Captulo 1

Revisin de algunos conceptos psicoanalticos

El psicoanlisis se define como un modelo terico buscando dar explicacin al
funcionamiento psquico de las personas motivado por impulsos inconscientes que
son accesibles a la conciencia mediante:

Sueos
Sntomas
Actos fallidos
Lapsus linguae
Expresiones creativas

Las caractersticas del inconsciente son: no existe principio de

contradiccin, es algico, atemporal, igualdad entre realidad interna y
externa, sigue el principio del placer buscando la satisfaccin inmediata.
El nivel consciente: Es causal, usa la lgica formal y temporal.
El nivel preconsciente: Busca una relacin lgica y tiende a llenar las
lagunas entre ideas aisladas buscando una relacin causal.
Freud construye el concepto de topografa del aparato psquico para
explicar el funcionamiento de la personalidad:
Instancias psquicas:
Ello: Funciona a nivel inconsciente, funciona como un
proceso primario, Yo: Mayor organizacin, funciones de percibir, sentir organizar y
el Sper yo : interiorizacin de las normas dictadas por los padres funcin
moralista.
Instintos de vida y de muerte: Estos instintos se mantienen en conflicto, lucha de
fuerzas de igual valor apareciendo la ambivalencia que da origen a diversos
sntomas, el ms comn es la ansiedad cuando se hace ms fuerte aparecen
manifestaciones orgnicas y en un extremo crisis de pnico.
Libido: Intensidad de la energa sexual que motiva la conducta humana en la
bsqueda del placer, es sinnimo de descarga de tensin.
Freud y las etapas del desarrollo:
Fase oral: la boca es inervada para que el nio satisfaga sus necesidades
de alimentacin, proteccin y seguridad.
Etapa anal: la energa psicosexual se ubica en la zona anal, y obtendra
place al expulsar y / o retener las heces.

 Fase uretral: Funcin de miccin que al producir la descarga de orina

provoca alivio , puede ser expulsada adems en forma agresiva cobrando
importancia en la neurosis.
Fase flica: Adquieren caractersticas ergenas muy marcadas, curiosidad
respecto a la diferencia de sexos.
Otros conceptos:
Complejo de Edipo: En esta etapa el complejo refuerza la expresin de la
actividad sexual infantil a travs del autoerotismo y el complejo de
castracin es temor de perder el pene o la capacidad femenina por temor a
ser castigado por sus deseos e impulsos amorosos.
Freud y la etiologa de las neurosis y psicosis menciona que los factores
hereditarios y las vivencias maternas actuaran sobre el feto, lo cual llevara
a suponer vivencias fetales, si existen caractersticas de fijacin en alguna
etapa habr una predisposicin a la neurosis o psicosis, de esta
predisposicin se agrega un factor desencadenante.
Los mecanismos de defensa segn Freud: Proyeccin, negacin, represin,
anulacin, formacin reactiva, desplazamiento, sublimacin.
Melanie Klein: define la ansiedad como la respuesta del yo a la actividad del
instinto de muerte, cuando este instinto es proyectado la ansiedad toma dos
formas: Paranoide y depresiva.
La posicin esquizo-paranoide: Percepcin de objetos parciales, mecanismos de
escisin del yo, del objeto y ansiedad persecutoria, Posicin depresiva: El nio es
capaz de ver a la madre como objeto total, Surge dolor, culpa y sentimientos de
prdida por el objeto amado. Defensas manacas: Se desarrolla cuando se siente
demasiada ansiedad de culpa y sentimientos de prdida y es su primer esfuerzo
por negar el dolor de haber hecho dao al objeto amado. Reparacin: Darse
cuenta de su agresin al objeto amado y realizar acciones para recuperar el amor.
Asociacin libre: La persona habla sin censurarse.
Atencin flotante: Disposicin a recibir, actitud abierta sin juzgar.
Transferencia: Forma habitual de relacionarse, reviviendo experiencias.
Contratransferencia: El terapeuta debe darse cuenta de lo que siente separando
sus emociones manteniendo un rol de observador-participante.
Resistencia: Rechaza las intervenciones del terapeuta.
Interpretacin: Lograr conectar los contenidos conscientes con su significado
inconsciente.

Captulo 2
Psicodiagnstico Infantil
Entrevista inicial: Es el primer paso en el proceso de psicodiagnstico dentro de
sus objetivos percibir al nio tal cual aparece al primer contacto, buen rapport,
lograr una relacin de trabajo, lograr lo que el nio transfiere en el evaluador.
En relacin a los padres, se debe atender a lo que verbalizan, detectar cual es el
vnculo que une a la pareja.
Motivo de consulta: El motivo de consulta puede ser manifiesto se define como el
sntoma por el cual solicitan la consulta y el motivo latente es el subyacente y ms
profundo de la consulta.
Anamnesis: La anamnesis permite obtener una idea o formarse una figura ms
clara del nio con sus caractersticas propias, como se ha desarrollado, eventos
significativos, traumticos que ha vivido. Es importante conocer la respuesta
emocional de los padres frente a diversas situaciones. Es de gran utilidad para
comprender la relacin madre-hijo, a su vez es necesario conocer la formacin de
apego, iniciacin y desarrollo del lenguaje, si hubo trastornos del sueo, ingreso a
la sala cuna, historia de enfermedades, sexualidad del nio.
Consideraciones Generales Sobre La aplicacin De Pruebas
Es importante establecer una buena relacin con el nio antes de empezar la
aplicacin de pruebas, generando un clima de confianza, ser atento, y lo ms
consciente as tambin en el nio al momento de la prueba debe estar
descansado, bien alimentado, sin sueo, observando y describiendo sus actitudes.
Se aconseja que los padres no estn presentes esto podra presionar al nio.
La duracin de las sesiones de evaluacin en preescolares es de 30 a 45
minutos y edad escolar y adolescentes entre 45 minutos y 1 hora.
Criterios Para Seleccionar Las Pruebas
Se deben tomar en cuenta diversos factores, si la peticin de la evaluacin
viene de la consulta de los padres, de la derivacin de un colegio o por
parte de algn profesional, edad cronolgica del consultante, en Chile
coexisten distintos grupos tnicos y muchas veces el psiclogo se
encuentra en realidades socioculturales distintas muy diversas por lo tanto
se debe considerar el lenguaje, considera el caso de nios con dficit o
discapacidad.

Breve Revisin De Las Pruebas, Segn el rea Que Se Busca Evaluar

Pruebas de Wechesler:
WPPSI: Escala de inteligencia de Wechesler para preescolares se aplica de
forma individual en nios de 4 a 6 aos apreciacin cualitativa y cuantitativa
del funcionamiento intelectual del nio. Lo conforman dos escalas escala
verbal que miden informacin, vocabulario, aritmtica, semejanzas,
comprensin, frases y una escala manual que mide casa de animales,
dibujos incompletos, laberintos, dibujos geomtricos y mosaicos.
WISC-R: Escala de inteligencia para nios revisada de Wechsler se
administra de manera individual entre 6 y 16 aos contiene 2 escalas y 12
sub pruebas una escala verbal (informacin, comprensin, aritmtica,
semejanzas, vocabulario, dgitos) una escala manual (completacin de
cuadros, ordenacin de historias, diseo con cubos, ensamblaje, claves,
laberintos)
Test de figura humana segn Koppitz
Edad entre 5 y 12 aos, se recomienda en forma individual.
Materiales: Lpiz grafito, goma y papel blanco.
Consigna: Quiero que dibujes una persona completa
Test de figura humana de Goodenough-Harris
Edad de 3 a 15 aos de forma individual o colectiva, sin tiempo limite
Materiales: Hoja, lpiz grafito, goma
Consigna: Voy a pedirte que hagas tres dibujos para m, los hars uno por
vez. En esta pgina quiero que hagas la figura de un hombre (luego de una
mujer y finalmente que se dibuje a si mismo) Has el mejor dibujo que
puedas, tmate tu tiempo y trabaja con cuidado.
Test de matrices progresivas, escala especial (Raven)
Presenta una forma especial para nios de 5 y 8 aos otra de 9 y 12 aos y
una escala general de 13 aos.
Consta con 36 problemas que pueden presentarse en un cuadernillo, mide
la capacidad de comprensin y manejo de las relaciones abstractas, el
proceso de comparacin, razonamiento por analoga y organizacin de
percepciones espaciales en totalidades relacionadas entre s.
Pruebas de psicomotricidad

Realizacin o manifestacin de una organizacin compleja que modifica las

reacciones motoras del nio, en funcin de variables situacionales y de su
propia motivacin.
Escala de evaluacin del desarrollo psicomotor (EEDP)
Se administra de manera individual a nios entre 0 y 24 meses mide 4
reas del desarrollo: motora, de coordinacin, del lenguaje y social.
Test de desarrollo psicomotor T.E.P.S.I.
Se administra de forma individual a nios ente 2 y 5 aos, y su aplicacin
dura aproximadamente 30 minutos y aborda tres reas: motricidad,
coordinacin, lenguaje.
Test gestltico visomotor para nios (Bender Koppitz)
Se aplica individualmente a nios entre 5 y 10 aos y se puede aplicar a
nios con retraso cuya edad mental es de 10 aos o menos.
Materiales: Lpiz, goma, hojas y 9 lminas de test.
Consigna: Aqu tengo 9 dibujos para que los copies. Aqu est el primero.
Has uno igual a este.
Pruebas de Nivel Escolar
Prueba de funciones bsicas (P.F.B): Construida en Chile, mide tres
funciones: coordinacin visomotora, discriminacin auditiva, y lenguaje se
aplica en nios entre 5 aos, 6 meses a 7 aos 6 meses que participen en
la educacin formal.
Test ABC de Filho: Aplicacin individual que permite evaluar el nivel de
madurez se aplica en nios de 5 y 7 aos pronosticando la facilidad o
dificultad con que se llevar a cabo la adquisicin de estos aprendizajes en
el colegio.
Pruebas de preclculo : Construida en Chile, para evaluar las funciones
involucradas en el desarrollo aritmtico, se administra de manera grupal o
individual a nios de 4 a 7 aos.
Test de vocabulario en imgenes: Realizada en Chile, busca evaluar el nivel
de vocabulario pasivo de nios entre 2 aos 6 meses y 17 aos, Permite
detectar posibles retrasos en el nivel lingstico.
Escala de autoconcepto acadmico de Piers Harris: Contiene 6
subescalas, destinada a evaluar a nios de 8 a 9 aos se administra de
manera individual o grupal midiendo dimensiones especficas del
autoconcepto.

Pruebas de personalidad, aspectos emocionales y de adaptacin

social
Test proyectivos: grficos, verbales y ldicos: Su principio bsico es poner
fuera del yo los contenidos de la mente.
Las etapas del desarrollo del dibujo segn Luquet plantea que el dibujo
infantil est relacionado con el desarrollo motriz y cognitivo del nio est:
Realismo fortuito: el dibujo es una prolongacin de la actividad motora del
nio, consiste en realizacin de garabatos y el nio va descubriendo el
significado de su dibujo.
Realismo frustrado: no es capaz de organizar en una unidad los elementos
del modelo, incapacidad sinttica.
Realismo intelectual: realiza su dibujo de distintas maneras presenta
transparencias. Realismo visual: En esta edad cuenta con mayor cantidad
de recursos cognitivos.

Test de dibujo libre:

Este test se puede aplicar a cualquier edad
Materiales: Hojas, lpiz, goma, lpices de colores
Consigna: Dibuja lo que quieras
Es importante evaluar la historia que el nio hace del dibujo: cul es el
tema, como se relacionan los elementos del dibujo entre s, desenlace de la
historia, si ocupa o no el color.
Dibujo de la figura humana segn Machover Se aplica en forma individual a
nios entre 3 a 15 aos entrega datos acerca del mundo emocional del
paciente, revela el retrato interno del nio y muestra la actitud hacia s
mismo.
Materiales: Hojas, lpiz, goma, lpices de colores
Consigna: Dibuja una persona, luego en el reverso dibujo una persona del
sexo opuesto a la que dibujaste antes. (Luego cuestionario de las cuales se
pueden elegir entre 30 preguntas).
Test dibujo de la familia Entrega informacin de la familia y cmo se incluye
l en el sistema familiar.
Material: Hoja, lpiz, goma
Consigna: Dibuje una familia (al terminar se realiza una encuesta con
preguntas cmo, dnde estn, que hacen ah, quin es el ms bueno, quien
es ms feliz, quin es el menos feliz)
Test de la casa, el rbol y la persona Permiten entregar informacin acerca del
funcionamiento de la psiquis del nio.

Materiales: Hoja, lpiz, goma.

Consigna: Se le indica que dibuje una casa, un rbol, y una persona entregando
una hoja para cada dibujo y en ese orden.
Test de la persona bajo la lluvia
Material: Hoja, lpiz, goma
Consigna: Dibuja una persona que pasea por la calle, llueve.
Puede ser aplicado en nios dese los 6 aos.
Exige la comprensin de la persona, dinamismo representado por el
movimiento de las piernas, brazos o cuerpo, el ambiente, la lluvia, la
vestimenta de proteccin.
Test de Rorschach Mide aspectos del funcionamiento cognitivo, afectivo, y
social.
Materiales: 10 lminas del test
Consigna: Te voy a mostrar unas lminas que tienen unas manchas, estas
parecen como manchas de tintas vers que hay algunas que tienen color y
otras que son sin color. Me gustara que juguemos a imaginar a que se
parecen o que podra ser.
Cuestionario desiderativo
Mide fortaleza yoica, ya que provoca un ataque a la integridad del yo, la capacidad
del individuo de responder y cuales mecanismos de defensa utiliza.
Test de apercepcin temtica para nios, con figuras de animales, humanas
y suplementario
Consiste en 10 lminas con figuras de animales, el objetivo de este test es
conocer la percepcin que el nio tiene de sus figuras ms significativas se aplica
a nios entre 3 y 10 aos (con figuras de animales) y entre 9 y 14 aos (con
figuras humanas).
Materiales: Diez lminas del test CAT-A o CAT-H
Consigna: Te voy a mostrar algunas lminas, quisiera que hagas un cuento de
cada una de ella, donde me digas que pas antes, que est pasando ahora y que
pasar despus.
Cuestionario de Roberto y Rosita
Mide aspectos emocionales y sociales en el nio como la relacin con los padres y
hermanos, en el colegio, con sus padres y hermanos se aplica desde los 4 aos
en adelante.

Hora de juego diagnstica

Se aplica entre los 3 hasta los 10 aos, segn su madurez emocional
Materiales: Muequitos, 2 0 3 tteres, familia de animales salvajes, domsticos,2 0
3 adultos, autitos, avioncitos, un juego de t, cubos de madera, pelota de material
blando, pedacitos de gnero, una pistola, una serpiente, un juego de enfermera.
45 0 50 minutos.
Etapas del ciclo vital y evaluacin del nio
Edad Pre-escolar (3 a 6 aos):En esta edad los nios crecen con ms lentitud,
comen menos, patrones del sueo si bien duermen menos pero requieren un
descanso a media maana. El principal logro de esta etapa es que el nio es
capaz de comprender identidades y relaciones funcionales. Utilizan un lenguaje
privado.
Edad escolar ( 6 a los 12 aos) En esta etapa los nios tienen un buen apetito y
sus patrones de sueo se estabilizan, aumentan las lesiones por accidentes, a su
vez atraviesan por las etapas de operaciones concretas su pensamiento est
anclado en el aqu y en el ahora. Un logro importante en esta etapa es el
desarrollo del autoconcepto .
Psicopatologa Infantil Y Evaluacin Del Nio
Existen unos sistemas clasificatorios que reflejan un esfuerzo por sistematizar en
base a, la observacin de la recurrencia de ciertas conductas, la asignacin de
estas a un cierto cuadro o trastorno.
Se muestran 6 ejes diagnsticos entre los que se encuentran sndromes
psiquitricos clnicos, trastornos especficos del desarrollo, nivel intelectual,
condiciones mdicas, situaciones psicosociales y evaluacin global de la
capacidad.
Integracin de los resultados de la evaluacin
En la consulta privada puede tomar 4 0 5 sesiones para la fase diagnstica, el
diagnstico es esencial para planificar el tratamiento.
Una vez finalizada la aplicacin de instrumentos y entrevistas, el psiclogo se
debe a la tarea de reunir la informacin recolectada durante este periodo.

Entrevista de devolucin Consiste en transmitir los resultados del proceso de

diagnstico con un lenguaje ya sea verbal, grfico, ldico que sea apropiado tanto
para el nio como para los padres comenzando por sus recursos intelectuales,
afectivos, sus potencialidades sin dar falsos refuerzos y hablando con la verdad
acerca de los datos hallados. Esta se concluye con sugerencias para los padres y
el nio
Elaboracin de Informes: Se redacta un informe con el fin de responder a la
peticin formulada por los padres o algn profesional est sujeto al motivo de
consulta, aspectos psicolgicos evaluados, las necesidades por las que l nio fue
a psiclogo y quien ser el receptor del informe.

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE

Facultad de Ciencias de la Salud
Psicologa

Presentada en el cumplimiento parcial de la asignatura de Psicodiagnstico

Profesora: Marcela Gonzlez
Alumna: Edith Riquelme Bobadilla

Chilln, 9 de Marzo de 2016