencillas sobre la base de preguntas propias y de
sus compaeros.
Explora en el internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con
argumentos.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
33
EDUCATIVOS
Normas, compromisos, Textos del
MED pgs. 60; 62
Entrevistas, encuestas
Internet ,pginas web, computador
Organizadores visuales
Informe cientfico
Juego de roles
Organizadores
visuales,
fotos,
estudio de casos, textos del MED
pgs.75; 76
Exposiciones,
fotografas,
organizadores visuales, textos del
MED pgs. 80; 81
Observacin
Texto del MED pg. 32, lluvia de
posicin
sobre un
asunto
pblico que le
permita
construir
consensos.
Proponey
gestiona
iniciativas
para lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
compaeros respecto a una situacin de inters comn.

Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula y
explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de
todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y de la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus
demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y
limitaciones del uso de las redes sociales para la participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos el Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos del nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).
ideas
Estudio de casos
Debate
Encuestas
Debate, encuesta
Lluvia de ideas
Anlisis de casos
Debate
Internet, redes sociales, computador
Videos, organizadores, afiches
Video, exposicin
Campaas, infografas, afiches
Organizadores visuales, texto del
MED pgs. 78; 79
Texto del MED pg. 78
DNI, urnas, padrones electorales
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.
34
CAPACIDAD
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y

necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.

Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y
difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos
de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio
histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo) considerando su
duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo: pasado, presente,
futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo: la
evolucin de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en
objetos, juegos , costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
Textos impresos
Enciclopedias, pginas web,
videos, visitas
Texto del MED pgs. 175; 175; 176
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
Texto del MED pg. 194; 195 y 197.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
Informe
35
Texto del MED pgs. 174; 175; 176

Fotografas
Reloj, calendario
Lnea de tiempo, almanaque,
calendario, texto del MED pg. 157
Lnea de tiempo, texto del MED
pgs. 158; 159; 160
Lnea de tiempo, lminas, videos
Lnea de tiempo
Videos, lminas,
Lneas de tiempo, videos
Informes, lneas de tiempo
Lminas, videos, historietas
determinados
procesos.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
Textos narrativos, Texto del MED

pgs. 183; 184
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su

comunidad o regin.
Anlisis
de
comparativos
Identifica as motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar

ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una
dimensin (por ejemplo: cuenta qu coman, cmo vivan, a qu se dedicaban,
etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por
ejemplo: Qu actividades realizaban para comer?, Dnde vivan?, Cmo eran
sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo: tecnologas
agrarias del antiguo Per: acueductos, canales, andenes, etc.).
Videos, organizadores grficos
casos,
cuadros
Exposiciones
Cuestionarios
Diccionario.
4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos,
la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del
cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin
ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos
Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales nacionales
e internacionales.

INDICADORES
36
EDUCATIVOS
Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
de los
espacios
geogrficos.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Evala
situaciones
de riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilida
d frente a los
desastres.
Maneja y
elabora
diversas
fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su

localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
Texto del MED pgs. 104 107,

infografas, mapas
Texto dekl MED pgs. 108 - 113
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Texto del MED pgs. 117 - 119
Ejemplifica como las personas intervienen en la construccin del espacio

geogrfico.
Maquetas
Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.
Texto del MED pgs. 110; 11; 112;

113
Lminas, videos
Esquemas
Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad

y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.
Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la
vulnerabilidad.
Texto del MED pgs. 126; 127

Texto del MED pgs. 130; 131
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el producto del PGRD con

mayor autonoma.
Ficha de coevaluacin, Cartillas de

recomendaciones ante simulacros,
dpticos, trpticos
Dilogo, Texto del MED pgs. 136;
137
Ambientes
de
la
institucin,
objetos de su alrededor, lminas
Texto instructivo,
brjula,
los
puntos cardinales
Globo
terrqueo
,
mapas,
planisferio
Globo terrqueo, material impreso,
mapas, texto del MED pgs. 97; 98;
99
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el

hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo
mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos
cartogrficos.
37
geogrfico.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar

lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etc.
Mapas, maquetas
4.7. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
CAPACIDAD
Comprende
las relaciones
entre los
elementos del
sistema
econmico y
financiero.
Toma
conciencia de
que es parte
de un sistema
econmico.
Gestiona los
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y
evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos
cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema
internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos
niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .

INDICADORES
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la
comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando
recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de
satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su
comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de
las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin
social (radio, televisin, prensa, internet, etc.) que buscan influir en su consumo
y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems
personas para su comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo
38
EDUCATIVOS
Lminas, fotografas, esquemas
Dilogo, estudio de casos, alcanca
Dilogo
Cuadros comparativos
Boletas, recibos, texto del MED
pgs. 80 -87
Fichas de dinero, monedas, billetes
Lluvia de ideas, folletos
Folletos, radio, televisin, prensa,
internet
Peridicos, revistas
Campaas, proyectos
recursos de
manera
responsable.
que estos le permiten satisfacer necesidades.

Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Cuadros comparativos, folletos,

propagandas tiendas comerciales
Lista
de
cotejos,
ficha
de
autoevaluacin
Campaas
de
difusin,
movilizaciones
Alcanca, Recibos de arbitrios, luz,
agua.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son
escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se
brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en
su hogar y su escuela.
5.
EDUCACIN FSICA
5.1.
COMPRENSIN
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
REA
MATRIZ
COMPRENSIN
SALUD
CAPACIDAD
Y LA
SALUD
EDUCACIN FSICA
Y
DESARROLLO
DE
LA
CORPOREIDAD
LA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica

organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Describe su cuerpo y lo utiliza en la

realizacin de actividades fsicas ms
complejas y variadas.
Reconoce actividades que producen

aumento moderado y progresivo de su
frecuencia cardiaca y respiratoria.
Describe su cuerpo y las partes que utiliza

en la realizacin de ejercicios fsicos variados.
Cuerpo, voz, ficha descriptiva, campo

deportivo
Es responsable cuando se trata de controlar

la frecuencia cardiaca y respiratoria.
Persona, reloj, ficha, cronmetro
Explora ejercicios de movimiento articular

elstica y muscular, sealando las zonas que
intervienen.
Cuerpo, campo deportivo, colchonetas
Explora ejercicios de movilidad

articular y elstica muscular,
e
identifica las zonas corporales que
39
intervienen.
Reconoce y desarrolla de manera

global sus capacidades fsicas en
situaciones
ldicas,
tomando
precauciones para evitar accidentes.
Adopta
actitudes
posturales
adecuadas en diversas situaciones.
Describe los efectos dela relajacin

corporal en situaciones de la vida
diaria.
Reconoce la importancia de practicar

hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin luego de la actividad fsica.
5.2.
Ambientes , cuerpo
Toma precauciones con responsabilidad

para evitar accidentes cuando realiza trabajos
fsicos.
Establece la relacin entre postura,

respiracin y relajacin corporal.
Asume un comportamiento responsable

sobre la higiene del cuerpo despus de
realizar actividades fsicas e hidratacin.
Sillas, persona, colchoneta, cronmetro

Implementos de aseo, agua, campo
deportivo.
Investiga algunos procedimientos

importantes y/o elementales de seguridad
personal para la prevencin de accidentes en
situaciones ldicas.
Textos, internet, fichas
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

REA
EDUCACIN FSICA
MATRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora, mostrando
seguridad en s mismo.
CAPACIDAD
Identifica y utiliza adecuadamente sus
habilidades bsicas en actividades ldicas.

INDICADORES
Utiliza adecuadamente sus habilidades en las
diversas actividades ldicas que realiza.
40
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones
6.
Reconoce y practica diversos tipos de

desplazamientos,
utilizando
diferentes
direcciones y niveles.
Identifica y utiliza habilidades motrices que
son comunes a juegos diversos.
Practica
diversos tipos
de
desplazamiento
utilizando diversas direcciones y niveles.
Ambientes, persona, Grabadora, silbato
Utiliza habilidades motrices a juegos comunes

diversos individuales y colectivos.
Ambientes, sogas, pelotas, ligas,

bastones, aros
Identifica y practica giros corporales en

actividades gimnsticas sencillas.
Practica
giros
corporales
en
actividades
gimnsticas sencillas de acuerdo a su edad,
individual y colectiva.
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Reconoce y practica las carreras de

velocidad, manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal.
Aplica el equilibrio y coordinacin corporal en las

carreras de velocidad.
Cuerpo, campo deportivo, barra de

equilibrio
Adapta sus movimientos a diferentes

sonidos y experimenta con ritmos sencillos
de su comunidad.
Adopta posturas diferentes a sonidos diferentes de

instrumentos sencillos de su comunidad.
Audios, mp3, silbato, palmada
ARTE
6.1.
EXPRESION
ARTSTICA
REA
ARTE
MATRIZ
EXPRESION
ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisin
y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical
para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
CAPACIDAD
Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con

INDICADORES
Imita con movimientos faciales diferentes

estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
41
EDUCATIVOS
Cuerpo, videos
Audio videos, cd, mp3
manos y pies) para expresar diferentes

estados de nimo.
Inventa un cuento o historia y lo representa

mediante el uso de vietas secuenciadas o
historieta.
Disea y construye solo o en grupo una

maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido de su entorno o
su regin.
Construye y representa un sketch imitando

con gestos, posturas, movimientos y voz a
un personaje significativo de su entorno,
regin o pas
Imita posturas y movimientos de personajes de

su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes
movimientos corporales no convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para
imitar.
Destaca las principales caractersticas del
movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del
personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Escucha de sus padres y familiares narraciones
de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que
escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes
y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Selecciona un monumento arqueolgico para

ser modelado con papel remojado.
Disea
el
monumento
arqueolgico
seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Identifica personajes y situaciones pblicas
muy comunes.
Videos, cuerpo
Cuerpo
Video, catlogo
Video, la voz
Cuerpo, audio videos
La voz, textos narrativos, cuadernos,

fichas
Exposicin
Cuadernos, carteles
Material de escritorio
Imgenes, vietas, historietas
Monumento arqueolgico, lminas,

videos
Material de escritorio, maquetas,
material reciclable
Material reciclable, cuaderno, hojas
Videos
Videos, fotografas
Identifica
las
principales
caractersticas
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que
se desenvuelve el personaje.
42
Videos, juego de roles

Ficha descriptiva
Disea una coreografa para bailar en grupo

una danza tradicional de su regin.
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento

sonoro o cancin.
Interpreta cantando y ejecutando con la

flauta, quena, o instrumento de percusin,
canciones y temas de regin.
Elabora un guion de un sketch.

Ensaya repetidas veces el sketch.
Pone en escena el sketch.
Hace un inventario de danzas de su contexto
local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:
o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo
a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario
escolar
Imita a cantantes de mayor arraigo de su
localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona
las ms apropiadas para ser cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de
modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle
una meloda completa
Ensaya
interpretaciones
musicales
con
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
bombo, tinya etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno
local. Grupo.
43
Cuaderno de trabajo
Ambientes, teatrn, cuerpo
Cuaderno, textos, internet
Videos,
textos
vestimenta, telas
diversos,
Mp3, cuerpo.
Videos, cuerpo, vestimenta

Textos diversos
Poemas, msica
Flauta dulce, quena, bombo, tinya
La voz, instrumentos musicales
mp3,
6.2.
APRECIACIN
ARTSTICA
REA
ARTE
APRECIACIN
MATRIZ
CAPACIDAD
Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.
Reconoce y valora en su obra y la de sus

compaeros, las diferentes formas creativas
y recursos utilizados.
ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de

los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas,
disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significado e historia.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Diferentes ambientes de su localidad
Visita espacios naturales y paisajes de su
entorno local.
Dilogo.
Observa y comenta sobre las caractersticas y
elementos por los que est compuesto.
Ficha de observacin
Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
Palabra hablada
Explica la armona que existe entre el espacio
natural y el espacio cultural.
Autoevaluacin
Explica el significado de cada uno de los
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
Ambientes naturales y culturales.
Visita espacios naturales y paisajes de su
entorno local.
Dilogo
Observa y comenta sobre las caractersticas y
elementos por los que est compuesto.
Lminas, videos
Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
Cuadro comparativo, la voz
Explica la armona que existe entre el espacio
natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
44
Disfruta y expresa sus emociones al

contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad.
Indaga sobre el origen, significado e historia

de las manifestaciones artstico-culturales
de su entorno y su regin, expresando sus
opiniones.
7.
Participa en la organizacin de la
feria de
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Participa durante la feria con un Stan de
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador
de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de
sus compaeros.
Investiga
el
proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas
culturales
de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de
diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
RELIGIN
7.1. Formacin
de la conciencia moral cristiana
REA
MATRIZ
RELIGIN
Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
45
Trabajos
Ficha de observacin. Trabajos
Ficha de evaluacin
Internet, videos, textos, lminas
Internet,
fichas.
textos
diversos,
lminas,
ESTNDAR
CAPACIDAD
Identifica los principales Tiempos Litrgicos y su
significado.

INDICADORES
Identifica los tiempos del calendario litrgico
utilizando material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo
una relacin de actitudes que quiere cambiar
Anota algunos rasgos principales de la vida de
Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.
1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre

para salvarnos, gracias a la fe de Mara, desde un Plan
de Salvacin revelado en la Palabra de Dios.
7.2. Testimonio
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos

de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Seala
en
una
imagen
elementos
principales del bautismo.
Clasifica los sacramentos en un organizador
visual
Elabora un plan de vida centrado en el amor, de
acuerdo a las enseanzas de Jess.
Lista de cotejo
Grficos, imgenes con la pasin, muerte
y resurreccin
Fichas
Imgenes y videos
Lista de cotejos
Organizadores visuales
Dilogo, exposiciones
de vida
REA
MATRIZ
EDUCATIVOS
RELIGIN
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin
CAPACIDAD

INDICADORES
Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para

dar testimonio de fe
Reflexiona cmo participa en las celebraciones

litrgicas de su Institucin Educativa
Participa del ngelus.
46
EDUCATIVOS
Material y fichas
Participa en el rezo del rosario por turnos

Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de
Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la
celebracin de Corpus Christi.
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al

respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos,
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
Practica la contemplacin en su actitud con Cristo y

con los dems.
Practica en su vida el sentido de solidaridad con sus
compaeras
Material, fichas, oraciones, msica reflexiva
En el estndar se debe sealar brevemente lo que se espera que aprendan los estudiantes al finalizar el ao escolar, teniendo como el nivel de desarrollo de la
competencia, sealada en los Mapas de Progreso.
2 4 6 lo transcriben porque est listo
13 5 lo precisan guindose de los mapas de progreso para cada ciclo
Por ejemplo
1er grado de primaria
Se espera que los estudiantes en el primer grado continen el proceso de apropiacin del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles prximos a la
escritura alfabtica
47

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INSTITUCION EDUCATIVA N 3022 JOSE SABOGAL

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 02

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

COMPRENDE TEXTOS ORALES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Usa modos y normas culturales de convivencia que

Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos

Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo, fichas

de secuencia, comparacin y causa efecto.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del

Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa

efecto a partir de informacin explcita en los textos que

Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

Libro MED pg. 119

estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Expresa con claridad

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de

Emplea recursos concretos visuales (lminas, papelgrafos,

lminas, papelgrafos, fotografas

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus

Libro MED pg. 91

Se apoya con recursos concretos (lminas,

Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos

Revistas, peridicos, folletos,

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos detextos.

Libro MED pg. 120, 147.

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Libro MED pg., Hojas impresas

El debate, Libro MED pg.114

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.

Textualiza sus ideas

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes,

Textos narrativos e instructivos

Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos

Revisa el contenido del texto enrelacin a lo planificado.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

naturales y fracciones usuales.

Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Material concreto (cuentas, chapas, semillas,

Relaciona un modelo de solucin multiplicativo a situaciones de

Problemas con fracciones:

Elabora y usa Estrategias

Fracciones y sus operaciones:

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con

Material concreto. Libro MED Pg. 140-141

Libro MED Pg.152-153

nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material

Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,

Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar