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2016
Comisso Elaboradora
COLABORADORES
Germano Cavalcante Paiva SGDES
Jerusa Pereira de Andrade Assessoria da SEGEP
Jos Tarcsio Batista Feitosa Jnior Assessoria da SEGEP
Leonardo Thiago Takeda Assessoria da SEGEP
Maria do Socorro Ferreira Coutinho PROFESC
Tibrio Ricardo de Carvalho Silveira GEEP
Valesck de Ftima Carvalho de Souza Medeiros GEEJA
SUMRIO
APRESENTAO
1. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
1.1 Sistema SABER
1.2 Sistemtica Operacional de Matrcula
1.2.1 Divulgao
1.2.2 Renovao de matrcula
1.2.3 Matrcula para estudantes ingressantes
1.2.4 Organizao das Turmas
1.3 Calendrio Escolar
1.4 Planejamento Educacional
1.4.1 Semana Pedaggica/Planejamento Anual
1.4.2 Planejamento de Prticas de Ensino
1.5 Acolhimento aos Estudantes
1.6 Frequncia Escolar
1.6.1 Ficha de comunicao do aluno infrequente - FICAI
1.6.2 Programa Bolsa Famlia PBF
1.7 Conselho Escolar
1.8 Programas de Assistncia ao Estudante
1.8.1 Programa Nacional do Livro Didtico/Programa Nacional Biblioteca da Escola PNLD/ PNBE
1.8.2 Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar - PNATE
1.8.3 Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE
1.ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
1.1 Sistema SABER
O SABER tem como objetivo realizar a gesto das informaes da rede estadual de educao
do Estado da Paraba, por meio de ferramentas capazes de gerir a informao e gerar o
conhecimento necessrio para subsidiar a tomada de deciso, aumentando a qualidade dos
servios prestados e otimizando a aplicao dos recursos pblicos.
O acesso ao Sistema SABER realizado mediante cadastro do servidor responsvel no setor
de Estatstica da Gerncia Regional de Ensino a qual a escola est vinculada. O servidor
responsvel e/ou o gestor devem manter sempre atualizados os dados da sua escola,
atravs do endereo: http://www.saber.pb.gov.br/
Considerando os objetivos estabelecidos, os atores envolvidos, as necessidades identificadas e
os requisitos especificados, pode-se segmentar o SABER em trs mdulos, como se segue:
Mdulo Estudante
Mdulo responsvel pela gesto de todas as informaes relacionadas aos estudantes da rede
estadual.
a) Cadastro e atualizao permanente das informaes gerais dos estudantes;
b) Cadastro e atualizao permanente das informaes dos responsveis;
c) Cadastro e atualizao permanente das informaes das matrculas realizadas;
d) Ferramentas de buscas de estudantes cadastrados no sistema por diversos atributos
como nome, data de nascimento, nome do pai, nome da me, RG, CPF, endereo,
matrculas, unidade escolar, entre outros;
e) Ordenao, agrupamento e filtros para organizao das informaes;
f) Consultas e emisso de relatrios sobre os estudantes cadastrados no sistema;
g) Ferramentas de avaliao escolar;
h) Visualizao do progresso escolar e frequncia/evaso/reteno dos estudantes das
escolas estaduais.
Mdulo Escola
Mdulo responsvel pelo cadastro e manuteno de todas as informaes relacionadas s
unidades escolares.
a) Cadastro de unidades escolares e suas informaes, como nome, endereo, telefones,
nome do/a diretor/a, e-mail, coordenadas geogrficas do prdio, imagens do prdio,
entre outras;
3 DIA:
- Continuao da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica/2016, baseado nas metas
estabelecidas para cada escola.
-Exposio do Projeto de Interveno Pedaggica.
4 DIA:
Planejamento especfico e elaborao do plano anual, por componente curricular, para todo o
ano letivo, com foco na seleo de contedos, na metodologia e na avaliao da
aprendizagem.
5 DIA:
Concluso e entrega do plano anual, pelos professores, gesto escolar.
Papel da escola:
a) Cabe direo da unidade escolar, com a ajuda dos diversos rgos escolares e das
entidades da sociedade civil que prestam ajuda Escola, providenciar o contato com
os pais ou responsvel pelo estudante, para faz-lo retornar assiduidade.
b) Registrar na FICAI todas as providncias e/ou encaminhamentos, bem como as causas
da infrequncia ou do abandono escolar do estudante.
c) Encaminhar a FICAI ao Conselho Tutelar ou, na sua inexistncia, ao Juizado da
Infncia e da Juventude da respectiva Comarca, depois de esgotados todos os recursos
e providncias cabveis junto famlia do estudante.
d) Manter cadastro daqueles estudantes que, aps os esforos da escola, no retornaram
aos bancos escolares, com a finalidade de continuar investindo em aes para o
retorno do estudante escola.
Todas as escolas da rede estadual devero adquirir os gneros alimentcios por meio de
procedimento licitatrio, obedecendo ao que dispem as Lei 8666/93 e 11947/2009 e
Resolues do Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE.
Do total dos recursos financeiros repassados pelo FNDE, no mbito do PNAE, no mnimo
30% devero ser utilizados na aquisio de gneros alimentcios diretamente da Agricultura
Familiar e do empreendedor familiar rural ou de suas organizaes, priorizando os
assentamentos da reforma agrria, as comunidades tradicionais indgenas e as comunidades
quilombolas.
As escolas devero se dirigir s entidades articuladoras do Programa de Agricultura Familiar
(Escritrios da EMATER, Secretria de Estado de Desenvolvimento da Agropecuria e de
Pesca - SEDAP, Secretaria de Estado da Agricultura Familiar e Desenvolvimento do
Semirido - SEAFDS, Ministrio de Desenvolvimento Agrrio MDA, FUNAI) em busca de
apoio para melhor execuo do referido Programa. Os cardpios devem ser elaborados por
nutricionista, de acordo com os hbitos alimentares de cada regio.
A Resoluo CD/FNDE N 026, de 17 de junho de 2013 dispe sobre atendimento da
alimentao escolar aos estudantes da educao bsica no Programa Nacional de Alimentao
Escolar PNAE. O Diretor, enquanto membro nato do Conselho Escolar tem obrigao de
cumprir as normas e prazos previstos nas Resolues do PDDE e PNAE, quanto as suas
atividades e aos repasses financeiros, no mbito da execuo e prestao de contas, sendo o
seu descumprimento caracterizado como inobservncia do dever funcional, previsto no
Estatuto do Servidor Pblico Estadual, Lei Complementar n 58 de 30 de dezembro de 2003,
artigo 106, estando sujeito s penalidades previstas nos artigos 116 a 130.
A Prestao de Contas da Alimentao Escolar dever ser encaminhada respectiva Gerncia
Regional de Educao, que a encaminhar Gerncia Operacional de Assistncia ao
Estudante/NPC. A no prestao de contas implicar num ato de responsabilizao da
direo da escola, sujeitos s penalidades legais.
Procedimentos para assinatura do convnio nas escolas que ofertam educao integral:
1. Ofcio de encaminhamento solicitando assinatura do convnio ao Secretrio de Estado
de Educao, assinado pelo presidente do Conselho Escolar;
2. Plano de Trabalho elaborado pela escola;
3. Documentos pessoais do presidente do Conselho: RG, CPF e comprovante de
residncia;
4. Ata de posse do Conselho Escolar;
5. Regimento interno do Conselho Escolar;
6. Assinatura do convnio pelo presidente do Conselho.
Perodo de adeso ao Convnio: Janeiro de 2016.
2.1 PDE
PDDE
PDDE Bsico
PDDE
Integral
PDDE Estrutura
PDDE Qualidade
Mais Educao
2.3 PDDE PB
Escola Acessvel;
gua na Escola;
Escola do Campo
Ensino Mdio
Inovador;
Atleta na
Escola;
Escola
Sustentvel;
Mais Cultura na
O PDDE/PB uma iniciativa do Governo Estadual criada por meio do Decreto N 29.462 de
15 de Julho de 2008, que consiste no repasse de recursos financeiros diretamente para as
escolas da Rede Estadual de Ensino, tendo como objetivo o investimento na melhoria dos
aspectos fsicos e pedaggicos das Escolas.
Compete s escolas, por meio de seus Conselhos Escolares:
I - Mobilizar a comunidade escolar para identificao e seleo das prioridades;
II - Elaborar Plano de Aplicao para utilizao dos recursos a serem transferidos;
III - Executar as aes previstas no Plano de Aplicao, no prazo de at 90 (noventa) dias
aps o recebimento dos recursos;
IV - Prestar contas da utilizao dos recursos transferidos, junto respectiva Gerncia
Regional de Educao e Cultura, no prazo de at 30 (trinta) dias, aps o trmino do prazo
estabelecido no inciso III;
V - Recolher ao Tesouro do Estado os recursos no utilizados dentro do prazo estabelecido
para a prestao de contas;
VI - Respeitar, na aplicao dos recursos, os princpios, as regras e as normas pertinentes ao
uso de recursos pblicos.
Para recebimento do recurso, o Conselho Escolar dever encaminhar SEE/PROFESC a
seguinte documentao:
a) Ofcio de solicitao;
b) Comprovante de matrculas (Censo Escolar);
c) Ata do Conselho, elegendo as prioridades da escola;
d) Plano de Trabalho.
Competncias da Escola:
a) Participar das reunies quando convocado pela GRE;
b) Realizar reunies peridicas com os pais, para inform-los sobre o desempenho dos
filhos e solicitar-lhes apoio quando necessrio;
c) Promover as culminncias dos trabalhos junto aos pais e comunidade;
d) Realizar avaliaes individuais de leitura e escrita junto aos estudantes;
e) Cumprir com a Proposta Pedaggica do Projeto Alumbrar, compreendendo cada item
especfico dos trabalhos.
3.1.4 Liga Pela Paz e Emoes na Famlia
A proposta de educao para a paz nas escolas da Paraba tem se configurado, na Secretaria
de Estado da Educao, pela implantao do Plano Estadual de Enfrentamento Violncia
nas Escolas. Uma de suas principais atividades a implantao da Inteligncia Emocional,
que desenvolve contedos de educao emocional e social nas escolas e junto s famlias,
com vistas reduo da violncia, construo de uma cultura de paz e melhoria dos ndices de
aprendizagem.
Diante do xito obtido, surge a necessidade de perenidade da educao emocional nas escolas
dos anos iniciais e de expanso para os outros anos do ensino fundamental em 2016,
considerando a importncia do engajamento da famlia e comunidade no trabalho de reduo
da violncia e melhoria da convivncia.
3.1.5 Programa Mais Educao - PME / Educao Integral
O Programa Mais Educao uma iniciativa do Governo Federal/MEC/FNDE, em parceria
com os Estados e Municpios, que tem como prioridade a formao integral de crianas e
adolescentes, articulando diferentes aes,projetos e programas, em consonncia com o
Projeto Poltico-Pedaggico - PPP das escolas, e que venham qualificar o processo
educacional e melhorar a aprendizagem dos estudantes. As escolas devero rever e atualizar
os seus PPPs e Regimentos Internos, para contemplar a Educao Integral.
As escolas que funcionam com o Programa Mais Educao devero oferecer a Oficina
Orientao de Estudo e Leitura para o trabalho com as reas do conhecimento, exceto
Portugus e Matemtica, que sero trabalhadas na metodologia do Revisitando os Saberes por
professores habilitados nessas reas do conhecimento.
Competncias da Escola:
a) Adequar o Projeto Poltico-Pedaggico e o Regimento Escolar incluindo a
Educao Integral;
b) Ocupar todos os espaos da escola e comunidade como espao educativo;
c) Promover planejamento participativo, respeitando o carter interdisciplinar e
transdisciplinar deste programa;
d) Atender prioritariamente aos estudantes beneficirios do Programa Bolsa Famlia,
estudantes em distoro idade/ano e estudantes com dificuldade de aprendizagem;
e) Promover avaliao das atividades e do rendimento dos estudantes inseridos no
programa;
f) Promover intervenes visando qualidade do ensino e da aprendizagem;
g) Garantir o funcionamento das atividades, inclusive do almoo, nos cinco dias da
semana;
h) Garantir a frequncia dos estudantes inseridos no Programa em todas as atividades
selecionadas;
i) Garantir a qualidade no atendimento e propostas das atividades;
j) Garantir a escolha dos monitores a partir dos critrios do Manual Operacional do
Programa e a imediata substituio daqueles que no atenderem proposta de
trabalho;
k) Enviar os relatrios mensais de funcionamento para os Coordenadores Regionais
do programa.
3.1.5.1 Relao Escola-Comunidade
As escolas pblicas que integram o Programa Mais Educao podem optar pela relao
escola-comunidade, possibilitando a abertura das escolas aos finais de semana para realizao
de aes de educao no formal, no mbito do lazer, das artes, da cultura, do esporte, do
ensino complementar e da formao inicial para o trabalho e para a gerao de renda.
O objetivo dessa ao promover espaos para o exerccio da cidadania, para a organizao
comunitria e para a aproximao entre comunidade e escola com o reconhecimento e
respeito aos diferentes saberes.
Competncias da escola:
a) Enviar os relatrios mensais de funcionamento para os Coordenadores Regionais do
Programa;
b) Pesquisar e identificar, na escola e na comunidade, talentos que possam oferecer
oficinas, cursos, palestras nos finais de semana;
c) Elaborar, de forma participativa, o planejamento do programa na escola e preencher o
plano das atividades a serem realizadas nos finais de semana, prevendo a diversidade e
renovao peridica das atividades e do pblico, alm da durao mdia de cada
ao/oficina;
d) Planejar e realizar mobilizao e divulgao (por meio de reunies, banners, cartazes e
folhetos) das atividades do programa na escola e na comunidade, mantendo um canal
de comunicao aberto com o pblico no final de semana e com os potenciais
participantes;
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
3.2.5 Escolas Cidads Integradas Tambm so escolas de tempo integral, com ensino de
excelncia e proposta pedaggica direcionada para o Projeto de Vida do estudante. So
escolas que j ofertavam o PROEMI, com o currculo pensado a partir das tecnologias
educacionais j existentes enriquecido com a metodologia das Escolas Cidads Integrais.
Essas escolas tero a jornada ampliada, em 9h30min dirias, cinco dias por semana, com o
currculo enriquecido com atividades de Complementao curricular, oportunizando uma
aprendizagem efetiva para o desenvolvimento de atitudes e capacidades necessrias a
participao cidad.
Currculo composto por: Componentes curriculares da Base Nacional Comum; Parte
diversificada do currculo com atividades de Projeto de Vida; Orientao de Estudos e
Avaliao Semanal; Atividades Obrigatrias e Eletivas de Complementao Curricular.
4. MODALIDADES DA EDUCAOBSICA
4.1 Educao Profissional Tcnica - EPT
A Educao Profissional Tcnica - EPT, no cumprimento dos objetivos da educao nacional,
integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da
cincia e da tecnologia. A EPT, nos termos da Lei n9.394/96(LDB),alterada pela Lei
n11.741/2008,abrange os cursos de:
I- Formao Inicial e Continuada (FIC)
II- Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio (EPT/NM)
A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e
subsequente ao Ensino Mdio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa
da Educao Bsica.
A forma integrada ofertada somente a quem j tenha concludo o Ensino Fundamental, com
matrcula nica na mesma instituio de ensino, de modo a possibilitar ao estudante a
habilitao profissional tcnica de nvel mdio enquanto conclui a etapa de Educao Bsica.
A forma concomitante ofertada a quem ingressa no Ensino Mdio ou j o esteja cursando,
efetuando-se matrculas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais
disponveis, seja em unidades de ensino da mesma instituio ou em distintas instituies de
ensino.
Joo Pessoa
Pitimbu
Santa Rita
Sap
Bananeiras
Guarabira
Campina Grande
Patos
Monteiro
Santa Luzia
Coremas
Cajazeiras
Souza
Princesa Isabel
Pombal
EIXO TECNOLGICO
1.
2.
3.
4.
5.
1.
1.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
1. Informao e Comunicao
Joo Pessoa
Bayeux
Mamanguape
Itabaiana
EIXO TECNOLGICO
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
4.1.4 PRONATEC
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec), institudo pela Lei
n 12.513, de 26 de outubro de 2011, tem como finalidade expandir, interiorizar e
democratizar a oferta de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio presencial e a
distncia e de cursos e programas de formao inicial e continuada (FIC) ou qualificao
profissional. Assim, a Unio investe em aes e projetos de educao profissional e
tecnolgica em regime de colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, e
com a participao voluntria dos SNA e de instituies pblicas e privadas.
A Bolsa-Formao uma das aes do Pronatec e tem como propsito potencializar a oferta
de cursos tcnicos de nvel mdio e de cursos FIC, aproveitando a capacidade instalada nas
redes pblicas e privadas de educao profissional e tecnolgica e no Sistema S Sesc, Sesi,
Senai, em parceria com rgos da administrao pblica federal e com as secretarias estaduais
e distrital de educao. O diferencial desta ao est na definio, por lei, de pblicos
prioritrios.
A Bolsa-Formao, regulamentada pela Portaria MEC n 168, de 07 de maro de 2013,
constitui-se da oferta gratuita de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio e de
formao inicial e continuada, presenciais, pelo Ministrio da Educao s instituies
ofertantes. A Bolsa-Formao tem os objetivos de:
I - ampliar e diversificar a oferta de educao profissional e tecnolgica gratuita no pas;
II - integrar programas, projetos e aes de formao profissional e tecnolgica; e
III - democratizar as formas de acesso educao profissional e tecnolgica para pblicos
diversos.
A Bolsa-Formao realiza-se em duas modalidades:
I - Bolsa-Formao Estudante - para oferta de cursos de educao profissional tcnica de nvel
mdio.
II - Bolsa-Formao Trabalhador - para oferta de cursos de formao inicial e continuada, ou
qualificao profissional.
A Bolsa-formao Estudante destinado a estudantes regularmente matriculados em
instituies pblicas de Ensino Mdio. Eles sero beneficiados com Cursos Tcnicos de
durao mnima de 800 horas, que est previsto no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos
(CNCT) editado pelo Ministrio da Educao, que ser realizado na forma de cursos tcnicos
concomitantes com o Ensino Mdio. Essa ao visa financiar a oferta gratuita de cursos
presenciais de Educao Profissional Tcnica e a assistncia estudantil, que inclui a cobertura
de auxilio transporte e alimentao aos beneficirios do programa.
A Bolsa-formao Trabalhador destinado a trabalhadores(as)de diferentes perfis e
beneficirios dos programas federais de transferncia de renda. Eles sero beneficirios com
Cursos de Formao Iniciada e Continuada(FIC),com durao mnima de 160 horas, previstos
no Guia Pronatec de Cursos FIC, editado pelo Ministrio da Educao, conhecidos como
cursos de qualificao profissional.
4.1.5 QUALIFICA
Constitui-se numa Ao de Formao Inicial e Continuada de 480 horas, com durao de 6
semestres distribudas ao longo do Ensino Mdio, focada em trs objetivos:
a) EDUCACIONAL: Integrar conhecimentos desenvolvidos no Ensino Mdio com a
realidade da formao profissional;
b) SOCIAL: Estimular os Estudantes do ensino mdio a observar as demandas regionais por
profissionais qualificados;
c) ECONMICO: Contribuir para que as empresas consigam atender a sua necessidade de
profissionais qualificados dentro do programa de aprendizagem.
Esta Ao de Formao, com carga horria semanal de 4 h/a em turno complementar, est
voltada para alunos ingressantes no Ensino Mdio. Sero oferecidas 6.480 vagas para
estudantes, como atividade de complementao curricular, a serem determinadas pela
Secretaria de Estado da Educao atravs da Gerncia Executiva de Ensino Mdio- GEEM.
Nos seis semestres sero contempladas as seguintes disciplinas:
SEMESTRES
1
2
3
4
5
6
Componentes curriculares
Ao final de cada semestre ser feita uma avaliao escrita ou online correspondente a 50% da
nota; a porcentagem restante corresponde a 75% de frequncia mnima no curso.
4.2 Educao de Jovens e Adultos/EJA
A EJA, como modalidade de Ensino da Educao Bsica, atende a jovens e adultos, desde a
Alfabetizao ao Ensino Mdio, nos turnos diurnos e noturnos, respeitando a Matriz
Curricular referente a cada etapa em que se oferta.
O registro documental escolar dever ser especfico para EJA, mesmo quando alguns
formulrios atenderem tambm ao Ensino Regular. A matrcula na EJA dever observar as
bases legais que estabelecem os critrios de idade e o nmero mnimo de estudantes por sala
de aula. As turmas de EJA iniciadas em tempos diferentes do Calendrio Letivo devero ter
um calendrio especial, aprovado pelo NAGE/GEAGE, respeitando a matriz curricular da
etapa, e encaminhado para GEEJA/SEE.
Na organizao do horrio escolar, os gestores devero fazer a distribuio dos Componentes
Curriculares, de forma que o professor esteja disponvel um dia na semana, conforme tabela
abaixo, estudando ou fazendo atendimento pedaggico aos estudantes e na semana seguinte,
dever estar em uma Escola Polo, com outros professores da mesma rea Curricular, para
estudar, partilhar, refletir e propor prticas significativas.
Sugesto de organizao:
3 feira Linguagens
4 feira Matemtica e Cincias da Natureza
5 feira Cincias Humanas
Estratgias para 2016:
Realizar chamada escolar local.
Ampliar o atendimento da EJA no turno diurno.
Economia Solidria, bem como o Mundo do Trabalho, devero ser Eixos obrigatrios
em todos os componentes curriculares.
Realizar levantamento situacional dos Estudantes gerando relatrio a ser
encaminhado para GEEJA, referente a nmeros de matriculados, aprovados,
reprovados, transferidos e desistentes.
4.2.1 Organizao do Ensino da EJA
4.2.1.1 Ensino Fundamental EJA
Participao Cidad, para um curso de 24 meses, com carga horria total de 2.400 horas,
sendo 1800h tempo Escola, e 600h tempo Comunidade.
Para serem matriculados, os jovens precisam se adequar s seguintes condicionalidades:
a) Ter entre 18 e 29 anos no ano da matrcula;
b) No ter concludo o ensino fundamental;
c) Saber ler e escrever apresentar histrico escolar ou realizar teste de proficincia.
d) Ser jovem da agricultura familiar;
e) Apresentar CPF, Carteira de Identidade e comprovante de endereo.
4.2.4.4 Exame de Certificao Estadual (Supletivo) e Exames Nacionais de Certificao ENCEEJA e ENEM
Os Exames de Certificao caracterizam-se por certificar conhecimentos e competncias em
nvel Fundamental e Mdio, sem exigir comprovao de escolaridade anterior ou frequncia a
cursos regulares. So definidos pela Lei N 9.394/96 LDB e Regulamentao do CEE/PB. A
escola poder estar divulgando e motivando os estudantes e a comunidade em geral para se
inscreverem quando houver chamamento pblico para a Edio dos Exames. O Exame de
Certificao de abrangncia estadual depende de regulamentao do Conselho Estadual de
Educao, definidas por publicao de Resoluo.
Os Exames de Certificao de abrangncia Nacional o ENCCEJA (Exame Nacional de
Certificao de Competncias para o Ensino Fundamental) e o ENEM (Exame Nacional do
Ensino Mdio) dependem de regulamentao do Ministrio da Educao/INEP, a ser definida
por publicao de edital prprio. Para certificao por meio do ENEM, o candidato dever
indicar no ato da inscrio, por qual instituio pblica deseja ser certificado; bem como,
poder solicitar Instituio Certificadora, a Proficincia para aproveitamento dos resultados
de uma ou mais reas de conhecimento avaliadas em quaisquer edies anteriores do exame
para fins de certificao.
exigida a idade mnima de 15 (quinze) anos completos, at o primeiro dia de realizao do
Exame de Certificao de Competncias para o Ensino Fundamental. exigida a idade
mnima de 18 (dezoito) anos completos para a inscrio e realizao do Exame do Ensino
Mdio.
4.2.4.5 Paraba Alfabetizada - Plano Estadual de Alfabetizao de Jovens e Adultos
O Plano Paraba Alfabetizada uma poltica estadual voltada para a alfabetizao de jovens e
adultos da Paraba, executado em parceria com o Governo Federal, por meio do Programa
Brasil Alfabetizado/FNDE, atendendo a jovens a partir de 15 anos, adultos e idosos que ainda
no apresentam o domnio da leitura e da escrita.
O Plano desenvolvido em ciclo de oito meses de alfabetizao e 10 horas por semana, na
perspectiva do letramento, com base na concepo metodolgica de Paulo Freire, em
articulao dos contedos com o mundo do trabalho, considerando as diversidades e tendo
como parmetro a Matriz de Referncia do Programa Brasil Alfabetizado e os Eixos
Norteadores da SEE: Identidade, Cultura, Cidade, Campo, Comunicao, Tecnologia,
Trabalho e Cidadania.
Gestor Escolar. A ausncia do laudo mdico no pode ser um impeditivo para a garantia
da oferta do AEE. Neste caso, a escola compromete-se a orientar a famlia na busca da
emisso do laudo mdico junto rede de apoio do municpio (Secretaria Municipal de
Assistncia Social e Secretaria Municipal de Sade, por exemplo)
O Atendimento Educacional Especializado AEE um conjunto de atividades, recursos
pedaggicos e de acessibilidade oferecido aos estudantes da educao especial matriculados
nas classes comuns do ensino regular. Deve ser registrado no Projeto Poltico Pedaggico de
cada escola e realizado individualmente ou em pequenos grupos, em turno contrrio ao da
escolarizao. O AEE realizado preferencialmente nas Salas de Recursos Multifuncionais e
deve ser conduzido por um professor especializado, com o atendimento vinculado ao do
professor da sala comum, prestando a mesma carga horria deste e participando do
planejamento da escola. O professor do AEE tem os direitos e vantagens inerentes sua
profisso assegurados.
Sala de Recursos Multifuncionais SEM um programa do Governo Federal, executado em
parceria com a Secretaria de Estado da Educao para o Atendimento Educacional
Especializado. O incio do funcionamento desta sala pode ocorrer a partir da existncia da
matrcula de apenas um Estudante. No entanto, compete gesto escolar e ao professor do
AEE realizarem uma busca ativa dos Estudantes da Educao Especial matriculados na sua
escola e nas escolas pblicas (estadual e municipal) que no possuam SRM. Existem dois
tipos de SRM: tipo I e tipo II, dispondo de mobilirios, materiais didticos, recursos
pedaggicos de acessibilidade e equipamentos especficos. A SRM tipo II possui recursos de
tecnologia assistida especfica para Estudantes cegos e com baixa viso. No momento em que
a escola recebe o material da SRM tipo II, deve entrar em contato com o CAP/FUNAD
(telefone: 3224 0058) para receber as devidas orientaes.
CAP, CAS e NAAHAS: Na FUNAD funcionam o Centro de Capacitao de Profissionais da
Educao e de Atendimento s Pessoas com Surdez CAS, o Centro de Apoio Pedaggico e
Atendimento s Pessoas Deficientes Visuais (CAP) e o Ncleo de Altas
Habilidades/Superdotao (NAAH/S) que so programas do Ministrio da Educao
executados em parceria com a Secretaria de Estado da Educao.
O CAP oferece os seguintes servios: Produo de livros em Braille; Livro Digital Acessvel
(MEC DAISY); produo de material especializado; capacitao de profissionais da
educao; apoio tcnico s Salas de Recursos Multifuncionais Tipo II.
O CAS oferece os seguintes servios: Capacitao de professores em educao e surdez;
cursos de formao de interpretes/tradutores de Libras, curso de metodologia para surdos;
oficinas de Libras para pais e familiares; oficinas de Portugus como segunda lngua; apoio
pedaggico especializado aos Estudantes surdos e ou com deficincia auditiva; curso de
Libras pra Estudantes da Educao de Jovens e Adultos.
O NAAHAS oferece os seguintes servios: Capacitao de professores, avaliao e
reabilitao dos estudantes e orientao s famlias.
Profissionais de apoio: A Educao Especial dispe de Instrutor de Libras, Tradutor/Intrprete
de Libras, Guia Intrprete, bem como de Cuidador. Estes profissionais devero ser solicitados,
conforme deficincia comprovada por laudo mdico do estudante matriculado na escola. Esta
solicitao deve ser feita por meio de ofcio s Gerncias Regionais de Educao para as
providncias junto Secretaria de Estado da Educao.
A contratao do Cuidador: Justifica-se quando a necessidade especfica dos Estudantes com
deficincia, Transtornos Globais de Desenvolvimento no for atendida no contexto geral dos
cuidados disponibilizados aos demais, ou seja, quando esses Estudantes no realizam
atividades de locomoo, higiene e alimentao com independncia (Nota Tcnica N19/2010
SEESP/GAB e Nota Tcnica N 24 / 2013 / MEC / SECADI / DPEE).
Funo do Cuidador: Auxiliar o Estudante com limitaes de comunicao, de orientao, de
compreenso, de mobilidade, de locomoo ou outras limitaes de ordem motora em seus
cuidados de vida diria e de vida prtica, ajudando-o na realizao de atividades cotidianas
que no consegue realizar sozinho (ir ao banheiro, alimentao, troca de roupa e/ou fraldas e
higiene pessoal), tanto em sala de aula como nas atividades extraclasse.
Funo do Tradutor/Intrprete de Libras: Mediar a comunicao do professor com o
Estudante surdo e participar efetivamente do planejamento junto ao professor de sala de aula.
Deve prestar apoio ao Estudante com surdez nos demais espaos da escola, como biblioteca,
laboratrio, secretaria escolar e Sala de Recursos Multifuncionais. No existe uma quantidade
definida de surdos por turma, no entanto eles devem estar separados de acordo com a sua
escolaridade e apoiados pela mediao deste profissional.
Funo do Instrutor: Deve ensinar LIBRAS ao estudante com surdez e tambm a toda
comunidade escolar. Sua atuao na sala de aula regular e na Sala de Recursos
Multifuncionais - SRM.
Matrcula de Estudante com deficincia visual: O estudante com deficincia visual deve ter
acesso ao material didtico em Braille. Este suporte dever ser dado atravs da SRM tipo II,
assim como o apoio para reproduzi-lo. Caso a escola no possua SRM tipo II, deve solicitar
FUNAD a transcrio do material didtico.
Avaliao: A avaliao deve ser pautada nas seguintes estratgias: Observao contnua e
constante nas atividades do cotidiano escolar (detectar os avanos no processo ensinoaprendizagem); Anlise da produo escolar (analisar cadernos, folhas de exerccio, desenhos,
figuras, relatos orais e escritos e outras atividades); Dirio do cotidiano (registrar todo e
qualquer avano na participao pedaggica definindo data, disciplina e contedo) e outros
instrumentos de avaliao.
No momento da aplicao de testes e provas, o professor poder oferecer aos
Estudantes: explicao direta de vrias maneiras; leitura das questes (ledor); registro das
respostas ditadas (assistente escriba); tempo extra; local tranquilo; intervalo nas aplicaes;
intrprete de Libras; instrumento de avaliao em Braille.
O registro de Vida Escolar do estudante dever ser feito de forma descritiva com as
competncias desenvolvidas pelo Estudante e anexado sua ficha individual.
Para maiores informaes acerca da Educao Especial acesse o portal do Ministrio da
Educao (http://portal.mec.gov.br/).
Contatos: AEE/FUNAD: 3214 7879 Ramal 209. Email: aee.funad@gmail.com
Site da FUNAD: http://www.funad.pb.gov.br/
Marcao
Baa da Traio
Aldeia
Monte Mr
Jaragu
Tramataia
Trs Rios
Brejinho
Val
Jacar de Csar
Akajutibir
So Francisco
Escola
EEEFM Dr. Jos Lopes Ribeiro
EEEF Indgena Guilherme da Silveira
EEEFM Cacique Domingos
EEEF Indgena Cacique Iniguau
EEEF ndio Pedro Mximo de Lima
EEEF Indgena Antonio Sinsio
EEEF Indgena ndio Jos Ferreira Padilha
EEEF Isaura Soares de Lima
EEEFM Akajutibir
EEEFM Indgena Pedro Poti
5. ORGANIZAO CURRICULAR
5.1 Sobre as diretrizes curriculares da rede estadual de ensino
As diretrizes curriculares esto em fase de reestruturao pela equipe pedaggica da SEE, em
consonncia com o trabalho de discusso e elaborao da Base Nacional Comum, pelo MEC.
E nesta circunstncia, devero ser consideradas as diretrizes que esto em vigor,
disponibilizadas no portal da SEE.
As matrizes curriculares, em anexo, devero ser seguidas por todas as escolas da Rede
Estadual de Ensino, em suas reas de conhecimento e cargas horrias estabelecidas.
5.2 Componentes curriculares com legislao especfica
5.2.1 Educao Fsica
A Educao Fsica, componente curricular obrigatrio da Educao bsica, integrada
proposta pedaggica da escola, ajustando-se s faixas etrias e s condies da populao
escolar, sendo facultativa aos estudantes dos cursos noturnos e aos estudantes amparados pela
Lei 10.793 de 01/12/2003, sendo obrigatria aos estudantes do Ensino Fundamental com 03
aulas semanais, sendo duas prticas e uma terica e do Ensino Mdio, 02 aulas semanais,
sendo uma terica e uma prtica.
Aes da Gerncia Operacional do Desporto Escolar - GODE, em 2016:
7. GESTO PEDAGGICA
7.1 Projeto Poltico Pedaggico - PPP
Previsto desde 1996 na Lei de Diretrizes e Bases da Educao, o Projeto Poltico Pedaggico
- PPP tem como objetivo garantir a autonomia e a organizao da escola, priorizando uma
gesto pedaggica, administrativa e financeira de qualidade. Segundo o marco, a idia que a
proposta seja elaborada, gerida e revisada, de forma colaborativa, envolvendo representantes
de todos os setores da comunidade escolar. Fundamental em qualquer instituio educativa, o
PPP a linha orientadora de todas as aes da escola, da estrutura curricular aos mecanismos
de gesto. Todas as escolas da rede tm a obrigao de elaborar o seu PPP e inserir no
Sistema SABER.
7.2 Plano de Metas
O Plano de Metas constitui-se numa poltica cujo objetivo assegurar a melhoria da qualidade
do ensino e aprendizagem nas escolas pblicas estaduais. O estabelecimento de metas
educacionais uma ao direcionada para cada escola, com caractersticas e critrios prprios
que induzem para o alcance de melhores ndices de aprendizagem. regulado pela portaria n
368/2015 de 14 de julho de 2015/DOE/SEE/PB.
Cada escola dever ter exposta, em local visvel, a(s) meta(s) estabelecida(s) para 2016,
considerando uma ou mais etapas de escolaridade ofertadas, e elaborar o seu Projeto de
Interveno Pedaggica PIP, visando o alcance destas metas.
7.3 Projeto de Interveno Pedaggica
O Projeto de Interveno Pedaggica-PIP representa uma ao coletiva, organizada
pedagogicamente, a partir de propostas inovadoras, com o objetivo de dinamizar a prtica
7.4 Prmios
7.4.1 Escola de Valor e Mestres da Educao
Por meio destes prmios so selecionadas boas prticas do cotidiano curricular e experincias
exitosas de gesto escolar e de professores, nos termos da Medida Provisria N 198, de 23 de
junho de 2012, que modificou a Lei N 9.456, de 06 de outubro de 2011. Os professores e
escolas premiadas recebem 14 e at o 15 salrios, mediante comprovao dos pr-requisitos
estabelecidos em Edital, publicado pela SEE.
7.4.2 Prmio Soluo Nota Dez
uma consulta pblica online promovida pela Secretaria de Estado da Educao, com o
intuito de discutir questes da educao e suscitar inovaes no ensino, por meio da
participao social. Acessando o site: solucaonota10.pb.gov.br, o(a) interessado(a) pode
enviar ideias, curtir, comentar e compartilhar outras ideias.
bsica tenham acesso formao superior exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB- Lei n 9.394/1996.
A Secretaria de Estado da Educao mapeia as necessidades de formao inicial e insere a
demanda na Plataforma Freire, de acordo com o Calendrio Parfor, o qual lanado,
anualmente, pela Capes.
A partir dessa demanda, as Instituies Pblicas de Ensino Superior da Paraba oferecem, de
acordo com sua capacidade tcnica, cursos e vagas para a Primeira Licenciatura.
Os professores em exerccio nas escolas da rede pblica de educao bsica que no tenham
formao superior, ou que, mesmo j tendo essa formao, queiram fazer curso de graduao
em licenciatura na rea em que atuam em sala de aula, podem fazer suas inscries,
exclusivamente por meio eletrnico, na Plataforma Freire, no endereo:
http://freire.capes.gov.brPara se inscrever, o docente deve estar cadastrado na base do
Educacenso do ano anterior.
8.2 - Formao Continuada
8.2.1Programa Formao pela Escola
Programa nacional de formao continuada a distncia que visa fortalecer a atuao dos
agentes e parceiros envolvidos na execuo, no monitoramento, na avaliao, na prestao de
contas e no controle social dos programas e aes educacionais financiados pelo FNDE.
voltado, portanto, para a capacitao de profissionais da educao, tcnicos e gestores
pblicos municipais e estaduais, representantes da comunidade escolar e da sociedade civil.
O Formao pela Escola organizado em cursos modulares de 40h cada e compe-se de um
curso de competncias bsicas, sendo pr-requisito para os outros oito cursos modulares
(PDDE, PTE, PLi, Pnae, Fundeb, Prestao de Contas, Controle Social e SIOPE), que so
escolhidos conforme o interesse e a necessidade dos cursistas. O curso realizado em duas
fases: a fase presencial, com oito horas, e a fase distncia, com 32 horas, num perodo
mnimo de 30 dias e mximo de 45, e a concluso do curso no pode exceder o prazo de 60
dias.
8.2.2 Programa Nacional de Educao Fiscal PNEF
Programa dos Ministrios da Fazenda e da Educao, desenvolvido pela Receita Estadual, em
parceria com a Secretaria de Estado da Educao. Tem como objetivo capacitar professores
(disseminadores) para atuarem nas escolas pblicas, possibilitando a formao do estudante
capaz de reconhecer os direitos e deveres relativos s prticas de organizao financeira do
cidado- Resoluo n 7 de 14/12/2010.
8.2.3 Educao Digital PROINFO
O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) foi criado em 1990 pela Portaria
n 522/MEC, de 9 de abril de 1997 e regulamentado pelo Decreto 6.300, de 12 de dezembro
de 2007, para promover o uso pedaggico de Tecnologias de Informtica e Comunicaes
(TICs) na rede pblica de Ensino Fundamental e Mdio.
As atividades desse programa, no Estado da Paraba, iniciaram com a criao do Ncleo de
Tecnologia Educacional (NTE), no mbito da Secretaria de Educao, sob o Decreto n
20.139 de 02 de dezembro de 1998. Assim, foram criados 04 (quatro) NTE no Estado e 02
(dois) novos NTE esto sendo implantados.
Atuam nos NTE, professores do quadro efetivo do Estado, especialistas em Novas
Tecnologias na Educao, formados pela Universidade Federal da Paraba UFPB. Esses
Ncleos esto localizados nas cidades de Joo Pessoa, Campina Grande, Patos e Cajazeiras,
atendendo as seguintes Gerncias Regionais de Ensino:
Joo Pessoa 1, 2, 12 e 14;
Campina Grande 3. 4 e 5;
Patos 6, 7 e 11;
Cajazeiras 8, 9, 10, 13.
Atualmente o Programa, no Estado, encontra-se no organograma da SEE-PB ligado
Gerncia de Tecnologia da Informao e Comunicao (GTECI) sob a denominao de
PROTED (Programa das Tecnologias Educacionais).
8.2.4 Programa Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade CertaPNAIC
O PNAIC desenvolvido por meio de aes que estimulam a ao reflexiva do professor
sobre o tempo e o espao escolares. Cinco princpios centrais orientam a proposta: currculo
inclusivo, que defende os direitos de aprendizagem de todas as crianas, fortalecendo as
identidades sociais e individuais; integrao entre os componentes curriculares; foco na
organizao do trabalho pedaggico; seleo e discusso de temticas fundantes em cada rea
de conhecimento; nfase na alfabetizao e letramento das crianas.
O Ministrio da Educao MEC, por meio da Portaria de n 867 de 04 de julho de 2012,
implantou o supracitado programa, com o objetivo de trabalhar a formao continuada dos
professores do 1 ao 3 ano, com vistas melhoria do processo de alfabetizao e letramento,
nesses trs primeiros anos denominados de Ciclo da Infncia (Parecer n 04/CNE 2008).
Essa ao do MEC veio somar-se ao trabalho que vem sendo desenvolvido pela SEE desde
2011, com a implantao do PSI em toda rede estadual.
transmitidas aulas online em tempo real para 12000 estudantes, sendo 6000 em polos
presenciais, que tem um coordenador e dois monitores que acompanham os estudantes
durante as aulas, e 6000 estudantes em unidades remotas ( em qualquer local que o estudante
queira). Em ambos os casos, so fornecidos os materiais didticos impressos.
Para os demais estudantes, as aulas esto abertas em tempo real ou disponibilizadas para
download. Neste caso, o material didtico ser disponvel em pdf, que pode ser baixado no
prprio site, assim como as aulas e os contedos programticos.
O portal apresenta chat, tira dvidas e dicas de atualidades, alm de um mobile que pode ser
acessado pelo sistema IOS ou ANDROID. Desde 2011, segundo o google analytcs, j so1
milho e 250 mil acessos em todo o mundo.
9.2 Programa de Incluso atravs da Msica e Arte PRIMA
um Programa do Governo da Paraba coordenado pelas Secretarias de Estado da Educao e
da Cultura e atua em plos de ensino localizados na rede pblica de ensino, operando tambm
em parcerias com prefeituras municipais. Tem o objetivo de criar um sistema de orquestra,
bandas e corais juvenis, utilizando o ensino da msica para promoo dos valores humanos e
de cidadania. Os critrios de incluso so o estudante estar matriculado em escola da rede
pblica, com frequncia regular e mantendo nvel satisfatrio de avaliao.
9.3 Bandas Escolares
O Programa de Bandas Escolares da Rede Estadual de Ensino visa a criao e manuteno das
Bandas Marciais, Musicais e Sinfnicas das Escolas da Rede Estadual de Ensino. Como ao
socioeducacional, busca a formao de grupos musicais, bem como melhorias na qualidade de
vida dos estudantes atendidos.
O objetivo pedaggico do Programa de Bandas Escolares utilizar a musicalizao como uma
poderosa ferramenta no auxlio formao educacional integral do estudante e incluso por
meio da msica. O trabalho metodolgico fundamenta-se nos valores da disciplina musical,
responsabilidade pessoal, cordialidade, cooperao, estabelecimento e alcance de metas,
respeito, valorizao da busca ao conhecimento.
10 ANEXOS
10.1 Portaria
10.2 Calendrios Letivos 2016
10.3 Matrizes Curriculares
*****
PORTARIA N 679/2015
Joo Pessoa, 12 de novembro de 2015
O Secretrio de Estado da Educao, no uso de suas atribuies, baixa instrues
complementares para gesto de pessoal, relativas ao ano letivo 2016 e d outras providncias.
RESOLVE:
Art. 1 -O ano letivo de 2016 ter incio nas escolas da rede estadual de ensino a partir
do dia 11 de Fevereiro do mesmo ano, para os cursos diurnos e noturnos.
1 A escola que, por motivo de fora maior, ficar impedida de iniciar o ano letivo na
data estabelecida, dever comunicar Gerncia Regional de Educao
qual est vinculada, para que juntas tomem as providncias cabveis, inclusive no
tocante elaborao de calendrio especial, a ser submetido Gerncia Executiva de
Acompanhamento da Gesto Escolar GEAGE/SEE.
2 As Escolas Indgenas, respeitadas as suas especificidades, devero apresentar
calendrio prprio Gerncia Executiva da Diversidade e Incluso GEDI, at 10 dias
antes da data fixada para o incio das aulas.
Art. 2 - Fica fixada a mesma data de 11 de fevereiro de 2016 para o Dia da Acolhida, em
que a unidade de ensino promover a recepo dos estudantes. Para esta data,
recomenda-se que os estabelecimentos da rede estadual de ensino organizem
coletivamente os detalhes que faro com que os estudantes se sintam acolhidos e assim
formem ou fortaleam os laos afetivos com a escola, condio importante para que a
aprendizagem acontea.
1 Recomenda-se para este dia, com o objetivo de acolher os estudantes e compartilhar
as atividades educativas que foram planejadas para o ano letivo de 2016, que a escola
convide a comunidade.
Art. 3 - O Gestor Escolar dever elaborar/atualizar seu Quadro Demonstrativo de
turmas, alunos, docentes e pessoal de apoio anualmente, devendo entregar cpia
devidamente assinada e carimbada, na sede da Gerncia Regional de Educao GRE
qual est vinculada a unidade escolar, para que possa ser analisado, e, posteriormente,
inserido no Sistema de Acompanhamento de Pessoal SAP.
I - a unidade de ensino ter at a ltima semana de janeiro para elaborar/atualizar seu
Quadro Demonstrativo e entreg-lo GRE;
a) o quantitativo das turmas e alunos, assim como a carga horria dos docentes da
modalidade de Educao de Jovens e Adultos - EJA, devem ser atualizados anualmente,
tendo em vista tal modalidade possuir calendrio anual;
II de responsabilidade das GREs a atualizao da Carga Horria dos Docentes;
a) as GREs tero at a ltima semana de fevereiro para atualizar a carga horria dos
docentes, assim como entregar cpia do Quadro Demonstrativo ao Ncleo de
Movimentao de Pessoal NUMOP;
III de responsabilidade do NUMOP a atualizao do quantitativo de turmas, alunos e
pessoal de apoio;
a) o NUMOP ter at a ltima semana de maro para atualizar o quantitativo de turmas e
alunos, assim como o quadro de pessoal de apoio;
Pargrafo nico. Nos casos de pr-escola indgena, tambm se faz necessria a entrega
do Quadro Demonstrativo de turmas, alunos, docentes e pessoal de apoio, dentro do
prazo previsto no inciso I deste artigo.
Janeiro
FE
Fevereiro
Pl
Pl
Pl
FM
FM
FM
FM
FM
Pl
Pl
FE
9
FE
10
11
12
13
14
15
FM
FM
FM
FM
FM
FE
16
17
18
19
20
21
22
FM
FM
FM
23
24
FE
AB
TB
IB
27
28
29
30
31
TOTAL
13
FE
21
FE
Maio
20
FE
Junho
Julho
26
IB
Maro
Abril
25
AB
RE
RE
Agosto
RE
RE
RE
PL
TB
RE
RE
RE
IB
21
RE
RE
RE
16
FE
14
FE
Setembro
22
FE
AB
Outubro
TB
FE
Novembro
FE
Dezembro
IB
21
FE
19
FE
FE
AB
TB
PF
PF
PF
20
16
204
Legenda:
Dia letivo
Frias
PI
Planejamento Inicial
Sbado e Domingo
IB
Incio do Bimestre
FM
Frias e Matrcula
PL
Planejamento
AB
Avaliao Bimestral
TB
Trmino do Bimestre
FE
Feriado
PF
Prova Final
RE
Recesso Escolar
OBS. AS DATAS INDICADAS COMO AVALIAO BIMESTRAL SERVEM PARA ORIENTAR O PERIODO DE FINALIZAO DO BIMESTRE E AS ATIVIDADES AVALIATIVAS DEVERO
SER APLICADAS DURANTE O HORRIO DA AULA DE CADA COMPONENTE CURRICULAR.
BASE NACIONAL
COMUM
LINGUAGENS
MATEMTICA
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS HUMANAS
PARTE DIVERSIFICADA
COMPONENTES
CURRICULARES
LNGUA
PORTUGUESA/LN GUA MATERNA
ARTES
CICLO I
1 ANO
CHS CHA
5
205
2 ANO
CHS
CHA
5
205
CICLO II
3 ANO
CHS CHA
5
205
4 ANO
CHS
CHA
5
205
5 ANO
CHS
CHA
5
205
82
82
82
82
82
EDUCAO FSICA
MATEMTICA
2
4
82
164
2
4
82
164
2
4
82
164
2
4
82
164
2
4
82
164
CINCIAS
HISTRIA
2
2
82
82
2
2
82
82
2
2
82
82
2
2
82
82
2
2
82
82
GEOGRAFIA
ENSINO RELIGIOSO
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
820
820
820
4.100
820
820
OBSERVAES:
1.
2.
3.
Nessa etapa de ensino, dever ser dado nfase ao desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da Leitura, da Escrita e do Clculo ( LDB
art. 32, inciso I ). As demais reas do conhecimento sero trabalhadas de forma interdisciplinar ( Parecer 4 CNE/CEB 2008).
Os Componentes Curriculares Artes e Educao Fsica podero ser ministrados pelo professor polivalente ou por um professor com licenciatura na disciplina ( Resoluo n 07/2010
CNE/CEB, Art. 31). As aulas de Educao Fsica sero ministradas em forma de atividades recreativas; e, caso sejam ministradas por professor de Educao Fsica, este dever
planej-las junto ao professor da turma, em atendimento s necessidades de aprendizagem dos estudantes.
O Ensino Religioso Componente Curricular de oferta obrigatria para a escola, mas facultativo para os estudantes ( Lei n 9.475/1997), e poder ser ministrado pelo professor
polivalente ou por um professor licenciado na disciplina ( Art. 31 da Resoluo n 07/2010 CNE/CEB ). No sero cobradas notas nem frequncia aos estudantes.
LINGUAGENS
COMPONENTES CURRICULARES
246
246
246
246
ARTES
82
82
82
82
EDUCAO FSICA
82
82
82
82
10
10
10
10
410
410
246
164
410
123
410
246
164
410
123
410
246
164
410
123
123
246
41
123
246
41
SUBTOTAL
MATEMTICA
MATEMTICA
246
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS
164
10
10
10
10
410
HISTRIA
123
GEOGRAFIA
123
246
SUBTOTAL
CINCIAS HUMANAS
ENSINO RELIGIOSO
41
123
246
41
PARTE DIVERSIFICADA
82
82
82
82
XADREZ
41
41
41
41
164
164
164
164
30
30
30
30
1.230
1.230
1.230
1.230
SUBTOTAL
SUBTOTAL
TOTAL DE AULAS SEMANAIS
TOTAL DE MDULO AULA
TOTAL DE HORAS ANUAIS
TOTAL DO CURSO
922,5
3.690
OBSERVAES:
1.
2.
3.
4.
A Msica contedo obrigatrio, mas no exclusivo do Componente Curricular ARTES Lei n 11.769 de 18/08/2008, 6.
O Ensino Religioso de oferta obrigatria para a escola, porm facultativo para os estudantes, portanto no sero aferidas notas ou frequncia.
Na parte diversificada, o componente curricular Lngua Estrangeira (ingls) obrigatrio.
O componente curricular Xadrez obrigatrio, conforme a lei estadual n 10.543/2015
REAS
CURRICULARES
DISCIPLINAS
CARGA HORRIA
SEMANAL
1
srie
2
srie
3
srie
205
205
205
82
82
41
41
41
41
328
328
287
Biologia
123
123
123
Fsica
123
82
123
Qumica
82
82
123
328
287
369
164
164
205
164
164
205
Histria
123
123
82
Geografia
82
123
82
Filosofia
41
41
41
Sociologia
41
41
41
287
328
246
Lngua Estrangeira
(Ingls)
82
82
82
Lngua Espanhola
41
41
41
123
123
123
30
30
30
1.230
1.230
1.230
922,5
922,5
922,5
LINGUAGENS
Lngua Portuguesa
(Lngua Materna)
Educao Fsica
Arte
SUBTOTAL
CINCIAS DA
NATUREZA
SUBTOTAL
Matemtica
MATEMTICA
SUBTOTAL
CINCIAS HUMANAS
SUBTOTAL
PARTE
DIVERSIFICADA
SUBTOTAL
1 srie 2 srie
3 srie
2.767,5
OBSERVAO:
1. LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa para o
2.
3.
CARGA HORRIA
SEMANAL
DISCIPLINAS
CARGA HORRIA
ANUAL
1
2 srie 3 srie
srie
1 srie
2 srie
3 srie
164
164
164
41
41
41
41
41
41
246
246
246
Biologia
123
82
82
Fsica
82
123
82
Qumica
82
82
123
287
287
287
164
164
164
164
164
164
Histria
123
82
123
Geografia
82
123
82
Filosofia
41
41
41
Sociologia
41
41
41
287
287
287
82
82
82
41
41
41
123
123
123
26
26
26
1.107
1.107
1.107
830,3
830,3
2.490,9
830,3
Lngua Portuguesa
(Lngua Materna)
Arte
LINGUAGENS
Educao Fsica
SUBTOTAL
CINCIAS DA
NATUREZA
SUBTOTAL
Matemtica
MATEMTICA
SUBTOTAL
CINCIAS
HUMANAS
SUBTOTAL
PARTE
DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira
(Ingls)
Lngua Espanhola
SUBTOTAL
OBSERVAO
1. LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa para o
aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
2. Lei n 10.793/2003 (altera a LDB n 9394/96) Educao Fsica como componente obrigatrio da Educao Bsica, sendo
facultativa a parte prtica para o estudante do turno noturno.
3. No caso dos povos indgenas, quilombolas e ciganos, a lngua materna ter 1 h/a semanal da carga horria designada para
Lngua Portuguesa.
C/H SEMANAL
1Sr 2Sr 3
ie
ie
Srie
5
5
5
2
2
1
1
1
1
C/H ANUAL
1
2
Srie
Srie
205
205
82
82
41
41
3
Srie
205
41
41
Subtotal
328
328
287
Biologia
Fsica
Qumica
3
3
2
3
2
2
3
3
3
123
123
82
123
82
82
123
123
123
Subtotal
328
287
369
Matemtica
164
164
205
Subtotal
164
164
205
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
3
2
1
1
3
3
1
1
2
2
1
1
123
82
41
41
123
123
41
41
82
82
41
41
Subtotal
287
328
246
Lngua Inglesa
82
82
82
Lngua Espanhola
41
41
41
123
123
123
REAS DE
CONHECIMENTO
COMPONENTES CURRICULARES
LINGUAGENS
CINCIAS DA
NATUREZA
MATEMTICA
CINCIAS
HUMANAS
PARTE
DIVERSIFICADA
Subtotal
30
30
30
1
1
4
1
1
*
1
1
*
41
41
82
41
41
*
41
41
*
Subtotal
369
205
205
39
35
35
1.599
1.435
1.435
1.199,3
1.076,3
1.076,3
ATIVIDADES DE
COMPLEMENTAO
CURRICULAR
3.351,9
OBSERVAES
1. LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa
para o aluno, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
2. A Escola PBMais funcionar trs dias por semana, com trs turmas em Educao Integral, inicialmente, com
atividades no turno oposto.
3. As atividades de Complementao Curricular tero como obrigatrias as atividades de Produo Textual e
Leitura, Laboratrio de Matemtica (todas as turmas) e Qualifica (para as turmas de 1 srie), e as demais
sero eletivas para escolha dos estudantes, podendo escolher 3 entre as opes das eletivas.
4. No caso dos povos indgenas, quilombolas e ciganos, a lngua materna ter 1 h/a semanal da carga horria
designada para Lngua Portuguesa;
LINGUAGENS
DISCIPLINAS
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Sub-total
CINCIAS DA
NATUREZA
Biologia
Fsica
Qumica
Sub-total
MATEMTICA
Matemtica
Sub-total
CINCIAS HUMANAS
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Sub-total
Lngua Estrangeira (Ingls)
PARTE
Lngua Espanhola (*)
DIVERSIFICADA
Sub-total
Total de aulas semanais da Base Comum por srie
Organizao da Educao Escolar
Historia da Educao
Psicologia da Educao I
Psicologia da Educao II
Filosofia da Educao
Sociologia da Educao
Educao Infantil e Metodologia
Educ.do Ens. Fund. E Metodologia
FORMAO
Educao de Jov. Edultos e
ESPECFICA E SUA
Metodologia
PRTICA
Educ.de Pessoas Espec. e
Metodologia
Base Pedaggicas do trabalhador
Escolar
Prtica Pedaggica
Docncia
TCC
Projetos de Trabalho
sub- total formao
Total de aulas semanais por srie
Total de aulas anuais por srie
Total de horas anuais do curso por srie
TOTAL DE HORAS DO CURSO
CARGA HORRIA
SEMANAL
1
2
3
4
5
5
4
*
*
1
1
1
2
2
*
*
8
8
5
*
3
2
1
*
2
2
2
*
2
2
2
*
7
6
5
*
205
164
164
5
2
2
1
1
6
2
1
3
28
2
*
*
*
*
*
*
*
4
2
2
1
1
6
2
1
3
27
*
*
2
*
1
*
*
*
4
1
1
*
*
2
2
1
3
19
*
*
*
2
*
1
2
2
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
2
*
*
*
*
3
3
205
82
82
41
41
246
82
41
123
164
82
82
41
41
246
82
41
123
164
41
41
*
*
82
82
41
123
*
*
*
*
*
*
*
*
*
82
*
*
*
*
*
*
*
*
*
82
*
41
*
*
*
*
*
*
82
*
41
82
82
*
82
*
*
*
*
123
123
41
82
41
82
*
*
*
*
2
31
1
*
*
*
4
31
1
*
*
2
12
31
2
8
3
*
27
27
*
*
*
*
82
*
41
*
*
*
164
*
41
*
82
492
82
82
308
123
*
1.087
1.271
953,3
1.271
953,3
1.271
953,3
1.087
815,3
3.675,2
OBSERVAES:
1. Todas as disciplinas do Ncleo Prtica de Docncia acontecero no mesmo horrio de matrcula do aluno.
2. Na 4 srie haver 3 (trs) dias por semana com aulas na Escola Normal e 2 (dois) dias (8 horas semanais para a
docncia.
3. Essa Matriz dever ser utilizada para os estudantes que ingressarem nesta modalidade em 2016. Para os que j esto
cursando valer a orientao da matriz de 2015, constante no anexo seguinte.
4. OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa
para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
REAS DE CONHECIMENTO
DISCIPLINAS
123
123
164
82
41
82
82
82
82
82
82
82
41
41
82
82
Matemtica
123
123
123
82
Histria
82
82
82
41
41
Filosofia
41
41
41
41
Sociologia
41
41
41
41
Lngua Inglesa
82
82
41
41
41
41
23
22
17
82
82
82
82
41
Sociologia da Educao
41
41
82
82
123
123
82
82
82
82
41
82
82
Docncia
41
82
13
12
30
30
30
18
923
923
923
854
Arte
Fsica
Qumica
CINCIAS HUMANAS
PARTE DIVERSIFICADA
Geografia
Lngua Espanhola
Total de aulas semanais da Base Comum por srie
Organizao da Educao Escolar
Historia da Educao
Psicologia da Educao I
Psicologia da Educao II
Filosofia da Educao
FORMAO ESPECFICA E
SUA PRTICA
Biologia
MATEMTICA
Educao Fsica
CINCIAS DA NATUREZA
AULA DE 45 MINUTOS
1
Lngua Portuguesa
LINGUAGENS
TCC
Projetos de Trabalho
Total de aulas semanais da formao por srie
Total de aulas semanais do curso por srie
123
3.629
*Todas as disciplinas do Ncleo Prtica de Docncia acontecero no mesmo horrio de matrcula do aluno.
OBS: Na 4 srie haver 3 (trs) dias por semana com aulas na Escola Normal e 2 (dois) dias (8 horas semanais para a docncia.
Detalhamento da Docncia:
8 horas semanais durante 28 semanas de efetivo exerccio da docncia totalizando 208+100 horas para planejamento na escola
campo , com professor regente, perfazendo um total de 308 horas.
Distribuio das 208 horas de efetivo exerccio da docncia:
128 horas - Ensino Fundamental (nos 5 anos)=16 semanas
32 horas - Educao Infantil = 4 semanas;
32 horas - Educao de Jovens e Adulto = 4 semanas;
16 horas Educao Especial = 2 semanas;
REAS DE
CONHECIMENTO
LINGUAGENS
CINCIAS DA
NATUREZA
COMPONENTES CURRICULARES
Lngua Portuguesa (Lngua Materna)
Educao Fsica
Arte
C/H SEMANAL
1
2
3
ano
ano
ano
4
4
4
2
2
2
1
1
1
C/H ANUAL
1
2
3
ano
ano
ano
164
164
164
82
82
82
41
41
41
Subtotal
287
287
287
Biologia
Fsica
Qumica
3
3
3
3
3
3
3
3
3
123
123
123
123
123
123
123
123
123
Subtotal
369
369
369
Matemtica
164
164
164
Subtotal
164
164
164
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
3
3
1
1
3
3
1
1
3
3
1
1
123
123
41
41
123
123
41
41
123
123
41
41
Subtotal
328
328
328
82
82
82
Lngua Espanhola
41
41
41
Projeto e Pesquisa
82
82
82
Avaliao semanal
41
41
41
Orientao de estudo
41
41
41
Subtotal
287
287
287
35
35
35
1
1
1
1
1
1
41
41
41
41
41
41
MATEMTICA
CINCIAS
HUMANAS
PARTE
DIVERSIFICADA
Formao musical
Cultura e Arte
Subtotal
Total de aulas semanais por srie e disciplina
Total de aulas anuais por srie
Total de horas-aulas anuais por srie
TOTAL DE HORAS DO CURSO
287
287
287
42
41
41
4.202,4
REAS DO CONHECIMENTO
COMPONENTES
CURRICULARES CICLO CICLO
I
LINGUAGENS
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
MATEMTICA
ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA
NATUREZA
II
Matemtica
Cincias
ENSINO
POR
ATIVIDADE
EM AULAS
DIRIAS
Histria
Geografia
15
615
15
615
OBSERVAO:
1. Lei n 10.793/2003 (altera a LDB n 9394/96) Educao Fsica como componente obrigatrio da
Educao Bsica, sendo facultativa a parte prtica para o estudante do turno noturno.
REAS DE
CONHECIMENTO
LINGUAGENS
COMPONENTES
CURRICULARES
CICLO III
CICLO IV
N de aulas por
disciplina
492
2
2
10
5
5
4
4
3
3
6
2
2
10
5
5
4
4
3
3
6
164
164
820
410
410
328
328
246
246
492
Lingua
Estrangeira
(Ingls/Espanhol)
164
SUBTOTAL
2
27
1.107
164
Lngua
Portuguesa
Arte
Educao Fsica
SUBTOTAL
MATEMTICA
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS HUMANAS
Matemtica
SUBTOTAL
Cincias
SUBTOTAL
Histria
Geografia
SUBTOTAL
PARTE DIVERSIFICADA
II SEGMENTO
27
1.107
2.214
OBSERVAO:
1. Lei n 10.793/2003 (altera a LDB n 9394/96) Educao Fsica como componente obrigatrio da
Educao Bsica, sendo facultativa a parte prtica para o estudante do turno noturno.
REAS DE CONHECIMENTO
LINGUAGENS
MATEMTICA
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS HUMANAS
PARTE DIVERSIFICADA
COMPONENTES
CURRICULARES
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
SUBTOTAL
Matemtica
SUBTOTAL
Biologia
Fsica
Qumica
SUBTOTAL
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
SUBTOTAL
Lngua Estrangeira
(Ingls ou Espanhol)
SUBTOTAL
TOTAL DE AULAS SEMANAIS
TOTAL DE AULAS ANUAIS
CARGA HORRIA
ANUAL
CICLO
V
6
1
2
9
4
4
2
2
2
6
2
2
1
1
6
N de
aulas por
CILO VI disciplina
5
1
2
8
5
5
2
2
2
6
2
2
1
1
6
451
82
164
697
369
369
164
164
164
492
164
164
82
82
492
164
2
27
1.107
2
27
1.107
164
2.214
OBSERVAO:
1. Lei n 10.793/2003 (altera a LDB n 9394/96) Educao Fsica como componente obrigatrio da
Educao Bsica, sendo facultativa a parte prtica para o estudante do turno noturno.
REAS DO
CONHECIMENTO
LINGUAGENS
COMPONENTES
CURRICULARES
Lngua Portuguesa
Educao Fsica
Arte
SUBTOTAL
CINCIAS DA
NATUREZA
Biologia
Fsica
Qumica
SUBTOTAL
MATEMTICA
CINCIAS
HUMANAS
Matemtica
SUBTOTAL
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
SUBTOTAL
PARTE
DIVERSIFICADA
Lingua Estrangeira
Ingls/Espanhol
COMPONENTES
CURRICULARES
eletivas
Prtica de Iniciao
Cientfica
SUBTOTAL
Orientao de Estudo
Projeto de Vida
ATIVIDADES
COMPLEMENTARES Preparatrio ps-mdio
Avaliao Semanal
SUBTOTAL
CARGA HORRIA
SEMANAL
1
2
3
srie srie srie
2 srie
3 srie
6
2
1
9
3
3
3
9
6
6
3
3
1
1
8
6
2
1
9
3
4
3
10
6
6
3
3
1
1
8
6
2
1
9
3
3
4
10
6
6
3
3
1
1
8
246
82
41
369
123
123
123
369
246
246
123
123
41
41
328
246
82
41
369
123
164
123
410
246
246
123
123
41
41
328
246
82
41
369
123
123
164
410
246
246
123
123
41
41
328
123
123
123
82
82
82
82
82
7
2
2
0
2
6
45
*
7
1
2
0
2
5
45
*
5
1
0
4
2
7
45
*
287
82
82
0
82
246
*
1.845
287
41
82
0
82
205
*
1.845
205
41
0
164
82
287
*
1.845
1.537,5
1.537,5
1.537,5
4.612,5
OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula
facultativa para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de
30 estudantes.
No ano de implantao (2016), sero acrescidas, no 3 ano, duas horas para trabalhar a atividade Projeto
de Vida.
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Instrumento Musical I e II
Histria da Msica I e II
Teoria Musical I e II
Percepo I e II
Instrumento Musical III e IV
Teoria da Msica III e IV
Percepo III e IV
Instrumento Musical V e VI
Prtica de Conjunto I , II e III
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
(*)
1 Srie
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
2
a/s
2
2
2
2
8
41
82
h.a.
82
82
82
82
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
62
h.r.
62
62
62
62
328 248
1681 1263,5
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
1
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
31
31
h.r.
2
2
2
82
82
82
6
38
246 186
1558 1170,5
62
62
62
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
a/s
2
41
1
31
1
1
1
41
31
4
a/s h.a
h.r.
a/s
2
2
2
2
2
2
2
82
2
62
2
123 92
3
3
5
205 154 19
39 1599 1200 116
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
123
779
4756
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
62
62
62
62
92
588
3573
200
3773
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a/s h.a.
205
5
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1
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2
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2
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2
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1
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1
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2
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3
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5
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a/s h.a.
82
2
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1
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1
41
1
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205
h.a.
a/s
82
2
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a/s
2
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h.a.
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62
62
62
31
31
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62
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h.r.
62
31
31
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154
h.r.
62
62
h.r.
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62
62
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410 310
1763 1325,5
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a/s h.a
205
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1
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2
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1
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2
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2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
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1
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1
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h.r.
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62
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62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
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h.r.
31
31
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2
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410 310
1722 1294,5
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62
62
62
62
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a/s h.a
205
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1
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2
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2
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2
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1
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1
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3
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3
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3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
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205
h.a
a/s
h.r.
154
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62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
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6
246
6
246
3
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123
7
287
7
287
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369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
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2
82
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a/s
2
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a/s h.a
h.r.
a/s
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h.a.
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41
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h.a.
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82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
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5125
h.r.
462
92
185
185
185
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92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
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200
4053
1 Srie
a/s h.a.
205
5
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1
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2
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2
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1
41
1
82
2
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2
123
3
205
5
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a/s h.a.
82
2
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1
41
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1
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h.a.
a/s
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h.r.
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62
62
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31
62
62
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h.r.
62
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31
31
154
h.r.
154
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62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
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3
123
3
123
3
205
5
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a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
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3
123
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246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
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a/s
2
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1
2
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62
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a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
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2
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2
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2
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10 410 310
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h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
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1
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2
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2
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1
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205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
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1
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1
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1
5
205
h.a
a/s
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
41
41
82
82
82
82
82
82
1066
5043
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
62
62
31
31
62
62
62
62
62
62
806
3791
200
3991
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Desenho Tcnico
Eletricidade Bsica
Introduo a Tecnologia Mecnica
Tecnologia de Materiais
Mecnica dos Flidos
Ajustagem
Eletrnica Bsica
Refrigerao
Motores de Combusto Interna
Soldagem
Tornearia
Motores Eltricos
Comando Numrico
Computadorizado(CNC)
Manuteno Mecnica
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
(*)
1 Srie
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
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2
82
2
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1
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1
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2
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2
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3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
2
a/s
2
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
82
62
h.r.
62
62
62
62
62
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
31
31
h.r.
410 310
10
1763 1325,5 42
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
164
82
82
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
124
62
62
82
62
1230 992
5207 3977
200
4177
31
h.r.
164
82
124
62
82
82
410
1804
62
62
310
1356
2
2
30
127
31
62
62
62
62
62
4
2
10
43
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
1
41
a/s h.a
41
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
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a/s
2
1
1
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a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
1
1
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
2
2
410 310
10
1722 1294,5 44
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Histria da Arte e Design
Gesto de Qualidade e Produo
Modelagem e Prottipos
Criatividade, Acabamento e Produo
Visual
Ergonomia
Desenho Tcnico de Mobilirio
Desenho Auxiliado por Computador
Processo de Fabricao Moveleira
Marketing, Negociao e Venda
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
(*)
1 Srie
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
1
2
a/s
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
62
h.r.
62
62
62
1
41
1
41
a/s h.a
31
31
h.r.
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
82
2
2
2
6
39
246 186
6
1599 1201,5 38
82
82
62
62
62
2
4
2
246 186
8
1558 1170,5 42
2
2
2
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2
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2
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h.a.
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41
164
h.a.
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82
82
82
82
82
82
164
82
820
4797
62
62
62
62
124
62
620
3605
200
3805
1 Srie
a/s h.a.
205
5
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1
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2
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1
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2
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2
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3
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a/s h.a.
82
2
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1
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h.a.
a/s
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31
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h.r.
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31
31
31
154
h.r.
62
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a/s h.a
205
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a/s h.a
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2
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205
h.a
a/s
h.r.
154
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62
62
31
31
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62
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799,5
h.r.
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h.r.
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a/s h.a
205
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123
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205
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a/s h.a
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43
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1
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1
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a/s h.a
12
164
82
82
164
492
372
41
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41
a/s h.a
2
2
2
2
2
12
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82
82
82
82
410
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
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62
62
62
62
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TOTAL
a/s
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7
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a/s
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246
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2
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h.r.
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185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
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a/s
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h.a.
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h.r.
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h.r.
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62
62
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2
2
32
164
82
82
164
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82
82
82
82
1312
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62
124
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62
62
62
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200
4177
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a/s h.a.
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a/s h.a.
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a/s
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h.r.
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h.r.
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h.r.
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62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
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a/s h.a
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123
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a/s h.a
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a/s
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62
62
31
31
92
92
92
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h.r.
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31
154
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TOTAL
a/s
h.a.
15
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246
6
246
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246
3
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3
123
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287
7
287
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369
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a/s
h.a.
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2
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a/s
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a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
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8
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h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
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a/s h.a
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1
41
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h.a
a/s
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
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82
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82
820
4797
h.r.
462
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185
185
185
92
92
215
215
277
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h.r.
185
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62
401
h.r.
62
31
31
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h.r.
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62
62
62
62
62
62
62
62
62
620
3605
200
3805
1 Srie
a/s h.a.
205
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h.a.
a/s
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h.r.
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62
62
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31
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62
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h.r.
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31
154
h.r.
62
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a/s h.a
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2
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2
123
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205
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26 1.066
a/s h.a
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a/s
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62
62
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h.r.
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31
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154
h.r.
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a/s h.a
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123
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123
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a/s h.a
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h.r.
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a/s h.a
31
31
h.r.
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a/s h.a
h.r.
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62
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92
92
154
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h.r.
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31
154
h.r.
31
31
h.r.
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62
62
TOTAL
a/s
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15
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3
123
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246
6
246
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246
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287
7
287
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369
15
615
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3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
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h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
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62
401
a/s
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62
62
62
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62
62
2
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39
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82
82
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h.a.
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41
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h.a.
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246 186
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164
82
62
124
2
2
2
4
62
2
328 248 20
1722 1294 107
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82
164
82
62
62
62
124
62
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200
3805
1 Srie
a/s h.a.
205
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1
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2
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2
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2
123
3
205
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a/s h.a.
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a/s
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62
62
31
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62
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h.r.
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31
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h.r.
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a/s h.a
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2
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2
123
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205
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a/s h.a
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a/s
h.r.
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62
62
31
31
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62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
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1
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2
82
2
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2
41
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41
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123
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123
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123
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205
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62
62
62
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10
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10
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82
82
82
82
31
31
h.r.
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
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62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
62
62
62
62
62
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TOTAL
a/s
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3
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6
246
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246
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287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
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2
82
13
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h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
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a/s
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2
2
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2
2
2
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
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62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
2
2
2
82
82
82
2
8
42
82
62
2
328 248 28
1722 1294 125
62
62
62
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
62
1148 868
5125 3853
200
4053
1 Srie
a/s h.a.
205
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1
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2
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2
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2
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1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
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2
82
2
82
2
41
1
41
1
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2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
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h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
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1
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2
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2
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2
41
1
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1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
2
a/s
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
62
h.r.
62
62
62
2
2
2
6
39
246 186
1599 1201,5
6
38
82
82
82
31
31
h.r.
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
62
62
62
164
82
124
82
62
164
82
124
2
8
42
62
2
328 248 20
1722 1294 117
1
41
a/s h.a
31
31
h.r.
62
62
62
246 186
1558 1134,5
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
41
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
1
1
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
62
820 620
4797 3605
200
3805
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a/s h.a.
205
5
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1
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2
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2
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2
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1
41
1
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2
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2
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3
205
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a/s h.a.
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2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
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2
a/s
2
2
2
6
39
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h.a.
82
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h.r.
154
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62
62
31
31
62
62
92
154
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h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
62
h.r.
62
62
62
246 186
1599 1201,5
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a/s h.a
205
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1
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2
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2
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2
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1
41
1
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2
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2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
1
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a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
31
31
h.r.
2
2
2
2
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82
82
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8
40
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62
62
62
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a/s h.a
205
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1
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2
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2
82
2
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1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
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3
123
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6
246
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246
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7
287
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369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
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2
82
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a/s
2
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1
1
1
41
31
4
a/s h.a
h.r.
a/s
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2
2
2
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2
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2
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2
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2
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h.a.
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41
41
164
h.a.
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82
82
82
82
82
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82
82
82
820
4797
h.r.
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92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
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h.r.
185
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62
62
401
h.r.
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31
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h.r.
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62
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62
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200
3805
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a/s h.a.
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1
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2
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1
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2
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a/s h.a.
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h.a.
a/s
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h.r.
154
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62
62
62
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31
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62
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h.r.
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31
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31
154
h.r.
62
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a/s h.a
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5
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2
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2
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2
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1
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1
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2
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2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
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2
41
1
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1
41
1
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205
h.a
a/s
h.r.
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62
62
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62
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154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
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a/s
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h.a.
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h.r.
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62
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1
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a/s h.a
31
31
h.r.
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1
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a/s h.a
h.r.
154
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62
31
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92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
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a/s
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15
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3
123
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6
246
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246
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123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
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246
3
123
2
82
2
82
13
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h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
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62
62
401
a/s
2
1
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a/s
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h.r.
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2
2
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117
h.a.
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41
41
164
h.a.
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164
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4797
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62
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62
124
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620
3605
200
3805
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a/s h.a.
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205
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a/s h.a.
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a/s
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h.r.
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62
62
31
31
62
62
92
154
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h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
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2
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2
123
3
205
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26 1.066
a/s h.a
82
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h.a
a/s
h.r.
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62
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31
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92
154
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h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
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1
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2
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2
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123
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a/s h.a
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205
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a/s h.a
h.r.
154
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31
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92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
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6
246
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246
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287
7
287
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15
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a/s
h.a.
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246
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h.r.
462
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185
185
185
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92
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215
277
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h.r.
185
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62
401
a/s
2
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a/s
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h.r.
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h.r.
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h.a.
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4
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8
42
2
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2
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62
2
328 248 20
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82
164
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820
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62
62
124
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620
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200
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a/s h.a.
205
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2
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123
3
205
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a/s h.a.
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a/s
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62
92
154
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h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
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a/s h.a
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123
3
205
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a/s h.a
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205
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a/s
h.r.
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62
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154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
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a/s h.a
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2
10
43
410 310
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82
82
82
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82
31
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h.r.
41
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a/s h.a
h.r.
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92
154
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h.r.
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31
154
h.r.
31
31
h.r.
h.r.
462
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185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
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62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
h.r.
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31
31
124
h.r.
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62
62
2
2
2
62
62
62
62
62
62
492 372
1804 1353,5
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
82
62
2
2
2
2
2
2
2
2
2
82
82
82
62
62
62
2
2
2
2
10
44
82
62
2
410 310 32
1804 1356 129
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1312
5289
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
992
3977
200
4177
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
1
62
h.r.
62
62
1
41
1
41
a/s h.a
31
31
h.r.
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
62
2
2
2
2
186
1201,5
8
40
82
82
82
82
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
2
2
62
62
62
62
328 248
1640 1232,5
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
82
82
2
2
6
40
62
82
62
246 186
1640 1232
62
2
2
2
2
2
2
20
117
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
820
4797
62
62
62
62
62
62
62
62
620
3605
200
3805
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
62
137
62
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
1
1
4
41
41
164
31
31
137
2
2
2
82
82
82
62
62
62
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
6
38
246 186
1558 1170,5
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
12
2
2
h.r.
62
31
31
124
410
62
62
41
31
1
4
41
164
31
137
2
4
2
8
42
2
2
2
2
82
62
2
164 124 4
82
62
2
328 248 20
1722 1294 117
62
186
1201,5
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.a.
82
41
41
164
492
82
82
82
82
82
82
82
164
82
820
4797
62
62
62
62
62
124
62
620
3605
200
3805
1 Srie
a/ h.a.
s
5 205
1 41
2 82
2 82
2 82
1 41
1 41
2 82
2 82
3 123
5 205
26 1.066
a/ h.a.
s
2 82
1 41
1 41
1 41
5 205
a/ h.a.
s
2 82
2
a/
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
s
Tcnicas de representao do Vesturio 2
Desenho Tcnico do Vesturio
2
Materiais e Processos Txteis
2
Modelagem I
2
Modelagem II
2
Processo de Confeco do Vesturio
Corte e Risco
Costura
Gesto de Qualidade
Controle de produo
Planejamento do processo produtivo do
Vesturio
Estudo de tempo e Mtodos
Gesto de processos do Vesturio
Gesto de pessoas
Desenvolvimento Tcnico de produtos
do Vesturio
Custos Industriais do Vesturio
Subtotal
10
TOTAL
43
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
82
h.a.
82
82
82
82
82
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
62
h.r.
62
62
62
62
62
2 Srie
h.a
a/s
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
h.a
a/s
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
1
1
41
41
h.a
a/s
2
2
2
2
2
310
1763
1325,5 44
12
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
31
31
h.r.
82
82
82
82
82
82
410
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
3 Srie
a/ h.a
s
5 205
1 41
2 82
2 82
2 82
1 41
1 41
3 123
3 123
3 123
5 205
28 1.148
a/ h.a
s
2 82
1 41
5 205
a/ h.a
s
TOTAL
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
a/s
15
3
6
6
6
3
3
7
7
9
15
80
h.a.
615
123
246
246
246
123
123
287
287
369
615
3280
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
62
31
154
a/s
6
3
2
2
13
h.a.
246
123
82
82
533
h.r.
185
92
62
62
401
h.r.
a/s
2
1
1
4
h.a.
82
41
41
164
h.r.
62
31
31
124
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
h.r.
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
41
31
1
a/
s
41
h.a
31
2
2
2
82
82
82
82
h.r.
62
62
62
62
62
62
2
2 82
10 410
472
372
1784
1356,5 44
1804
62
62
62
2
2
2
2
62
62
310
2
2
32
82
1312
62
62
992
1356
129
5289
3977
82
82
82
82
62
62
62
62
200
4177
1SEMEST
RE
a/s h.r.
2
40
2SEMEST
RE
a/s h.r.
-
3SEMEST
RE
a/s h.r.
-
4
2
1
80
40
20
40
2
1
2
2
2
20
-
40
20
40
40
40
400
-
4
2
2
2
80
40
40
40
20
400
2
2
2
2
2
20
20
40
40
40
40
40
400
-
2
4
2
2
2
2
2
2
2
20
-
40
80
40
40
40
40
40
40
40
400
-
400
20
400
4SEMEST
RE
h.r.
TOTAL
a/s
h.r.
40
2
80
4
80
2
20
1
2
2
1
2
2
2
20
4
2
2
2
400
400
400
2
2
2
2
2
20
2
4
2
2
2
2
2
2
2
20
60
40
40
20
40
40
40
400
80
40
40
40
40
40
40
40
40
400
40
80
40
40
40
40
40
40
40
400
400
400
1600
1 ANO
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 ANO
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 ANO
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
62
h.r.
62
62
62
62
1
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
31
31
h.r.
1
41
a/s h.a
2
2
82
62
410 310
1763 1325,5
10
42
h.r.
31
31
h.r.
62
62
62
62
62
2
2
2
10
43
41
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
410 310
1722 1294,5
08
42
82
82
82
62
62
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
2
2
2
328 248 28
1722 1294 125
82
62
62
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1230
5207
62
62
62
868
3853
200
4053
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Ecologia e Educao Ambiental
Introduo a pesca e Aquicultura
Legislao Aplicada
Princpios de Economia e
Comercializao
Sade, Higiene e Segurana no
Trabalho
Empreendedorismo no Agronegcio
Processamento e Beneficiamento do
Pescado I
Mtodos e Tcnicas de Conservao de
Alimentos
Organizao, Normas e Programas de
Qualidade
Processamento e Beneficiamento do
Pescado II
Planejamento,Projeto e Pesquisa
tica e Relaes Interpessoais no
Trabalho
Tecnologia Pesqueira
Associativismo e Cooperativismo
Pesqueiro
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
1 ANO
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 ANO
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 ANO
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
1
2
a/s
3
3
2
2
82
h.a.
123
123
82
82
62
h.r.
92
92
62
1
41
1
41
a/s h.a
31
31
h.r.
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
62
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
3
3
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
92
92
62
h.a.
82
41
41
164
h.a.
123
123
82
82
62
123
3
2
123
82
92
62
3
2
82
92
62
82
62
82
62
123
92
123
92
82
62
82
62
2
1
82
41
41
62
31
2
1
82
41
41
62
31
31
31
1
1
1
1
10
43
410 348
10
1763 1663,5 42
410 348
1722 1332,5
1
08
42
41
41
31
1
328 248 28
1722 1294 125
41
41
31
31
31
1230 864
5227 3849
200
4049
1 Srie
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
2
a/s
2
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
82
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
62
h.r.
62
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
1
41
1
41
a/s h.a
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
31
31
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
41
31
1
a/s
41
h.a
31
h.r.
62
62
62
2
2
2
2
2
10
43
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
410 310
1763 1325,5
10
42
82
82
82
82
82
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
2
2
2
2
2
62
62
2
2
62
410 310
1722 1294,5
2
2
2
2
10
44
82
82
82
82
410
1804
62
62
62
62
248
1294
2
2
2
2
2
30
127
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1230
5207
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
868
3853
200
4053
1 Srie
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
62
h.r.
62
62
62
62
82
62
10
43
410 310
1763 1325,5
1
41
1
41
a/s h.a
31
31
h.r.
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
62
62
62
62
62
82
62
12
44
492 372
1804 1356,5
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
44
82
82
82
82
82
410
1804
62
62
62
62
62
310
1356
2
2
2
2
2
2
32
129
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1312
5289
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
992
3977
200
4177
1 Srie
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
2
a/s
2
4
2
2
10
43
82
h.a.
82
164
82
82
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
62
h.r.
62
124
62
62
410 310
1763 1325,5
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
1
41
1
41
a/s h.a
31
31
h.r.
2
2
4
2
82
82
164
82
62
62
124
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10
42
410 310
1722 1294,5
3 Srie
a/s h.a
205
5
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1
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2
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2
82
2
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1
41
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123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
a/s
2
41
1
31
1
1
1
41
31
4
a/s h.a
h.r.
a/s
2
4
2
2
2
2
4
2
82
2
62
2
82
2
62
2
82
2
62
2
82
2
62
2
82
2
62
2
10 410 310 30
44 1804 1356 127
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
164
82
82
82
82
164
82
82
82
82
82
82
1230
5207
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
124
62
62
62
62
124
62
62
62
62
62
62
930
3915
200
4115
1 Srie
a/s h.a.
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a.
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a.
a/s
82
2
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
62
2 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
205
5
26 1.066
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
62
62
92
154
799,5
h.r.
62
31
31
31
154
h.r.
3 Srie
a/s h.a
205
5
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
123
3
123
3
123
3
205
5
28 1.148
a/s h.a
82
2
41
1
5
205
h.a
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
82
62
h.r.
62
62
62
62
62
1
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
10
43
410 310
1763 1325,5
10
42
82
82
82
82
82
31
31
h.r.
41
1
41
a/s h.a
h.r.
154
31
62
62
62
31
31
92
92
92
154
861
h.r.
62
31
154
h.r.
31
31
h.r.
62
62
62
62
62
410 310
1722 1294,5
TOTAL
a/s
h.a.
15
615
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
7
287
7
287
9
369
15
615
80
3280
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
2
82
13
533
h.r.
462
92
185
185
185
92
92
215
215
277
462
2460
h.r.
185
92
62
62
401
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
h.r.
62
31
31
124
h.r.
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
62
2
2
2
82
82
82
2
8
42
82
62
2
328 248 28
1722 1294 125
62
62
62
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
62
1148 868
5125 3853
200
4053
6ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
7ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
8ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
9ANO
h.r.
40
12
11
37
38
37
38
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
16
32
280
580
TOTAL
h.r.
160
48
44
148
152
225
37
38
300
1152
h.r.
48
48
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
16
32
280
1480
1ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
2ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
3ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
34
34
34
100
382
h.r.
10
10
20
402
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
16
16
28
28
30
20
30
280
682
TOTAL
h.r.
180
30
30
75
75
75
75
100
100
100
300
1140
h.r.
30
30
60
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
16
16
28
28
30
20
30
280
1480
1ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
2ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
3ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
34
34
34
100
382
h.r.
10
10
20
402
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
16
16
28
28
32
16
32
280
682
TOTAL
h.r.
180
30
30
75
75
75
75
100
100
100
300
1140
h.r.
30
30
60
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
16
16
28
28
32
16
32
280
1480
1ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
2ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
3ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
34
34
34
100
382
h.r.
10
10
20
402
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
16
16
28
28
32
16
32
280
682
TOTAL
h.r.
180
30
30
75
75
75
75
100
100
100
300
1140
h.r.
30
30
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1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
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16
28
28
32
16
32
280
1480
1ANO
h.r.
60
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10
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25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
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h.r.
399
2ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
3ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
34
34
34
100
382
h.r.
10
10
20
402
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
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16
28
28
30
20
30
280
682
TOTAL
h.r.
180
30
30
75
75
75
75
100
100
100
300
1140
h.r.
30
30
60
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
16
16
28
28
30
20
30
280
1480
1ANO
h.r.
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10
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25
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25
33
33
33
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379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
2ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
3ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
34
34
34
100
382
h.r.
10
10
20
402
h.r.
12
12
12
12
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682
TOTAL
h.r.
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30
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100
100
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h.r.
30
30
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h.r.
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12
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16
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28
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16
32
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1480
1ANO
h.r.
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10
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25
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33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
2ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
33
33
33
100
379
h.r.
10
10
20
399
h.r.
399
3ANO
h.r.
60
10
10
25
25
25
25
34
34
34
100
382
h.r.
10
10
20
402
h.r.
12
12
12
12
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16
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28
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32
280
682
TOTAL
h.r.
180
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30
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75
75
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100
100
300
1140
h.r.
30
30
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1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
28
32
16
16
28
28
32
16
32
280
1480
6ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
-
7ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
-
8ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
-
9ANO
h.r.
40
12
11
37
38
37
38
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
TOTAL
h.r.
160
48
44
148
152
225
37
38
300
1152
h.r.
48
48
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
300
300
300
16
32
280
580
16
32
280
1480
6ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
7ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
8ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
9ANO
h.r.
40
12
11
37
38
37
38
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
16
32
280
580
TOTAL
h.r.
160
48
44
148
152
225
37
38
300
1152
h.r.
48
48
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
16
32
280
1480
6ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
7ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
8ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
9ANO
h.r.
40
12
11
37
38
37
38
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
20
20
20
20
280
580
TOTAL
h.r.
160
48
44
148
152
225
37
38
300
1152
h.r.
48
48
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
20
20
20
20
280
1480
6ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
7ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
8ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
9ANO
h.r.
40
12
11
37
38
37
38
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
16
32
280
580
TOTAL
h.r.
160
48
44
148
152
225
37
38
300
1152
h.r.
48
48
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
16
32
280
1480
6ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
-
7ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
-
8ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
-
9ANO
h.r.
40
12
11
37
38
37
38
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
TOTAL
h.r.
160
48
44
148
152
225
37
38
300
1152
h.r.
48
48
1200
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
300
300
300
16
32
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580
16
32
280
1480