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Unidad 4.

Los nmeros hasta el 19


TEMPORALIZACIN: NOVIEMBRE (2
SEMANAS)

JUSTIFICACI
N:

CURSO: 20152016

NIVEL: 1 PRIMARIA

AREA: MATEMTICAS

En esta unidad se presentan los conceptos de unidades y decenas, para ello aprendern
hasta el nmero 19, su escritura, series y descomposicin. Para afianzar los conceptos de
unidad y decena se trabajara de forma manipulativa y a travs de su representacin
grfica. Continuamos trabajando tambin conceptos de orientacin espacial, delante de,
entre, y detrs de. Esta unidad termina con la tarea final que ser el recuento de las
piezas para formar un coche, descomponindolas en unidades y decenas.
En esta unidad los alumnos trabajarn la numeracin hasta el 19 a travs de la escritura,
series y descomposicin, destacando sobre todo los conceptos de unidad y decena. Se
aprovechar adems para trabajar los conceptos de orientacin espacial bsicos como
delante de, entre, y detrs de. Este aprendizaje se contextualizar en el trabajo final
Elijo las piezas para construir un coche.

a) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad


en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa
OBJETIVOS
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
CURRICULAR d)
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
ES
discriminacin de personas con discapacidad.
VINCULADO g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de
problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,
S:
conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.

OBJETIVOS DE
REA
O.MAT.1. Plantear
y
resolver
de
manera individual o
en grupo problemas
extrados de la vida
cotidiana, de otras
ciencias o de las
propias
matemticas,
eligiendo
y
utilizando
diferentes
estrategias,
justificando
el
proceso
de
resolucin,
interpretando
resultados
y
aplicndolos
a
nuevas situaciones
para poder actuar
de manera ms
eficiente
en
el
medio social.

CONCRECIN CURRICULAR
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
CONT. CURR.
CONT. DE UNIDAD
EVALUACIN
ETAPA
BLOQUE
1.
PROCESOS,
MTODOS
Y
ACTITUDES
EN
MATEMTICAS
Planificacin
del
proceso
de
resolucin
de
problemas:
Anlisis
y
comprensin
del
enunciado.
Estrategias
y
procedimientos.
Resultados
obtenidos.
Confianza en las
propias
capacidades para
desarrollar
actitudes
adecuadas
y
afrontar
las
dificultades
propias del trabajo
cientfico.

Lectura
comprensiva
de
enunciados.
Identificacin del
tipo
de
operaciones (suma
o resta) que se
deben
realizar
para resolver un
problema.
Eleccin de datos
para la resolucin
de problemas y
representacin de
datos.
Expresin
de
razonamientos
matemticos.
Inters
por
encontrar
relaciones
numricas
en
situaciones
cotidianas.
Los nmeros
11 al 15.
Los nmeros

C.E.2. Utilizar procesos de


razonamiento y estrategias de
resolucin
de
problemas,
realizando
los
clculos
necesarios
y comprobando las soluciones
obtenidas.

ESTANDARES
DE
APRENDIZAJE
STD.2.1. Analiza y
comprende
el
enunciado de los
problemas (datos,
relaciones entre los
datos, contexto
del problema).

CE.11. Desarrollar y cultivar las


actitudes personales inherentes STD.11.1.
Desarrolla
y
al quehacer matemtico.
muestra actitudes
adecuadas para el
trabajo
en
matemticas:
esfuerzo,
perseverancia,
flexibilidad
y
aceptacin de la
crtica razonada.
C.E.14. Leer, escribir y ordenar,
utilizando
razonamientos
del apropiados, distintos tipos de
nmeros (romanos, naturales,
del fracciones y decimales hasta las

O.MAT.2. Emplear
el
conocimiento
matemtico
para
comprender,
valorar y reproducir
informaciones
y
mensajes
sobre
hechos
y
situaciones de la
vida
cotidiana, en un
ambiente creativo,
de investigacin y
proyectos
cooperativos
y
reconocer
su
carcter
instrumental
para
otros campos de
conocimiento.
O.MAT.3. Usar los
nmeros
en
distintos contextos,
identificar
las
relaciones bsicas
entre
ellos,
las
diferentes
formas

BLOQUE
2.
NMEROS
Nmeros enteros,
decimales
y
fracciones.
Orden
numrico.
Utilizacin de los
nmeros ordinales.
El
Sistema
de
Numeracin
decimal:
valor
posicional de las
cifras.
Operaciones
con
nmeros
naturales: adicin,
sustraccin,
multiplicacin
y
divisin.
Clculo: Utilizacin
de los algoritmos
estndar de suma,
resta,
multiplicacin
y
divisin.
Descomposicin
de
nmeros
naturales
atendiendo al valor
posicional de sus
cifras.
Construccin
de
series ascendentes
y descendentes.
Elaboracin y uso

16 al 19.
Descomposicin
de nmeros del 10
al 19 en decenas y
unidades y en la
suma de 10 ms
un dgito.
Clculo de sumas
contando a partir
del
primer
sumando
con
nmeros hasta el
19, con y sin
apoyo grfico.
Clculo
mental:
inicio
de
la
elaboracin
de
estrategias
de
clculo
en
combinaciones
numricas del tipo
n+1, n+2 y n+3,
n+4 y n+5.
Resolucin
de
problemas
mediante
la
expresin
de
situaciones
de
suma.

milsimas).

STD.14.2.
Lee,
escribe y ordena
en
textos
numricos y de la
vida
cotidiana
nmeros
(naturales,
fracciones
y
decimales
hasta
las
milsimas),
utilizando
razonamientos
apropiados
e
interpretando
el
valor de posicin
de cada una de sus
cifras.

C.E.19. Operar con los nmeros


teniendo en cuenta la jerarqua
de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las
estrategias personales y los
diferentes procedimientos que se
utilizan segn la naturaleza del
clculo que se ha de realizar
(algoritmos
escritos,
clculo
mental,
tanteo,
estimacin,
calculadora) usando el ms STD.19.1. Realiza
adecuado.
operaciones
con
nmeros naturales:
C.E.20. Conocer, utilizar y suma,
resta,
automatizar
multiplicacin
y
algoritmos estndar de suma, divisin.
resta, multiplicacin y divisin
con distintos
STD.20.4.

de estrategias de
de representarlas,
clculo mental.
desarrollando
estrategias
de
clculo mental y
aproximativo, que
lleven a realizar
estimaciones
razonables,
alcanzando as la

capacidad
de
enfrentarse
con BLOQUE 4. GEOMETRA
Descripcin
de
xito a situaciones
posiciones
y
reales
que
movimientos.
Representacin
requieren
elemental
del
operaciones
espacio, escalas y
elementales.
grficas sencillas.
O.MAT.7. Apreciar
el papel
de las matemticas
en la
vida
cotidiana,
disfrutar
con su uso y valorar
la
exploracin
de
distintas
alternativas, la

Nociones
espaciales
segn la
de
un
delante,
entre.

tipos
de
nmeros,
en
comprobacin de
resultados en contextos de
resolucin de
problemas y en situaciones de la
vida
cotidiana.

Descompone
nmeros naturales
atendiendo al valor
posicional de sus
cifras.

C.E.6. Identificar y
bsicas resolver problemas de la vida
posicin cotidiana, adecuados a su nivel,
objeto:
detrs, estableciendo conexiones entre
la realidad y las matemticas y
valorando la utilidad de los
conocimientos
matemticos
adecuados para la resolucin de
problemas.

STD.20.12.
Elabora
y
usa
estrategias
de
clculo mental.

STD.30.2.
Interpreta
y
describe
situaciones,
mensajes
y hechos de la vida
diaria utilizando el
vocabulario
geomtrico
adecuado:
indica
una
direccin,
explica un

conveniencia de la
precisin,
la
perseverancia
en la bsqueda de
soluciones
y
la
posibilidad
de aportar nuestros
propios criterios y
razonamientos.

recorrido,
orienta
en
espacio.

se
el

O.MAT.5.
Identificar
formas
geomtricas
del
entorno natural y
cultural,
analizar
sus caractersticas
y
propiedades,
utilizando los datos
obtenidos
para
describir la realidad
y
desarrollar
nuevas
posibilidades
de
accin.

TRANSPOSICIN DIDCTICA
TAREA FINAL:
CRITERIO DE

ELIJO LAS PIEZAS PARA CONSTRUIR UN COCHE. En la tarea se le propone a los alumnos
que cuenten y descompongan los nmeros en unidades y decenas.

CRITERIOS DE

INDICADORES

COMP.

ACTIVIDADES/EJERCICIO

EV. ETAPA

EVALUACIN
PRIMER CICLO

CLAVE

C.E.2. Utilizar
procesos de
razonamiento y
estrategias de
resolucin de
problemas,
realizando los
clculos necesarios
y comprobando las
soluciones
obtenidas.

C.E.1.1. Identificar y
resolver situaciones
problemticas adecuadas
a su nivel, partiendo del
entorno
inmediato, seleccionando
las
operaciones necesarias
y utilizando
razonamientos y
estrategias. Apreciar la
utilidad de los
conocimientos
matemticos que le sern
vlidos en la resolucin
de
problemas. Expresar
verbalmente de forma
razonada el proceso
seguido en la resolucin,
adoptando una respuesta
coherente y abierta al
debate.

MAT.1.1.2. Identifica
los datos numricos y
elementos bsicos de
un problema,
utilizando estrategias
personales de
resolucin.

CMCT, CAA

CE.11. Desarrollar
y cultivar las
actitudes

C.E.1.3 Mostrar una


disposicin favorable

MAT.1.3.1 Muestra
inters por realizar las

CMCT, CAA

S
Actividad: extraer informacin
de un cartel para contestar
preguntas.
Actividad: extraer datos de una
situacin cotidiana
Actividad: extraer datos de un
problema.

Actividad:
Contestar
preguntas sobre un dibujo.

personales
inherentes al
quehacer
matemtico.

hacia el trabajo
matemtico, valorando
la presentacin limpia y
ordenada de los clculos,
as como tener confianza
en las propias
posibilidades y espritu
de superacin de los retos
y errores asociados al
aprendizaje.

actividades
matemticas, es
constante en la
bsqueda de
soluciones ante
problemas, tiene
confianza en s mismo
y demuestra iniciativa
y espritu de
superacin de las
dificultades y retos
matemticos,
presenta clara y
ordenadamente
los trabajos.

C.E.14. Leer,
escribir y ordenar,
utilizando
razonamientos
apropiados,
distintos tipos de
nmeros (romanos,
naturales,
fracciones y
decimales hasta las
milsimas).

C.E.1.4. Interpretar y
expresar el valor de los
nmeros en textos
numricos de la vida
cotidiana y formular
preguntas y problemas
sencillos sobre
cantidades pequeas de
objetos y hechos o
situaciones en los que se
precise contar, leer,
escribir, comparar y

MAT.1.4.2. Compara
y ordena nmeros
naturales de hasta
tres cifras por el valor
posicional y por
representacin en la
recta numrica.

Actividad:
Identificar
una
decena dentro de un conjunto
de elementos.
Actividad: continuar serie de
formas siguiendo un patrn
inicial.
Actividad: identificar un nmero
determinado dentro de un
conjunto..

CMCT

Actividad: Identificar decenas y


unidades en el conteo de
elementos cotidianos.
Actividad:
descomponer
un
nmero dado en decenas e
unidades.
Actividad: identificar decenas e
unidad y escribir el nmero
adecuado.
Actividad: seleccionar decenas
y unidades en un conjunto
dado.

ordenar nmeros de
hasta tres cifras,
indicando el valor de
posicin de cada una de
ellas.
C.E.19. Operar con
los nmeros
teniendo en cuenta
la jerarqua de las
operaciones,
aplicando las
propiedades de las
mismas, las
estrategias
personales y los
diferentes
procedimientos que
se utilizan segn la
naturaleza del
clculo que se ha
de realizar
(algoritmos
escritos, clculo
mental, tanteo,
estimacin,
calculadora) usando
el ms adecuado.

C.E.1.5 Realizar, en
situaciones cotidianas
clculos numricos
bsicos con las
operaciones de suma y
resta aplicando sus
propiedades, utilizando
procedimientos
mentales y algortmicos
diversos, la calculadora
y estrategias personales.

MAT.1.5.1. Realiza
operaciones de suma
y resta con nmeros
naturales. Utiliza y
automatiza sus
algoritmos,
aplicndolos en
situaciones de su vida
cotidiana y en la
resolucin de
problemas.

CMCT

Actividad:
descomponer
un
nmero en decenas y unidades.
Actividad: descubrir decenas y
unidades
atendiendo
a
diferentes
representaciones
(baco, regeletas)
Actividad: Identificar operacin
necesaria para resolver un
problema.
Actividad:
completar
los
trminos de una suma en una
situacin cotidiana.
Actividad: Representar nmeros
en diferentes combinaciones
(sumas, descripcin)
Actividad: Identificar situaciones
de suma(resta en contexto de
resolucin de problemas.

C.E.20. Conocer,
utilizar y
automatizar
algoritmos estndar
de
suma, resta,
multiplicacin y
divisin con
distintos
tipos de nmeros,
en
comprobacin de
resultados en
contextos
de resolucin de
problemas y en
situaciones de la
vida
cotidiana.
C.E.6. Identificar y
resolver problemas
de la vida cotidiana,
adecuados a su
nivel, estableciendo
conexiones entre la
realidad y las
matemticas y
valorando la

C.E.1.5 Realizar, en
situaciones cotidianas
clculos numricos
bsicos con las
operaciones de suma y
resta aplicando sus
propiedades, utilizando
procedimientos
mentales y algortmicos
diversos, la calculadora
y estrategias personales.

MAT.1.5.2. Utiliza
algunas estrategias
sencillas de clculo
mental: sumas y
restas.

C.E.1.2. Resolver
situaciones
problemticas abiertas e
investigaciones
matemticas sencillas
sobre nmeros,
clculos, medidas y
geometra, inicindose en
el mtodo de trabajo

MAT.1.2.1. Realiza
investigaciones
sencillas con
experiencias cercanas
de su entorno
relacionadas con la
numeracin, clculos,
medidas y geometra,
planteando el proceso

CMCT,CAA

CMCT, CAA,
SIEP.

Actividad:
realizar
series
numricas a partir de sumas
encadenadas.
Actividad:
desarrollar
estrategias de clculo mental
Actividad:
reconocer
los
cambios de un nmero al
sumarle 10.

Actividad: Distinguir las piezas


necesarias para elaborar un
proyecto.

utilidad de los
conocimientos
matemticos
adecuados para la
resolucin de
problemas.

C.E.30. Interpretar
representaciones
espaciales
realizadas a partir
de sistemas de
referencia y de
objetos o
situaciones
familiares.

cientfico, utilizando
diferentes estrategias,
colaborando con los
dems y explicando
oralmente el proceso
seguido en la resolucin y
las conclusiones.
Utilizar medios
tecnolgicos para la
bsqueda de informacin
y realizar sencillos
informes guiados, para
exponer
el proceso y las
conclusiones .obtenidas
C.E.1.10. Identificar la
situacin de un objeto del
espacio prximo en
relacin a s mismo, y
seguir un desplazamiento
o
itinerario, interpretando
mensajes sencillos que
contengan informaciones
sobre
relaciones espaciales,
utilizando los conceptos
de izquierda derecha,

de trabajo con
preguntas adecuadas,
siendo ordenado,
organizado y
sistemtico en el
registro de sus
observaciones.

MAT.1.10.1. Identifica
la situacin de un
objeto del espacio
prximo en relacin a
s mismo,
interpretando
mensajes sencillos
que contengan
informaciones sobre
relaciones espaciales,
utilizando los
conceptos de
izquierda-derecha,

CMCT, CCL

Actividad: Distinguir conceptos


de delante, detrs en una
situacin real.

delante detrs, arribaabajo, cerca- lejos y


prximo-lejano.

delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y


prximo-lejano.

ASPECTOS METODOLGICOS (general)


MODELOS
METODOLGICOS

Modelo
discursivo/expositi
vo.
Modelo
experiencial.
Trabajo por
tareas.

PROCESOS COGNITIVOS

Actividad y
experimentacin.
Participacin.
Personalizacin.
Significatividad.
Funcionalidad.

PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
Observacin directa del trabajo diario.
Anlisis y valoracin de tareas especialmente creadas
para la evaluacin.
Valoracin cuantitativa del avance individual
(calificaciones).
Valoracin cualitativa del avance individual
(anotaciones y puntualizaciones).

RECURSOS

Material fungible
Recursos multimedia (
libro digital,)
Recursos personales
extras

AGRUPAMIENTOS

Tareas
individuales.

ESCENARIOS

Aula

Agrupamien
to flexible.
Gran grupo.

EVALUACIN:
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Observacin directa.
Elemento de diagnstico: rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos, pruebas correspondientes
a la unidad.
Evaluacin por competencias, pruebas
correspondientes a la unidad.
Otros documentos grficos o textuales.
Proyectos personales o grupales.

CALIFICACIN
Calificacin cuantitativa:
En la prueba de control, se valorarn cada actividad
se calificar con 1, 1,5 o 2 puntos en funcin de la
dificultad y si se ha resuelto correctamente. En el
caso de que la resolucin no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn elemento esencial, se puede
valorar con un porcentaje de dicha calificacin total.
As, la calificacin mxima de la prueba ser de 10
puntos.
Calificacin cualitativa: tendr como clave para el
diagnstico la rbrica correspondiente a la unidad.
Las pruebas de evaluacin por competencias.
La observacin directa.

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