Instructivo para la CORRECCIN de la evaluacin inicial de Matemtica

en cuarto grado
INTRODUCCIN
El presente material establece los lineamientos generales para la correccin de las
evaluaciones.
A cada consigna o tem de la prueba le corresponde una grilla de correccin. (Ver en
cada recuadro)
En el recuadro encontrar:
Las consignas de cada tem.
Una explicacin terica de los criterios que se han seguido para construir la
correccin
Una tabla con los cdigos/letras que se asignan a cada posible respuesta que
incluye columnas para completar con cantidad de alumnos y porcentajes.
Una preguntas gua para leer los resultados
PASO A PASO
1- Al corregir las pruebas aplicadas el docente deber colocar en una lista la letra
correspondiente segn las opciones ofrecidas en la tabla de correccin. La planilla
modelo se incluye en el anexo I. Los alumnos ausentes deben figurar en la planilla, y se
tachan los casilleros de las notaciones.
Ejemplo:
Apellido y nombre del alumno

Juan Carlos Gonzaga

Notacin de la actividad
Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

2- Una vez completa la planilla, deber hacer un conteo por tem: Para el tem 1,
cuntos alumnos tuvieron A, cuntos B, etc. Colocar esas cantidades en la columna
Alumnos de la tabla. Colocar tambin la cantidad de ausentes. Sumar el total de
alumnos y colocarlo en el ltimo casillero.
Ejemplo:

3- Realizar el paso 2 para todos los temes

4- Calcular el porcentaje correspondiente,
segn la siguiente frmula:

Ministerio de Cultura y Educacin

Alumnos de cada
respuesta
X 100
Total de alumnos

Asociacin Civil Educacin Para Todos

GRILLA DE CORRECCIN

tem Nro: 1
Resolver esta cuenta:
346 15

El objetivo del tem es resolver un clculo utilizando el algoritmo de la divisin.

Desempeo que evala esta tarea: Competencia en la utilizacin de lenguaje formal.
Notacin

Resolucin

Alumnos

No resuelve el clculo.

La divisin le da cualquier otro nmero distinto de

23.

La divisin le da 23 con resto 1. Se pueden observar

procedimientos diferentes al algortmico, por ejemplo,
ir aproximando hasta llegar a 23: 10 + 10 + 3, porque
10 x 15 = 150 y an quedan 196, entonces contina
con 10... y luego con 3.

Porcentaje

Ausentes
Total
Preguntas orientadoras para el anlisis de la informacin
Hay alguna notacin (letra) que aparezca con ms frecuencia?
Cul?
Por qu le parece a usted que sucede eso?

Ministerio de Cultura y Educacin

Asociacin Civil Educacin Para Todos

tem Nro: 2
Completar el nmero que falta:
a. 0,25 +

=1

b. 0,05 +

= 0,1

Este tem evala la resolucin de clculos sencillos con nmeros decimales.

Desempeo que evala esta tarea: Competencia en la utilizacin de lenguaje formal.
Resolucin

Notacin

Alumnos Porcentaje

No resuelve ningn clculo.

Resuelve mal los dos clculos.

Resuelve bien solamente un clculo.

Resuelve correctamente los dos clculos: 0,75 y 0,05.

Ausentes
Total
Preguntas orientadoras para el anlisis de la informacin
Hay alguna notacin (letra) que aparezca con ms frecuencia?
Cul?
Por qu le parece a usted que sucede eso?

Ministerio de Cultura y Educacin

Asociacin Civil Educacin Para Todos

tem Nro: 3
En la panadera estn preparando pancitos para poner en el horno.
Amasaron 68 pancitos y en cada asadera entran 12. Cuntas asaderas
necesitan? Por qu?
Este tem evala el resolver problemas de divisin que involucren el anlisis del
resto.
Desempeo que evala esta tarea: Competencia en la resolucin de situaciones
problemticas.
Notacin

Resolucin

Alumnos

No presenta ningn clculo ni respuesta.

Escribe nmeros u otra informacin sin sentido en

relacin al problema.
Presenta un procedimiento (I) incorrecto (suma; resta;
multiplicacin), escribe o no la respuesta asociada y
justifica o no.
Presenta un procedimiento correcto, el resultado es
errneo y la respuesta (II) es incorrecta, o no la escribe.
Adems no justifica.
Escribe directamente una respuesta incorrecta.

Presenta un procedimiento correcto, pero la respuesta es

incorrecta e incompleta pues no justifica el resultado.
Por ejemplo: Se necesitan 5 asaderas, sin justificar.

Presenta un procedimiento correcto y escribe una

respuesta correcta pero incompleta, pues no justifica
(Ejemplo: Se necesitan 6 asaderas).

Presenta un procedimiento correcto, el resultado es

correcto y escribe correctamente la respuesta.
O slo escribe la respuesta correcta. (Ejemplo: Se
necesitan 6 asaderas porque tambin hay que hornear los
8 pancitos que sobran o similar).

Porcentaje

Ausentes
Total
Preguntas orientadoras para el anlisis de la informacin
Hay alguna notacin (letra) que aparezca con ms frecuencia?
Cul?
Por qu le parece a usted que sucede eso?
Ministerio de Cultura y Educacin

Asociacin Civil Educacin Para Todos

tem Nro: 4

Juan comi 1/3 de la pizza y Pablo 1/2. Quin comi ms?

Este tem evala la comparacin de fracciones en casos sencillos.

Desempeo que evala esta tarea: Competencia en la resolucin de situaciones
problemticas.
Notacin

Resolucin

Alumnos Porcentaje

No presenta ningn procedimiento ni la respuesta.

Contesta que comi ms pizza Juan.

Solamente se observa el dibujo de las pizzas con las partes

indicadas pero no se contesta quin comi ms pizza.

Contesta que comi ms pizza Pablo, presentando o no, por

ejemplo, algn dibujo que ponga en evidencia la respuesta.

Ausentes
Total
Preguntas orientadoras para el anlisis de la informacin
Hay alguna notacin (letra) que aparezca con ms frecuencia?
Cul?
Por qu le parece a usted que sucede eso?

Ministerio de Cultura y Educacin

Asociacin Civil Educacin Para Todos

Al finalizar las correcciones, siga las siguientes instrucciones:

1-

Tome la lista de los alumnos, con la totalidad de las letras transcriptas

2-

Maque con fibrn resaltador de color las notaciones A y B

3-

Identifique los alumnos que tienen tres o ms notaciones marcadas con color:
estos son los alumnos que han manifestado mayores dificultades en la
resolucin de los ejercicios propuestos

Cuntos alumnos han observado en esta situacin?

Le sorprende algn resultado? Por qu?
Al finalizar la actividad, entregue las planillas a su director.

Ministerio de Cultura y Educacin

Asociacin Civil Educacin Para Todos

ANEXO I
Apellido y nombre del alumno

Notacin de la actividad
tem 1

Ministerio de Cultura y Educacin

tem 2

tem 3

tem 4

Asociacin Civil Educacin Para Todos

Ministerio de Cultura y Educacin

Asociacin Civil Educacin Para Todos