El profesor

describe los rasgos

Autodescripcin diferida abierta que considera ms
importantes de su
prctica
Se cie a un aspecto
monogrfico. Eje.
Clima afectivo en el
aula.
Autodescripcin individual
Reflexiona sus hbitos
Autodescripcin diferida cerrada

Autodescripci
n diferida

Consiste en que el
mismo profesor hace
una
descripcin/objetiva
su actuacin

Autodescripcin diferida comparada Compara

descripciones con
otros colegas
Autodescripcin diferida meramente
descriptiva

Intenta describir lo
que hace con sus
alumnos.

Razones que justifican su

Autodescripcin diferida reconstruida
actuacin pedaggica.
Se hace referencia a
macrooperaciones genricas, sin
detallar.
Descripcin detallada,
Autodescripcin operacionalizada
observable de la
actuacin del profesor.
Autodescripcin no-operacional

Tcnicas e
Instrumentos de
observacin y
registro para el
anlisis de la
prctica escolar.

Autodescripcin diferida oral

Autodescripcin escrita

Heterodescripcin
diferida

La prctica escolar del

profesor no es descrita
por l mismo, si no por
otras personas.

Dilogo de anlisis
reflexivo con colegas.

Constancia estable del anlisis

que el profesor hace de su
prctica.

Los observadores
Se dialoga sobre los
Beneficia al profesor analizado
no estn ay la
resultados del anlisis entre
aHecha
los observadores
a perspectiva
causa
de profesor
las
vista del
por
expertos
Aaden
una
Heterodescripcin
Heterodescripcin
Dilogo
entre
los
observadores
y
Heterodescripci
sobre
Los profesores
profesores
no
advertidos
varios
de
losson
tipos
de clases
Los
saben
en
que
Heterodescripcin
Heterodescripcindiferida
diferida
en
sugerencias.
para
no
evaluadores
y
se
hacen
muy
enriquecedora
y
Descripcin
diferida
diferida
realizada
por
diferida
realizada
por
Heterodescripcin
diferida
sobre
los
exponentes.
observaciones
no
previstas
del
da
en
que
sern
observados.
observadores.
sern observados. distorsionar la
realizada
diferida
cruzada.
por alumnos
Observaciones

Heterodescripcin en
directo

Grabacin
audiovisual

Grabacin

Los observadores no solo

estn observando en
simultneo la actuacin del
profesor cuya prctica
interesa escribir y analizar,
si no que se interesa por
hacerlo en forma

Registro continuo de frecuencia

y duracin
Registro de categora
nica
Registro de varias

Sus ventajas son de orden muy diverso. Puede

servirde
como
documentos
Registro
categoras
Las modernas
posibilidadesdel
deanlisis de la prctica escolar, son
base para
todas las dimensiones
la grabacin
especialmente
dos audio-visual
los mbitos en los que ha sido profusamente utilizada.
multiplican
hasta
lmitesde interaccin verbal, segn convenga, la
Posibilidad
de aislar
unidades
insospechados
la
amplitud
de a contexto diversos (en presencia o
posibilidad de llevar el mismo texto
la
objetivizacin
que
todo
ausencia del profesor grabado, etc.), la posibilidad de someter el mismo
documento,
resistente
texto de
comunicacin
verbalala un sin nmero de sistemas categoriales
tiempo
por
la
definicin
de anlisis, de acuerdo con losde
intereses del profesor o del investigador,
documento,
puede
aportarnos.
la posibilidad de autoanlisis por parte del profesor grabado, etc.