Ensino de Geografia do Cerrado

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
INSTITUTO DE GEOCINCIAS
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM GEOGRAFIA
Evandro Alves
CERRADO EM QUADRINHOS: EXPERINCIAS E CONTRIBUIES

PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
Belo Horizonte
2014
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

INSTITUTO DE GEOCINCIAS
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM GEOGRAFIA
CERRADO EM QUADRINHOS: EXPERINCIAS E CONTRIBUIES

PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
Dissertao apresentada ao programa de PsGraduao do Departamento de Geografia da

Universidade Federal de Minas Gerais, como
requisito parcial obteno do ttulo de Mestre
em Geografia.
rea de Concentrao: Anlise Ambiental
Linha de Pesquisa: Meio Ambiente, Paisagem e
Desenvolvimento Sustentvel;
Orientador: Bernardo Machado Gontijo
Orientador: Prof. Dr. Bernardo Machado

Gontijo
Belo Horizonte
Instituto de Geocincias UFMG
2014
A474c
2014
Alves, Evandro
Cerrado em quadrinhos: experincias e contribuies para
o ensino de Geografia / Evandro Alves 2014.
197 f. : il.
Dissertao (mestrado) Universidade Federal de Minas Gerais,
Instituto de Geocincias, 2014.
rea de Concentrao: Anlise ambiental.
Orientador: Bernardo Machado Gontijo
Linha de pesquisa: Meio ambiente, paisagem e desenvolvimento
sustentvel.
Bibliografia: f. 169-173.
Inclui anexos e apndices.
1. Geografia Cerrado Brasil Teses. 2. Histrias em
Quadrinhos Brasil Teses. 3. Ensino Brasil Teses.
4. Geografia Conservao da Biodiversidade Teses.
I. Gontijo, Bernardo Machado. II. Universidade Federal
de Minas Gerais, Instituto de Geocincias. III. Ttulo
CDU: 911:37
Agradecimentos
Ao meu orientador Bernardo, por ter acreditado e acolhido esse projeto. E mais do que isso,
ter virado esse tipo de pessoa que a gente chama de amigo pra sempre.
minha me, pelo apoio incondicional nesta longa jornada, desde os meus primeiros passos.
Tortos, diga-se de passagem.
Ao meu pai por me levar na garupa da bicicleta e mostrar pela primeira vez os encantos do
cerrado.
Vera, pelo pelos momentos alegres desta travessia.
Aos meus irmos Marton, Rita e Evaldo, pela fora de sempre. No importa a distncia.
Aos meus queridos filhos, Yuri, Gabriel, Tanzia e Thais e a meus sobrinhos Maria Luiza,
Maria Paula e o pequenino gigante Davi.
professora Rogata, por dividir comigo os seus conhecimentos e sensibilidade.
s professoras Dirce e Shoko, que esto na raiz profunda disso tudo.
Ao professor Ricardo Ribeiro, que com sua obra e sabedoria, deixou as imagens do Serto
ainda mais vivas dentro do meu peito.
Aos amigos Ildeu, Rodrigo e Cntia pela positividade, sempre.
Aos companheiros de arte e inspirao Daniel Werneck, Bruno Azevedo, Fernando Costa,
Lute, Quinho, Duke, Kondo, Cobiaco, Adolar, Paulo Barbosa, Llis, Davi Calil, Bernardo
Frana, Camila e Rauzito.
Aos amigos e companheiros do IGC, Daniella, Iran, Gabriel, Ribas, Danilo, Eric, Silvano,
Dbora, pelas boas viagens, risadas e ideias compartilhadas.
Deus, por tudo!!
RESUMO
As representaes grficas acompanham o homem desde o comeo de sua caminhada pela

terra. Durante o decorrer das eras essas representaes foram se diversificando, mudando e
tomando diversas formas. Deste modo transformaram-se em pinturas sofisticadas, peas de
tapearia, cartas cartogrficas, gravuras, dentre outras representaes grficas que a
humanidade produziu ao longo dos sculos. Evoluram. Neste contexto, podemos colocar as
histrias em quadrinhos como, ao lado do grafite e das pichaes, irms mais novas e
populares dessas representaes grficas. Uma das caractersticas marcantes das histrias em
quadrinhos a sua capacidade de usar seu potencial narrativo para retratar os mais diversos
temas, sejam eles reais ou no. Assim as histrias em quadrinhos tem a capacidade de nos
transportar atravs de sua leitura tanto para as areias vermelhas de Marte, quanto para uma
vereda perdida no fundo de qualquer serto. Elas podem nos fazer rir, chorar, pensar, tudo isso
no claro do acontecer de um mesmo momento... Pois no respeitam muito as fronteiras da
lgica e da razo. Mesmo quando tratam da realidade conseguem dar um jeito de flertar com o
impossvel. Inventam outros nomes e sensaes para o real. Brincam de acontecer s depois
da curva; nascem de cabea para baixo s para contar a estria de outra maneira se
reinventam no terreno baldio do pensamento. E nesse terreno-linguagem que se fincam as
razes profundas e tortas dessa dissertao. Profundas e tortas, porque so como as rvores do
Cerrado, as quais o presente trabalho quer dar visibilidade - mostrar suas belezas e seu
calvrio. Discutir as invisveis mazelas, as quais so submetidos o bioma e tambm os povos
que tradicionalmente o ocupam. Deste modo, utilizando a linguagem das histrias em
quadrinhos, pretende-se discutir e evidenciar as questes socioambientais do bioma no mbito
do ensino de Geografia - utilizando uma abordagem transdisciplinar.
Palavras chave Histrias em quadrinhos, Cerrado, Invisibilidade, transdisciplinaridade.
ABSTRACT
Graphic representations follow humanity since the beginning of its journey through Earth.
During the course of ages, these representations diversified, changing and taking different
forms, transformed into sophisticated paintings, tapestries, cartographic charts, engravings,
among other graphic representations produced by humankind over the centuries. Evolved. In
this context, we consider comics and graffiti as most popular younger sisters of these
graphical representations. One of its remarkable features is the ability to use its narrative
potential to portray a wide variety of themes, whether real or not. Comics have the ability to
carry us through its reading to the red sands of Mars or to a lost water path at the bottom of a
hinterland. Comics can make us laugh, cry and think all at the same time... as it doesnt really
respect the boundaries of logics and reason. Even when dealing with reality comics can find a
way to flirt with the impossible. Creates other names and sensations for reality. Play the
unexpected; born upside down just to tell the story otherwise - reinvented in the vacant lot of
thought. This is the plot-language ground where this dissertation has deeply planted its bent
roots. Deep and bent like Cerrados trees which this work aims to give sight to show its
beauties and Calvary. Discuss the invisible ills to which the biome and people who
traditionally occupy the Cerrado are exposed to. Thus, using the language of comics, it aims
to discuss and highlight the socio-environmental issues of the biome in the teaching of
Geography - using a transdisciplinary approach.
Keywords Comics, Cerrado, invisibility, transdisciplinary
Lista de Figuras
Figura 1 Mapa vegetao original e desmatamento do Cerrado - 2009 ..........................................................23
Figura 2 Fragmento da Cartilha de 50 Anos de Parceria entre o Brasil e o Japo - JICA....................................24
Figura 3 Fragmento de desenho ilustrando Figuras Zoomorficas (BARBOSA, 2002, p.18) ................................26
Figura 4 Tira da srie Cerrado em Quadrinhos- Alves 2008 .........................................................................27
Figura 5 rea central do Bioma Cerrado (Conservao Internacional adaptado de IBGE 1993) ........................30
Figura 6 reas remanescentes do Bioma Cerrado (Conservao Internacional adaptado de IBGE 1993) .........31
Figura 7 Figuras zoomorfas encontradas em Santana do Riacho-MG (PROUS&BAETA, 1992, P.271) ................37
Figura 8 Modelo Simples das Relaes Especiais e comportamento cultural dos caadores e coletores . ........39
Figura 9 Distribuio Geogrfica Original do Grupo Macro-J (Adaptado de Mazzeto 2007). ..........................41
Figura 10 Tabela: Programas governamentais de desenvolvimento agrcola do Cerrado .................................49
Figura 11 Tabela: Contribuio do Cerrado produo de soja no Brasil 1970 ................................................50
Figura 12 Dois tipos de cerrado -aquarela de Hercules Florence (1828) ..........................................................52
Figura 13 Provncias fitogeogrficas brasileiras, segundo C.F.P. Martius (Klein, 2002, P.78)..............................53
Figura 14 Cerrado de Lagoa Santa-ilustrao de Eugen Warming (Klein, 2002, P.56) .......................................54
Figura 15 Fragmento de uma histria em quadrinhos do ano de 1839 - Cham (Charles Amde de No) .......57
Figura 16 Capa do livro Seduction of the innocent .........................................................................................59
Figura 17 Tela de autoria de Roy Lichtenstein ................................................................................................60
Figura 18 Meus problemas com as mulheres - Robert Crumb .........................................................................61
Figura 19 Ilustrao de Moebius....................................................................................................................62
Figura 20 Revoluo Milo Manara ...........................................................................................................62
Figura 21 Wolverine e Goku Ilustraes de Todd McFarlaine e Akira Toriyama .............................................63
Figura 22 Locas Jaime Hernandes ..............................................................................................................63
Figura 23 A Comadre do Z - Luciano Irrthum .............................................................................................64
Figura 24 Ilustrao de Angelo Agostini .........................................................................................................65
Figura 25 Capa da revista o Tico-Tico ............................................................................................................66
Figura 26 Revista O Beija-Flr e histria em quadrinhos do quadrinista Waldo . ..........................................67
Figura 27 Capa de A Nao .........................................................................................................................67
Figura 28 O Guarani Andr Le Blanc.............................................................................................................69
Figura 29 Evoluo da personagem Mnica MSP Produes........................................................................70
Figura 30 Turma do Perer Ziraldo ..............................................................................................................71
Figura 31 Capa de O Pasquim ....................................................................................................................72
Figura 32 Grana -Henfil ...............................................................................................................................72
Figura 33 Tira Los 3 Amigos Angeli, Glauco e Laerte .................................................................................73
Figura 34 Pgina de Superboy Ed Barrows ..................................................................................................74
Figura 35 Revista Graffiti 76% Quadrinhos Marcio de Castro .......................................................................75
Figura 36 Web tira - Ryot...............................................................................................................................76
Figura 37 Barato 66 e Encruzilhada Bruno Azevdo & Irthum e Marcelo de Salete .....................................77
Figura 38 Os Lusadas Fido Nesti .................................................................................................................78
Figura 39 Papa-Capim de Maurcio de Sousa e Grana de Henfil ....................................................................79
Figura 40 Campo Limpo com Veredas ao fundo Flvio Colin ........................................................................80
Figura 41 Veredas Flvio Colin ....................................................................................................................80
Figura 42 Cerrado Sentido Restrito Flvio Colin ...........................................................................................80
Figura 43 Pastagem com forno de carvoaria Marcelo Llis ..........................................................................81
Figura 44 Rancho com macabas Marcelo Llis...........................................................................................81
Figura 45 Vooroca em rea de pastagem - Marcelo Llis ..............................................................................82
Figura 46 Cerrado sentido restrito e pastagem Marcelo Llis.......................................................................82
Figura 47 Revista MAD n 55 - Alves ..............................................................................................................83
Figura 48 A Rua de L - Alves .........................................................................................................................83
Figura 49 Tira - Baldo ....................................................................................................................................85
Figura 50 O Cortio Rodrigo Rosa e Ivan Jaf.................................................................................................87
Figura 51 Teste para histrias em quadrinhos acerca do Cerrado. Alves 2014 ...............................................91
Figura 52 Esboo de tira acerca da ocupao do Cerrado - Alves 2014..........................................................92
Figura 53 o momento do insight registrado em um esboo Alves 2014 ....................................................94
Figura 54 Tira artefinalizada sem os textos humorsticos Alves 2014 ............................................................94
Figura 55 Tira artefinalizada sem os textos humorsticos Alves 2013 ...........................................................95

Figura 56 Manuelzinho da Croa Alves 2008.................................................................................................96
Figura 57 Questo de avaliao do IFET-SC ....................................................................................................97
Figura 58 Tira Cerrado em Quadrinhos 1 (2013).............................................................................................99
Figura 59 Tira Cerrado em Quadrinhos 2 (2014).............................................................................................99
Figura 60 Tira Cerrado em Quadrinhos 3 (2014)........................................................................................... 100
Figura 67 Tira Cerrado em Quadrinhos 10 (2014)......................................................................................... 103
Figura 97 Tira Cerrado em Quadrinhos 40 (2013) ........................................................................................ 118
Figura 100 Tira Cerrado em Quadrinhos 43 (2014) ...................................................................................... 120
Figura 101 Tira Cerrado em Quadrinhos 44 (2014) ....................................................................................... 120
Figura 110 Mapa adaptado por Evandro Alves do inventrio florestal de MG /UFV 2009 .............................. 128
Figura 111 Avaliao Cerrado em Quadrinhos Questo 1 .......................................................................... 132

Figura 113 O Grito - Autor: Edvard Munch ................................................................................................... 134
Figura 116 Tira em quadrinhos Aluno 1 .................................................................................................... 140
Figura 125 Tira em quadrinhos Aluno 10................................................................................................... 144
Figura 128 Tira da avaliao apresentando marcaes feitas por aluno ........................................................ 148
Figura 129 Duas estaes no Cerrado Alves 2014 ...................................................................................... 154
Figura 137 Detalhe da tira do Aluno 1.......................................................................................................... 157
Figura 138 Tira em quadrinhos Aluno 4.................................................................................................... 158
Figura 139 Tira em quadrinhos elaborada pelo Aluno 7 ............................................................................... 159
Figura 140 Histria em quadrinhos inspirada na obra de Manoel de Barros Alves .................................... 168
Sumrio
INTRODUO ........................................................................................................................... 13
O Olhar Diferenciado das Artes Grficas Para e Pelo Cerrado ....................................................... 28
O CERRADO ................................................................................................................................ 29
O Bioma do Brasil Central ............................................................................................................ 30
Fitofisionomias do Cerrado ........................................................................................................... 32
Ocupao ...................................................................................................................................... 37
Origem da Palavra cerrado......................................................................................................... 51
AS HISTRIAS EM QUADRINHOS ............................................................................................. 56
As Histrias em Quadrinhos no Mundo ......................................................................................... 57
Os Quadrinhos no Brasil ............................................................................................................... 65
Os Quadrinhos no Cerrado ............................................................................................................ 79
Os Quadrinhos e a Educao ......................................................................................................... 84
METODOLOGIAS ........................................................................................................................ 89
Procedimentos Metodolgicos ...................................................................................................... 90
Cerrado em Quadrinhos As Tiras ................................................................................................ 99
A Avaliao ................................................................................................................................. 126
A Anlise das Avaliaes ............................................................................................................. 146
A CINCIA DA ARTE E A ARTE DA CINCIA ........................................................................... 161
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .............................................................................................. 169
APNDICES ................................................................................................................................ 174
ANEXOS .................................................................................................................................... 196
Depois do fogo restou s fumaa e brasas

E eu tiro as cinzas do meu peito nu
Daqui a pouco meus dois braos sero asas
E eu me levando renascido e cru
Siba Preparando o Salto
INTRODUO
14
15
16
17
18
19
20
21
A ideia de iniciar a presente dissertao com uma histria em quadrinhos mais do que
uma proposta esttica uma busca, j no comeo do trabalho, pelo equilbrio entre o olhar
artstico e o olhar cientfico e acadmico. tambm um desafio e maneira de se experimentar
a fluidez e os limites entre cincia e arte, sem hierarquizaes que possam travar o
permanente dilogo entre histrias em quadrinhos e Geografia a ser conduzido no decorrer da
dissertao. necessrio ressaltar que, no se trata de uma mera inverso de ordem entre os
saberes cientfico/acadmicos e o saberes artsticos, e sim um deslocamento, uma mudana de
perspectiva para permitir novos olhares, sentimentos e percepes acerca do contato entre
histrias em quadrinhos e Geografia. Antes de tudo, procuro o novo - retrabalhar/reinventar
fronteiras e caminhos j experimentados nos dilogos entre histrias em quadrinhos e cincia,
sobretudo a Cincia Geogrfica. Procuro fugir de possveis hermetismos que impeam a
imbricao arte/cincia/educao (pretendida no presente trabalho) que possibilitar e
sustentar o dilogo - sem fronteiras demasiadamente demarcadas - entre os saberes
geogrficos e saberes artsticos. Esse apagar de limites, rompimento, tem como objetivo
abrir os requadros das histrias em quadrinhos para cincia e, da mesma forma, as pginas da
cincia para as histrias em quadrinhos, gerar um saudvel intercmbio de saberes como bem
observa Cssio Hissa ao apontar que a sustentao da disciplina no est nos limites que
procura definir como alicerces. A cincia no se nutre do seu fechamento, mas ao contrrio,
da abertura permanente das suas fronteiras, que promove a insegurana, a instabilidade e a
dvida (HISSA, 2008, p.58).
A histria em quadrinhos que abre essa dissertao uma rpida viso de uma das
mltiplas facetas do Cerrado. No caso, o serto-cerrado - terra dura de homens duros.
Violenta. Terra que precisa ser domesticada, amansada e integrada ordem econmica
vigente, associada ao modelo de desenvolvimento capitalista.
Essa a faceta mais difundida e enraizada do bioma, espao rstico de natureza e
sociedade que, aos olhos das modernas formas de produo, deve a todo custo ser substitudo
pelas novas, produtivas e civilizadas formas de ocupao do espao. A natureza bruta que se
mostra, alm das paisagens, nas faces dos personagens uma pequena extenso da dureza da
terra, reentrncias do bioma que vo alm da paisagem que marcam e atravessam as faces e
os corpos dos homens do lugar. Ela procura tambm explicitar como tnue o limite entre o
saber cientfico e o saber artstico, ao utilizar termos comuns aos trabalhos acadmicos - como
o uso de palavras chave na pgina 17 - para auxiliar na narrativa da histria. A Cincia
vestindo-se de arte e vice-versa.
22
A opo pela abordagem da situao socioambiental do Cerrado utilizando histrias

em quadrinhos se d no contexto de que, mesmo com toda sua importncia e riqueza, o bioma
vem sofrendo uma devastao silenciosa sem precedentes na histria ambiental do pas nenhum outro bioma brasileiro sofreu um impacto socioambiental to rpido e nas dimenses
observadas nele. Segundo relatrio divulgado pelo Ministrio do Meio Ambiente em 2009,
cerca de 2,46 milhes de hectares do bioma foram destrudos somente entre os anos de 2002 e
2008.
Figura 1 Mapa vegetao original e desmatamento do Cerrado - 2009: Elaborao Thiago Lima. Disponvel
em <https//www.ufmg.br/online/arquivos/028424.shtml> Acesso em 19 out. 2013.
Mais da metade de toda a extenso original da vegetao nativa j no existe. Os

aspectos positivos relacionados ao bioma so convenientemente ocultados pelos responsveis
pelo modelo de ocupao vigente, calcado no agronegcio, com a inteno de tornar invisvel
sua riqussima biodiversidade e tambm as populaes indgenas e tradicionais que ali
23
sobrevivem. Esta invisibilidade das questes ambientais do Cerrado est associada, muitas
das vezes, a uma viso depreciativa imputada a ele, como aponta Ricardo Ribeiro:
Da mesma forma que o cerrado uma espcie de primo pobre das paisagens
florestais, tido como se fosse uma mata que no se desenvolveu, permanecendo
raqutica, o serto visto como representando o atraso frente ao progresso
identificado com a sociedade litoral, agrcola, urbana e industrial (RIBEIRO, 2005,
p. 53-54).
Uma amostra clara dessa viso acerca do Cerrado pode ser observada no fragmento da
cartilha comemorativa dos cinquenta anos de cooperao entre Brasil e Japo, criado pela
Agncia Nacional de Cooperao do Japo (JICA) no ano de 2009. Dentre outros exemplos
de parcerias em diversos setores da economia, a cartilha destaca o projeto PRODECER
(Projeto de Cooperao Nipo-Brasileiro para o Desenvolvimento Agrcola dos Cerrados).
Figura 2 Fragmento da Cartilha desenvolvida pela JICA - Fotos de Yutaka Hongo. Disponvel em:
<https://www.jica.go.sp/brazil/portuguese/ofice/publications/pdf/50anos.pdf> Acesso em 13 nov. 2013
O ttulo do pster, assim como, as imagens fotogrficas que o ilustram apontam

indiscutivelmente para o tipo de viso comumente associada ao bioma. A primeira foto
registra uma rea de cerrado degradada e seca como se fosse essa a nica face do bioma. A
inteno clara, reforar a rusticidade e pobreza do cerrado nativo. Em contraposio a
cena anterior apresentada uma vicejante lavoura de soja como a transformao da terra
estril em celeiro do mundo. Na associao das fotos a substituio da catica, retorcida,
cinza, e rstica natureza do bioma pela ordenada, uniforme, verde e vivaz monocultura o
destino-promessa para o Cerrado.
A redeno de sua alma retorcida e improdutiva,
desenvolvimento que chega para desentortar razes- romper e dar rumo certo para bioma e
seus povos sob o manto da Revoluo Verde. Mazzeto (2009) ilustra de forma inequvoca
esse processo ao afirmar que:
24
O processo em curso no Cerrado Brasileiro mostra todas as mazelas do que a

civilizao ocidental vem chamando de desenvolvimento. Parece emblemtico aqui
o carter essencial do vocbulo... rompendo com a sciobiodiversidade que se
constri o (agro)negcio da monocultura-commodity. expropriando as
comunidades locais e implantando estruturas transnacionais que o lugar se torna
mercadoria para o circuito global. tirando os cerrados tortos das chapadas e
substituindo-os por paisagens uniformes-industriais que a caixa dgua
desmontada e os rios, crregos e nascentes deixam de alimentar famlias e as bacias
hidrogrficas estratgicas para o pas. (MAZZETO, 2009, p.106).
Vises negativas acerca do bioma so comuns (tantos aquelas balizadas pelo senso
comum, quanto s legitimadas pelas academias) e colaboram para fixar uma imagem
depreciativa do bioma e tambm legitimar sua ocupao/destruio. Ricardo Ribeiro (2005)
assinala que o cerrado usualmente tratado como uma espcie de bioma de segunda
categoria, quando comparado com formaes florestais como a Amaznia, a Mata Atlntica, a
Mata de Araucria e outras:
O Cerrado se constitui, recentemente, numa enorme fronteira agrcola que, em
grande parte, substitui a Amaznia como espao possvel de expanso agrcola rumo
ao interior. Ao contrrio desta, cuja preservao se transformou em preocupao
internacional, o cerrado tem sido esquecido como bioma. Um exemplo disto a sua
excluso do captulo sobre meio ambiente da constituio federal de 1988, que
representou um grande avano na preservao dos ecossistemas brasileiros. Ele
reconhece a Floresta Amaznica, a Mata Atlntica, a Serra do Mar, o Pantanal Mato
Grossense e a Zona Costeira como patrimnio nacional, assegurando que seu uso
ser dentro de condies que preservem o meio ambiente. (RIBEIRO, 2005, p. 53)
A derrubada das reas do Cerrado, assim como o seu reconhecimento como um dos
mais importantes biomas brasileiros s recentemente passou a ter destaque (ainda que tmido)
em aes governamentais, na mdia e nos processos de ensino aprendizagem. Obviamente
esse destaque ainda no reflete o seu real valor na manuteno dos diversos biomas brasileiros
devido sua localizao estratgica, e rica biodiversidade. A expanso da fronteira agrcola,
crescimento urbano, desagregao de comunidades tradicionais, queimadas, utilizao de
pivs centrais em reas de veredas, derrubada de mata nativa para fornecimento de carvo,
so alguns dos inmeros problemas que afligem o bioma e o colocam, ao lado da Mata
Atlntica, na posio de hot spot1.
Toda atividade predatria ocorrida no bioma foi em grande parte legitimada por uma
viso distorcida em relao ao Cerrado e suas potencialidades, disseminada como correta
durante os ltimos 50 anos e que s recentemente comea a se dissolver ainda que muito
lentamente. Acredito que essa percepo equivocada do Cerrado seja um dos mais
importantes problemas a serem superados no que se refere aos esforos de preservao do
1
Para qualificar-se como hotspot uma regio deve preencher pelo menos dois critrios: abrigar no mnimo
1500 espcies de plantas vasculares endmicas e ter 30% ou menos de sua vegetao original mantida.
25
bioma, pois est relacionada diretamente educao. E o que ento a educao pode fazer
para derrubar de forma definitiva essa viso? Qual a concepo de educao propicia melhor
entendimento e compreenso da verdadeira fisionomia do bioma para multiplicar e colaborar
com os esforos para sua preservao? Que processos de ensino-aprendizagem podem ser
utilizados para que possamos, primeiramente, olhar e reconhecer o Cerrado como importante
bioma e, em um segundo momento, subsidiar diversas atividades que visem colaborar para
sua efetiva preservao - assim como contribuir para diminuir a incmoda invisibilidade
associada a ele?
As histrias em quadrinhos (assim como charges e cartuns) colaboram atualmente de
forma significativa nos processos de ensino aprendizagem, e se fazem presente em variados
trabalhos e atividades didticas, possuindo um papel fundamental na insero de temas
diversos, e por vezes complexos, nos meios de comunicao de massa e no ambiente escolar
devido a sua grande popularidade e capacidade de assimilao. Essa popularidade pode ser
creditada em parte estreita ligao que o homem tem com representaes grficas desde o
comeo de suas andanas pelo planeta. Se levarmos em conta os primrdios da longa
caminhada da civilizao humana, podemos nos deparar com diversos elementos das histrias
em quadrinhos atuais, presentes nas primeiras representaes do cotidiano - em registros
rupestres que datam da Pr-Histria por exemplo. Sem dvida as pinturas rupestres so
excelentes exemplos de narrativa feita atravs de grafismos pelos primeiros artistas de que
temos notcia, e podem ser consideradas ancestrais das historias em quadrinhos. Em sua
obra, Sociologia das Histrias em Quadradinhos, Jaques Marny observa que os primrdios
da histria em quadradinhos remontam noite dos tempos... No as faziam os homens das
cavernas, quando se metiam nas entranhas da terra e cobriam as paredes de bisontes e renas a
galope? (MARNY, 1970, p.32).
Figura 3 Fragmento de desenho ilustrando Figuras Zoomorficas (BARBOSA, 2002, p.18)
26
A fcil capacidade de assimilao dessa linguagem artstica est calcada no eficaz

sequenciamento de imagens e contextos e tambm na interao de texto e de imagens
sequenciais que do forma ao que chamamos de histrias em quadrinhos. Das mais simples s
mais complexas e experimentais, as histrias em quadrinhos so uma linguagem que se vale
das experincias visuais compartilhadas pelo criador e o pblico que tem acesso a sua obra. A
estrutura geral das histrias em quadrinhos incita o leitor a exercer suas habilidades visuais,
verbais e interpretativas tornando a sua leitura um ato de percepo esttica e de esforo
intelectual. A natureza abrangente, intercambiante e acessvel (atualmente podem ser
facilmente encontrados em bibliotecas, bancas de revistas, escolas, internet) das histrias em
quadrinhos propicia que a linguagem seja facilmente utilizada em variados processos de
ensino-aprendizagem.
Figura 4 Tira da srie Cerrado em Quadrinhos - Alves 2008
Podemos utilizar a tira em quadrinhos acima para examinar de forma rpida utilizao
dos quadrinhos como recurso didtico. Em uma primeira anlise ele cumpre o que se espera
de uma tira em quadrinhos humorstica, que apresentar sob a perspectiva do humor e da
ironia temas relativos nossa sociedade. No caso da tira acima podemos notar que ela est
claramente relacionada temtica ambiental. No entanto essa anlise demasiadamente rasa,
uma vez que podemos nos aprofundar em diversos aspectos representados na tira que vo
desde a expanso da fronteira agrcola, aos aspectos fsicos da rea representada, por
exemplo. Porm, que elementos a mais presentes na tira o professor de Geografia pode
utilizar na sala de aula? De que abordagens ele pode se valer para sua utilizao? Os
quadrinhos so apenas acessrios, uma pausa, um respiro em meio aos textos didticos,
mapas, grficos e tabelas? Qual a sua real contribuio nos processos de ensinoaprendizagem? Como gerar conhecimento atravs dos quadrinhos? Qual a percepo dos
alunos em relao aos mesmos? Esses so alguns dos questionamentos comuns quando o
assunto a utilizao de quadrinhos no ambiente escolar e que, no raro, ficam sem respostas.
27
O Olhar Diferenciado das Artes Grficas Para e Pelo Cerrado
No ano de 1892, o naturalista dinamarqus Eugen Warming publicou o primeiro

trabalho cientfico realizado sobre o cerrado brasileiro. Lagoa Santa. Et Bridrag til den
biologiske Plantegeografi foi a primeira tentativa de organizar uma flora local de uma regio
determinada do grande territrio brasileiro nas palavras de Alberto Lfgren. O autor assinala
tambm que:
O mrito desta obra, porm, no consiste somente num colecionamento sistemtico,
com enumerao de espcies conhecidas ou novas, no se limita a simples
descries fitogrficas ou distribuio geogrfica; infinitamente maior, pois ,
antes de tudo, o primeiro ensaio de estudos biolgicos e fisiolgicos jamais feitos no
Brasil sobre as relaes do manto vegetal com o clima, com o solo e com o prprio
homem, em sua ao transformadora sobre a natureza viva. (LFGREN apud
KLEIN, 2001, p. 9)
Ao publicar sua obra, o naturalista dinamarqus lanou sobre o estudo de ecologia

vegetal e o cerrado um olhar indito, que chamou a ateno para o bioma e repercutiu nos
meios cientficos da Europa e no resto do mundo no final do Sculo XIX.
Seguindo a trilha de Warming, o presente trabalho busca apresentar uma nova viso
acerca do bioma e na forma como ele apresentado a professores, alunos e a sociedade em
geral. Buscamos tambm um novo vis na representao do Cerrado no mbito das histrias
em quadrinhos. Trata-se de esmiuar ao mximo as possibilidades oferecidas pela linguagem
das histrias em quadrinhos, aliadas ao conhecimento acadmico sobre o bioma, na tentativa
de criar um material consistente e que possa ser utilizado amplamente pela sociedade, sem
distanciar do foco que subsidiar o ensino de Geografia sobre o tema. Assim, o objetivo deste
trabalho analisar a partir da elaborao/criao de histrias em quadrinhos, especficas
sobre o Bioma Cerrado, experincias e contribuies das mesmas para o ensino de
Geografia. Outros objetivos so (1) discutir a destruio silenciosa do Bioma Cerrado (2)
Gerar uma coletnea de histrias em quadrinhos sobre o assunto proposto.
28
O CERRADO
O Bioma do Brasil Central

O cerrado o segundo maior bioma brasileiro, s perdendo em extenso para a
Floresta Amaznica. O territrio abrangido pelo Cerrado alcana 204 milhes de hectares
(SILVA, 1994), sendo que sua rea core est estimada em aproximadamente 183 milhes de
hectares (RIBEIRO, 2005). A rea central do bioma est distribuda nos estados de Gois,
Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso, Bahia, Maranho, Distrito Federal, Mato Grosso do
Sul, Piau e Maranho, sendo que as reas perifricas e disjuntas podem ser encontradas nos
estados de So Paulo, Paran, Cear, Amazonas, Par, Roraima, Rondnia e Amap. Fora do
Brasil ocupa reas na Bolvia e Paraguai, enquanto paisagens semelhantes so encontradas na
Colmbia, Guiana, Suriname e Venezuela, recebendo outras denominaes como Lhanos, por
exemplo (RIBEIRO & WALTER, 1998, p. 94). Fora do continente americano o cerrado
apresenta semelhanas com outras formaes vegetais encontradas na faixa intertropical do
globo, como as savanas africanas, a vegetao do norte da Austrlia e litoral da ndia.
Figura 5 rea central do Bioma Cerrado (Conservao Internacional adaptado de IBGE 1993) disponvel em:
<http://www.conservation.org.br/arquivos/relatdesmatamCerrado.pdf> Acesso em 10 out. 2013
30
Figura 6 reas remanescentes do Bioma Cerrado (Conservao Internacional adaptado de IBGE 1993)
disponvel em: <http://www.conservation.org.br/arquivos/relatdesmatamCerrado.pdf> Acesso em 10 out. 2013
O bioma do Cerrado caracterizado por apresentar veres chuvosos e invernos secos,

apresentando um clima classificado como Tropical sazonal. As chuvas esto concentradas
principalmente entre os meses de Outubro e Maro, ao passo que a estao seca vai de Abril a
Setembro. Esta caracterstica faz com que o bioma apresente duas estaes bem definidas a
seca e a chuvosa. Sua mdia anual de precipitao de 1500 mm, variando de 1300 a
2000mm.
Durante o perodo seco, que ocorre no meio do ano, alguns cursos dgua principais
e secundrios emagrecem ou desaparecem. O ritmo marcante do tropicalismo
regional, com estaes muito chuvosas alternadas com estaes secas incluindo
um total de precipitaes anuais trs a quatro vezes superior ao das caatingas
implica uma preservao intensiva dos padres de perenidade dos cursos dgua
regionais (ABSABER, 2003, p. 38)
A temperatura mdia anual em torno de 22-23C, ao passo que as mdias mensais

apresentam pequena estacionalidade. As mximas absolutas mensais no
variam
significativamente ao longo dos meses do ano, podendo alcanar mais de 40C. J as mnimas
absolutas mensais variam de forma bastante acentuada, atingindo valores prximos ou at
abaixo de zero, nos meses de maio, junho e julho.
Em geral, o relevo do Cerrado predominantemente plano ou suavemente ondulado.
Aproximadamente 50% de sua rea compreende altitudes que variam de 300 a 600 metros
acima do nvel do mar, sendo que pouco mais de 5% de sua rea apresenta altitudes superiores a
31
900 metros. As maiores elevaes encontradas no bioma so o Pico do Itacolomi (1.797m), na

Serra do Espinhao, o Pico do Sol (2.070m), na Serra do Caraa, e o Pico do Sol (1.676m), na
Chapada dos Veadeiros.(COUTINHO, 1995, p.81)
Quanto ao solo, no bioma de Cerrado predominam os latossolos, tanto em reas
sedimentares quanto em terrenos cristalinos, ocorrendo ainda solos concrecionrios em grandes
extenses (AbSaber, 1983; Lopes, 1984).
Os latossolos ocupam cerca de 46% da rea do Cerrado, sendo que as areias
quartzosas recobrem aproximadamente 15,2%, os podzlicos 15,1%.
Os
cambiossolos, plintossolos, solos litlicos, litossolos, terra roxa estruturada e os
solos hidromrficos perfazem o restante dos tipos de solos do bioma. (EMBRAPA
Cerrados, 1998, p. 56- 57-62-68-71-74-77-81)
Fitofisionomias do Cerrado
O cerrado apresenta como uma de suas maiores riquezas uma ampla diversidade
florstica, o que contribui para que ele seja considerado a formao savnica de maior
biodiversidade do planeta. A origem da vegetao do cerrado controversa. Segundo Ferri
(1977) existem diversas opinies sobre a origem da vegetao do cerrado que podem ser
sumariamente distribudas em trs grupos:
1-Todos os cerrados so condicionados por fatores ambientais naturais, ligados a clima, solo, ou
ambos, e a histria geolgica das regies em que ocorrem, todos so, pois, primrios, representando,
nos ambientes em que aparecem, o clmax;
2-Todos os cerrados so condicionados por alteraes que a ao do homem introduziu nas condies
ambientais naturais de solo e clima, na prpria vegetao, diretamente, excluindo certas espcies
menos aptas a suportarem, tais interferncias e favorecendo outras; neste caso, nenhum representaria
o clmax, todos seriam secundrios;
3-A existncia de cerrados em certos lugares pode ser explicada por causas naturais e a de outros
cerrados, em outros lugares, pode ser devida interferncia do homem que, devastando a vegetao
primria desses lugares, no permitiu o seu retorno, to extensas e profundas foram as modificaes
das condies ambientais que causou; esses locais de onde a vegetao primria foi removida sem
possibilidade de retorno, puderam ser ocupados por vegetao menos exigente, como a do cerrado.
(FERRI, 1977, p 28)
Nas palavras de Ferri (1977) essas vises acerca da vegetao do cerrado podem ser
colocadas em trs grupos. O primeiro afirma que todos os cerrados existem devido a causas
naturais. O segundo grupo citado admite que o cerrado, na sua totalidade, foi criado pelo
homem. J o terceiro grupo entende que a vegetao do cerrado muito especializada e no
32
pode ter sido criada pelo homem. Porm se expande e aumenta sua rea de ocorrncia sob o
efeito da ocupao antrpica no bioma.
Atualmente admite-se que a alternncia do regime de chuvas, ocasionando a reduo da
gua disponvel na estao seca, a ao do fogo e o tipo de solo contriburam de forma decisiva
para formatar a vegetao do cerrado tal como conhecemos hoje.
O bioma apresenta onze tipos fitofisionmicos gerais, enquadrados em formaes
florestais (Mata Ciliar, Mata de Galeria, Mata Seca e Cerrado), Savnicas (Cerrado Sentido
Restrito, Parque Cerrado, Palmeiral e Vereda) e campestres (Campo Sujo, Campo Rupestre e
Campo Limpo), muitos dos quais apresentam subtipos. (RIBEIRO&WALTER, 1998, p.104)
As formaes florestais apresentam os tipos de vegetao onde predominam espcies
arbreas e h formao de dossel. Enquanto a Mata Ciliar e a Mata de Galeria esto associadas
presena de cursos de gua, o Cerrado e Mata Seca ocorrem nos interflvios.
Mata Ciliar
Segundo Ribeiro e Walter (1998) entende-se por Mata Ciliar a vegetao florestal que
acompanha o curso dos rios de mdio e grande porte na regio do Cerrado. Segundo os
autores, em geral, esta mata relativamente estreita em ambas as margens, raramente
ultrapassando 100 metros de largura em cada. A Mata Ciliar se diferencia da Mata de
Galeria pela deciduidade e pela composio florstica, sendo que na Mata Ciliar h
diferentes graus de caduciflia na estao seca enquanto que a Mata de Galeria e pereniflia
(RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 105).
Mata de Galeria
Diferentemente da Mata Ciliar, a Mata de galeria se caracteriza por acompanhar os
rios de pequeno porte e crregos dos planaltos do Brasil Central, formando corredores
fechados (galerias) sobre o curso de gua (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 107).
A mata de Galeria apresenta dois subtipos definidos pela composio florstica,
topografia e variao da altura do lenol fretico:
Por Mata de Galeria no Inundvel entende-se a vegetao que acompanha um curso
de gua, onde o lenol fretico no est prximo ou sobre a superfcie do terreno na
maior parte dos trechos o ano todo, mesmo na estao chuvosa. Apresenta trechos
longos com topografia acidentada [...] Possui solos bem drenados e uma linha de
drenagem (leito do crrego) bem definida. [...]
Por Mata de Galeria Inundvel entende-se a vegetao florestal que acompanha um
curso de gua onde o lenol fretico est prximo ou sobre a superfcie do terreno na
maior parte dos trechos durante o ano todo, mesmo na estao seca. Apresenta
33
trechos longos com topografia bastante plana [...] Possui drenagem deficiente e linha
de drenagem (leito do crrego) muitas vezes pouco definida e sujeita a
modificaes. [...] (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 108 -110)
Mata Seca
No cerrado, as formaes florestais caracterizadas por diversos nveis de caduciflia
durante a estao seca; dependentes das condies qumicas, fsicas, e principalmente da
profundidade do solo recebem a designao de Mata Seca. A Mata Seca no possui
associao com cursos de gua, ocorrendo nos interflvios em solos geralmente ricos em
nutrientes. (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 110)
Segundo Ribeiro e Walter (1998), a Mata Seca pode apresentar trs subtipos (Mata Seca
Sempre Verde, Mata Seca Semidecdua e Mata Seca Decdua) de acordo com o tipo do solo,
composio florstica e em consequncia da queda de folhas durante o perodo seco:
A Mata seca pode ser encontrada em solos desenvolvidos em rochas bsicas de alta
fertilidade (Terra Roxa estruturada, Brunizm ou Cambissolos), em Latossolos Roxo
e Vermelho-Escuro, de mdia fertilidade, em que ocorrem as Matas Secas Sempre
Verde e Semidecdua. Sobre solos de origem calcria, s vezes com afloramentos
rochosos tpicos, geralmente ocorre a Mata Seca Decdua, que tambm pode ocorrer
em solos de outras origens. [...] A Mata Seca Decdua pode apresentar-se com um
aspecto singular (estrutura e ambiente), se ocupa reas rochosas de origem calcria,
quando tambm conhecida por Mata seca em solo Calcrio ou ainda Mata
Calcria. (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 111)
Cerrado
O Cerrado apresenta aspectos xeromrficos e caracterizado por apresentar espcies
que ocorrem no Cerrado Sentido Restrito e tambm por espcies que ocorrem nas
formaes florestais do bioma. Do ponto de vista fisionmico uma floresta, mas
floristicamente mais similar ao Cerrado (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 114).
Segundo Ribeiro&Walter (1998), o Cerrado apresenta dossel predominantemente
contnuo e cobertura arbrea que pode variar entre 50 a 90%. Ainda, segundo os autores, em
sua maioria os solos do Cerrado s profundos, bem drenados, de mdia e baixa fertilidade,
ligeiramente cidos, pertencentes s classes Latossolo Vermelho-Escuro, Latossolo
Vermelho-Amarelo ou Latossolo Roxo, podendo ocorrer tambm em proporo menor no
Cambissolo distrfico. De acordo com a fertilidade do solo, o Cerrado pode ser
classificado como Cerrado Distrfico (solos pobres) ou Cerrado Mesotrfico (solos mais
ricos), cada qual possuindo espcies caractersticas adaptadas a esses ambientes.
As formaes savnicas do Cerrado apresentam quatro tipos fitofisionmicos
principais: o Cerrado Sentido Restrito, o Parque Cerrado, o Palmeiral e a Vereda.
34
Cerrado Sentido Restrito

O Cerrado sentido restrito caracterizado por apresentar estratos arbreo e arbustivoherbceo definidos, com rvores distribudas aleatoriamente sobre o terreno em diferentes
densidades. Devido complexidade dos fatores condicionantes o Cerrado sentido restrito
sofre subdivises:
O Cerrado Denso um subtipo de vegetao predominantemente arbreo, com
cobertura de 50 a 70% e altura mdia de cinco a oito metros. Representa a forma
mais densa e alta de Cerrado sentido restrito. Os estratos arbustivo e herbceo so
mais ralos, provavelmente devido ao sombreamento resultante da maior densidade
de rvores. Ocorre principalmente nos Latossolos Roxo, Vermelho-Escuro,
Vermelho- Amarelo, e nos Cambissolos, dentre outros.
O Cerrado Tpico um subtipo de vegetao, predominantemente arbreo-arbustivo,
com cobertura arbrea de 20 a 50% e altura mdia de trs a seis metros. Trata-se de
uma forma comum e intermediria entre o Cerrado Denso e o Cerrado Ralo. O
Cerrado Tpico ocorre em Latossolos Vermelho-Escuro, Vermelho-Amarelo,
Cambissolos, Areias Quartzosas, Solos Litlicos ou concrecionrios, dentre outros.
O Cerrado Ralo um subtipo de vegetao arbreo-arbustiva, com cobertura arbrea
de 5 a 20% e altura mdia de dois a trs metros. Representa a forma mais baixa e
menos densa do Cerrado sentido restrito. O estrato arbustivo-herbceo mais
destacado que nos subtipos anteriores. Ocorre principalmente em Latossolos
Vermelho-Amarelo, Cambissolos, Areias Quartzosas, Solos Concrecionrios,
Hidromrficos e Litlicos.
O Cerrado Rupestre um subtipo de vegetao arbreo-arbustiva que ocorre em
ambientes rupestres (litlicos ou rochosos). Possui cobertura arbrea varivel de 5 a
20%, altura mdia de 2 a 4 metros, e estrato arbustivo-herbceo tambm
destacado.[...] Embora possua estrutura semelhante ao Cerrado Ralo, o substrato
um critrio de fcil diferenciao, pois comporta pouco solo entre afloramentos de
rocha. Os solos, litlicos, so originados da decomposio de arenitos e quartiztos.
pobres em nutrientes, cidos e apresentam baixos teores de matria orgnica. [...] No
Cerrado Rupestre os indivduos arbreos concentram-se nas fendas entre as rochas, e
a densidade varivel e dependente do volume do solo.[...] (RIBEIRO&WALTER,
1998, p.120-121-122-123)
Parque Cerrado
O Parque Cerrado caracteriza-se por apresentar rvores agrupadas em pequenas
elevaes do terreno, conhecidas como murundus2. As rvores possuem altura mdia de
trs a seis metros e formam uma cobertura arbrea de 5% a 20%. Os solos so
hidromrficos, e melhor drenados nos murundus que nas reas planas adjacentes.
(RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 124)
Murundu um tipo de micro-relevo associado s condies de m drenagem, configurao aproximadamente

cnica, apresentando dimenses bastante variveis em geral da ordem de 3 a 22 m de dimetro, base, e,
altura que raramente excede 3 metros. (Resende et al.2002; Oliveira Filho 1998).
35
Palmeiral
A formao vegetal conhecida como Palmeiral caracterizada pela presena marcante
de uma nica espcie de palmeira. Segundo Ribeiro&Walter (1998), a presena de
dicotiledneas nesta fitofisionomia e praticamente nula, embora essas possam ocorrer com
freqncia baixa. No bioma Cerrado podem ser encontrados diferentes subtipos de
palmeirais, que variam de acordo com a espcie dominante. Pelo domnio de determinada
espcie, pode-se designar um trecho de vegetao com o nome comum da espcie
dominante. Em geral os palmeirais do cerrado encontram-se em terrenos bem drenados,
embora tambm ocorram em terrenos mal drenados, onde pode haver a formao de galerias
acompanhando as linhas de drenagem (Eiten 1983, 1994).
Palmeirais em solos bem drenados geralmente so encontrados nos interfluvios, e a
espcie dominante pertence a gneros como Acrocomia Attalea ou Syagrus. Na
regio nuclear do Cerrado ocorrem em reas localizadas, embora localmente possam
ocupar trechos considerveis do terreno. Quando o dossel tipicamente descontinuo
ou ainda no h formao de dossel, os palmeirais comumente so formados pelas
espcies Acronomia aculeata (que caracteriza o Macaubal), ou a Syagrus oleracea
(Guerobal).Se a espcie dominante a Attalea speciosa (babau),caracterizando o
Babaual, geralmente h um dossel mais continuo que nos casos
anteriores.[...]Palmeirais em solos mal drenados (brejosos), presentes ao longo dos
fundos de vales do Brasil central, quase sempre so dominados pela espcie
Mauritia flexuosa (buriti), e caracterizam o Buritizal. Em certos casos tambm
podem estar presentes outras espcies de palmeiras em pequena densidade, como
Mauritiella armata (buritirana).Muitas vezes o Buritizal tem sido referido como
Vereda, uma fitofisionomia em que h necessariamente um estrato arbustivoherbaceo acompanhando o buriti, sem formao de dossel. No Buritizal h formao
de dossel, ainda que descontnuo, embora no haja uma vegetao arbustivoherbcea associada da maneira tpica como na Vereda.(RIBEIRO&WALTER, 1998,
p.126-127-128)
Vereda
No subtipo Vereda a fitofisionomia caracterizada pela presena marcante do buriti
(Mauritia flexuosa), em meio a agrupamentos mais ou menos densos de espcies arbustivoherbceas. Ribeiro& Walter (1998) afirmam que As Veredas so circundadas por Campo
Limpo, geralmente mido, e os buritis no formam dossel como ocorre no Buritizal. Na
Vereda os buritis caracterizam-se por altura mdia de 12 a 15 metros e a cobertura varia de
55 a 10% (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 129).
Ainda, segundo os autores, as Veredas so encontradas em solos Hidromrficos,
saturados a maior parte do ano. Geralmente ocupam vales ou reas planas acompanhando
linhas de drenagem mal definidas, em geral sem murundus. Tambm so comuns numa
posio intermediaria do terreno, prximas s nascentes (olhos dgua), ou na borda das
Matas de Galeria (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 129).
36
As formaes campestres do bioma do Cerrado apresentam trs tipos fitofisionmicos

principais: O Campo Sujo, o Campo Rupestre e o Campo Limpo. Ribeiro e Walter (19998)
afirmam que o Campo sujo caracteriza-se pela presena marcante de arbustos e subarbustos
entremeados no extrato herbceo. O Campo Rupestre possui uma estrutura similar ao campo
sujo, diferenciando-se tanto pelo substrato composto por afloramento de rocha, quanto pela
composio florstica, que inclui muitos endemismos. No campo limpo a presena de arbustos
e subarbustos insignificante (RIBEIRO&WALTER, 1998, p. 130).
Ocupao
Se a questo da ocupao da Amrica pelos primeiros grupos humanos ainda
polmica e nebulosa, a situao das primeiras levas migratrias que ocuparam o Bioma Cerrado
se encontra, de tal modo, em densas brumas. No entanto a antiguidade da ocupao do Cerrado
j era apontada em relatos dos primeiros viajantes e cientistas que penetraram as paragens do
Brasil Central:
Podemos, entretanto, afirmar com certeza, que o cerrado foi mais povoado por
ndios do que hoje. Apesar de no terem deixado, como os habitantes originais do
Mxico e Peru, um grande nmero de monumentos grandiosos, demonstrando uma
cultura desenvolvida e registrando suas marcas de sua vida, os ndios brasileiros
deixaram sinais suficientemente claros sobre a sua vida e suas atividades, at onde
no se encontra mais um nico deles. (WARMING, 2006, p.103)
Figura 7 Figuras zoomorfas encontradas em Santana do Riacho-MG (PROUS&BAETA, 1992, P.271)
Se levarmos em conta que a ocupao da Amrica do Sul se deu via Istmo do Panam,
sendo que esta a teoria mais aceita, poderemos projetar o trajeto de diferentes ondas
37
migratrias como aponta Andr Prous apud Ribeiro (2005):

1)
Atravs do litoral colombiano e pela Venezuela, teriam alcanado a
Amaznia, cuja paisagem, possivelmente, mais seca e coberta por uma vegetao
aberta de Cerrado, teria facilitado a penetrao para outras reas do continente.
2)
Uma segunda via, ocorrida em poca mais antiga, quando uma oscilao
temperada teria possibilitado a travessia pelas passagens montanhosas dos Andes.
3)
Outra possibilidade seria seguindo o litoral do Pacfico at a Patagnia e
rumando para norte pelo lado Atlntico.
4)
Uma outra alternativa, seria acompanhando o litoral norte do Caribe at
atingir o Nordeste e da alcanando outras regies.
5)
Uma penetrao secundria, segundo este arquelogo, teria ocorrido pelo
planalto.
Segundo Altair Sales e Pedro Igncio Schmiz apud Ribeiro (1998), foi possivelmente
atravs desta ltima via que a regio do Cerrado foi ocupada pela primeira vez por grupos
humanos, impulsionados por mudanas climticas ocorridas a aproximadamente 12 mil anos
atrs. Altair Sales e Pedro Igncio Schmiz ressaltam que esse contingente humano teria
alcanado aquela regio partindo das Savanas Colombianas, onde teriam se implantado entre
15 mil e 14 mil anos, acompanhando as migraes da megafauna. Ainda, segundo estes dois
autores tais populaes teriam ento se adaptado s condies ambientais do bioma baseando
sua dieta na coleta de vegetais e caa da fauna de porte mdio do Cerrado- em detrimento da
caa especializada de animais da megafauna. medida que se alteravam as condies
climticas, a floresta mida ocupou reas de Cerrado na Amaznia at isolar a rea core
desse bioma das outras regies de vegetao aberta situadas no nordeste da Amrica do Sul.
(RIBEIRO, 1998, p.71). Tais alteraes climticas culminariam na efetiva ocupao do
interior do continente sul americano, com a tradio Itaparica que abrangia diversos pontos da
regio do Cerrado e apresentava um artesanato ltico extremamente homogneo, portador de
uma intima ligao com o uso dos recursos naturais do bioma.
Os vestgios de ocupao humana na Regio de Lagoa Santa, na rea de transio da
floresta estacional semi-decidual para o cerrado, ou mesmo na sua rea core indicam a
antiguidade da presena de grupos humanos no bioma que remonta a mais 11 mil anos atrs.
Andr Prous apud Ribeiro (2005) aponta algumas caractersticas gerais para a
arqueologia da regio central brasileira, assinaladas tambm por Barbosa e Schmiz como
definidoras da Tradio Itaparica 3:
A tradio Itaparica, se teria desenvolvido em ambientes de cerrado e possivelmente de caatinga no final do

Pleistoceno, explorando um ambiente diversificado onde a complementao da caa e da coleta dos frutos
permitira a sobrevivncia do homem. Essa tradio tecnolgica aparece j pronta ao redor dos 11.000 anos,
(SCHMITZ et al., 1978-1979-1980a, p. 31).
38
Na regio de Lagoa Santa foram encontrados os mais antigos stios arqueolgicos do

cerrado, com vrios artefatos: lminas de machado lascadas, batedores, pontas de
ossos de pssaros e mamferos, instrumentos feitos com ossos e chifres de veado,
conchas dos caramujos gigantes da famlia Strophocheilideae utilizadas como
raspadores e alizadores (plainas), instrumentos de quartzo (facas, raspadores,
furadores, etc). (PROUS,1992, p. 171).
Figura 8 Quadro: Modelo Simples das Relaes Especiais e comportamento cultural dos caadores e
coletores da Tradio Itaparica (BARBOSA, 2002, p. 380).
Deve-se ressaltar aqui que a colonizao do Cerrado pelos primeiros grupos humanos
ainda no foi suficientemente analisada, o que deixa grandes lacunas na montagem do
quebra cabea da Pr-Histria desse bioma. Mas ao mesmo tempo em que as savanas
brasileiras tem fornecido nos ltimos anos um rico material arqueolgico, que pode contribuir
para compreendermos os caminhos percorridos pelos primeiros habitantes do Brasil Central.
Pedro Incio Schmiz apud Ribeiro ressalta que:
O que parece fora de dvida que a imensa extenso do Planalto e do Nordeste foi
ocupada muito mais cedo que at agora se suspeitava; que os homens das savanas
tropicais desenvolveram tecnologias para a explorao do seu ambiente muito
diferentes daquelas populaes que ocuparam as estepes frias do sul do Continente;
que desde muito cedo produziram pinturas que deram origem a diversas tradies e
numerosos estilos [...] (SCHMIZ, 1990, p. 140).
39
Devemos destacar principalmente as mudanas nas estratgias de sobrevivncia desses

grupos face s possibilidades oferecidas pelo bioma - distintas daquelas encontradas em
outros ambientes da Amrica. A diversidade de nichos ecolgicos no Cerrado (que oferece
uma variada gama de recursos no decorrer do ano) favoreceu uma estratgia mltipla de
sobrevivncia destes grupos at ento especializados na caa da fauna de grande porte que se
deslocava pelos espaos abertos da Amrica do Sul. Esta nova estratgia de sobrevivncia se
traduz em uma conquista fundamental na relao das sociedades humanas na sua convivncia
e utilizao do Cerrado a partir de ento, como aponta Ribeiro (1998):
Novas atividades econmicas sero acrescentadas ao processo histrico que se
segue, mas a manuteno da sua diversificao importante tanto para a
sobrevivncia dos vrios ambientes explorados como dos habitantes do Cerrado. A
introduo da agricultura mostra a complementaridade entre a adoo de novas
atividades dentro de uma estratgia mltipla de sobrevivncia e, ao mesmo tempo,
as inter-relaes entre essa mudana e aquelas observadas na cultura e na
organizao social. (RIBEIRO, 1998, p. 91,92).
Sobre essas bases agricultura/coleta/caa se assentaram posteriormente as diversas

tradies que tiveram sua ocorrncia registrada na rea de ocorrncia do Cerrado, no chamado
Perodo Cermico (Tradio Una, Tradio Aratu/Sapuca, Tradio Uru), e que so
testemunho da grande diversidade cultural existente no bioma na sua Pr-Historia que, de
certa forma, sobrevive at hoje. Neste trabalho no sero pormenorizadas tais tradies para
que no nos distanciemos demais do seu foco principal, ressaltaremos, no entanto, a sua
proximidade quanto s estratgias de sobrevivncia e cultura dos povos indgenas atuais que
ocupam o Cerrado. Ricardo Ribeiro assinala que:
A distribuio de povos indgenas pertencentes ao Tronco Lingustico Macro-J

pelas reas tropicais do interior do Brasil, onde predominam os ambientes abertos,
que constituem o Cerrado e a Caatinga, aponta para uma identidade entre aquele
grande conjunto cultural e estes biomas. Procurou-se assinar uma identidade
Cultural e geogrfica entre as tradies e fases do perodo cermico e os grupos
indgenas J encontrados pelos colonizadores europeus. Esta identidade pode ser
fruto deste longo processo de convivncia dessas tradies culturais com o Cerrado
e a Caatinga [...] Neste processo, temos ntidas diferenas entre as tradies culturais
presentes naqueles biomas e vrias outras que se desenvolveram ao seu redor. Os
caadores da Tradio Itaparica apresentam um modo de vida distinto dos seus
vizinhos do sul, tanto daqueles dos campos frios subtropicais da Tradio Umbu
como os das matas meridionais da Tradio Humait; tambm possuem diferenas
culturais com os habitantes do leste, pertencentes s culturas litorneas associadas
aos sambaquis; ou, ainda, com os pouco conhecidos grupos amaznicos prcermicos, situados ao norte, sem falar das culturas andinas a oeste. Ainda mais
ntidas so as diferenas entre as culturas ceramistas, surgidas nessas vrias regies,
e as tradies presentes no Cerrado[...] Temos assim um conjunto de tradies e
fases relacionadas com os ambientes abertos do Brasil central e do Nordeste, que
possivelmente, guardam identidades culturais e geogrficas com os diferentes
40
grupos indgenas do tronco lingustico Macro-J e que se diferenciam de outras

tradies, associadas a outros ambientes. Internamente, temos naquelas regies, uma
grande diversidade entre as tradies e suas fases, em parte como fruto de
influncias de culturas associadas a outros ambientes. No entanto, possvel atribuir
essa diversidade, principalmente, a adaptaes s paisagens particulares presentes
dentro do Cerrado ou a origens distintas dos grupos humanos que a chegaram
atravs de ondas migratrias ou caminhos diferentes. (RIBEIRO, 1998, p. 92,93).
, ento, evidente o fato de que os grupos indgenas do tronco lingustico Macro-J

so os herdeiros do complexo cultural oriundo das formaes abertas do Brasil Central. Tal
complexo cultural (que se define, nas palavras de Ribeiro (2005), mais pela multiplicidade de
recursos do que pela especializao) foi sendo desenvolvido ao longo de milhares de anos de
contato com o Cerrado, resultando em um variado conjunto de estratgias de uso dos recursos
naturais associados a pesca, caa, coleta, e cultivo de vrias espcies vegetais e propiciados
pelas diferentes fitofisionomias que compe o bioma. Ricardo Ribeiro (1998) observa que
os grupos indgenas do tronco lingustico Macro-J so os herdeiros histricos deste
complexo cultural e no poderiam ser classificados como arcaicos caadores que, s
recentemente, receberam a agricultura dos seus vizinhos Tupi e Arawak.
Figura 9 Distribuio Geogrfica Original do Grupo Macro-J (Adaptado de Mazzeto 2009).
41
Os primeiros contatos dos povos europeus com os as naes indgenas do serto,

quando os primeiros partiram em suas entradas e bandeiras civilizatrias rumo ao interior
do Brasil, foram marcados pela extrema violncia. Apesar das atitudes violentas empregadas
comumente a praticamente todas as naes indgenas do pas e do continente pelos brancos na
conquista de novas terras, h de se destacar aqui uma atitude ainda mais depreciativa e
violenta em relao aos indgenas que povoavam o Brasil Central por parte dos europeus que
a chegaram. Ricardo Ribeiro observa que sua viso dos grupos indgenas brasileiros, como
foi visto, ficou restrita aos Tupi, seus aliados e modelo de Bom selvagem, mas havia todo
um outro complexo cultural para o serto e toda uma histria anterior[...] (Ribeiro, 1998). Os
povos que ocupavam o interior do continente ficaram conhecidos pela alcunha genrica de
tapuias que em Tupi significa o gentio brbaro ou inimigo, termo que englobava,
principalmente, as naes indgenas que compe o Tronco Lingstico Macro-J e que
ocupavam os grandes espaos abertos do Brasil Central. Tal viso negativa dos grupos
indgenas do Cerrado foi se consolidando e se enraizando em parte devido aos relatos dos
primeiros cronistas e tambm devido a comparao com o modo de vida dos tupi, vistos como
mais civilizados. No so raros os relatos negativos em relao aos Tapuias. Diversos
cronistas da poca descrevem-nos de forma extremamente depreciativa como podemos
observar na descrio do cronista Diogo Vasconcelos apud Ribeiro (2005):
Isto feito, deste lugar (morada que h de ser um dia) partem os homens, uns a caa,
outros a pesca, outros mel silvestre; e as mulheres, as de mais idade, umas razes de
ervas, outras frutas, que possam servir-lhes de po, e juntamente de vinho. As de
menor idade ficam em casa, e vo preparando as cousas, assim cantam, saltam e
lutam. para brevidade, e facilidade com que caam. (VASCONCELOS, 1977,
p.108).
O certo que os europeus, quando chegaram ao interior do Brasil, no encontram

seno um plido reflexo das culturas que floresceram no Cerrado, o que favoreceu para que
criassem um juzo de valor ainda mais negativo em relao aos povos indgenas do Brasil
Central, como aponta Andr Prous apud Ribeiro (2005):
Os europeus chegaram no momento em que os Tupis se esforavam para concluir
a conquista do litoral, sendo os primeiros a sofrerem o impacto do contato com os
brancos. Logo desapareceram, ao contrario dos grupos Js Meridionais, Js Centrais
e Macro-Js, que sobreviveram at o Sculo XIX na maior parte do territrio, no
entanto descaracterizados pelo decrscimo populacional, j que as epidemias
chegaram ao serto antes dos bandeirantes e exploradores. Isto explica porque os
cronistas no testemunharam a vitalidade das populaes primitivas do interior,
ficando a ideia de que as tribos Tapuias eram formadas por pequenos bandos
errantes, brbaros caadores sem agricultura nem cermica, ideia que o
42
desenvolvimento da arqueologia nos permite refutar: os brancos apenas conheceram

povos decadentes que eles mesmos tinham induzido a este estado. Explica-se
portanto, o espanto dos primeiros arquelogos no sculo XIX diante das
manifestaes culturais que no podiam creditar ao indgena brasileiro, considerado
racialmente inferior aos civilizados e cujo tipo de sociedade no podiam
entender. Esta ideia errnea do indgena brasileiro infelizmente, ainda dominante
na sociedade moderna. Imaginava-se que os mais evoludos dos primitivos
habitantes do pais tenham sido, de longe, os Tupis, que foram conhecidos e descritos
antes da sua decadncia. (PROUS, 1992, p. 368,369).
No que se refere colonizao mais recente do Bioma, podemos frisar que a mola
propulsora do avano portugus serto adentro, foi a minerao. Esta atividade contribui
para o povoamento do Cerrado pelos primeiros colonos de origem europeia. No entanto essa
febre do ouro que se iniciou no Sculo XVII se estendeu por um perodo relativamente curto,
vindo a ser substituda por outras atividades produtivas. Este declnio se deve, em parte, aos
prprios mtodos de extrao do ouro, utilizados pelos primeiros europeus que se
aventuraram no Brasil Central.
A decadncia da atividade mineradora no Cerrado possibilitou o florescimento de
outras atividades produtivas no bioma que at ento funcionavam como auxiliares da
minerao, como foi observado por Ricardo Ribeiro ao tratar do declnio da atividade
mineradora no Serto Mineiro:
Os centros aurferos naquela regio, no entanto, eram pontos isolados num mar de
cerrado, onde, talvez excludos alguns momentos de febre dourada, a vida no
girava em torno das bateias, embora gravitasse tambm a sua volta. Conforme as
dificuldades de se extrair o ouro iam se aprofundando, mais essas reas de
minerao sertaneja iam se dedicando a outras atividades, muitas das quais to ou
mais antigas ali quanto o garimpo. (RIBEIRO, 2005, p.191)
Dentre essas atividades produtivas que sucederam a minerao no Cerrado e

contriburam para fixao de contingentes populacionais no interior do Brasil, a que mais se
destacou foi a pecuria - que ocupou as vastas reas de entorno dos polos de minerao. A
pecuria se configurou em um importante produto de troca para abastecer de couro e de carne
os centros mineradores e aps a derrocada da minerao se constituiu na principal atividade
econmica praticada no Brasil central at meados do Sculo XX.
A partir da dcada de 1940, como resultado do esgotamento iminente das reas
agrcolas do Sul e do Sudeste (notadamente as reas do Domnio Atlntico) e o
direcionamento geopoltico de integrao nacional orientado e alicerado na afirmao do
domnio territorial, novas reas de expanso agrcola se tornaram interessantes do ponto de
vista econmico. E um primeiro momento, esse interesse se direcionou para a regio da
43
Amaznia. Contudo, as pssimas condies de infraestrutura, riscos ecolgicos e pouco

conhecimento cientfico e tecnolgico para uma utilizao ampla dos recursos amaznicos
fizeram com que esse interesse recasse sobre o Cerrado, pois, como explica Ribeiro apud
Fleury:
[...] o Cerrado e a Amaznia eram vistos como vazios econmicos a serem melhor
explorados; no entanto, aquele possua algumas vantagens que favoreciam a sua
ocupao mais rpida. No Cerrado, do ponto de vista poltico interno e externo, a
questo ambiental no aparecia de forma to polmica quanto a repercusso que
ganhava na Floresta Amaznica. Aquele bioma, com suas rvores pequenas e tortas,
no apresentava aos olhos da opinio pblica o mesmo efeito grandioso da
imensido verde das florestas tropicais da Regio Norte. (RIBEIRO, 2005, p. 174
apud FLEURY, 2008, p.36)
Desta forma, a ampliao da fronteira agrcola sobre o Cerrado se deu, em um

primeiro momento, pela existncia de uma srie de fatores que dificultavam a implantao de
projetos agrcolas na grande floresta. Aliado a esse fato tambm podemos citar o discurso de
proteo da Amaznia a valorao de sua pujana verde em contraponto ao raquitismo do
Cerrado. Porm, a ocupao do Bioma do Brasil Central apresentava outras vantagens: a
presena de Braslia, a partir da dcada de 1960, sua maior centralidade e consequente
proximidade dos centros dinmicos, uma vegetao que apresentava densidade menor que a
da Amaznia, a topografia suave presente em grandes extenses, a hidrologia propcia, com
gua disponvel durante boa parte do ano, a existncia de uma rede viria e ferrovias e a
presena de fazendas de gado ao longo de seu territrio convivendo com imensas reas
abertas e esparsamente ocupadas, fizeram dos cerrados o alvo ideal para as polticas de
integrao do estado.
No entanto, para de fato integrar os ecossistemas abertos das chapadas produo
agrcola, era necessrio disponibilizar o aparato tcnico-cientfico que permitiria a
incorporao agrcola dos solos do Cerrado, que eram considerados inapropriados ou
improdutivos fora dos vales e das formaes florestais do bioma. Desta forma a atuao do
estado, assim como de universidades e institutos de pesquisa pblicos foi decisiva para
ocupao do cerrado. Intensos estudos e pesquisas relativos ocupao e aproveitamento
agrcola do bioma foram realizados entre os anos de 1950 e 1960 e foram reunidos e
publicados posteriormente nas pginas do Simpsio sobre o Cerrado, que em 1963 reunia as
concluses desses trabalhos. Alm das pesquisas que orientavam procedimentos e prticas
necessrias correo do solo, os meios cientficos acadmicos haviam desenvolvido j nos
ltimos anos da dcada de 1960, experimentos com as variedades mais adaptadas s
44
condies encontradas no Cerrado. Com a instalao da Ditadura militar em 1964, as

fronteiras agrcolas se expandem em direo a regies Centro-Oeste e Norte, o cerrado
presencia uma nova onda de ocupao, devido tanto a sua localizao estratgica, prximo
aos grandes centros e mercados consumidores, quanto aos incentivos governamentais que
visavam fomentar o desenvolvimento da economia brasileira investindo na modernizao da
produo agrcola. Com a situao propcia no que se refere a conhecimentos acumulados
sobre o bioma e robusto suporte e aval do estado brasileiro se iniciaram os programas de
aproveitamento agrcola intensivo do cerrado, que se fortaleceram de forma contundente e
definitiva a partir da dcada de 1970.
Desta maneira, o Estado, ancorado no discurso cientfico, atua como principal difusor
do conhecimento tcnico-cientfico aos campos de cultivo. De forma complementar
pesquisa, um conjunto de estratgias e mecanismos de fomento como o crdito rural, a
assistncia tcnica, a expanso da infraestrutura e o desenvolvimento de projetos de
colonizao para reas de fronteira, formaram a base da poltica agrcola do perodo,
denotando o decisivo papel do Estado nessa modernizao. Neste perodo se d a
redescoberta do cerrado brasileiro como aponta Ricardo Ferreira ribeiro (2005):
A partir do inicio dos anos 70, o Eldorado do Brasil Central redescoberto: o Estado
implementou diversos programas de desenvolvimento do Cerrado, baseados em um
uso intensivo de tecnologia e capital e no preo baixo das terras, favorveis
mecanizao e que compensavam os investimentos destinados correo do solo.
Em pouco tempo, o Cerrado adquiriu grande importncia na produo agrcola
brasileira, contribuindo com 25,4 % da soja, 16% do milho,13,2 % do arroz de
sequeiro e 8,3 % do caf (Shiki, 1995). Esses projetos de desenvolvimento tiveram
como plo irradiador o oeste de Minas, espalhando-se gradativamente, at os dias
atuais, para os outros estados includos na rea desse bioma [...] (RIBEIRO, 2005,
p.266).
As estratgias tecnolgicas que foram desenvolvidas no mbito desses processos

favoreceram o uso de todo o pacote da Revoluo Verde4. Essas estratgias colaboraram
tambm para a integrao do novo modelo de agricultura do Cerrado aos complexos
agroindustriais, tanto no que se refere demanda por fertilizantes, pesticidas e maquinrio,
como nos procedimentos que se associam busca pela padronizao e qualidade exigidas
pelas indstrias processadoras de produtos e matrias-primas agrcolas que operam dentro
deste modelo - caracterizado pela presena de mdias e grandes propriedades e na aplicao
4
Segundo FLEURY (2008) a chamada Revoluo Verde caracterizada pelo esforo massivo de produo
cientfica que proporcionou a aplicao e combinao entre sementes de variedades selecionadas,
agroqumicos e adubos em diferentes ambientes de produo agrcola. A caracterstica decisiva foi a difuso
de tcnicas de clima temperados para ambientes tropicais, marcando maior homogeneizao do processo
agrcola.
45
intensiva de capital via crdito. Romeiro apud Fleury (2008) caracteriza essa forma de
agricultura como modelo euro-americano de modernizao agrcola. O autor ressalta que:
por modelo euro-americano de modernizao agrcola, entende-se um sistema de
produo que tornou vivel a difuso em larga escala da prtica da monocultura.
Trata-se de um sistema de produo baseado na utilizao intensiva de fertilizantes
qumicos combinados com sementes selecionadas de alta capacidade de resposta a
esse tipo de fertilizao, no uso de processos mecnicos de reestruturao e
condicionamento de solos degradados na monocultura e no uso sistemtico de
controle qumico de pragas (ROMEIRO, 1998, p.69).
Esse modelo de ocupao alicerado no cultivo de gros, na utilizao intensiva de

insumos agrcolas associados ao uso de tecnologias (desenvolvidas especialmente para as
reas de cerrado) moldou um diferente tipo de ambiente, onde predomina a lgica utilitria,
transformando o ambiente em um espao monofuncional tal como os no-lugares5 descritos
por Claval;
Sua significao simblica das mais limitadas. Contentam-se em afirmar, em face

natureza, a potncia orgulhosa daqueles que os conceberam. So todos concebidos
como uma pea, totalmente concretados, betumados ou ganham aspecto de paisagem
sem interstcio onde possam aparecer ervas loucas e onde pudesse cultivar flores.
(CLAVAL, 1999, p.316)
Neste contexto, a ao do Estado brasileiro foi fundamental para que houvesse a

ocupao agrcola do Bioma Cerrado. No mbito de seu campo de atuao, foram criados
projetos de desenvolvimento de tecnologias tanto na rea federal, quanto na estadual como
aponta Lilian Leandra Silva (2000):
Inicialmente no mbito federal, houve a criao da EMBRAPA Empresa Brasileira
de pesquisa Agropecuria, responsvel pela gerao de tecnologias agrcolas aptas
as caractersticas especficas do cerrado, com seus diversos centros e unidades de
pesquisas regionais, em particular a EMBRAPA/CPCA Centro de Pesquisa
Agropecuria dos Cerrados, atualmente designada EMBRAPA-CERRADOS. Na
esfera estadual essa responsabilidade foi exercida pelas empresas de pesquisa
agropecurias como a EPAMIG Empresa de pesquisa Agropecuria do Estado de
Minas Gerais; a EMGOPA Empresa de Pesquisa Agropecuria do Estado de
Gois; EMPA-MT Empresa de Pesquisa Agropecuria do Estado de Mato Grosso;
e EMPAER-MS Empresa de pesquisa, Assistncia Tcnica e extenso Rural do
Mato Grosso do Sul. (SILVA, 2000, p.29)
Para divulgar essas tecnologias e auxiliar os produtores rurais foram criadas as

Empresas de Assistncia Tcnica e Extenso Rural - EMATERs nos estados e a Empresa
Claval afirma que o espao habitado era feito de lugares. Comporta agora no- lugares (Aug,1992; Relph
1976;1981): Em face a essas reas onde s se lem geometrias as mais frias, os grupos acham-se esvaziados
de contedo. Eles no conseguem se enraizar ao territrio para construir suas identidades. Os no lugares
engendram sociedades em vias de desculturalizao.(CLAVAL, 1999, p.317)
46
Brasileira de Tecnologia e Extenso Rural - EMBRATER, que teve suas funes

posteriormente assumidas pela EMBRAPA. Sobre as particularidades da EMATER Lilian
Leandra silva ressalta ainda que:
A EMATER sucessora da Associao de Crdito e Assistncia Rural - ACAR, criada
no final da dcada de 40, iniciou o servio de Extenso Rural no Brasil. A ACAR foi
inspirada no modelo norte-americano farm Security Administration e implantada
primeiramente em Minas Gerais, onde recebeu financiamentos do governo mineiro e
da Associao Internacional Americana AIA, pertencente famlia Rockfeller.
(SILVA, 2000, p.29)
Utilizando esse suporte tecnolgico foram implantados programas que visavam

promover o desenvolvimento da regio dos cerrados, baseadas na utilizao intensiva de
tecnologia e capital e no baixo valor das terras favorveis mecanizao, que compensava os
investimentos direcionados correo do solo. Esses programas de desenvolvimento faziam
parte de um projeto governamental de maior abrangncia, o II Plano Nacional de
Desenvolvimento do governo Geisel. Dentre outros objetivos, o plano visava fortalecer a
estrutura industrial do pas, em especial os setores intermedirios, que colaboraram
definitivamente para a ocupao do Cerrado utilizando o padro tecnolgico hegemnico de
agricultura vigente desde o ps-guerra.
No mbito do II Plano Nacional de Desenvolvimento, dois programas de tiveram
maior alcance, o POLOCENTRO e o PRODECER . O Programa de Desenvolvimento dos
Cerrados, ou POLOCENTRO, foi criado em 1975 por uma iniciativa da Secretaria de
Agricultura de Minas Gerais em acordo com o Ministrio da Agricultura, e tinha como
objetivo aumentar a rea da poltica de desenvolvimento do Cerrado j iniciada em outros
programas como o PCI Programa de Crdito Integrado e o PADAP Programa de
Assentamento Dirigido do Alto Paranaba. Principal projeto de ao regional do II PND
(1975-79) era baseado na concepo de polos de crescimento. O programa selecionou 12
reas de Cerrado nos estados de Minas Gerais, Gois, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul que
apresentavam alguma infraestrutura e um promissor potencial agrcola. Em Minas Gerais, por
exemplo, foram selecionadas as regies do Triangulo Mineiro, Alto Paranaba, Alto e Mdio
So Francisco e Vo do Paracatu (SILVA, 2000). Essas reas e as demais receberam recursos
para investimentos em melhoria da infraestrutura, enquanto colonos e fazendeiros dispostos a
cultivar nestas reas tinham acesso a um programa generoso de crdito subsidiado, o qual
25% do recurso eram destinados mecanizao, utilizao intensiva de corretivo nos solos,
47
pesquisa agropecuria, assistncia tcnica, armazenamento, transportes e eletrificao rural

Fleury (2008).
Esse programa incorporou 3,7 milhes de hectares do Cerrado em lavouras, pastagens
e reflorestamentos, e foi o programa de maior impacto direto sobre a agricultura no bioma.
Segundo Lilian Leandro Silva apud Shiki (2000), o desenvolvimento de infraestruturas e
tecnologias promovidas pelo POLOCENTRO permitiu o aumento da produtividade mdia das
reas de Cerrado acima da produtividade mdia nacional, sendo suas aes consideradas
estmulos para criao do Programa de Cooperao Nipo-Brasileira para o Desenvolvimento
dos Cerrados PRODECER.
O PRODECER resultante do acordo de cooperao firmado em 1979 entre os
governos brasileiro e japons. Para planejar, assistir e coordenar suas aes foi criada a
empresa binacional: Companhia de Produo Agrcola (CAMPO), com seu capital dividido
entre uma holding brasileira formada por um conjunto de estatais (BDMG, BNCC, BNDE,
etc.) e uma holding japonesa, encabeada pela Japan International Corporation
Agency(JICA). Um dos motivos que justificam a participao japonesa no PRODECER est
relacionado ao fato de que o monoplio americano no mercado internacional da soja passou a
ser motivo de grande preocupao - devido ao susto provocado pelo embargo de 1973, que
elevou o patamar histrico do preo de US$2,00 para o dobro. A partir deste momento pases,
como o Japo, dependentes de importao de commodities oleaginosas iniciaram uma procura
por fontes alternativas para suprir sua demanda, sendo que os cerrados brasileiros
configuravam, dessa maneira, uma dessas fontes a serem exploradas.
O programa PRODECER foi desenvolvido por etapas, promovendo o assentamento de
agricultores experientes do Sul e sudeste do pas na regio do Cerrado, usando o crdito
supervisionado como principal instrumento. Em 1980 iniciou-se no oeste de Minas Gerais
(PRODECER I) que incorporou at o ano de 1983 cerca de 70.000 ha de cerrados em Minas
Gerais (SILVA, 2000). No ano 1987 o PRODECER II expandiu-se para reas em Gois,
Mato Grosso do Sul, e Bahia. A terceira etapa do programa, PRODECER III, representou
uma expanso ainda maior da estratgia de modernizao do Cerrado: as cidades de Gerais de
Balsas (MA) e Porto Nacional (TO), tornaram-se os novos focos de atuao do programa,
com a ocupao de cerca de 40 mil hectares cada.
Com a implantao do PROCEDER, as reas de chapada foram extremamente
valorizadas, culminando com o deslocamento das pequenas propriedades para as reas de
vertentes como aponta Shiki (1998):
48
[...] a produo de gros passa a ocupar a grande maioria das reas de chapada,
implantando um modelo tecnolgico de produo intensiva, interligando a
agricultura s agroindstrias... As pequenas propriedades se deslocaram para as
precrias reas das vertentes, na tentativa de manter uma agricultura de subsistncia,
nas reduzidas manchas de terras frteis ainda existentes [...] (SHIKI, 1998, p.85).
Nas palavras de Lorena Cndido Fleury (2008), programas como o POLOCENTRO e

o PRODECER, associados pesquisa agropecuria, assistncia tcnica e implantao de
infraestrutura, assumida em termos de custos e execuo quase que integralmente pelo poder
pblico formaram a base e definiram as caractersticas que vieram a configurar o atual sistema
agrrio predominante no Cerrado.
Figura 10 Tabela Programas governamentais de desenvolvimento agrcola do Cerrado

Adpatado de Ribeiro (2005)
Desde comeo da dcada de 1970 e at os dias atuais, se desenvolve no Cerrado um

sistema agrrio baseado na agricultura comercial moderna, que hoje se expande
aceleradamente e exporta excedentes para outras regies do pas e para o mercado
internacional.
Os espaos assim requalificados atendem sobretudo aos interesses dos atores
hegemnicos da economia, da cultura e da poltica e so incorporados plenamente s
novas correntes mundiais. O meio tcnico-cientifico-informacional a cara
geogrfica da globalizao. (SANTOS, 1999, p.190).
Dentre outros cultivos como o milho, o feijo e o caf, cana de acar, a lavoura de
soja se destaca. Como foi visto anteriormente, houve uma inverso de valores, e as reas mais
valorizadas para o cultivo de soja so as chapadas, antes relegadas apenas s pastagens
naturais. A possibilidade de mecanizar todo o preparo da terra e as etapas posteriores de
cultivo apontada como uma das principais razes da troca da terra de cultura pela
49
chapada, permitindo, assim, a substituio do arado de trao animal por aquele puxado por
um trator (RIBEIRO apud FLEURY, 2005).
Com o cultivo de soja devidamente instalado e adaptado artificialmente s condies
naturais do bioma, a regio de domnio do Cerrado hoje o principal suporte da produo
comercial desta oleaginosa, produzindo 58% da soja brasileira em cerca de dez milhes de
hectares, o que corresponde a aproximadamente 5% da rea do Cerrado Contnuo (FLEURY,
2008).
Figura 11 Tabela: Contribuio do Cerrado produo de soja no Brasil 1970 -2003

Adaptado de Mazzeto (2005)
E, se do ponto de vista econmico, os resultados do cerrado no contexto da Revoluo

Verde so plenamente satisfatrios os resultados socioambientais so desastrosos. As
populaes tradicionais do bioma que no detinham o esprito empresarial foram deixadas
as
margens
desse
rio
de
desenvolvimento,
desestruturadas,
desapropriadas
impossibilitadas de utilizar suas estratgias de sobrevivncia, desenvolvidas por sculos no

Cerrado.
[...] a partir deste pressuposto, posta de lado uma grande quantidade de
agricultores da regio, principalmente os pequenos, e se beneficiaram,
principalmente nas reas prioritrias dos projetos governamentais, os produtores que
migraram para a regio, que possuam algum capital acumulado previamente, e
dominavam quase toda a tecnologia adotada, com exceo da utilizao das terras
do Cerrado, o que foi resolvido pelas empresas pblicas de assistncia tcnica.
(ORTEGA,1997, p. 325 apud FLEURY, 2008, p.42).
Neste caso o enorme sucesso comercial dos cultivos de exportao causa e se

relaciona diretamente com a supresso da mo-de-obra local, assim como a condies de
acesso a terra e emprego, alijando as populaes locais dos benefcios associados
modernizao. Desta maneira os espaos vazios ocupados pela moderna agricultura foram
50
socialmente produzidos a partir da excluso das populaes locais como aponta Fernandez
apud Fleury:
Observa-se que a ideia da disponibilidade de grande estoque de terra resultou de
uma prtica discursiva que procurava evidenciar a existncia de vazios
demogrficos, empregada por sucessivos governos e setores empresariais
empenhados em reocupar esses territrios, tradicionalmente ocupados por povos
indgenas e outros grupos sociais. Para colocar em curso os seus empreendimentos,
foi necessrio produzir tal disponibilidade. nesse sentido que a terra deve ser
compreendida como o produto de relaes sociais, em que o acesso de alguns
ocorre pela negao de outros, sem antes passar por uma mediao de intensas
relaes conflitivas. (FERNANDEZ, 2007, p. 158 apud FLEURY, 2008, p.43).
importante ressaltar que essa ultima leva de ocupao do bioma foi a que mais gerou
impactos ambientais e sociais no bioma. Ricardo Ribeiro (2002) aponta alguns desses
impactos classificando-os em ambientais e sociais. Alguns dos impactos ambientais
causados por esse modelo de ocupao no Bioma Cerrado segundo o autor so a perda e
diminuio da biodiversidade; degradao do solo pelo uso de maquinaria pesada e produtos
qumicos, resultando em eroso e esterilizao; poluio e contaminao dos solos e da gua e
contaminao dos seres vivos, ao lado do aumento de pragas agrcolas devido ao emprego
intensivo de agrotxicos e adubos qumicos; assoreamento e diminuio dos recursos hdricos
superficiais e subterrneos causados pelo desmatamento e pela irrigao; risco de
contaminao gentica atravs do plantio de sementes transgnicas. J no que se refere aos
impactos sociais observados no bioma Ricardo Ribeiro (2002) aponta a concentrao
fundiria; excluso dos agricultores familiares e de populaes tradicionais da participao e
dos benefcios econmicos de tais projetos; reduo relativa do emprego de mo-de-obra;
intensificao da migrao rural-urbana.
Origem da Palavra cerrado

Um dos primeiros relatos em que aparece o termo cerrado provm de Um estudo
manuscrito annimo, certamente do sculo XVIII, intitulado Noticias das flores mais
notveis, e conhecidas, q~h nos Matos, Campos e Serrados, talvez um dos primeiros a
utilizar aquele termo, embora no apresente uma definio do seu significado (RIBEIRO,
2005, p. 48).
A origem do termo cerrado para designar a vegetao tpica do Brasil Central
relativamente recente, sendo que diversas denominaes foram utilizadas anteriormente.
Ricardo Ribeiro (2005) aponta relatos das primeiras entradas pelo serto que se referem
51
regio como formada por largos campos e de collinas despidas de arvores

(GLIMMER,1898-1899, p. 284) ou como campos e capes, que em Minas formariam os
Campos Geraes t confinar com os da Bahia (COUTINHO, 1939, p. 207). Ribeiro apresenta
ainda um trecho do relato do Alferes Moreira, que em expedio pela regio do Alto So
Francisco no ano de 1731, menciona uma picada por matos carrasquenhos, campos cobertos
(MOREIRA, 1953, p. 167).
No inicio do Sculo XIX, com a chegada dos naturalistas estrangeiros em terras
brasileiras, so feitas as primeiras tentativas de classificar de uma forma sistemtica a
vegetao do pas. O botnico francs Auguste Saint Hilaire divide a vegetao do estado de
Minas Gerais em matas e campos como podemos observar texto retirado do Boletim
Geogrfico editado pelo Conselho Nacional de Geografia em Fevereiro de 1949 :
A regio em seu conjunto divide-se em duas partes: matas e campos. As matas
ou pertencem vegetao primitiva, ou resultam do trabalho dos homens. As
primeiras os matos virgens; as caatingas, cuja vegetao menos vigorosa que
daqueles e que perdem anualmente suas folhas; os carrascos espcies de florestas
ans, compostas por arbustos de trs a quatro ps de altura, prximos um dos outros;
e finalmente os carrasquenos, que mais elevados que os carrascos, formam um
tipo de transio entre stes e as caatingas. ainda a vegetao primitiva que devem
ser atribudos os capes, matas que se elevam nas depresses cercadas de
campospor todos os lados. Quanto s matas devidas, pelo menos de maneira
mediata, aos trabalhos dos homens, consistem em capoeiras, que sucedem s
plantaes feitas nas matas virgens, e capoeires, que pouco a pouco substituem
as capoeiras quanto estas ficam um certo tempo sem cortar.
A palavra campo indica um terreno coberto de ervas, ou melhor tudo aquilo que
no pertence a qualquer das espcies de mata mencionadas acima. O campo
natural quando jamais apresentou matas; le , ao contrrio, artificial, quando as
ervas sucederam s matas destrudas pelos homens. Frequentemente, veem-se nos
campos naturais rvores tortuosas, enfezadas, esparsas aqui e ali; mas esta
modificao no impede que os terrenos que as apresentem conservem o nome de
campos(SAINT HILAIRE, 1949, p.1278-1279).
Figura 12 Dois tipos de cerrado -aquarela de Hercules Florence (1828). Disponvel em:
<http://www.novomilenio.inf.br> Acesso em 27 jul. 2013
52
Os campos que possuem estes tipos de rvores so chamados de tabuleiros cobertos,

mas aqueles que s apresentam ervas e subarbustos seriam tabuleiros descobertos (RIBEIRO,
2005, p. 49). H, ainda, uma diviso complementar em relao posio assinalada por Saint
Hilaire, feita pelo botnico alemo Karl Friedrich Philipp Von Martius que afirma havendo
capoeira densa entre os caules [diz-se] tabuleiro cerrado. (MARTIUS, 1943, p. 257). Ricardo
Ribeiro afirma que as paisagens mais campestres se incluem no termo tabuleiro e suas
subdivises, enquanto aquelas, com vegetao de maior porte, se enquadram em carrascos e
carrasquenos. Numa situao intermediria esto o tabuleiro cerrado e o campo cerrado,
mais densos que os campos e mais abertos que as matas ( RIBEIRO, 2005, p.49).
Os termos carrascos, carrasquenos e tabuleiro, utilizados por Saint Hilaire, e
Martius em suas descries, so apropriados das populaes locais, que os utilizavam para
descrever tanto caractersticas do relevo, quanto da vegetao e so mais antigos que a
designao cerrado. Ainda hoje comum a presena destes termos junto comunidades
tradicionais como podemos observar em vrios depoimentos colhidos por Ricardo Ribeiro em
sua obra Serto, lugar desertado o cerrado na cultura de Minas Gerais:
O carrasco um mato mais pequeno , aonde as rvore so pequenininha, e o
cerrado aonde as rvore cresce mais, tem mais tamanho, tem mais madeira, o
cerrado (Antonio de Fia, 2005, p. 99).
Na obra Flora Brasiliensis, de Martius, confeccionado - pela primeira vez - um mapa

fitogeogrfico do territrio brasileiro em que a regio do bioma do Cerrado corresponde
provncia denominada Oreades ou Regio Montano Campestris.
Figura 13 Provncias fitogeogrficas brasileiras, segundo C.F.P. Martius (Klein, 2002, P.78)
53
O naturalista alemo utilizou-se do nome de diversas ninfas para dar denominar as

diferentes provncias fitogeogrficas brasileiras, sendo que oreades a ninfa das montanhas.
A nomenclatura criada por Martius no prevaleceu, assim como os termos carrasco e
tabuleiro, que permaneceram apenas como designaes populares, ainda hoje utilizadas.
(RIBEIRO, 2005, p.49).
Porm, a denominao campos, para designar a vegetao tpica do Brasil Central,
continuou a ser utilizada, como cita o naturalista dinamarqus Eugen Warming que pesquisou
os cerrados da regio de Lagoa Santa no final do Sculo XIX. Em um trecho de seu dirio
Warming descreve suas primeiras impresses sobre o Cerrado:
Ao alcanarmos as terras altas, a natureza se transformava totalmente, de um modo

estranho. De fato, a regio continuava cheia de vales e bastante irregular, mas se
tornava cada vez mais deserta. S havia florestas nos vales, s margens dos rios,
enquanto as partes mais altas apresentavam-se cobertas de gramneas e de plantas
herbceas, entre as quais se espalhavam pequenas rvores. Os brasileiros chamam
esta paisagem de campo, isto campo de gramneas [...] (WARMING, 1995, p. 73)
Warming subdivide ainda os campos em campos limpos e campos cerrados que

comumente so denominados cerrados(WARMING, 1973, p.32). Posteriormente, os
autores que utilizavam o termo campos, passaram a utilizar campo cerrado com um
carter mais amplo para indicar a vegetao tpica do Brasil Central. Ao passo que,
atualmente, como aponta Coutinho (1978) a denominao cerrado tem um carter genrico
em detrimento do termo campo cerrado.
Figura 14 Cerrado de Lagoa Santa-ilustrao de Eugen Warming (Klein, 2002, P.56)
No podemos deixar de registrar aqui a denominao savana, que tambm

utilizada para descrever este tipo de vegetao. Ribeiro (2005) a palavra tem origem na
Venezuela tendo sido empregada pela primeira vez por Oviedo & Waldez (1851), para
54
designar os lhanos arbolados da Venezuela (formao graminide dos planaltos, em geral

coberta por plantas lenhosas) e posteriormente levado para a frica [...] (VELOSO, 1992, p.
26). Ainda segundo o autor, o IBGE, aps analisar as denominaes utilizadas por vrios
autores, resolveu adotar o termo savana como prioritrio e cerrado entre parntese, como
sinnimo regionalista, por apresentar uma fitofisionomia homloga da frica e sia
(VELOSO, 1992, p.26).
Neste trabalho ser utilizada a designao proposta por Coutinho (1978) e Eiten
(1994). Para os autores O emprego do termo cerrado evoluiu, de modo que atualmente
existem trs acepes gerais de uso corrente, e que devem ser diferenciadas. A primeira, e
mais abrangente refere-se ao bioma predominante no Brasil Central, que deve ser escrita com
letra maiscula (Cerrado). [...] A segunda acepo, cerrado sentido amplo (lato sensu),
rene as formaes savnicas e campestres do bioma, incluindo desde o cerrado at o campo
limpo. O cerrado sentido amplo um tipo de vegetao definido pela composio florstica e
pela fisionomia (formas de crescimento), sem que o critrio estrutura seja considerado.[...] A
terceira acepo do termo, cerrado sentido restrito ( stricto sensu), designa um dos tipos
fitofisionmicos que ocorrem na formao savnica, definido pela composio florstica e
pela fisionomia, considerando tanto a estrutura quanto as formas de crescimento dominantes.
Por ser uma das suas principais fitofisionomias o cerrado sentido restrito caracteriza bem o
bioma Cerrado.(COUTINHO, 1978; EITEN, 1994).
55
AS HISTRIAS EM QUADRINHOS
As Histrias em Quadrinhos no Mundo
Surgidas no sculo XIX, as Histrias em Quadrinhos, tem uma origem incerta e

controversa. Diversos pases pleiteiam a paternidade dessa linguagem como afirma Rogrio
de Campos apud Pessoa (2006):
Os livros norte americanos nem tm dvida: a primeira histria em quadrinhos o
Yellow Kid, criada em1895 por Richard F. Outcault. Mas a Inglaterra apresenta as
pginas desenhadas por Gilbert Dalziel em 1884, como prova de que os quadrinhos
so uma inveno inglesa. Os alemes podem afirmar que os dois primeiros heris
dos quadrinhos surgiram em 1865 na Alemanha: foi Max e Moritz, de Wilhelm
Busch. Mas, por outro lado, os espanhis podem falar dos quadrinhos de Goya, do
incio do sculo XIX. No Brasil orgulhamo-nos do talo-brasileiro ngelo Agostini,
que inventou os quadrinhos em 1884. [...] (PESSOA, 2006, p.10)
Figura 15 Histria em quadrinhos do ano de 1839 - Cham (Charles Amde de No). Disponvel em:
<http://www.artotheprint.com/artistpasges/cham_henri-amedee_charles_comment.html> Acesso em 22 set. 2013
Os primeiros movimentos para consolidao das histrias em quadrinhos como

linguagem autnoma se deram em solo estadunidense. O personagem Yelow Kid, de autoria
de Richard Fenton Outcalt, foi publicado pela primeira vez no jornal New York World e detm,
dentre outros mritos, o pioneirismo na insero do texto dentro da imagem e na apresentao
da narrativa em sequncia de requadros como assinala Mendona (2006):
57
a narrao em sequncia de imagens, a continuidade dos personagens e a incluso

de texto dentro da imagem. O que se viu depois do aparecimento de Yelow Kid, foi
uma verdadeira exploso das histrias em quadrinhos nos meios de comunicao de
massa. (MENDONA, 2006, p.15)
Castro apud Cirne (1970) observa que nascidos no olho das tcnicas de reproduo,
os quadrinhos beneficiaram-se de uma penetrao que nenhuma das artes de galeria jamais
experimentou, pelo fato de que a pintura e a escultura so originariamente, objetos no
reproduzveis. Usando como trampolim os Syndicates 6 americanos as tiras em quadrinhos
passaram a ser distribudas em escala global e se caracterizaram como as principais
colaboradoras para difuso e consolidao das histrias quadrinhos mundo afora. A partir do
final da segunda dcada do sculo XX, Tarzan, Fantasma, Mandrake, Flash Gordon e diversos
outros personagens dos quadrinhos tornaram-se comuns no s nos jornais dirios dos
Estados Unidos da Amrica, mas em variadas partes do globo, tornando-se, nas palavras de
Mendona (2006), um tpico produto da ento emergente cultura de massa. Porm essa
penetrao na sociedade via cultura de massa no evitou que eles fossem desconsiderados,
um primeiro momento, como arte e j nos meados do sculo XX fossem, apontados como os
grandes inimigos e desvirtuadores da juventude.
A relao intrnseca dos quadrinhos com a cultura de massa colaborou,
primeiramente, para que eles no fossem vistos como forma de expresso artstica, sendo
relegados ao simples papel de mercadoria aos olhos de diversos estudiosos. Para o filsofo
alemo Horkheimer apud Mendona (2006) a necessidade da popularizao, de ampliao
de
audincia
cerne
da
degradao
da
indstria
cultural,
comprometendo
irremediavelmente a autonomia da produo. No segundo caso apontado acima (os

quadrinhos como inimigos e desvirtuadores da juventude) citaremos o exemplo clssico da
publicao da obra Seduction of the innocent (Seduo dos Inocentes), escrita pelo psiquiatra
alemo radicado nos Estados Unidos Frederic Wertan. Nesta obra o psiquiatra alemo reuniu
observaes acerca dos malefcios que poderiam ser causados pela leitura de histrias em
quadrinhos, analisando de forma generalizada uma parte da indstria de revistas em
quadrinhos como observa Waldomiro Vergueiro apud Mendona (2006):
Generalizando suas concluses a partir de um segmento da indstria de revistas de
histrias em quadrinhos principalmente as histrias de suspense e terror -, e dos
casos patolgicos de jovens e adolescentes que tratou em seu consultrio, ele
investiu violentamente contra o meio, denunciando-o como uma grande ameaa
juventude norte-americana (VERGUEIRO,2004, p.11).
6
Agncias especializadas em fornecer matrias variadas, particularmente de entretenimento.
58
Figura 16 Capa do livro Seduction of the innocent (Vergueiro, 2005, p.12)
Tais fatos colaboraram para que as histrias em quadrinhos chegassem metade do

sculo XX, vistas de uma forma equivocadamente preconceituosa pela maioria da sociedade
americana e mais tarde pelo resto do mundo. Pases como Itlia, Frana, Gr-Bretanha,
Alemanha e tambm o Brasil terminaram por fazer parte desta onda moralista e, influenciados
por ela, moveram campanhas em prol da educao e da moral e os bons costumes, como
observa lvaro de Moya:
[...] Levantou-se uma onda de protestos dos famigerados representantes dos pais,
professores, da famlia unida, do casamento (to desprestigiado nos quadrinhos), das
filhas da revoluo Daughters of revolution das marchadeiras, da religio, dos
verdadeiros capites e coronis, da castidade sexual, da Amrica, do patriotismo, do
conformismo, da escola, da velhice, do reacionarismo, do no meu tempo no-eraassim, do passado, tudo isso e mais alguma coisa, em fria contra o mundo dos
quadrinhos (MOYA, 1972, p.71,72).
Nesse cenrio negativo em relao aos quadrinhos, chegou-se ao extremo de se

criar um cdigo de vigilncia sobre o seu contedo nos Estados Unidos, que ficou conhecido
como Comic Code Authority. Mendona (2006) relata que as editoras no se opuseram a essa
59
censura e, a partir de ento, todas as revistas passaram a ser publicadas com um selo que
garantia a qualidade do contedo das histrias. Como consequncia, as histrias em
quadrinhos passaram a ser pasteurizadas, levando produo de roteiros e desenhos
medocres, como tambm observa Waldomiro Vergueiro apud Mendona (2006):
As revistas em quadrinhos caminharam decididamente para a mediocridade,

passando a veicular, em sua grande maioria, histrias pfias e sem grandes intenes
criativas, que realmente pouco contriburam para o aprimoramento intelectual dos
leitores (Vergueiro, 2004, p.13)
Somente a partir da dcada de 60 essa onda moralista arrefeceu e as histrias

em quadrinhos puderam ento gozar de um perodo de calmaria. Mas diga-se de passagem,
no uma calmaria criativa. Joo Marcos Parreira Mendona (2006) relata que algumas
personalidades do mundo artstico, das mais diversas reas (cinema, artes plsticas, teatro,
televiso) que estavam se destacando em seus meios de atuao declararam que tiveram
influncia dos quadrinhos em seus trabalhos.
Figura 17 Tela de autoria de Roy Lichtenstein. Disponvel em:

<http://magriniartes.com.br/2013/08/30/roy-lichtenstein> Acesso em 28 set. 2013
Nomes como Orson Welles, Luiz Buel, Frederico Fellini, Andy Warhol, Roy
Lichtenstein, chamaram a ateno para o potencial das Histrias em quadrinhos. Mendona
(2006) discorre que comeavam naquele perodo os estudos sobre os meios de comunicao
de massa. Deste modo, as histrias em quadrinhos comeam a ser includas nestas pesquisas,
sendo absorvidas pelos meios acadmicos.
Iniciada na Europa, esta redescoberta das histrias em quadrinhos se
espalhou por diversas partes do mundo, e at mesmo na conservadora Amrica Anglo-Sax,
60
as histrias em quadrinhos passaram a ser analisadas sob uma nova perspectiva.

Ao mesmo tempo em que o meio acadmico redescobria as histrias em
quadrinhos, no fim dos anos 60 florescia com toda fora nos Estados Unidos um movimento
que, nas palavras de Eisner (1996), geraria a ruptura que possibilitou aos quadrinhos elevar-se
ao nvel de literatura.
Os cartunistas marginais comearam com uma desconfiana pr-concebida das
grandes editoras de quadrinhos [...]
[...] Eles tambm rejeitaram de imediato a tendncia dominante nos quadrinhos, de
foco estreito e seus cdigos restritivos. Eles se autopublicavam ou fundavam
editoras alternativas. Os mais proeminentes deste grupo foram Robert Crumb (ZAP
COMIX), Art Spiegelman (MAUS), Manuel (Spain) Rodriguez (TRASHMAN),
Gilbert Shelton (WONDER WARTOG) e Denis Kitchen (MOMS HOMEMADE
COMICS). (EISNER, 1996, p.9).
Figura 18 Meus problemas com as mulheres (CRUMB, 2010, p.43)
Esse novo movimento que conheceu seu apogeu na dcada de 60 ficou conhecido
como quadrinhos underground.
Os novos cartunistas no se sentiam obrigados a obedecer normas e, assim, criaram

obras ultrajantes. A temtica abordada era brutalmente spera. Com estilo desleixado
e s vezes primitivo, os quadrinhos marginais se dirigiam aos leitores com tamanha
impertinncia que, para traar um paralelo preciso voltar a autores como Honor
Daumier7, Thomas Rowlandson 8e Thomas Nast9. Escritores e artistas desafiavam o
sistema com uma arma literria poderosa e acessvel: os quadrinhos eram usados
para protesto poltico, declaraes pessoais, provocao social e expresso sexual.
(EISNER, 1996, p.8).
7
Honor Victorien Daumier (1808-1879) - Caricaturista, chargista, pintor e ilustrador francs.

Thomas Rowlandson (1756-1827) - Caricaturista e desenhista ingls.
9
Thomas H. Nast (1840-1902) - Famoso caricaturista e cartunista do sculo XIX, considerado um dos pais da
charge poltica americana.
8
61
Na Europa, no final dos anos sessenta e durante a dcada de setenta do sculo

XX, as histrias em quadrinhos comeam a ter um tratamento diverso do que, at ento, se
observava; foram publicadas em lbuns luxuosos, em papis de boa qualidade que em muito
se diferenciavam dos jornais e revistas que abrigaram as primeiras histrias em quadrinhos.
Os gibis desses pases empregavam artes formidveis, equivalentes s melhores dos

grandes ilustradores tradicionais. Num clima de experimentao eles produziam de
tudo, desde westerns at as mais criativas histrias de fico cientfica e fantasia
ertica. (EISNER, 1996, p.8).
Figura 19 Ilustrao de Moebius. Disponvel em: <http://neobits.com.br/rip-moebius> Acesso em 28 set. 2013
Figura 20 Revoluo (MANARA, 2007, p.23)
Aliadas a essa movimentao artstica e intelectual intensa, publicaes das mais

variadas temticas (abordando temas histricos, bblicos, psicolgicos, entre outros) faziam
62
grande sucesso e inspiravam iniciativas semelhantes em outras partes do mundo. Desta

maneira reforavam perante o publico o conceito de que quadrinhos poderiam ser utilizados
para a transmisso de conhecimentos.
Nas dcadas de 1980 e 1990 pode-se observar a marcante presena dos
quadrinhos de super-heris, voltados para um publico juvenil e tambm o fortalecimento e
popularizao dos quadrinhos japoneses - os populares mangs ao redor do mundo.
Figura 21 Wolverine e Goku Ilustraes (adaptadas) de Todd McFarlaine e Akira Toriyama. Disponvel em:
<http://www.abduzeedo.com/node/74921>&<http://www.namekusei.worldpress.com/2010/journey-to-the-west>
Acesso 14 out. 2013
A produo de quadrinhos autorais e com temticas adultas continuou no seu nicho

especfico e no deixou de produzir obras primas neste perodo. Autores como Will Eisner,
Allan Moore, Gilbert, Mrio e Jaime Hernandez, Kaz, dentre outros quadrinistas que
apresentavam uma intensa e criativa produo artstica neste perodo.
Figura 22 Locas de Jaime Hernandes (HERNANDES, 1991, p.27)
63
Do inicio da primeira dcada do Sculo XXI at os dias atuais, a produo de

quadrinhos aumentou e diversificou-se. As novas tecnologias e a velocidade das diversas
formas de comunicao do mundo globalizado, aliadas aos processos criativos de inmeros
quadrinistas, roteiristas e outros profissionais da rea ao redor do mundo, possibilitaram que
as historias em quadrinhos atingissem um status e influncias inimaginveis - se levarmos em
considerao os obstculos que essa linguagem artstica teve que superar ao longo de sua
curta existncia.
Se por um lado, parte da produo tem um carter marcadamente comercial, podemos
vislumbrar o florescer de um grande nmero de artistas que utilizam as Histrias em
Quadrinhos como forma de expresso artstica e ideolgica e as utilizam para dialogar com a
cultura popular, cinema, artes plsticas, literatura, msica, dentre outras expresses artsticas.
Figura 23 A Comadre do Z - Luciano Irrthum (IRRTHUM, 2009, p.24)
Mccloud (2005, p. 197) ressalta que essas caractersticas fazem com que, na
atualidade, as histrias em quadrinhos sejam uma das poucas formas de comunicao de
massa na qual, vozes individuais ainda tm chance de serem ouvidas.
64
Os Quadrinhos no Brasil
importante ressaltar que traaremos aqui um breve painel da rica e complexa histria
da arte sequencial em terras brasileiras, passando pelas principais publicaes e autores.
O Brasil foi um dos primeiros pases a produzir histrias em quadrinhos e deve esse
pioneirismo ao talo brasileiro ngelo Agostini (1843 1910). Para Alberto Pessoa (2006)
a imprensa brasileira sempre absorveu de maneira inteligente as charges e caricaturas e
ngelo Agostini soube adequar a narrativa grfica neste universo de crticas sociais e
polticas. O autor assinala tambm que:
Considerando o seu envolvimento posterior com As aventuras de Nh Quim (1869),

As aventuras de Z Caipora (1883) e a revista O Tico-Tico (1905), podemos
salientar que Agostini estava consciente da sua importncia na introduo das
histrias em quadrinhos no pas.
Cardoso apud Pessoa (2006) considera que ngelo Agostini criou o primeiro
personagem com profundidade psicolgica, o Z Caipora, a primeira herona, a ndia Inai e
at mesmo a primeira revista em quadrinhos, em 1886, relanando as Aventuras de Z
Caipora em fascculos individuais, com seis captulos cada.
Figura 24 Caricatura de Angelo Agostini. Disponvel em: <http://www.veja.abril.com.br/081299/p_208.html>

Acesso em 04 out. 2013
65
Segundo Pessoa (2006) nessa poca, haviam publicaes parecidas, mas que incluam
quadrinhos de personagens diversos, caricaturas, contos e folhetins. Z Caipora foi o primeiro
personagem a ter uma revista em que somente suas aventuras eram retratadas, fato que s
seria observado mais a frente na dcada de 1930.
No desenvolvimento das histrias em quadrinhos em territrio brasileiro deve-se
ressaltar tambm a importncia da revista O Tico-Tico, publicada por mais de cinquenta
anos. Em suas pginas passaram importantes artistas da poca como J. Carlos e Belmonte.
Sobre a revista Gonalo Junior ressalta ainda que:
No era uma publicao exclusivamente de quadrinhos: trazia tambm textos e

passatempos. Mas se tornou responsvel pela introduo dos comics infantis e de
humor na imprensa nacional. Seu nome estava relacionado ao de um passarinho com
fama de irrequieto. (JNIOR, 2004, P. 47).
Figura 25 Capa da revista o Tico-Tico (PESSOA apud JNIOR, 2006, p.20)
Inspiradas na experincia da revista Tico-Tico, diversas publicaes da poca traziam

histrias em quadrinhos em suas pginas, como podemos observar na edio de 1921 da
revista infantil O Beija Flor que, coincidentemente ou no, tem tambm um nome de
passarinho.
66
Figura 26 Capa da revista O Beija-Flr n 18 e histria em quadrinhos de Waldo. Disponvel em:

<http//www.bn.br/portal/ > Acesso em 20 mar. 2014
No ano de 1933, durante uma curta viajem aos Estados Unidos, Adolfo Aizen
percebeu a grande insero das histrias em quadrinhos no mercado e na sociedade
estadunidense. Ao retornar ao Brasil, encantado com o que havia presenciado, Aizen resolve
implementar uma experincia semelhante nos jornais brasileiros. Deste modo, apoiado por
Joo Alberto, diretor do Jornal A Nao, Adolfo Aizen criou em 1934 o Suplemento
Infantil.
Figura 27 Capa de A Nao. Disponvel em: <http//www.universohq.com/materias/viagem-que-trouxe-osquadrinhos-de-herois-ao-brasil/> Acesso em 20 mar. 2014
67
Caderno componente do jornal A Nao, o Suplemento Infantil tornou-se em

pouco tempo um grande sucesso editorial. Posteriormente teve seu nome alterado para
"Suplemento Juvenil" e passou a ser publicado de forma independente por Aizen.
Pessoa (2006) afirma que no perodo que se seguiu criao do Suplemento Juvenil,
houve o surgimento de outras publicaes similares, capitaneadas por empresrios brasileiros
dentre os quais se destacam o Globo Juvenil de Roberto Marinho e O Gury de Assis
Chateaubriand. Essas publicaes eram especializadas em publicar apenas material
estadunidense ao contrrio do suplemento de Aizen, que utilizava tambm material nacional.
Sobre as caractersticas dos suplementos juvenis Gonalo Jnior (2004) discorre que:
O Suplemento Infantil no se limitou a lanar heris americanos. Desde a estreia,

reuniu como colaboradores vrios desenhistas e escritores brasileiros. No primeiro
nmero, Monteiro Filho lanou a srie de quadrinhos As aventuras de Roberto
Sorocaba, com textos de sua mulher, Maria Monteiro, que seria publicada em
episdios semanais de uma pgina cada um, no mesmo formato das aventuras
seriadas americanas. A presena de autores brasileiros no suplemento de Aizen no
parou por a. No terceiro nmero, de 28 de maro, teve incio a srie Os Quatro
Ases, uma novela infantil escrita a quatro mos pelo jovem mais o j conhecido
escritor baiano Jorge Amado e por Matilde Garcia-Roza, com desenhos do ilustrador
e cengrafo paraibano Santa Rosa. Durante alguns nmeros, os leitores se divertiram
com as aventuras do menino Tonico, do Pega-Ligeiro, do Papagaio Doutor e do Galo
Terreiro, todos criaes do trio. (JNIOR, 2004, P. 31e 32).
De propriedade de Adolfo Aizen o "Grande Consrcio de Suplementos Nacionais"

publicava o Suplemento Juvenil e editava outras publicaes como O Mirim e O Lobinho e
originaria mais tarde a EBAL (Editora Brasil Amrica). Fundada em 1945, essa editora foi de
extrema importncia para difuso das histrias em quadrinhos no Brasil e influenciou vrias
geraes de editores, artistas e leitores, contribuindo para insero da linguagem dos
quadrinhos na sociedade brasileira. Durante sua fase inicial a EBAL enfrentou tanto os ventos
moralistas que sopravam com toda fora o universo das histrias em quadrinhos, quanto s
criticas de setores nacionais relativas publicao de material estrangeiro no Brasil como
aponta Barroso (2013):
No contexto brasileiro, importa dizer que um dos principais motivos das crticas aos
quadrinhos deveu-se ao fato de estarmos diante de uma massiva publicao de
material estrangeiro e demorou ainda mais dois anos para que a EBAL publicasse a
primeira adaptao de um clssico da literatura brasileira. Em junho de 1950, o
nmero 24 de Edio Maravilhosa trazia para o pblico o romance O Guarani, de
Jos de Alencar, em quadrinizao do haitiano radicado no Brasil Andr Leblanc.
(BARROSO, 2013, p.16)
68
Figura 28 O Guarani Andr Le Blanc (BORGES, 2013, p. 16)
Assim, influenciada por esses fatores, a editora concentrou suas publicaes em

materiais de cunho religioso e educacional e nas chamadas Edies Maravilhosas (que
consistiram nos primeiros flertes da linguagem dos quadrinhos com o universo da literatura
em terras brasileiras).
Ao final da dcada 1950 e comeo da dcada de 1960 outros dois atores comearam a
atuar de forma incisiva no cenrio de quadrinhos brasileiros. Maurcio de Sousa e Ziraldo;
cada uma sua maneira marcou definitivamente a trajetria das histrias em quadrinhos no
pas. Convm ressaltar que, neste momento, no abordaremos a obra e produo atual desses
autores que continuam criando histrias em quadrinhos de forma profcua at os presentes
dias. Vamos nos concentrar, pois, na contextualizao das caractersticas de suas obras
produzidas entre as dcadas de 1960 e 1970.
69
No final da dcada de 1950, alinhado a uma viso marcadamente empresarial,

Maurcio de Sousa conseguiu construir e consolidar uma grande e bem sucedida empresa de
quadrinhos nos trpicos. O crescente sucesso de seus personagens junto a todos as faixas
etrias de publico contribui para que ele se tornasse dos principais responsveis pela
consolidao das histrias em quadrinhos Brasil.
Em 1959, quando ainda atuava como reprter policial, criou o seu primeiro
personagem - o cozinho Bidu. A partir de uma srie de tiras em quadrinhos com
bidu e Franjinha (o dono do cachorro) publicadas semanalmente na Folha da Manh,
Mauricio de Sousa iniciou a sua carreira. Nos anos seguintes, Maurcio criou mais
tiras, outros tabloides e diversos personagens Cebolinha, Piteco, Chico Bento,
Penadinho, Horcio, Raposo, Astronauta, etc. Sua personagem mais famosa, a
Mnica, apareceu pela primeira vez em 1963, numa tira de jornal do Cebolinha. At
que, em 1970, lanou a revista da Mnica, com tiragem de 200 mil exemplares, pela
editora Abril. (MSP NOVOS CINQUENTA, 2011, p.216).
Atuando dentro de uma lgica empresarial/comercial, seus personagens, naturalmente,

evitavam tratar de temas polmicos10 da sociedade em que esto inseridos. Destarte no
apresentam discusses profundas acerca de temas considerados espinhosos como a
desigualdade social, reforma agrria, sexo, religio dentre outros como observa Fernandes
(2010):
Olhando a obra de Mauricio de Sousa pelo vis do roteiro, h uma preocupao
ideolgica em aproximar a criana do contedo abordado. Assuntos polmicos
ligados religio, sexo, relaes humanas e familiares, so tratados com um certo
cuidado em respeitar condies tnicas e raciais de seu pblico. Porm, tais assuntos
no deixam de ser discutidos (FERNANDES, 2010, p.42-43).
Figura 29 Evoluo da personagem Mnica (FERNANDES, 2010, p.42)
10
No final da primeira dcada dos anos 2000 Maurcio de Sousa, apresentado uma postura inovadora, criou as
sries, Turma da Mnica Jovem, trilogia MSP 50 e Graphic MSP- experincias que flertam com o publico
juvenil e adulto, mas que mantm, de certa forma, os cdigos de conduta da linha editorial dos Estdios
Maurcio de Sousa.
70
No ano de 1960 outro, autor brasileiro apresentou um personagem de grande sucesso

editorial. Tratava-se da Turma do Perer, de autoria de Ziraldo. Publicada entre Outubro de
1960 e Abril de 1964 considerada a primeira revista de autor brasileiro a ser publicada em
grande escala, como aponta Ivan Lima Gomes (2009):
[...] reconhecida como a primeira revista de autor brasileiro a ser lanada por uma
grande editora e a contar com tiragens mensais elevadas. Antes de ganhar publicao
prpria, o personagem Perer aparecera em fins dos anos 1950 sob formato cartum
na revista O Cruzeiro, onde Tais narrativas, sob a forma de cartuns ou poucos
quadros, abrangeram degradaes humorsticas sobre dimenses do personagem,
como sua nica perna. Ao mesmo tempo, elas se aproximaram mais de um contexto
humorstico, adulto prprio quele peridico(GOMES, 2009, p.1).
Direcionada para o pblico jovem a turma do Perer apresenta como personagem

principal o Saci Perer e, dentre outros personagens secundrios, podemos destacar o General
Nogueira (coruja); Galileu (ona); Allan (macaco); Boneca de Pixe; Geraldinho (coelho);
Perer; Moacir (jabuti); Tininim (ndio).
Diferentemente dos personagens da Turma da Mnica, os roteiros feitos para a Turma
do Perer apontavam abertamente as contradies da sociedade da poca. Dessa forma a
revista retratava em suas pginas, alm de fatos cotidianos vividos pelos personagens,
assuntos sociais e polticos como assinala Gomes (2010):
[...] Alm disso, personalidades e fatos cotidianos eram sempre introduzidos nas
HQs desde referncias a nomes importantes da cultura ou da poltica (Ruy Guerra,
Dorival Caymmi, Paulo Francis; Paschoal Carlos Magno, Palcio do Itamarati, entre
outros) at processos polticos contemporneos ou recentes at ento, como a
Revoluo Cubana, a disputa pelo espao entre EUA e URSS e a Copa de 1962.
Tudo isso abordado atravs do humor e da pardia, com os personagens lidando com
estas questes a partir de suas habilidades prprias, conforme ser possvel observar
na terceira parte do texto (GOMES, 2010, p.3).
De vida relativamente curta a Turma do Perer teve seu ltimo nmero publicado em
Abril de 1964, quando o pas iniciava sua tortuosa caminhada sob o manto da Ditadura
Militar.
Figura 30 Turma do Perer Ziraldo. Disponvel em <http://www.salaodehumorcaratinga.blogspot.com.br>

71
No final da dcada de 1960, Ziraldo voltaria cena, desta vez como um dos
colaboradores fixos do tabloide Pasquim - que marcou a poca ao apresentar uma viso crtica
e irreverente da sociedade brasileira em plena ditadura militar. Caracterizado por apresentar
muitas pginas de cartuns, o Pasquim revelou inmeros cartunistas e quadrinistas brasileiros,
por suas pginas passaram artistas como Nilson, Reinaldo, Laerte, Claudius, Glauco, dentre
outros artistas.
Figura 31 Capa do Pasquim Disponvel em: <http://wp.clicrbs.com.br> Acesso em 12 abr. 2014
Figura 32 Grana de Henfil. Disponvel em: <https://paginadozero.wordpress.com/category/arte-cultura/>

Com um trao irreverente e textos extremamente crticos, o cartunista mineiro Henfil

foi o maior expoente dessa gerao. Alm de publicar cartuns e charges no pasquim Henfil
72
lanou a revista do Fradim, de grande repercusso na poca e que influenciaria toda uma
gerao de cartunistas que viriam a se destacar nos anos 1980.
Na dcada de 1980, e comeo da dcada de 1990 a produo de histrias em
quadrinhos no Brasil foi intensamente marcada pelos trabalhos de cartunistas como Angeli,
Laerte e Glauco - que adicionaram elementos da contracultura e do movimento punk s
histrias em quadrinhos que produziam na poca. Publicaes como Geraldo, Piratas do
Tiet e Chiclete Com Banana traziam trabalhos destes autores e tambm revelaram para o
grande publico autores como Marcatti, Fernando Gonzales, Ado, Mariza Dias Costa Fbio
Zimbres. Analisando a revista Chiclete com Banana, Silva apud Pessoa (2006) traa um perfil
geral destas publicaes:
A Chiclete com Banana inseriu-se no debate sobre a cultura urbana brasileira dos
anos 80, questionando modismos e apontando contradies de comportamentos
estereotipados, de tipos que representam papis desconcertados da realidade que os
cerca. Dessa maneira, Angeli insere-se como uma crtica a esses contedos,
trabalhando as demandas de seu pblico num momento bastante peculiar da histria
em quadrinhos brasileira. [...] (SILVA, 2002, P.132).
Figura 33 Los 3 Amigos Angeli, Glauco e Laerte (ANGELI,GLAUCO&LAERTE, 1994, p.72)
Na dcada de 1990, pode-se observar o comeo do fenmeno protagonizado por

quadrinistas made in brazil e as grandes editoras de quadrinhos do mercado norteamericano. Assim, agenciados por estdios nacionais, diversos profissionais brasileiros
73
passaram a publicar seus trabalhos em grandes editoras americanas. Uma das crticas a esse
sistema trabalho feita por Calazans apud Pessoa (2006):
Uma gerao de desenhistas brasileiros aprendeu a desenhar imitando Batman e
Capito Amrica. Uma agncia local (Art Comics) conseguiu traduzir roteiros para
serem desenhados aqui, porm o fez para que o desenhista apenas imitasse o estilo
do desenhista cujo trabalho fosse modismo de momento na editora. Estes
desenhistas passam pela experincia de terem seus nomes latinos adulterados para
que os poucos leitores a ler os crditos no se contentam em ver desenhos de
cucarachas, e assim diversos brasileiros tem a oportunidade de ter seus desenhos
publicados no Brasil, ocultos sob pseudnimos e despercebidos, sem destaque ou
incentivo, nas revistinhas de super-heris da editora Abril. Assim Deodato Borges
Filho torna-se um Mike Deodato, Benedito Nascimento em Joe Bennet, Rogrio
Cruz em Roger Cruz e outros. Seguindo rigorosamente os roteiros, sem espao para
desenvolver estilo prprio, recebem instrues para copiar este ou aquele desenhista
americano, mudando de estilo conforme a necessidade do editor em uma HQ
comercial ao extremo. (CALAZANS, 1997, P. 167).
Figura 34 Pgina de Superboy Ed Barrows. Disponvel em: <http://www.eddybarrows.com.br>

Acesso em 16 set. 2013
A partir de meados da dcada de 1990 e comeo dos anos 2000, insatisfeitos com o
pouco espao para publicao de quadrinhos autorais no mercado brasileiro, autores de
diversas partes do pas organizaram-se e comearam a publicar seus quadrinhos de forma
74
independente. Neste contexto, podemos citar as revistas Graffiti 76% Quadrinhos e Front,
publicaes que se destacaram no perodo pela qualidade grfica e por reunir a vanguarda da
arte sequencial nacional (Pessoa2006).
Figura 35 Capa da Revista Graffiti 76% Quadrinhos Marcio de Castro. Disponvel em:
<http://universofantastico.worldpress.com/2008/09/29/graffiti-76-quadrinhos-17-buena-aventura-estetica/>
Acesso em 16 nov. 2013
Com a popularizao crescente da internet nos anos 2000, grande parte da produo de
quadrinhos no Brasil comea a se organizar na rede mundial de computadores. Destarte,
Edgar Franco apud Magalhes (2003) assinala que o desenvolvimento da internet aponta para
ruptura da hegemonia das grandes editoras do mercado:
Com a internet, tornou-se possvel uma comunicao imediata entre editores e

leitores por intermdio das salas de discusses e grupos de estudos. O correio
eletrnico veio reduziras despesas com os custos postais e acelerar a troca de
informaes. Os stios ou fanzines eletrnicos lanaram mo de novas possibilidades
estticas, com a insero de cores e at mesmo de som e movimento. [...]
(MAGALHES, 2003, p.5)
A web passou a comportar como um espao democrtico onde quadrinistas e editores

fazem a divulgao e a venda de seus ttulos. Edgar Franco apud Magalhes (2003) assinala
75
que assim esses autores acabam rompendo com um dos principais problemas logsticos das
editoras independentes. O autor afirma que, antes da internet, os editores muitas vezes eram
obrigados a fazer grandes tiragens de suas revistas se quisessem v-las distribudas, o que
inviabilizava muitos projetos editoriais destinados a pequenos segmentos do mercado
(MAGALHES, 2003, p.5).
A ascenso da internet e das novas tecnologias e tcnicas de computao grfica no
significaram, porm, a morte dos processos artsticos manuais para os autores de
quadrinhos no comeo do sculo XXI, antes funcionam como uma potente antena que
possibilita troca de experincias entre eles e tambm como ferramenta na distribuio dos
quadrinhos produzidos.
No contexto da produo de histrias em quadrinhos brasileiras do perodo que
compreende o inicio dos anos 2000 e os dias atuais, a produo de histrias em quadrinhos no
Brasil tem se mostrado diversificada, apresentando uma infinidade de gneros onde se
destacam as publicaes de mangs, histrias em quadrinhos autorias (viabilizadas por
financiamento coletivo11, leis de incentivo pblico, pequenas e grandes editoras), coletneas
de tiras (muitas migradas da web para o meio fsico), adaptaes literrias, dentre outras
manifestaes.
Figura 36 Web tira autoria de Ryot. Disponvel em <http://ryotiras.com> Acesso em 23 nov.2013
No que se refere produo de quadrinhos nacionais pelas grandes editoras merece

destaque a revista MAD, que desde meados dos anos 2000, prioriza a utilizao de contedo
nacional. Por suas pginas passaram autores como Gilmar, Priwi, Davi Calil, Raphael
11
O popular crowdfundig
76
Salimena, Victor Freundt, Mrcio Baraldi, Elias, Ryot, dentre outros nomes de destaque no
cenrio atual de quadrinhos brasileiros. Outra inciativa importante consistiu na criao do selo
Graphic MSP, da Maurcio de Sousa Produes caracterizado por publicar histrias de
personagens da Turma da Mnica roteirizadas e desenhadas por artistas da cena brasileira de
quadrinhos independentes - evidenciando que as grandes editoras tem acompanhado de perto
a evoluo e potencial da cena de quadrinhos independentes brasileiros e, de certa forma,
direcionado esforos para sua insero nesse mercado.
Convm destacar tambm que, a efervescncia dos ltimos anos no cenrio dos
quadrinhos brasileiros pode ser creditada ao fortalecimento do cenrio independente de
quadrinhos, que revelou nos ltimos anos um grande nmero de quadrinistas com mtodos de
trabalhos direcionados para o carter artstico de suas obras em oposio a um pensamento
direcionado ao mercado. Neste contexto autores como Jaum, Daniel Lafayete, Estevo, Paulo
Barbosa, Tiago Elcerdo, irmos Cafaggi, Gomez, Marcelo dSalete, Bruno Azevdo, Luciano
Irthum, dentre outros autores tem se destacado.
Os anos 2000 viram surgir tambm diversos quadrinistas brasileiros que migraram do
cenrio independente para grande editoras estrangeiras. Com seus traos marcantes e
impregnados de originalidade, esses autores tem obtido xito em publicar seus quadrinhos no
exterior. Marcelo Llis, Rafael Gramp, Fabio Moon e Gabriel B so alguns desses nomes.
Figura 37 Barato 66 e Encruzilhada, exemplos de trabalhos autorais Bruno Azevdo & Irrthum e
Marcelo de Salete. Disponvel em <http//www.contraversao.com> & <http//www.dsalete.art.br>
Acesso em 11 dez. 2013
77
O fenmeno das adaptaes literrias tambm merece ser elencado como componente
de destaque no contexto da produo brasileira de quadrinhos, marcadamente a partir de
meados da primeira dcada do sculo XXI, como aponta Ramos (2013) ao assinalar que:
A opo por dar destaque a adaptaes literrias vem desde 2006, data em que os
quadrinhos foram includos nas listas do programa, que tem por objetivo compor
acervos de bibliotecas escolares pblicas em todo o Pas. Neste ano, das 28 obras em
quadrinhos compradas pelo PNBE para ser distribudas, 61% so verses de
clssicos.
A lista de adaptaes que chega s escolas pblicas ampla. Vai de romances
brasileiros como O Guarani e Dom Casmurro a clssicos universais, casos dos
shakespearianos Otelo e Hamlet. A Ilha do Tesouro, no se sabe por que, teve duas
adaptaes selecionadas, cada uma delas produzida por editoras diferentes.
(RAMOS, P. O Negcio dos Quadrinhos. Carta Escola. Disponvel em:
<www.cartanaescola.com.br>. Acesso em: 10 jan. 2014
Figura 38 Os Lusadas Fido Nesti. (BORGES, 2013, p.54)
78
Os Quadrinhos no Cerrado
A representao do Cerrado nos quadrinhos brasileiros pouco observada, e de certa

forma, reflete a invisibilidade ambiental a qual submetido o bioma.
Raramente autores nacionais utilizam caractersticas dos biomas no florestais para
representar paisagens naturais, usando normalmente formaes florestais densas como
referncia de ambiente natural em suas obras.
Figura 39 Papa-Capim de Maurcio de Sousa e Grana de Henfil (adaptados). Disponvel em:

<http://www.eraumavezuem.blogspot.com.br/2012/2010/a-representacao-do-indio-nas-ilustracoes.html> &
<http://www.aguerradasimaginacoes.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html> Acesso em 14 dez. 2013
Uma exceo regra a personagem Grana, criada pelo cartunista mineiro Henfil.
Sarcstica, politizada e genial, ela representa os dramas socioambientais da caatinga e seus
habitantes - saindo assim do lugar comum das representaes natureza = mata/floresta.
Quanto ao Cerrado, podemos citar dois autores brasileiros que destacam o bioma em
suas obras de forma consciente e original. Flvio Colin e Marcelo Llis - ambos entre os
maiores nomes da arte-sequencial brasileira.
No caso de Flvio Colin, o exemplo mais contundente a obra Estrias Gerais,
roteirizada por Wellington Srbek. Ambientada no serto mineiro e tendo como referncia
principal a literatura de Joo Guimares Rosa, a estria apresenta em suas pginas diversas
fitofisionomias do bioma, alm de recriar com refinado cuidado os trajes e usos dos
personagens da poca em que se passa. Em seu trao de beleza singular, Flvio Colin
apresenta um Serto-Cerrado vivo, representando alm das paisagens, a fauna e as
populaes sertanejas ocupando os espaos naturais do bioma - sutilmente contrariando as
vises predominantes que associam o Cerrado a um grande espao natural vazio.
79
Figura 40 Campo Limpo com Veredas ao fundo Flvio Colin (COLIN&SRBEK, 2001, P.19)
Figura 41 Veredas Flvio Colin (COLIN&SRBEK, 2001, P.19)
Figura 42 Cerrado Sentido Restrito Flvio Colin (COLIN&SRBEK, 2001, P.7)
80
Nascido de Montes Claros, Marcelo Llis carrega naturalmente em seu trao a beleza
tortuosa dos cerrados do norte de Minas. Em sua obra, Saino a Percur, Llis retrata com
maestria a natureza e as naturezas dos povos do serto mineiro. Em seus quadrinhos podemos
observar alm de representaes das fitofisionomias aspectos marcantes da cultura sertaneja
estampados nos dilogos, nas faces e nos trajes dos personagens. Com seus desenhos o autor
tambm denuncia a degradao ambiental do bioma ao representar alm da paisagem,
atividades como o carvoejamento, voorocas, e outras mazelas associadas a ocupaes
humanas.
Figura 43 Pastagem com forno de carvoaria Llis (LELIS, 2001,p.21)
Figura 44 Rancho com macabas, palmeira comum em matas ciliares e de galeria Llis (LELIS, 2001, p.33)
81
Figura 45 Vooroca em rea de pastagem Llis (LELIS, 2001, p.35)
Figura 46 Cerrado sentido restrito e pastagem Llis (LELIS, 2001, p.13)
82
O cerrado tambm frequente no meu trabalho como quadrinista. Desta forma, foram
publicadas histrias em quadrinhos (com teor humorstico ou no) apresentando paisagens do
bioma, assim como seus habitantes em diversas revistas e jornais brasileiros.
Publiquei
tambm o lbum em quadrinhos A Rua de L, ambientado nos cerrados de Lagoa Santa.
Figura 47 Revista MAD n 55/pgina 15 Alves
Figura 48 A Rua de L Alves (ALVES, 2011, p.7)
83
Os Quadrinhos e a Educao
Durante muito tempo a relao entre histrias em quadrinhos e escola foi vista como
perniciosa. Foram necessrios mais de cem anos de existncia para que uma srie de
preconceitos e vises deturpadas casse por terra. Somente a partir da dcada de setenta que
esse quadro comearia a mudar com desenvolvimento das cincias da comunicao e dos
estudos culturais como assinala Vergueiro (2004):
Na Europa, a utilizao dos quadrinhos como apoio ao tratamento de temas
escolares de forma ldica, possibilitando um processo de aprendizado mais
agradvel aos leitores, acentuou-se na dcada de 1970. Na Frana, por exemplo, a
editora Larousse obteve um grande xito comercial com a publicao de L Histoire
de France em BD, em oito volumes, que em sete anos teve mais de 600 mil colees
vendidas, abrindo caminho para que a mesma editora lanasse em 1983, tambm em
oito volumes, outra obra em quadrinhos com fins educativos, Dcouvrir la Bible. A
obra foi depois editada em vrios pases, como Japo, Itlia, Espanha e Estados
Unidos (VERGUEIRO, 2004, p.19).
A partir desse perodo os quadrinhos iniciaram ainda que timidamente a sua

caminhada como uma linguagem vlida a ser considerada nos processos de ensino
aprendizagem:
A incluso efetiva das histrias em quadrinhos em materiais didticos se deu de
forma tmida. Inicialmente, eram utilizadas para ilustrar aspectos especficos das
matrias que antes eram explicadas por um texto escrito. Nesse momento as hqs
apareciam nos livros didticos em quantidade bastante restrita, pois temia-se que sua
incluso pudesse ser objeto de resistncia ao uso do material por parte das escolas.
No entanto, constatando os resultados favorveis de sua utilizao, alguns autores de
livros de didticos muitas vezes, inclusive, por solicitao das prprias editoras,
comearam a incluir os quadrinhos com mais frequncia em suas obras, ampliando
sua penetrao no ambiente escolar. (Vergueiro, 2004, p.20).
Nem sempre essa apropriao da linguagem ocorreu de maneira mais adequada na

verdade, houve erros e exageros inevitveis devido inexperincia na sua utilizao ambiente
escolar - a proliferao de iniciativas certamente contribui para refinar o processo, resultando
muitas vezes em produtos bem satisfatrios (VERGUEIRO, 2004, p. 20).
Sobre esse descompasso na utilizao das histrias em quadrinhos no ambiente escolar
Eisner (1999) discorre ainda que:
Creio que tanto o profissional, como o crtico, so responsveis por isso. Sem
dvida, a preocupao pedaggica sria ofereceria um clima melhor para a produo
do contedo temtico mais digno e para a expanso do gnero como um todo. Mas,
a menos que os quadrinhos se ocupem de temas de maior importncia, como podem
esperar por exame intelectual srio? No basta que o trabalho seja de boa qualidade.
(EISNER, 1999, p. 05)
84
Nos dias atuais, no raro vermos publicaes e livros didticos que se utilizam da
linguagem dos quadrinhos como atividade complementar. Tal fato reflete a importncia dos
mesmos nos processos de ensino-aprendizagem e uma crescente aceitao dessa linguagem
por parte de editoras, professores e pais de alunos. Vergueiro (2004) observa que:
No Brasil, principalmente aps a avaliao realizada pelo ministrio da Educao a
partir de meados da dcada de 1990, muitos autores de livros didticos passaram a
diversificar a linguagem no que diz respeito aos textos informativos e s atividades
apresentadas como complementares para os alunos, incorporando a linguagem dos
quadrinhos em suas produes. (VERGUEIRO, 2004, p.20)
Essa aceitao, cada vez maior das Histrias em quadrinhos na sala de aula, refletiu
tambm de forma institucional de forma que, recentemente, em diversos pases os quadrinhos
passaram a fazer parte dos currculos escolares. No Brasil, segundo Vergueiro (2004), a
utilizao das histrias em quadrinhos j reconhecida pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e
pelos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais).
Figura 49 Tira e exerccio do livro Cincias Naturais: Aprendendo com o cotidiano. (CANTO, 2009, p.206)
Vergueiro (2004) ressalta que os quadrinhos so uma linguagem dinmica e h vrias

dcadas, as histrias em quadrinhos fazem parte do cotidiano de crianas e jovens, sua leitura
sendo muito popular entre eles. O autor afirma ainda que:
Assim a incluso das histrias em quadrinhos na sala de aula no objeto de

qualquer tipo de rejeio por parte dos estudantes que em geral as recebem de forma
85
entusiasmada, sentindo-se, com sua utilizao, propensos a uma participao mais

ativa nas atividades de aula. As histrias em quadrinhos aumentam a motivao dos
estudantes para o contedo das aulas, aguando sua curiosidade e desafiando seu
senso crtico. (VERGUEIRO, 2004, p.21)
Vergueiro (2004) assinala tambm a importncia do professor estar familiarizado com

o gnero, esse fato potencializa e diversifica a utilizao das histrias em quadrinhos pelo
docente. Assim, conhecendo diversos autores e tendncias, o professor poder utilizar
mltiplas abordagens atravs das histrias em quadrinhos.
Na utilizao de quadrinhos no ensino, muito importante que o professor
tenha suficiente familiaridade com o meio, conhecendo os principais elementos da
sua linguagem e os recursos que ela dispe; domine razoavelmente o processo de
evoluo e histrica dos quadrinhos, seus principais representantes e caractersticas
como comunicao de massa; esteja a par das especificidades do processo de
produo e distribuio de quadrinhos e, enfim conhea os diversos produtos em que
esto disponveis. (VERGUEIRO, 2004, p.29)
Convm ressaltar que, no caso do ensino da disciplina de Geografia, tende-se, em um

primeiro momento, cair no lugar comum de se utilizar histrias em quadrinhos meramente
para a descrio de paisagens, sob a perspectiva da Geografia tradicional. No entanto, ngela
Rama (2004) ressalta que, no devemos pensar que a principal contribuio dos quadrinhos
para o ensino de Geografia seja a mera descrio de paisagens. O potencial dessa linguagem
ultrapassa esse aspecto, podendo atender s mais recentes abordagens tericas e pedaggicas.
A autora ressalta, ainda, que:
H alguns anos, o ensino de Geografia passa por um processo de

renovao, que resgatou a importncia da leitura da paisagem, a qual entendida
como aspecto visvel do espao geogrfico. Nesse sentido, as histrias em
quadrinhos tornam-se bastante oportunas, j que trabalham com o texto e a imagem
ao mesmo tempo, alm de darem uma dimenso temporal e espacial. Ampliam-se,
ento, as possibilidades de utilizao dessa linguagem, indo alm da simples
explorao do texto ou da descrio dos elementos geogrficos. (VERGUEIRO,
2004, p.87)
O fenmeno das adaptaes literrias tambm merece ser analisado quanto sua
utilizao, tanto pelos docentes, quanto pelos rgos e programas governamentais. Fabiano
Barroso (2013) aponta alguns motivos que fizeram prosperar no mercado este tipo de
publicao:
Isso provavelmente se deve a dois motivos preponderantes: a sugesto da incluso
dos quadrinhos nos Parmetros Curriculares Nacionais, como complementao
didtica ao ensino escolar, e a incluso a partir de 2006, de revistas e lbuns de
quadrinhos nas listas do PNBE, o programa de compra e distribuio de livros s
escolas pblicas do pas. (BARROSO, 2013, p.17)
86
Figura 50 Capa de O Cortio Rodrigo Rosa e Ivan Jaf. Disponvel em:

<http://www.lercompreender.com.br/p/indicacoes.html> Acesso em 11 dez. 2013
Tal fato explica a disposio de diversas editoras nacionais em investir na adaptao

de obras literrias como bem observa Ramos (2013):
Do ponto de vista comercial, as editoras j perceberam que h a um bom negcio.
De poucos pares de adaptaes existentes em 2005 o mercado saltou para cerca de
quatro dezenas ao ano. O principal dado a ser observado que tais publicaes no
tm apenas como leitor imediato o interessado em literatura ou o apreciador de
histrias em quadrinhos. As listas governamentais de fomento leitura parecem ser
o pblico-alvo majoritrio.
A incluso de uma obra no PNBE, seja ela em quadrinhos ou no, garante uma
venda direta bem superior tiragem inicial dos livros, que varia entre mil e trs mil
exemplares. Os nmeros costumam saltar para a casa dos dois dgitos.
<www.cartanaescola.com.br>. Acesso em: 10 jan. 2014)
As adaptaes literrias no so um problema em si, mas sim o modo como os

quadrinhos so apresentados e vistos pelos programas de governo que no prioriza a
linguagem autnoma dos quadrinhos, associando a sua utilizao a literatura. Fato que guarda
em si alguns problemas como assinala Ramos (2013):
87
A primeira resposta que se prioriza o contedo literrio presente nos quadrinhos, e

no apenas os quadrinhos em si. como se estes fossem usados apenas como
ferramentas para instar o aluno ao livro romanceado em que a obra foi baseada. Um
sinal claro disso a sistemtica presena de adaptaes nas listas compradas pelo
governo [...]
A segunda resposta que o texto do edital do PNBE sugere que os quadrinhos so
vistos como uma linguagem mais atraente, possivelmente por conta da mescla entre
palavra e imagem, que pode ser uma porta de entrada para o texto literrio.
<www.cartanaescola.com.br>. Acesso em: 10 jan. 2014).
Neste contexto, Paulo Ramos observa que um inegvel avano a incluso de obras
em quadrinhos em bibliotecas escolares e o estmulo leitura delas, que historicamente foram
vistas como produes infantis e de baixa qualidade. No entanto o autor sugere uma reviso
nas obras includas nos acervos e o descolamento delas das adaptaes de clssicos literrios:
Para isso, os editais deveriam aliar as compras de obras literrias originais, cuja
leitura necessria e insubstituvel, de outras, de cunho quadrinizado e tambm
original e exemplar, sem a associao com verses dos clssicos, como ocorre no
edital que selecionar as obras de 2014. Hoje, tais publicaes so minoria no
PNBE. necessrio tambm que se oriente bem quem seleciona tais produes,
priorizando pessoas versadas no tema. Do contrrio, uma iniciativa bem
intencionada vai alimentar um bom negcio editorial as adaptaes literrias e
privar alunos e professores dos bons contedos existentes em quadrinhos.
<www.cartanaescola.com.br>. Acesso em: 10 jan. 2014)
88
METODOLOGIAS
Procedimentos Metodolgicos
A primeira etapa da proposta metodolgica do presente trabalho consiste na

elaborao/criao de uma srie de 51 tiras em quadrinhos tendo como tema principal o
Bioma Cerrado. necessrio ressaltar que o presente trabalho se direciona e se aproxima de
trabalhos relacionados pesquisa em artes visuais, uma vez que h um movimento constante
entre prtica e teoria. Ao mesmo tempo em que utilizo o pensamento estruturado da
conscincia na leitura, construo e anlise dos aspectos tericos relacionados ao tema
proposto, h tambm um afrouxamento proposital das estruturas inconscientes diretamente
relacionadas criao artstica. Um gesto antropofgico visando comer as referncias
tericas e acadmicas acerca do bioma e posteriormente regurgit-las transformadas em arte
(histrias em quadrinhos) para que possam ser absorvidas, interpretadas e reinterpretadas
como cincia e arte. Sobre esse movimento Sandra Rey (2002) afirma que a superfcie e a
profundidade, conscincia e inconscincia, estabelecem, durante a pesquisa, um processo
dialtico, efetuando trocas na elaborao de procedimentos, na pesquisa com materiais, na
execuo de tcnicas, na reflexo e na produo textual. A autora assinala ainda que:
A metodologia da pesquisa em artes visuais no pressupe a aplicao de um

mtodo estabelecido a priori e requer uma postura diferenciada, porque o
pesquisador, neste caso, constri o seu objeto de estudo ao mesmo tempo em que
desenvolve a pesquisa. Esse fato faz a diferena da pesquisa em arte: o objeto de
estudo no se constitui como um dado preliminar no corpo terico; o artistapesquisador precisa produzir seu objeto de estudo com a investigao em andamento
e da extrair as questes que investigar pelo vis da teoria. O Objeto de estudo,
desse modo, no se apresenta parado no tempo, como no caso do estudo de obras
acabadas, mas est em processo. (REY, 2002, p.123)
Neste sentido, Silvio Zamboni (2006) refora a ideia imbricao arte/cincia ao afirmar
que a arte e a cincia, como faces do conhecimento, ajustam-se e complementam-se perante o
desejo de obter conhecimento profundo. O autor ressalta tambm o carter no hierrquico
dessa relao ao apontar que no existe suplantao de uma forma em detrimento de outra,
existem formas complementares de conhecimento (Zamboni 2006, p. 23).
Outro aspecto que deve ser destacado e levado em considerao na elaborao da
dissertao diz respeito ao carter intuitivo da criao e fazer artstico - que redirecionou e
remodelou significativamente o trabalho, uma vez que as tiras em quadrinho estavam em
construo ao mesmo tempo em que eu desenvolvia boa parte da dissertao. Ao falar de
intuio no quero negar o carter racional da elaborao desse trabalho e nem vincular os
90
processos intuitivos somente arte e aos artistas, uma vez que os cientistas tambm intuem
como bem observa Silvio Zamboni:
Os cientistas tambm intuem, tambm utilizam a viso intuitiva ao montarem seus
projetos e desenvolverem suas pesquisas. verdade que depois procuram
comprovar sua intuio por meio de mecanismos formais prprios do conhecimento
cientfico.
Tanto cincia quanto a arte, enquanto processos criativos e instrumentos do
conhecimento humano - guardam semelhanas estreitas. Tanto em uma quanto em
outra necessria combinao dos aspectos racionais e intuitivos para se
desenvolverem os produtos gerados por suas atividades. (ZAMBONI, 2006, p.33)
Trata-se de apontar o impacto dessa dialtica na elaborao das tiras em quadrinhos e

consequentemente na totalidade da dissertao. No decorrer de sua criao/elaborao foram
incialmente testadas tcnicas e formatos de histrias em quadrinhos com a inteno de
potencializar a sensibilizao acerca do bioma e tambm alcanar um amplo espectro de
leitores. Um dos formatos testados foi o de pgina vertical no tamanho A4 (29,7cmx21cm)
apresentado uma histria em quadrinhos completa.
Figura 51 Teste para histrias em quadrinhos acerca do Cerrado. Alves 2014
91
Porm, mesmo apresentando um espao relativamente maior que o espao de um tira em

quadrinhos, esse formato torna a narrativa mais lenta devido ao meu estilo e ritmo de fazer
quadrinhos. Sendo que assim, depois de ter feito algumas pranchas nesse formato, optei por
retornar ao formato de tiras em quadrinhos.
Sobre as tiras em quadrinhos importante ressaltar que assim como outros gneros dos
quadrinhos ele apresenta variadas definies. Segundo Ramos (2009), as tiras em quadrinhos
so, sem dvida, o gnero dos quadrinhos que mais rtulos diferentes tm: tira cmica, tira
diria, tira de jornal, tira de humor, tira humorstica, tira jornalstica, tirinha, tirinha de jornal e
tira em quadrinho. Sobre a profuso de nomenclaturas atribudas ao gnero o autor assinala
ainda que so todos [termos] equivalentes, embora tantas variantes indiquem uma falta de
familiaridade terica em relao ao assunto.
As tiras em quadrinho criadas para essa dissertao possuem teor humorstico, embora
algumas delas dialoguem tambm com a linguagem mais potica e lrica dos quadrinhos. No
se trata, no entanto, de contrapor uma abordagem outra e sim procurar diversificar e ampliar
reflexes e a sensibilidade do leitor a partir da leitura das mesmas. Procuro criar um fluxo de
reflexo encadeado pela alternncia de tiras em quadrinho, ora com vis totalmente
humorstico, ora com vis potico/humorstico.
As tiras em quadrinhos criadas tratam de variados temas relacionados ao Cerrado. O
histrico de ocupao, as peculiaridades de sua fauna e flora, as populaes que
tradicionalmente o utilizam, modelos mais recentes de ocupao sero temas abordados nas
tiras em quadrinho com objetivo de apontar as riquezas e as contradies associadas
presena humana no bioma.
Figura 52 Esboo de tira acerca da ocupao do Cerrado - Alves 2014
92
O processo de criao das tiras em quadrinhos foi dividido em trs etapas que se interrelacionam de maneira bastante fluida. A primeira delas est associada escolha do assunto
tratado. Para tanto, houve a necessidade de uma leitura prvia do tema relacionado ao
contedo da tira em quadrinhos, fazendo correlao com fatos relacionados ou no ao tema da
tira e que podiam servir de apoio para o desenvolvimento da histria que se pretendia narrar.
A segunda etapa consistiu no trabalho criativo de elaborao do roteiro propriamente dito
elaborao da histria contada, nmero de quadros, bales de fala, etc... A caracterizao
dessa fase bem complexa, pois extremamente difcil caracterizar e verbalizar o exato
momento em que criao se d e como ela se processa. O nfimo instante que desencadeia a
criao da obra artstica amlgama no mesmo espao de tempo aspectos intuitivos e racionais
que vo dar forma e direo ao discurso e a esttica do trabalho. Zamboni (2006) aponta e
nos d pistas de como esse momento criativo processado ao afirmar que:
Ao longo de um processo de trabalho criativo existe uma dinmica intensa de trocas

muito rpidas entre o intuitivo e o racional: procura-se algo e, por meio de um
insight (intuitivo), vem a soluo, passa-se a ter elementos sob forma passvel de ser
controlada pelo intelecto, os quais so ordenados. Na sequencia surge outro
problema, novamente um insight, e assim por diante... Dessa maneira se d forma a
uma ideia. A criao, na realidade um ordenamento, selecionar, relacionar e
integrar elementos que em princpio pareciam impossveis. (ZAMBONI, 2006, p.
34)
No momento de criao de uma obra artstica so utilizadas a intuio e a criatividade

para desenvolver e formatar o discurso pretendido. Silvio Zambonni define muito bem esse
processo ao assinalar que:
Na verdade, a criatividade est ligada a intuio, mas no propriamente um

produto do inconsciente. Uma importante corrente de psicanalistas neofreudianos
vincula a criatividade s produes do pr-consciente. A pr-conscincia difere do
inconsciente porque pode ser requisitada quando existe um relaxamento da parte
racional. possvel penetrar nessa regio praticando uma forma de pensamento
intuitivo para buscar solues desejadas. A criatividade um processo de busca de
solues interiores, mas no claro nem ao prprio indivduo que o exercita; as
solues comeam a se tornar conscientes medida que vo ganhado forma, quer no
desenho e cores expressos no cavalete de um pintor, quer nas resolues e frmulas
de um cientista. (ZAMBONI, 2006, p. 33)
Sobre o processo inicial da construo artstica Silvio Zamboni ressalta ainda que:
Na esfera da criatividade, as primeiras ideias, ainda num estado pr-consciente, no

surgem de forma clara e cristalina, elas precisam tomar alguma forma apreensvel
pelo aparato racional para serem trabalhadas, ou seja, necessrio submeter ideia a
alguma forma de linguagem, sejam palavras, frmulas ou smbolos. Isso acontece
porque o mecanismo criativo ocorre de uma forma preponderantemente intuitiva,
93
enquanto o racional necessita de elementos enumerveis, comparveis, ordenveis.

O que ocorre frequentemente dentro de um processo de trabalho criativo a
existncia de sequencias de momentos criativos (intuitivos) de ordenaes racionais.
(ZAMBONI, 2006 p. 33-34).
Figura 53 o momento do insight registrado em um esboo autoria de Alves 2014
Figura 54 Tira artefinalizada sem os textos humorsticos autoria de Alves 2014
Vencida a fase de criao iniciada a terceira e ltima etapa que a arte-finalizao da

tira. A arte final aqui quase um redesenho do esboo e frequentemente altera
substancialmente o desenho esboado na fase inicial de criao e em alguns casos altera o
prprio roteiro da histria, evidenciando o carter fluido que envolve o processo de criao
por inteiro. Nesta fase do trabalho criativo procuro reforar e ressaltar, atravs do trao,
caractersticas que possam funcionar para alm da histria apresentada no quadrinho - dando
destaque s formas de relevo, vegetao, comportamentos, caractersticas fsicas dos animais
e habitantes do cerrado.
94
Figura 55 Tira artefinalizada sem os textos humorsticos autoria de Alves 2013
A tira anterior, por exemplo, associa e relaciona o conceito de perfil esquemtico

degradao do cerrado causada pelo fogo para construir a piada que d sentido humorstico ao
quadrinho. Durante a arte finalizao da tira notei que poderia ressaltar o comportamento
predatrio de aves em relao aos insetos que tentam escapar das chamas sem prejuzo do
entendimento do seu contedo. Ao acrescentar mais informaes sobre o bioma na tira (na
etapa de sua construo) amplio suas possibilidades de utilizao e consequentemente
aumento tambm a sua capacidade multiplicadora. Esse fato aponta para um fluxo constante
de informao entre as trs etapas de criao, que no apaga suas diferenas, aumentando
antes as suas peculiaridades.
No que refere criao de personagens para as tiras, foram pensados diversos tipos que
dialogavam com o bioma. O personagem principal foi criado em 2008 e trata-se do
Manuelzinho-da-Croa, habitante das cras ou coroas (pequenas ilhas formadas pelo
acmulo de sedimentos nos leitos dos rios) presentes em muitos cursos de gua que cortam o
Brasil Central, uma homenagem e referncia explcita obra prima de Joo Guimares
Rosa: Grande Serto: Veredas, e ao prprio autor. Sem dvida, Rosa retratou de forma
potica, como ningum, a beleza do Bioma Cerrado e a viso nica do sertanejo em relao
ao mundo que o cerca.
No livro, o manuelzinho-da-croa era o passarinho que mais
encantava o olhar de Diadorim:

95
[...] Mas, melhor de todos conforme o Reinaldo disse o que o

passarim mais bonito e engraadinho de rio-abaixo e rio-acima: o que se chama
manuelzinho- da- croa.
[...] aquele l: Lindo! Era o manuelzinho-da-croa, sempre em casal,
indo por cima da areia lisa, eles altas perninhas vermelhas, esteiadas muito atrs,
traseiras, desempinadinhos, peitudos, escrupulosos catando suas coisinhas para
comer alimentao. Machozinho e fmea s vezes davam beijos de biquinquim a
galinholagem deles. preciso olhar para esses com um todo carinho... o
Reinaldo disse. (ROSA, 1988, p.122)
Figura 56 Manuelzinho da Croa - Alves 2008
Alm do Manuelzinho-da-Croa, so retratados nas tiras diversos personagens inspirados

em animais, e habitantes do Cerrado. No caso da fauna, tanto espcies bandeira 12 quanto
espcies menos conhecidas do bioma so retratadas nos quadrinhos. Desta maneira, tero
destaque tanto animais como o famoso lobo-guar (Chrysocyon brachyurus) assim como a
espcie, at pouco tempo desconhecida, de lagarto poda do cerrado (Bachia oxyrhina).
Quanto aos animais da megafauna, eles no se constituem como personagens ativos,
funcionando mais como suporte e apoio para as piadas criadas, porm, como estamos lidando
com o universo dos quadrinhos, no h nada que impea, mais frente, fora do mbito dessa
dissertao, que se mude essa condio.
Alm dos personagens da fauna e flora, outros atores tambm so representados nas tiras
criadas, com a inteno de ressaltar a presena e a influncia humana no bioma. Dessa forma,
so retratados diversos tipos de personagens humanos - tais como paleondios, ndios atuais,
geraizeiros, quilombolas, quebradeiras, pesquisadores e grandes proprietrios de terras.
Inicialmente o contedo das tiras em quadrinhos seria direcionado para um pblico
especfico, constitudo somente por alunos do primeiro ano do ensino mdio. Mas ao
consultar no meu blog, e tambm no meu e-mail, informaes referentes s pessoas
12
Determinadas espcies com as quais as pessoas se identificam facilmente podem ser utilizadas para atrair
ateno da comunidade em programas conservacionistas. Tais espcies so denominadas de espciesbandeira (DIETZ e NAGATA, 1985).
96
interessadas no tema Cerrado em Quadrinhos verifiquei que o material solicitado por

editoras de livros didticos do ensino fundamental e mdio, dentre outras publicaes era
exatamente aquele que tambm interessava a estudantes de graduao, ps-graduao,
professores de todos os nveis escolares e ao pblico em geral. Destarte, criar tiras
direcionadas apenas para um determinado pblico tornaria restrito o alcance da proposta
sensibilizadora dos quadrinhos pretendida na dissertao. A relao apresentando os detalhes
e dados, referentes s solicitaes de uso do material, se encontra no apndice dessa
dissertao.
O interesse e a diversidade deste pblico colaboraram na divulgao das questes
socioambientais do Bioma Cerrado atravs das tiras em quadrinho. Dessa forma, foram
ministras aulas, propostas oficinas, realizadas avaliaes em concursos pblicos, criados
folders, e publicadas matrias em jornal impressos e eletrnicos.
Figura 57 Questo de avaliao do IFET-SC, utilizando da srie Cerrado em Quadrinhos 2008 Disponvel
em: <http://www.ifsc.edu.br/> Acesso em 11 jan. 2014
97
Apesar de ser focada principalmente no ensino de Geografia, convm destacar que no

desconsiderada, em nenhum momento, a utilizao das tiras em quadrinhos no mbito de
outras disciplinas, o que, com certeza, s aumentaria o poder de alcance da sua proposta de
sensibilizao. Seriam necessrios, evidentemente, pequenos ajustes de acordo com as
especificidades de cada disciplina em que fossem utilizadas. Fato que, por si s, no altera o
seu potencial sensibilizador.
Para a dissertao foram criadas 51 tiras em quadrinhos. Porm, no material
apresentado, constam 52 tiras em quadrinhos - pois utilizei uma tira (figura106, p. 124) que
havia elaborado anteriormente, no ano de 2008. Optei por utilizar essa tira porque ele resume
de forma pontual a situao atual do bioma e se alinha perfeitamente com o contedo
expresso no restante das tiras em quadrinhos que compe a dissertao.
Cada tira em quadrinhos est acompanhada de uma pequena ficha-resumo que
apresenta ttulo, tema principal, abordagens transversais e fitofisionomias/paisagens
associadas. Cada um destes itens tem a funo de, alm de apontar caminhos percorridos na
construo das tiras, fornecer subsdios para utilizao didtica das mesmas. Cabe ressaltar
aqui que o item abordagens transversais apresenta apenas a minha viso de autor acerca
dos temas transversais, sendo que os temas relacionados podem ser acrescidos pelas
diferentes percepes dos leitores.
Na apresentao das tiras em quadrinhos, optei por coloc-las em pares em cada
pgina, salvo duas tiras (figura 102, p.121 e figura103, p.122) que no apresentam o formato
padro da srie - 4,4cm x 14,7cm. Com um nmero menor de tiras por pgina possvel
aumentar o tamanho de cada tira e consequentemente facilitar a observao de detalhes e
caractersticas dos personagens e das fitofisionomias e das paisagens associadas.
As tiras foram tambm reproduzidas no apndice dessa dissertao no formato de
coletnea de quadrinhos, sem acompanhamento da ficha-resumo ou legenda de identificao.
Pretende-se, assim, preservar a dinmica de sua apresentao como arte sequencial.
98
Cerrado em Quadrinhos As Tiras
Figura 58 - Tira Cerrado em Quadrinhos 1 - Alves/2013
Ttulo: Pensar o Cerrado

Tema Principal: Convite para pensar o Bioma Cerrado.
Abordagens transversais: Perspectivas, desafios da ocupao;
Fitofisionomias associadas: Campo limpo, Campo de Murundus;
Ttulo: Primeiros Olhares

Tema Principal: Ocupao primitiva do Cerrado.
Abordagens transversais: Primeiras levas de povoamento da Amrica, diversidade de grupos
tnicos no Bioma;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado sentido restrito Campo limpo;
99
Ttulo: Fluxos e Refluxos

Tema Principal: Expanso da Fronteira Agrcola.
Abordagens transversais: Teoria dos refgios, dinmica ambiental, colonizao recente dos
biomas brasileiros;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Abordagem geral dos Biomas Amaznia e Cerrado e de
paisagem agrcola;
Ttulo: Paralelas
Tema Principal: Formas de Ocupao do Bioma.
Abordagens transversais: Arte primitiva, pinturas rupestres, pr-histria do cerrado, reduo
da biodiversidade, supresso de habitats;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Mata Seca de Calcrio, paisagem rural moderna;
100
Ttulo: Terra de Gigantes

Tema Principal: Latifndios no Cerrado.
Abordagens transversais: Extino da megafauna, ocupao recente do bioma;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado sentido restrito, Campo Limpo paisagem rural
moderna;
Ttulo: O Inferno aqui... E ali.

Tema Principal: Impactos da Colonizao sobre o bioma.
Abordagens transversais: Ocupao indgena no cerrado, bandeiras, minerao no bioma;
Fitofisionomias/Paisagens associadas s: Mata Atlntica, Vereda, Campo Sujo, Cerrado
Sentido Restrito;
101
Ttulo: Escondidinho de Cerrado

Tema Principal: O cerrado sob a tica do modelo produo capitalista.
Abordagens transversais: Primeiras levas de colonizadores europeus no cerrado, valorao do
bioma, estratgias de ocupao;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito;
Ttulo: Negro Drama

Tema Principal: Populaes negras no Cerrado.
Abordagens transversais: Escravido no cerrado, resistncias, xodo rural, urbanizao;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito, Campo Limpo, Vereda;
102
Ttulo: Minha casa, sua vida...

Tema Principal: Processos de expropriao da terra.
Abordagens transversais: Populaes indgenas do cerrado, populaes tradicionais do bioma,
luta pela terra, grilagem;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Nenhuma.
Ttulo: Outros Verdes

Tema Principal: Revoluo Verde.
Abordagens transversais: Agricultura, commodities, mercados internacionais, domesticao
do cerrado;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo Limpo;
103
Ttulo: Monstruosidades
Tema Principal: Projetos de Ocupao do Cerrado PRODECER.
Abordagens transversais: Colonizao do Cerrado na dcada de 70, revoluo verde, soja;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo Cerrado, Campo Limpo;
Ttulo: O Som do Silncio

Tema Principal: Perda do patrimnio cultural no bioma.
Abordagens transversais: territrios indgenas do cerrado, quilombos, desestruturao de
comunidades tradicionais, nova lgica de ocupao do espao;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Mata de galeria, Campo Limpo, paisagem rural
moderna, Vereda;
104
Ttulo: Joo-Bobo
Tema Principal: Impactos ambientais da ocupao do cerrado.
Abordagens transversais: Extino de espcies da fauna, agricultura mecanizada, impactos
ambientais;

)
Ttulo: Trgua
Tema Principal: Avano da fronteira agrcola.
Abordagens transversais: Agricultura moderna, mercados internacionais, supresso da fauna e
da flora;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo Limpo, paisagem rural moderna;
105
Ttulo: Nem no grito...

Tema Principal: Destruio de habitat.
Abordagens transversais: Estratgias de sobrevivncia da fauna, agricultura mecanizada,
impactos ambientais;
Ttulo: Cerrado sem Cerrado

Tema Principal: Monoculturas no Bioma Cerrado.
Abordagens transversais: Agricultura moderna, mercados internacionais, latifndio, reduo
da biodiversidade;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: paisagem rural moderna;
106
Ttulo: Tudo em famlia

Tema Principal: Latifndio.
Abordagens transversais: Conflitos agrrios, agricultura familiar, latifndio, expropriao de
terra;
Ttulo: Verdinhas
Tema Principal: O capital invadindo o cerrado.
Abordagens transversais: Mercados internacionais, agricultura moderna, latifndio;
107
Ttulo: Tatu-bola, mesmo...

Tema Principal: Extino da fauna.
Abordagens transversais: Estratgias de sobrevivncia da fauna, novos colonos no cerrado,
desaparecimento da fauna;
Ttulo: Diversidade Empalhada

Tema Principal: Reduo da biodiversidade.
Abordagens transversais: supresso de habitat, extino da fauna, latifndio;
108
Ttulo: Aposentando a foice

Tema Principal: Agricultura mecanizada.
Abordagens transversais: Tcnicas modernas de agricultura, supresso de habitat, latifndio;
Ttulo: A Grande muralha

Tema Principal: Supresso de habitat.
Abordagens transversais: Mercados internacionais, monocultura, reduo da biodiversidade,
corredores ecolgicos;
109
Ttulo: A raiz e o problema

Tema Principal: Destruio da Flora.
Abordagens transversais: Contaminao do solo, utilizao de piv central, salinizao,
caractersticas fsicas de espcies vegetais do cerrado, poluio dos recursos hdricos;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo Sujo, Cerrado Sentido Restrito;
Ttulo: Tinha um progresso no caminho

Tema Principal: Degradao das Veredas.
Abordagens transversais: Joo Guimares Rosa, piv central, recursos hdricos do Cerrado,
populaes tradicionais;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Veredas;
110
Ttulo: Nuvem Negra

Tema Principal: Carvoarias no cerrado.
Abordagens transversais: Siderrgicas, destruio da vegetao nativa, reduo da
biodiversidade, poluio atmosfrica, clima;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado, Mata de Galeria, Mata Ciliar, Cerrado
Sentido Restrito;
Ttulo: Nem Sempre-Vivas

Tema Principal: Destruio da vegetao nativa.
Abordagens transversais: Beleza cnica, evoluo, controle das queimadas, empobrecimento
do solo, reduo de biodiversidade;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo Rupestre;
111
Ttulo: O Grito
Tema Principal: A destruio indiscriminada do Cerrado.
Abordagens transversais: Edvard Munch, destruio da vegetao nativa, evoluo da flora,
degradao ambiental, reduo de biodiversidade;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito;
Ttulo: Corredor da Morte

Tema Principal: Derrubada de matas nativas para carvoejamento.
Abordagens transversais: Trabalho escravo, poluio atmosfrica, siderrgicas, supresso da
mata nativa, desmatamento clandestino;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado;
112
Ttulo: Perfis do Cerrado

Abordagens transversais: Fitofisionomias do bioma, comportamento animal, queimadas;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo Limpo, Campo Sujo, Cerrado Sentido Restrito,
Cerrado;
Ttulo: Cores do Cerrado

Abordagens transversais: Supresso da vegetao nativa, queimadas, poluio atmosfrica;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Mata de Galeria;
113
Ttulo: Biodiversidades
Tema Principal: Avano da urbanizao.
Abordagens transversais:
biodiversidade;
Crescimento
urbano,
supresso
de habitat, reduo
da
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Paisagem rural, paisagem urbana;
Ttulo: Verticalizaes
Tema Principal: Avano da urbanizao.
Abordagens transversais: Supresso de habitat, reduo de biodiversidade, crescimento
urbano;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo Limpo, Campo de Murundus
114
Ttulo: Um outro verde

Tema Principal: Monocultura de soja.
Abordagens transversais: Diversidade fitofisionmica do bioma, latifndio, monocultura,
supresso da fauna, xodo rural, soja, mercados internacionais;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Paisagem rural moderna, Campo limpo;
Ttulo: Commodities
Tema Principal: Exportao de commodities e sua influncia na ocupao do Cerrado.
Abordagens transversais: Mercados internacionais, monocultura, reduo da biodiversidade,
globalizao, supresso de habitat;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Paisagem rural moderna;
115
Ttulo: Onde at as palavras morrem...

Abordagens transversais: Latifndio, monocultura, populaes tradicionais do bioma,
diversidade fitofisionmica, diversidade cultural;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Mata de Galeria, paisagem rural moderna;
Ttulo: Outras Quebradas

Tema Principal: Conflitos agrrios no Bioma.
Abordagens transversais: Latifndio, populaes tradicionais do bioma, desigualdades
sociais, luta pela terra, estratgias de uso dos recursos naturais, transio ecolgica;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Ectono (Mata de cocais), pastagem;
116
Ttulo: Cupins no Cerrado

Tema Principal: Pecuria Intensiva no Cerrado.
Abordagens transversais: Latifndio, ocupao do cerrado, mercados internacionais, reduo
de biodiversidade, estratgias dos recursos naturais do bioma;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Campo de murundus;
Ttulo: Correrias
Tema Principal: Corredores Ecolgicos.
Abordagens transversais: Monocultura, mtodos de derrubada do cerrado, reduo da
biodiversidade, conservao da natureza;
117
Ttulo: Corrento
Tema Principal: Ocupao do Cerrado.
Abordagens transversais: Supresso de habitat, reduo da biodiversidade, mtodos de
derrubada do cerrado, o papel do estado e dos setores privados na ocupao do bioma, hbitos
fossoriais da fauna;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito, Campo Limpo;
Ttulo: As aparncias
Tema Principal: Valorao do Bioma.
Abordagens transversais: Caractersticas da vegetao nativa do cerado, estratgias de
ocupao do bioma, beleza cnica;
118
Ttulo: Chegadas e partidas

Abordagens transversais: Extino de espcies, fauna do cerrado, supresso de habitats,
reduo da biodiversidade;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Mata Ciliar, Mata de Galeria;
Ttulo: Perspectivas
Tema Principal: Ocupao do Bioma Cerrado.
Abordagens transversais: Destruio de habitats, cupins no cerrado, perspectivas ambientais,
ritmo de ocupao do bioma;
119
Ttulo: Invisibilidades
Tema Principal: Invisibilidade Ambiental do Bioma Cerrado.
Abordagens transversais: Caractersticas da fauna do Cerrado, valorao do bioma, estratgias
de ocupao do bioma;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Mata de Galeria;
Ttulo: As novas bandeiras

Tema Principal: Destruio da fauna.
Abordagens transversais: Reduo da biodiversidade, monocultura, conceito de espcies
bandeira, latifndio, colonizao recente do bioma, conservao da natureza;
120
Ttulo: Cerrados e errados

Tema Principal: Diversidade Fitofisionmica do Cerrado.
Abordagens transversais: Diversidade de fitofisionomias do bioma, destruio da vegetao
nativa, beleza cnica, estratgias de ocupao do Cerrado;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito, Campo Sujo, Vereda, Mata
de Galeria, Campo Rupestre, paisagem rural moderna;
121
Ttulo: Razes do Cerrado

Tema Principal: Monocultura de soja.
Abordagens transversais: Reduo de biodiversidade, caractersticas fsicas de plantas do
cerrado, mercados internacionais, commodities, latifndio, solos do cerrado;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito, Campo sujo, Parque Cerrado,
paisagem rural moderna;
122
Ttulo: Sem p nem cerrado

Tema Principal: Supresso de habitats.
Abordagens transversais: Biodiversidade do Cerrado, caracterstica da fauna do bioma,
evoluo, ocupao do bioma, conservao da natureza;
Ttulo: Jogo dos Sete Erros no Cerrado

Tema Principal: Formas de ocupao do Bioma.
Abordagens transversais: Latifndio, agricultura moderna, pecuria, minerao, silvicultura,
urbanizao, ao do fogo, supresso de habitat, mercados internacionais;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito, Campo Limpo, Campo Sujo,
Mata de Galeria;
123
Ttulo: Na Presso
Tema Principal: Presso do crescimento urbano e das monoculturas sobre o Cerrado.
Abordagens transversais: Latifndio, monocultura, populaes tradicionais do bioma,
desigualdades sociais, luta pela terra, supresso de habitats, reduo da biodiversidade;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Cerrado Sentido Restrito, paisagem urbana, paisagem
rural moderna;
Ttulo: Vale Tudo

Tema Principal: Os desafios do Cerrado.
Abordagens transversais: Latifndio, monocultura, pecuria, urbanizao, ao do fogo e
minerao no bioma, estratgias de ocupao, mercados internacionais, conservao da
natureza;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Bioma Cerrado de uma maneira geral;
124
Ttulo: Acabou Chorare

Tema Principal: Supresso de habitat.
Abordagens transversais: Hidrologia do cerrado, reduo de biodiversidade, beleza cnica,
ciclo da gua;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Mata Ciliar, Veredas;
Ttulo: O futuro?
Tema Principal: Perspectivas acerca da ocupao do Cerrado.
Abordagens transversais: Reduo da biodiversidade, ritmo de destruio do bioma, supresso
de habitats;
Fitofisionomias/Paisagens associadas: Bioma Cerrado de uma maneira geral;
125
A Avaliao
Para averiguar o potencial e a eficincia das tiras em quadrinhos acerca do Bioma
Cerrado em processos de ensino-aprendizagem, foi proposta no mbito dessa dissertao a
construo e posterior aplicao de uma atividade avaliativa com alunos do primeiro ano do
ensino mdio.
Alm de destacar e evidenciar a importncia das histrias em quadrinhos nos
processos de ensino aprendizagem, a avaliao procura reforar a ideia de que esses processos
no podem ficar restritos mera transmisso de conhecimentos. Como reflete Freire ao
afirmar que ensinar no transmitir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua
produo ou a sua construo (FREIRE, 1996, p.22).
A ideia de realizar a pesquisa com jovens que estejam cursando o primeiro ano do
ensino mdio parte do princpio de que os mesmos j visitaram, durante a sua trajetria no
ensino fundamental, temticas relacionadas ao meio ambiente, conservao da natureza e
Domnios Morfoclimticos Brasileiros.
Os alunos avaliados esto cursando, o primeiro ano do ensino mdio do Colgio
Tcnico da Universidade Federal de Minas Gerais (COLTEC). De acordo com informaes
obtidas no site oficial da instituio 13, o COLTEC foi criado no ano de 1969 a partir de
convnio firmado entre um Conselho Britnico, a UFMG, o Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) e o Ministrio da Educao (MEC), com
objetivo de atender demanda de formao de profissionais tcnicos de nvel mdio nas reas
de Patologia Clnica, Instrumentao, Eletrnica e Qumica. Ainda, segundo as informaes
contidas no site, em 1977 o Colgio foi vinculado Faculdade de Educao da UFMG (FAE)
e no ano de 1981 o Conselho Universitrio da UFMG estabeleceu por meio da resoluo
25/81 de 06 de novembro do ano em questo, as diretrizes para o Centro Pedaggico, unidade
especial formada pela Escola Fundamental e COLTEC, vinculado Faculdade de Educao
da UFMG. Essas diretrizes gerais definiram a nova unidade como um espao de
experimentao pedaggica e curricular. Segundo Villas apud Pousas (2012), o COLTEC
apresenta as seguintes estruturas:
Suas atividades pedaggicas esto sob a responsabilidade de treze setores
acadmicos: Biologia, Cincias Sociais, Educao Fsica, Eletrnica, Fsica,
Informtica, Instrumentao, Letras, Lnguas Estrangeiras, Matemtica, Patologia
Clnica, Tcnicas Gerais de Laboratrio e Qumica. Como infraestrutura para essas
13
http://www.coltec.ufmg.br/coltec/index.php/, acessado em 02 de Dezembro de 2013.
126
atividades, existem atualmente no Colgio 33 gabinetes de professores, 17 salas para

aulas tericas, oito salas-ambiente para disciplinas, 26 laboratrios especficos,
oficinas de Filotcnica, Mecnica e Madeira, uma sala ultimei-os, auditrio,
biblioteca, vestirios, quadras poliesportivas, museu de Biologia, salo de
exposies e sala-sede do grmio estudantil. Alm disso, a escola conta tambm com
sete sees administrativas, uma sala de professores e de reunies, uma sala de
servidores tcnico-administrativos, um setor de mecanografia e reprografia e uma
sala de arquivo. (POUZAS 2012, p. 42)
importante ressaltar que a forma de ingresso na instituio se d por duas maneiras:

uma por meio de uma prova eliminatria (espcie de vestibular); e outra por meio de insero
direta, absorvendo alunos do Centro Pedaggico da UFMG.
A escolha do COLTEC se deu no contexto de que sua ampla diversidade de estudantes
agrega alm de discentes oriundos do municpio de Belo Horizonte, alunos de diversas
cidades da Regio Metropolitana. Este fato eleva a diversidade dos locais de origem dos
alunos pesquisados, aumentando a chance de que eles residam em reas que j foram
ocupadas por cerrado ou remanescentes. A opo por selecionar estudantes dessas reas tem
como objetivo, em um primeiro momento, captar nas respostas fornecidas por eles, pistas que
apontem para a percepo desse fato pelos alunos e mais frente averiguar se o fato de
residirem em regies que fazem parte do Bioma Cerrado contribui de alguma forma na hora
de responder as questes acerca do Cerrado.
Na primeira etapa da pesquisa, realizada entre os dias 26/08/2013 e 29/08/2013, foram
distribudos em cinco turmas de 1 ano do COLTEC sob a responsabilidade dos professores
de Geografia Rogata Soares Del Gaudio e Eliano de S. Martins Freitas - questionrios com o
objetivo de identificar e localizar cada aluno na cidade de Belo Horizonte e nas demais
cidades da Regio Metropolitana de Belo Horizonte (RMBH). Alm de solicitar o nome da
cidade em que residem os alunos, foi solicitado o bairro em que os mesmos residiam com o
objetivo de verificar se suas residncias se localizavam em reas que em algum momento
foram ocupadas por cerrado ou remanescentes desta vegetao. Ao todo, 167 alunos
responderam ao questionrio realizado na segunda quinzena do ms de Agosto de 2013. Deste
total, foi retirada uma amostra de 12 alunos residentes em seis municpios (Belo Horizonte,
Nova Lima, Santa Luzia, Ribeiro das Neves, So Jos da Lapa e Vespasiano). Todos residem
em reas onde, originalmente, a cobertura vegetal predominante era o cerrado.
O Mapa a seguir apresenta a vegetao da Belo Horizonte e RMBH. As cidades em
que residem os alunos esto marcadas na cor rosa na legenda. Foram selecionados para
responder a avaliao dois alunos do municpio de Vespasiano, trs de Ribeiro das Neves,
trs de Santa Luzia, um de Belo Horizonte, dois de Nova Lima e um de So Jos da Lapa.
127
Figura 110 Mapa adaptado por Evandro Alves do inventrio florestal de MG /UFV 2009
O quadro contendo a localizao de cada aluno por cidade selecionada encontra-se no

apndice da presente dissertao.
128
O formato da avaliao proposta a coloca no bojo das pesquisas qualitativas.

Interessam no mbito desse trabalho, a subjetividade, diversidade, complexidade, vivncias e
percepes inerentes aos alunos avaliados.
A pesquisa qualitativa um campo interdisciplinar, transdisciplinar e, s vezes,
contra disciplinar, que atravessa as humanidades, as cincias sociais e as cincias
fsicas. A pesquisa qualitativa muitas coisas ao mesmo tempo. Tem um foco
multiparadigmtico. Seus praticantes so suscetveis ao valor da abordagem de
mltiplos mtodos, tendo um compromisso com a perspectiva naturalista e a
compreenso interpretativa da experincia humana (DENZIN, 2006, p. 21).
Ainda, sobre as caractersticas da pesquisa qualitativa Neves apud Pouzas (2012)

afirma que a investigao qualitativa compreende um conjunto de diferentes tcnicas
interpretativas que visam a descrever e a decodificar os componentes de um sistema complexo
de significados. Minayo apud Pouzas refora essa afirmao ao apontar que:
Numa oposio frontal ao positivismo, a sociologia compreensiva prope a
subjetividade como fundante de sentido e defende-a como constitutiva do social e
inerente ao entendimento objetivo. Essa corrente de pensamento no se preocupa
com os processos de quantificao, mas de explicar os meandros das relaes sociais
consideradas essncia e resultado da atividade humana criadora, afetiva e racional.
O universo das investigaes qualitativas o cotidiano e as experincias do senso
comum, interpretadas e reinterpretadas pelos sujeitos que as vivenciam. (POUZAS,
p.42).
Nas palavras de Denzin (2006) a pesquisa qualitativa envolve o estudo do uso e a

coleta de uma variedade de materiais empricos - estudo de caso; experincia pessoal;
introspeco; histria de vida; entrevista; artefatos; textos e produes culturais; textos
observacionais, histricos, interativos e visuais que descrevem momentos e significados
rotineiros e problemticos na vida dos indivduos. Desta forma, os pesquisadores dessa rea
utilizam uma grande variedade de prticas interpretativas interligadas, procurando
compreender satisfatoriamente o assunto que est ao seu alcance. O autor ressalta ainda que,
que cada prtica garante uma visibilidade diferente ao mundo (DENZIN, p.17).
[...] a pesquisa qualitativa, enquanto conjunto de prticas envolve, dentro de sua
prpria multiplicidade de histrias disciplinares, tenses e contradies constantes
em torno do projeto propriamente dito, incluindo seus mtodos e as formas que suas
descobertas e suas interpretaes assumem. Esse campo estende-se entre todas as
disciplinas humanas, atravessando-as, e em alguns casos inclui at mesmo as
cincias fsicas. Seus praticantes tm compromissos diversos com as sensibilidades
modernas, ps-modernas e ps-experimentais e com as abordagens pesquisa social
que tais sensibilidades implicam. (DENZIN, 2006, p. 22).
Denzin (2006) ressalta ainda que o pesquisador qualitativo pode assumir imagens
129
mltiplas e marcadas pelo gnero: cientista, naturalista, pesquisador de campo, jornalista,

crtico social, artista, atuador, msico de jazz, produtor de filmes, confeccionador de colchas,
ensasta. Para o autor a diversidade de prticas metodolgicas da pesquisa qualitativa pode ser
vista como soft Science,14 jornalismo, etnografia, bricolage, confeco de colchas e
montagem. Ainda, segundo a viso de Norman Denzin (2006), o pesquisador, se assemelha a
imagem de um bricoleur, pessoa que rene imagens transformando-as em montagens. Desta
maneira, Becker apud Denzin (2006) ressalta que, como bricoleur, o pesquisador qualitativo
utiliza as ferramentas estticas e materiais do seu ofcio, empregando efetivamente quaisquer
estratgias, mtodos ou materiais empricos que estejam ao seu alcance (Becker, 1998, p. 2).
Havendo a necessidade de que novas ferramentas ou tcnicas sejam inventadas ou reunidas,
assim o pesquisador o far. Ao afirmar que um bricoleur um pau-para-toda-obra, ou um
profissional do faa-voc-mesmo Claude Lvi Strauss apud Denzin (2006) refora essa
ideia.
Alicerado neste contexto e nas mltiplas possibilidades transdisciplinares das
histrias em quadrinhos a proposta avaliativa construda se ancora tambm nos pressupostos
da abordagem scio cultural15 defendida por Paulo Freire.
Apresentando cinco questes abertas, a atividade avaliativa se prope a captar as
percepes dos alunos acerca do Bioma cerrado e tambm tentar perceber e avaliar como e se
as tiras em quadrinhos contribuem para essas percepes no momento da elaborao das
respostas dadas pelos alunos.
As tiras em quadrinhos que compe a atividade retratam algumas da vrias
fitofisionomias do cerrado, assim como os problemas e perspectivas ambientais do bioma.
Espera-se que, com o auxlio das tiras em quadrinho (suas imagens e textos), os alunos
avaliados possam associar conhecimentos que j possuem aos que esto contidos nas tiras em
quadrinhos na construo de sua viso acerca do Cerrado e suas questes socioambientais.
Tentaremos avaliar, no caso, como, e se isso de fato acontece. Na leitura das questes
respondidas buscaremos analisar elementos contidos nas tiras que apaream nas respostas dos
alunos para verificar se elas influenciam de alguma maneira na construo de seus
argumentos acerca do Bioma Cerrado.
14
Termo que, segundo Denzi (2006), engloba reas de estudo que interpretam o comportamento humano, as
instituies, a sociedade, com base em investigaes cientficas para as quais difcil estabelecer critrios
exatos: EX.: psicologia, antropologia, sociologia, etc. (DENZI, 2006, p. 18).
15
Onde, nas palavras de Mizukami (2011) toda ao educativa, para que seja vlida, deve, necessariamente, ser
precedida tanto de uma reflexo sobre o homem , como de uma anlise do meio de vida desse homem concreto,
a quem se quer ajudar para que se eduque. (MIZUKAMI, 2011, p.10).
130
Devido disponibilidade de horrio dos alunos, as avaliaes foram aplicadas nos dias
21/10/2013 e 28/10/2013 e posteriormente nos dias 21/11/2013 e 22/11/2013 (devido ao no
comparecimento de parte dos alunos selecionados no ms de Outubro de 2013). A avaliao
foi dividida em dois mdulos sendo que a primeira e a segunda questes foram respondidas
pelos alunos nos dias 21/10/2013 e 21/11/2013 respectivamente. A terceira, quarta e quinta
questes foram respondidas pelos alunos nos dia 28/10/2013 e 22/11/2013, respectivamente.
Optei por dividir a avaliao em duas etapas, devido ao fato de uma das questes da avaliao
tratar da criao de uma tira pelos alunos que, por no possuir o hbito de criao e
elaborao de uma histria em quadrinhos, poderiam ter uma maior disponibilidade de tempo
para desenvolver suas tiras. Os espaos fsicos utilizados para realizao das avaliaes
foram salas 303 e 258 do COLTEC. A sala 258, com espao fsico reduzido, foi utilizada
somente pelos trs alunos que no puderam fazer a avaliao nos dias 21 e 28 de Outubro de
2013.
As atividades avaliativas propostas para os dias 21/10/2013 e 28/10/2013 foram
realizadas na sala 303 do COLTEC, no perodo de 11:10h s 12:00h. No dia 21/10/2013 a
maioria dos alunos terminou as avaliaes antes de esgotado o prazo proposto, sendo que,
somente dois alunos utilizaram todo o tempo proposto para responder a avaliao. No
segundo dia de aplicao das avaliaes, 28/10/2013, todos os alunos concluram as
atividades antes do perodo de uma hora - s 11:45h j no haviam mais alunos na sala 330.
importante registrar que nove alunos compareceram e participaram das atividades avaliativas
nos dias 21/10/2013 e 28/10/2013.
Os trs alunos que, por motivos pessoais, no puderam realizar as atividades no ms
de Outubro de 2013, concordaram em participar e responder a avaliao no ms de
Novembro. Devido ao encerramento do ano letivo e o pouco tempo disponvel pelos alunos,
s conseguimos agendar as avaliaes para a segunda quinzena do ms de Novembro. Desta
forma a avaliao foi aplicada nos dias 21/112013 e 22/11/2013 na sala 258 do COLTEC.
Assim como nas avaliaes aplicadas em Outubro, o horrio de realizao da avaliao foi de
11:10h s 12:00h, sendo que nos dois dias os alunos no utilizaram todo o tempo proposto
para realizao da avaliao.
H de se ressaltar, o comprometimento dos alunos que mesmo no final do ano letivo,
com seus diversos afazeres, se propuseram a participar livre e espontaneamente desta
pesquisa. Para manter o anonimato dos estudantes, eles sero identificados por nmeros de
uma a doze.
131
1- A tira a seguir apresenta diversas paisagens do Cerrado. Elabore um texto de

dez linhas no mximo sobre as principais caractersticas do bioma.
Figura 111 Avaliao Cerrado em Quadrinhos Questo 1
Aluno-1: As principais caractersticas do bioma cerrado so a grande presena de

rvores com galhos tortos e de pequeno porte, de razes profundas suas folhas so cobertas
por pelos. encontrado uma grande quantidade de gramneas.
Aluno-2: O bioma apresenta vrias plantas e animais endmicos, uma diversidade
muito grande de fauna e flora. Apresenta-se com uma vegetao rasteira, com rvores de
cascas grossa e galhos retorcidos. H tambm lugares com plantas de grande porte.
Aluno-3: rvores retorcidas causadas pela acidez do solo e para e para fomentar a
agricultura necessrio intervenes tecnolgicas. O Cerrado possui uma fauna 16 de baixo e
mdio porte, e rvores espaadas, no muito altas.
Aluno-4: O cerrado se localiza na parte central do Brasil, tem como caracterstica
florestas, as rvores com galhos retorcidos, solo seco com pedras, o solo da regio
considerado proveitoso se recebe tratamento adequado, muito presente a vegetao rasteira.
Atualmente os agricultores veem investindo muito nesse avano em relao plantao de
soja e outros alimentos para exportao.
Aluno-5: O cerrado possui vegetao de mdio e pequeno porte, sendo
predominantemente arbustiva. As rvores de mdio porte possuem razes profundas. Nele
encontram-se os maiores aquferos do Brasil, como o Aqufero Guarani. Em determinadas
16
Ao responder a avaliao o aluno provavelmente confundiu-se e trocou a palavra flora por fauna. No
houve prejuzo para o entendimento do argumento desenvolvido por ele.
132
pocas do ano, ocorrem queimadas naturais. Sua fauna e flora so muito ricas e possui uma
grande quantidade de espcies endmicas.
Aluno-6: O cerrado um bioma que possui vrias fitofisionomias, como o campo
limpo, campo sujo, campo rupestre, cerrado, mata ciliar e outras. O cerrado possui um clima
tropical sazonal com uma estao seca e outra chuvosa. O cerrado no um bioma seco e sua
fauna e flora esto adaptados. Por exemplo, a prpria cor dos animais que muito semelhante
a da vegetao, facilitando a camuflagem e a casca grossa das rvores evita a perda de gua.
O solo do cerrado principalmente latossolos (quase 50%) com diferente concentrao de
nutrientes e minrio de ferro (cor vermelha do solo).
Aluno-7: O cerrado um bioma bem caracterstico e belo, que apresenta rvores de
pequeno porte a animais como rpteis e aves. Sua vegetao caracterizada por rvores de
tronco seco e galhos retorcidos, pouca folhagem e quase sem florestas muito densas. O clima
ameno, porm com forte incidncia solar. A explorao do bioma vem sendo cada vez mais
frequente devido tanto expanso de cidades, como explorao de minrios, j que na regio
h um grande nmero de grutas.
Aluno-8: Este bioma caracterizado pelas rvores de grande e mdio porte, com
troncos retorcidos e casca grossa. Alm de possuir solo mais seco.
Aluno-9: So caracterstica do bioma rvores de mdio porte, com casca grossa e
razes bem profundas, ele adquiriu estas caractersticas por causa do clima, as razes so
profundas para buscar gua e nutrientes e a casca das rvores assim para no perder gua
por evapotranspirao. Est presente manchas deste bioma por todo pas e est sendo
fortemente destrudo.
Aluno-10: O cerrado o domnio que tem a mdia de temperatura bem alta. O solo
cido, com rvores retorcidas com casca grossa e muitas queimadas naturais desse bioma. A
biodiversidade muito grande tendo animais das mais variadas espcies, cerca de 4000
espcies so endmicas.
Aluno-11: O cerrado um bioma localizado na regio Sudeste do Brasil. As
principais caractersticas da fauna so plantas rasteiras com galhos retorcidos. Na fauna h
uma grande quantidade de espcies comuns e endmicas. O clima do cerrado classificado
por duas estaes bem definidas, chuvosa e quente.
Aluno-12: O cerrado tem uma grande biodiversidade de animais, insetos e etc.
caracterstico do bioma rvores de troncos retorcidos de mdio porte e um dossel no
contnuo. O cerrado ocupa um territrio grande que est em parte no Sudeste, Centro oeste,
133
Nordeste e Norte do pas. Esse bioma vem sendo alvo do desmatamento e das queimadas.
2- Observe a tira a seguir, que uma releitura de um quadro do pintor E. Munch.

Atribua um ttulo para a tira. Justifique o ttulo proposto.
Figura 113 O Grito - Autor: Edvard Munch
Aluno-1: O Socorro
Justificativa: Esse ttulo foi atribudo tira a seguir pelo fato de que h uma rvore
pedindo socorro, pois o seu bioma est sendo destrudo.
Aluno-2: O Desmatamento
Justificativa: Dei esse ttulo tira, pois, a rvore ali apresenta uma feio de
assombro, para mim isso ocorre porque cada vez mais, o cerrado desmatado, o que causa
assombro na flora e na fauna do bioma.
134
Aluno-3: Quando o Vital se Torna mortal

Justificativa: A vegetao do cerrado possui naturalmente uma tendncia a pegar
fogo e isso essencial para algumas sementes brotem, mas as intervenes humanas
acabaram tornando isso uma situao muito recorrente, no dando tempo para a vegetao se
recuperar e dos animais atravs da reproduo regular o tamanho populacional, afetando
assim o bioma.
Aluno-4: A devastao do cerrado
Justificativa: Esse seria o ttulo, pois possvel perceber pela tira que ele faz um
mistura com a destruio da floresta, explorao dos recursos naturais.
Aluno-5: Socorro
Justificativa: Devido ao fato de haver grande devastao do bioma para diversos
fins, dentre eles a plantao de gros e criao de gado. Com isso, o cerrado pede socorro, por
ser um bioma to rico e to pouco valorizado.
Aluno-6: Terror no Cerrado
Justificativa: Pois o cerrado vem sendo destrudo e o governo s da importncia a
Amaznia. Por exemplo, 8 entre 10 hectares da Amaznia tem que ser preservados pelos
fazendeiros, no cerrado somente 4 em 10. Em Nova Lima onde vivo h 10 anos atrs existia
muito mais cerrado, hoje no seu lugar existem condomnios.
Aluno-7: O grito Sem Voz
Justificativa: O ttulo se deve explorao cada vez mais frequente e intensa do
cerrado, que hoje conta com uma pequena parte de sua biodiversidade original. Todo o bioma
pede socorro, porm sem resultados: Ningum vira o olhar para sua verdadeira riqueza.
Aluno-8: O cerrado Pede Ajuda
Justificativa: Pois a tira mostra que o cerrado est sofrendo muito com o
desmatamento e as queimadas, sendo assim as pessoas deveriam se preocupar mais com o
bioma.
Aluno-9: O Cerrado Grita por Ajuda
Justificativa: Pois o bioma est sofrendo forte devastao e creio que est chamando
por ajuda.
Aluno-10: O Fogo
Justificativa: Pois este domnio convive com isso desde o incio dos tempos.
Sabemos disto graas a adaptao do bioma com casca grossa, mas atualmente a populao,
tambm tem sido muito responsvel por quase toda parte da vegetao atingida pelo fogo.
135
Aluno-11: Cad?
Justificativa: O desmatamento na regio do cerrado foi to grande que precisamos
nos perguntar aonde foi parar.
Aluno-12: O Grito do Cerrado
Justificativa: O cerrado vem sendo devastado cada dia mais. So as queimadas e os
desmatamentos que esto acabando com este bioma que cada dia mais vem se acabando. As
espcies vo sendo extintas, por isso que o bioma grita pedindo socorro, pedindo para no
ser extinto.
3- Qual a perspectiva que o pequeno cupim aponta em relao ao bioma observado?

Justifique sua resposta.
Aluno-1: Pois seu bioma est sendo destrudo.

Aluno-2: Que o bioma ainda no morreu, no acabou completamente, mas aos poucos est
se acabando.
Aluno-3: A perspectiva que o cerrado est muito devastado e que as aes do cupim no
ajudam ou ajudariam significativamente. Fazer um cupinzeiro em forma de lpide exige
muito esforo, de vrios cupins e no final no faz diferena para o cerrado.
Aluno-4: Mostra a situao de descaso e abandono ambiental em relao ao bioma, que mais
vem sendo explorado ultimamente. Relata a perspectiva no s dele, mas de milhares de
pessoas que acompanham o caso de desmatamento nesse bioma.
Aluno-5: O cupim acha que o cerrado ainda tem salvao, pois acha um exagero uma lpide
no meio do bioma.
Aluno-6: Que o bioma est morrendo, pois o cupinzeiro tem forma de uma lpide e situao
do cerrado est bastante complicada com o avano de atividades humanas como a agricultura
e a construo de condomnio onde seta presente o cerrado.
Aluno-7: Esperana. O cupim, mesmo ciente de toda a explorao e devastao que vem
136
cercando o cerrado, acredita que ele no est na sua pior situao e ainda h vestgios do
bioma original.
Aluno-8: Que o bioma est muito prejudicado. Est praticamente morto.
Aluno-9: Os prprios animais demonstram o seu ponto de vista em relao ao perigo sofrido
pelo cerrado, e realmente ele demonstra isso.
Aluno-10: A perspectiva dele a pior, pois ele j sabe que o bioma est ameaado e que no
tem nenhuma esperana (ou no apresenta ela), mas ao mesmo tempo acha que trat-lo como
um cemitrio j demais.
Aluno-11: O cupim est se referindo ao fato de que o bioma est morto. O outro acha que
mesmo com tantos problemas no bioma ainda existe algo.
Aluno-12: Ele vem dizer que o bioma est morrendo e com isso os animais tambm vo
acabar morrendo, pois so grandes as queimadas e desmatamentos.
4- Atribua um ttulo para as imagens a seguir - um ttulo para cada figura. Em
seguida, responda: Qual a situao atual do bioma Cerrado e as possibilidades de
sua preservao.
Aluno-1: Quadrinho1 Tempos Modernos

Quadrinho2 A insero
Quadrinho3 Invaso
A diminuio anual da rea dominada pelo cerrado, devido expanso agrcola,
principalmente pela soja.
Aluno-2: Quadrinho1 Metrpole
Quadrinho2 Retirada de vida animal
Quadrinho3 (*)17
O bioma est acabando, pois cada vez mais, ns humanos o desmatamos e muitas vezes no
nos importamos com isso. A preservao do bioma algo possvel, se nos conscientizarmos e
17
Item no respondido.
137
pararmos de explorar as riquezas do bioma.

Aluno-3: Quadrinho1A natureza do sculo XXI
Quadrinho2 O exdo rural
Quadrinho3 Segregao desenvolvimentista
O cerrado um dos biomas mais devastados atualmente e uma possibilidade de preservao
seria estipular limites para o crescimento agropecurio.
Aluno-4: Quadrinho1 Cerrado/desenvolvimento Tecnolgico
Quadrinho2 Cerrado preservado
Quadrinho3 (*)18
Atualmente o bioma cerrado um dos mais utilizados em recursos agrcolas do Brasil. E
justamente por isso um dos mais devastados. Penso que esse problema j no uma questo
local, mas sim mundial, pois esse problema no est s aqui. As pessoas deveriam ser mais
conscientizadas e a lei poderia muito bem ser mais rigorosa.
Aluno-5: Quadrinho1 Floresta de Concreto
Quadrinho2 Nova Distribuio de Terras
Quadrinho3 A devastao do Cerrado
Atualmente o cerrado encontra-se em situao de risco, pois vem sendo destrudo para fins
lucrativos. Para preserv-lo as empresas agrcolas devem evitar utilizar a rea e valorizar suas
riquezas culturais e ecolgicas.
Aluno-6: Quadrinho1 Como destruir o Cerrado Parte 1
Quadrinho2 Os Prejudicados
Quadrinho3 Como destruir o Cerrado Parte 2
Como destruir o cerrado parte 1, mostra um dos principais problemas do cerrado, o
crescimento rpido das cidades. Prejudicados, mostra todos que dependem do cerrado,
inclusive o homem. Como destruir o cerrado parte 2, mostra outro modo de se acabar com a
vegetao e os animais nativos.
Aluno-7: O aluno atribui um ttulo nico ao conjunto de quadrinhos da tira apresentada.
(Des) ordem e progresso
O bioma vem sendo cada vez mais devastado devido ao fenmeno da urbanizao. A
localizao de grandes metrpoles como SP e BH, influenciou bastante na diminuio da rea
18
Item no respondido.
138
original do bioma. Hoje talvez a nica esperana seja no diminuir ainda mais essa rea, pois
o reflorestamento nem sempre efetivo como deveria ser.
Aluno-8: Quadrinho1 A Urbanizao
Quadrinho2 Os animais no cerrado
Quadrinho3 A interferncia das plantaes
O bioma est muito danificado, devido ao desmatamento e a urbanizao. As pessoas
deveriam dar mais ateno e tentar preserv-lo.
Aluno-9: Quadrinho1 A Verticalizao
Quadrinho2 A migrao dos animais do Cerrado
Quadrinho3 A Agricultura no Cerrado
O bioma sofre grande ameaa atualmente e depende de todos para que ele continue a existir,
pois no adianta apenas uma pequena parcela se conscientizar disto e sim todas.
Aluno-10: Quadrinho1 Cerrado de pedra
Quadrinho2 Toten
Quadrinho3 Plantao de Soja
O cerrado um dos biomas mais ameaados do Brasil, e tambm o que mais degradado,
tanto por ter queimadas naturais e tambm geradas pelos humanos. A soluo um maior
empenho do governo com este domnio.
Aluno-11: Quadrinho1 Moradia
Quadrinho2 rea preservada
Quadrinho3 Indstrias
Com a grande plantao de soja, cana de acar, entre outros, e a ocupao urbana, os
animais esto ficando sem lugar. Deveria haver reas de preservao.
Aluno-12: O aluno atribui um ttulo nico ao conjunto de quadrinhos da tira apresentada.

Para onde que a gente vai?
Pra onde vo os animais que so expulsos da floresta que foi desmatada, no seria justo eles
invadirem o espao do homem j que o homem invadiu o seu espao? O homem acaba com as
florestas e no pensa no dia de amanh, ela vai fazer falta algum dia.
139
5- Crie uma tira em quadrinho acerca da situao socioambiental do Cerrado

utilizando seus conhecimentos e percepes acerca do bioma.
(*) Nesta questo, optei por reproduzir as tiras em quadrinho criadas pelos alunos em
tamanho grande para que os detalhes dos desenhos possam ser visualizados com mais
facilidade. Desta forma, a maioria delas foi colocada em grupos de duas e no mximo trs
tiras em cada pgina. Os alunos souberam se expressar muito bem nesta linguagem e
conseguiram atingir com facilidade o objetivo de criar uma tira em quadrinhos acerca da
situao do Bioma Cerrado. Transcrevi os textos dos quadrinhos para facilitar o entendimento
do material criado pelos alunos, uma vez que os alunos no dominam a complexa operao de
letreiramento19 de uma histria em dos quadrinhos.
Aluno-1:
Figura 116 - Tira em quadrinhos Aluno 1
Texto
Quadrinho1:
Fala do personagem Ora que lugar bonito
Quadrinho2:
Texto no requadro 50 anos depois...
Fala do personagem Mas agora vale mais.
19
O formato da letra, seu tamanho assim como sua disposio espacial nos quadrinhos influenciam o processo
de leitura. Will Eisner ressalta que o letreiramento tratado graficamente e a servio da histria, funciona
como uma extenso da imagem. Neste contexto, ele fornece o clima emocional , uma ponte narrativa, e a
sugesto de som. (EISNER, 1995, p.10).
140
Aluno-2:
(*) Quadrinho sem texto
Aluno-3:
Aluno-4
Texto
Quadrinho1: Nenhum
Quadrinho2: Fala do fazendeiro Encontramos a mina de ouro
Quadrinho3: Fala do pssaro no topo da rvore S se for mina de destruio
141
Aluno-5
Aluno-6:
Texto Quadrinho: Est mais para problema urbano, mas est bem.
142
Aluno-7:
Texto
Quadrinho1: Fala do personagem Um dos maiores biomas brasileiros
Quadrinho2: Requadro Com uma riqueza inimaginvel em biodiversidade
Quadrinho3: Requadro Um dos mais bem preservados
Quadrinho4: Requadro Errado!
Aluno-8:

Aluno-9:

143
Aluno-10:
Texto
Quadrinho1: Requadro Viso do satlite 1980 Cerrado
Quadrinho4: Requadro Viso Satlite hoje Cerrado
Aluno-11:
Texto
Quadrinho1: Fala do Personagem o cerrado um dos biomas mais ricos em vegetao
Quadrinho2: Requadro construmos mais deixamos uma grande rea preservada
Quadrinho3: Requadro lutei pela preservao e olha onde vim parar!
Quadrinho4: Sem texto
144
Aluno-12:
Texto
Quadrinho1: Requadro H muito tempo atrs era assim
Quadrinho2: Requadro hoje assim
Fala do personagem do Quadrinho2: T nem a
Quadrinho3: Requadro amanh ser assim
Bales de Fala no Quadrinho3:
Balo1: t alagado de novo
Balo2: socorro
Balo3: que calor do inferno
Quadrinho4: Sem texto
145
A Anlise das Avaliaes
Na anlise que se segue separei as respostas que, de certa forma, sintetizam o

pensamento geral dos estudantes. Analisando essas respostas tentaremos responder ao
questionamento sobre a efetividade e contribuio das tiras em quadrinhos nos processos de
ensino aprendizagem no mbito do ensino de Geografia.
Para entendermos melhor como se d (e se realmente efetiva) a contribuio das
tiras em quadrinhos no ensino de Geografia, foi necessrio verificar - em um primeiro
momento - o conhecimento e as percepes dos alunos participantes da pesquisa referentes ao
Cerrado. A anlise a seguir traa um panorama geral das vises e percepes expressadas
pelos alunos que responderam a avaliao acerca do bioma e seus conflitos socioambientais.
Na primeira questo da avaliao elaborei uma tira que sintetizava a riqueza e
biodiversidade do bioma e apresentava tambm seus desafios socioambientais, representados
pela expanso da agricultura moderna em suas reas remanescentes. Nesta questo pedia-se
que os alunos elaborassem um texto de no mximo dez linhas acerca das principais
caractersticas do Cerrado.
As respostas dos alunos denotam um bom nvel de conhecimento acerca do bioma, e
se concentraram principalmente nas caractersticas xeromrficas da vegetao do cerrado.
Sendo assim, o uso de termos como galhos tortos, retorcidos, vegetao rasteira, casca
grossa, razes profundas, foi frequente. Menes ao tipo de solo do Cerrado tais como
solo seco, solo pedregoso, solos cidos refora essa viso.
Obviamente, a concentrao das percepes dos alunos nestas caractersticas do
Cerrado, aponta para a predominncia da viso mais comumente associada a ele. Ou seja, o de
um ambiente rstico com solos e vegetao pobres que precisam ser melhorados, para se
tornarem teis economicamente.
rvores retorcidas causadas pela acidez do solo e para e para fomentar a agricultura
necessrio intervenes tecnolgicas. O Cerrado possui uma fauna de baixo e
mdio porte, e rvores espaadas, no muito altas. (Aluno-3, resposta questo n1,
grifos do autor).
O cerrado se localiza na parte central do Brasil, tem como caracterstica florestas, as
rvores com galhos retorcidos, solo seco, com pedras, o solo da regio
considerado proveitoso se recebe tratamento adequado, muito presente a
vegetao rasteira. (Aluno-4, trecho da resposta questo n1, grifos do autor).
Se, por um lado, a percepo de parte dos alunos se prendeu aos aspectos
considerados negativos, pelo ponto de vista do modelo econmico vigente, h tambm um
bom nmero de respostas que valoram o Cerrado e sua natureza positivamente. A diversidade
146
de sua fauna e flora foi alvo de frequentes menes. O fato do bioma abrigar um grande
nmero de espcies endmicas foi citado por vrios alunos.
O bioma apresenta vrias plantas e animais endmicos, uma diversidade muito

grande de fauna e flora. Apresenta-se com uma vegetao rasteira, com rvores de
cascas grossa e galhos retorcidos. H tambm lugares com plantas de grande porte.
(Aluno-2, resposta questo n1, grifos do autor).
[...] Sua fauna e flora so muito ricas e possui uma grande quantidade de espcies
endmicas. (Aluno-5, trecho da resposta questo n1, grifos do autor).
O cerrado um bioma bem caracterstico e belo, que apresenta rvores de pequeno
porte a animais como rpteis e aves [...]. (Aluno-7, trecho da resposta questo n1,
grifos do autor).
[...] A biodiversidade muito grande tendo animais das mais variadas espcies,
cerca de 4000 espcies so endmicas. (Aluno-10, trecho da resposta questo n1,
grifos do autor).
[...] Na fauna h uma grande quantidade de espcies comuns e endmicas. .

(Aluno-11, trecho da resposta questo n1, grifos do autor).
Os alunos fizeram tambm citaes relacionadas ao clima do Cerrado. Neste caso as
respostas se concentraram na alternncia das estaes seca e chuvosa, caracterstica marcante
do clima do bioma.
[...] O cerrado possui um clima tropical sazonal com uma estao seca e outra
chuvosa. (Aluno-6, trecho da resposta questo n1, grifos do autor).
Em determinadas pocas do ano, ocorrem queimadas naturais [...]. (Aluno-7, trecho
da resposta questo n1, grifos do autor).
[...] O clima do cerrado classificado por duas estaes bem definidas, chuvosa e
quente. (Aluno-11, trecho da resposta questo n1, grifos do autor).
Em relao presena humana no Cerrado, houve a associao com atividades

prejudiciais ao bioma como, por exemplo, a agricultura intensiva, a minerao, a urbanizao
e as queimadas. No foram destacadas, pelos alunos, as ocupaes humanas anteriores, assim
como tambm no foram mencionadas as populaes tradicionais do Cerrado. Esse fato um
possvel reflexo da viso bastante comum e difundida do bioma como espao natural vazio.
[...] Atualmente os agricultores veem investindo muito nesse avano em relao

plantao de soja e outros alimentos para exportao. (Aluno-4, trecho da resposta
questo n1, grifos do autor).
147
[...] A explorao do bioma vem sendo cada vez mais frequente devido tanto
expanso de cidades, como explorao de minrios, j que na regio h um grande
nmero de grutas. (Aluno-7, trecho da resposta questo n1, grifos do autor).
[...] Esse bioma vem sendo alvo do desmatamento e das queimadas. (Aluno-12,
trecho da resposta questo n1, grifos do autor).
Quanto interao entre as respostas dos alunos e a tira apresentada na

primeira questo da avaliao, pode-se observar que a mesma teve um importante
papel na explanao apresentada acerca do Bioma Cerrado. Foram registrados
apontamentos nos desenhos da tira, como pode ser observado na figura a seguir:
Figura 127 Tira em quadrinhos da avaliao apresentando marcaes feitas por aluno
Foram utilizadas tambm referncias s informaes contidas na tira, como podemos

observar nas citaes relacionadas diversidade de fitofisionomias e presena de vegetao
de grande porte no bioma.
[...] Apresenta-se com uma vegetao rasteira, com rvores de cascas grossa e galhos
retorcidos. H tambm lugares com plantas de grande porte. (Aluno-2, trecho da
resposta questo n1, grifos do autor).
[...] O cerrado um bioma que possui vrias fitofisionomias, como o campo limpo,
campo sujo, campo rupestre, cerrado, mata ciliar e outras. (Aluno-6, trecho da
148
[...] quase sem florestas muito densas. (Aluno-7, trecho da resposta questo
n1, grifos do autor).
Na segunda questo da avaliao, foi proposto que os alunos a atribussem um ttulo

tira apresentada e que o justificassem. A tira uma releitura da pintura O Grito, do artista
noruegus Edvard Munch, e tem como tema destruio indiscriminada do Cerrado. Na
avaliao, o ttulo que consta na tira original foi retirado para no influenciar os alunos no
momento em que fossem elaborar o seu prprio ttulo, baseado na imagem da tira e na
reproduo da tela O Grito.
A atmosfera de angstia e desespero proposta no quadrinho foi assimilada pelos
alunos que associaram a tira grave situao ambiental do Cerrado. De modo geral, os alunos
perceberam as tiras como um pedido de socorro feito pelo bioma.
O Socorro
Justificativa: Esse ttulo foi atribudo tira a seguir pelo fato de que h uma rvore
pedindo socorro, pois o seu bioma est sendo destrudo. (Aluno-1, resposta
O cerrado Pede Ajuda
Justificativa: Pois a tira mostra que o cerrado est sofrendo muito com o
desmatamento e as queimadas, sendo assim as pessoas deveriam se preocupar mais
com o bioma. (Aluno-8, resposta questo n2, grifos do autor).
O Cerrado Grita por Ajuda
Justificativa: Pois o bioma est sofrendo forte devastao e creio que est chamando
por ajuda. (Aluno-9, resposta questo n2, grifos do autor).
Socorro
Justificativa: Devido ao fato de haver grande devastao do bioma para diversos
fins, dentre eles a plantao de gros e criao de gado. Com isso, o cerrado pede
socorro, por ser um bioma to rico e to pouco valorizado. (Aluno-1, resposta
O Grito do Cerrado
Justificativa: [...] o bioma grita pedindo socorro, pedindo para no ser extinto.
(Aluno-12, trecho da resposta questo n2, grifos do autor).
Convm ressaltar que o ttulo atribudo tira pelo aluno12 exatamente igual ao
ttulo original da tira em quadrinhos, o qual ele no teve acesso. No caso, ele utilizou a
mesma sntese/resumo que criei para dar suporte imagem mostrada na tira, associando as
palavras grito e cerrado para passar a mensagem da destruio do bioma de forma
sinttica.
Fugindo um pouco dessa viso, mas no excluindo a questo dos incndios florestais
como problema presente nas regies ocupadas pelo Cerrado, pode-se notar tambm no
discurso de determinados alunos a percepo do fogo como parte dos processos naturais do
149
bioma - que tem sua ao potencializada pelas atividades antrpicas.

Quando o Vital se Torna mortal
Justificativa: A vegetao do cerrado possui naturalmente uma tendncia a pegar
fogo e isso essencial para algumas sementes brotem, mas as intervenes humanas
acabaram tornando isso uma situao muito recorrente, no dando tempo para a
vegetao se recuperar e dos animais atravs da reproduo regular o tamanho
populacional, afetando assim o bioma. (Aluno-3, resposta questo n2, grifos do
autor).
O Fogo
Justificativa: Pois este domnio convive com isso desde o incio dos tempos.
Sabemos disto graas a adaptao do bioma com casca grossa, mas atualmente a
populao, tambm tem sido muito responsvel por quase toda parte da vegetao
atingida pelo fogo. (Aluno-10, resposta questo n2, grifos do autor).
A invisibilidade ambiental do bioma tambm foi citada, tendo o aluno-6 que fez
uma comparao entre as polticas de ocupao da Amaznia e as do Cerrado - que apresenta,
segundo ele, um tratamento inferior em relao ao bioma florestal. O mesmo aluno
apresentou ao responder a questo, a sua percepo de que, na regio onde vive a vegetao
tpica do cerrado vem perdendo espao para o crescimento urbano.
Terror no Cerrado
Justificativa: Pois o cerrado vem sendo destrudo e o governo s da importncia a
Amaznia. Por exemplo, 8 entre 10 hectares da Amaznia tem que ser preservados
pelos fazendeiros, no cerrado somente 4 em 10. Em Nova Lima, onde vivo, h 10
anos atrs existia muito mais cerrado, hoje no seu lugar existem condomnios.
O grito Sem Voz
Justificativa: O ttulo se deve explorao cada vez mais frequente e intensa do
cerrado, que hoje conta com uma pequena parte de sua biodiversidade original. Todo
o bioma pede socorro, porm sem resultados: Ningum vira o olhar para sua
verdadeira riqueza. (Aluno-7, resposta questo n2, grifos do autor).
Neste caso, a multiplicidade de percepes e temas originados pela interpretao da

tira refora e reafirma a capacidade das tiras em quadrinhos de trabalhar diversas temticas que se relacionam ou no- partindo de uma ideia central. Podemos constatar que a tira
apresentada colaborou para que diversos temas relacionados ao Cerrado fossem citados e
colocados em discusso pelos alunos. Assim temticas como adaptao de determinadas
espcies vegetais do bioma ao fogo, processos e polticas de ocupao, assim como sua
valorao foram abordados.
A terceira questo da avaliao se prope a discutir o futuro do bioma. A tira que a
acompanha apresenta duas perspectivas acerca da situao socioambiental do Cerrado. H
uma viso pessimista que associa diretamente o futuro do bioma morte e iminente
150
desaparecimento e outra mais esperanosa que, apesar de reconhecer os graves problemas

observados no bioma, acredita ele ainda possa sobreviver aos impactos causados pelo modelo
de ocupao atual. O objetivo desta questo observar como os alunos interpretam a tira e
verificar se so capazes de decodificar as referencias e contextos apresentados por ela na
elaborao das respostas. As opinies dos alunos, acerca das perspectivas socioambientais do
bioma, se dividiram em dois grupos com vises distintas. O primeiro que acredita que, apesar
de todas as mazelas, os personagens mantm a esperana de que a situao do Cerrado ainda
possa mudar.
Que o bioma ainda no morreu, no acabou completamente, mas aos poucos est
se acabando. (Aluno-2, resposta questo n3, grifos do autor).
O cupim acha que o cerrado ainda tem salvao, pois acha um exagero uma lpide
no meio do bioma. (Aluno-5, resposta questo n3, grifos do autor).
Esperana. O cupim, mesmo ciente de toda a explorao e devastao que vem
cercando o cerrado, acredita que ele no est na sua pior situao e ainda h
vestgios do bioma original. (Aluno-7, resposta questo n3, grifos do autor).
J o segundo grupo enxerga no contexto geral da tira uma situao pessimista em

relao ao futuro do bioma.
A perspectiva que o cerrado est muito devastado e que as aes do cupim no

ajudam ou ajudariam significativamente. Fazer um cupinzeiro em forma de lpide
exige muito esforo, de vrios cupins e no final no faz diferena para o cerrado.
Que o bioma est morrendo, pois o cupinzeiro tem forma de uma lpide e a situao
do cerrado est bastante complicada com o avano de atividades humanas como a
agricultura e a construo de condomnio onde seta presente o cerrado. (Aluno-7,
Que o bioma est muito prejudicado. Est praticamente morto. (Aluno-8, resposta
Ao verificar e analisar as tiras, criadas pelos alunos, foi possvel perceber que os
mesmos souberam assimilar a juno e contraposio de contextos - comuns s tiras em
quadrinhos - e interpretar o seu contedo de forma crtica. Alm de introduzir o
questionamento acerca das perspectivas ambientais do Cerrado de forma bem humorada, a tira
contribuiu para a apresentao de duas vises de futuro do bioma para posterior
posicionamento dos alunos acerca do tema.
A quarta questo procura -alm de tentar elucidar o modo como os alunos percebem as
presses advindas da ocupao antrpica no bioma e as possibilidades para sua preservao151
prepar-los para a quinta e ltima atividade proposta no mbito da avaliao, que consiste na
criao de uma tira em quadrinho. Na quarta questo pede-se que os alunos utilizem sua
capacidade de sntese, atribuindo um ttulo para cada um dos requadros da tira. Procura-se
com isso aproxim-los da linguagem -geralmente concisa- das tiras em quadrinhos,
associando e distribuindo o texto e as ideias em poucos quadrinhos. Esse exerccio funciona,
tanto para auxiliar os alunos na construo das tiras, que veremos mais adiante, quanto para
introduzir as impresses dos mesmos acerca da situao atual do bioma Cerrado e as
possibilidades de sua preservao. Nas respostas apresentadas, dois alunos (aluno-7 e aluno12) atriburam somente um ttulo para os trs quadrinhos. Outros dois alunos (aluno-2 e
aluno-4) nomearam apenas dois requadros respectivamente. Esse movimento pode ser
interpretado como uma tentativa de sntese ainda maior do que a que foi solicitada na questo,
sendo que as respostas relacionadas situao atual do bioma e suas possibilidades de
preservao respondidas pelos alunos citados se mostraram pertinentes e bem estruturadas,
afastando a hiptese que possa ter ocorrido desestmulo ou falta de interesse no momento de
responder questo.
(Des) ordem e progresso. (Aluno-7, ttulo atribudo ao conjunto de quadrinhos
apresentado na questo n4).
Para onde que a gente vai? (Aluno-12, ttulo atribudo ao conjunto de quadrinhos
apresentado na questo n4).
Quadrinho1 Metrpole
Quadrinho2 Retirada de vida animal
Quadrinho3 (*) Ttulo no atribudo
(Aluno-2, ttulos atribudos ao conjunto de quadrinhos apresentado na questo n4).
Quadrinho1 Cerrado/desenvolvimento Tecnolgico
Quadrinho2 Cerrado preservado
Quadrinho3 (*) Ttulo no atribudo
(Aluno-4, ttulos atribudos ao conjunto de quadrinhos apresentado na questo n4).
Em relao situao atual do bioma e suas possibilidades de preservao os alunos

do grupo citado foram, como foi dito anteriormente, bem estruturadas e pertinentes proposta
da avaliao.
Atualmente o bioma cerrado um dos mais utilizados em recursos agrcolas do

Brasil. E justamente por isso um dos mais devastados. Penso que esse problema j
no uma questo local, mas sim mundial, pois esse problema no est s aqui. As
pessoas deveriam ser mais conscientizadas e a lei poderia muito bem ser mais
rigorosa. (Aluno-2, resposta da questo n4).
O bioma est acabando, pois cada vez mais, ns humanos o desmatamos e muitas
vezes no nos importamos com isso. A preservao do bioma algo possvel, se nos
152
conscientizarmos e pararmos de explorar as riquezas do bioma. (Aluno-4, resposta

da questo n4).
O bioma vem sendo cada vez mais devastado devido ao fenmeno da urbanizao. A
localizao de grandes metrpoles como SP e BH, influenciou bastante na
diminuio da rea original do bioma. Hoje talvez a nica esperana seja no
diminuir ainda mais essa rea, pois o reflorestamento nem sempre efetivo como
deveria ser. (Aluno-7, resposta da questo n4).
Pra onde vo os animais que so expulsos da floresta que foi desmatada, no seria
justo eles invadirem o espao do homem j que o homem invadiu o seu espao? O
homem acaba com as florestas e no pensa no dia de amanh, ela vai fazer falta
algum dia. (Aluno-12, resposta da questo n4).
Os demais alunos atriburam trs ttulos para os quadrinhos e as respostas

apresentadas por eles, acerca da situao atual do bioma e suas possibilidades de preservao,
se alinham com as do grupo citado anteriormente, como podemos ver nos exemplos a seguir.
Quadrinho1 A natureza do sculo XXI

Quadrinho2 O xodo Rural
Quadrinho3 Segregao desenvolvimentista
O cerrado um dos biomas mais devastados atualmente e uma possibilidade de
preservao seria estipular limites para o crescimento agropecurio. (Aluno-3,
ttulos atribudos ao conjunto de quadrinhos e resposta apresentada na questo n4).
Quadrinho1 Floresta de Concreto
Quadrinho2 Nova distribuio de terras
Quadrinho3 A devastao do cerrado
Atualmente o cerrado encontra-se em situao de risco, pois vem sendo destrudo
para fins lucrativos. Para preserv-lo as empresas agrcolas devem evitar utilizar a
rea e valorizar suas riquezas culturais e ecolgicas. (Aluno-5, ttulos atribudos ao
conjunto de quadrinhos e resposta apresentada na questo n4).
Quadrinho1 A urbanizao
Quadrinho2 Os animais do Cerrado
Quadrinho3 A interferncia das plantaes
O bioma est muito danificado, devido ao desmatamento e a urbanizao. As
pessoas deveriam dar mais ateno e tentar preserv-lo. (Aluno-8, ttulos atribudos
ao conjunto de quadrinhos e resposta apresentada na questo n4).
Quanto interao das respostas dos alunos com o contedo da tira podemos observar
que, assim como as demais tiras da avaliao, ela teve um importante papel na elaborao das
respostas dos educandos e tambm possibilitou a eles externar suas percepes acerca da
situao socioambiental do bioma. A leitura da tira propiciou a incorporao e associao de
temas variados ao discurso dos alunos tais como A verticalizao, manuteno de riquezas
culturais e ecolgicas dentre outros.
A ltima questo da avaliao tem como objetivo captar os conhecimentos e
percepes dos alunos acerca da situao socioambiental do cerrado, a partir da criao de
153
uma tira em quadrinhos. Configurando um trfego de mo-dupla esta questo forneceu

tambm subsdios e impresses que acabei por utilizar na criao de algumas das tiras
elaboradas para essa dissertao. Ao analisar as tiras elaboradas pelos alunos verifiquei que
em algumas delas eles - ao criar as paisagens- desenhavam repetidamente o sol. Pode-se
constatar que, mais do que fazer parte da cena, o astro rei apresentava nas tiras criadas pelos
alunos a funo de demarcar caractersticas do clima do bioma, reforando em especial o
aspecto seco do Cerrado. Tomando por base as percepes dos alunos acerca do clima do
bioma citei, indiretamente, as caractersticas ressaltadas por eles ao utilizar as cores da
vegetao para representar a estao seca e a chuvosa.
Figura 128 Duas estaes no Cerrado Alves 2014
Outro aspecto marcante e recorrente, nas tiras criadas pelos alunos, foi utilizao de
um quadrinho em branco no final das sequencias cronolgicas que representam a ocupao do
bioma. No caso, o quadrinho em branco complementa a narrativa a partir de seu vazio.
Assim nos deparamos com sequncias temporais que partem da paisagem natural, passam
pelas modificaes advindas da ao antrpica e terminam na eliminao total da natureza e
do homem - representada por esses quadrinhos vazios. Ao utilizarem esse recurso os alunos
fazem uso do elemento temporal para transmitir uma mensagem de desolao. Assim,
conseguem, atravs do quadrinho em branco, expressar e reforar suas ideias acerca das
perspectivas ambientais do bioma utilizando um fenmeno conhecido como timing20.
20
Segundo Will Eisner (1995) timing o uso dos elementos do tempo para obteno de uma mensagem ou
emoo especfica. (EISNER, 1995, p.26)
154
Figura 129 Tira em quadrinhos Aluno 3
Tecendo consideraes sobre o fenmeno do timing, Will Eisner (1995) afirma que a
habilidade de expressar tempo decisiva para o sucesso da narrativa visual. O autor ressalta
tambm que:
Uma histria em quadrinhos torna-se real quando o tempo e o timing tornam-se
componentes ativos da criao. Na msica ou em outras formas de comunicao
auditiva, onde se consegue ritmo ou cadncia, isso feito com extenses reais de
tempo. Nas artes grficas, a experincia expressa por meio do uso de iluses e
smbolos e seu ordenamento. (EISNER, 1995, p.26).
Temticas relacionadas ao crescimento urbano e o avano das cidades sobre as reas

do Cerrado tambm foram abordadas nas tiras. E somente um educando (aluno-6) evidenciou
que vive em uma regio que j foi ocupada por vegetao do Cerrado. Esse fato pode ser
creditado aos locais de procedncia dos estudantes, Belo Horizonte e as cidades da RMBH como podemos observar no mapa da pgina 128. A totalidade dos alunos reside em reas com
alto grau de urbanizao, o que contribui para que a paisagem urbana seja tema recorrente nas
tiras elaboradas alunos. Ao discorrer sobre a inevitvel percepo das pessoas s paisagens
circundantes, Paul Claval (1999) refora essa ideia ao assinalar que as pessoas no so, sem
dvida, indiferentes qualidade dos ambientes nos quais vivem. (Claval, 1999, p.315).
155
As tiras que abordam os impactos da agricultura moderna no bioma focaram

principalmente na valorao econmica do cerrado e na sua substituio por essa atividade.
Usando uma perspectiva temporal para evidenciar a destruio de paisagens naturais, essas
tiras evidenciaram tambm as presses sobre a flora e a fauna do bioma.
156
Na tira criada pelo aluno-1 a presena de cercas e a figura de um fazendeiro usando

um grande chapu sugerem a percepo de que a manuteno de extensas propriedades de
terra est associada aos projetos agropecurios desenvolvidos no cerrado.
Figura 136 Detalhe da tira em quadrinhos do Aluno 1
157
A valorao econmica do bioma pode ser percebida com clareza na tira feita pelo
aluno-1 (figura 147, p.157) e tambm na que foi elaborada pelo aluno-4 (figura 149, p.158)
respectivamente. Na primeira tira um individuo se depara com uma rea intocada de cerrado e
a considera como lugar bonito. No quadrinho seguinte, cinquenta anos depois,
caracterizado como fazendeiro o personagem pondera que a terra j modificada e
devidamente cercada vale mais agora. Na tira de autoria do aluno-4, um fazendeiro - ao se
deparar com uma grande lavoura- compara a mesma a uma mina de ouro. No quadrinho
seguinte ele confrontado por um pssaro no topo de uma rvore do cerrado que contrape a
sua ideia dizendo que a lavoura , sim, uma mina de destruio.
Ao analisar as doze tiras produzidas pelos alunos, assim como as questes respondidas
por eles acerca da situao socioambiental do bioma, pode-se notar que o uso da linguagem
dos quadrinhos contribuiu inequivocamente nos processos de elaborao das respostas. A
associao de imagens, textos e contextos to comuns nas disciplinas geogrficas encontra
nessa linguagem artstica um terreno frtil para multiplicao de saberes. Neste sentido,
dentre outros aspectos, a natureza multicntrica dos quadrinhos criados colaborou para que
uma infinidade de temticas acerca do Bioma Cerrado pudesse ser abordada pelos alunos, sem
que eles se desviassem do tema principal de cada questo proposta. Pode-se observar que as
tiras em quadrinhos associadas s questes da avaliao foram utilizadas amplamente pelos
alunos na elaborao e complementao de suas respostas e tambm na criao das suas
prprias tiras em quadrinhos. Foi possvel notar tambm que, a natureza intencionalmente
crtica de todas as tiras que fazem parte da avaliao foi incorporada ao discurso dos alunos,
sendo utilizada tambm na elaborao das tiras criadas por eles evidenciando assim a
importncia deste tipo de abordagem no material criado.
158
Figura 138- Tira em quadrinhos elaborada pelo Aluno 7 usando como referncia a tira da srie Cerrado
em quadrinhos
A avaliao proposta utilizou-se dos pressupostos das abordagens scio culturais, onde
a elaborao e o desenvolvimento do conhecimento esto ligados ao processo de
conscientizao a partir de uma perspectiva crtica. Sobre esse movimento Paulo Freire apud
Mizukami (1985) refora ainda que:
A verdadeira avaliao do processo consiste na auto avaliao, ou na avaliao

mutua e permanente da pratica educativa por professor e aluno. Qualquer processo
formal de notas, exames, etc, deixa de ter sentido em tal abordagem. No processo de
avaliao proposto, tanto os alunos quanto os professores sabero quais suas
dificuldades, quais seus progressos. A avaliao a prtica educativa e no um
pedao dela. (FREIRE, 1982, p.41 apud MIZUKAMI, 1985, p.102).
159
necessrio afirmar tambm que, ao utilizar quadrinhos com temas relativos aos
problemas socioambientais do cerrado, procurou-se mais do que obter respostas dos alunos,
gerar curiosidade e questionamentos que pudessem desencadear uma postura criativa e crtica
acerca do modo como a nossa sociedade percebe o bioma. Sobre esse necessrio despertar
da curiosidade Paulo Freire (1996) afirma que:
A curiosidade como inquietao indagadora, como inclinao ao desvelamento de

algo, como pergunta verbalizada ou no, como procura de esclarecimento, como
sinal de ateno que sugere e alerta faz parte integrante do fenmeno vital. No
haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos pe pacientemente
impacientes diante do mundo que no fizemos, acrescentando a ele algo que
fazemos. (FREIRE, 1996, p.18).
Destarte, as tiras em quadrinho contriburam efetivamente no processo avaliativo

proposto -no como montonas cartilhas ou manuais- mas sim como linguagem portadora de
multiplicidade de temas, referncias e percepes, que manteve um forte dilogo com os
alunos, ancorado nas percepes e conhecimentos dos mesmos. Destacamos tambm que, ao
usar o humor e a ironia para apontar as contradies presentes no atual processo de ocupao
do bioma (assim como diminuir a invisibilidade ambiental a qual submetido), as tiras
estimularam a busca por respostas a partir de referncias e leituras diversas, tanto no mbito
da Geografia, quanto para alm dela - tornando fluidos os limites entre os saberes geogrficos
e os saberes de outras disciplinas.
.
160
A CINCIA DA ARTE E A ARTE DA CINCIA
No decorrer deste trabalho, dentre outros aspectos, fomos levados a conhecer parte da
variedade e riqueza desse bioma, expressa em suas diversas fitofisionomias, fauna, flora e
pelas populaes tradicionais. Tratamos tambm da ocupao do Cerrado. Dentre outros
fatores, foi abordada a questo da antiguidade da presena humana no Brasil Central - que
remonta milnios e ainda hoje se expressa nos usos e fazeres das populaes tradicionais do
bioma. Ainda, em relao ocupao do Bioma Cerrado, foram discutidas desde as primeiras
levas migratrias at o quadro de ocupao atual do bioma. A questo da origem do termo
cerrado tambm foi visitada, mostrando-se importante para entendermos como se formaram
alguns dos esteretipos e conceitos relativos ao Cerrado. Por fim, fomos levados a conhecer
tambm um pouco da trajetria das histrias em quadrinhos em nossa sociedade e o seu
dilogo com os processos educacionais.
A anlise dos resultados obtidos a partir da aplicao da avaliao permitiu apontar
para a contribuio efetiva das histrias em quadrinhos nos processos de ensino
aprendizagem, no mbito da disciplina de Geografia e possibilitou que pudssemos
vislumbrar a efetividade das tiras em quadrinhos como um vlido recurso didtico a ser
utilizado em sala de aula e tambm no ambiente extraclasse.
A multiplicidade de temas que podem ser abordados a partir da leitura das tiras
associada s percepes dos educandos permitiu analisar o conhecimento e impresses dos
mesmos quanto questo socioambiental do Bioma Cerrado. A partir da leitura das tiras em
quadrinhos ficou evidenciada tambm a aproximao das prticas abordadas na avaliao aos
pressupostos da abordagem sociocultural, focando e direcionando esforos para a real
participao dos educandos no processo de ensino aprendizagem. Maria da Graa Mizukami
(1985) ressalta que a interao homem/mundo sujeito/objeto imprescindvel para que o ser
humano se desenvolva e se torne sujeito de sua prxis. A autora refora ainda que:
O homem chegar a ser sujeito atravs da reflexo de seu ambiente concreto:
Quanto mais ele reflete sobre a realidade, sobre a sua prpria situao concreta, mais
se torna progressiva e gradualmente consciente, comprometido a intervir na sua
realidade e muda-la. (MIZUKAMI, 1985, p. 86)
Assim, necessrio reafirmar a postura crtica do discurso contido nas tiras criadas
que posiciona a observao dos problemas gerados pela ocupao do Cerrado a partir de uma
perspectiva que leva em considerao os mltiplos atores inseridos neste processo. Desta
forma, como nas palavras de Maria da Graa Mizukami (1985), procuramos privilegiar a
aquisio da experincia humana, sob um vis crtico e criador, no simplesmente um
armazenamento de informaes justapostas que no foram incorporadas ao individuo total.
162
Destarte, Freire apud Mizukami (1985) ressalta que:
Neste sentido licito dizer que o homem se cultiva e cria a cultura, no ato de
estabelecer relaes, no ato de responder os desafios que a natureza coloca, como
tambm, no prprio ato de criticar, de incorporar ao seu prprio ser e de traduzir por
uma ao criadora, a experincia humana [...] (FREIRE, 1974, p.41 apud
MIZUKAMI, 1985, p.87).
Ressaltamos tambm a natureza inacabada, progressiva e atuante do processo de

conscientizao proposto pela utilizao das tiras em quadrinhos acerca do Cerrado. Os
resultados da anlise das contribuies das tiras em quadrinhos nos processos de ensino
aprendizagem reforam que a maior efetividade da utilizao da linguagem das histrias em
quadrinhos no ambiente escolar se dar, principalmente, a partir de uma perspectiva
problematizadora, que privilegie o desenvolvimento da criticidade dos educandos, e favorea
o encadeamento de novos questionamentos e dilogos a partir de sua leitura. Sobre o
desenvolvimento desta postura conscientizadora Paulo Freire apud Mizukami (1985) assinala
ainda que:
A educao problematizadora ou conscientizadora, ao contrrio da educao
bancria, objetiva o desenvolvimento da conscincia crtica e a liberdade como meio
de superar as contradies da educao bancria, e responde essncia de ser da
conscincia, que a sua intencionalidade. A dialogicidade a essncia desta
educao. [...] (FREIRE, 1975, p.63 apud MIZUKAMI, 1985, p. 98).
Na abordagem sociocultural, a educao assume carter amplo, no se restringindo a

situaes formais de ensino aprendizagem. Neste contexto, as histrias em quadrinhos se
apresentam como um importante recurso didtico nestes processos, principalmente se
apresentarem em seu contedo uma abordagem que privilegie e estimule a criatividade e o
pensamento crtico dos sujeitos.
Surgidas no fim do Sculo XIX, as histrias em quadrinhos percorreram um longo
caminho at adquirirem o seu status atual de arte e seu valor na educao. Durante dcadas, a
chamada nona arte sofreu com uma viso distorcida e preconceituosa advinda de uma
considervel parcela da sociedade como aponta Waldomiro Vergueiro (2004):
Grande parte da resistncia que existia em relao a elas, principalmente por parte
dos pais e educadores, era desprovida de fundamento, sustentada muito mais em
afirmaes preconceituosas em relao a um meio sobre o qual, na realidade, se
tinha pouco conhecimento (VERGUEIRO, 2004, p.17).
Essa viso preconceituosa e generalista que recaia sobre as historias em quadrinhos fez
com que elas ocupassem por um longo perodo (seno as lixeiras e fogueiras de pais e
professores preocupados em livrar a juventude de suas influncias perniciosas) um papel
163
secundrio no ambiente educacional e na vida cotidiana - sendo vistas, quando muito, como
mero entretenimento.
Porm, com a fragilidade dos argumentos contrrios a sua utilizao, juntamente com
a realizao de prticas e pesquisas que acabaram por revelar os benefcios de sua utilizao
na sala de aula, somados ao reconhecimento das histrias em quadrinhos como uma das mais
influentes manifestaes artsticas da primeira dcada do Sculo XXI, fez com que as mesmas
se tornassem um dos mais importantes instrumentos a serem utilizados nos processos de
ensino e aprendizagem na atualidade. Waldomiro Vergueiro ressalta ainda:
Inevitavelmente, tambm, as histrias em quadrinhos passaram a ter um novo status,

recebendo um pouco mais de ateno das elites intelectuais e passando a ser aceitas
como um elemento de destaque do sistema global de comunicao e como forma de
manifestao artstica com caractersticas prprias. (VERGUEIRO, 2004, p. 17)
O atual reconhecimento da linguagem das histrias em quadrinhos como forma de arte

e como importante recurso didtico nos processos de ensino-aprendizagem se deve, em
primeiro lugar, ao seu atual reconhecimento como linguagem e expresso artstica autnoma to importante quanto o cinema, msica, teatro, literatura, dentre outras formas de expresso
artstica - e tambm a sua enorme popularidade e penetrao nas diversas camadas da
sociedade por apresentar caractersticas prprias dos meios de comunicao de massa. Aliado
s inmeras possibilidades transdisciplinares proporcionadas pela linguagem das histrias em
quadrinhos, o seu crescente reconhecimento e aceitao no ambiente escolar e fora dele,
justifica-se a utilizao das mesmas no sentido de tornar mais conhecidos, popularizar, a
diversidade, a devastao e as perspectivas ambientais do bioma Cerrado - via ensino de
Geografia. A utilizao dos quadrinhos tendo o Cerrado como tema central, potencializa o
alcance do ensino de Geografia (ao apresentar, sobretudo, paisagens, sociedades e suas
interaes) e abre suas portas para inmeras experincias transdisciplinares.
Ao apresentar este trabalho, alm de evidenciar, atravs dos quadrinhos, a
biodiversidade do Cerrado e sua histria ambiental, assim como, fazer visveis suas diferentes
mazelas socioambientais e sua destruio silenciosa sob um vis critico - esperamos tambm
contribuir para reforar a imbricao arte/cincia, no mbito da Geografia. Propor um
esforo interdisciplinar que permita um trnsito fluido entre saberes - desvencilhado de
hierarquias entre arte e cincia que propicie, por exemplo, discutirmos, sem constrangimentos
os mercados mundiais, a expropriao da terra, a mecanizao da lavoura, utilizando a
linguagem das histrias em quadrinhos ou, por exemplo, o texto potico:
164
Mquina mi carne
excogita
atrai braos para a lavoura
no faz atrs de casa
usa artefatos de couro
cria pessoas sua imagem e semelhana
e aceita encomendas de fora
A Mquina
funciona como fole de vai-e-vem
incrementa a produo do vmito espacial
e da farinha de mandioca
influi na Bolsa
faz encostamento de espduas
e menstrua nos pardais
A Mquina
trabalha com secos e molhados
ninfmana
agarra seus homens
vai a chs de caridade
ajuda os mais fracos a passarem fome
e d s crianas o direito inalienvel ao
sofrimento na forma e de acordo com
a lei e as possibilidades de cada uma
A Mquina engravida pelo vento
fornece implementos agrcolas
condecora
guiada por pessoas de honorabilidade consagrada,
que no defecam na roupa!
A Mquina
dorme de touca
d tiros pelo espelho
e tira coelhos do chapu
A Mquina tritura anmonas
no fonte de pssaros21
etc.
etc.
(A MQUINA: SEGUNDO H.V, O JORNALISTA - Manoel de Barros)
O poema citado consiste em um dos muitos dilogos possveis entre as artes e as

cincias. Como no dar um sentido cientifico lrica do poeta ao descrever a mquina?
Como no ouvir, na alternncia das palavras, o ronco da colheitadeira ao fundo? Ela colhe
soja? Ou sentimentos? Atravessa a pgina - que quer receber o ordenamento do discurso
acadmico e decreta pausas no pensamento. Reflexes. A mquina de Manoel me
21
Isto : no d banho em minhoca / atola na pedra / bota azeitona na empada dos outros / atravessa perodos de
calma / corta de machado / inocula o vrus do mal / adota uma posio / deixa o cordo umbilical na
provncia / tira leite de veado correndo / extrai vsceras do mar / aparece como desaparece / vai de sardinha
nas feiras / entra de gaiato / no mora no assunto e no morro (...)
165
acompanha, teima em entortar as minhas palavras. Ao contrrio da colheitadeira, no quer

homogeneizar e nem planificar meu pensamento. Quer corromp-lo em rvore - as ans tortas
do cerrado. Quer aprofundar minhas razes, ensinar-me a beber gua pelos ps e comer da luz
do sol - sem lambuzar a boca de luz nem queimar as sobrancelhas. Dormir no terreiro da arte
e acordar na varanda da cincia e vice-versa. A mquina, afinal, quer me levar para brincar
nos dois quintais - sem se importar com a cerca e as durezas das disciplinas como nos mostra
Adriana Melo (2006):
Ao estabelecer ordens, classificaes, fragmentaes, subdivises, a cincia
moderna acabou por engendrar uma crise evidenciada pela sua incapacidade de lidar
com a complexidade do mundo. Diferentemente da arte, a cincia experimentou
poucas rupturas de paradigma. Da cincia aristotlica, da antiguidade clssica,
cincia moderna, do sculo XVI, assistimos resistncia a uma nova ruptura,
evidenciada pela permanncia, at os nossos dias, do adjetivo moderna e dos ideais
que lhes so prprios: a dicotomia sujeito/objeto do conhecimento, por exemplo
potencializada, no sculo XIX, pelo nascimento das cincias compartimentadas em
campos disciplinares especficos. [...] (MELO 2006, p. 34).
E se o texto destoa, fica virado heresia Edgar Morin apud Melo (2006) nos conta:
[...] por isso que se diz cada vez, mais: Faamos interdisciplinaridade. Mas a
interdisciplinaridade controla tanto as disciplinas como a ONU controla as naes.
Cada disciplina pretende primeiro, fazer reconhecer sua soberania territorial, e
custa de algumas magras trocas, as fronteiras confirmam-se em vez de desmoronar.
(MORIN, 2002, p 135 apud MELO, 2006, p.33-34).
Estou brincando aqui com as formas, eu sei. ... Mas por que quero falar mais longe,
ser objetivo por outros caminhos diversos da objetividade. Desconfigurar limites. fronteiras.
Falar de sentimento e saudade s para dar rima frase. Achar bonito noticiar a cincia potica
(ou a potica da cincia). Olhem-vejam eu tambm tenho medo, me interrogo. Penso. Como
que fao agora pra voltar para aquelas normalidades do discurso? Respeitarei espaamentos?
Normatizarei meus pargrafos? Usarei a norma culta? Ser que posso?
Digo que sim, mas deixo trs pontinhos soltos no espao branco s para garantir...
E pra voltar me afirmo... Confirmo-me rptil. Meu pensamento rasteja para encontrar
alturas. Assim nos conta Mario Schenberg apud por Zamboni (2006):
Temos vrios crebros e no um s. Temos um crebro de rptil, temos um crebro
de mamfero e temos um crebro mais racional [...]. Os nervos do crebro de rptil
so provavelmente mais antigos. Mas parece, por outro lado, que as ideias mais
profundas vm do crebro de rptil, que onde, provavelmente, surgem os sonhos e
as intuies. [...] Talvez um artista viva mais com o crebro de rptil, que onde,
provavelmente, surgem os sonhos e as intuies (SCHENBERG, 1990, p.3 apud
Zamboni, 2006, p.25)
166
Ao flertar com a linguagem potica pretende-se alm de - como aponta Adriana Melo
(2011) contribuir de forma estimulante cincia, a partir de uma linguagem mais livre,
flexvel e fluente para o dilogo - reforar o carter hbrido da presente dissertao e apontar
direes para possveis imbricaes arte/cincia em discusses futuras. Refora-se tambm a
essncia artstica dessa dissertao que resultou na criao de uma coletnea de tiras em
quadrinhos acerca do Cerrado, evidenciando o quo prximo andaram arte e cincia na
criao/elaborao do presente trabalho.
No decorrer do longo perodo de criao/elaborao desta dissertao, esmoreceram os
limites que separavam em mim o artista do pesquisador; o caboclo do acadmico. A criao
das histrias em quadrinhos paralelamente construo do referencial terico possibilitou
observar e pensar de fora para dentro o meu trabalho intuitivo. Criar e recriar
metodologicamente as tiras; analis-las para alm dos humores e criticas nelas contidas.
Enxerg-las com um olhar de longe, cientifico. Paralelamente, o fazer artstico influenciava
na pesquisa e aproximava meu processo de construo do referencial terico aos processos
das chamadas pesquisas em arte onde, nas palavras de Sandra Rey (2002), no existe um
corpo terico, nem regras universalizantes que possam estabelecer uma conduta traada a
priori pelo artista.
Esse movimento arte/cincia/arte -a obra artstica em processo de instaurao- resultou
na criao de um trabalho profundamente marcado pelo fazer artstico e perturbado por ele.
[...] sim, somos processados pela obra. A obra, em processo de instaurao, me faz
repensar os meus parmetros, me faz repensar minhas posies. O artista, s voltas
com o processo de instaurao da obra, acaba por processar-se a si mesmo, coloca-se
em processo de descoberta. Descobre coisas que no sabia antes e que s pode ter
acesso atravs da obra.
[...] a linguagem do artista no se evidencia apenas na objetividade de uma proposta
ou nas suas intenes conscientemente formuladas. A linguagem identifica-se com a
subjetividade individual e se revelando como uma verdade ou essncia que se
manifesta na obra, evidenciada pela maneira de fazer prpria aquele artista,
extrapolando na maioria das vezes, suas prprias intenes. (REY, 2002, p.123 -127)
Deste modo necessrio ressaltar que, no trabalho construdo ao longo desses dois
anos, a subjetividade que acompanha o seu fazer artstico foi fundamental para a totalidade do
trabalho desenvolvido, determinado avanos e recuos durante a sua realizao - que
resultaram e moldaram a obra final. Sobre esse processo dialgico Sandra Rey assinala que:
Parece que existe no processo de criao, um ponto de cegueira para o artista, e a
que a obra se processa e consequentemente me processa. [...] Quando fico cego, a
que a obra se faz. O processo de criao esse enfrentamento descontrolado entre
167
caos e ordem, entre equilbrio e desequilbrio. preciso aprender a suportar as

tiranias que as incertezas provocam. O caos da obra se fazendo, no confuso
indiferenciada, mas obra em luta com seu criador. (REY, 2002, p.135)
No contexto da presente dissertao, foi preciso que tambm encontrssemos o ponto

cego para obra se fazer - tomar contornos. Desenhar-se e redesenhar-se para poder lutar
contra outra cegueira. A cegueira irracional e destruidora do atual modelo de ocupao do
bioma. Lutar para reduzir a incmoda invisibilidade ambiental do Cerrado. Evidenciar seus
povos, sua fauna, suas rvores tortas pois...
Figura 139 Histria em quadrinhos livremente inspirada na obra de Manoel de Barros Alves 2014
168
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173
APNDICES
APNDICE I
Cerrado em Quadrinhos
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
APNDICE II RELAO DOS PEDIDOS DO TRABALHO CERRADO EM

QUADRINHOS
Maro de 2009 Roberto/BeloHorizonte-MG. Estudante.
Solicitou tiras para
publicao em blog de Divulgao Cientfica. Conheceu o trabalho por indicao de

um amigo.
Maro de 2009 Andrea /Belo Horizonte-MG. Professora de Geografia. Contato via
e-mail. Solicitou tiras para uso em sala de aula. Conheceu o trabalho por indicao de
um amigo.
Junho de 2009 Rita/Porto Alegre-RS. Estudante. Contato via-e-mail. Solicitou o
trabalho para divulgao em blog de divulgao cientfica. Conheceu o trabalho
atravs de matria divulgada no site Universo HQ
Junho de 2009 Jos/Foz do Iguau-PR. Contato via e-mail. Professor de Geografia.
Solicitou o trabalho para consulta e aplicao em sala de aula. Conheceu o trabalho
atravs de matria divulgada no site Universo HQ.
Junho de 2009 Marcos/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Professor de Biologia.
atravs de matria publicada no site Universo HQ.
Junho de 2009 Joo/Montes Claros-MG. Contato via e-mail. Jornalista. Solicitou o
trabalho para publicao no jornal O Claro do Norte de circulao regional no
norte de Minas Gerais. Conheceu o trabalho atravs de matria publicada no site
Universo HQ.
Junho de 2009 Marcia/Piracicaba-SP. Contato via e-mail. Professor Instituto de
Cincias Agrrias de Montes Claros. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o
trabalho atravs de matria publicada no site Universo HQ.
Junho de 2009 Rafael/Cordeirpolis-SP. Contato via e-mail. Professor de Geografia.
190
Junho de 2009 Lucia/Curitiba- PR. Professora de Geografia. Contato via e-mail.

Junho de 2009 Filipe/Belo Horizonte-MG. Contato via e-mail. Estudante de
Biologia da UFMG e professor de EJA (Educao de Jovens e Adultos) no Centro
Pedaggico da Universidade Federal de Minas Gerais. Solicitou o trabalho para
consulta e aplicao em sala de aula. Conheceu o trabalho atravs de matria
publicada no Boletim UFMG.
Junho de 2009 Guilherme/Belo Horizonte-MG. Contato via e-mail. Estudante.
Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs de matria publicada
no Boletim UFMG.
Junho de 2009 Eliane/Campo Belo-MG. Professora de Geografia. Contato via email. Solicitou o trabalho para consulta e aplicao em sala de aula. Conheceu o
Julho de 2009 Juliano/Belo Horizonte-MG. Contato via e-mail. Estudante de
Geografia da UFMG. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs
de matria publicada no Boletim UFMG.
Julho de 2009 Mara/So Flix do Araguaia-MT. Contato via e-mail. Biloga.
Colabora em uma ONG que trabalha com diversificao da agricultura familiar,
agroecologia e extrativismo do cerrado. Solicitou o trabalho para consulta e
divulgao em sua rea de atuao. Conheceu o trabalho atravs de matria publicada
no site Universo HQ.
Julho de 2009 Gilvander/Belo Horizonte-MG. Contato via e-mail. Professor de
Geografia. Solicitou o trabalho para consulta e aplicao em sala de aula. Conheceu o
trabalho atravs de matria publicada no Boletim UFMG.
Julho de 2009 Andrea/Salvador-BA. Contato via e-mail. Comisso Pastoral da
Terra-BA. Solicitou o trabalho para consulta e aplicao em atividades de educao
ambiental. Conheceu o trabalho atravs de matria publicada no site Universo HQ.
Agosto de 2009 - Gabriel/Belo Horizonte-MG. Contato via e-mail. Estudante de
Geografia da UFMG. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs
de matria publicada no Boletim UFMG.
Setembro de 2009 Tatiana/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Produtora de livros
didticos. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs de matria
191
publicada no site Universo HQ.

Outubro de 2009 Vera Lucia/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Editora de livros
didticos. Solicitou o trabalho para publicao em livro didtico. Conheceu o trabalho
atravs de tiras publicadas no blog Canta Cantos.
Outubro de 2009 Vanessa/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Editora. Solicitou o
trabalho para publicao em livro didtico. Conheceu o trabalho atravs de tiras
publicadas no blog Quilombomoderno.
Novembro de 2009 Vitor/Uberlndia-MG. Contato via e-mail. Professor de
Geografia do IFET Tringulo. Solicitou o trabalho para aplicao em prova de
concurso realizado pela instituio. Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas
no blog Canta Cantos.
Novembro de 2009 Eliana/Rio de Janeiro-RJ. Contato via e-mail. Professora de
Cincias. Solicitou o trabalho para consulta e aplicao em sala de aula. Conheceu o
Dezembro de 2009 Daniela/So Carlos-SP. Contato via e-mail. Estudante de
Geografia da UFSCAR. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho
Dezembro de 2009 - Alexandre/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Editor. Solicitou o
publicadas no blog Canta Cantos.
Maro de 2010 Luiz/Goinia-Go. Contato via e-mail. Estudante de Geografia da
UFG. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs de tiras
Maro de 2010 Roberta /Santa Catarina. Contato via e-mail. Professor de Geografia.
Junho de 2010 Dbora/Belo Horizonte- MG. Contato via e-mail. Autora de livros
didticos. Solicitou o trabalho para consulta e elaborao de material didtico.
Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas no blog Canta Cantos.
Julho de 2010 Talita/Braslia-DF. Contato via e-mail. Estudante. Solicitou o
trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas no blog Canta
Cantos.
Agosto de 2010 Ana/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Professora. Solicitou o
192
Cantos.
Setembro de 2010 Lucio/Joinville-SC. Contato via e-mail. Estudante de Design.
Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas no
blog Quilombo moderno.
Setembro de 2010 Flvia/Goinia-GO. Contato via e-mail. Professora de Cincias
do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao da UFG. Solicitou o trabalho
para consulta e realizao de oficina com professores da rede pblica de Goinia.
Setembro de 2010 Silvia/Lagoa Santa-MG. Contato via e-mail. Professora de
Portugus ensino fundamental. Solicitou o trabalho para consulta e aplicao em sala
de aula. Conheceu o trabalho atravs de tiras divulgadas em jornal de circulao local
do municpio de Lagoa Santa.
Setembro de 2010 Fernando/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Estudante de
Histria da FIG-UNIMESP. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho
em avaliao aplicada em sala de aula e, posteriormente, atravs de tiras publicadas no
blog Canta Cantos.
Novembro de 2010 Julia/Lagoa Santa-MG. Contato via e-mail. Biloga. Solicitou o
trabalho para consulta e pesquisa. Conheceu o trabalho atravs de tiras divulgadas em
jornal de circulao local do municpio de Lagoa Santa
Novembro de 2010 Larissa/So Paulo. Contato via e-mail. Estudante. Solicitou o
Cantos.
Dezembro de 2010Haroldo/Garopaba-SC. Contato via e-mail. Professor de
trabalho atravs de tiras publicadas no blog Canta Cantos.
Janeiro de 2011 Renata/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Editora. Solicitou o
Maio de 2011 Emerson/Porto Alegre-RS. Contato via e-mail. Estudante de
Geografia da PUCRS. Solicitou o trabalho para consulta e aplicao em sala de aula.
Julho de 2011 Luciana/So Paulo-SP. Editora. Solicitou o trabalho para publicao
193
em livro didtico. Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas no blog Canta

Cantos.
Setembro de 2011 Hugo/Viosa-MG. Contato via e-mail. Estudante de Geografia da
Universidade de Viosa. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho
Outubro de 2011 - Amanda/Uberlndia-MG. Contato via e-mail. Estudante do curso
de Geografia da Universidade Federal de Uberlndia. Solicitou o trabalho para
consulta.
Conheceu
trabalho
atravs
de
tiras
publicadas
no
blog
Quilombomoderno.
Maro de 2012 Fernanda/So Paulo-SP. Contato via e-mail. Professora de
trabalho atravs de tiras publicadas no blog Canta Cantos.
Junho de 2012 - Soraya/Belo Horizonte-MG. Editora. Solicitou o trabalho para
publicao em livro didtico. Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas no blog
Quilombomoderno.
Agosto de 2012 William/Goinia-Gois. Contato via e-mail. Professor de Geografia.
Outubro de 2012 Sergio/Campinas-SP. Contato via e-mail. Pesquisador Unicamp.
Solicitou o trabalho para consulta e repasse para orientando. Conheceu o trabalho
Novembro de 2012 Rafaela/Belo Horizonte-MG. Contato via e-mail. Doutoranda
em Microbiologia/UFMG. Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho
Maio de 2013 Thais/Campo Grande-MS. Contato via e-mail. Engenheira Florestal.
Solicitou o trabalho para consulta. Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas no
site Universo HQ.
Maio de 2013 Aline/Barro Alto-Go. Biloga. Contato via-email. Colabora em uma
ONG CARE. Solicitou o trabalho para consulta e divulgao em sua rea de atuao.
Conheceu o trabalho atravs de material publicado no blog Quilombomoderno.
Agosto de 2013 Jssica/So Paulo-SP. Editora. Solicitou o trabalho para publicao
em livro didtico. Conheceu o trabalho atravs de tiras publicadas no blog Canta
Cantos.
194
APNDICE III
Endereo dos blogs e sites citados nesta relao:

Canta Cantos - www.cantacantos.com.br
Quilombo Moderno - www.quilombomoderno.blogspot.com
Universo HQ - www.universohq.com.br
APENDICE 3 MODELO DO QUESTIONRIO PARA LOCALIZAO DOS ALUNOS
NO MUNICIPIO DE BELO HORIZONTE E RMBH
APNDICE IV
QUADRO COM A LOCALIZAO DOS SUJEITOS DA PESQUISA NA CIDADE DE
BELO HORIZONTE E CIDADES DA REGIO METROPOLITANA (RMBH) -MG
SUJEITO
CIDADE
SUJEITO
CIDADE
ALUNO -1
Santa Luzia
ALUNO -7
So Jos da Lapa
ALUNO -2
Vespasiano
ALUNO -8
Nova Lima
ALUNO -3
Belo Horizonte
ALUNO -9
Ribeiro das Neves
ALUNO -4
Vespasiano
ALUNO -10
Ribeiro das Neves
ALUNO -5
Santa Luzia
ALUNO -11
Ribeiro das Neves
ALUNO -6
Nova Lima
ALUNO -12
Santa Luzia
195
ANEXOS
QUESTIONRIO
Pesquisador: Bernardo Machado Gontijo (IGC/UFMG)

Orientando: Evandro Alves (IGC/UFMG)
Localizao dos Alunos do Primeiro Ano do Colgio Tcnico da Universidade Federal de

Minas Gerais (COLTEC) no Municpio de Belo Horizonte e Regio Metropolitana
Nome do Aluno
Turma
Cidade
Bairro
196
197

Ensino de Geografia do Cerrado

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