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PROGRAMA DE ASIGNATURA

CDIGO
NIVEL
DEL
PLAN

PSIC 311

NOMBRE

5
RGIMEN
X

REA

FORMACIN
BSICA
FORMACIN
PROFESIONAL
FORMACIN
GENERAL

PRE
REQUISITO
(S)

Teoras Psicolgicas II
SEMESTR
AL
ANUAL

TOTAL
CRDITO
S

HORAS
TOTALE
S

DETALLE
HORAS

72

HORAS
TRABAJO
AUTNOMO

TERICA
S

LAB/TALL
ER

TERRENO

AYUDANT
AS

No tiene prerrequisitos.

DESCRIPCIN
Asignatura correspondiente al rea de formacin bsica y al ciclo intermedio de
la carrera Psicologa. Es de carcter terico y de rgimen semestral.
Su propsito fundamental es desarrollar en los estudiantes las competencias
necesarias para que puedan analizar los distintos enfoques tericos que se
desarrollan en la psicologa, desde una perspectiva sociohistrica, y as llegar a
entender y explicar el comportamiento humano de manera integral.
El foco principal de la asignatura estar puesto en la mirada que brindan los
modelos cognitivistas y humanistas del ser humano y sus aportes
psicoteraputicos.
La asignatura propone una metodologa de trabajo activo participativa, siendo el
estudiante el actor principal en este proceso de enseanza-aprendizaje, siguiendo
la estrategia del aprendizaje colaborativo.
El proceso de evaluacin considera distintos procedimientos e instrumentos que
permitirn verificar los aprendizajes esperados de los estudiantes en funcin de
las distintas unidades temticas establecidas en este programa.
COMPETENCIAS DEL PERFIL A LAS QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA
Competencias Profesionales:
Diagnostica de forma integral a personas, grupos y organizaciones, emitiendo
de manera clara y precisa su juicio tcnico y utilizando un pensamiento crtico
para la toma de decisiones.
Desarrolla intervenciones a nivel individual, grupal y organizacional para dar
respuesta a necesidades psicosociales, desde diferentes enfoques tericos
propios de la disciplina, enmarcado en un comportamiento tico y de respeto
por la naturaleza humana y de responsabilidad social, en el ejercicio de la
profesin.
Competencias Genricas:
Pensamiento crtico. Toma decisiones profesionales, a partir del anlisis
crtico de diversas fuentes de informacin, situaciones problemticas y
posibles alternativas solucin.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
NMERO DE HORAS: 36

Enfoque Sistmico

APRENDIZAJES
ESPERADOS
1. Analiza
el
origen
y
evolucin histrica del
modelo
sistmico,
comprendiendo sus bases
paradigmticas
y
su
procedimiento de trabajo.
2. Distingue los principales
enfoques
del
modelo
sistmico a lo largo de su
evolucin, para llegar a
explicar
las
nuevas
perspectivas
y
sus
campos de aplicacin a la
psicoterapia.

CRITERIOS
DE
EVALUACIN
1 Explica
los
antecedentes
epistemolgicos
y
sociohistricos
del
modelo sistmico.
2 Define los conceptos
claves del enfoque
sistmico.
3 Argumenta las nuevas
perspectivas
de
aplicacin
de
la
psicoterapia
en
el
enfoque sistmico.
4 Clasifica y ejemplifica
los planteamientos y
conceptos principales
del enfoque sistmico.

CONTENIDOS
-

UNIDAD DE APRENDIZAJE N2
Enfoque Humanista
NMERO DE HORAS: 36
APRENDIZAJES
CRITERIOS
DE
ESPERADOS
EVALUACIN

Origen
del
Modelo
Fundamentos
Epistemolgico
s
Concepto
de
ser humano
Teora general
de sistmicas
Teora de la
comunicacin
humana
Ciberntica de
primer orden
Ciberntica de
segundo orden
Escuela
estratgica de
MRI o Palo alto
Escuela
estructural de
Minuchin
Escuela
estratgica de
Haley
Escuela
de
Miln.
Terapia
narrativa
de
White, Epston y
Freeman
Terapia
conversacional
de Goolishian y
Anderson
Terapia
de
resolucin
de
problemas de
De Shazer

CONTENIDOS

1. Analiza el surgimiento y
orgenes histricos del
modelo
humanista,
comprendiendo
y
conociendo sus principales
exponentes, as como su
modelo de trabajo.
2. Distingue los principales
enfoques
del
modelo
humanista lo largo de su
evolucin, para llegar a
explicar
las
nuevas
perspectivas
y
sus
campos de aplicacin a la
psicoterapia.

Realiza
definiciones,
clasificaciones,
comparaciones,
ejemplificaciones con
los planteamientos y
principales conceptos
del enfoque.
Analiza los conceptos
claves del enfoque
humanista.
Explica
los
planteamientos,
hiptesis y evidencia
que
sustentan
la
epistemologa
del
enfoque humanista.
Realiza
definiciones,
clasificaciones,
comparaciones,
ejemplificaciones con
los planteamientos y
conceptos principales
del
enfoque
humanista.

DE APRENDIZ

CRITERIOS METODOLGICOS

Origen
del
Modelo
Humanista
Fundamentos
epistemolgico
s
Modelo
Gestltico
Psicoterapia
Centrada en el
paciente
(Rogers)
Psicoterapia
Experiencial
(Gendlin)
Logoterapia V.
Frank
El cuerpo en
psicoterapia
Bioenergtica
de Lowen
La
espiritualidad
de la persona
del terapeuta
Planteamientos
de Ken Wilber
Psicologa
Junguiana
Terapia
Transpersonal
Psicoterapia y
despertar
espiritual

De acuerdo al modelo educativo de la Universidad Autnoma, la metodologa de


trabajo propuesta para el desarrollo de la asignatura, se basa en un enfoque
activo-participativo, lo cual, implica entregar un rol protagnico al estudiante que
es entendido como eje y centro de accin y quien a travs de su participacin
activa y con las orientaciones y lineamientos que le entrega el docente va
construyendo su propio aprendizaje. Para lograr este objetivo, las distintas clases
consideraran una serie de estrategias metodolgicas, previamente seleccionadas
por el docente, tales como:
Lectura clase a clase: semanalmente se solicitar a los estudiantes que traigan
ledo un texto correspondiente a la temtica que se abordar en clases.
- Metodologa expositiva: el docente realizar una exposicin para dar pie al
anlisis y discusin grupal del tema tratado.
- Mtodo de preguntas: con el propsito de llevar a los alumnos a un anlisis,
discusin y cuestionamiento de los contenidos de la asignatura.
- Mtodos de casos: se presentarn casos clnicos tomados de la realidad, con el
propsito de que los estudiantes puedan tener un acercamiento al mbito
clnico, desde ambos enfoques.
AJE
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
La forma de evaluar los contenidos se llevar a cabo a partir de la realizacin de
pruebas escritas, controles de lectura, anlisis de material audiovisual, confeccin
de informes, exposiciones y trabajos prcticos en el aula.
Instrumentos y ponderaciones:
- 3 Pruebas Escritas (20% c/u)
- Trabajo de Investigacin (20%)
- Trabajos en aula (10%)
- Control de Lectura CAC (10%)
2
NMERO DE HORAS:
RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA
LABORATORIO
MATERIAL DIDCTICO: Material audiovisual y pelculas
SOFTWARE
OTROS
-

RECURSOS BIBLIOGRFICOS
BSICA
LUDEWIG, Kurt. Bases tericas de la Terapia Sistmica. Barcelona, Espaa.
Editorial Herder. 2011. 152 p. ISBN: 978677727118
MINUCHIN, Salvador. Familias y terapia familiar. Barcelona, Espaa. Editorial
Gesida. 2009. 344 p. ISBN: 9788497843577
ROGERS, Carl R.. El Proceso de Convertirse en Persona. (Traduccin: Liliana R.
Wainberg).Barcelona, Espaa. Editorial Paids Ibrica, 2011. 400 p. ISBN
9788449326318
YONTEF, Gary. Proceso & Dilogo en Psicoterapia Gestltica. 6 Reimpresin.
Santiago de Chile. Editorial Cuatro Vientos, 2009. 518 p. ISBN: 9562420329

COMPLEMENTARIA
BERTRANDO, Paolo y TOFFANET, Daro. Historia de la terapia familiar: los
personajes y las ideas. Barcelona, Espaa. Editorial Paids Ibrica. 2004. 384 p.
ISBN: 9788449316029
GENDLIN, Eugene. Focusing. Bilbao, Espaa. Editorial Mensajero. 2009. 232 p.
ISBN: 9788427129368
NARANJO, Claudio. La vieja y la novsima Gestalt. 11 Edicin. Santiago de Chile.
Editorial Cuatro Vientos, 2004. 277 p. ISBN: 9788489333321
NARANJO, Claudio. Cosas que vengo diciendo. Barcelona. Espaa. Editorial La
Llave. 2015. 184 p. ISBN: 9788416145140
PERLS, Frederik. Esto es Gestalt. 13 Edicin. Santiago de Chile. Editorial Cuatro
Vientos. 2004. 304 p. ISBN: 9788489333192
MEDIOS ELECTRNICOS
Federacin Espaola de Asociaciones de Terapia Familiar. [en lnea]
http://www.featf.org/vinculos-de-interes/revistas [consulta 05 de abril de 2015]
Red Europea y Latinoamericana de Escuelas Sistmicas. Revista de psicoterapia
relacional
e
intervenciones
sociales
[en
lnea]
http://www.redesdigital.com/index.php/redes [consulta 05 de abril de 2015]
PERFIL DOCENTE PARA LA ASIGNATURA
Ttulo Profesional: Psiclogo
Grado Acadmicos: Licenciado en Psicologa, Magister y/o Doctor en
Psicologa Clnica, con especialidad sistmica o Humanista-Transpersonal.
Especializacin: Psicologa Clnica
Competencias genricas requeridas: Habilidades de Comunicacin,
pensamiento crtico