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PROBLEMATICAS SOCIOEDUCATIVAS DE LA INFANCIA Y LA

JUVENTUD CONTEMPORANEA

La irrupcin de la infancia como actor social (Touraine 1999: 21, 86)1,


haciendo su aparicin de manera novedosa, demandando nuevas
reflexiones sobre su lugar desde la sociedad, la cultura y la educacin.
Problemticas
Argumentacin
1. El mayor valor social y cultural que - De la familia extensa (tos, abuelos y
se confiere a los infantes como hasta primos), se ha pasado a una
resultado
de
la
reconfiguracin familia nuclear predominante (padre,
demogrfica
de
la
familia madre y unos pocos hijos).
contempornea. En ella el valor social - Se ha pasado de una familia donde
y cultural est en relacin inversa con convivan tres y cuatro generaciones a
su decreciente nmero, en familias otra donde generalmente conviven
predominantemente nucleares con dos, los padres y uno o dos hijos.
pocos, muy pocos hijos.
- La fecundidad ha sufrido una brusca
reduccin como resultado de la
urbanizacin de la vida familiar.
- La modernidad funda nuevas formas
de relacin entre nios y adultos, que
pasan de ser estrictamente autoritarias
a ms igualitarias.
- Desde hace dos o tres dcadas, los
adultos
se
encuentran
ms
influenciados por los nios, se ponen
en su lugar al tomar decisiones y al
hacer consideraciones psicolgicas y
educativas, para decidir y no hacerles
dao, han moderado su poder,
perdiendo rangos de autoridad y
espontaneidad.
- Los nios ejercen ahora un gran
poder sobre los padres y maestros.
- Uno de los aspectos ms llamativos
es
el
desplazamiento
de
la
representacin de los adultos como
centro del hogar por parte de los hijos.
- El nio crece ahora como el nuevo
hroe, el rey de la casa, asumiendo
que se le debe dar de todo para que
crezca.
2. Otro factor relacionado con la - El avance en la escala salarial, en el
irrupcin de los infantes en el estatus laboral, en los procesos
escenario social contemporneo tiene permanentes
de
entrenamiento

que ver con los nuevos roles


econmicos y culturales de las
mujeres, lo cual ha retrado sus
funciones de madres y educadoras de
sus hijos. Estas funciones han sido
asumidas, en parte, por mltiples
instituciones de atencin a la infancia
en los aos iniciales (0 a 6 aos).

3. En relacin con lo que acaba de ser


expuesto, otro de los factores que han
contribuido a la visibilizacin de la
infancia como actor social en la poca
actual, es la reconfiguracin que ha
sufrido la educacin, convirtindose en
una prctica cultural que compromete
todos los lugares y edades de las
personas, y que ya no slo es potestad
exclusiva de la escuela.

superativo, en los horarios de trabajo y


de tiempo de servicio para el alcance
de una seguridad social en la vejez, ha
impuesto restricciones en la funcin
reproductiva de la mujer y en las
funciones educadoras que sta ejerca
en el hogar.
- La ampliacin de los rangos de edad
para la instruccin no es nada ms que
una forma inocente de repartir el
conocimiento social, sino tambin, y
principalmente un mecanismo de
control social y un dispositivo de
autorregulacin vinculado a otras
variables.
- El problema de la educacin infantil
vista como estadio preparatorio de la
escuela y en funcin de ella
(preescolar) ha pasado a resignificarse
bajo el nuevo concepto de la
educacin en los aos iniciales
- La educacin ya no tiene como
escenarios exclusivos la familia y la
escuela, y por el contrario se
encuentra dispersa y ubicua en los
procesos de socializacin.
- Los nuevos paradigmas culturales
tornan central el problema de la
formacin
humana
referida
al
conocimiento y la transformacin de
las ciencias.
- UNESCO, la educacin durante toda
la vida en el seno de la sociedad va
ms all de la distincin tradicional
entre educacin bsica y educacin
permanente, y que responde al reto de
un mundo que cambia rpidamente y
que exige la adecuacin permanente
de la formacin de las personas.
- La educacin que esta se ha
reconfigurado como parte del nuevo
lugar cultural de los jvenes y de los
infantes en la sociedad contempornea

La visibilidad que logran los jvenes y


particularmente los jvenes menores
en la sociedad contempornea y bajo
los cuales se los convierte en sujetos
de derecho para reglamentar su
novedosa aparicin en la escena
pblica y sus relaciones con el orden
social,
por
ser
supuestamente
merecedores de un trato especial.

y de sus nuevas maneras de


relacionarse con los adultos.
- La educacin ya no es una prctica
unidireccional de transmisin de
valores y cdigos de las viejas a las
nuevas generaciones, sino una serie
de prcticas culturales de mltiples
direcciones
atravesadas
por
intercambios
y
rupturas
generacionales.
- Un viraje del castigo y la penalizacin
hacia la rehabilitacin y la proteccin
educativa de los infantes, como un
nuevo tipo de sujeto que ingresa a la
escena social.
- La necesidad social de generar
dispositivos especiales para un
segmento de la poblacin que irrumpe
masivamente en la escena pblica.
- Los nios y jvenes en el mundo
contemporneo no se conviertan en
una tirana sobre los adultos, o en su
victimizacin
proteccionista,
por
olvidarse que su condicin social no
los exime de una responsabilidad tica
y penal, que no es la correspondiente
a los adultos, pero s la propia de su
condicin social y jurdica, por
considerrselos ciudadanos.